山东学访感想体会

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第一篇:山东学访感想体会

山东学访感想体会汇报

(德育)

在这次学访的活动中,方方面面感想颇深,下面主要从德育方面向大家汇报一下我的感想体会。

1、做事的戒言时刻检查自己工作的情况。

走近潍坊五中的会议室,映入眼帘的是,开会+不落实=0 布置+不检查=0100-1=0几个大字。

在学校的的德育规范的活动中,每到开学初,要对学生提出各方面的规范要求,而在平时的教育教学活动中,如何达到活动所指定的目标,就要随时检查学生们的落实情况。检查的方式,在于定期检查,抽查,和阶段性的总结。这样才能够在德育活动中做到:开会+落实=10 布置+检查=10099+1=100(1为总结)

2、、整容镜让学生的仪表,端庄美丽起来。

仪表:面必净、发必理、衣必整、纽必结、徽必戴

头容正、肩容平、胸容宽、背容直、立容挺

气象:勿傲勿暴勿怠(气色)

宜和宜静宜庄

每层楼道内都有一面镜子,上面刻着容止格言。(上网查阅了关于容止格言的内容解释,潍坊五中,借仿了南开大学的镜箴内容作为容止格言。要求本校师生在镜子面前随时告诫自己的言行。)

气象,勿傲勿怠,不要有骄傲的气象,不要有暴躁的气象,不要有懈怠的气象。

宜和:应该和蔼,给人以和气的面貌,宜静:很安静,很安详,宜庄,很庄重。

以上内容:他是由著名教育家、南开体系创建人张伯苓订立的。南开体系的各所学校在重要通道处都设有大镜子,提醒过往的师生随时注意仪容仪表,这些镜子上都镌刻有这段镜箴(zhen)。镜箴要求南开学子拥有整洁合适、积极向上的仪容仪表以及平和、宽仁的处世态度,提醒学生注意修身养性,提高自身的道德情操。每逢开学时节,新生们都会被要求背诵镜箴,不忘张伯苓老校长的谆谆教诲。

张伯苓信奉这样的理念:一衣不整,何以拯天下。所以为了培养学生的合适的着装习惯和文明行为,张伯苓特意在天津南开中学东楼中的过道左侧(一说校门入口处一侧)立一面一人高的大镜子,上面镌刻着四十字:“面必净,发必理,衣必整,纽必结。头容正,肩容平,胸容宽,背容直。气象:勿傲、勿暴、勿怠。颜色:宜和、宜静、宜庄。”

通过参观学习,对于学校的工作有一定的启示:准备把学生端庄的仪表用相机照下来,在楼内树立大镜子,让学生们的仪表端庄美丽起来。

3、大课间值日生工作,让学校环境干净整洁。

在观察大课间活动时,特意关注了一下,他们值日生的活动情况。教室、楼道有学生在进行课间的卫生值日。操场同学们在进行活动之余,值日生在进行着本班学生活动范围场地的卫生值日。而且有检查小组的学生在检查各班卫生的落实情况。上楼的拐角处,楼道内,处

处可见小型的垃圾桶。由此我想到了,随处放置这样的垃圾桶,也是治理学生乱扔垃圾的一种好方法。(这种管理方法要进行借鉴。)

4、楼道内墙壁的利用,让学生们的活动、学生情况进行了展示。

每班教室楼内的墙壁上,布置着学生们在各项活动中学习内容和照片的展示,进行这样的活动展示,一方面提高学生们学习、活动的兴趣,调动了学生们的积极性。另一方面成为学生们奋发向上展示的舞台。(虽然九十二中学各方面的条件不够完善,但如何在现有的情况的进行利用,以求达到提高学生各方面的能力为目的。)下一步,准备展示的内容是:将学生们开学以来午饭后对于书法的练习情况进行展示。

5、环境气氛的渲染,让同学们动起来。

参观了两所学校,校园内,楼道内,处处可见一些宣传的展牌,其内容,对于老师、学生、领导、校园有一定的要求,而且每人每天都能看到这些内容,随时告诫自己,在一天的活动学习过程中要有所作为。

杜郎口中学,还利用了大课间的时间,让学生们朗诵一些关于励志的文章及格言,让学生们进行理想及学习目标的展示,以达到鼓舞士气,调动各方面积极性的目的。

让学校的德育工作动起来,还要做到:

