十保持写作文的兴趣

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第一篇:十保持写作文的兴趣

十保持写作文的兴趣

事情做的费劲,就不会有兴趣,做起来不难,又能做得很好的事情,才能激发人的兴趣,同学们作文就是这样的。刚开始兴致勃勃,可渐渐地就对作文失去兴趣,甚至害怕作文,原因就是无话可写,激不起作文的兴趣。

1、读书可以激发作文的兴趣

读自己喜欢的书,可以使人陶醉,把自己想象成书中的主人公,给主人公设置各种可能的结果,这种设想的结果就是兴趣的土壤,按自己设想的愿望写下去,组织起来就是一篇好文章。

2、大量读书能为作文增加希望

作文需要各种各样的营养,几乎都能在阅读中得到补充,这种补充平时不容易觉察,当写作文的时候就用上了,读书越多吸收的知识越多,作文就越顺手。

3、多读知识性的书,多读感兴趣的书

写作的内容一是从生活中来,一是从书本中来,尤其是知识性的东西。比如:同学们写“彩虹”只知道雨后挂在天空中的五颜六色的桥,至于是怎么形成的就不知道了,这就需要一定的科普知识。

作文范例

彩虹

7月2日,天气特别闷热。就连那不知疲倦的知了也不唱“知了歌”了。我烦躁地做着暑假作业,嘴上嘟囔着:“这是什么鬼天气,太热了。”

傍晚,我忽然发现天空乌云密布,随着几声震天的响雷,豆大的雨点哗哗地从天而降。真是货真价实的暴雨啊,又是闪电又是雷鸣的,可吓人了。马路上已是白茫茫的一片,汽车和行人都躲雨去了,整个世界笼罩在蒙蒙的暴风雨中。

吃完晚饭,雨已差不多停了,天气变得凉爽起来,天空呈现一片明亮的金黄,我打开窗户,忽然惊奇地发现在东边的大海上空有一道艳丽的双层彩虹,大自然的神笔在天空中划出了一道美丽的圆弧,自东北伸向西南。与美丽的彩虹相互映衬的是天空东部那由乌云形成的奇特“山水”景观,在彩虹的反衬下,就像是一幅巨大的水墨画,十分壮观。我兴奋地把爷爷、奶奶拉到阳台上一起欣赏这神奇景观,然后,赶紧找出照相机留住这鲜见的自然景象。以前,我只在书本上看过彩虹,原来现实中的彩虹竟有如此美丽啊!

我问爷爷彩虹是怎么形成的。爷爷说:“彩虹是一种光学现象,夏天雨后,太阳光穿透雨滴的颗粒经折射而形成了彩虹,而这双层的彩虹却是很少见的。”

我望着天边的彩虹,不尽想起了《雨后的彩虹》中的歌词:“雨后的天空就会出现美丽的彩虹”。是啊!阳光总在风雨后,彩虹带给我无尽的遐想,我真喜欢这美丽的彩虹。

彩虹.石桥谁好

雨后的空气格外清新,彩虹妹妹穿着五彩斑斓的衣裳来到人间,见到一个人就说:“看,我的衣服多漂亮,你能比过我吗?”谁都说:“天下没谁比你漂亮!”彩虹听了,心里乐开了花。彩虹妹妹走呀走,许多人都说,彩虹最漂亮。彩虹走到石桥前面,再一次展示她那漂亮的衣服,石桥说:“你是不是和我比漂亮?”彩虹撇了石桥一眼,骄傲的说:“明知故问,看你满身黑漆漆的,一看就知道。你和我没比的。”石桥说:“你全身五颜六色的,确实比我漂亮,可是……”没等石桥说完,彩虹就插上来一句:“早这样说吗,不然,我就不会让你和我比,显得太难看了。怎么,你有什么话吗,快点说,我还要和别人比漂亮呢!”石桥看着五彩斑斓的彩虹,语重心长地说:“彩虹妹妹,外表并不重要,外表好看,顶多只是个绣花枕头,绣花枕头再好看,也是个装饰品,没有什么大用处,而内心美才是最重要的,像花生一样,外表一点儿也不漂亮但他心里是实的,不会象你一样心里什么也没有,是虚的。”彩虹又问:“那我们:“谁好呢?”石桥说:“我们两个谁好呢?我们两个各有各的好处。你的呢,可以给人们的眼睛带来享受,我不能;我的好处:我能承受大卡车的重量,而你连只蚂蚁也载不起;第二点,我只要修建时科学合理,几百年也不垮,而你的生命非常短暂,过不了多久,你就会烟销灰灭。彩虹顿时明白了,她感激地说道:“听君一席话,胜读十年书,我会永远记着你的话!”说完,消失了。我想,彩虹虽然消失了,但她明白了一个做人的道理,她的人间之旅没有白来。

