保持学习兴趣的开题报告

第一篇：保持学习兴趣的开题报告

中小学教学研究课题 《如何保持小学生英语学习的兴趣》 开题报告

本课题从教师和学生两个方面出发,以课堂教学为主阵地,采取

一、课题研究的目的和意义 课堂与课外相结合的途径，运用文献资料、自然实验、比较、调查个案、适当采用计算机等辅助科研手段等方法来进行研究。以求达到以下两个目标：从教师自身来说，就是要通过教学改革，优化教学目标，发挥教师的主导作用，同时要更新自己传统的教育观念，适应新形势的需要，增强自身的创新意识，开拓进取，以自己的创造性思维来引导学生，努力培养并保持学生的学生兴趣；从学生方面来说，通过学习兴趣的培养，增强了学生学习的自觉性，激发和保持学习兴趣，始终使学生自己认识到英语是21世纪公民的素质要求，是社会发展的需要，是竞争的需要，使他们具有较强的学习动力。通过本课题的研究，探索能激发并保持学生英语学习兴趣的教学模式，使他们对英语产生了强烈的学习愿望，发挥学生的主体作用，提高教育教学质量。

二、课题研究现状和发展趋势

现代英语教学以学生的发展为宗旨，新课程标准把情感教育作为教学目标之一，反映了以人为本的教育思想，强调对学生的理解和尊重，倡导借助丰富多彩的教学活动大大激发学生的学习兴趣，使他们对英语产生了强烈的学习愿望。刚开始学习英语时，学生们表现出了极高的热情，可是到了五六年级后，学生们的学习兴趣渐

渐地不像以前那么高了，兴趣的丧失导致了部分学生失去继续学习英语的动力，从而产生厌学的倾向，使得两极分化现象日益严重。如何使儿童学习英语的直接兴趣得到不断保持，并逐步将直接兴趣转化为间接兴趣，达到情感兴趣与理智兴趣的融合，是当今小学英语教学中面临的一个重要而又直接的课题。基于以上理论与实践方面的考虑，把“小学英语学习兴趣的保持”作为研究主题。我们从学生学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，探索保持学生英语学习兴趣，促进学生综合语言运用能力发展的新途径。

三、课题研究的理论依据和价值

心理学告诉我们所谓兴趣是指一个人积极探究某种事物和爱好某种活动的倾向。兴趣表现为一个人渴望深入认识某种事物并力求参与该种活动的心理倾向。兴趣是在需要的基础上，在生活、过程中形成和发展起来的。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者！”这些都说明兴趣在推动人出色地完成学习和工作任务中的重要作用。因此，我们要重视学生的兴趣培养和保持，让学生怀着极大的兴趣参加知识的获取过程，通过形式多样的语言操作方式来发挥学生的智力和潜力，发展他们的创新能力。本课题在以往有关学习兴趣培养课题的基础上，直视教学中面临的直接问题，深入研究，切实解决一线教师的难题，对于发挥学生的主体作用，提高教学质量具有重要作用。

四、课题研究的基本内容

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者！”这些都说明兴趣在推动人出色地完成学习和工作任务中的重要作用。为了激发并保持小学生学习英语的兴趣，该课题研究主要从以下几个方面着手：

1、查阅有关书籍，明确兴趣的概念；观察、调查学生喜欢什么样的英语老师、什么样的英语课堂、什么样的英语作业，了解学生学习兴趣下降的原因，以便有的放矢。

2、学会学习是基础教育阶段教给学生最重要的武器。本课题研究要以课堂教学为主阵地，运用新的教学理念，建立以活动课为主的课堂教学新模式，采用任务型的教学途径，运用多种方法优化课堂教学，充分利用教学资源。倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，采用激励性评价，探索激发与保持学生英语学习兴趣的新途径。

五、课题研究方法：

1、观察法：通过观察学生在英语课堂活动及课外学习中的表现，学生的学习策略、情感的发展变化，详细记录观察结果，并对此分析研究，了解学生什么样的英语老师、什么样的英语课堂、什么样的英语作业能激发学生的学习兴趣。

2、实验法：设置控制组与实验组，对照研究，分析实验结果，撰写实验报告。

3、调查法：在课题研究过程中，通过口头调查和书面调查等方法，根据课题研究的要求，设计问卷或考察卷或事先拟订好的问题向学生口头提问。

4、经验总结法：在研究中不断总结经验，及时修正研究中出现的问题，修正研究方案，深入开展研究，将感性认识阶段的经验上升到理性认识阶段，并指导课题研究。

六、课题研究计划及成果

课题研究计划

课题准备阶段：

2007、1—2007、31月：选择课题，制定课题研究方案,查找相关资料。明确课题研究的现实背景及意义，学习有关这类课题研究的论述。选择实验班和对照班。

课题研究阶段：

2007、3—2007、6月：采用观察法、调查法了解什么样的老师、什么样的课堂、什么样的作业能激起学生的学习兴趣及学生学习兴趣下降的原因。

2007、9—2008、11月：运用新的教学理念，建立以活动课为主的课堂教学新模式，采用任务型的教学途径，运用多种方法优化课堂教学，充分利用教学资源。倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，采用激励性评价，探索激发与保持学生英语学习兴趣的新途径。课题总结阶段：

2008、12月：总结、整理课题材料，撰写结题报告。

成果及形式：

1、培养和保持学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，变“要我学英语”为“我要学英语”“我爱学英语”“我会学英语”。养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。

2、以学生“乐学、会学、会用”为指导思想，形成以兴趣教学贯穿课堂的教学流程：激发兴趣（Lead in）--输入信息（Input）--实践应用（Output）--体验成功（Fun time）。不断探索改进教学方法，采取多种教学形式和手段，为学生创造一个生动、紧张而又愉快的学习环境，力求英语课堂教学形象化，趣味化，交际化。课堂教学贯穿四个教学原则：以学生为中心（Student-centered）以兴趣为支点（Interest-focused）以交际为目的（Communication-orient）以任务为基础（Task-based）。

3、优秀教案的设计与运用，提高英语教学质量与效率。

4、撰写论文和结题报告。

曹 彩 云2007、3、16

第二篇：开题报告激发学习数学兴趣

激发学习数学兴趣

促进学生有效学习行动研究 第三阶段开题报告

新问题—再计划—再实施—再评价

李兴旺

一、课题研究的背景

新课改对数学课堂教学提出的要求。在传统教学观念的制约下，课堂教学以课本为主，教学内容与学生生活实际相脱节，学校教育与社会生活、学生生活严重脱节。课堂教学方式单一，学生学习被动，导致学生缺乏学习兴趣，个性压抑，学习效率低下，学生的学习潜力难以得到发挥，课堂教学失去了生命的活力。面对陈旧的课堂教学模式，面对新课程改革的发展趋势，我校教师都迫切希望改变如今的课堂教学现状，提升教育教学能力，从而促进学生创新精神及探究能力的整体提高，促进学生全面、持续、和谐地发展。

总之，开展数学教学中激发学生学习兴趣的研究，寻找有效数学课堂教学策略，能促使教师从教育教学工作的实际出发，从学生的实际出发，揭示提高有效课堂教学策略的途径和方法，改变以往陈旧的课堂教学方法，从而引起学生学习方式的改变，这对于提高课改的实效性、提升教师自身的素质以及促进学校发展都具有很高的实践意义。