1、更新理念

2、树好榜样

3、立好标准

4、搞好评比

5、做好赏识

最后以一块展示牌的内容来警戒在工作、学习中的行为表现,不负使命。

学生:明辨是非高尚文明

教师:通情达理有所作为

领导:品味高雅创造奇迹

校园:一尘不染规范有序

让九十二中成为看得见的德育。

第二篇:山东学访体会[定稿]

山东学访体会

2014年12月11日在我校领导的带领下,我们学校一行二十七人有幸参观了山东东城学校和潍坊青年路小学,虽然天寒地冻、旅途劳顿,但感触深刻,收获颇丰。因为第一次来时没有看到学生,所以心存遗憾。这一次带来了无比的震撼。

李升勇校长的生活之中处处有学问,生活即教育,教育即生活——大教育深深触动着我。在大教育的理念下还隐藏着许多“小”道理。

第一个“小”——学校门口的一条小直线。早晨我走到学校门口看到了一条不明显的小直线,正好有一位家长送孩子到了这条直线马上停了下来,孩子下车走了一段路进入了校门口,接着有看都一个学生也是这样做的。在座谈时,我提出了这个问题“是你们这的家长素质高吗?还是有什么好的方法?”技部主任告诉我们并不是家长素质高,而是要从小教育学生,一年级新生入学2个星期上课不学知识,而是进行思想教育,告诉学生应该做什么,不应该做什么,怎样做,如何做好。我在想前两个星期老师会很累,但是带来的收效确是显著的。

第二个“小”——进校门走小直角。我看见学生进入校门都是“走直角”,做是纳闷。与他们的老师交流才知道,这样做目的就是要让孩子们从细微之处做起,从小就养成一种秩序观念,一种好的习惯。由此我想到了在生活中,经常会看到这样的场景:过马路时只需走几米或十几米就有过街天桥,可是就有许多人不顾生命危险横穿马路;在公园里绿油油的草坪就是因为想少走两部背践踏的不成样子等等类似这样的事例,就是因为从小没有养成一种秩序观念。

第三个“小”——小课间大作为。在课间休息时,我们在楼梯处可以看到有小组同学在打扫楼梯卫生,干的是那么认真,有的甚至趴在那里擦地,他们干的是那么的带劲儿,看到孩子们那朴实的行为,我在我们的学校里,看到学生做卫生更多的是为了完成任务,并没有劳动后的喜悦。有的老师经常把做卫生当成一种惩罚,久而久之有谁还愿意做卫生呢?“劳动最光荣”是否走进学生心田。

生活之中处处有学问,就看你有没有留心观察。细心的人时时注意,粗心的人可能就熟视无睹。由此我想起了一句话:生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。

乐陵之行,不虚此行,值得借鉴,值得学习的地方很多,主要有以下几点:

一、教材与生活对接——超越教材。

乐陵市实验小学的五个教育回归,即回归于传统,回归于生活,回归于农业,回归于儿童,回归于游戏,实现课程与生活对接,教材是文本与生活的总和,着眼于未来发展,满足学生生命发展需求,满足民族社会发展需要。

他们的目标定位:依据课标,超越课标。

教科书不等于教材,文本不等于教材,教材是文本与生活的总和。课程标准是底线,他们树立的是“大课堂观”“大教材观”,他们的课程设臵有基础性课程:识字课、写字课、朗读课、成语课、诗文课、经典课;文本性课程:阅读课、文学课、影视课、名曲课、名画课、历史课;实践性课程:观察课、时政课、地理课、棋艺课等。

二、卓有成效的常规管理

从乐陵实验小学每天学生的入校、卫生、路队以及课间纪律有级部轮流值日。级部主任被称为“值周校长”。级部主任在值周期间,将本年级教师具体分工,各负其责,检查过程中出现的问题及时反馈给各班班主任老师,并将最后成绩当天交于级部主任,级部主任汇总后再交于德育处。德育处在升国旗后公布上周各班成绩,选出优胜班级。这一系列自上而下的管理,为每位教师参与学校管理搭建一个成长的平台。

三、课堂教学改革落实大语文观

乐陵市实验小学语文课堂教学改革实施大课程观、大语文观,依据课标、超越课标,引用多种版本教材,多层次、多角度,注重生成、注重兴趣培养,注重模式方法的学习应用,做到了教师主导性和学生主动性的最佳结合。从周目标引领,到前臵性学习,从小组互助,到课堂展示,教师相机点拨、学生知识能力内化生成,突出学生的自主、合作、交流,注重学生大量读、背、听、说、写的能力培养,课堂教学关注了学生生命的成长与终身发展。

四、注重评价 善于留痕

再次参观了他们的材料展览室任然爱不释手。

拿起那一本本体现学生们生活中的点点滴滴,老师们智慧的结晶,无不体现乐陵实小的管理细致入微。

我作为一名教育工作者,深深地明白常规工作是一个学校工作中重要的组成部分,是需要长期不懈的努力才能很好的完成任务的。而乐陵实验小学能做到如此程度,是他们管理得当及辛勤付出的结果。也有很多地方值得我去学习和借鉴!