作文歌

作文兴趣在哪里,多读书来多练笔。

平时阅读多记录,凡是由此想到彼。

积累知识活运用,结合现实要合理。

耐心坚持多训练,打下作文好功底。

第二篇:如何激发小学生写作文的兴趣

如何激发小学生写作文的兴趣

肇庆高新区实验小学范思敏

摘 要: 兴趣是最好的老师。对于刚刚写作文的小学生而言,要教他们如何写作文,首先应该注意培养和激发他们写作文的兴趣。

关键词:作文兴趣培养方法

布鲁诺说过:使一个学生对一个学科感兴趣的最好办法,是使这个学科值得学习。头痛于作文的学生,是因为作文提不起他们的兴趣。兴趣是写好作文的起点。作文教学要取得一定成效,语文教师必须千方百计地培养学生的写作兴趣,让学生变被动学写为主动学写,逐步使他们乐写。

小学阶段的作文教学,如果说要为学生今后的写作打下一些基础的话,那么使其产生并维持写作的兴趣是极其重要的一个方面。“兴趣是最好的老师”。对于刚刚写作文的小学生而言,要教他们如何写作文,首先应该注意培养和激发他们写作文的兴趣。小学生有很强的好奇心,任何新鲜的东西都能引起他们的兴趣。如果在他们学习写作的开始就注意培养他们的兴趣,变“要我写”为“我要写”,那么以后的作文教学就是一件很轻松的事了。如果作文教学使学生对写作失去兴趣,甚至害怕作文,那就得不偿失了。

然而,当前作文教学的现状表明:小学生害怕作文的现象非常严重,很大一部分学生觉得没有东西可写,无从下笔,对作文望而生畏,造成写作能力普遍较低,进而对习作更加不感兴趣、怕作文,形成恶

性循环。布鲁纳说:“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”因此培养学生的习作兴趣成为摆在语文教师面前的一项艰巨任务,只有使学生对习作产生兴趣,变“苦差”为“乐事”,学生才会发自内心的愿意去写,学生的写作能力就会提高。如何培养小学生作文的兴趣呢?

一、创设情境,激发兴趣

创设情境是进行情境作文教学的前提。所谓创设情境,就是由教师设计,提供一种具体的生活情境,让学生设身处地地感受,再把这种感受记录下来。创设情境的途径有:语言描述情境、实物模拟情境、图画再现作文情境、实际生活情境。

有了亲身的参与,有了真正的感悟,学生才能将自己劳动过程中的深刻体会,以及学会的技能、对劳动的认识、父母艰辛劳动的不容易一一描述出来。这样,不仅在思想上教育了学生,使他们对劳动的意义有所认识,而且为学生作文提供了写作的材料,让学生有内容可写,有真情可表。学习语言文字的过程,其实就是学生对语言文字的体验过程。体验了多少,体验了什么,是语文教学的根本。

小学低年级学生作文以直观形象教学为主,多采用实物模拟情境、图画再现情境、实际生活情境的方式;中、高年级以后则以语言描述为主。通过老师绘声绘色地描述情境,学生展开想象、联想,感受情境,从而达到引起学生兴趣,激发学生说、写欲望的目的。

二、写身边小事,激发兴趣

小学生怕写作文的主要原因是愁没材料可写,为了解决这一问题,我作了以下尝试。

第一,结合文体活动、课堂教学活动、德育活动、课外活动等,巧设题目,写自己熟悉的材料。

第二,写自己的朋友、亲人。先布置观察题,设计观察要求,然后把自己的观察结果说出来,最后整理成文。

第三,留心观察周围事物,做个有心人。首先教给学生留心观察事物的方法:用眼看、用耳听、用手摸、用脑想。鼓励学生做个有心人,去留心观察周围事物,遇风则风,遇雨则雨,遇事则事,遇景则景。

