七年级下册第五单元重要词语整理

第一篇：七年级下册第五单元重要词语整理

七年级下册第五单元重要词语整理

21、拽出凛冽吞噬怏怏不乐毛骨悚然羸弱遗孀告罄忧心忡忡

词语解释：吞噬：吞食。

羸弱：瘦弱。告罄：指财物用完。

毛骨悚然：形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。

怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。

语无伦次：话讲的很乱，没有条理。

忧心忡忡：形容忧愁不安的样子。忡忡，忧愁的样子。

姗姗来迟：形容来得很晚。姗姗，形容走路缓慢从容的姿态。

念念有词：指人不停的自言自语。

22、辐射：指热、光、声、电磁波等物质向四周传播的一种状态。

遮蔽：遮挡、拦挡。

真谛：真实的意义或道理。

身不由己：由不得自己。

卷土重来：比喻失败之后得新恢复势力。

死得其所：形容死得有意义、有价值。

芸芸众生：佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。

筛糠：比喻因惊吓或受冻而身体发抖。

砭骨崔巍窒息镶嵌匍匐冰镐滞留履践

养精蓄锐：养足精神，蓄积力量。锐，锐气。

齐心协力：思想认识一致，共同努力。

斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。

异口同声：形容很多人说同样的话。

24、哀悼勋章锲而不舍阴霾孜孜不倦战栗拓荒弥补

锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。

孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。

迫不及待：急迫的不能再等待。

阴霾：文中指一种压抑、沉闷的气氛。

第二篇：初中语文七年级下册课文词语解释(第五单元)

课文词语解释七年级下册

第五单元

21.伟大的悲剧

拽：zhuài。拉，牵引：拽住。拽不动。

毛骨悚然：máo gǔ sǒng rán。身上毛发竖起，脊梁骨发冷，形容十分恐惧。毛：头发和汗毛；骨：指脊背；悚然：恐惧的样子。毛发竖起；脊骨透寒。形容非常恐惧惊骇。怏怏不乐：yàng yàng bù lè。形容不满意或不高兴的神情。心中郁闷，很不快活。毋宁：wú nìng。不如。吞噬：吞噬（tūn shì)。1.吞咽;吞食;吞东西。2.吞没。

语无伦次：yǔ wú lún cì。伦次：条理。话讲得很乱，没有条理。羸弱：léi ruò。〈1).瘦弱。(2).指身体瘦弱的人。(3).指贫弱无依的百姓。告罄：gào qìng。指财物用尽。

无垠：wú yín。形容广阔无边、没有边际。

癫狂：diān kuáng。

1、谓言语行动失常的病理现象。亦指玩世不恭﹐放纵不羁。

2、形容兴奋到了极点。

3、疯癫、疯狂。4，疯疯癫癫。销蚀：xiāo shí。损耗腐蚀。消耗一些资源。步履：bù lǚ。① ：步行；行走。② ：脚步

遗孀：yí shuāng。丈夫死后留下的妻子，有加层褒义的意思。

坚持不懈：jiān chí bù xiè。坚持到底，一点也不松懈。形容做事持之以恒。千辛万苦：qiān xīn wàn kǔ。各种各样的艰难困苦。

风餐露宿：fēng cān lù sù。风里吃饭，露天睡觉。形容旅途或野外工作的辛苦。夜不成眠：yè bù chéng mián。夜不成眠：夜里不能睡觉。形容焦虑，担心的情形。精疲力竭：jīng pí lì jié。竭，尽。精神、力气消耗已尽。形容极度疲劳。闷闷不乐：mèn mèn bù lè。心情不舒畅，心烦。形容心情烦闷不快活。

耀武扬威：yào wǔ yáng wēi。耀：显扬。炫耀武力，显示威风。多用于贬义。洋洋得意：yáng yáng dé yì。：形容得意时神气十足的姿态。

姗姗来迟： shān shān lái chí。比喻走得缓慢从容。姗姗：原形容女子走路缓慢从容的姿态，现指走路迟缓的样子。迟：晚。现在形容慢腾腾地很晚才到来。

忧心忡忡：yōu xīn chōng chōng。形容心事重重，非常忧愁。忡忡：忧虑不安的样子。疲惫不堪：pí bèi bù kān。疲惫：极度疲乏；不堪：不能忍受。形容非常疲乏。畏缩不前：wèi suō bù qián。因为害怕或有顾虑而退缩。畏惧退缩，不敢前进。鲁莽大胆：lǔ mǎng dà dǎn。形容说话做事轻率，不考虑后果。

