上海华师大德育研修小结[5篇模版]

第一篇：上海华师大德育研修小结

品研修大餐，思德育方略

——上海华师大德育研修小结

常州市武进区潘家小学曹美琴

带着对教育殿堂的敬仰与向往，我以武进区小学德育副校长研修班学员的身份赶赴上海华师大，参加了为期5天的研修培训。参观了两所上海知名小学——上海市向阳小学和上海市曲阳第四小学，观看了升旗仪式，认真聆听了两位校长的德育、心育讲座，让人精神振奋，倍受启迪；津津有味地品尝了六位教育专家精心准备的研修大餐，犹如炎炎夏日清风拂面，令人心情愉悦。

向阳小学洪雨露校长向我们阐述了学校的办学理念、办学目标和一套卓越有效的管理方法。德育办王婷主任又向我们介绍了学校的快乐教育——五个快乐：快乐唱歌、快乐运动、快乐游戏、快乐创造、快乐学习。使我们不仅领略了名校长风范，更充分感受到向阳小学以“兴趣教育”为特色的品牌教育的丰富内涵；在曲阳第四小学，我们又通过章本荣校长及刘倩主任的介绍，学习了如何培养和维护教师的心理健康，了解了小学德育的新途径——班级经营。

听了上海市晋元高级中学德育处丁如许主任题为《打造魅力班会课》的讲座，让人情不自禁对丁老师产生了深深的崇敬。17年班主任生涯，丁老师通过不断探索和总结，形成了：人无我有，人有我优，人优我特，人特我久的班主任工作特色。经过长期坚持不懈的实践和研究，编写出《初中班（队，团）全程系列活动》《青春的足音》《给班主任的建议》《班主任必读》《打造魅力班会课》《魅力班会课》等十多本班主任工作专著。丁老师还展示了几个典型的课例，并作出精彩的点评，还让学员参与互动，说出课例中的成功与不足，提出改进意见。魅力班会课确实充满着无限的魅力，我拷贝了两个典型课例，决定回校组织班主任观看、学习和讨论。

激情点燃智慧，智慧催发灵感。让人最为振奋的是聆听了上海市

特级教师、上海市跨学科课程研究所所长刘定一老师的讲座《道德是一棵树——道德基础的重建》。刘老渊博的知识、精辟独到的论述，让我们慨叹不已！他形象地把道德比喻成一棵树，把修身、自爱、亲亲、睦邻、亲仁、敬业、爱国土、爱国、做好世界公民等道德思想比喻成树的根、主干、枝叶、树梢等各组成部分。旁征博引，大量引用了孔子的《论语》《大学》《中庸》的重要观点，辅以生活实例，娓娓道来，诙谐幽默，令全场掌声雷动，笑声连连。他指出了德育教育的两大误区：一，破私立公；二，本末倒置。引发了全员深思。回过头来想想，在实际的生活和工作中，我们也或多或少地涉足误区，违背德育的基本规律，做出了破私立公和本末倒置的蠢事尚不警醒。在刘老的精彩阐述中，我们懂得了德育要通过生命实践。真正的道德教育，即古典意义的道德教育，其实是人道教化，它不是通过灌输和传授，而是通过生命实践。德育要以修身为本，物有本末，“君子务本，本立而道生”。德育要由近及远、循序渐进。切不可本末倒置。三个小时就在刘老的谈笑风生中不知不觉的流逝，让人不得不由衷地敬佩这位名师渊博的学识，独到的见解以及精湛的驾驭课堂的能力！

短短的五天，让我倍感幸福的是我成为了华师大的一名学生。在这里，我们还享受到了陈默、王芳教授倾毕生心血而凝聚成的成果。每一个讲座都引发了我们的共鸣和思考。我们一边聆听，一边认真地做笔记，一边愉快地汲取知识的营养，一边反思自己的德育管理工作。“他山之石，可以攻玉”。在今后的德育管理工作中，我将学以致用，结合我校校情，思考和采用行之有效的德育方法和策略。心在哪里，智慧就在哪里，只要有“心”，就一定能达到理想的彼岸。我要做一个有“心”的德育校长，我相信只要潜心德育研究和实践，定会在我校绽放出美丽的德育教育之花。