用以上方法让学生平时多积累,收集足够的写作素材,为写作文做好准备。一旦解决材料来源,就使学生由“恨之”到“乐之”,逐步提高作文兴趣。

三、侧重鼓励,激发兴趣

老师对作文评语是不可缺少的环节,是与学生沟通的桥梁。因此,必须坚持遵循鼓励原则,以情诱情,以情激情。

有位教育家曾说:“野蛮产生野蛮,仁爱产生仁爱,这是教育的真理。”责难、嘲讽、挖苦是否定式评语,只会激发抵触情绪。在作文批语中,应尽量用鼓励式、商量式、谈心式、启发式语气,使学生读后感受到老师的关心、信任和期望,同时又认识到自己的不足与缺点,在老师评语的引导下,积极纠正认识,修改缺点。从老师对一个词、一个句的肯定与表扬,激发兴趣,尤其是对后进生的一点进步,都要及时肯定,多采取高分政策,不打不及格分数,使学生感到作文并不难,从而产生对作文的莫大兴趣。

四、投稿发表,激发兴趣

满足学生的发表欲是培养学生写作兴趣的重要手段。教师应千方百计地满足学生的发表欲望,可以鼓励并指导学生向报刊杂志投稿,激励学生不断超越自我,勇往直前,享受成功的快乐。激发兴趣是小学作文教学的永恒主题。如同婴儿牙牙学语,最需要的不是母亲“语法”的讲解,而是母亲心领神会地鼓励和表扬一样。在小学这一学生作文起步的阶段,教师首先应该以实现《小学语文课程标准》所强调的让小学生“易于动笔”、“乐于书面表达”、对作文“有兴趣”为目的。总之,兴趣是最好的老师,只要能激发起学生的写作兴趣,作文就不再是一件难事。

参考文献:

[1]小学语文课程标准.[2]小学语文.[3]小学语文参考资料.

第三篇:如何培养学生写作文的兴趣

如何培养学生写作文的兴趣

作文是语文教学中一个重要组成部分,它能全面反映学生的语文综合能力,那么作为一名中学语文教师,提高作文教学,提高学生作文水平,成为当务之急。根据多年教学经验得知,提高学生作文水平,让学生写出高质量的作文来,首先必须培养他们写作文的兴趣,学生只有产生了作文兴趣,才能充分发挥语文才能,写出真实感人的文章。那么,怎么才能培养学生对作文的兴趣?初中阶段,学生的好奇心和好胜心是很强的,形象思维强于抽象思维。根据学生这一特点,要培养学生写作文的兴趣,老师应在“新”字上下功夫。

首先,教师布置的作文方式要“新”,防止不根据学生基础和写作技巧实际,教师主观布置一个题目,提出几项要求后,强制作文的做法,特别是对刚上中学的初一学生,更应该注意这一点。他们刚离开小学那种活泼、幼稚、充满幻想的生活,迈进中学大门,对周围一切感到非常新鲜。加之教师经常讲授做人的道理,开始注意观察生活本质,他们写生活也是单纯罗列生活现象,加之缺乏一定的写作技巧写出的文章自己都不很满意,交上来就是为应付教师。把作文视为学习负担,在这种情况下,引导学生产生作文兴趣尤为重要。新颖的布置作文方式,可以唤起他们的作文欲望。把空洞的布置课变为生动、丰富的指导课,通过工作实际,以下几种方法效果较好。析题范文法

教师在布置作文的时候,应针对题目提出几个问题:从题目看写作范围是什么?应确定怎样的中心思想?通过哪些材料来反映这个中心?将怎样安排这些材料……提出这些问题对写作文不感兴趣的同学有很大帮助,最起码对文章中心思想,布局谋篇有了明确的认识。心中有数了,接着教师再根据析题内容,念一篇教师预先写好的小文,让同学看这篇文章好在什么地方?哪些地方还应加强?你将如何改进?如果你写此文章怎样安排才更合适?这样可以引出学生的思想,消除了作文的为难情绪,变被动为主动。回忆引导法