虽然在这次学习过程更多的时间都是用在路上,说实话真的有点辛苦,但有着如此多的收获让我深深地感觉到不虚此行!

2012年3月8日下午,我校小学部的广大青年教师在梁校长的带领下来到了山东省乐陵市,进行本学期的学访活动。

尽管这个城市的经济仍处于发展之中,尽管缺少了所谓“大城市”的喧闹,但有很多内容还是值得留恋、值得学习的。

3月9日一早,在前往乐陵实验小学的过程中,便有两个场景给我们留下了深刻印象。场景一:我们一行经过了一个十字路口,在十字路口的正中央,有一个站立笔直,动作规范有力的交警在执行出警任务,在我们经过路口,仍不住回头关注这位认真、朴实的交警时,他正在帮助问路的行人解答问题。场景二:在进入乐陵实小前,我们看到了送学生上学的家长,她骑着电动车,在学校划线的指定区域停下,没有过线,孩子很自觉地从电动车上下来,背起书包,走向学校。这里无论是老老少少都很自觉,这样的觉悟,社会也好,学校也罢无序才是不正常的。

进入学校后,便有相应的领导和老师对我们这一行进行了接待,第一个体会是细节决定质量,决定了办学质量。我们对这个学校的了解是从学校大门口开始的,其左右两边的墙壁乃至组成墙壁的每一根柱子都有其特定的含义,墙壁上的壁画可以合在一起形成具体的含义,同时图画又可以进行拆分,结合学生的成长、发展,结合学生的日常学习,结合中国上下五千年的文字和传承下来的文化赋予其更加具体的含义。

进入学校操场,底下镶嵌着一块一块方形瓷砖,上面刻有相应的文字,并在其右下角结合我们现在所使用的汉字进行相应的对照,同时一块块、一列列、一排排砖整齐排列,学生可以沿着镶有文字的砖走直线、拐直角。同样有序。能够看出学校成立已经有些年,其特定的文化已经逐渐形成了底蕴,影响着孩子们以及这里的每一个人。在教学楼的每一层大厅中,柱子上都会装有相应的对中国文化具有深远影响的文字,同时,在楼梯与楼梯之间连接的地方,印有相应的古代诗词,学生在上楼、课间休息的过程中便能进行经典的诵读。

第二个体会是在课堂展示过程中,我们一行听了乐陵实小语、数、外共计四节展示课程,这也是对其课改成果的展示和了解。用一个关键词来形容即“震撼”,无论是学生以小组形式自行讲解相应的数学课程,还是学生们对于经典的诵读和展示,真的让我觉得很震撼。在交流过程中,我们听到了乐陵实小的李校长这样一句话“课改初期靠的就是固定的模式和套路。”对比我校当前正在进行的课堂改革以及相应的教育理念和教学模式,在课改初期的我们,所要做到的就是去不断深化模式中的套路,固定思想,在熟悉的基础上、在丰富青年教师经验的基础上,进行有意义的创新。同时,在交流中,我能更加清醒地认识到课改的成果不是单靠一个人或几个人就能完成的,需要的是集体的智慧,需要的是备课组、教研组的共同努力。

在资料室当中,能够看到学生们的学习、生活等等方方面面的资料,有的活动开展了很多年,而且很多活动在一起都非常有意义,如何避免活动仅仅停留在形式上,停留在表面,将活动之间的关系同样结合起来,是我们需要认真思考和总结的;同时,在学习方面,诸如学生日常的练字的相关资料、学生的学习单以及关于“前置性”学习的资料都会有案可循,这种细化的管理,是我们需要反思,更需要总结的。

在下午的交流中,我有幸看到了他们的课改成果,一节家政课,孩子们欢天喜地地品尝着自己亲手制作的菜肴,听着老师的介绍,同时与学生们进行简单的交流,能够看出,这所学校对于学生不仅仅在于学习方面,同样包括生活甚至生存的本领上。对于学生们给我留下的印象,我觉得尽管课堂气氛很活跃,但在活跃的同时仍然没有丢掉“有序”。

