如何跟叛逆的孩子友好相处的论文

第一篇：如何跟叛逆的孩子友好相处的论文

如何跟叛逆的孩子友好相处扬州市凯莱幼儿园王奎友

所谓叛逆，顾名思义，就是反叛的思想、行为„„忤逆正常的规律，与现实相反，违背他人的本意，常常做出一些出乎意料之外的事。叛逆是一种“长大了”的感觉，是一种强烈的自我表现欲，在思维形式上属于“求异思维”，是标新立异，希望引起别人注意的表现。幼儿的叛逆大概在3岁以后，思维方式已逐渐成熟，他们对自己的言行有了一定见解，表现出独立的愿望，可心里发展仍处于“自我中心”阶段。此时，很多家长觉得，孩子变得不听话了，其实，这正是孩子思维走向成熟、独立性开放发展的标志，也是他们心理成长的一个过程，心理学称之为“第一反抗期”。

孩子由于感到或担心外界忽视了自己的独立存在，才产生了叛逆心理，从而用各种手段、方法来确立“自我”与外界的平等地位。叛逆心理虽然说不上是一种非健康的心理，但是当它反应强烈时却是一种反常的心理。那孩子叛逆怎么办?家长要怎么去教育叛逆的孩子呢？

一． 尊重叛逆的孩子

家长不要老是盯着孩子的弱点，不要拿孩子的短处同别的孩子的优点比较。在与孩子接触时，家长应尽可能多找孩子的优点，并多鼓励，减少孩子对家长的抗拒心理。

二．换位思考

家长也是从青春叛逆期走过来的，只是没有现在的孩子表现得明显所以面对孩子令人不解的行为，不妨换位思考，想想孩子为什么会这样。有了共鸣后就会理解孩子，能找出问题的症结。4

三．稳定情绪

家长带着情绪去教育孩子，肯定是不理智的，会导致孩子愈加抗拒。所以，家长在急躁、心烦、不冷静的时候，不要教育孩子。待冷静后，再去同孩子交流。

1.允许叛逆的孩子犯错

这个阶段正是孩子形成主见的关键时期，小错肯定难免，所以，家长应该允许孩子犯一点错、吃点亏，不要过分束缚孩子的手脚。同时，家长是孩子最好的榜样，叛逆期的孩子模仿能力强，家长的良好言行能给孩子潜移默化的影响。

2.减少叛逆孩子的负担

父母都怀有：“望子成龙、望女成凤”的想法，甚至有的家长把自己没有实现的愿望强加到孩子身上，孩子从幼儿园放学回来还要进行他们不愿意的培训，使得孩子们没有很好的得到精神的放松，这样就给孩子带来了很大的精神压力，导致他们讨厌生活、叛逆期提前到了，希望家长让孩子学习的时候也适当的给他们玩的时间！

特别注意事项 ：

一、家长要吸收教育知识：社会在变化，孩子的成长环境也在变化，那么教养方式自然也要不断进步。身为家长，就要责无旁贷地主动吸收教育新知。在传统的亲子教育方式中，多半是父母用权威来教育孩子，而打骂处罚更是权威教育的重要方法。

二、家长要耐心倾听孩子：如果是气急攻心的家长，在面对不听管教的孩子时，通常最直接的反应就是破口大骂。当家长的心思已经放在了解孩子的想法，并想办法帮孩子解决问题时，也许就会发现孩子的行为其实是情有可原的，并且也已经释放掉了很多负面的情绪。

三、家长要真正放下身段：有些家长总喜欢在孩子面前保持威严，习惯用以上对下的态度来对待孩子。对此特别建议，希望家长真正放下身段，从内心尊重孩子，不要再用命令的口气跟孩子说话，将孩子当做成人一样给予尊重。不要总是对孩子说“不”，而是要给孩子选择题，让孩子自己做决定。

四、家长要跟孩子讲道理：除了平时的告诫之外，家长也要在实际的情境中教导孩子一定的道理。让孩子有同理心，让他从其他人的角度去体会一下，真正明白自己的行为会如何影响他人。至于解说道理的方式，则可依孩子的年龄来选择讲解的深度，特别小的孩子可以用讲故事的方式来进行。