每个学生经历的事情是很多的,但大多数同学对自己所经历的事情不予留意,不细心体会其中意义和感受。提笔写文章的时候,想象的成份多一些,叙述时主观经历和客观叙述往往脱节,多不从主观上体会,只是凭空想象去写,写出的文章很不感人。教师要注意采用回忆引导法,引导学生对经历过事情的回忆,细心体会其中感受。样写出的文章就有真情实感了。如:要写一个助人为乐的人,教师可以这样引导,同学们在生活中遇到困难时我们应怎么做?我曾怎么做?这样从生活中的经历来引导学生对所记的人或事去体会和感受,会使他们有一种亲身经历感,即使是虚构,也能进入所写的人或事中,有了真情实感。广泛设想法

从小学到高中,学生学到的文章很多,每篇文章的内容和方法都有值得借鉴的,可以通过学习开拓学生写作文路子。比如我们学过魏巍的《谁是最可爱的人》,这篇文章写的是抗美援朝时我志愿军战士高尚品质,讲此文时一方面要讲清内容,另一方面也要讲作者是如何选材的。讲完之后,让学生写一篇关于新时代大兵的文章,教师负责收集材料,从多方面尽量多收集一些,然后让学生以《最可爱的人》为题写文。抓紧一个中心去选材,学生收益很大,学生在错综纷杂的人物材料中准确选材,克服了过去材料一多,什么也舍不得丢,面面俱到的毛玻同时以课文为样板,对不同体裁的文章都从不同角度去设题训练。

现在学生看电视、听广播的条件好起来了,每天几乎都要看一段电视或听广播,不少同学对此只抱着消谴的态度,看热闹的多,品味的少。教师可以据此设置一些题目。如:《最新消息》、《影剧XXX评论》让学生每天看一段新闻或听一段广播,然后,把他们记录下来,稍加评论一番。这样,一方面学生能关心国家大事,另一方面也可以提高写作能力。对于电视剧,教师可以根据预告组织学生选看。主要从人物形象、结构线索、中心思想等几个方面去评论。可以单项评论,也可以综合评论,然后师生共同交流,学生扩大了视野,增强了评论能力。产生了作文兴趣。

题目是文章的“眼”。题目新颖集中,可以吸引学生,唤起丰富的想象力;可以提高学生细致的观察力,看到他往往不易抓住的素材;也可以造成作文一定的难度,写出一部分质量高的文章来,防止了千篇一律。如果题目老是《祭扫烈士墓》、《记一次植树活动》、《运动会上》等,学生感到年年如此,不用太费脑筋,只要写出一次,以后修改一下就可以了。

再者,批改方式也要新颖,才能保持并加强学生的作文兴趣。批改方式除教师眉批、面批之外,还可以组织学生批,也可以采取教师领学生一起批和学生分头批的方式。教师领学生一起批,从学生作文中选出2―3篇中等作文,刻印发给大家,先理通文字,再看中心思想、布局谋篇等方面。然后师生从头开始一句句一段段讨论。哪个词用得好,好在什么地方;哪个句子不通,应怎样改正……学生可以广开言路,提出见解和修改意见。学生分头批,每人一本作文,教师提出批改内容和要求,然后收上来。主要看修改情况,打分平等。通过这些,学生间距离可以缩短,有了互相学习的机会。另外,学生改学生的作文倍感亲切,没有拘束,便于学习长处,启发创新。还注意稳定学生作文兴趣,那就是讲的时候要注意多帮助奖励,少批评训斥;多教给方法,少空头说教,要善于因势利导。讲评作文要以表扬为主,充分肯定学生写作成绩,哪怕一句话,一个词用得好,要充分肯定,在肯定的同时,还要细致评点,使学生可以摸到布局谋篇的路子,表情达意的方式,鼓励他们要敢于创新。

总之,培养学生的作文兴趣是提高作文能力的重要方面,路子是多条的,我们应该深入探讨,以适应飞速发展的教育形势的需要。

第四篇:第十五课 运动兴趣保持[推荐]