念念有词：niàn niàn yǒu cí。念念：连续不断地念叨；有词：有像口诀一样的词语。旧指僧、道、方士等做法时默念经咒。现指低声自语或含糊不清地说个不停。

精打细算：jīng dǎ xì suàn。打：规划。精密地计划，详细地计算。指在使用人力物力时计算得很精细。

22.在沙漠中心

大限：指死亡的期限。犁铧：lí huá。翻土用的农具。

虫豸：zhì。虫子。泛指虫类小动物。可比喻碌碌无为,弱小的人。

硌：[luò][gè]。

1、luò 〈动〉 用同“摞”。重叠堆起。

2、gè。触着凸起的东西觉得不舒服或受到损伤。之后我感到呼吸困难，好像膝盖硌着我的胸膛。——七年级下册第22课《在沙漠中心》

噎：yē。

1、堵塞；塞住。食物塞住了嗓子：因噎废食。

2、因为迎风而呼吸困难：这风真噎人。

3、说话顶撞人，使人无话可答：他说话能把人噎死。

辐射：fú shè。

1、从中心向各个方向沿着直线伸展出去。

2、指热辐射、光线、无线电波等电磁波的传播也叫辐射。

筛糠：shāi kāng。比喻因惊吓或受冻而身体发抖。

幻影：huànyǐng。虚幻的景象。【解释】

1、虚幻而不真实的影像;2.特指异常的或意外的影像。

疲倦：pí juàn。形容十分劳累，困倦。

协奏：xié zòu。指一个独奏者和几个演奏者合作演奏；协助演奏。原文：在所有这些苦痛过后，剩下的就是疲倦和错乱的协奏了。躯壳：qū qiào。指有形的身体;肉体(对精神而言)。

脐带：qí dài。哺乳类的连接胎儿和胎盘的管状结构，由两条动脉和一条静脉构成。真谛：zhēn dì。1：真实的道理或意义。2：最佳答案。3：原为佛教语。与俗谛合称为“二谛”。亦泛指最真实的意义或道理，真切的理论和精义，奥妙所在原为佛教语。与俗谛合称为“二谛”。亦泛指最真实的意义或道理，又称为“第一义谛”。

卷土重来：juǎn tǔ chóng lái。比喻失败之后，重新恢复势力。卷土：扬起尘土。也比喻消失了的人或事物重新出现。芸芸众生：yún yún zhòng shēng。众多。众生：原指一切生物，后指许多人。佛家语，指一切生灵。后多指世上大群无知无识的人。一般也用来指众多的生命。死得其所：sǐ dé qí suǒ。所：处所，地方。指死得有价值，有意义。

23.登上地球之巅

砭骨：biān gǔ。刺入骨髓，形容使人感觉非常冷或疼痛非常剧烈：朔风～。

履践：lǚ jiàn。1.履行实践。履，踩踏。

2.踩踏（人教实验版初一语文课本《登上地球之巅》中的解释）

崔巍：cuī wēi。形容山、建筑物等高大雄伟：高山崔巍。

养精蓄锐：yǎng jīng xù ruì。养：保养；精：精神；蓄：积蓄；锐：锐气。养足精神，蓄集力量。

齐心协力：qí xīn xié lì。形容认识一致，共同努力。

头晕眼花：tóu yūn yǎn huā。头脑昏晕，眼睛发花。感到一切都在旋转。比喻在某事中失去了方向。也常比喻人老了以后贫血而导致的头脑眩昏，视力模糊。

腰酸背痛：yāo suān bèi tòng。脊柱骨和关节及其周围软组织等病损的一种症状。常用以形容劳累过度。

勇往直前：yǒng wǎng zhí qián。勇敢地一直向前进，比喻有充足的勇气。含褒义。

24.真正的英雄

阴霾：yīn mái。空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象。这里指一种压抑沉闷的气氛。出自《真正的英雄》，作者里根。阴霾[1]笼罩着整个国家，我们走出家门，手拉着手，互相安慰。