二、课题研究的意义

本课题研究有利于调动学生学习的积极性和主动性；有利于合理配置数学教学活动中原有的与现有的教育教学资源，提高课堂教学的整体效益；有利于新课程改革的顺利实施。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”。本课题研究能较好地推进学校课程改革的步伐，同时切实解决课程改革过程中出现的“华而不实”问题。有利于提高学生的学习能力，提高教学质量，使学生适应未来社会发展的需要。通过本课题的研究，能培养一批观念新、业务素质高、实验操作能力强的教学骨干教师。

三、课题研究的目标

课堂教学是中学教学的主要组成部分，因此，开放性教学的主阵地是课堂教学。在实施课堂教学中，应把“激发学生独立思考，合作研究，创新思维习惯，让学生自己去感受探究理解知识的产生和发展过程，培养学生科学精神与创新思维习惯以及收集、分析、判断处理信息能力、解决问题的能力、语言文字表达能力和社会活动能力”视为主要研究目标。应把如何调动学生参与的积极性，培育参与热情，锻炼研究能力作为研究的重点。

四、课题研究的内容

本课题主要研究如何在中学数学教学中激发学生学习兴趣，增强数学课堂教学的有效性，创新课堂教学方式，全面提高中学数学教育教学质量。

本课题预定从以下三个方面进行探索研究： 一是初中数学教学中学生学习兴趣的调查研究； 二是分析影响初中学生学习数学兴趣的因素； 三是探索激发初中学生学习数学兴趣的策略。

五、课题研究的措施

（一）活动方式

本课题组将研究的整个过程定位在“研究、学习、实践”这三者结合点上，要求每学期应针对所研究的内容，写好一份阶段性研究计划，作好一次专题汇报，搞好一节或几节优质研究课，写好一份阶段性研究总结，展示一次研究成果，积累一些研究资料，撰写一篇或多篇有价值的研究论文，以完善研究过程的各个阶段，达到过程化管理的目的。

（二）前阶段的主要工作

从开题到现在，课题研究已历时一年多，全体成员能统一认识，明确课题研究的背景和意义，自觉地把课题研究与自身成长结合起来，更新教育教学理念，改善教学行为。通过学习和研究文献进一步认识到激发学生学习兴趣的重要性。我们通过调查、分析和课题论证，积极撰写了立项报告，该报告受到有关领导的肯定与好评。

从开题以来，在学校和有关领导的大力支持下，全体成员能紧紧围绕课题目标，严格按照计划开展实验。到目前为止，基本能坚持每两周开展一次研究课，形成教学反思案例10多份；全体成员能积极撰写相关论文，已发表或获奖的论文有2篇；形成教学课件20多个；自制教具2 件。通过本课题的研究，全体成员的教科研意识大大加强，能在教学中积极“反思”，教学效率明显提高；学生的学习积极性大大提高（由学生对教师的评议表可见）、学生的学习方式有所改变。

（三）研究方法

1、文献资料法。通过学习《数学课程标准》的基本理念及相关资料，了解目前国内初中学生数学学习兴趣研究的程度等材料，不断提升课题组成员的教学理念。

2、行动研究法。根据学生的认知规律，对教学采用的方法和手段、教具学具、课件的制作等进行设计，并在实践中验证，发现问题不断改进。

3、经验总结法。对课题方案实施中及实践活动中的具体情况，从理论的高度进行归纳与分析，形成有价值的教学理念和实际经验，指导课题改革的实践。

六、研究重点与策略（前阶段研究的重点问题、解决这些问题的思路和具体策略）

本课题前阶段的研究主要从以下几个方面着手，以调查影响中学生学习数学兴趣的因素及如何激发学生学习兴趣三个方面具体研究对策。

1、调查影响农村初中学生学习数学兴趣的因素。通过调查问卷反馈分析，对数学学习不感兴趣的原因主要有：小学基础薄弱，畏难情绪，师生关系不和谐等，其中小学基础薄弱和畏难占80%以上。对数学学习很感兴趣的同学分析来看，他们充满自信，对学好数学不怕困难且很有信心。因此克服畏难情绪、培养自信心是改变这一现状的关键点。

2、研究激发学生学习兴趣的措施（1）分层教学

七年级一进校，对每位学生都定位为C组，经过一段时间，对照标准将部分同学提升为B组，再过一段时间，将一批最优秀的学生提升为A组。并说明组别不是终生制的，每月调整。从而形成了一个可进可退的竞争机制，实际中看到学生的积极性很高，调动了每一层次学生的学习动机。课堂练习的设计，要有层次性，即设计出三个不同层次的练习题，其中基本要求一致，习题技巧分三个层次，分别与三个层次学生的水平相适应。课后布置作业也是数学教学不可缺少的一个环节。但是布置课后作业切勿一刀切，否则会使C组学生吃不消，导致抄袭作业，而使A组学生吃不饱。为此布置课后作业同样要有层次性，作业量与难易程度要与不同层次学生的实际承受能力相适应。一般分为必做题和选做题。必做题是每位学生都应完成的基础题，选做题只要求A组和B组学生完成。

这样通过分层次教学，学生学习积极性更高，学习氛围更加浓厚。同时也避免了学生过重的作业负担，有利于发挥学生自身的潜力，有利于因材施教，有利于教师分层指导和个别辅导。（2）、小组合作，相互竞争。

首先将班级学生分成六人一组，各组中三层次学生搭配，课堂教学中，探究活动明确分工，轮流发言，以优带差。每天课堂开展小组竞赛，形式多样，并设置优秀小组奖、最快进步奖、优秀个人奖等，通过小组合作，C组学生也有了充分的表现机会，大大增加了他们学习数学的信心。

（3）、运用多媒体技术辅助教学。

多媒体课件中的声音和鲜艳的色彩直接刺激学生的感官，能改变数学课堂单调、枯燥的形式，特别是课件中的动画演示更有利于学生对知识的理解，更有利于教师解释一些棘手的问题。据调查，绝大多数学生对数学多媒体课更感兴趣。（4）、建立成长记录袋。

七年级开学初，学生每人发一个成长记录袋，内容包括：每次数学测验分数，想对老师说的心里话，我的下一个奋斗目标，数学小论文，成败史，获得的荣誉，老师的夸奖，学习心得等。通过成长记录袋的建立，学生及时发现自己的数学成绩变化，制定一个个短期的奋斗目标，记录老师对我的夸奖等等，学生能通过一个个小的成功获得成就感和自信心，通过一次次失败总结经验，及时纠正错误。据调查，部分学生就是从建立成长记录袋中逐步树立信心，从而提高了兴趣。

七、课题研究阶段性成果

1.提高了教师的理论水平。通过多样性、实效性的学习，达到用先进的教育理论支撑我们的课题研究工作的目的。2.提高了教师的教学水平。

3.学生学习数学的兴趣浓厚了，喜欢数学的人数多了。课堂效率明显提高了，有效的课堂教学给学生带来了更多的快乐。学生的学习态度和学习效果有了明显的变化。主要表现在： 能够积极主动的学习数学，参与数学活动。

