试析对学校德育工作的几点认识

第一篇：试析对学校德育工作的几点认识

试析对学校德育工作的几点认识

论文摘要：德育是生命的奠基工程，德育工作是素质教育的重中之重。针对目前学校德育工作中存在的误区，需要应用现代化的德育教育、教学理论、渗透心理辅导等方法，优化德育工作。只有正视问题，弘扬求真务实的精神，才能迎来灿烂的明天。

论文关键词：学校；德育工作；问题

学校教育的根本任务是努力实现个人的社会化，造就适应未来社会的合格人才。德育的根本宗旨是塑造学生美好的心灵，促进学生人格的完善和帮助学生形成正确的人生观、世界观、价值观。学校德育工作，通俗地讲就是做青少年的思想教育工作，是教育者根据一定社会和一定时代的要求，根据受教育者思想品德形成的规律有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，使他们逐渐具备教育者所希望的品德的一种教育活动。德育工作着眼于学生未来的发展，直接关系到中国未来的面貌，因此必须站在历史的高度，以战略的眼光来认识新时期学校德育工作。

一、加强学校德育工作的重要性及紧迫性

1.德育工作的重要性

加强青少年的思想品德建设是未来社会主义现代化建设的战略需要。我党把教育和培养好青少年学生作为社会主义建设事业的奠基工程，历来受到高度重视。中共中央就学校德育工作明确指出：“今后一二十年培养出来的学生，他们的思想道德和文化素质如何关系到能否坚持党的基本路线一百年不动摇。”因此，学生的思想道德状况不仅是当前社会思想道德水准的一个重要标准，更关系到我国社会主义的文明程度和社会主义事业的前途。因此，必须站在历史和战略的高度来认识青少年德育工作的重要性。

2.德育工作是素质教育的重中之重

从宏观的角度来说，做好思想道德工作是我们国家、我们民族的需要。从微观角度来说，理想和道德是一个人的灵魂，而德育是培养一个人全面发展的核心，是实施素质教育的重中之重。抓好学生的思想道德教育对学校的教育秩序教学质量有着十分重要的影响。我国教育家陶行知先生指出：“一个人学业上的欠缺不一定会影响他的一生，而道德、人格上的缺陷却可能贻害他一辈子。”只有把德育工作放在素质教育的首位，育人先育德，才能培养出新世纪的接班人。

3.德育工作的迫切性

教育必须为社会主义现代化服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。这是我国的教育方针，是教育必须遵循的要求。我国正处在社会主义初级阶段，改革开放建立社会主义市场经济的大环境为教育的改革和发展提供了更加广阔的空间，但同时社会上出现了一些拜金主义、享乐主义、个人主义等腐朽思想，这些消极腐败现象和社会丑恶现象给青少年带来了消极影响。当今世界，全球化、多极化、信息化致使思想和文化渗透愈加激烈和复杂，西方某些国家越来越注重把意识形态的渗透作为全球战略的重要内容，企图利用国际经济、文化、科技方面的优势，通过对我国大量输出影视、书刊、游戏等精神文化产品，对青少年宣扬资产阶级价值观，也将对青少年的成长产生负面影响。再则，我国的文化环境已从二千多年文化大传统过渡到建国以来形成的文化小传统和西方外来文化传统构成的现实文化环境，在这种现实、复杂、多元的文化环境中，不同价值观的矛盾不时发生冲突，这也给青少年带来了困惑和迷惘。如何消除这些负面影响，让每一位青少年树立正确的人生观、价值观、世界观，成为有理想、有抱负的现代文明人，这就给德育工作

提出了迫切的要求。

二、当前学校德育工作存在的问题

1.存在“重智轻德”的现象

现代化教育特别重视教育的经济功能，即为社会培养大批具备专业知识的专门人才。在评判和选拔人才上多侧重于科学文化知识和专业才能的考核，因而导致普通教育和职业教育中的“分数至上、技能至上”，以至“德育说起来重要，干起来次要，忙起来不要”。凡此种种，必然导致我国学校德育的疲软和低效。

2.德育观念缺乏科学性

首先表现为德育内容缺乏针对性。在德育大呼改革的今天，我们的目光更多地投注到德育体制的改革、德育理论的建设、德育教材体系的重建与设定，德育内容有泛政治性倾向，虽然德育包括政治教育、品德教育、法制教育等内容，这本无可厚非。但德育过多地联系政治生活和许多时刻变化的政策问题，使教师过多地把精力放在教材的变化上，而无暇钻研德育的教学方法，消化所讲授的内容，又忽略了对教育对象本身（学生）的研究，因而导致学生对学校德育的抵触与不满。