第十五课

运动兴趣保持

一、教学目标

通过观看图片、视频,让学生了解常见的趣味运动项目,激发学生对趣味运动项目的兴趣。

2.能小组合作设计趣味运动项目,活动内容清晰、可行,培养学生的设计能力。

3.比较顺利地进行小组交流,努力并较有条理地完成自己的任务,培养学生的创新精神和合作意识。

二、教学重难点:

了解趣味运动项目的特点,能通过小组合作设计趣味运动项目。活动准备:

1.学生提前分组,分成6至7人一组,选出组长。2.记录用的纸、笔。3.奖励用的贴纸

三、教学过程:

导入

1.同学们,你们平时喜欢运动吗?你喜欢什么运动,为什么喜欢呢? 指名说。

小结:同学们说的都是传统的运动项目。2.过渡:我们看看他们都做了什么运动呢? 出示趣味运动图片。

家喜欢这些运动项目吗?为什么? 指名说。

师小结:这些运动项目是在传统项目的基础上创新的,变得更有趣,这就是趣味运动项目。(板书:趣味运动项目)

3.看着他们的运动场面,你有没有种想玩的冲动?好,我们现在就来做个运动吧。

出示袋鼠夹球跳。

(1)看明白了吗?袋鼠夹球跳,球在哪呢?没有球怎么办? 名说。看,(拿出报纸球)老师带来了几个球。

(2)选四名同学上台参加比赛。选一名裁判。其他同学做好观察员。师小结:这个运动好玩吗?这个运动项目是老师设计出来的。同学们想不想设计出一个有趣的运动项目让大家来玩玩?今天我们就一起来设计趣味运动项目。(板书:设计)

【设计意图:旨在通过“袋鼠夹球跳”这样一个小的趣味运动,激发学生参与趣味运动的兴趣,让学生体会趣味运动的特点以及与传统运动的区别。】

设计趣味运动项目

1.结合我们刚才玩的袋鼠夹球跳,你觉得要想设计一个趣味运动项目需要考虑哪些因素呢?

相机板书:名称、器材、玩法、有趣、有益、安全……

(1)我们来看看名称,名称就是这个运动项目的名字,你觉得这个名字要怎么样? 指名说。板书:生动

接下来看看器材,器材要到哪里去寻找呢? 指名说。

师小结:只要简单易取都可以为我们所用。板书:易取

(3)趣味运动,一定要有趣,我们怎样做才能增加项目的趣味性呢? ①竞赛。

②也许有同学问老师了,现在我知道用比赛的形式让项目有 趣了,那我怎么能想出来这些运动呢? 指名说。

板书:传统 改进

师小结:这个方法很好,我们可以在传统项目的基础上加以改进,再通过竞赛的形式不就能让更多的同学喜欢了吗?

2.只要有了这些因素的保障,开动小脑筋就一定能设计出有趣的运动项目。瞧,老师带来了我们学校五(1)班同学设计的一款趣味运动项目。

出示视频。示表格。

(1)老师来考考大家,你能给这有趣的运动项目起个什么名字呢?(2)这个运动是怎么玩的?(3)规则是什么?

3.我们三(2)班同学真聪明,一看就明白了。接下来我们就来一个趣味运动项目大比拼。

出示要求和温馨提示。4.小组填写活动设计。

计意图:三年级是小学综合实践活动课程实施的起始年级,对设计方面的能力还需要在教师的指导下尝试简单的设计。因此,在学生提出设计运动项目注意的问题后,播放视频,填写表格,旨在把设计难度降低,能在教师指导下对趣味运动项目进行设计,并在趣味运动项目设计中形成分享意识和创新精神。】

三、展示项目方案

哪个小组愿意先来展示一下你们的设计方案?展示可以是讲解式的,也可以是表演式的。

(各小组依次展示方案)他小组同学就不明白地方提问。

【设计意图:对于三年级陈述要求不能过高,重在体验交流的过程。能认真倾听他人的想法,用较清晰的语言,围绕主题,有条理、有重点地进行口头表达;能自信地进行陈述,对听众的有关提问作出回答。】

