如何创造有趣的空间

第一篇：如何创造有趣的空间

如何创造有趣的空间

－读《建筑：形式、空间和秩序》有感

优秀的建筑师对空间这一概念有着深刻的体会与认识，从最初对基本概念的理论学习，到日后对实际素材的广泛搜索，到最终设计理念的形成与应用，都离不开“如何创建有趣的空间这一核心问题”。

创造有趣的空间包括合理划分空间的功能性以及合理组合建筑空间以适应建筑基地的特地面貌。以下我将联系建筑实例及旅游所见具体阐述如何创造有趣空间：基本要素的应用和变化形式的应用。

基本形式的应用

点的应用：点在空间中是静止的稳定的，起到标识中心的作用，因为点在空间中没有维度，所以点多以具有点的视觉特征的圆或圆柱等形式出现。例如城市综合型广场多以塑像标识广场的中心位置，为游客确定自身所在位置提供方便；又如希腊时期的神庙好文艺复兴时期的教堂，或以圆为基本形式或以圆柱为基本体量，使建筑在空间中处于醒目位置。值得一提的是，两个或两个以上的点在空间中可以限制一条轴线，用以组合建筑形式，使城市规划更加清晰明了。如著名的故宫三大殿（太和殿、中和殿－、保和殿）规划出老北京城的中轴线；如林肯纪念堂、华盛顿纪念碑好美国国会大厦形成的林荫大道。

线的应用：线在空间中的应用包括水平的线要素和垂直的线要素，主要以垂直的线要素为主。垂直的线要素在空间中起到支撑顶面和形成三维结构框架的作用。例如克提翁神庙的女神柱廊中，雕塑女

像既起到美观建筑的作用，也对檐口支柱起到支撑作用。例如伊斯兰清真寺中高于主体建筑的尖塔限定空间区域，烘托主体建筑的壮观。又例如日本传统民居中经常使用线式的梁和柱形成的三维框架，不仅清楚地表现空间区域的外轮廓，同时运用梁柱等弱限定的形式，使框架内部空间很容易与临近空间相结合，增加了空间的互动性以及人与自然环境的接触。

面的应用：面在空间中主要以顶面、墙面和基面的形式出现。顶面可以是屋顶平面，用以遮蔽建筑内部空间，表达壁画等艺术形式，或通过处理以控制空间中光线和声音的质量。顶面也可以是由框架化形成的线式结构，例如卡里住宅中带有格架的平台和乔治亚·奥基费住宅中带有格架的庭院，既能够以弱限定围合空间，又能让阳光微风穿越其中。墙面应具有垂直的方向性，多用于建筑空间的围合与塑造。其中外墙面创造可控的室内空间，内墙面控制室内空间或房间的规模和形状。现代建筑师偏爱利用室内墙面合理有效的组合创造出一系列相互穿插的空间，既隔离出空间的不同功能又不阻碍各功能之间的联系，基面可以是地面也可以是楼板平面，基面可以抬高以表示对某一神圣或重要场所的尊敬，如人民英雄纪念碑的碑座，也可以修成阶梯状以跨越高度差较大的地形，如合肥工业大学新区教学楼间的用以连接高低地形的阶梯。

体的应用：作为建筑设计中的三维要素，体包括实体与虚空。实体即指用来代替空间的体量，而虚空则多见于广场庭院等建筑空间中，例如天安门广场以东侧的中国历史博物馆、西侧的人民大会堂、南侧的毛主席纪念馆和北侧的天安门城楼围合出中间的活动区域，而中国传统民居四合院则以东西厢房、南房和北房围合出中间的庭院。

变化形式的应用

孔洞形式的应用：通过精心安排开洞位置，可以展示建筑中碑外墙遮盖到是精彩空间。例如流水别墅通过孔洞位置表现了楼板和屋面的水平特征，突出了建筑独特的二维特征。在转角出开洞，会产生一个由空间组成的体量代替转角瓦解形体的体量，使内外空间产生联系。例如考夫曼沙漠别墅通过在转角处开洞，使面的表达比体量的表达更加突出，所限定的空间也更充满活力。此外，在外墙面增加孔与洞的形式，可以打断外墙面的连续性，丰富空间的多样性。