作为高考大省和人才输出大省,山东的教育在全国是处于领先位置的,无论个别地域经济发展状况如何,至少在教育方面,无论是形式还是实质,他们是没有输给任何地域的,通过整整一天的看、听、学,让我这个初入教育行业的年轻人开了眼界,学访不是游山玩水,学访不能作为单纯的形式上的访问,如何将看到的,听到的,通过自己的消化最终学到的内容运用于自己的班级管理以及日常教学中才是最关键的。

2010年4月29—30日,我们大桥中学一行14人踏进了我们梦寐已久的山东杜郎口中学的大门,到这里来参观、学习、取经。虽然只有短短的一天半时间,但我感受了这所学校良好的育人氛围,聆听了该校副校长的学校教育教学改革理念和经验介绍,现场观摩了语文、数学、物理、生物、地理等课堂教学,并与教师进行了深入交流,观摩了老师们的反馈会,使我对杜郎口中学的教育教学有了更深的了解,以下是我的几点感悟:

一是学校良好的育人氛围和校园文化。

走进教学楼,墙壁上不是我们经常看到的名人像、名言警句,代替它们的是学生的照片和自编的激励性语言的标语牌,“试一试,我能行;拼一拼,我能赢”,“课堂大舞台,人人展风采”,“我的课堂我主宰,我的人生我把握”等等。教室内三面墙壁都是黑板,黑板的上面也都写满了学生的“名言”,或经验,或方法,或精神激励,没有华丽的包装,但句句催人奋进。

二是学校精细的管理。

杜郎口中学实行精细化管理,工作可以用点点滴滴,扎扎实实,精耕细作,紧锣密鼓来形容。在工作中找不足,寻差距,谋发展。管理的准则是入木三分,直来直去,不论是学生、老师有了错误,直接指出来,用事实说话。杜郎口中学的“评比”无处不在,年级组要评比,个人要评比,学科之间、班级之间、学习小组之间都要进行评比,正是这种比、学、赶、帮、超的氛围,比出了师生工作、学习的热情,比出了不遗憾的自觉性,比出了公正和谐。

三是以课堂教学为中心的教学模式。

十年来,杜郎口中学围绕课堂教学这一中心环节,用模式构建为载体,一步步将新的教育理念变成全体师生的“教”“学”行为,在课堂上,师教生,师帮生,师生互动;生教生,生帮生,生生互动,使得教师的教学形式实现了从传统向现代的转变,学生的学习方式实现了从被动、低效向主动、高效的转变,实现了师生共同成长。“10+35”课堂模式,就是教师在一节课45分钟内,自己活动时间不超过10分钟,其余的时间让学生参与活动。课堂中,学生在明确了自己的学习任务后,在教学活动中必备的主观能动性,学习热情,学习动机,学习毅力等学习动力全由学生主宰,教师所承担的任务是对教学的设计、组织,对学生的启发、引导、解疑、监控、调节、配合和评价。

四是小组合作学习落到实处。

在杜郎口中学,每个班级根据学生基础的不同、性格的差异、男女性别的不同,适当进行搭配,把每个班级分成6-8个小组,小组内学生对面而坐。每个小组自主确定学习能力、表达能力较强的同学当组长,组长是小组的组织者,组织小组成员讨论要学习的课程内容的重点、难点和学习目标,查资料,记预习笔记,准备小组在展示课上的展示形式和策略,在展示课上,小组内每个学生都是小演员,争先恐后地把自己对教材的预习、理解展示给全班同学,每个学生都是小老师,他们随时都可以对组内同学展示的内容进行点评,对错误进行及时纠正,在反馈课上,小组内每个学生都是合作者,兵教兵,兵练兵,兵强兵……小组合作学习落到了实处。

通过以上的学习、观察,我认为杜郎口中学的特色主要体现在两个方面,一是:学生真正动起来,充分发挥了学生的主动性。二是:教师真正动起来,积极主动地研究教学。因此,只有教师主动学习,研究教材和教法,研究学生的实际学习情况,才能真正提高学生的综合运用知识的能力,才能真正提高学生的综合素质,并取得良好的教育教学效果。