其次，德育目标脱离社会现实。诚然未来的接班人必须具有远大的理想，这是主旋律。但是现实中许多学校和教师不顾学生之间的个体差异，过高地要求学生，要求每个学生都要有远大的理想和目标，一旦教育目标和要求高不可攀就失去了对学生的激励作用。

3.教育方法僵化

苏霍姆林斯基曾说过：“把教育的意图隐蔽起来，是教育艺术十分重要的因素之一。”课堂上提耳听命式的灌输、居高临下的说教使教育的功利色彩暴露无遗。这种教育模式还未等展开说教的程序，学生已经从心底产生了抵触情绪。如果教育者一味地墨守成规，把学生当成毫无灵性的“录音机”进行灌输式教导，并期望学生能积极响应，如此“教育”不但是无效的，而且是负效的，是对教育的亵渎和对学生人格的扭曲。

4.德育工作者的素质不能适应时代的要求

德育教育是一种内涵丰富的教育艺术，对教师的知识素质、人格要求是较全面的。现阶段德育工作者存在着几个误区：一是考核误区。德育工作考核注重量化、资料、台账。考核是教师的指挥棒。在考核的驱使下，迫使许多孩子死记硬背道德规范和校纪校规。二是认识误区。现实生活中，教师们日复一日、年复一年地操劳着，易产生“短视效应”和“轰动效应”，迫求教育的急功近利，幻想一时半会儿的教育行为就能产生效果。孰不知教育是润物细无声，是熏陶，是浸染，于是教育工作中细节被忽略了，教育良机被错过。

三、学校德育工作的对策

1.德育观念现代化

加强和改进学校德育工作，首先要实现德育观念的现代化。德育观念的现代化主要包括五个方面的内容：一是战略德育观。即把德育作为一项战略任务来对待，摆到战略的地位。二是素质德育观。即德育的根本任务是提高学生的综合素质，特别是提高政治素质、思想素质、品德素质、心理素质。培养跨世纪人才的主要任务是提高他们的道德素质、通才素质和适应性。三是科学德育观。即德育自身的科学性更加强化，德育体系、德育方法、德育管理将更加科学。新时期学校道德教育的目标和内容，因回归生活，注重个体情感的陶冶和情感的发展。教育标准必须为社会大多数人所普遍接受，人人能够遵守，人人能够践行。这种教育标准是理想道德和生活道德相结合，是基础道德和先进道德相结合。四是全员德育观。德

育应成为全体教职员工的共同责任，必须在全校乃至全社会形成育人合力，使学校教育、校园文化、社会环境、家庭影响形成广泛的德育一致性，这是保证学生健康成长的必然要求。五是终身德育观。即德育是一项使学生终身受益的教育，同时德育工作者要努力做到使学生终身受益。

2.创新德育工作的手段

（1）让德育在动态中生成。

1）随机遇生成。就是指在平时的教育教学活动中，教师牢牢抓不住不期而遇的教学机会，借机发挥，对学生进行点拨教育。这既可以发生在课堂上，也可以发生在课堂外。这种随遇而行的教育方式自然而不生硬，学生容易接受，从而起到积少成多、潜移默化的功效。教师应因势利导，让学生充分表明自己的观点，在此基础上针对学生思想上出现的模糊认识展开讨论，因此顺势引导，让学生在辩论中增强自我内省力，提高道德判断、道德选择的能力，形成辨明是非的思想品德。

2）随人、事生成。教师在教育过程中，顺乎学生的个性特点，根据具体实情进行富有针对性的教育。首先因人而异，我们对学生开展教育，面对的是一个个鲜活的个体，每个学生个性迥异，认识有高低，品质有落差，如采用单一的教育方法则效果不佳。这就要求我们深入了解每一位学生，深入其内心，洞察其性格特点和思想动态，掌握第一手资料，采用不同的方式：或直白或委婉；或正面或侧面；或暴风骤雨或润物无声„„其次因事而异，道德教育中遇到的问题有的涉及到人生观、价值观等“大事”，有的只是日常行为中的一些“小事”；有的带有普遍性，有的则为个别现象；有的长期存在，有的暂时出现。应动态应对，采取相应策略，可集体教育和个别教育相结合、正面教育与反面教育相结合、学校教育和社会教育相结合。

