尽快认识学生有效推动教学

第一篇：尽快认识学生有效推动教学

尽快认识学生有效推动教学

南区中学于秀芳

今年，我接了初一新学生。面对那么多新面孔，怎样开展教学呢？我觉得除了备好课之外，尽快认识学生是必须做的一件重要事情。因此，我利用课上及晚自习时间，抓住一切机会接近学生，力求快速记住学生的名字。

在课上，我尽量用指名学生回答问题的方法，避免学生齐答；在晚自习时，我走到学生中间，和他们小声交谈，问他们的生活，了解他们的学习状态，在交流中我记住了他们的名字。就这样，在不到十天的时间里，我认识了每个班的近一半的学生。上课时，如果那个学生走神，我能很快的叫出他的名字，给他一个问题，让他回答，把他从课外拉回到课内。从学生被我快速点名叫起时的眼神中，我可以看到学生很吃惊，学生可能在想：老师是怎么认识我的？同时也应该想到：以后再上生物的时候可不能不认真听讲了。

认识学生，可以拉近师生距离，增进师生感情，促进课堂教学的有效开展，所以，作为教师，一定要尽快认识学生。

初一学生需培养的三个好习惯

南区中学于秀芳

开学两周了，但是学生的学习习惯还不是很好，仍需进一步培养，尤其是以下三个习惯：

1、课前预习的习惯

学生课前要做的事情中，预习新内容是很重要的。在预习中能发现自己的学习困惑，在上课时能做到有重点的学习。在上节课上我布置学生预习下节《细胞的结构和功能》，完成学案第一面的“问题导学”，可是在检查时却有两位学生说，老师这节还没学呢。看来根本不知道什么是预习。我告诉他，预习是在老师没讲之前自学，是为了课上更好的理解本节的重难点。尤其是对于内容较多的课，更需要学生带着问题去预习。

2、及时请教的习惯

在学案检查中，我发现有的学生即使很容易的内容也做不上，然而同桌做对了；也有的同学很难的内容，竟然找到了正确答案。经了解发现，学生学习习惯不一样，有的不会做的也不去问别人；有的同样不会，但是善于向别人请教，有的请教了初二的学生帮助，还有的请教了高中的姐姐帮助。不同的习惯结果大不相同。我在课上一再强调：不要闭门造车，一定要虚心的向别人请教。

3、课后复习的习惯

二班的一小张同学，第一次听写竟然得了零分。我很想知道他是上课听不懂，脑子慢，还是其他原因。于是我课上不断关注他，发现其实他一点也不笨。在一次自习时，我单独给他出了几个问题，结果他全答对了，我问他怎么回答的这么好，他说课下复习了。我及时表扬他，并告诉他要继续利用好复习的法宝。

学生好习惯还有待于我们教师的进一步督促和培养，我们要勤抓学生好习惯的养成，帮学生高效学习。

第二篇：为尽快推动落实独立工矿区

关于落实国家28号文件、独立工矿区、城区老工业区相关工作的通知

争取独立工矿区和城区老工业区，以及落实国家28号文件是我区当前乃至今后一个时期工作的重中之重。区委、区政府高度重视，为尽快推动落实此项工作，决定成立专门领导小组。

领导小组名单如下：

组 长：李晓东 区 长 副组长: 宁会义 常务副区长

栾大飞 区委常委、副区长 侯艳丽 副区长 佟盛海 副区长

成 员：赵志楷 发改局局长

张国立 经济局局长

金长杰 经合局局长

齐 丽 财政局局长

郑翼辉 商务局局长

梁国松 教育局局长

李阶红 科技局局长

唐春晖 文体局局长

杨 光 卫计局局长

负责此项工作，做好与领导小组办公室的沟通协调工作。每个部门也要成立领导组织机构，集全局之力研究谋划推动工作。

二是要加大谋划对接力度。每个成员单位都要对本单位负责领域的项目进行梳理谋划，将梳理的项目（要求达到可以申报的深度）报送到发改局，并且做好与上级部门的对接工作，及时做好信息收集和项目资金争取准备工作。

三是要加强调度。领导小组将定期召开会议研究工作，采取周谋划、周调度制度。由发改局牵头与各个工作小组对项目进行谋划研究，对项目推进情况(包括要件的办理情况及谋划深度等)进行周调度，形成谋划推进的良性循环。各单位要随时了解项目进展情况，并有针对性地采取措施加快推进项目进度，确保争取工作落到实处。

第三篇：浅谈对有效教学的认识

浅谈对有效教学的认识

弹指之间，我踏上讲坛已近七年，还记得第一次踏上讲台时的激动；更难忘记第一次面对学生成绩时的无奈，自己付出了那么多的心血，投入了那么多的精力，可为什么学生考出来的成绩却是不理想呢？从那时起，我就一直思索着这一问题，并在以后的工作中努力探索其中的奥秘。如今我对如何提高数学课的教学效率有了一些肤浅的认识，下面是我的点滴体会，在这里提出来与各位同仁商榷。