围合形式的应用：围合形式是以四个垂直面围绕出中间的空间区域，在建筑空间限定形式中较为经典。大至城市广场，小至庭院中庭及建筑综合体中独立的厅室．广场例如意大利的圣马可广场和马焦雷广场以及前文提到的天安门广场．庭院例如意大利提也内府邸、希腊神庙及中国传统民居四合院．值得一提的是部分街道中也有围合的应用，例如三河古镇的著名景点一人巷，就是由杨振宁故居的外墙与其他民居的外墙围合而成，形成了独特的建筑风格。

削减形式的应用：削减形式是从某个基本实体中削减一部分的容积，以形成凹进的入口窗洞或是明确的庭院空间。因为我们在所见的视野中总是寻求形式的规则性和实体性，所以即使部分容积从基本形式中消失，但我们仍倾向于视其为一个整体，保留其基本形式的特性。例如斯台比尔住宅削减其基本形式（圆柱体）形成住宅的入口，格瓦

斯梅住宅削减其基本形式（正方体）形成凹进的窗洞，加强住宅的采光效果，而高曼住宅则削减其基本形式（长方体）形成明确的庭院，增加住宅的多功能性。

集中形式的应用：集中形式需要以一个几何形式居于中心位置作为视觉主导，如球体、圆锥体或圆柱体。集中形式通常能够具体地表达神圣场所以及纪念具体的人和事件。例如威尼斯的救主圣玛利亚教堂以四周的廊柱向教堂主体集中，烘托出救主圣玛利亚教堂的神圣感；而卡普拉别墅（圆形别墅）则以四周的阶梯入口向主体建筑集中，以中心对称的形式增加别墅宏伟的气势。

放射形式的应用：放射形式与集中形式相同，以一个几何形式居于中心位置作为视觉主导，而放射形式的翼部则呈现出外向的特征。例如联合国教科文组织总部的秘书处大楼和海滨摩天大楼均应用了放射形式，不仅使建筑空间的外观新颖独特，而且使建筑内部空间最大程度地与外部空间接触，获得充足的光线和开阔的视野。

组团形式的应用：组团形式是由尺寸、形状和功能大体相同的形体组合而成，这种组合不仅要求各要素彼此接近，而且应具有相似的视觉属性。组团形式可以是较小的体量作为附属物依附于较大的母体形式上，例如加利福尼亚州海上牧场的假日别墅。组团形式也可以是形同体量彼此贯穿合并成一个单独的具有多种面貌的形体，例如蒙特利尔住宅。此外在古今中外各种建筑史中都可以见到大量组团住宅形体的实例，这种住宅组合通常既保持各种单元的独特性，又不失整体环境的有序性，如以西递宏村围代表徽派建筑，以周庄为代表的苏派

建筑，以丽江为代表的纳西传统民居等等。

通过对《建筑：形式、空间和秩序》的阅读与学习，我了解了基本要素与变化形式的应用对创造有趣空间起到的重要作用。希望在日后的学习中，我可以将整理所得的理论知识应用到设计实践中。

第二篇：平面设计立体空间的创造及表现论文

摘要：开展建筑、道路、城市规划的施工过程中，需要在施工之前开展平面设计方面的工作，只有将平面设计完成好，才能保证后续的施工建设顺利进行，而为了将立体的空间在平面之中有更好的表现方式，因此平面设计人员需要对当前的平面设计方法进行全新的创造，并使其具有更加优质的表现，创新的主要方式是改变原有的平面设计方法，这种改变方式不仅仅是新增平面设计方法，还可以将现有的平面设计方法进行结合使用，主要的创造目的是立体空间的表现空间具有更好的表现形式。

关键词：平面设计；立体空间；创造；表现

平面设计这个领域常常会受到新型的建设材料以及全新的设计技术的影响，而在设计过程中出现很多新的变化，同时现代的平面设计大部分是在计算机的支持下完成的，因此二维的空间设计，即平面设计获得了发展，而更多的设计师对三维的空间设计进行了研究，主要对设计的方式进行了开发，但是从当前的空间设计情况来看，三维的空间设计在设计方面主要的问题在于会受到平面的二维空间设计的影响，这种影响主要是限制作用，因此本文根据平面设计的经验，对在平面设计中创造以及表现立体空间的方法进行分析。