二〇一二年六月七日

第二篇：华师大研修心得体会

让学习反思成为一种生活方式

---------华师大研修学习心得体会

泗水县中册小学

田 丁

201

2年8月

八月一日至十三日，我有幸参加了在华东师大举办的“泗水县中小学学科带头人高级研修班”。回顾这两周的培训学习，专家、教授们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论素养深深地感染了我，震撼了我。让我真的有种“听君一席话，胜读十年书”的感觉,深刻体会到让学习反思成为一种生活方式。与其说这是一次研修学习，不如说这是一次引领我们思想、行为转变的教育的朝圣之旅，寻梦之旅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：

一、教学质量，决胜课堂

专家们高瞻远瞩，思想深邃，观点新颖，内涵丰富，寓意深刻，催人奋进，闪光着思想的火花和哲理的光芒，对我而言，这是一顿极其丰盛的教育大餐。从吴亚萍教授的《 课堂教学的互动生成与案例分析》到徐阿根校长的《教学特色形成途径与规律》，他们精辟的论述，先进的教育、教学理念，都在教育引导着我，促使我反思而奋力前行。吴教授详细讲解了课堂教学的现状与思考、课堂教学问题的存在、教学转型变革的策略、教学开发基于教学要素关系的把握、概念形成的还原过程与一般原则等内容，讲座生动有趣，耐人寻味。赵才欣教授详细分析了“五问教育”以及外国专家怎样看待中国特级教师的课等等，指出了中外教育的差异和差距，为我们转变教育观念指明了方向。王洁博士在《教师在教育行动中成长》的讲座中他主张和学生多交流，认为交流的最好办法就是充分让学生“说话”，尽可能给学生展示的机会。中学特级校长、特级教师徐阿根的《教学特色形成途径与规律》以及赵才欣教授的《有效教学设计与评价》的讲座生动有趣，他向我们阐述了课堂教学的价值取向、理念变化、教师教学行为几个方面，对有效教学如何设计，如何评价给予精彩的指导，全体学员深感受益匪浅。

二、教师专业成长，刻不容缓

王建军教授的《国际视野下的教师专业发展》讲座深入浅出，说理透彻，语言生动。从理论层面解读了社会与教育的变革，讲述了教师专业发展的三种取向和教师专业发展影响因素，针对当前教师专业发展中存在的问题，提出改进专业发展途径，使专业发展更有实效。给我印象最深的有两点：一是在课改不断深入的今天，我们的课堂该怎么上？他没有用高深的理论解读和论证，而是放映了一段电影《倚天屠龙记》中的片段，用张无忌的实例形象地告诉我们：忘掉所有招式，练好“九阳神功”，才能应对课程改革。二是他展示了不同学习方式会有不同学习效果的金字塔式的研究表，其中“教别人或马上用”记忆效率高达90%。他从教师的专业发展的背景、基本思路、途径和方法论述了教师展业成长重要性，方法与思路，为我们下一步的工作成长指明了方向。金山区教师进修学院的高纪良老师给我留下了深刻的印象，他从自身经历出发，讲述了教师专业发展的方法、途径。并给与我们很好地建议。他们用新的理念告诉我们，有效教学的内涵，新课改的方向，以及诙谐幽默的“高氏评课法”，听他的课，于轻松之间，感悟颇多。具体到我校的实际，就是建立完善的科学工作及教学质量评价机制，是实现工作目标的保障不断总结，逐步完善，建立健全了一系列规章制度，如《教学工作考核量化实施细则》，《教学质量评估方案》，《“名师”评选方案》等，从教师的教学目标、责任、教学各个环节的落实，到教学质量的评估及教学能手的评选与奖励等都做出了具体规定。学校依据规定，定期进行检查评估，考核量化，兑现奖惩，并将考核量化与教师的评优、晋级等结合起来。这样的评价增强了教师的竟争意识，有效地促进了教师专业素质的提高，发展和完善。政治上多关心，生活上多照顾，教学上多信任，教改上多支持。鼓励他们“冒尖”，优先安排他们参加各级各类教研活动，拓展其发展空间。

三、学校教科研，注重实效

十几天的研修学习，聆听教授专家的谆谆教诲，感受大上海教育的先进与超前，亲身领悟了“一切为了孩子，为了孩子的一切”、“让每一个孩子拥有一个金色童年”、“放飞金色理想，达到生命绿洲”的指导思想以及“和谐教育”的学校办学特色。胡东芳博士以案例的形式详细分析了“新课程背景下学校教科研使用策略”，并阐述了教师反思是什么，以及反思的实施环节和基本步骤等内容，讲座精彩、生动，观点明确，使我们深受启发。我深深地被胡东芳教授那种治学有方、理念超前以及不凡的教学风格所折服。单中惠教授《20世纪西方教育思想》阐述了传统教育、现代教育、以及西方十大教育流派，使我们对西方的教育有所涉猎，有所了解，有所研究，反过来对我们的教育有所启发。他们还特别注重建立良好的师生关系，提倡和谐、鼓励、协调、启发；所有的教师都是一专多能的复合型教师，他们那团结合作、资源共享、服从安排、乐于奉献、与时俱进、不甘落后的精神与信念确实值得我们学习。