一、激发兴趣是落实有效教学的前提

有句话说的好“兴趣是最好的老师”。数学是一门严谨的科学，学习起来往往会让学生感到枯燥无味，要想学好数学，我觉得很关键的就是激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。可是如何激发学生的学习积极性呢？我认为可以从以下几个方面做起：

1、创设情境，激情导入。数学课对于好多小学生来说，学习起来没有兴趣，那么我们数学教师就要创设一定的情境，激发学生学习兴趣，使学生怀着轻松愉快的心情学习，提高学习效率。例如：我在讲授六年级数学《分数除法应用题》时，充分利用电教设备，展示多种学习情境，调动学生学习兴趣，课堂上学生的学习兴趣高昂，都能积极主动的参与学习。

2、创新教法，引导学生积极主动的参与学习

为了增强学生学习数学的兴趣，我们可以不断创新教学手段，采用直观教学方式、游戏教学方式、小组合作方式、情境教学方式等，活跃学生的身心，激发学生学习数学的兴趣和求知欲。如我在讲授《分数除法应用题》时，针对教学内容，精心设计了活动“旅游”，先用课件展示九寨沟的图片及视频，调动学生的学习兴趣，然后适时出示拓展题目，让学生选择旅行社，解决实际问题，以达到学以致用的目的。

二、挖掘教材，准确把握教学目标，选择合适的教学方法

教材是教学的基础，讲授前我们应该认真挖掘教材，研读教参，准确的把握教学目标、重难点和关键，在此基础上认真备课。根据这节课的教学目标来设计整堂课的教授方法。使每一个教学步骤都能很好的服务于教学目标，这样才能提高课堂的教学效率，避免做许多无用功。还要熟悉你的学生，根据学生的具体情况灵活的变通你的教学目标，教无定法，只要学生能很快的接受就行了。否则只能事半功倍。

三、课堂是教学的主阵地

要想使自己的教学实现有效性，上好课是必须的。一堂好课不仅使学生掌握到许多知识，而且对于我们教师的成长和教学经验的积累也是非常有益的。在经过了精心的备课以后，接下来就上课了，我们应该努力的创设一定的情境，引导学生在模拟的情境中学习数学知识，发挥学生的主体作用，调动学生的学习兴趣。同时可以结合一些现代信息技术和多媒体技术，添加一些图片、声音、动画等编制一些教学课件，来辅助数学教学，老师也可以根据教学内容，自己动手制作教学用具为教学提供形象的表达工具，有效的减轻学生学习数学的难度。这些情境和教具、课件等辅助手段，能大大地提高课堂教学的效率。

四、有效、科学的课堂管理是提高课堂效率的重要保障

课堂是进行教学的场所。有效地进行课堂管理是学生进行有效学习的保障。尤其对于我们学校的学生来说，课堂管理是非常重要的一环。我们可以要求学生都认真听讲，可是学生毕竟是学生，年龄还很小，不能严格要求自己，如果课堂上出现了一些不令人满意的情况，比如做小动作、说话、影响他人怎么办呢？我们可以对这些学生采取一些措施，进行一些暗示。如眼神、手势等。也可以很自然的边讲边走到他的跟前，这样在不影响教学的情况下给他起一个警示作用。

以上是我对有效教学的一些肤浅的认识，总之要上好一堂课，我们必须在实践中不断的积累和运用已有的经验，不断的体会和揣摩，对自己的教学方法加以改进。在今后的教学工作中，我会更多地支思考如何有效的去上好一堂课，真正把有效教学贯穿与教学各个环节当中。

第四篇：初中语文有效教学点滴认识

初中语文有效教学点滴认识

卢龙县印庄乡印庄中学

许春花

【摘要】一直以来，在语文教学中，课堂上老师教的很辛苦，学生学的也很辛苦。但最终学生成绩并不理想，教学没有收到预期的效果，基本是低效教学。怎样才能提高语文教学的有效性成为了语文教师长期关注的问题。让学生成为课堂的主人，激发学习兴趣，同时做到因材施教是非常重要的。

【关键词】初中语文 有效教学 点滴认识

课改专家、华东师大崔允郭博士说：“教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到相应的发展，也是无效或低效教学。”确实，这么多年的语文教学让我深深的体会到了这一点：课堂上老师教的很辛苦，学生学的也很辛苦。收到高效也行啊，可结果却恰恰相反。学生成绩不高，更失去了学习语文的兴趣。如何才能让学生乐学，丰富知识、提高成绩，真正达到课堂教学的有效性？经过不断的探索和实践, 我有了点儿肤浅的理解和认识：

一、激发学生学习语文的兴趣，提高语文学习素养。

《新课程标准》指出：“提高教学质量和效率是教师在教育教学活动中追求的基本目标，教学要有效促进学生的进步和发展，培养学生的学习能力和兴趣，切实提高课堂教学的有效性”。那么，作为一线的语文教师,我们该怎么来落实课标，从而做到减负增效呢？