1背景分析

在对具体的方法进行分析之前，首先需要明确二维空间设计向三维甚至多维空间转化的背景与条件，在计算机设计的影响之下，多媒体设计技术也有了一定的发展，借助网络技术的优越发展条件，平面设计这一设计领域也面临革新的需要，在不断更新的设计软件的影响之下，平面设计的设计方法也在不断的发展之中，在进行设计之前需要先对设计信息进行获取，在收集到信息之后，可以开展设计工作，在对各种不同的图文信息进行编辑时使用的编辑技术也有了新的变化，技术的传播方式也在不断革新，过去使用的技术传播方式已经被信息化时代所抛弃，因此在多种技术的支持下，二维平面设计已经难以满足当前设计需要，而三维空间设计出现的频率越来越多，因此设计师如果想要追随平面设计的发展潮流，就必须要掌握新型的空间创造方法。

2立体空间在平面设计中的创造

平面设计领域经过长期发展无论在理念方面还是在创造手法方面都有了较大的发展以及土坡，目前平面设中主要包括的三个关键元素分别是文字要素、色彩要素以及图形要素。从其他方面来看平面设计也可以看作是由立体元素、平面元素、线条元素以及点元素构成，在开展平面设计的过程中，力求通过对这些基本元素的组合将丰富的文化内涵以及设计内涵传递给人们。

2.1创造过程中色彩元素的使用

在平面设计的过程中，色彩元素的使用对于平面设计方面视觉影响尤为突出。色彩的不同会使人们感受到心理空间和情感方面的差异，并使人们的行为、情感、心理、生理方面产生一连串的互动反应。所以要科学地配置色调的调和对比，合理的运用色彩的搭配、堆集、叠加、冷暖以及面积的大小对比等，这样就能够使人们充分感受到空间方面的虚实以及前后的层次感，从而使平面设计具备立体感。通过虚形、负形的白以及实形、正形的黑之间的对比，在平面设计中可以形成远近、前后的空间视觉层次。比如，可以将白纸看作虚形，将文字看作实形，然后对其在纸面上所占的比例进行相应的调整，利用虚实、大小、黑白的对比，让人在心理上自然的形成一种层次感。

2.2利用新型的技术和原材料，打造更具有立体感的空间

现在随着时代的进步，很多新鲜的工具和材料以及技术都已经应用在了设计工作中，其中平面设计也是一个较大的受益者了。（1）这些新的工艺和新的材料可以直接在平面中呈现出相应的立体感，当前材料也变得日渐丰富，平面设计工作针对各种新工艺和新材料进行有效利用，通过一些例如镀金和读音的手段让材料的表面性质和观感都发生了很大cnki的改变，而材料使用的多样性让一些例如电脑喷砂和激光雕刻等操作方式变成了可能，这样一来，平面设计就可以形成更多种类的效果。比如激光雕刻技术就已经得到了新的发展，可以首先进行路径方面的设定，这样就直接简化了雕刻工作，除了旧有的激光雕刻材质，木头和石头之外，也可以在玻璃和塑料上进行雕刻了。同时得益于技术的进步和突破，很多设计理念也开始得到转变，例如在过去，平面设计工作受到技术的限制，在设计要求上是很明确的，同时也不能太过复杂，颜色上要控制在3色以内。现在印刷技术已经全面进步，3d打印已经逐渐普遍了起来，电脑技术更是进步飞速，所以在平面设计上也突破了原有的模式。（2）根据新媒介和新技术来共同打造立体空间。对此进行举例说明的话就是采用光技术可以让观众在视觉上产生更为丰富的平面效果。光艺术本身就是通过利用光学来增强画面效果，把光作为传播平面设计的载体，主要目的就是针对不同色彩和纹样等要素来进行利用，让观众产生视觉变化，最终达到产生错觉的效果。正常来说，作品中可以善用光艺术的话就会直接形成很强的视觉冲击力。