四、师生沟通，讲究方法

王斌华教授《学生评价：夯实双基与培养能力》阐述了中国学生评价历程以及现状、重心、方法、管理，结合图片和实例，严谨风趣，娓娓道来，互动讨论，使我们对学生评价有了全新的认识。席居哲博士详细讲解了“师生沟通的艺术”。师生如何沟通，如何有效沟通，教会了我们如何利用皮格马利翁效应、框架效应、首因效应、晕轮效应、暗示效应等。特别是他讲的“倒垃圾的故事”说明不同的方法会产生不同的效果。“汶川地震后心里援助的故事”中“默默地陪伴，紧紧地拥抱，静静的倾听，暗暗地支持”的方法不也正合适用于我们的后进生吗？他主张用语言法、榜样法、情景法、环境法、体验法和奖赏、惩罚法等手段教育学生，并采用说服教育法、情感陶冶法、实际锻炼法、榜样示范法、修养指导法等来激励学生，让我们懂得如何对学生进行有效的沟通交流。

五、终身学习，努力方向

为了进一步适应新课程改革以及实现自身可持续发展的需要，首先我们必须要树立终身学习的意识，把学习当成自身发展的源泉和动力；其次，要将所学的知识运用到实际的教学中，将理论与实践相结合，并努力探讨新的教育教学方法，使我们的学生在数学课堂中“乐中求学、学中取乐”，真正达到“快乐学习、幸福成长”的目的；再次，在丰富自己专业知识的同时，还要广泛渋取各种社会科学知识，并通过总结经验，不断地提高自己，向更完善的目标努力。学习使人进步，反思让我成长。总之，非常感谢领导给我这样一个开阔眼界、增长见识、提升思想、催我反思、促我上进的机会。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，让学习反思成为我们的一种生活方式。作为泗水县学科带头人，我会以此作为新起点，在今后的工作中，我将用培训所学到的新理念、新思想、新方法，积极研读新课改方面的教材，真正做到理论与实践相结合，大胆尝试参与式教学，及时记录课堂感悟，认真总结教学经验，彻底转变观念与角色，尽心、尽情、尽力地做好本职工作，努力发挥一位骨干教师的引领作用。这是一段难忘的学习，让我的教育生涯又多了一份沉甸甸的阅历，同时也给了我无限的激情与动力，在今后的教育教学中，我要走的路还很长很长.......2012年8月

第三篇：上海华师大学习心得

上海华师大学习心得

上海华师大学习心得

这次重新以学生的身份走进上海华师大校园，品尝了教授们精心准备的研修大餐，得益良多。

首先是来自哈佛大学的博士生王涛教授，他的课从故事讲起，通过中美教育的对比，结合课例的分析，让人深思。我印象最深刻的这么一句话——当孩子们没有自己的问题，就是我们的教育存在了最大的问题。作为教师，我们每天都会问孩子这样那样很多的问题，以为这样就达到了教书育人的目的了，其实我们更应该做的是倾听孩子们的问题，给予适当有效的帮助。既要有预设，更要肯定孩子的发现与思考，让孩子的每一次思维碰撞在我们的手中开出灿烂的花朵。

胡东芳教授的讲座注重实用策略的知指导，他告诉我们“所谓的研究就是不断地横切苹果，在大家司空见惯的现象中出人意表的横切一刀”。着让我们学会要打破思维定势，从不同的角度考虑我们教学中存在的问题并努力加以解决。

什么事有效的教学？李政涛教授告诉我们教学要对准学生心弦的音调，从学生的缺失开始，从学生没有掌握的地方开始，既要明确我们要教什么，又要明确我们不教什么。这样我们才能为学生构建起开发中扎实、优美和温暖的课堂。