（2）让德育教育走向社会化。校园内的德育教育是经过提炼的纯而又纯的教育。以往的学校德育工作方法常常陷入一种自我封闭状态，对社会上形形色色的不良风气和影响采取“堵”的办法，对一些不文明行为采取“严禁”措施层层保护。随着学生社会实践生活的范围扩大，学生的思想日趋活跃，因此，“堵”是堵不住的。只有校内教育与校外教育相结合，切实加强社会实践活动，让学生参加社区服务、公益劳动、社会调查、勤工俭学等社会活动，在不同的角色实践中自觉实践价值规范和道德规范，不断提高学生的道德水平，使学校德育向校外拓展，进一步健全学校、社会、家庭的教育网络，使三方面的教育互相补充，形成合力，依靠社会各种力量协助学校做好德育工作，使学校德育工作走向社会化。

（3）在德育教育中渗透心理教育。德育是一种由内而外的教导过程，带有一定的强制性。教育者往往以居高临下的态度，以教导者的身份教育学生，学生心理上较难与教师接近。而心理教育则是一种助人自助的过程，老师以辅导者的身份、尊重接纳的态度与学生交流。学生在老师面前是开放无拘无束的，能积极探索自我、充分展现自己，让学生通过自己的努力获得成长。教师的职责在于启发学生自助，是辅导而不是教导，是启发自学而不是强迫命令。心理教育可以在吸收当代心理学知识和技术过程中通过调查、心理测试、访谈、观察等方式对学生进行评估，找出问题所在，借助行为矫正、提出合理建议、设计教育方案等形式进行心理干预，促进每一位学生成长。其教育成效不在于学生掌握多少心理学知识，而在于学生的心理健康状况、心理素质水平是否有所改善和提高。开展心理教育课、开设心理咨询室固然重要，但更重要的是在学生的日常生活和学校的教育教学过程中有机渗透心理教育，努力营造有利于学生心理健康的良好心理环境。

3.抓好德育教师队伍建设

在狠抓教师学历提高的同时，构建教师终身教育体系。教师继续教育是教师以提高思想政治素质、师德修养、教育法制观念、教育理论水平、教学科研能力和不断更新知识为目标的进修培训。抓紧师德的再教育，强化教师职业道德建设，转变教育观念，使广大教师能够

把工作热情与工作的科学性结合起来，提高德育工作的针对性和时效性。

总之，在“全社会都应关心教育”的倡导下，学校德育工作已逐步与时俱进，相信通过学校、家庭与社会三方面的共同努力，一定可以实现学校德育工作的最优化，从而促进中华民族整体国民素质的提高。

第二篇：对学校德育工作的贡献

对学校德育工作的贡献

教育的终极目的是：培养身心健全的人。学生心理健康与否决定着学校德育工作的成败,班主任在“以传统道德育人”的工作中，引领学生，任重道远！为达到育人目的，我从以下六个方面展开工作：

1.积极培育社会主义核心价值观。倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善.2.严于律己，宽以待人。以师德育己，以己育人，以老师的言行品格教育、影响学生。

3.安全常识教育。人身安全、交通安全、财物安全、交友安全、网络安全„„等等

4.感恩教育。教育学生感恩父母、感恩老师，感恩亲人朋友；学会感恩，拥有爱心，懂得行善与布施，这是一辈子的财富。

5.养成良好生活习惯与爱好。不乱扔垃圾，不随地吐啖，不讲脏话，正确发泄不良情绪

6.培养学生学习能力。学习，是昨天，是今天，更是明天。会学习，是一种能力与素养总之，我以社会主义核心价值观为导向，弘扬中华传统道德文化，努力培养学生的安全意识和良好卫生习惯，教会学生学会做人、学会做事、学会求知，为培养出身心健康，人格健全的学生而努力奋斗！

第三篇：对学校德育工作的思考

对学校德育工作的思考

德育的根本宗旨是塑造学生美好的心灵,促进学生人格的完善和帮助学生形成正确的人生观、世界观、价值观。学校德育工作,通俗地讲就是做青少年的思想教育工作,是教育者根据一定社会和一定时代的要求,根据受教育者思想品德形成的规律有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,使他们逐渐具备教育者所希望的品德的一种教育活动。德育工作着眼于学生未来的发展。