2.3通过对点、面、线的利用创造平面设计中的立体空间创造

点线面在平面设计中属于非常重要的基本元素，通过对这项基本元素的组织排列与变化，可以让整体空间感呈现出视觉上的美感，同时也可以让整体空间的深邃性得到全面的表达，形成一种立体空间。作为点的延伸，线在视觉方面存在很大的方向性，同时线条在处理过程中可以有很多方式，例如形状、方向、疏密等，不同的表达方式可以在视觉效果上呈现出不一样的视觉体验，也能让画面的层次感得到提升，对空间的深度进行全面塑造。例如市政道路施工中的各种交叉水管线、电线、公路上的斑马线等都会让人在视觉方面形成一种规整的空间延伸感。

3结语

平面设计的相关工作人员在进行设计的时候在运用已经掌握得很熟练的表现手法同时也要利用新的表现手段，一些新的传播媒介和设计理念都可以纳入使用之中，也要借助先进技术，这些都是充分提高平面设计水平的重要举措。与此同时也要发挥自己的想象力，这对平面设计方面都会起到很大的助推作用，平面设计也就能够因此获得更好的多维化和多元化发展。在新时期，理念和技术的变化已经渗透到平面设计的各个层面中，让其产生了新的变化和新的形势。

参考文献

[1]董峻岩.基于使用者特征的居住区公共空间交通声环境评价研究[J].建筑学报，2013（S2）.[2]董峻岩.哈尔滨城市居住区公共空间声环境评价及分析研究[D].哈尔滨工业大学，2013.

第三篇：多给学生创造展示的空间

多给学生创造展示的空间

高效课堂的实施，学生的激情已经点燃，表现欲越来越强。我为了让学生的展示欲望得到满足，给他们创造更多的展示机会，把教室外走廊和室内墙群划分成六段，由六个小组分别任领“展示墙”。各小组成员可在上面自由发挥：写上自己想说的话，画上自己喜欢的画作，贴上自己称心的文章，粘上自己称心的剪纸画。一句话，一首诗，一幅画不一而足，随意设计，尽情发挥。才华尽显其中，身心得愉悦，生活更加充实。人生从此自信。

这样作一举多得，教室文化更张显学生的个性，小组之间自然有一种竞争意识

学生的潜能是无限的，只要给学生充分的展示机会。我相信，学生的精彩表现一定会让你有意想不到的惊喜。

第四篇：抓好班级文化建设创造学生自主空间

抓好班级文化建设创造学生自主空间

班级，作为学校教育教学的最基本单位，是由教师和学生组成的一个文化共同体。班级的形成、发展过程，便是班级文化的形成、发展过程。没有形成班级文化的班级，只能算是一堆堆在沙坑里的沙子，而只有创设起了班级文化的班级，才是战斗的保垒。作为班主任，应该耐心细致地抓好班级文化建设，细水长流，润物无声，才能使学生在良好的班级文化氛围中健康成长。下面我就谈谈我在此次活动中的具体实施。

一、发挥每一个学生的聪明才智，布置一个温馨的家

教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境才能激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此，我认为班级文化建设首先就要抓好教室的环境布置。

开学后不久，我就让班上的学生共同开动脑筋，针对班级目标和自身目标每人写一两句言简意赅的班训。经过班委的精心挑选之后，最终将“刻苦，友爱，求实，拼搏”这八个字，作为我们班的班训，写成绿色行楷字体贴在教室的正后方。这八个字都是有其内涵的，譬如：

刻苦——在困难面前，要有克服它的勇气，而勇气就是在刻苦中得到锻炼的。刻苦就是要努力，要下苦功夫，花大力气。正所谓“吃得苦中苦，方为人上人”，“只要功夫深，铁杵磨成针”。

友爱——人们生活在这世界中，最幸福的人就是朋友遍天下。朋友能使人开心，忘却烦恼，也能使你了解更多知识。友爱就是交朋友的关键因素之一。友爱使人变得心胸开阔，使人愿为他人付出，使我们团结起来。