4、形成了一些激发学生兴趣的教学手段：（1）分层教学。通过分层次教学，学生学习积极性更高，学习氛围更加浓厚。同时也避免了学生过重的作业负担，有利于发挥学生自身的潜力，有利于因材施教，有利于教师分层指导和个别辅导。（2）小组合作，相互竞争。将班级学生分成六人一组，各组中三层次学生搭配，课堂教学中，探究活动明确分工，轮流发言，以优带差，大大增加了他们学习数学的信心。（3）、运用多媒体技术辅助教学。多媒体课件中的声音和鲜艳的色彩直接刺激学生的感官，能改变数学课堂单调、枯燥的形式，特别是课件中的动画演示更有利于学生对知识的理解，更有利于教师解释一些棘手的问题。据调查，绝大多数学生对数学多媒体课更感兴趣。（4）、建立成长记录袋。学生每人一个成长记录袋，内容包括：每次数学测验分数，想对老师说的心里话，我的下一个奋斗目标，数学小论文，成败史，获得的荣誉，老师的夸奖，学习心得等。通过成长记录袋的建立，学生及时发现自己的数学成绩变化，制定一个个短期的奋斗目标，学生能通过一个个小的成功获得成就感和自信心。

八、保障措施

学校对教育教学科研非常重视，校长经常参加课题组会议参与研讨；本课题组的各成员也有明确的分工。本课题的组长是我校副校长，有组织、开展教学研究工作的经验；王校长和教导都曾是数学教研组主要负责人。本课题组有市教育局教研室指导和本校3位高级教师进行理论指导；有多名精力充沛的青年教师进行实践研究；我们将课题研究与校本研究有机结合，每双周组织一次集体理论学习；每个课题组成员，每学期开一到两次校级或分会级公开课；每个课题组成员每月至少听课3次，并写出评课意见。学校拥有四十多台电脑和一个多媒体教室可供实验研究；有藏书两万册的图书馆和丰富的网络资源；有十九个初中班级可供对比实践。学校对本课题研究的经费全力支持，保障了本课题研究的良好运作。

九、课题研究存在的主要问题及今后的发展方向

虽然课题组做了大量的工作，在理论上进行了一些探索，并积累了丰富的实践材料，但由于我们的科研能力有限，理论素养还有待提高，本课题研究的内容还有待进一步深入挖掘，研究方法还有待进一步完善，调查研究的能力、归纳总结的能力还有许多不尽如人意之处.如分层教学的实践遇到很多困难，小组合作学习效果不明显等。下一阶段，我们将进一步加强理论学习，将实践转化为理性的思考，丰富研究的内涵，推广研究成果的应用效应.具体表述为： 教师方面：

1.进一步进行理论学习，提高理论水平。

2.探索有效数学课堂教学策略，激发学生学习数学的兴趣，提高课堂教学效率。3.加强实践后的提炼，努力形成有效课堂教学手段； 4.加强课堂教学中评价体系研究。学生方面：

1.进一步开展“小组合作”、“小组竞赛”活动，互相帮助、相互竞争，形成良好的学习风气，共同提高学习数学的兴趣。

2.鼓励学生独立提问、大胆质疑和认真反思，养成质疑和反思的好习惯。

第三篇：《如何培养小学生学习数学兴趣》的开题报告汇总

《如何培养小学生学习数学兴趣》的开题报告

一、课题的提出

“兴趣是最好的老师,”是开启知识大门的金钥匙,“兴趣是成才的起点。”兴趣是一个人力求接触认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向。兴趣对人的实践活动起着积极的作用，特别是对小学生的学习起着推动作用。它在人的生活中和学生智力开发方面具有重要意义。

然而在当前，在学生中普遍存在着厌学情绪，对学习毫无兴趣，从而使他们的学习非常被动。据研究，统计，至少有40%的小学生对数学学习感到困难，成为学困生。这种状况的延续，既不利于素质教育、创新教育的实施，也不适应当前教育教学改革的发展趋向。而且在这种模式下，学生对于学习的兴趣将会越来越没有，他们往往将学习当作一种应付老师、家长的任务，或者认为是人生不可违背的一项义务。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”数学学习的最高境界也许就是数学乐学境界，学习数学的最高追求就是数学乐学境界的到达。让学生会学习，乐于学习，各方面能力得到全面发展，这正是当前所倡导的素质教育的宗旨和目的。

小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担。”然而近年来，学生厌学情绪趋于严重，而数学本身又具有抽象性，因而大多数学生对数学这一学科非常不感兴趣，相对其它学科而言不愿学的学生多一些，因而培养小学生学习兴趣显得尤为重要。数学在日常生活和工农业生产中具有重要作用。数学的基础性、工具性、应用的广泛性，给数学提出了艰巨的任务，也提供了广阔的舞台和研究发展空间。

为此，根据我班的实际情况，我确定了《培养小学生的学习数学兴趣的研究》课题。

二、研究的意义

目前我国农村小学生数学成绩参差不齐，很多学生对数学毫无兴趣。新课程改革实施以来，新的教学理念为我们课堂教学指引了方向，但兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习是不可能有效的。因此，教师的教育思想理念、功能角色等都必须进行彻底的转换、调整和更新，才能适应时代的发展和社会的需要。面对上述问题，对照新课程改革的发展要求，我们迫切希望在农村小学数学教学中，首要任务是培养学生的学习兴趣，以此促进学生全面、持续、和谐地发展。因此，研究本课题具有较大的现实意义和理论价值。

本课题研究有利于调动学生学习的积极性和主动性；有利于合理配置数学教学活动中原有的与现有的教育教学资源，提高课堂教学的整体效益

三、课题的界定

兴趣是人力求探索某种事物或从事某种活动的倾向。学习兴趣是学生力求认识某学习对象或参与某活动的倾向，由于这种倾向是和一定的情感联系的，因此，具有学习兴趣的学生不仅积极主动的学习，而且心情愉快地学习，所以能够长期坚持，全神贯注，甚至达到废寝忘食的地步。学习兴趣在小学数学中有现实积极的意义，注重激发和培养学生学习数学的兴趣，大面积提高数学教学质量，这正是我们在新课程标准下必须解决的重要课题之一。

四、课题研究的理论依据

数学教学中如何全面提高学生的学习兴趣

数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具。由于科学技术的迅速发展，数学的功能不断扩大。它在日常生活、生产建设和科学研究中，有着广泛的应用。因此，掌握一定的数学基础知识和基本技能，是我国公民应具备的文化素养之一。

五、课题研究的目标

课堂教学是小学教学的主要组成部分，因此，开放性教学的主阵地是课堂教学。在实施课堂教学中，应把“激发学生独立思考，合作研究，创新思维习惯，让学生自己去感受探究理解知识的产生和发展过程，培养学生科学精神与创新思维习惯以及收集、分析、判断处理信息能力、解决问题的能力、语言文字表达能力和社会活动能力”视为主要研究目标。应把如何调动学生参与的积极性，培育参与热情，锻炼研究能力作为研究的重点。

六、课题研究的内容

（1）小学生学习数学兴趣情况调查分析。

（2）学校、社会、家庭对小学生学习数学兴趣的影响分析。（3）小学生年龄阶段，性格差异与学习数学兴趣的研究分析。（4）教师素质对小学生学习数学兴趣培养的影响分析。

七、课题研究的思路和方法

1、文献资料法。通过学习《数学课程标准》的基本理念、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的文件精神、《基础教育课程改革纲要（试行）》的内容，了解目前国内农村小学生数学学习兴趣研究的程度等材料，不断提升课题组成员的教学理念。