建树：jiàn shù。(1)动词 建立（功绩）：～了不朽的功勋。(2)名词 建立的功绩：在事业上颇有功绩。

疆域：jiāng yù。国土；国境，领土。迫不及待：pò bù jí dài。迫：急迫。待：等待。及：到。急得不能再等待了，形容心情急切。孜孜不倦：zī zī bù juàn。指工作或学习勤奋刻苦，不知疲倦。形容十分努力。孜孜：也作“孳孳”，努力不懈的样子。不倦：不知疲倦。

刚毅不屈：gāng yì bù qū。刚毅：刚强坚毅。不屈：不肯屈服。刚强坚毅，不肯屈服。

第三篇：七年级下册第五单元复习题(含答案)

七年级下册第五单元复习题

一、积累及运用

1、下列各组词语中注音有误的一组是（）

A 战栗lì恶劣liè姗姗shān来迟

B 泅qiú水阴霾lí毛骨悚sǒng然

C厄è运吞噬shì海市蜃shèn楼

D 凛lǐn冽砭骨piān颛顼xū

2、下列各组词语中字形有误的一组是（）

A 搁浅养精蓄锐不可思议B 家眷聊以自慰疲惫不堪

C 履践风餐露宿契而不舍D 告罄孜孜不倦小心翼翼

3、下列加点词语运用正确的一项是（）

A这个家伙深知罪恶深重，内心十分恐慌，却从容不迫地擦着鼻子。．．．．

B 王老师没有偏见，对基础较差的学生也能够一视同仁。．．．．

C 同学们经常向老师请教，这种不耻下问的精神值得提倡。．．．．

D 晚会结束前，他献上一曲《烛光里的妈妈》，唱得栩栩如生。．．．．

4、下列句子中的标点符号，使用正确的一项是（）

A.余光中的“乡愁”和“乡愁四韵”，是海外游子深情而优美的恋歌。

B.仰之弥高，越高，攀得越起劲，钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。

C.他是真的没有听到我的话呢？还是故意装作没听见？

D.我们在日常生活中应该注意从小事做起，力求做到“勿以恶小而为之，无以善小而不为”。

5、下列各句中，没有语病的一句是()

A学生写作文切忌不要胡编乱造。

B刘翔这个名字对中国人都很熟悉。

C北京办奥运，既展示传统文化又展现精神风貌，可谓两全其美。

D经过全市人民的共同努力，我市荣获国家园林城市。

6、选出连线错误的项()

A《伟大的悲剧》——传记——茨威格——奥地利

B《荒岛余生》——《鲁滨孙漂流记》——笛福——法国

C《真正的英雄》——里根总统——美国

D《夸父逐日》——神话——《山海经》

7、仿句：人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果

你是一泓清泉，就滋润一方土地。

二、课内阅读

（一）阅读《伟大的悲剧》12-16自然段，回答下列问题。

8、用简洁的语言概括出选段的大意。

9、斯科特上校在最后的一篇日记中写下了自己的愿望，并把“我的妻子”改成为“我的遗

孀”这是为什么？

10、选文中从不同的角度表现了人们对这几位英雄的敬重。试分别找出来原句。

11、斯科特在生命的最后时刻，在寒风凛冽的南极帐篷里，给英国公众写了一封绝命书（课

后第3题）。试根据选段和书信分析这位英雄所表达出的内心情感。

12、第三段中有一处细节描写表现了这个英雄的团体，在临死的时候仍然具有的那种集体友

爱精神，请找出来。

13、如何理解最后一段的深刻含义？

14、根据课文提供的信息，归纳出南极具有哪些“威力”？（分条列出）

15、文章末句“所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧”中，“所有这些”指的是什么？此

句强调“在一切时代” 有何意？

16、题目中“悲剧”的前面用“伟大”二字加以修饰恰当吗？为什么？

17、在南极探险中，阿蒙森是成功者，斯科特是失败者。但作者却为斯科特立传而不为阿蒙

森立传，细读文章末段，你能说出作者这样做的意图吗？

18、文章一再描写凶猛的暴风雪，这样的描写有何作用？

19．从选段中可以看出斯科特及其队员身上具备哪些人类的优秀精神？

（二）阅读《在沙漠中心》13-18自然段，回答下列问题。

20、作者为什么说“飞机，它不是一个目的，而是一个工具。”

21、依照下列句子仿写。

我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。

22、谈谈你对“我”把“露水当做希望”的理解。

23、选文体现了“我”怎样的心情？

24、假如有一天，当你处于这样的环境之中，你会有怎样的感受呢?