求实——在生活中，有不少自欺欺人的人，而这样的人，往往是内心空虚，毫无内涵的人。有人说：“说真话的，往往都是傻子，最终使自己遭殃。”其实不然，求实是扎实的初步表现，当你明知自己不懂而装懂时，那些仅存的东西也会忘掉.不懂就不懂，不明白的把它弄明白，这样，知识在你脑中会更深刻。

拼搏——在人生的道路上，不会一帆风顺，难免会遇到困难，而我们在困境中，就要拼搏，有人说：“人活这一辈子，就是一个‘拼’字。”的确，人生难得几回搏！

教室右后方的墙壁上是我们高二（3）班的奖状区和艺术天地。奖状可以增进学生的集体荣誉感，增强班级凝聚力。艺术天地中，都是班级里绘画爱好者们的作品展览。不管画得如何，都是学生的心血之作，因此在我们师生眼中都是佳作。在教室右面的墙壁上，张贴的是我们高一军训时拍摄的照片。不仅是为了留下一段美好的回忆，我更希望他们能够珍惜高中生活的点点滴滴。教室左面的墙壁上写满了全班每一位同学的梦想。有些很实在，有些则过于幼稚，但无论怎样，我相信有梦想的人才会有追求。另外，在教室前方的墙壁上挂设有报纸栏，在繁忙的课余时间，可以让学生多关心国家的时政要事。除此以外，卫生工具和饮水机都是整齐地摆放在角落里。

教室的布置是全班同学集体智慧的结晶，班上的每一位同学都是设计者和实施者。不管是班上调皮的学生，还是热爱学习的学生，只要他们把班级看成他们的第二个家，他们就会尽心尽力地把这个共同的家布置得整洁、舒适、温馨。

二、挖掘每一个学生的潜能，管理我们共同的家

俗话说：“没有规矩不成方圆”，国有国法，家有家规，一个班集体也应有体现本班特色的规章制度。这些制度是由班主任规定颁布，还是由同学们共同商议制定呢？

最终，我采取了后者。因为，我觉得作为教师，我们的职责现在已经越来越少地是传递真理，而是越来越多地激励思考。我们将越来越多地成为一位顾问，而不是拿出现成真理的人，我们也必须集中更多地时间和精力去从事那些有效果的和创造性的活动，让师生之间、学生之间相互影响、讨论、激励、了解、鼓舞。因此，我让学生根据《中学生日常行为规范》、《中学生守则》自己订班规，从早读、两操、上课、下课、午休到学习，一一落实，广泛听取每一个学生的意见，再通过全班民主表决形成“决议”，这样才能获得学生的心里认同，从而内化成他们追求的目标，才能使他们以积极的态度去自觉执行，自主管理。

这里，我想指出的是，这些不同的制度和条例都有一个共同的指导思想，那就是：我们的教育管理是以“开发学生的自制力，创造力为中心”的非模式化管理。我们的原则是“严格”，而不是“严厉”。我们有扣分，有加分，原则是少扣多加。我们没有处罚，只有自我教育与集体教育。全班同学共同制定班规，就是为了借“势”育人。真正有实效的教育，应是能触动学生心灵的集体舆论，学生

最不原意的就是他们在集体心目中的形象受损。

泰戈尔曾说：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”如果说犯错的学生是“石”，那么班集体就是让“石”臻于完美的“水”了。有了班集体如流水一般“载歌载舞”的教育力量，那么，再粗糙的石头也会变成美丽的“鹅卵石”的。

三、班级文化建设取得的成果和感想

在本次班级文化建设的活动中，我发觉不仅是学生的能力和才华得到了充分的展示，而且活动中的体验和收获也使学生在思想上实现了自我教育和自我提高。就拿班级每天的值日工作来说，以前总要劳动委员督促监督才能完成。而现在，不仅本班教室内部的卫生工作做得很好，连清洁区的卫生工作都不需要老师操心。原本在班级中默默无闻的学生和调皮捣蛋的学生，借着此次活动脱颖而出，他们在让所有同学刮目相看的同时，也增强了自己的班级责任感。整个班级的凝聚力更强了，这为后来的运动会、篮球赛、跳踢比赛等活动的开展也奠定了良好的基础。