一、加强学校德育工作的重要性及紧迫性

1.德育工作的重要性

“今后一二十年培养出来的学生,他们的思想道德和文化素质如何关系到能否坚持党的基本路线一百年不动摇。”因此,学生的思想道德状况不仅是当前社会思想道德水准的一个重要标准,更关系到我国社会主义的文明程度和社会主义事业的前途。因此,必须站在历史和战略的高度来认识青少年德育工作的重要性。

2.德育工作是素质教育的强心剂

从宏观的角度来说,做好思想道德工作是我们国家、我们民族的需要。从微观角度来说,理想和道德是一个人的灵魂,而德育是培养一个人全面发展的核心,是实施素质教育的重中之重。抓好学生的思想道德教育对学校的教育秩序教学质量有着十分重要的影响。陶行知先生指出:“一个人学业上的欠缺不一定会影响他的一生,而道德、人格上的缺陷却可能贻害他一辈子。”只有把德育工作放在素质教育的首位,育人先育德,才能培养出新世纪的接班人。

3.德育工作的迫切性

教育必须为社会主义现代化服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。针对当前生活中的拜金主义、享乐主义、个人主义等腐朽思想,这些消极腐败现象和社会丑恶现象给青少年带来了消极影响。再则,我国的文化环境已从二千多年文化大传统过渡到建国以来形成的文化小传统和西方外来文化传统构成的现实文化环境,在这种现实、复杂、多元的文化环境中,不同价值观的矛盾不时发生冲突,这也给青少年带来了困惑和迷惘。如何消除这些负面影响,让每一位青少年树立正确的人生观、价值观、世界观,成为有理想、有抱负的现代文明人,这就给德育工作提出了迫切的要求。

二、当前学校德育工作存在的不足

1.存在“重技轻德”的现象

多年来受到中考和选拔性考试的影响,因而导致 “分数至上、技能至上”的教管理思想日益兴盛,以至出现“德育说起来重要,干起来次要,忙起来不要”的工作瓶颈。凡此种种,必然导致学校德育的疲软和低效。

2.教育方法陈旧僵化

苏霍姆林斯基曾说过:“把教育的意图隐蔽起来,是教育艺术十分重要的因素之一。”课堂上提耳听命式的灌输、居高临下的说教使教育的功利色彩暴露无遗。这种教育模式还未等展开说教的程序,学生已经从心底产生了抵触情绪。如果教育者一味地墨守成规,把学生当成毫无灵性的“录音机”进行灌输式教导,并期望学生能积极响应,如此“教育”不但是无效的,而且是负效的,是对教育的亵渎和对学生人格的扭曲。

3.德育工作者的素质不能适应时代的要求

德育教育是一种内涵丰富的教育艺术,对教师的知识素质、人格要求是较全面的。现阶段德育工作者存在着误区：现实生活中,教师们日复一日、年复一年地操劳着,易产生“短视效应”和“轰动效应”,迫求教育的急功近利,幻想一时半会儿的教育行为就能产生效果。孰不知教育是润物细无声,是熏陶,是浸染,于是教育工作中细节被忽略了,教育良机被错过。

三、学校德育工作的对策

1.德育观念现代化

加强和改进学校德育工作,首先要实现德育观念的现代化。德育观念的现代化主要包括五个方面的内容:一是战略德育观。即把德育作为一项战略任务来对待,摆到战略的地位。二是素质德育观。即德育的根本任务是提高学生的综合素质,特别是提高政治素质、思想素质、品德素质、心理素质。培养跨世纪人才的主要任务是提高他们的道德素质、通才素质和适应性。三是科学德育观。即德育自身的科学性更加强化,德育体系、德育方法、德育管理将更加科学。新时期学校道德教育的目标和内容,因回归生活,注重个体情感的陶冶和情感的发展。教育标准必须为社会大多数人所普遍接受,人人能够遵守,人人能够践行。这种教育标准是理想道德和生活道德相结合,是基础道德和先进道德相结合。四是全员德育观。德育应成为全体教职员工的共同责任,必须在全校乃至全社会形成育人合力,使学校教育、校园文化、社会环境、家庭影响形成广泛的德育一致性,这是保证学生健康成长的必然要求。五是终身德育观。即德育是一项使学生终身受益的教育,同时德育工作者要努力做到使学生终身受益。