（三）阅读《夸父逐日》，回答问题。

25、补充文中空白处。

夸父与日逐走，入日；，；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。

26、解释下列画线的词语。⑴与日逐走（）⑵河渭不足（）

⑶北饮大泽（）⑷弃其杖（）

27、翻译下列句子。

⑴夸父与日逐走，入日⑵未至，道渴而死⑶弃其杖，化为邓林

28、对于夸父临死时弃其杖，化为邓林（桃林）这个情节，你有何感想？

29、从《夸父逐日》这个古代神话中，你了解到我国古代劳动人民怎样的思想和精神？

30、你认为夸父逐日以至于丧了命，这样做值得吗？请简述理由。

（四）阅读《共工怒触不周山》，回答问题。

31、解释下列句中加点词语的意思。

夸父逐日（）北饮大泽（）弃其杖（）天柱折（）．．．．．

星辰移焉（）水潦（）尘埃（）维（）绝（）．．．．．

32、下列句子中加点的词都属于词类活用，请加以解释。

北饮大泽（）吾日三省吾身（）天雨墙坏（）宾客其父．．．．．（）

33、下列各组句子中加点的词意义相同的一项是（）

A化为邓林知之为知之B故日月星辰移焉故水潦尘埃归焉 ．．．．

C夸父与日逐走吾日三省吾身D故水潦尘埃归焉满载而归 ．．．．

34、翻译句子：

（1）昔者，共工与颛顼争为帝。

(2)天柱折，地维绝，天倾西北。

35、找出出自文中的成语，并解释其现在的意思。

36、“怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点？

37、如何理解《共工怒触不周山》中结尾的两句话？

38、共工怒触不周山的原因是什么？他为什么要这么做？

第五单元复习答案

1B2 C3B4D5、C(A“切忌”含否定意义，与“不”连用，双重否定表肯定；B介词“对”弄错了对象；D缺宾语6B7、示例：如果你是一棵小草，就增添一份绿意；如果你是一颗星星，就点缀一角天空。

8、斯科特临死前的表现及人们对他的敬仰。

9、作出了牺牲的准备，已经没有希望生还。

10、“垒了一个石墓„„十字架”“国王跪下来悼念这几位英雄”

11、要点：热爱祖国，勇于献身

12、死去的斯科特还像兄弟似地搂着威尔逊

13、英雄们虽然失败了，但精神却是伟大的。

14、风大、雪大、气温低

15．⑴所有这些“指斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，但其心灵经受了考验，变得无比崇高。⑵用意在于强调斯科特等人身上所表现出的精神品质不会因时间的流逝而被磨灭，将成为人类永久的精神财富。

16、恰当。因为斯科特一行的南极探险虽然失败了，但人类征服南极这个生命几乎难以存在的、环境极端恶劣的地区，是超越极限的伟大创举，所以用“伟大”来修饰“悲剧”是恰当的。

17、作者认为重要的不是让世人了解谁最先到达南极，而是这历史事件背后的英雄人物给人的精神上的启迪和震撼。在斯科特身上，正体现了一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的精神。

18渲染了南极的酷寒，阴冷。烘托出斯科特一行此时失望、沮丧、终至绝望的心情，并为下文5人的相继献身作铺垫。

19、人类不断探索未知领域的精神；坚毅、执着、为事业而献身的英雄气概；强烈的集体主义精神；以及对祖国对民族、对同伴、对亲人朋友的挚爱之情。

20、因为“人们并不是为了飞机而去冒生命的危险。”人们只是通过飞机这个工具，去达到自己的目的、寻找真理。

21、示例：我们渴求知识就像饿汉渴求面包，我们渴求进步就像渴求茁壮成长，我们在坎途中寻找理想。

22、表明了当时处境的艰难，就如 “救命的稻草”之于溺水的人；同时也说明了“我”的顽强和乐观精神。

23、平静、坦然、乐观的心情

24、积极适应恶劣的环境，并保持平静和乐观的精神努力克服困难。

(三)、25、渴；欲得饮；饮于河、渭；

26、（1）竞跑、赛跑；（2）黄河（3）向北（4）他的，指夸父的。

27、（1）夸父与太阳竞跑，一直追到太阳落山的地方。（2）还没赶到大湖，在半路就口渴而死了。（3）他遗弃的手杖，化成桃林。

28、此情节以富有诗意的高度想象力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，丰富了夸父的形象，表现了一种勇敢追求、死而不以、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义魅力。