2、行动研究法。根据学生的认知规律，对教学采用的方法和手段、教具学具、课件的制作等进行设计，并在实践中验证，发现问题不断改进。

3、经验总结法。对课题方案实施中及实践活动中的具体情况，从理论的高度进行归纳与分析，形成有价值的教学理念和实际经验，指导课题改革的实践。

八、实施步骤与措施

第一阶段：准备阶段（2014年3月20日）

1、成立课题组，确定研究人员：苏丽晓

杜晓英 董少芬

2、分析学生在学习存在的问题，做好前测工作。

3、广泛收集资料，学习培养学生学习兴趣等方面的文献资料。

4、拟定课题，实施操作方案

第二阶段：实施阶段（2014年4月—2014年5月）

1、按照研究方案具体实施研究。

2、每周定期开展专题性的研究。

3、课题组积累资料（家访、试卷、表格、制度）。第三阶段：总结鉴定阶段（2014年6月中旬）

1、撰写课题研究报告和研究工作报告以及有关论文。

2、收集资料，健全资料。具体措施：

1、发扬民主 创造氛围

要想让学生“乐学”首先应有一个和谐的课堂氛围，在课堂上教师要充分地发扬民主，将自己视着是学生当中的一员，是学生们的朋友。学生在学习当中遇到的问题应引导学生讨论，同时要与学生一起讨论。使每一个学生在课堂上放得开，思维充分得到解放。

2、增强学习快乐感，培养直接兴趣。

快乐的事，大家都愿去做。培养孩子的学习兴趣和学习习惯，也是这个道理。只有让孩子感受到学习是一件快乐无比的事情，他才有可能被激发出学习的兴趣，才有可能自觉养成良好的学习习惯。让孩子感到学习是一种快乐，要把握好以下三点：

(1)正确引导。让孩子认识到通过学习可以不断发现问题、解决问题，可以明白许多自己现在不懂的东西，可以在学习中、探索中发现许多乐趣。

(2)正确评价，多表扬，少批评。要善于发现每个孩子的优点。孩子一旦在学习中有进步，要及时给予表扬。让他们获得一种被人承认、被人接受的感觉。水滴石穿，量的积累达到了一定的程度，就会发生质的变化。同样，鼓励这个助推剂，积累到了一定的程度也会收到意想不到的效果。孩子对某一问题、某一学科的兴趣也就在这一次次的鼓励中得以形成，得以发展。要全面客观的看待孩子的成长，不把书本知识、考试成绩作为学习好坏的唯一标准。通过正确合理的评价，帮助孩子摆脱学习上的狭隘性。

(3)使孩子一开始就有成功的体验。教师要尽可能使孩子掌握好知识，一开始就让孩子学懂，这样既增强了孩子的自信心，又使他体验了学习的快乐。

3、明确学习目的，培养间接兴趣。

学习目的的教育应该联系孩子的思想和实际，坚持耐心细致的正面教育，通过生动形象，富有感染力的事例，采取多种多样的形式，把学习目的与生活目的联系起来，这样才可以收到良好的效果。孩子对学习有兴趣，就可以激起他对学习的积极性，推动他在学习中取得好成绩。

4、善于设疑，激起求知欲望。

“学起于思，思起于疑，小疑则小进，大疑则大进。”用设置疑问来激发求知欲望，可以吸引学生寻根究底，深入到学科知识的内核中去，从而成为不断催发智能的刺激。经常激疑生趣，学生学习数学的主动性、积极性定会与日俱增，在学习过程中，他们就会主动地去发现问题，寻求解决的方法。如果学生形成了一个善疑乐思的学习习惯，那就意味着他们获得了一个创造力的潜能。怀疑的头脑、批判的精神，是创造能力的重要源泉。高斯说得好：“没有大胆的猜测，就不可能有伟大的发现。”

5、利用孩子的好奇心，培养学习兴趣。

孩子具有好奇、好动、好问的特点，教师应充分利用它来激发孩子的学习兴趣。有的孩子喜欢拆东西，有的孩子愿问为什么，教师和家长若不了解孩子的特点，就把这看成淘气、捣乱，对孩子采取批评、冷淡、不理睬的态度，就会损害孩子智慧幼芽的生长，挫伤他们求知的积极性。对孩子的提问要回答，如果不会则可告诉他如何查询。或者弄明白后再告诉他。教师要尊重、保护和正确引导孩子的好奇心。

6、创立有利于学习兴趣培养的外部环境

只有肥沃的土壤才能长出好庄稼，只有良好的学习环境才可能培养出智力优秀、聪明活泼的孩子。

首先作为老师，即要做学生学习上的老师，又要做学生生活中的益友，为学生创设一个宽松和谐安静的学习环境，让学生多接触好学生，受其影响，对学习产生了兴趣。

其次，要让家长以身作则，热爱学习。家长是孩子的第一任老师，身教重于言教。若父母饭后捧一本书，伴一杯茶，端坐书桌前，伏案写作，孩子耳濡目染，也会经常看书、学习。

最后要让孩子们多看一些适合孩子心理发展特点的书。

九、课题研究的预期成果

中期成果：全面提高学生的学习兴趣，学生由原来的不愿学数学变成积极、主动、爱学数学。

最终成果：关于《如何培养小学生学习数学兴趣

》结题论文

十、课题组成员分工 课题组长：苏丽晓主持课题的全面工作

课题组成员：杜晓英 董少芬（就个人学科进行分类整理）

十一、研究经费筹措及管理 自筹经费

十二、主要参考文献

1、通过网络学习

2、首都师范大学 李艳莹《;培养小学生数学学习兴趣的教学策略研究》2008年

张炳意;《小学数学新课程实施中学生数学学习过程性评价研究 》

第四篇：激发学生学习兴趣的研究开题报告（模版）

泸定县教育科研微型课题

开 题 报 告

课题名称 《激发农村小学生学习兴趣的研究》

承担单位 泸 定 县 泸 桥 镇 中 心 小 学 校

课 题 负 责 人 李

发

平

开 题 时 间 2013 年 5 月 21 日

激发农村小学生学习兴趣的研究

撰写人：黄靖

一、课题提出的背景

1、基于学生现状。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”对学习有兴趣，便能产生强烈的参与意识，把学习当作一件快乐的事，乐此不疲，学习效果自然就好。反之，如果对学习不感兴趣，学习便会成为一种负担，学习效果就差。由此可见，激发学生的学习兴趣对学好各门功课是多么的重要。可是我们农村家长观念淡薄，认为学好学赖无所谓，学好了，将来能找份正式工作是件好事，学不好就回家种地，或者给孩子买辆车，让他跑客运、跑货运，反正不至于饿着，她们不重视对学生的早期教育，不注重对孩子智力的早期开发和兴趣的培养。有的家长初中都没有毕业，再加上时间长了，对很多知识已经淡忘，不能协助老师激发和培养学生的学习兴趣，平时忙着种地，铲地、收庄稼、卖菜，闲下来打麻将，玩扑克，喝酒等，不能对孩子形成正面教育，孩子虽然坐在课堂上，但是人在曹营心在汉，总是想与课堂学习无关的事情，上课时昏昏欲睡，无精打采，课下生龙活虎，异常活跃；上课不专心听讲搞小动作，任何物品都能成为他的玩具；上课交头接耳，说悄悄话，学习气氛不浓，课堂死气沉沉，回答问题，答非所问或不知所云，作业不认真完成，或者不完成，这些无疑是学习没有兴趣的表现，这些表现严重地影响了学生的学习成绩，阻碍了学生的发展，制约了教育教学质量的提高，课题组对我校一至六年级132名学生进行问卷调查，对学习不感兴趣或者兴趣不浓的占44.7%，激发和培养学生的学习兴趣成为我校当务之急。