第三篇:三访三评体会感想

“三访三评”个人体会

“三访三评”深化大走访活动正在如火如荼的展开,我认为,做好此项工作最重要的一点,就是要恪守为民之则,也就是要踏踏实实干好我们的本职工作。思想是行为的先导,只有具备了正确和积极的精神状态,才能更好地做好工作。下面我谈谈自己在大走访中的一些心得体会:

要有坚定的“爱民实践我作为”思想根基,如今,我们国家正在建设中国特色社会主义的大道上昂首阔步地前进,科学发展观和构建和谐社会进一步指明了社会主义前进的方向,我相信每一位民警都亲身经历或者亲眼看到,我国公民的人权得到了极大的发展。“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”的执政要求,就是要尊重人格、保障人权,促进和谐。“大走访”活动如果从这个方面理解,就是要让人得到关爱、让人得到平安、让民生得到发展。所以,我们应该更加珍惜自己作为人权维护者和发展者的工作机会,尽心倾力的去开展“大走访”活动,坚定干好本职工作的决心。

“三访三评”感想

要具备持之以恒、坚持不懈的心态,公安基层工作千头万绪,种类繁杂,大走访初期,有的民警可能一时难以适应,不能较快进入工作角色,也可能自己工作很长一段时间还是得不到群众的认可等等。解决这些问题,就要有持之以恒、坚持不懈的精神,要做到“在位1分钟,干好60秒”,看问题、想事情要向好的方面去想,向积极的方面去想,相信自己,只要认真去做了,用心去做了,就可以在艰苦中体会成就,在困难中品尝收获,相信自己是完全可以干好工作的。

“三访三评”个人体会

要坚持全心全意为人民服务的境界追求。相信我们每位民警在“大走访”活动中认真地审视自己后,都会有相同的看法:我们的爱民实践活动可以再认真一点,标准可以再高一点,质量可以再好一点。因为我们所做的工作其实不是那么困难,做好工作关键就是责任心和创新意识的问题。人民警察的宗旨就是全心全意为人民服务,做好一天的工作,不仅是自己得到了锻炼,更重要的是对信任你的群众和领导一种负责人的一种表现。

一份耕耘,一份收获,想想过去,思思未来,从而坚定“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越”的凌云壮志,让我们把“三访三评”深化大走访活动更加扎实有效地推进,为打造和谐警民关系做出自己应有的努力。

以三个转变活化“三访三评”工作

近年来,在公安部的统一部署下,各级公安机关深入组织开展了“大走访”爱民实践和开门评警活动,强力推动了“三项重点工作”和“三项建设”,取得了良好的社会效果。12月16日孟建柱部长在全国公安机关“清网行动”总结表彰暨开展“三访三评”深化“大走访”活动动员部署电视电话会议上,将以访问民情、访察民意、访排民忧和评议工作、评查问题、评选先进“三访三评”为载体的深化“大走访”活动定为明年上半年工作的核心,如何实实在在地帮助群众解决一批实际问题,实实在在地化解一批矛盾纠纷,实实在在地整改一批突出问题,进一步提升人民群众的安全感,永远做群众满意的人民警察,是当前摆在我们面前的一个重要课题。结合工作实际,我们应着手做好以下工作:

树立“从群众之中来,到群众之中去”的理念,实现从“以管理者自居”到“甘当人民公仆”的转变。思想是行动的前提。只有树立正确的思想,才能产生正确的行动。同样,公安工作要做到群众心坎上,首先需要正确的思路统领全局。近年来,我们通过实施各类爱民、便民、利民举措,公安机关民警的大局意识、服务意识得到了进一步增强,群众工作能力不断深入,一切从人民的利益出发,从群众来,到群众去。

第四篇:学访体会

静海镇第四小学教科研活动——学访反思

在现在的教学中,如何减轻学生的课业负担;如何提高学生学习的积极性;如何提高学生对学生的新颖感;提高学生对作业的完成度、理解度、效益度问题,都是摆在改革的前沿问题。一年来,我校在构建“和谐高效、思维对话”型课堂建设的研究下,我们以“和谐高效”为主题,以作业改革为突破口,努力做好作业改革的文章。