五、家长要让孩子去体验：如果孩子老是听不进大人的话，那么在保证安全和没有恶劣后果的前提下，家长也可以让孩子自己会“自食恶果”的滋味。通过自身的切实体验，孩子将能深刻领悟到家长的教导有多么正确和重要

六.同孩子做协商：不要总是要求孩子按照大人的心意去生活，那么不只是孩子痛苦，就连大人也很痛苦。孩子也是人，当然有他自己想做的事，因此，同孩子做协商，各退一步也许是很好的方法。等家长把事情处理完，再带孩子去公园尽情地跳。

做为老师我们应该如何对待这些叛逆的孩子呢？有这样的案例可以作为参考：片段一：小欢是个性格古怪的小朋友，她的心情像天气一样变化无常，像早上的时候会开心的跑到你的身边向你问声早上好，笑眯眯的很可爱。但有的时候无缘无故的就会生气起来，嘴巴撅起来，上课不认真，经常会跟周围的朋友说话，而且老师看到了，提醒她。她似乎也不听老师的话，真的挺气人的。最主要的是吃饭问题 每次一到吃饭的时候，她就嘴巴撅起来，坐在那里等着老师过去 漂亮的脸蛋也变的难看了。遇到这样的情况，首先微笑的告诉她：“你很棒！如果在课堂上能够举手发言，你会得到很多小贴画。我们的小朋友喜

欢在课下和你交朋友。如果在多吃一些，才有精力和小朋友做游戏呀！”小欢听到这些点了点头，最近几个月，孩子改变了许多。

片段二：还有一位小朋友他的名字叫小超，平时的他性格开朗，活泼。而且非常喜欢唱歌曲，在班内也很受欢迎。但是有一天在活动中，老师注意到他在做小动作，老师让他站起来回答问题。可他好像没有听到。继续沉浸在自己的世界中。活动结束后，老师单独把他叫到身边，问孩子“小超，你是不是有什么创意的东西。”“没有”小超说到，然后低下了头，感觉到小超已经知道错了。继续鼓励：“活动中小朋友们要听老师讲，这样我们才能玩得更开心。你很优秀，我们班的小朋友都希望看到你的表演呢？小超微笑地点了点头。

从以上的小事情可以看出，孩子们也有自己的思想，我们需要摸清小孩子的想法，知道如何哄小孩，如何让他们尽快的变好，多说一些鼓励的话，虽然他们也有自己的脾气，你对他们生气，他们也会感觉得到，这样也就形成了叛逆，不会顺着你的意思。所以有的时候我们作为老师，需要静下心来跟他们讲。不能带着个人情绪，哪怕小朋友或许还听不太懂，我们也要跟他们好好的沟通。我们的和善的眼神会告诉他们，你一定能够改变，你一定会很棒。多发现孩子的优点，碰到缺点的时候，注意沟通的技巧。

父母把幼儿送到幼儿园，作为教师，我们的责任就是要给予幼儿灌输知识并帮助其健康的成长，然而，这阶段的小孩拥有强烈的叛逆心理，这就要求教师要正确的对待幼儿的叛逆心理，具体如下：

1.教师要转变自己的观念。纲要中强调教师要做孩子的合作者、指导者。但是，在现在的教育中，教师的行为还没有真正的转变。有的时候，教师还是高高在上，有时，教师的行为还没有真正的转变。有的时候，教师还是高高在上，有时，教师的批判往往会引起幼儿的不满情绪。长期的积累，会让孩子产生对老师的恐惧感，往往会作出和老师相反的事情来发泄自己对老师的不满。因此，教师必须要做到尽量去走进孩子的心灵世界，当孩子是自己的朋友，在孩子进行倾诉的时候。

2.成人要注意自己的情绪。在我们看来，孩子的叛逆心理只是对某事或某人的不满造成的，其实，我们仔细去观察，你会发现，孩子的叛逆很大程度上还是受成人的情绪影响。一个教师或家长的情绪不稳定，常常会带动孩子的气氛，使得整个环境的气氛紧张。在这样的情绪带动下，孩子的情绪也受到感染，会有一种不安全感，因此，叛逆的心理也会越明显。因此，在孩子的面前，我们时刻要注意保持一颗平和的心，让孩子有一个良好的环境。