2、基于教师现状。课题组对我校一至六年级132名学生进行问卷调查，发现喜欢严肃认真老师的占37.1%，喜欢课堂气氛活跃的占62.9%；喜欢老师教授的占31.8%，喜欢通过讨论、探究获得知识的占68.2%。但是我校教师的平均年龄在41岁左右，来自家庭、社会、学校的压力加重了教师的心理负担，产生了职业倦怠，工作没有动力。此年龄段的教师教学经验已经形成，但是欠缺新型教学理论的指导，依然惯用“填鸭式”的教学方法，“重结果，轻过程”的现象还随处可见，学生的学习失去了主动性，学生在这样的学习过程中觉得学习枯燥乏味，从而失去了对学习的兴趣。课题组在对学生不喜欢学科的原因进行调查时，发现因为老师教学方法不好的占18.9%，因为自己成绩不好的占45.5%，因为不喜欢这门学科的老师所以不喜欢这门学科的占8.3%，因此我校教师急需通过一条途径提升自己的专业化水平，创造有活力的、主动的学习氛围。

3、基于学校现状。学校立足的根本是要有学生，近年来，由于大渡河电站的客观原因，我镇的很对生源都挤进城区学校，我校学生人数逐年减少，如果不提高教育教学质量，学校发展将受到制约。我们研究的课题就是要想各种教学手段和教育方法来解决我们教育教学中存在的实际问题，使教师在不断的思考和实践中成长，改变陈旧的教学方法，促进学生的个体发展，提高教学质量。

二、国内外研究领域现状

“兴趣”是一个古老的话题，古今中外的教育先哲们关于这一课

题的见解很多。从古希腊的苏格拉底、亚里士多德到古罗马的西塞罗，从德国的赫尔巴特到美国的杜威，从中国古代教育家孔子到近代的蔡元培、鲁迅、陶行之以及当代的特级教师于漪等，都在不同的年代，根据自己的亲身体验和体会，论述了兴趣对学习的重要性。教育家赫尔巴特把发展广泛的兴趣视为教育的主要目标之一，并认为主要是兴趣引起对物体正确的、全面的认识，它导向有意义的学习，促进知识的长期保持，并为进一步的学习提供动机。杜威也是兴趣问题最有影响的理论家之一，1913年出版了专著《教育中的兴趣和努力》，提出以兴趣为基础的学习的结果与仅仅以努力为基础的学习的结果有质的不同。瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。

近几十年来，国内从事小学教育的人士在学生学习兴趣的影响因素及培养途径方面也做过较多研究和讨论。

新课程改革强调以学生的全面发展为本，要求转变教师的教学方式和学生的学习方式，提倡学生的自主学习、探究学习。因此，培养和激发学生的学习兴趣尤为重要。虽然，国内外学者对学习兴趣的研究已经开展了很长一段时间，并已取得了一定的成果。可我们仍能清楚地看到：以往的研究多是经验性的，大多是从兴趣对学习的重要性出发，引用教育学、心理学的理论，再结合教学实践阐述学习兴趣的培养问题，以此来提高学生的学业成绩。而少有结合新课改的理念、从课程改革出发，从培养学生能力方面进行分析。基于此，我们认为还应该从以下几方面来激发和培养学生的学习兴趣:第一，联系生活

经验，让学生学习有用的知识；第二，重视学法指导，让学生有信心学习；第三，改变教学方式，让学生在探究中学习；第四，关注科学前沿，让学生学习发展的知识。这就更需要我们广大的理论与实践工作者进行努力和探索。

三、课题研究的依据

任何一项研究要出成果，都要有科学的理论作指导。本课题的研究我们遵循了如下理论依据：

1、心理学理论：现代心理学研究表明，兴趣能激发和引导人的思想和意志去努力探索某种事物的底蕴，直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。孔子早在两千多年前就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。所谓“好之，乐之”，就是指学生的学习积极性高涨，求知的欲望在胸中激荡，以学为乐，欲罢不能。用于漪老师的话说就是“兴趣往往是学习的先导，有兴趣就会入迷，入迷就钻得进去，学习就会有成效”。美国心理学家布鲁纳也说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。

学生一旦对学习产生了兴趣，就会产生自发吸取知识养料的要求，学习不再是负担，而是一种享受，他们就会在知识的王国中自动觅取珍宝，乐此不疲，即所谓的“书痴者文必工、艺痴者技必良”。美国心理学家罗杰斯认为：成功的教学依赖于一种真切的需求和主动的兴趣。心理学家还认为学生在兴趣盎然的状态下学习，观察力敏锐，记忆力增强，想象力丰富，会兴致勃勃、心情愉快地学习，表现出个性的积极性和创造性。

2、教育学理论：兴趣是所有学科教学的生命力。学生在学习过程中除了认知方面的差异之外，还存在着情感上的差异。这种差异是在学生兴趣、态度和自我观念中体现出来的。那些带着兴趣和热情的学生会比那些没有兴趣和热情的学生学习得更容易，速度更快，达到的成绩水平更高。积极的情感态度可以促进学习，消极的情感态度会防碍学生的学习。苏霍姆林斯基教育思想也认为:智育，包括获取知识，形成科学世界观，发展认知和创造能力，养成脑力劳动的技能，培养对脑力劳动的兴趣和要求，不断充实科学知识和运用科学于实践的兴趣和要求。

3、快乐教育理论:人类的需要得到满足就是快乐。而快乐的情境常常伴兴趣，兴趣使人产生接近或愿意接近事物的情感，产生钻研、探索、创新的愿望，从而又孪生快乐。也正因为这样，快乐为智慧活动提供了最好的情感背景。在实践中，一旦兴趣衰退趋势出现时，由兴趣引起的快乐情感状态对维持兴趣起到了十分重要的维护、激活作用，用快乐的松懈活动解除兴趣集中带来的紧张，用快乐的向往提供兴趣再生和巩固的动力，而这种效应是一切学习创造活动所不可缺少的，不可忽视的。所以，我们在课堂教学中，要创设快乐情境，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。

4、素质教育理论：新课标指出：学生是学习的主人。教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，激发学生的学习兴趣。素质教育是教育者基于个体发展和社会发展的需要，利用各种有利条件，通过多种有效途径，以适当的方法引

导全体受教育者积极主动地最大限度地开发自身的潜能，提高自身的整体素质，并实现个性充分而自由发展。它的教育价值取向是多元化的。首先必须满足学生个体生存与持续发展的需要，其次必须满足学生的兴趣、爱好，发挥其特长及潜能，使其个性得到充分而自由的发展，充满创造的活力。

四、课题的界定

学习兴趣：是学生探究某种事物或从事某种活动并带有强烈情绪色彩的认识倾向，是人的认识需要的情绪表现，它是学习动机中最现实、最经济、最活跃的因素。学习兴趣有利于形成学习的良性循环，可分为直接学习兴趣（指孩子对学习内容或学习过程本身产生的兴趣）和间接学习兴趣（指孩子对学习过程本身没有兴趣，而对学习活动结果产生的兴趣）。本课题的研究包含直接学习兴趣与间接学习兴趣的研究。

五、（一）课题研究的目的及意义

目的：

1.让学生知道学习是快乐的，不是痛苦的。

2.让学生知道学习兴趣的大敌是挫折感，从简单做起找到成就感。

3.从自我肯定中找到快乐，及时自我鼓励和表扬。4.找到激发农村小学生学习兴趣的途径与策略 5.学会主动体会学习的快乐。

6.继续做下去，把学习和快乐联系到一起，形成习惯。

意义：

让学生因为有兴趣而去努力学习，绝对会比一味机械的“填鸭式”教育有用得多，并且会得到事半功倍的效果。激发和培养学生学习的兴趣可以刺激学生更加主动的自觉的学习。在学习上要让学生采取积极主动，而非老师和家长每天叮咛嘱咐。学生对学习一旦有了兴趣，就会对知识产生渴望，从而学到的东西就会更容易，更牢固地被学生吸收。