最后徐阿根校长则循循善诱，用顺手拈来的许多生动的例子为我们娓娓道来如何形成教师自己的教学特色。

课程学习重要的不是教师讲了多少，而是我们听了多少。这几天的学习中，我们一边聆听教授们的讲座，一边认真地做笔记，希望像海绵一样尽量多的汲取广度的适合自己的营养。而同时，我更多的是在反思自己的教育教学工作，因为教授们的讲座恰恰能切中教育教学实践中要害，解答了我们在教育教学中的许多疑难困惑。从师德修养的提升，到价值取向的定位，再到教学方法的运用，最后到教学效果的落实，每一个讲座都能引起我们的共鸣和思考。希望这些深层次的思考能不时地提醒自己更多地审视自我，审视自己的教育教学实践，使自己的教育教学活动成为学生发展成长的一片沃土。

第四篇：上海华师大学习心得

校长价值领导力与学校文化建设

——赴华东师范大学学习心得体会

临沂第三十二中学万晓

踏雪南下，华东师大。朴实自然中彰显校园生机，阔大宁静中洋溢学者智慧。丽娃河流淌着教育最前沿的理念，开放学院创造着管理的真知灼见。

我是带着问题去学习的。坐在教室里，聆听着教授旁征博引的讲座和信手拈来的教育案例，如沐春风。名校长的观点与我的一些做法不谋而合，教授的理论和我在实践中的困惑进行对接，触动了我的思考，激活了我的顿悟。

学习回来后，不时的翻看学习笔记，反思着自己的工作，准备着写学习心得。说实话，每一位专家的讲座都很精彩，但我并不能完全理解或吸收，因为专家就是专门研究某个方面的，讲教育理论我们直接不在一个层次上，有些太理论的东西听过后没什么感觉。去之前，我的问题是校长的领导力与学校文化的取向在何方？我不想就八位专家的报告泛泛而谈，于是我梳理了八位专家的报告并搜索查看了他们研究的方向，发现有五位专家或多或少都谈及校长价值领导力，也谈及校园文化。不是张张手抄报贴贴阅报栏挂挂名人像就是所谓的文化底蕴深厚了校长价值体现了。我结合自身管理经历谈校长价值领导力与学校文化建设。

所谓校长的价值领导力，我的理解就是：校长能将正确的教育价值观，转化成为全体师生的价值认同和行为表现。换一句话说，就是能用文化的方式，去造就有灵魂的教育，去创办有生命的学校。

校长是学校的领导和核心，是学校教育的组织者和决策者。校长的教育观念、价值取向，往往决定了学校的办学理念，办学风格，这在很大程度上也影响着学校的物质文化的创造、教育制度的形成以及学校精神的培育。一所学校之所以有特色彰显于他人的校园文化建设，实际上就是校长的办学理念的集中体现和内涵外显，是其治校经验的辛勤积累。校领导的伟大之处就在于能够把这种新的、好的、代表文化发展的先进理念，转化成为具体的、大家认同的观念，形成学校具体的、可操作的目标，要把办学理念和办学思想转化成教师的共同追求，建立相应的人本化的管理制度，形成学校的办学特色。

要实现这样的办学理想，为了有效地推动学校文化建设，华东师范大学终身教授，博士生导师，教育部“基础教育课程改革专家工作组”组长钟启泉先生在报告中谈到，每一位校长要在积极改善办学条件、完善教育设施、促使学校达到净化绿化美化的同时，不断更新教育观念，以更大的热情、更多的精力注重学生情感的熏陶，性格的培养，意志的磨炼，帮助每一个学生确立高尚的人生理想，健康的人生哲学，乐观的人生态度，从而培养更多具有创新意识、整体观念，开拓精神，具有合作能力，竞争意识和负责精神的优秀人才。

还有一个问题是，校长的价值领导怎样才算真正实现了？我想，如果哪一天，学校的理想目标成了全校上下的共同追求；先进的课程理念成了全校上下的共同实践；科学的求索进取成了全校上下的共同行为的时候，校长的价值领导才算真正实现了。我认为，这也是学校内涵发展，特色发展，持续发展的核心内容，也是学校文化竞争力的关键所在。原上海市卢湾区小学校长党支部书记上海市中小学高级骨干（教师）校长培养工程导师程华先生说，学校文化建设是一个长期的、价值观不断冲突的过程。要解读学校文化，评估学校文化；强化积极因素，转化消极因素，重构学校新文化。我认为，在学校文化建设过程中，校长首先充当的是守门员的角色。每个学校都有自己的历史和特点，因此学校文化不能够千篇一律。这就是我们北方校长常常谈及到的我们的学校建构设计、管理模式、培养模式等不能说都一样也都相雷同，看一处乃知全部。而南方学校别具一格，各有各的模式，各有各的特点，一校一模式。要想有创意与众而不同，我赞同程华教授的观点，校长首先要解读学校文化，根据地理环境，政治环境，人文环境，挖掘学校文化中的历史资源，分析和反思学校当前的价值标