3.成人要多鼓励、少批评。孩子自尊心都特别强。他们觉得老师的批评会让小朋友看不

起，甚至是老师不喜欢自己的表现。相反，对孩子的鼓励，能让他了解到自己，对自己的信心也会增大。这样，他对周围的社会环境有一个积极的互动。到我们的孩子有叛逆行为的时候，教师切忌不可和他硬碰硬，而应该以鼓励的方法来说服教育。俗话说：“没有不犯错的孩子。”孩子的成长过程是不断犯错和纠正的过程，是不段发展和完善的过程。从某种意义上说，犯错是孩子们的“权利”。面对孩子的缺点、错误或是所谓的“叛逆”行为，我们首先想到的应是对孩子讲道理。还有孩子天性喜欢听别人的赞扬和表扬。因此，当孩子出现“叛逆”行为，有时采用“表扬法”也会奏效的。人一般在做出某种让步的同时，希望得到另一方面的补偿。孩子更是如此，能给予另一方面的满足，往往便能轻易实现我们希望达到的某一目的。我们应该在尊重的前提下教育孩子，不但要告诉他们什么是不能做的，同时应该告诉他们什么是能做的。通过这种方法教给孩子另一种可接受的办法。做为幼儿园的教师，除了拥有一般教师共有的幸福，还享有更大的令人羡慕的幸福，那就是我们始终和纯真的孩子们在一起，拥有不老的心灵，拥有不老的青春。因为我们天天和花儿一样的孩子在一起，孩子们的童真包围着我们，孩子们的诗意激动着我们，孩子们的笑声滋润着我们。作为一名幼儿教师的我，要做到激励童心，塑造童心，家园合作共同教育孩子。孩子是家长的希望，也是祖国未来的接班人。正确处理好孩子出现的“叛逆”行为，使孩子能得以健康成长、良好发展是每一位家长的殷切愿望，也是对社会发展应负的一份责任。

第二篇：如何教育叛逆期孩子

孩子叛逆的问题是很多家长都要面临的一个话题。孩子之所以会出现叛逆心理，这与家长的教育方式有关。如果孩子有叛逆的心理，家长可以试试以下的方法：

步骤/方法一是、家长和孩子缺乏沟通，孩子觉得父母不理解自己，父母则认为孩子变得越来越不听话，两代人的差距越来越大，慢慢地孩子变得反叛起来。二是、有些父母从小溺爱孩子，孩子要什么就给什么，不论什么事父母都随着孩子的性子来，导致孩子养成以自我为中心的思想，认为大人听自己的是理所当然，父母稍稍提出一些孩子不乐意的要求，就会引来孩子的抵触。三是、有的父母常以专制的方法管教孩子，以命令的语气说话，要孩子顺从一切。个性较温和的孩子会顺服父母的权威。而个性较刚强的孩子，则会反叛。结果便形成叛逆行为。四是、观察沟通。就是观察孩子与自己的沟通方式，家长应该反思一下与孩子沟通是否有问题，很多时候，父母必须超脱自己的角色，从第三者的角度观察孩子叛逆的问题，并换位思考，做有限度的迁就。当孩子不听话与父母产生冲突时，父母应该提醒自己，保持冷静，并等待孩子冷静后，再进行沟通。五是、寻求意见。家长可以和自己的朋友多多交流经验，听听他们的意见，让自己的思想更开阔。最好跟孩子的老师多加强交流，了解孩子平时在学校的表现。六是、开放自我。我们看着是错误的行为，在孩子眼里也许是绝对的英雄行为，找出为什么，再采取迂回战术。父母发现孩子的兴趣会影响功课时，不要立即禁止，最好能多了解情况。如陪孩子去电子游戏中心，和孩子讨论他们的偶像，以此提醒什么是应该学的，什么是不应该学的。只有进入孩子的内心世界，才能相处得更融洽。当父母与孩子相处融洽了，孩子就不会反叛了。七是、不断试验。父母管教孩子，要时常改变方式，孩子小的时候，一般只是父母讲，孩子听。上了中学后，就应尝试双向沟通，也听听孩子的建议，让孩子也有发言权。一旦发现某一种方法行不通，就应随时改变方法，不断试验，直至发现有效的方法。