29、这个神话故事反映了我国古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。

30、略。（提示：从探索未知世界角度看，他的精神可嘉，值得。也可以从其他角度讲。）

（四）31、追赶、追逐湖遗弃折断移动积水

32、方位名词作状语，向北名词作状语，每日名词作动词，下雨

名词作动词，以宾客礼相待

33、B

34（1）从前共工与颛顼争夺帝位（2）支撑着天的大柱子折断了，拴系着地的大绳子也断了，（结果）天向西北方向倾斜。

35、夸父逐（追）日现多比喻有宏大的志向或巨大的力量和气魄

36、“怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点？

“怒”字表现了共工的豪气、勇敢；也反映出他性格的暴躁、刚烈。

37、如何理解《共工怒触不周山》中结尾的两句话？

《共工怒触不周山》是一个神话故事。它反映了远古部族间的斗争，同时涉及到古代天文学上的盖天说。远古的人类显然还不能解释日月星辰运动变化的原因，对这一现象的最好解释就是借助于神话，通过大胆的想象和夸张的手法，来解释“天倾西北”“地不满东南”的现象。神奇的传说中带有现实主义的色彩。

38、共工怒触不周山的原因是什么？他为什么要这么做？

共工怒触不周山的原因是“争为帝”，即争夺部落首领的位置。他的怒触似乎包含有失败的愤怒与不甘心，而且，似乎还夹杂着与对方同归于尽的想法。当然也体现了共工庞大的气势。

第四篇：七年级语文下册第五单元教案

教版七年级语文下册第五单元教案

潘兰林

第五单元

单元要点

一、激起学生探索未知世界的兴趣，培养开拓创新精神、团结协作观念和舍己为人的品质。

二、知识和能力目标：丰富探险知识、地理知识和其他文化知识，继续提高阅读能力。

三、过程和方法目标：继续练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。

四、教学方法：讲授分析法

五、教学时间及课时：

六、单元分析：

探险，既是人对自然的探索，又是人对自身的挑战。本单元的主题是探险。

人类对未知世界的好奇心与生俱来。为此，一批批探险家出现了，他们的探索和发现，推动了文明的进步。近现代以来，探险家更是层出不穷，如群星闪耀，相映生辉，他们“上穷碧落下黄泉”，到处留下了他们跋涉的足印。

这是一个令人耳目一新的单元。它表明了我们对探险这一过去被国人相对忽视的人类文化活动的价值倾向。一个民族任何时候都需要有不断开拓创新的精神，而探险正代表了这种精神。当前，全球一体化在加速，不同民族、种族、国家、意识形态之间交流、沟通越加频繁，打破隔阂，互相借鉴、吸收对方的文化精华，这已成为当下越来越普遍的现象。从这一角度说，本单元的设置，乃持一种开放的态势，拥有一种全球文化和视角，具有鲜明的时代色彩。

1.关于阅读课文 ：本单元阅读部分由五篇课文组成：《伟大的悲剧》(茨威格)》、《荒岛余生》(笛福)、《登上地球之巅》(郭超人)、《真正的英雄》(里根)和《短文两篇》(《夸父逐日》《两小儿辩日》)。本单元题材丰富；有南极探险，有荒岛求生，有攀登珠峰，有探索太空，有追问太阳：本单元文体多样；有传记，有小说，有通讯，有演讲词，有神话、寓言。本单元课文情节引人人胜，主题令人深思，语言回味无穷。这一切将使这个单元的“探险之旅”充满兴味。

《伟大的悲剧》节选自茨威格的人物传记《夺取南极的斗争》的后半部分(题目为编者所加)，写的是20世纪初英国探险家斯科特在与挪威探险家阿蒙森角逐南极点失败后，和他的队友在归途中悲壮覆没的故事。作者饱含感情，以优美的文字，再现了发生在那茫茫南极冰原上一幕幕感人至深的故事。但作者叙写这个故事，绝不是为了让读者感到有趣，也不仅仅是为了感动读者，而是让我们去思考：生命的意义是什么?人生的价值在哪里?作品给人以巨大的精神震撼。它应该是一粒种子，深埋进学生幼小的心底，在将来适当的时候能够发芽、开花、结果，成为他们“精神的底子”里不可缺少的内涵。