六、研究目标

本课题研究拟达到如下目标：

1、转变旧的观念，遵循儿童心理发展的客观规律，最大限度地调动学生的学习兴趣，使学生的主体意识和主体精神得到充分拓展，主体潜能得到充分开发，提高教学效率。

2、探索出激发小学生学习兴趣的途径与策略。激发和培养小学生对学习产生积极主动的兴趣，达到愿学乐学、会学，形成良好的学习习惯，提高学习能力，增强学习效率。

3、以课题为载体，促使教师运用心理学及教育学知识解决实际问题，提高教师科学育人的能力。促使教师不断探索，改善师生关系，提高课堂教学水平，促进教师专业发展。

七、研究的主要内容

为了实现研究目标，我们确定的主要研究内容是：

1、研究学习兴趣的现状并通过系统分析找出影响小学生学习兴趣的因素。

2、探索激发小学生学习兴趣的有效途径和策略。

3、探讨开展哪些丰富多彩的活动可以加强学生的学习兴趣；提升学生对学习的认识。

八、研究的方法、对象和原则

（一）、研究方法

本课题的研究主要采取行动研究法，实施的过程中结合听课、评课、案例分析、调查问卷、小型座谈、专题讲座等多种方式进行，坚持理论与实践相结合，从根本上改变教师与学生的关系，创新课堂教学模式，将激发学生学习兴趣同课堂教学、学习活动、相关活动等有机结合起来。

（二）、研究对象：泸桥镇中心校一年级到六年级全体学生作为实验对象，并逐步在全镇各班全面展开

（三）、研究时间：2013年1月——2014年5月

（四）、课题研究的原则

1、全体参与原则：面向全体学生，开发每一个学生的潜能。

2、开放性原则：打破课堂教学的局限，开放学习活动的时间与空间。

3、发展性原则。参与研究实验的师生必须树立发展的理念，教育研究最终是为了促进学生素质的发展。

4、主体性原则。在研究实验过程中，师生均应是教育科研的主体；学生还应是自我评价与自我发展的主体，要努力确保学生作为发展主体的地位。

九、完成本课题的可行性分析和研究保障措施

（一）研究的条件分析（1）课题科研经验保障

学校有很多是中青年教师，他们朝气蓬勃具有开拓精神，有积极投身课改的精神，科研氛围比较浓郁，课题组成员均拥有丰富的管理经验和科研经验，具备的专业水平和研究能力，课题组教师涵盖了所有学科，为课题研究提供了充足的人力保证。同时课题组分工合理，研究任务各有侧重点，保证了研究的针对性、可行性。（2）完成本课题研究时间、精力的保证

课题负责人及主研人员，目前所从事的工作就是小学教学，并且在农村小学任教，所以有足够的时间和精力投入本课题的研究，这就确保此课题不会流于形式。

（3）、设备保证、图书资料保证

学校图书室有大量藏书，方便课题组老师随时查阅，学校为每个科室配备了电脑，而且课题组成员家中都有电脑，可以随时上网查阅资料。他们都掌握了一定的电教技术，打字、上网查资料，都熟练自如，完全可以辅佐本课题的研究工作顺利进行。（4）、已有的成果

我校科研工作硕果累累：州级科研课题《在农村小学课堂教学中建立互动的师生关系》在2006年泸定县教育体育局组织的教育科研课题评比中荣获三等奖，2009年12月该课题顺利结题，将该课题各项成果汇集，出版课题专辑《教与学》共四册；2011年12月我校县

级微型课题《培养农村小学生良好书写习惯的研究》顺利结题，并将课题成果整理汇编，出版成果集共两册。我校已有课题成果为该课题提供了丰富的经验保证。

（二）保障措施

1.加大领导力度。学校非常重视，成立了以李发平校长为组长的领导小组，全面负责课题管理工作，以校长助理黄靖为组长的课题研究小组，具体实施课题研究工作，为研究提供了机构保障，并在人力、物力、财力方面给予大力支持。

2.充分发挥顾问组、专家组的学术引领作用。聘请县教育局的领导为课题研究的顾问和专家，充分发挥顾问组和专家组的把关作用、指导作用和辅导作用。

3.加大教师的培训力度，提高参与教师的研究素质。

4.建立、健全课题研究制度，在工作程序上保障课题实验工作的顺利进行，定时间、定地点、定研究内容，保证研究落到实处。

十、研究的措施

1、教师不断学习，提升自身的业务素质和科研能力。打铁需得自身硬，我们必须具相关的备理论基础和知识底蕴，才能解决我们所遇到的问题。

2、以课堂为依托培养学生的学习兴趣。

必须深化课堂教学改革,使教学活动从偏重于灌输知识转变为有意义传授知识、激发情感、培养能力相结合的活动。特别是在语文、数学等教学活动中，既要对孩子的学习行为严格要求，又要创设生动

活泼、富有情趣的活动情境，激发孩子主动学习，积极探究，在孩子主动求知的过程中指导学习方法，并以新颖有趣的形式呈现，让学生熟记于心，激发学生的学习兴趣。

3、在各项教学活动中激发和培养学生的学习习惯，以习惯促兴趣。日常教学活动是实施素质教育、培养学生能力、塑造学生人格的主阵地，从点滴做起，从学习过程的每一个细节入手，及时强化，培养学生的学习兴趣。

4、加强家校合作，争取家庭的积极配合。一方面，要积极向家长宣传激发和培养学生学习兴趣的重要意义和具体要求，动员广大家长一起来做好这项工作。另一方面，要通过家访、家长培训等多种途径，加强与家庭的联系，加强对家庭教育的指导。让家庭和学校形成合力。

十一、研究的步骤

本课题的研究分三个阶段完成：

1.课题研究准备阶段（2013年1月——2013年5月）（1）确立课题成员（2）制定课题实验方案（3）组织学习（4）召开开题会

2.课题研究实施阶段（2013年5月——2014年10月）（1）开展问卷调查（2）按课题方案进行研究（3）进行实验阶段成果总结（4）进行课题中期检查

3.课题研究总结阶段（2014年11月——2014年12月）（1）阶段情况汇总与整理（2）对实施情况进行总结（3）撰写

研究报告、论文（4）召开结题报告会

十二、课题研究经费预算

预计经费开支主要有：文印费、差旅费、培训费、资料费、会务费等，每期预计支出2500.00元。一年预计支出5000.00元。

经费来源：

1、上级拨款

2、自筹资金

十三、预设研究成果及其成果名称

1、每个阶段的阶段性总结。

2、实验成果报告

3、经验总结、科研论文、案例集、教案。

4、优质课。

5、结题报告。

通过实践研究得出的激发学生学习兴趣的策略和手段在本校铺开，让我们在今后的教学中少走弯路，把更多的实践和精力投入到教学的其他方面。

十四、课题实验机构及人员分工

（一）、课题实验机构

1、县顾问组 ： 泸定县教育局局长：程军 泸定县教育局副局长：刘雪琴 泸定县教育局副局长：王武 泸定县教育局副局长：范民

2、县专家组 ：（负责我校课题研究技术指导工作）

泸定县教育局教研室主任：阚学洪 泸定县教育教研室教研员：左燕 泸定县教育教研室教研员：陈育才 泸定县教育局教研室教研员：且祖武

3、课题负责人：李发平(泸桥镇中心校校长：小学高级教师)