第三篇：不能和小朋友友好相处的孩子

不能和小朋友友好相处的孩子

大家都知道我们班有个胖妹妹，在班里数她年龄最小，却长得高高的、胖乎乎的惹人喜爱。但我发现这孩子有很多优点的同时，也有不少缺点。比如：口气很高傲，有时会没有礼貌，不能和小朋友友好相处。记得有一次早上来园，晨检的罗老师问她：“你手里拿的是什么呀？”换做别的孩子肯定会据实回答，而她却反问：“你说呢？”言下之意就是“你自己不会看啊！”把罗老师噎得一时说不出话来。

晨间锻炼时，她和别人玩揪尾巴跑得太快摔了一跤，趴在地上哭了，旁边的孩子都去扶她，给她拍掉身上的灰尘。她倒好，可能是摔得有点疼，爬起来看见伟伟正站在前面，竟然伸手就把他一推，伟伟猝不及防摔了个四脚朝天，好脾气的伟伟竟然爬起来只拍了拍身上转身就走，也没和她多纠缠。原来妹妹是把火气全发在别人身上了：谁靠近她谁倒霉！看见她这个样子，别的孩子都一哄而散，再也没人和她玩了。

课间自由活动玩自带玩具时，妹妹总是把自己带来的玩具抱得紧紧的，不肯轻易借给别人玩，也不随便让人碰，久而久之，旁边的小朋友都三五成群地玩得热闹，而她总是孤零零地一个人。后来她自己也憋不住了，跑来诉苦：“老师，为什么他们都不和我玩？”我朝她一笑：“你说呢？”这下可难倒她了，想了半天也没想出来。是时候我给他讲道理了，而且她也愿意听：小朋友长大了要懂礼貌，这样小朋友、家人、老师就会都喜欢你。别的小朋友和你在一个班里，就是你的好朋友，好朋友就应该互相帮助，有了好东西要和别人分享，有好玩具也要和别的小朋友一起玩才更开心。你看你刚才一个人就算有好玩具也没很劲的！妹妹听了若有所思，过了一会儿我看见她主动去找朋友玩了。

功夫不负有心人，通过不断的提醒、强化，妹妹的情况有了很大改变。虽然有时还会发发小脾气，但总的来说是进步了。现在的她不但能主动和老师打招呼，而且和别的小朋友之间有了纠纷时也会来寻求老师的帮助，而不是简单地靠武力解决啦！你们说，我们的胖妹妹是不是越来越可爱了呢？

第四篇：叛逆孩子的问题（精选）

叛逆孩子的问题

但是，当遇到以下问题时，你又时常束手无策……

孩子不像你想象的那样热爱学习，更多情况下，是讨厌学习，虽然你说的口干舌燥，但仍然无济于事……

孩子总难使自己满意，不听话，经常胡闹，没有一刻能安静下来，孩子在学校里，总是问题多多，很多时候，不愿跟同学交流，上课时，又三心二意……

没有一件事能乖乖做好，丢三拉四，电视永远看不够，每一刻都需要你在旁边，自己累的半死，但没见孩子有多大长进……

看别人报班，就为孩子报了很多，但是连自己都不知道为什么要那样做，平时总是爷爷奶奶或保姆在陪着孩子，总感觉不太对，但自己实在太忙，也没有其它办法……

这些让人头疼的问题，是任何学校都解决不了的，因为老师总要同时面对几十个孩子，无法面面俱到……当你如此焦虑时，你可能会想，干脆让孩子自由成长吧……

第五篇：青春期孩子叛逆怎么办

青春期孩子叛逆怎么办？

孩子进入青春期后，会出现强烈的叛逆心理，这是一个最普遍也最正常的现象！一个婴儿刚刚出生，他没有对客观事物的知觉，只有最简单的本能的感觉，即：饿了就哭，不舒服就闹。此时他是一个空白的生命有机体。那么他是怎样长大、又为什么要伴随着一些必然现象的呢？