准及取向，并依据自己的价值判断，来选择适合自己学校的文化类型。2013年我校创建省级廉政文化进校园示范学校，我们带着问题和设想远赴江苏省如皋市参观学习，回来后我们根据学校的建设特点和长年积淀的校园文化，从领导到教师，从教师到学生，从学生到家长；从校园到社区，从社区到家庭，从课堂到课外，以德育为主抓手以活动为载体，多角度渗透廉政文化。建有“廉洁从教十字铭刻”，“学生廉政文化广场”，“四德建设”，“道德讲堂”，“沂蒙精神进校园”等并根据本街道禹王城村遗址文化挖掘出大禹精神作为校本教材并与开发区精神相融合形成校园特有文化。禹治水居外十三年，三过家门而不入。相传梅埠街道禹王城村因禹治水住过此地而得名，遗有“禹王治水点将台”和“禹王治水涵闸”。大禹精神感召后人“能拼善战、敢创一流、不干则已、干必成功”，临沂第三十二中学秉承精神，向着更高更远的办学目标前进。现在校园人人讲廉政处处做廉政主人的氛围已经深入人心，形成了学校文化建设的一个亮点。从这一事例来讲，引进先进理念和经验是校长的职责。上海师范大学校长上海市教育科学研究院院长教育部“国际教育研究与咨询中心”主任张民选说，校长是学校精神的陶工，校长需要用诗性的语言表达出学校的灵魂。在这里我们认为校长是学校文化的塑造者和领导者。华东师范大学教育硕士兼职导师王华教授，他研究的专长是教师专业发展与评价课堂教学改他认为，学校文化的核心体现在课堂。当前教育改革的核心是改变人才培养的模式，而模式的改变必须深化课堂教学改革，实施“新世纪素质教育”，课程改革最终发生在课堂上，无论是从国家层面上的素质教育，人才培养，还是当地政府的学校文化建设，还是从老百姓所追求的升学率来讲，最终目标的实现真正在课堂上。他说关于学校文化，上海某学校特色是陶艺课程设置，这些都在上海市成为了品牌。陶架上都摆满了学生的陶艺创作，装裱的庄重典雅，文韵悠远，墨宝飘香。各种字体，不同风格，学生都将自己的名字和创作时间烧刻到非常显眼的地方。另外每个班都有自己的名字，全都是学生自己用心设计，如“飞翔之队”，有两句话做解释：“飞的高，因为我们

自信；飞的远，因为我们坚持！”这些无不透出学生的思想和精神，无不充满着深深的文化底蕴。反观我们自己，教学楼的走廊上也挂满了名言名句，但无一例外，都是印刷品写真板，给人的感觉冷冰冰的，没有感情，关键是学生觉得与自己无关，只能“事不关己，高高挂起”。其实，校园文化的主体应该是教师和学生，校园文化建设应该让师生参与进来，而不能只是抛开学生，把一些冷冰冰硬邦邦的东西硬塞进校园，这样的文化终究只是形式。应该努力开发学校文化资源，让广大师生，尤其是学生都参与进来，这样，学校文化才有生命可言。

短短四天的培训很快结束了，外面依然是雪花满上海，但是我们心中却有着一份温暖和通透，因为我们得到了的启示不仅是教育上的，更是如何做人做事，如何完成自我修炼！感谢教育局领导的精心组织！感谢专家和教授的精彩报告！

最后，以此送给所有关心开发区教育成长的领导，送给所有的教育工作者：

我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程......我不去想身后会不会袭来寒风冷雨，既然目标是远方，仰望星空脚踏实地，留给世界的最终是精彩背影。

第五篇：华师大培训小结

华师大培训小结

上虞市华维学校庄莉

与许多老师一样，我从大学校园走来，走上这三尺讲台，走上这充满希望的中学校园。开始时，我总以为自己拥有一纸学士文凭，“摆平”这些无厘头的小鬼自然不成问题。

但是当我真正以老师的身份，站在教育者的角度上听了校领导的介绍，听了经验丰富的老教师的讲座，并且开始考虑怎样上好自己的每一堂课时，我才发现：大学里学来的那一套纯理论的东西好像行不通了，我原来设想的方案不好用了。学生是一个个鲜活的有个性的个体，不只是用来接受你的“传教”的机器，他们也有喜怒哀乐，他们也有自己的想法，关键还在于你的身教，这样才能完成师者的任务：所谓传道、授业、解惑也！