2.创新德育工作的手段

随机抓好德育生成。就是指在平时的教育教学活动中,教师牢牢抓不住不期而遇的教学机会,借机发挥,对学生进行点拨教育。这既可以发生在课堂上,也可以发生在课堂外。这种随遇而行的教育方式自然而不生硬,学生容易接受,从而起到积少成多、潜移默化的功效。教师应因势利导,让学生充分表明自己的观点,在此基础上针对学生思想上出现的模糊认识展开讨论,因此顺势引导,让学生在辩论中增强自我内省力,提高道德判断、道德选择的能力,形成辨明是非的思想品德。

随人、事生成。教师在教育过程中,顺乎学生的个性特点,根据具体实情进行富有针对性的教育。首先因人而异,我们对学生开展教育,面对的是一个个鲜活的个体,每个学生个性迥异,认识有高低,品质有落差,如采用单一的教育方法则效果不佳。这就要求我们深入了解每一位学生,深入其内心,洞察其性格特点和思想动态,掌握第一手资料,采用不同的方式:或直白或委婉;或正面或侧面;或暴风骤雨或润物无声„„其次因事而异,道德教育中遇到的问题有的涉及到人生观、价值观等“大事”,有的只是日常行为中的一些“小事”;有的带有普遍性,有的则为个别现象;有的长期存在,有的暂时出现。应动态应对,采取相应策略,可集体教育和个别教育相结合、正面教育与反面教育相结合、学校教育和社会教育相结合。

在德育教育中渗透心理教育。德育是一种由内而外的教导过程,带有一定的强制性。教育者往往以居高临下的态度,以教导者的身份教育学生,学生心理上较难与教师接近。而心理教育则是一种助人自助的过程,老师以辅导者的身份、尊重接纳的态度与学生交流。学生在老师面前是开放无拘无束的,能积极探索自我、充分展现自己,让学生通过自己的努力获得成长。教师的职责在于启发学生自助,是辅导而不是教导,是启发自学而不是强迫命令。心理教育可以在吸收当代心理学知识和技术过程中通过调查、心理测试、访谈、观察等方式对学生进行评估,找出问题所在,借助行为矫正、提出合理建议、设计教育方案等形式进行心理干预,促进每一位学生成长。其教育成效不在于学生掌握多少心理学知识,而在于学生的心理健康

状况、心理素质水平是否有所改善和提高。开展心理教育课、开设心理咨询室固然重要,但更重要的是在学生的日常生活和学校的教育教学过程中有机渗透心理教育,努力营造有利于学生心理健康的良好教育环境。

第四篇：学校校长对新时期学校德育工作(新)

创新德育载体

丰富德育内容

提升德育成效

-----校长对新时期德育工作的认识和思路

在党中央、国务院的亲切关怀下，在各级党委、人民政府的正确领导下，经过广大教育工作者不懈努力和艰苦奋斗，各类教育的总体水平和质量有了较大程度的提高，教育事业迈入一个新的发展阶段。但随着改革开放和社会主义市场经济的深入发展，以及在此过程中暴露出的道德教育的误区，使全社会对加强道德教育的重要性和紧迫性有了全新的认识。特别是近两年来，境内外“三股势力”始终把各级各类学校作为渗透的重点，把争夺青少年作为与我较量的重点，千方百计、无孔不入地向教育领域渗透，与我们争夺下一代和接班人。使学校德育工作面临新的挑战与前所未有的压力。如何使德育教育形成一个具有生命力、内涵丰富、积极健康、现实有为的教育体系,以提高学生的综合素质,是当前深化德育教育教学改革的一项重要内容。

一、对新时期学校德育工作的认识

1.坚持德育的核心地位不动摇，真正做到“育人为本、德育为先”。首先要准确把握当代中小学生思想道德行为的新特点，进一步提高对新时期中小学德育工作重要性的认识，发挥德育在构建和谐社会中的育人功效，切实增强做好德育工作的责任感和使命感。其次要正确理解新时期中小学德育的新要求，把握德育工作的新走向，进一步提高德育工作的科学性、时代性、针对性和实效性。最后要学会多研究、多思考、多实践，以高度的事业心、责任感切实担负起中小学生思想道德教育的使命，全面推进我校德育工作，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人做出更大的贡献。