婴儿伴随身体的生长，起初主要是肢体运动，这个过程中，他通过感觉认识周围的物体的色彩、形状、大小、位置、方向、硬度、温度、安全性等等。这就是婴儿好动的原因，因为在不断的运动中，他在新奇地感觉周围物体相对自身的变化中，感到其乐无穷，这种情趣使他好动。于是他在健康快乐地发育成长。此时他没有能力去想自己，也就没有留下当时的记忆，所以我们成年人想不起2岁之前的自己，可能会想起2岁前的事情。

随着孩子长大，他了解到周围物体的外在属性后，开始观察物体之间的联系和逻辑，这时的孩子就开始对各种游戏痴迷。这同样是一个学习过程。这个过程中，他开始建立事物的概念和相互之间的联系，游戏使他天天处在条件发射的重复训练中。由于有了基本概念和事物间的联系的认识，他开始思维发育，这个时候的思维属于动作性思维。比如：他开始动手制作玩具等等有形的东西。

上小学后，开始通过接受教育，掌握常识。这种集中强化教育，使他的思维能力快速发育。尤其在集体生活中，开始对人（他人）有了认识和体验。大概在小学4年纪时，能够脱离实际物体，用概念来表达思想和情感了，逻辑思维（抽象思维）开始建立。但是这个时候他仍然亲近、依赖和思考的是：外界事物和他人，没有独立意识和独立心理，也就是很少思考自己。

当他进入初中2年级，即青春期时，他的身体发育加快、思维成长到一定完善程度时，开始思考自我。因为在此前他思考的是周围的事物和他人，很少思考自己，但是以往对周围事物和他人的思考，都是以自己为中心和参照物的。当他以自己为参照物思考了这么多年的周围事物和他人，并了解和感知了很多很多后，就开始反思自己了。“我是谁？”“我和别人为什么不一样？”“我是从哪里来的？”“我将来是什么状况？”“为什么我很讨厌那个人？”“为什么我那么喜欢那个人呀？”“别人的想法为什么和我不一样？”“怎么搞的我父母和我的想法不一样呢？”身体和心灵的双重不安同时到来。

这就是青春期的所谓“少年维特的烦恼”！

说到这种烦恼，那么，和叛逆有什么关联呢？这种必然联系就是，当孩子被这么多困扰包围的时候，他要本能地去解脱，这是人的生存本能。尤其他从小至今始终在家人的呵护下成长的过程，使他手足无措地发现现在遇到的事情和情况很麻烦，但是又不知道如何和家长说明，这种困惑和无助，致使他在挣脱困惑时趋向企图独立，于是就什么事情都不告诉家长，讨厌家长“多余”的帮助，要有自己的人格和见解，家长说什么都不听，对家长的建议不加思考地一律做否定回答。这就是叛逆！

叛逆从过程看是必然的，从实质看是良性的。因为这是他人格独立期待的表现，家长此时应该因势利导、科学地帮助孩子实现独立人格的树立过程。这个时期是一生中最重要的环节，如果过度不好，人格将会有缺损，就是人格不健全，会影响其一生的前途和幸福。正确引导和帮助的建议如下：

1、家长是帮助者，不是决策者

家长把自己退居到孩子的背后，不要对孩子的事情做武断性的决策。要征求和尊重他：你是怎么认为的呢？你打算如何处理呢？你打算什么时候开始做呢？当你知道他的观点、实施方法、实施时间后，进行判断，对不正确的部分要以研究探讨的语气和他交流：“我认为那样做可能会出现不理想的可能，比如。。你认为妈妈的意见对吗？”孩子是聪明的，有判断力的。我们只是经常缺乏正确的态度和尊重而已。你要帮助孩子实现独立人格的确立，在他1周岁时你知道扶着他走路，帮助他的身体独立，这个时候不要忘记帮助他人格独立。你只是帮助者而不是决策者。同时，交流会越来越多，亲子关系更好。

2、尊重问题本质，不急于表面求成你说：“天冷了，穿上毛裤吧。”

孩子说：“用不着，我不冷。”

你说：“天气预报我刚听过，还能有错吗？”

孩子说：“我这么大了，连冷热都不知道吗？”