首先，课堂教学中要调节课堂气氛，让学生去说，做课堂的主人。学生去说，并不是漫漫而谈，不着边际，而是要根据课文内容，找准切入点。学生在道出自己经历的同时，又锻炼了口头表达能力，更促进了对课文的理解。

其次，要不断调动学生学习的积极性，让学生乐学。我们都知道“兴趣是一位最好的老师”，学习兴趣的激发和培养对优化课堂教学，提高课堂教学质量有着重要的作用。在课堂教学过程中，只要把握时机，“抓好新课的导入、抓好恰当的提问、抓好教学演示”，就能最大限度地调动学生学习的积极性，激发学生学习的内在动机。

再次，还要积极开展兴趣活动，让学生愿学。如果学生对一项活动产生了兴趣，那么就会有一股动力驱使他去参与，满足自己的愿望。因此教学中，要为学生开展丰富多彩的兴趣活动，如故事会、诗歌朗诵会、成语游戏等，让学生在活动中学到知识，体会到学习的乐趣。

最后，教学生体验成功的快乐，让学生好学。在学习上取得了成绩，又得到了老师的肯定、赞许，他们的心里就会像喝了蜜一样兴趣高昂。不要吝啬对学生的表扬与激励，尽可能让他们体验成功的快乐，他们就会由“要我学”变为“我要学”了。

二、定好教学目标，认真备课。

没有目标就没有行动的方向，准确把握教学目标是构建高效课堂的前提和基础。《语文课程标准》指出：九年义务教育阶段的语文课程，应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字

写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，语文课程还应重视提高学生的思想品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。因此，教学目标的定位要难度适宜，太高太低都不利于学生的成长。语文是工具性与人文性的统一，要做到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一，三者缺一不可。

因此，教师课前必须认真备课，既要备教材，更要备学生。新课标侧重的是过程与方法，我们在备好教材的同时，更要利用好教材，“用教材教”。在教学内容的安排上，要保证教学的知识含量，教学密度要大些，做到教学内容的丰富、多层而有效。同时，在语文教学中还要重视和发挥对学生价值观的导向作用，既要学生学语文，又要学生学做人，更要重视语文课程对学生在文学、情感等方面的熏陶、感染作用。

三、课堂教学中做到因材施教，让学生学有所得。

班内学生的基础、理解能力、学习能力等都存在着一定的差异。如果按原有的教学模式进行教学，布置作业，那么对于优等生来说思维难以拓宽,自主性难以得到发挥；而基础比较差的学生学习可能变得越来越吃力，心理压力也会越来越大。因此，在课堂教学中还要在兼顾整体的基础上注重因材施教。教学中要实施差异教学，从学生不同的水平、兴趣出发来设计差异化的教学内容、过程与成果，才能取得事半功倍的效果。例如在布置课后作业的时候，对于部分作业的设计，可以分一些层次，如有基本题，附加题，自选题等。这样就会使不同层次的学生在学习中都有相应的收获和提高。同时，课后作业还要做到有的放矢，难易结合。

总之，“有效教学”的实质就是要求我们教师改进和完善教学方式和方法，学生是学习的主体，是学习的主人，“一切为了学生，为了每一位学生的发展”是新课程教学的核心理念，教学中努力提高课堂教学效率，减少无效教学，用我们的耐心，责任心和时间不断的去认识去探索，我相信一定会大幅度地提高课堂教学效益，促进师生的共同发展，更好的完善语文教学。

第五篇：对有效教学的几点认识范文

对有效教学的几点认识

提高数学教学活动的有效性是数学课堂教学有效性改革的重要内容。为此，我们必须要通过教学反思，积极地转变教育理念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育理念。同时，在具体的教学实践中，创设有利于有效数学教学活动开展的教学环境，着力探究开展有效数学活动的途径和办法，把课堂教学有效性改革引向深入。

1、教学有效性要以学生的进步和发展为宗旨。教学有效与否，要通过学生来体现。有效的教学应该关注学生的发展，教师必须树立学生的主体地位，具有一切为了学生发展的思想，在教学活动中促进学生全面发展、主动发展和个性发展。

2、教学有效性要关注教学效益，它要求教师有时间和效益的观念，教师在进行课程和教学设计时，应充分考虑教学效益的问题，不能为追求形式而抛弃对教学效益的追求。

3、教学有效性的实现要以教师自身的发展为基础，教师是影响教学有效性的一个重要因素，在课堂教学过程中，特别是在新课程的理念下，教师教学观念的变革，教师采取的教学策略，教师对教学批判反思的能力，这些与教学有效性相关的因素都离不开教师自身的发展。

4、教学的有效性要以学生学习方式的转变为条件，促进学生有效学习。通过学生的自主能动学习，使学生有效学习，实现提高教学效率的目标。

5、教学的有效性还要关注教师的教学策略，在保证教学有效性的条件中，教师的教学策略占有重要的地位，所以教师要掌握教学设备、教学实施和教学评价阶段的一系列策略性的知识。