2.加强和改进学校德育工作，是形势发展的必然要求，是全面推进素质教育的必然要求，是推进教育改革和发展的必然要求。青少年是国家和民族的未来，教育和培养好他们，关系到党和国家的前途和命运，也是广大人民群众的迫切期望和心愿。青少年学生的思想道德和科学文化素质直接关系着“科教兴国”战略的实施，关系着全面建设小康社会目标的顺利实现，尤其是我们地处边疆地区，当前的形式更加要求我们必须培养出具有坚定社会主义核心价值观的合格人才。为此，我们必须站在战略高度来认识新时期学校德育工作的重要性。

二、对新时期学校德育工作的思路

1、切实加强对德育工作的领导，把德育工作作为一项事关社会发展、民族进步的战略任务来抓。学校成立以校长任组长的德育工作领导小组，认真贯彻执行党和国家教育方针和有关德育工作的法规和政策，每学期召开一次德育工作专题研讨会，调查研究学生的思想品德状况，制定工作措施，学校各部门要把德育工作贯穿在教育教学活动的过程之中，落实在教学、管理、后勤等各个环节上，校政教处、团队要充分发挥其职能作用，配合德育工作领导小组抓好学校德育工作，政教处主管，建立党建办——政教处——团队——班主任的层级管理体制。

2、抓好德育队伍建设是提高德育实效的关键。教师是学校德育的具体实施者、引导者，教师队伍的育人观念、教育方法直接影响着教育发展。学校只有拥有德才兼备、敬业奉献、敢为人先教师队伍才能高效开展德育工作。尤其是培养一大批优秀的班主任队伍，使班主任更加明确自己的工作和长期目标及努力的方向。从制度建设中向班主任政策倾斜，调动和激励了一大批优秀教师担任班主任工作；从培训交流中促进班主任的专业成长，从理论层次上提升班主任的管理能力。

3、继续加强民族团结及爱国主义教育，升华“四个认同”意识。开展多种形式党的民族政策和理论、各民族团结友爱、民族地区发展成就、维护社会稳定和社会主义法制为主要内容的宣传教育及系列活动，树立全体师生的民族自豪感，提高全体师生的民族团结意识，进一步坚定各族师生坚决反对民族分裂、维护民族团结和祖国统一的决心和勇气，有效抵制非法宗教向校园渗透。我乡是个以维吾尔族和回族居民为主的乡，民族成分复杂，学生从小受家庭宗教氛围影响较大，所以更要把加强民族团结，不信教、不参加任何形式的宗教活动作为学校的首要任务来抓，根据学生年龄特点开展国旗献词、誓词、主题班会、专题墙报、宣传橱窗等多形式的教育活动。同时大力弘扬中华民族传统美德，在广大师生中营造崇尚美德、学习美德、争做美德少年的浓厚氛围。

4、全员育人、活动创新是实现德育成效的动力。继续大力推进“没有与德育无关的人、没有与德育无关的事”的全员育人制度，充分发挥团队的优势，创新活动载体和内容，扎实开展各项主题教育，加强学生的思想教育和社会主义核心价值观教育，不断提高德育成效。

5、抓好社会实践活动是取得德育实效的有效途径。充分利用社会资源，让孩子参加有益的社会实践，不仅可以增加学生的情感体验、拓宽视野，而且还能增长社会经验。使学生在社会实践中认识社会、适应社会，从而学会做人、学会求知、学会生存、学会发展。

6、加强心理健康教育。把心理健康教育纳入学校工作计划，开展心理健康教育讲座，并将心理健康教育渗透在班主任工作，团队工作及教育教学工作中。重视对单亲家庭子女，贫困家庭子女教育问题，做好对家庭教育的指导，改进家长与子女的沟通方式，提高家长科学教育子女的能力。

7、依法治校、依法执教、民主管理，确保德育工作开展有序规范。学校健全各项规章制度，实行依法治校、依法执教，规范办学、民主管理。加强师生的理论学习，开展形式多样的法制教育，通过法制讲座、案例分析，模拟法庭等活动提高师生的学法、守法、用法的意识；注重教师的职业道德建设，将教师的师德师风纳入教师的绩效考核中，不断实现学校办学规范、民主管理。