你说：“你怎么越大越不听话，还不如小的时候呢？”

孩子说：“你以为我傻呀，真是的。以后少管闲事。”

这是经常发生的叛逆情景。孩子不傻，他知道冷，只是他认为这个冷的程度能挺得住，尽管冷一点，还是挺着吧，毕竟少穿些衣服，体形很好呀！

所以上面的妈妈说的话，根本没有看到孩子的思想。这个时候可以和孩子商量：

“妈妈知道你是想保持身材，这是好事情呀，显得漂亮是你的权利呀。但是最好穿厚些，感冒了，会影响课程，那样会很受罪和心急，那时候你还会有心情欣赏自己的体形吗？”以商量的方式去解决问题，即使商量失败，但感情氛围会增强，有利于以后问题的沟通。家长经常的错误是，当前题没解决，还破坏了感情气氛，阻断了感情沟通，失去今后问题解决的机会。最后只有自己无奈甚至抱怨，孩子根本不无奈。

上面这个加穿毛裤的事情，如果商谈没成功，不用着急，让他挨冻一次没关系，真感冒了，他会明白你的意图，至少以后会考虑你的意见。孩子的成长是一个漫长的过程，不要只看眼前，只在眼前生气。

假如你商谈不成功，又实在不忍心让孩子挨冻。你只好去给他买超薄的保暖内衣了，这样你是一个很耐心、尊重和关爱的母亲，孩子也满意了。但是孩子的依赖性会加重，今后可能会有另外的问题出现。

3、分享孩子的快乐，做孩子的朋友

孩子回家兴奋地说：妈妈，我班的张雨，今天上课时，外面下雨。他在教室里打着雨伞。把老师气坏了，太搞笑了。。

你说：张雨很可爱呀，你知道他为什么这么做吗？

孩子：不知道。。

你说：妈妈告诉你，张雨很聪明，因为他有幽默感。

孩子：可老师为什么不这么认为呀！

你说：老师认为他的幽默感发挥的地点不正确。

孩子：什么地点是正确的呢？

你说：元旦联欢会上呀。

孩子：但发挥地点不正确，你为什么还说他聪明可爱呢？

你说：张雨这种行为，是在对自己标新立异，引起大家对他的关注。他是想表现自己的与众不同，也就是他认为自己和别人不一样，他认为自己有独立的人格意识。他在成熟，他将来是一个优秀的人，很好。

孩子：我们同学说，他这样做是轻浮，神经错乱。

你说：他还是个孩子，根本不可能沉稳，所以不能认为他轻浮。他的成绩很好，怎么会神经错乱呢？这只是他现有年龄的表达方式。

孩子：那么，张雨80%是好的，20%欠缺呗。总的来看，他还是很好，是吗？

你说：当然。看一个人，不能只看他好的一面，更不能只看他不好的一面。只要他好的方面大于他不好的方面，就很难得了。

4、给孩子讲“我是谁”

帮助孩子完成正确客观的自我评价。和他一起分析学习成绩、劳动态度、刻苦程度、时间效率、优点、缺点、尤其是集体对他的公众评价。是孩子对自己在集体中的角色有明确的认识，不要好高鹜远地去攀比，也不要草率地认为比后进同学优秀。要客观自我认识，接受当前自我。

5、给孩子江“我从哪里来”

给孩子讲家族的历史，包括人物、地位、角色、工作、收益、事件、地点、时间、变迁等。让孩子知道这些，他的思想才有根，有利于他态度的客观，会增强他热爱家庭和自爱的意识。

6、给孩子讲社会结构

社会结构即社会阶层，他了解这些就是了解社会，将来会影响他步入社会时，有比较清晰的目标和方向。也是促进他兴趣趋向形成的核心动力。

7、帮助孩子养成良好的生活习惯

行为改变意识，良好的生活习惯，是优秀素质的最基础。

总之，叛逆的显著标志就是对所有的问题回答都是否定回答，其本质就是要摆脱一切干扰甚至帮助，来寻求人格的自我独立，是强烈要求成熟的心理能量的增长，是一件好的事情，无须恐慌，正确的引导会造就一个人才，错误的压迫会毁灭一个人才。