2、教学时要注意以下几个方面：

⑴创设条件，播放一些关于南极恶劣天气的图片或人类南极探险的录像资料，让学生进入预设的情境：或可预先布置学生了解南极的一些情况(如气候、地貌、动物、植物、人类活动等)，上课以提问的形式，导人对本课的学习。

⑵教师不要事先把这篇课文的中心思想告诉学生，而应让学生不带任何先人为主的观念去阅读课文，让他们说出自己的第一阅读感觉。教师再通过与学生的深度对话，来提升学生的第一阅读感觉，帮助他们把这种感觉上升为理性思考。

⑶斯科特一行的精神令人感动，他们的优秀品质值得学生学习。教学时可重点突出他们的团结合作、勇于牺牲的精神，以此教育学生，作为情感、态度、价值观的教学目标。但这种教育应该是感染、引导，自然从课文中引出来的，而不要进行空洞的说教、灌输。

⑷指导学生朗读课文的重要片段。这是一篇贯注了作者强烈思想感情的佳作，可以有选择地朗读一些重要段落，在朗读中深入体会作者表达的感情。

⑸加强语言的品味和字词句的积累。茨威格的人物传记以思想深刻而著称，表现在他的行文上，往往有含义丰富的句子，让人回味无穷。这篇课文也是这样。练习中的几个句子，要引导学生反复品味。本课语言丰富，生词较多，“读一读，写一写”中列出的词语，要把它们还原到具体语境中去理解、掌握。

⑹如有条件，可以向学生推荐阅读茨威格的其他传记作品，如《人类命运攸关的时刻》(人民日报出版社1998年版)和《人类的群星闪耀时》(生活•读书•新知三联书店1986年版)中的部分篇章。

《荒岛余生》节选自世界名著《鲁滨孙漂流记》(题目是编者加的)。课文节选的部分，没有多少故事情节，而主要写鲁滨孙遭遇海难后初陷荒岛时，由于孤独绝望而产生的内心矛盾，最后战胜自我，获得新生。在许多国家，这部作品一直被当作儿童必读的“生活教科书”。法国著名哲学家卢梭认为，这是一部连亚里斯多德或现代人的作品都不能比拟的关于教育的论著。确实，这部作品是教育儿童乃至青少年的好材料。我们这里选编的思想意图正在于此。

七、教学这篇课文，要把握以下几个方面：

1.教学这篇课文之前，教师要创造条件，布置学生先进行整本书的阅读(可参看本册书后的名著导读“《鲁滨孙漂流记》：孤独而顽强的冒险者”)，使学生对这部世界名著中的思想内容和人物性格有个大体的了解。

2.情感态度价值观的教育可着重于：通过课文的学习，使学生敢于面对学习和生活中的困难和挫折，培养坚强的意志品质，养成勤勉实干爱劳动的良好习惯。

3.课文主要用心理描写的方法来塑造人物形象，表现人物性格。这是小说家常用的描写手法。这一点在教学时不必讲得过深过细，稍作点拨即可。因为这个阶段我们不突出文学体裁的教学。专门的文学教育安排在九年级。这里只是为以后的学习打一点基础。

4.行有余力，可引导学生了解一下课文中涉及的科学知识和生存常识。如荒岛生存需要哪些基本常识，鲁滨孙从船上搜集的那些“不值钱的东西”究竟有什么用，怎么用，可以适当引导学生探究一下鲁滨孙观察太阳、计算日期的方法。这也为本单元的综合性学习“漫话探险”作一点知识的准备。

5.《登上地球之巅》是一篇通讯，节选自原新华社社长郭超人的长篇通讯《红旗插上珠穆朗玛峰》(题目为编者所加)。课文写中国人在人类历史上第一次从北坡登上珠峰的壮举。学习这篇通讯，可以激起民族自豪感和自信心。

八、教学这篇课文要注意的几个问题；

1.中国人从北坡攀登珠峰，是世界登山史上的一件大事。教师可以预先布置学生在课外设法了解一些有关的背景材料，以使本课的学习更有历史和文化内涵，把课内外学习联系起来。

2.适当渗透思想情感教育。中国登山健儿成功征服珠峰，表明中国人民是伟大、坚强的，中国也不乏具有崇高献身精神的、高水平的探险家。以此激励学生探索自然奥秘的壮志豪情。