8、努力构建学校、家庭、社会三位一体的德育管理网络，实现资源共享，整合教育力量。进一步重视家校联系工作，积极开展活动，探讨家校联合的教育方法，充分发挥家长学校的作用，使学校教育、家庭教育、社会教育紧密配合，互为补充，形成合力。

总之，德育是学校教育中一个永恒的主题，我校全体师生将不断学习，不断探索，积极构建科学的德育体系，拓宽德育途径，建立更加成熟的德育网络，增强德育工作的针对性和实效性，不断优化措施，扎实推进，努力开创我校德育工作的新局面，我们相信，通过全体师生的共同努力，德育之花将会在三道河乡中心学校这片文明的校园中盛开地更加艳丽！

三道河乡中心学校校长：王刚 2014年10月

第五篇：对做好学校德育工作的思考

对做好学校德育工作的一些思考 内容提要：

关键词：

当代中学生的心理发展日趋个性、多样，与社会之间的互动频繁、深入，思想活跃，价值多元，崇尚自我，反感束缚；人生目标和价值追求主动，但是单一，缺乏远大的理想信念支撑的扎实动力，心理较为脆弱。中学生发展的这种特点决定了他们在日常生活和学习中出现了一些问题，例如追求轻松刺激而厌学、发泄某种情绪搞小破坏、冲动易怒而打架斗殴等等。同时，数字时代的到来使人们获取不良信息的方式显得轻而易举，学生的思想容易受到冲击，学校德育工作呈现出了一定的复杂性、艰巨性。

当前学校的德育工作要以爱国主义和集体主义教育为主旋律，以日常行为规范为抓手，寓德育教育于丰富多彩的活动之中，努力提高学生的道德素质。要结合学校实际，坚持务实求真的工作作风，将规范约束与心育启导有机结合，抓过程注重落实，抓细节突出重点，抓学风突出中心，抓习惯养成突出道德实践，抓成人成才教育，突出典型效应，形成全员育人的氛围和守纪乐学的校园风气，促进学生身心健康发展，创造德育工作新特色。

一、形成德育机制，加强队伍建设。

良好的德育工作运行机制和优秀的德育工作团队是保证学校德育工作顺利、有效开展的前提。要抓好以下方面的工作：

（一）完善管理制度：以现代教育思想为指导，以法律法规为依据，深入调研，建立与健全具有客观性、稳定性、系统性特点的规章制度，强化管理的计划性、服从性、主动性和统一性。在制度实施过程中，坚持“严宽结合，粗细结合，动静结合”的原则，使“管”与“理”能有机统一，使各项管理制度得到师生的认可并发挥其应有的导向、激励、约束、惩戒等功能。同时要制定出切实可行的检查、评价、反馈制度，加大管理力度，抓好落实。

（二）重视常规德育阵地：其一，认真贯彻德育教育以课堂为主渠道的原则，充分利用课堂教学的主阵地，结合具体的教学内容，有计划、有目的地培养学生良好的思想道德品质。要尽量避免只重知识技能而忽视德育教育的课堂教学，课堂教学是德育工作的主阵地；在知识传授与技能训练过程中巧妙地渗透思想道德教育，潜移默化地影响学生的人生观、价值观的形成。其二，构建学校、家庭、社会三结合的教育网络，班主任要经常深入到学生家庭、社区中，了解其在校外的状况，做到心中有数，有的放矢；建立家庭、社区、单位定期联系制度，阶段性地相互反馈有效信息；抓好家长的培训工作，定期召开家长培训会，提高家长的教育能力，以便统一德育策略，从而创造出良好的德育工作外部环境。

（三）加强德育理论研究：为进一步做好德育工作，适应不断进步的时代和不断变化的学生，学校要加强德育理论研究，确定好德育课题，侧重研究心理教育、道德教育的专题研究及德育实施方法两个方面，形成适合学校实际的理论体系和具体的德育实施方案，造就学校德育特色。要加强理论学习，努力创建学习德育团队：制定出具体的理论学习管理考核办法，对理论学习的目标、内容、形式和效果考评提

出明确的要求和标准，学校每年评选表彰德育理论学习先进集体和先进个人；学习可采用分层次、分专题和集中与分散学习相结合的方式进行，例如辅导报告、专题讲座、座谈讨论、轮流主讲、德育工作论坛等形式，不断提高德育工作队伍的理论水平和政治素养。