在组织活动的过程中，我个人的收获和感想是：作为班主任，我们要适应角色的转变，应由原先的决策者转变为参与者，让学生们唱主角。我们只需要给学生提些建议，帮助他们出谋划策，而把更多的机会留给学生，多给他们提供充分释放自我、充分认识自我、充分展示自我的空间。只要你相信你的学生，他们可以做得比你想象中的更好。

王馨

2005年11月19日

第五篇：为学生提供一个探索和创造的空间

为学生提供一个探索和创造的空间

音乐是听觉的艺术，源于声音。声音是学生日常生活中非常熟悉的，最常感受到的一种自然现象。通过对声音的探索和创造，可以引起学生对声音的兴趣，进而转化为对音乐的兴趣，使他们获得创造的乐趣和成功的喜悦，在人教版实验教材第一单元《有趣的声音世界》中，用声音编织的故事《小白兔盖新房》就是集声音、想像、创造、表演于一体的音乐实践活动。这一实践活动是培养学生探索创造的最有效的方法之一，要求我们音乐教师更新教育理念，为学生提供一个探索和创造的空间。在这一谋活动中，本人有几点体

会。

一、为学生营造自由的课堂氛围，让学生积极参与，进行创造

刚步入学校的一年级学生，正处于被教师“立规矩”的阶段，对教师有恐惧心理。这就要求音乐教师解放学生，给学生营造一个民主、平等、轻松、愉快的活动氛围，为学生提供充分的自由的活动空间，学生就会在一个充满生机、融洽、和谐的课堂氛围下积极参与活动，进行创造。如在用声音编织的故事《小白兔盖新房》这一活动中，一开始上课我就告诉学生：老师情你们看一个动画片，看完动画片之后，请你将动画片中的故事讲给大家听，然后可以自由地和其他同学一起交流、讨论，并试着拿出课前准备好的创编声音的材料，来模仿声音，创编这个故事。这样做，将主动权交到学生手中，鼓励帮助学生进行大胆尝试，展开自由的想像。

二、给学生提供充足的想像空间，让学生尽情表现

想像是创造的前提，丰富的想像力可以促进学生发散性思维。如播放《兔妈妈幸福的一家》的动画片片断，教师用声情并茂的语言，描述在美丽的大森林里住着兔妈妈幸福的一家，他们有一所漂亮的小房子，就在森林的小溪旁边，四周开满了美丽的鲜花。兔妈妈吹着悠扬的笛子，小兔子们高高兴兴地围着兔妈妈在玩耍。让学生看着画面展开想像的翅膀，想像都有哪些声音，哪些素材可以创造出声音，来表现这美妙的一幕。教师不应对学生的想像力加以限制，而是鼓励引导学生发挥想像的空间，不要求～致，而要求学生求异求新。实践证明：学生的想像力是很丰富的，他们积极踊跃地用口哨声、笛声、歌声、笑声表现着兔妈妈幸福的一家。

三、挖掘学生创造潜能，促进学生思维创造能力的发展

对学生进行创造力的培养，关键在于让学生在活动中无拘无束，充分发挥想像力和创造力，使他们的创造潜能得到挖掘，让学生的创造性得到更好的发挥。如在《小白兔盖新房》中，暴风雨来了，大风刮倒了兔妈妈一家的房子这一环节，我让学生尽量发挥自己的想像力、创造力，亲自动手去实践，创造声音，并要求学生用和别人不同的方法去创造，学生的想像力和创造力是惊人的。就模仿雨声这一项，学生就用了许多种方法，有摇动沙锤模仿雨声的，有将沙子或冰块装入矿泉水瓶上下振动模仿雨声的，甚至用很脆的塑料袋模仿雨声的„„这种教学方法充分挖掘出学生的创造潜能和创造热情。

总之，通过本次活动，学生逐步建立起对声音的联想，为探索声音打下良好的基础。同时，通过创编音乐的实践活动，引起学生创造的兴趣并获得成功的喜悦。