3.这是一篇自读课文，可让学生练习复述课文内容，注意作者叙事的详略安排，并在今后作文时学会运用。

4.《真正的英雄》是美国总统里根为纪念“挑战者”号遇难的全体宇航员而发表的演讲词。“挑战者”号航天飞机失事是世界航天史上的巨大悲剧，它的影响不仅仅是美国的而且是世界的。里根的这篇演讲词声情并茂，它既是令人悲痛的，又是鼓舞人心的。从长远眼光看，学习这样的课文，对于儿童今后的思想成长是有帮助的。

5.教师可找来有关报纸、画报，有条件的话，可以从网上下载、补充一些资料，让学生看一些图片，如航天飞机外形、熊熊的火球、爆炸时分叉的火焰、从大西洋中捞起的还保留有完整美国国旗的飞机残骸、麦考利芙的照片等，以加强教学的直观效果，帮助学生理解课文。

6.课文中的好句子不妨让学生摘抄下来，并学会运用。

《短文两篇》都与太阳有关，体现了人类的探索精神。教学时以读读背背为主，弄懂大意，积累一些文言词语。

7.关于综合性学习：漫话探险

活动目标： ①对人类探险及其意义有一定的认识，学习探险家乐于探究进取、勇于挑战自然与自我的精神；②了解在探险过程中必备的生存知识和基本技能； ③在活动中培养战胜困难与挫折的勇气和信心；④在活动中培养口语交际和写作能力、清晰明确地陈述自己观点的能力。

三项活动可以根据学生的兴趣、爱好、能力、条件，任选一项，学生可自由组合，分成三个活动小组，每组开展一项活动。三项活动可以同时进行，也可以根据需要相继开展。一般来说，同时进行便于在课时上作统一的安排，除了前期准备外，两节语文连堂即可完成。但相继开展教育面更大一些，在某一小组开展某项活动时，其他两组的同学便可前往观摩，甚至互派“探险小记者”作及时报道。

开展“探险家的故事”这一活动，可围绕三方面目标有针对性地展开：让学生在对古今中外的探险家探险故事的追踪中培养开拓创新精神和坚忍不拔的意志品质：让学生学会搜集，筛选信息，培养学生处理、利用资料的能力，让学生把搜集到的“故事”用口语表达出来，培养学生语言复述能力和口头描述能力。

“七嘴八舌说探险”这一活动是一个辩论会，某种程度上它是第一个活动的深化。举办这一活动起码有两个前提条件，一是对本单元的阅读课文表达的思想价值观有比较深入的把握；二是学生课外自行掌握了一定量的关于探险的资料。展开辩论活动，应该注意两点：一是要使辩论双方都有话可说，有理可辩，使双方观点能够交锋。如果一方理据凿凿，而另一方理屈词穷，论辩就难以展开和深入。这里要强调的是，课文所表现的价值取向似乎是过于倾向于正方，这就可能使得辩论很不利于反方。为此，教师要大力扶持反方观点，使双方力量能力大致均衡。二是不要对两种观念的对错作最后的评判。辩论的过程重于结果。举办辩论会的目的是展开交流，提高思辩能力，锻炼口语表达。

“生存夏令营模拟招聘”是为应和“学会生存”这一新的教育理念而设置的。活动虽然是模拟性质的，但难度较大。它需要做充分的准备工作，这对学生的组织能力是一个考验。这一活动不仅考验应聘者，也考验招聘小组的成员。要组织学生精心策划，提前布置，使每一个学生有足够的准备时间。活动过程中，要有有效的监控手段和考查办法，防止场面乱哄哄，活动走过场。

本次综合性学习的作文既可以议论，也可以记叙，学生可自由选择。写出真情实感即可。

第五篇：人教版七年级语文下册单元词语练习

人教版七年级语文下册单元词语练习

第一单元词语

菜畦 长吟臃肿觅食秕谷宿儒骊歌徘徊讪笑 皂荚鉴赏蝉蜕倜傥骇人狼狈花圃 抽屉沮丧盔甲渊博人迹罕至人声鼎沸兴高采烈

第二单元词语

澎湃狂澜屏障诧异磨损险峻崎岖坦荡 炽痛祈祷懊悔喷涌气魄泛滥斑斓嗥鸣 鞍鞯辔头扑朔谰语怪诞亘古默契污秽 一泻万丈浩浩汤汤