学生需要一杯水,教师需要长流水。怎样才能让自己永远长流清澈、灵动的活水呢？我想，学校给我们这样一个机会，我一定要好好把握。所以暑期培训就拉开了她的帷幕。

十天的培训在不知不觉中，匆匆而过。这匆匆而过的十天却留给了我满满的收获和深深的思考。从教两年的我第一次参加培训，在这短短的十天内，我聆听了众多名家的报告，具有教学指导意义的讲座，资深同行的教材培训，领略了风趣幽默的教授带来的别样精彩。为期十天的培训中有太多的精彩，就让我撷取几朵最美的浪花来展现大海的浩瀚。

激情点燃智慧。若要问最精彩最吸引人的就莫过于吴志华老师的那场报告，他飞扬的激情深深地吸引了我。他谈他的成长史，一字一句无不彰显着他独有的魅力和深厚的底蕴，吴老师对教育的理性思考，对教育的无限热爱，对教育的万丈激情，感染着在场的每一个老师！他的超越教材、超越课堂、超越教师，她的对待学习的“韧劲”、敢于实践的“闯劲”、积累时的“恒劲”，都给了我心灵上的震撼，并由此引发出深深的思考，看看自己这几年，简直就是在浑浑噩噩中度过的，想想真是觉得惭愧，她的激情她的智慧让我明白激情点燃智慧成就激情！

平实彰显珍贵。在这次培训中，几位资深政治老师的教材培训帮助最大，他们很系统地将整套教材分析归纳了一遍，从语言技能、语言知识的讲解，一直讲到学习策略和文化意识的培养，甚至是教材中的微小变动。在他们的培训中，没有难懂生涩的理论，没有华丽繁复的表述，而是用最平实的语言，最容易让我们

接受的方式向我们传达了最直接的信息，让我们在今后的教学中少走弯路，更易于把握。

传统走向高效。在这十天中，我们还聆听了具有教学指导意义的讲座，他们强调中学政治课堂要走向高效的教学，更是具有现实指导意义。他们从我们的课堂教学入手，谈到单位时间内学生获得的最大学习收效，谈到对兴趣的理性思考，如何提高学生的实践能力，让学生成为课堂的主体，作为教师对教学总体的如何把握等等，还用生动的课例对我们进行及时的讲解评析，让我们收益匪浅。

培训引发反思。在这十天的培训中，除去知识的学习和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教学，反思自己的课堂，反思自己的专业成长。通过学习我知道了，一位合格的教师，就是一盏灯。他的光不一定耀眼，但一定能够长期地照耀着人生的道路。要时刻想到自己的工作是不可能代替的。教育学生是一种幸福，并不是一种谋生的手段。凡事不要患得患失，斤斤计较。只要平时工作尽力了，对得起学生、对得起家长、对得起社会就行，不要凡事都要与他人比个高低，什么事都图回报。教师是塑造人的灵魂的，他是神圣的。我为我选择了这个职业而感到自豪；在教育教学中，教师要有健康的心理使自己成为快乐的人。要有健康的心理，就要建立科学健康的工作方式；要制定适合的目标，不能超出自己的能力；要有张有弛，充分地休息和放松；不断地学习提高自己的能力；教师要用自己的人格感染每一位学生。教师的人格就是对学生有一颗爱心，对学生有一颗宽容的心，对学生有一颗赏识的心。树立正确的学生观，宽容地对待学生。教师要做到宽中有严，严重有情。要允许学生犯错误，不用有色眼睛看待学生，不用成人的标准去要求学生。即使学生犯了错误，也毫不例外地给予至真至诚的爱，因为爱是教育成功的条件；学习有很多种方式。如拜师、读书、研修等方法。平时我总是以工作忙，事情多为借口，放松了学习。今天我更加明确了学习的重要性，我会利用各种时间、各种机会，不断地为自己充电。转变观点，寻找适合时代要求的方法，把自己的工作做得更好。

愿这次培训引发的反思能成为我不断前进的动力，能成为成功的敲门石，能成为我坚定航向的指路标。