4、学校指导小组：（落实我校课题研究技术指导工作）组 长：李发平(泸桥镇中心校校长：小学高级教师)副组长：王润平(泸桥镇中心校副校长：中学高级教师)舒远程(泸桥镇中心校副校长：小学高级教师)成 员：黄 靖（泸桥镇中心校校长助理：小学一级教师）

亢小博（泸桥镇中心校教导主任：小学一级教师）赵德兴(泸桥镇中心校总务主任：小学高级教师)李忠华(泸桥镇中心校出纳：小学高级教师)

5、课题研究领导小组（负责组织保障、人员保障、制度保障、经费保障，宏观调控研究进程）

组长：李发平(泸桥镇中心校校长：小学高级教师)副组长：黄靖（泸桥镇中心校校长助理：小学一级教师）成 员：王润平(泸桥镇中心校副校长：中学高级教师)舒远程(泸桥镇中心校副校长：小学高级教师)赵德兴(泸桥镇中心校总务主任：小学高级教师)李忠华(泸桥镇中心校出纳：小学高级教师)亢小博（泸桥镇中心校教导主任：小学一级教师）

李春妮（泸桥镇中心校语文教研组长：小学一级教师）吴志春（泸桥镇中心校数学教研组长：小学高级教师）

6、课题主研人员：刘显鹏 陈丽萱 徐 燕 彭蕾

程学莉 刘江奇 朱兴霞 王全美 陈旭 黄家慧 刘元勋 雷丽娟

7、课题参研人员：

文

涛

龚桂林

王世兵

唐定强

李

莉 王其惠

周德华

陈朝琼

杜永刚

舒元贵

刘元勋

詹发友 张 敏 杜国兰

王华燕 伍海云 高燕

（二）、人员具体分工：

李发平：具体指导研究进程，从行政监督、经费保障等多方面给予课题组最大的支持和全方位的积极协调，保证课题研究有序、扎实地开展。

黄靖：负责课题全盘规划，制定方案，组织课题实施。撰写开题报告、研究报告，编辑课题成果集，课题资料的整理、归档、管理；保证课题的顺利结题。

王润平：负责课题团队成员之间的团结协助工作

舒远程：负责课题的总体设计工作，负责课题在校内全面实施、课题研究资料收集整理指导工作，同时负责审查撰写课题实施方案及阶段研究计划总结。

亢晓博：负责课题的实施，负责课题的组织管理和调控安排，同时审核撰写课题评审表、开题报告，课题研究资料收集整理工指导，撰写

各阶段的计划、工作报告。

李春妮：负责语文组、英语组课题各项活动策划开展、资料收集整理，同时负责调查问卷、论文集、反思集、案例集的编撰，会议记录、撰写简报。

吴志春：负责数学组、科学组、音体美组课题各项活动策划开展、资料收集整理，同时负责调查报告及阶段工作总结。赵德兴：负责课题的后勤保障。

李中华：收集整理课题研究成果，同时负责教师专业成长档案建立及相关资料的收集整理工作，负责课题活动接待工作，伙食安排。陈丽萱：加强课题研究对外宣传工作，同时负责课题研究宣传橱窗的布置更换

程学莉：同时负责审查撰写的论证报告、制作结题报告

朱兴霞 王全美 黄家会 陈旭 刘元勋：课题活动宣传、接待工作、会务工作

彭蕾：负责照相、摄像、新闻报道，负责各阶段的问卷调查及报告。负责照相及照片冲洗。徐燕：文字打印。刘显鹏：经费管理。

泸定县泸桥镇中心小学校 《激发农村小学生学习兴趣的研究》课题组

2013年5月21日

【参考文献】

［1］.朱清时 《科学》

浙江教育出版社 2003.6 ［2］.杨炳华 《让学习者提出问题》 教学月刊 2002.7.8 ［3］.陈龙安 《创造性思维与教学》 中国轻工业出版社 1999.6 ［4］.柯赛珍

《新课程下的惊喜与思考》

基础教育课程改革学科培训资料初中科学 2003 ［5］.《云南教育》、2003年2月第4期，作者，罗立，《关于名数的改写》。2003年6月第16期，作者，何蕾，《如何培养小学生的学习兴趣》。［6］.杜威《教育中的兴趣和努力》1913

第五篇：培养小学生学习英语兴趣的开题报告

培养小学生学习英语兴趣的开题报告

一 小学英语情趣教学的目的和意义

（一）研究目的

语言是一种社会现象，语言教学既是一门科学，又是一门艺术，对不同阶段的学习者应该使用不同的教学方法，小学英语情趣教学的研究，就是适合小学生心理、思维特征的小学英语教学方法和模式实现培养小学生学习英语的兴趣，帮助学生掌握适合各自特点的主动学习方法的教学目标。力求从根本上为提升小学英语教学质量探索一条切实可行、效果明显的情趣化的教学道路。学习的兴趣是取得良好学习效果的关键。布鲁纳认为：最好的学习动力是对所学材料有内在的兴趣。依据小学外语教学的特点和儿童的心理特点，教学要贯彻直观性、趣味性、实践性和交际性的原则，教学方法要得体、多样、灵活、有趣，这样才能激发学生学习英语的兴趣。小学生的心理和年龄特点是年龄小，注意力不稳定，而且有强烈的好奇心和对新知识的学习欲望。情趣教学可使他们保持注意力，满足他们的好奇心和求知的需要。英语和汉语之间有着完全不同的发音、字型书写、表达方式和句子结构，这给以汉语为母语的小学生在学习中造成一定思维阻力，小学英语教学处于一个启蒙、入门阶段，所以情趣教学，就显得尤为重要。我选择这一课题主要是因为这一教学方法符合语言学习的规律和特征，对当前我们英语教学时间长但效果差的现状有积极的推进作用。预计如果能将小学英语情趣教学更好地运用到我们的英语教学中去，会取得比现在更明显的作用

一、研究意义

情趣教学符合小学生的心理和性格特征。小学生年龄小，天生活泼好动，好奇心强，有强烈的求知欲，而且接受能力强，因此，形式多样的情趣教学容易为小学生所接受，小学生的感性大于理性，情趣教学可充分调动小学生的有意识心理活动，充分挖掘小学生的无意识心理活动。小学生情绪波动大，耐力不足，注意力易分散，情趣教学期望通过生动活泼的教学模式吸引学生的注意力，从而获得较好的教学效果，应该说情趣教学符合因材施教的原则，具有广阔的研究和实践前景。情趣教学是素质教育的内在要求。素质教育区别于传统教育主要一点就是摈弃传统教学中机械、呆板的单向教学模式，以情趣教学为发展方向。还学生以学习的主动权，培养学生的学习兴趣，引导学生主动学习。在生动活泼的教学过程中培养学生获取知识的能力。因此，小学英语情趣教学的研究体现了素质教育的这一总体要求，与素质教育发展的大方向是契合的。情趣教学是小学生英语教学的有益尝试。随着社会国际化程度的发展，英语越来越受到重视，各种改革尝试几乎没有停止过。但小学英语教学大面积普及还只是近几年的事。在教学模式上照搬中学是行不通的，如何融合素质教育理念，把英语教学特点和小学生心理、性格特点相结合，探索富于情趣特点的教学新模式，对于当前的小学英语教学具有极其重大的理论探索意义和现实必要性。