四、评选优秀项目

到了我们紧张的投票时刻了,各小组商量一下,秉着公平的原则,你们觉得那个项目可以成为最佳设计奖?小组讨论并投票。

评选最佳合作小组。

祝贺获奖小组。希望我们同学课后能玩一玩这些有趣的运动项目,让我们体会运动带给我们的快乐。【设计意图:在学生设计后,能结合任务完成情况,初步对自我、同伴作出合理的评价。正确认识自己,并学会虚心接受他人意见。】

第五篇:如何培养三年级学生写作文的兴趣

如何培养三年级学生写作文的兴趣

三年级是学生写作文的起步阶段。“万事开头难”。如何来培养学生写作文的兴趣,使他们在以后的语文学习中不惧怕写作文。我认为教师要做到“四注意”:

一、要注意由低年级的口头作文向三年级书面起步作文的过渡。现实中,不少教师口口声声叮嘱学生:“三年级要写作文了,一定要认真学!”可这样无形中夸大了作文的难度。我们老师老是“心比天高”,开始就对学生要求过高,多挑剔,一味训斥,使学生对老师产生畏惧心理,更丧失了对作文的兴趣。因此说这个过度很重要,我们要积极创造保持作文兴趣的条件,它能为学生今后的作文学习打下基础。

二、注意作文教学中趣味因素的渗透,减缓坡度,调动学生作文的学习积极性。导入方式要多样,例如:

1、故事式导入。针对三年级学生爱听故事的特点,一上作文课,我就告诉学生作文就是把听到的大概内容写下来,接着由老师讲个小故事,学生听得专心,笑得开心,然后让几个同学复述,最后再分头写作,这样大家都感到较顺手。批改时,只要故事较完整,错别字不多就判“优”等,学生尝

到了成功的喜悦。

2、活动式导入。根据三年级学生精力旺盛、好奇心强的特点,老师先选大家都能做的小制作、小实验、游戏或课外活动,让大家参与,然后让学生结合自己的实践讨论,最后有重点的写下来,这样学生不仅有兴趣而且也有话可写,效果较好。

3、情境式导入。就是为学校创设一定的情境,让学生发挥想象,从而激发学生表达的欲望。在作文前运用录音、录象、投影等手段创设情境,为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象,如:播放一些动画片,成语故事或活动开展的录象等,引导学生听、看、说、议、写、想,激发学生的写作兴趣。讲评时,可以把一些好词好句好段好文录音下来,这样不仅对学生作文有很大的帮助,而且充分调动了大多数学生的积极性。

三、注意命题,选材要结合学生的实际。根据小学生的心理及认知能力,只有写自己熟悉的人和事,才会“有事可写、有话可说”,才能表达“真情实感”,因此我们在命题和选材上都要尽量贴近小学生熟悉的生活,要写他们熟识的、易于理解的和他们感兴趣的真人真事,写他们观察到的实景实物,才能写得真实、具体、生动,才能达到“不说假话空话”的要求。另外也不能“老调重弹”,今天写“一件有意义的事”,明天写“一件印象深刻的事”,时间一长,学生会感到枯燥无味,无形中削弱了学生的作文兴趣。

四、注意讲评要以激励为主。小学生对获得成功并能带来愉快的事情感兴趣,还在内心起到激励作用,于是对这件事就会更加关心,想再试一试,更希望提高自己。因此我们的作文讲评要尽可能利用一切机会激励学生的闪光点,从而给予他们更多的成功体验。比如:优秀作文展、推荐发表、向校园广播站投稿、范文宣读、学习园地好词好句好段选登等。另外,我还借鉴了一种新的记分法——“二次记分法”,做法是:每生准备两本作文本,一本为习作练习用,老师批改提出修改意见后让学生修改,达到合格作文要求后,老师在原基础分上加分,然后誊清在另一本作文本上(即个人优秀作文本)上,大多数同学都能得高分,不少还得超满分,这样持之以恒,修改作文已成学生的一种自觉行动,成为学生愿做的事。这样既有效地改变了学生对作文的畏难、厌烦心理,调动了学生修改的积极性,又改变了过去学生只看分数不看文的面貌,有效地减少了老师批改作文的无效劳动。

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