（四）打造德育工作团队：加强对年级组长、班主任、科任教师的教育培训，校本培训与校外培训相结合。及时召开班主任工作例会，总结情况，听取反馈，布署工作。组织学习德育工作理论，优秀班主任事迹等，推行经验，以会带训，不断提高班主任工作能力和水平。定期开展主题班会课评比活动，寒暑假选派班主任参加全国学校德育工作培训会议，不断更新教育观念，让教师成为学生思想政治工作的行家。严格执行班主任聘任制度，实行新老班主任结对帮扶，并通过优秀班主任经验推广的方式，扶持年级中的薄弱班级和经验不足的班主任，促使班级管理均衡发展。

二、重视德育常规，完善德育内容。

抓好德育常规工作，不断完善德育内容，以下几个方面的内容必不可少：

（一）新生入学教育：切实加强入学新生的纪律与理想教育，并突出重点，让广大新生了解学校的培养目标、学校的教育要求，引导学生树立远大志向，确立奋斗目标，从而明确不同的学业阶段对个人生活习惯、行为举止、学习方式等方面的不同要求。对新入校的新生，必须召开全校性的入学思想教育大会，会前做好充分准备，精心设计会议流程，发挥思想教育大会的最大效能，切忌搞形式主义。另外，军训是入学教育必不可少的内容，为期最少一周，在这个过程

中，除了外聘教官训练必要的内容外，班主任要组织学习学校的规章制度，以达到打预防针的效果。

（二）爱国主义教育：在德育内容中，爱国主义教育无疑要放在首位，要在传统的历史性纪念日开展系列教育活动，同时兼顾时事政治的学习讨论，努力激发广大学生的爱国之情，报国之志，效国之行。例如每年清明节为烈士陵园献花篮，建党节参加广场升旗仪式，国庆节举行大型演出等活动等。当然，爱国主义教育的内容不仅仅表现在这些重大题材上，对某件事的判断往往反映出个人的价值取向，更能反映出爱国主义热情。这个时候，就要组织学生学习讨论时事政治或者日常生活中的一些现象了。这样的例子不胜枚举，在此不再赘述。

（三）“三德、三观”教育：社会公德、职业道德、家庭美德，正确的世界观、人生观、价值观教育是思想品德教育的主线之一，贯穿于德育工作的始终。例如每年确定一个月为“孝敬父母月”，做到“三洗三送”，即为父母洗一次头、洗一次衣服、洗一次脚，送一份礼物、送一个拥抱、送一颗孝心。另外这方面的教育应在日常行为规范教育中具体实施，下面还要阐述。

（四）行为规范教育：制定并落实“学生行为一日常规管理”并配有相应的教育管理考核办法，努力建立起由政教处、团委、学生会、保卫科、伙管科在内的教育考核检查网络，结合一日常规教育、普法教育，剖析正反典型，强化管理效应，进行实实在在的富有成效的行为规范教育。对学生的行为规范教育，每一位教师都是责任人，每位教师对任何学生都有教育的权利与义务，不能因为不是本人任课的学生

而对其在校园内表现出的不良行为而熟视无睹。行为规范教育的重要性主要体现在：它是内在思想道德的外部表现，直接地反应出了本人的思想道德水平。一旦某种不良的言行举止表现了出来，这时候的教育最有价值，因为这种教育针对性极强。

（五）身心健康教育：教育学生掌握基本的心理保健知识和方法，养成良好的心理品质，形成健康的人格和个性，教育学生具备珍惜生命的意识，崇尚体育，热爱运动，保持良好的体能和健康的体质，适应现代化的学习、工作节奏。近年来校园伤害案件的频发也是学校对学生心理健康教育不够重视的结果。学校要设有心理健康咨询室，每班每月至少上一节心理健康教育课。

（六）教室宿舍文化建设：以教室宿舍卫生净化、美化为目标，以教室宿舍创名优竞赛等内容，抓住教室宿舍文化的实质性，在各类检查、评比过程中，促使学生养成一种好的习惯，在他们的内心世界形成一种自律机制。每周进行教室宿舍评比，对在各方面优秀的教室宿舍进行表彰奖励。

面对日益复杂的学校德育教育工作形势，每一位教育工作者都应思考如何应对的问题。良好的运行机制，优秀的教育团队是保证德育工作有效开展的保证。同时，要根据时代的特点，不断创新德育工作的内容与方法，彰显学校德育工作特色，这是时代赋予教育工作者的神圣使命。