二、课题研究的理论依据

学生的兴趣是取得良好学习效果的关键。布鲁纳认为：最好的学习动力是对所学材料有内在的兴趣。依据小学外语教学的特点和儿童的心理特点，教学要贯彻直观性、趣味性、实践性和交际性的原则，教学方法要得体、多样、灵活、有趣，这样才能激发学生学习英语的兴趣。从教育对象看，小学生的心理和年龄特点是年龄小，注意力不稳定，而有强烈的好奇心和对新知识的学习欲望，情趣教学可使他们保持注意力，满足他们的好奇心和求知的需要。从教学内容看，英语与汉语之间有着完全不同的发音、字型书写、表达方式和句子结构，这给以汉语为母语的小学生在学习中造成一定思维阻力，小学英语教学处于一个启蒙、入门阶段，所以情趣教学，就显得尤为重要。

三、小学英语情趣教学研究的内涵

情趣包含性情、感情、兴趣、志趣等内容。儿童的情趣研究既有天性的童趣，又有后天习得的社会情感和各种学习兴趣及理想、志趣。我们所理解的情趣教育是指教师用自己的教学和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的一种积极情感；同时，又指教师对学生参与学习过程中所蕴涵着的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导。使学习成为有情趣的活动。小学英语情趣教育实质上是一种情感教育，能动性教育，它要求整个英语教学不但是一种语音、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流、智慧潜能能的开发和社会交往能力的早期培养。

四 课题研究的内容及预期目标

（一）上好导言课 明确学习的社会意义是形成认识兴趣的重要条件。学生初次接触英语时总是充满好奇、兴奋和期待。往往初次留下的印象会直接影响到一个学生日后的学习。若教师讲得生动有趣、富有感染力，学生就会产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲。反之，学生则会把英语作为枯燥无味的学习负担来对待。因此，我在备课时就收集大量生活中常见的品种和各异的标有英语的日用品，如书刊、广告、药品、衣物、糖果盒、包装纸、各种说明书等。上课时将这些东西展示给学生，还要将有关英语方面的知识，特别是学习英语的重大意义讲给学生，学生自然而然地就会明白英语的用途之广和学习英语的社会意义，从而积极、主动地与教师配合，学好英语，在讲到如何学好英语时，我还着重强调“交际”的重要性，使学生从一开始就养成多开口的好学习习惯，为培养交际能力打基础。此外，提出新的要求，使学生从中体会到认识新事物的快乐。这样做不仅可培养和发展学生的学习兴趣，而且对其交际能力的培养具有重要的意义。

（二）用英语上课，创造良好语言环境 学习语言的目的是为了满足现实生活中的真实需要，为了能够进行有意义的人际交流，不是为了学习语言本身而学习语言，在实际教学中经常会出现这种情况：学生会读会背的句子，但遇到同样的情景却不能用英语自如地表达出来，或者说出来也像背书一样，这就是因为学生平时所接触到的语言主要是汉语，特别是农村英语教学，家长缺乏英语知识，学生没有良好的英语学习氛围，缺乏语言交际的环境，只有英语课堂才是接触英语的主要场所，《标准》指出：“要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现我自我发展空间”。教师在课堂上要能熟练运用课堂用语组织教学，在日常交际中，让学生在耳濡目染、潜移默化中习得英语。同时，教师在讲解英语材料时，使用学生已学的英语进行解析，或使用浅显易懂的语言设置情景，让小学生领悟其意。这样做能为学生提供活用英语的真实情境，促使学生用英语进行思维。

（三）利用直观教具，创造交际情境 充分利用实物、图片、模型、简笔画、录音等手段进行英语教学，因为形象直观，有助于学生直接理解所学英语，学生也乐于接受，还有利于培养学生的观察力，以及用英语直接（不经过心译）进行口头交际的能力，视听结合易于加深印象，强化记忆，特别是录音能提供标准的语音语调，便于学生模仿，对学生听说能力的培养极为有利。由于我们缺乏英语语言环境，充分利用直观教具和录音设备是十分必要的。

（四）利用游戏、竞赛、歌曲创造活泼的气氛 游戏是小学生最乐意接受和参与的活动，游戏有助于小学生在一种轻松和谐的气氛中学习。小学生活泼好动，根据这个特点，课堂教学不能只限于单一的教师讲授，而要把传授知识和游戏融为一体，设计一些社会教材的游戏，把要掌握的单词以图片、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。在他们对很多的单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏，进行渗透，让学生在欢乐中获得新知识，学习能力也在游戏中能得到培养和发展。运用竞赛，挖掘学生的学习潜能，最大限度地调动学生的积极性、主动性，以及思想的灵敏性。竞争好胜心理驱使学生乐于参与比赛活动，如比赛拼写单词，比赛朗读课文，在竞赛过程中，学生能赛出基础和质量。把英语单词和句型按一定规律和顺序进行组合，然后和学生在愉快的歌唱中记住相关的英语知识。教育学的研究表明，教学这种特定情景中的人际交往由教师和学生的双边活动构成。其中教师和学生两者互相影响，从不同侧面共同作用于教学过程。而小学英语情趣教学就是要在教学过程中使知识信息和情感信息畅通无阻的传授给学生，最终提高学生学习英语的兴趣和积极性。五 同类课题研究的现状 英语情趣教学的研究，在全国各地都有不同程度的开展，也取得了阶段性成果。尤其是一些情趣教学具体方法的运用，本课题以小学英语教学为研究对象，尝试研究分析情趣教学对教学效果的作用，对小学生能力素质的培养，以及相关教学方法、模式的实践规律，既认识到情趣化对英语教学的积极意义，又注意了小学生心理、性情、特点。相信这项研究对于整个英语教学研究以及课程改革有积极的意义。

五 研究的对象与范围

研究小学生在英语学习中，情趣教学对其学习所产生的效果和作用。

六 主要研究方法

（一）比较研究法。观察比较学生平时在课内外教学中表现出来的对不同教学方法的反应和取得的教学效果，加以分析，并得出结论。

（二）调查研究法。向学生调查情趣教学对学生学习英语产生的作用。

（三）文献研究法。采用文献检索手段，从有关书籍、报刊、文献中收集相关资料。

（四）个案研究法。选取有代表性的学生个体作为长期观察对象，在不同阶段有计划的运用不同观察方法并分析其发展动态，进行科学比对，最终得出结论。

（五）经验总结法。总结研究成果是否具有推广性。

七 研究的步骤

（一）研究准备阶段。制定研究方案。这个阶段的主要任务是为课题的开展做好准备工作。首先，和学校领导做好沟通，引起校领导对英语教学和课题研究的重视，争取他们对课题研究的支持。其次，转变教育教学观念，使自己拥有教育最前沿的理念。最后，大量阅读教育教学的报刊与资料，为课题的研究做好准备。

（二）研究实施阶段。这个阶段是实验的主要阶段，在这个阶段中全面开展英语情景教学法的研究，把研究的一些理论应用于实践中，并不断的总结经验，适时地调整课题研究的实施方案。

（三）研究总结阶段。主要是总结课题研究过程中的一些经验教训并把它们形成文字，撰写结题报告。整理相关资料，成果。为课题研究的全面验收做好准备。

八 课题研究的预期成果形式 研究方案、结题报告、论文、教案。

备注：教学英语时的省级课题。现在已经结题了，拿来与大家分享一下。