一、激发学生的兴趣,提高学生的学知力,提高作业的效益性。设计具有儿童特色的作业本,激发学生的学习兴趣。过去的作业本形式单调呆板,因为缺乏变化内容统一,很多学生望“本”生厌。因此,我们根据学生年龄段的不同而设计了不同类型的作业本,具体分低年级和高年级两个版本。高年级版本包括语文自主性作业本,数学自主性作业本,我的信息台,快乐写作等作业本。低年级版本包括语文自主性作业本,欢乐语言,我的画语作业。所有作业本都设计了生动活泼的画面,更迎合了儿童的心理特点。在每个作业本里,我们还根据学生年龄和心理特征选择添加了名人名言,这不仅是对学生的鞭策与鼓励,同时也有利于学生语言的积累,可谓一举多得。作业本中“希望在飞”“我的快乐学吧”“学海采花”“红星闪亮”等时尚而又童趣化的名字让学生感觉新颖有趣,在心中形成有所好奇与冲动。

作业改革的着手点是作业内容的改革。在前面作业版本的设计下,低年级的巩固性作业一般能在课堂中完成或在课后完成,中高年级每天不超过一个小时的家庭作业量。语文作业分“我会了、花中絮、我的作品、我的名人榜样”板块。主要是让学生通过课文的学习去进一步掌握字词、积累与剖析文中的优美句段养成平日积累的习惯等;数学选题以课本中的基础知识为框架,以学生自主练习为主,目的是夯实双基;英语作业主要是以

静海镇第四小学教科研活动——学访反思

情景创设,单词记忆法、日常生活用句、重点句型等。

拓展性作业主要是依据学生的学识水平、接受能力、兴趣爱好、社会调查、生活感悟或与学科间的整合等设置的,或是根据本课本节所学的知识点,进行有针对性的、相关性的、想象性等。内容涉及搜集资料、绘画、调查采访、观察实验、亲子活动、作文写作等;涉及了活动性、绘画型、操作性、调查采访型作业等。也可发收集资料、动手制作等作业。

二、以生活性、综合性实践作业为出发点,积极开拓学生的创新能力 新课程理念倡导培养“具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识”的人才。综合实践课已是现在学校地方课程的重要组成部分,并显示出他的特点,使学生在实践中融合了所有的学科知识,开拓了眼界,开发了学生的多种感官,启动了学生的所有的认知、感知、调查、动手、分析、归纳、组合、写作等能力。使学生在活动中有了对知识的新的认识、对生活的新的了解、对社会深的体验。这一活动的实施,适合了小学生的年龄特点,迎合了现代教育对学生各种能力培养的要求,极大地提高了学生的学习兴趣。在新的教育理念指导下,综合实践活动是作业改革的重中之重,我们结合地域特点、学生年龄特点、时令特点等,按照循序渐进的原则,以综合实践类作业为载体,指导学生进行了分层次、有代表性的综合实践活动,培养了学生的独立创新能力。并且做到了活动的计划性、过程性、总结性、评价性为一体,开发出综合实践活动课的最大优势。

第五篇:学访感想

学 访 感 想

本次盐城学访,学习了一种新的教学方法—— “三性五要素” 主体性课堂教学模式。三性是指自主性、探究性、开放性;五要素是指:课前导学、质疑讨论、引导梳理、反馈矫正、迁移创新。这种教学方法是一个紧密联系的有机整体,不可截然分开,前一步为后一步打下基础、创造条件,后一步是在前一步基础上的发展与拓展。

学生是学习的主人。教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。培养学生的问题意识,使学生养成善于发现问题、分析问题、解决问题的习惯; 注重开放性,促进学生积极思考,激活思路,从而使学生的创新意识和创新能力得到提高。

“三性五要素” 主体性课堂教学模式通过课前导学、质疑讨论、引导梳理、反馈矫正、迁移创新五个环节,督促每一个学生按照要求做好预习,把预习过程中遇到的问题记录下来,小组讨论交流质疑研讨,针对教材的重点、难点,学生存在的共性的疑点、难点,教师进行精讲、引导、启发、点拨,通过部分典型性、针对性强的练习检查学习效果,最后迁移创新,培养学生探究创新的能力。

这种教学模式有利于教师把课堂还给孩子,最大限度地调动学生的学习积极性,充分发挥学生的主体作用;让每位学生都感受到自己是被重视和关注;组长能够勇挑重担,带领组员强化记忆,巩固提高;课堂“乱而有序”、“乱中有活”,使学生动口、动手、动脑能力在一定程度上得到提升;

对我的启示:要敢于相信学生、发动学生,强化团队合作机制,督促组与组之间开展目标明确的学习竞赛,提高学习的效率。只要我们在教学过程中认真实施,一定能够收到意想不到的效果,一定能够获得师生共同发展的“双赢”!

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