当代大学生学风现状调查社会实践报告

第一篇：当代大学生学风现状调查社会实践报告

当代大学生学风现状调查社会实践报告

一、学风总体状况

通过本次调查，有34%的被调查者认为我校学风的总体状况良好，52%认为我校学风的总体状况一般，8%认为我校学风的总体状况较差，6%认为我校学风的总体状况很差。从以上数据显示我校是学风建设现状不容乐观，同时在学生的言谈及行为都能体现出学风的好坏对学生学习的自主性的影响。

通过对“学风不理想的具体表现形式”进行调查，结果显示：23%被调查者认为当前我校学分存在的最突出的问题是学生学习纪律性不强，迟到旷课现象严重；16%认为是考试突击甚至抄袭作业，时有作弊；46%认为是同学普遍缺乏学习动力，有一部分学生认为学习是为考试而学；17%认为部分教师教学态度不严谨；28%认为是校园缺乏学术文化气氛。我们在调查中了解到在缺乏学习主动性和上课迟到早退以及旷课，同时欠交作业的学生中男生占很大一部分，这主要是有由于男生的自制能力较差，同时身边又缺少人督促影响，这是导致这种情况发生的重要原因。

二、教师及教学设施对学风的影响

影响学风的因素是多方面的，包括学生的主观因素，学校方面的因素及社会方面的因素。其中对于引导学生、教育学生学校因素（包括师资因素）是影响学风的核心因素，在学风建设过程中起到关键性的主导作用。

1、师资因素

教师作为授课的主体，尤其在学风建设中起关键性的主导作用。其授课方式、授课艺术、学术理论水平、亲切感及责任心等对激发学生的学习兴趣和主观能动性，促进教学相长至关重要。被调查者集中反映的师资方面存在的问题，具体如下：

（1）部分专业师资力量薄弱，社会科学应有所加强。

调查结果显示，13%的被调查者认为所学专业的教学师资力量为优，36%认为良，23%认为中，9%认为差。在座谈及访谈过程中，很多同学都提出了学校应该加大对师资力量的投入。

（2）授课内容陈旧，缺泛吸引力。

被调查者反映的问题集中体现在，有的教师讲义不能及时更新，内容老化，缺乏针对性；某些教师授课方式只是照本宣科，过分依赖多媒体，采取任务式教学，无法吸引同学。通过对“自己身边同学逃课的原因”的调查分析显示，36%的被调查者认为其同学逃课的原因是不喜欢老师的授课方式。而关于有时上课不能用心听讲的原因，15%的被调查者认为老师方面的问题是造成上课注意力不集中的关键因素。

2、教师的教学管理因素

教学管理是学风建设的关键，其作用的良好发挥，对于规范教师行为，提高学生的学习积极性意义重大。通过调查：管理方面存在的问题主要体现在：

（1）部分专业课程设置不合理。

调查显示： 25%的被调查者认为本专业课程安排不合理，主要反映在学校所开课程在内容或难度上与本专业的要求不一致；内容陈旧、老化，不能反映学科发展的最新动态等。

（2）个别专业上课时间安排不合理。

调查显示：有29%的被调查者认为所在专业的课程时间安排不合理。比如，个别专业前半学期课很少，而后半学期却很多，出现“前松后紧”的现象，导致学生不能合理安排学习时间，对期末复习考试有很大影响。

3、教师的教育管理因素

班主任、辅导员是大学生日常思想教育和管理的组织者、实施者和指导者，是学校对大学生教育管理的骨干力量。对于培养大学生良好的道德品质，引导大学生养成良好的自尊、自爱、自律、自强的品格，形成良好的班风、学风起到积极作用。通过调查，我们发现主要存在如下问题：

（1）部分班主任责任心不强。

在座谈中，被调查者表示班主任对于班级的学风建设起重要的促进、引导作用，但很多同学反应部分班主任忙于科研及日常事务，一学期只能见到班主任两三次，对班级事务无暇顾及、指导甚少，未能按学校要求履行工作职责，更谈不上班风学风建设。

（2）辅导员对成绩不及格同学关心不够。

通过调查：被调查者反映在自己身边出现网瘾、厌学等现象的学不能够得到

及时的教育引导，认为主要是由于辅导员所负责管理的学生数量过多，工作量过大，对于某些需要重点给予关注的学生不能及时发现。同学们建议学校从大四优秀毕业生中选聘临时辅导员，他们了解学生的情况，对同学更有亲切感，有利于问题的解决。

三、学风建设之个人主观因素

学风是学习者世界观与人生观的具体体现。学习者在学习中持有什么样的个人动机和求知目的，取决于其追求什么样的生活目标，信奉什么样的精神信仰，从上什么样的价值取向。憧憬什么样的社会前景。学风所表现的精神倾向无疑与人才培养目标中最核心的起主导作用的部分紧密相连。

学风是学习者治学态度的具体体现。学习者在学习中有无严谨求实的科学态度？在日常学习中能否以滴水穿石的恒心，深入钻研，寻根究底？还是急功近利，浅尝辄止？在前人的学说和成果面前能否以破旧立新的勇气大胆质疑，寻求突破？还是恪守旧说，亦步亦趋？在学习中能否以海纳百川的胸襟博采众长，切磋砥砺？还是自高自大，文人相轻？这一切不仅反映出学习者人格的劣势、志向的远近，更关系到能否最终成长为国家和民族的科技精英。

学风是学习者治学方法的具体体现。学习者有无科学合理的治学方法？是在深刻理解基础上融会贯通，举一反三，灵活运用？还是寻章摘句，引经据典，一知半解？是以创新为旨,注重批判与继承相结合，理论与实践相结合，还是拘泥于细枝末节的精确，热衷于术语、化淤的新奇？是局限于抽象理论体系的把握，还是既注重于理论逻辑体系的构建，又致力于重大现实问题的解决？这不仅反映出学习者科学素养的高下、学术造诣的深浅，更关系到其创造能力的大小和创新活动中的后发力

学风建设是一项长效工程。学风是学习者的世界观、方法论及相关心理素质发展到一定成熟阶段或者已经表现出稳定趋向是形成的。其发展过程虽然会有突变和飞跃，但更多是渐进、累积的过程，是从量变到质变的过程。优良学风需要进行长时间的精心培育，来不得一时一事的松懈；而优良学风一旦形成，就可以使学习者获得根本性、方向性和长效性的做学问、做事、做人的精神指导和实践途径，是其受益终身。

第二篇：当代大学生学风调查

当代大学生学风调查

一、对学风建设的认识

学风是一种氛围，是一种群体行为，它由一个学校的系风、班风组成，对于世界观正在形成过程中的青年学生有着潜移默化的影响力。优良的学风是一种积极的氛围，使处于其中的学生既感到一种压力，产生紧迫感；同时它也是一种动力，使学生能积极进取、努力向上，制约不良风气的滋生和蔓延；它还是一种凝聚力，有利于培养学生集体主义精神。学风建设是通过学校有关部门、有关工作人员的努力，促使良好学风形成而建立的机制，由各种与学风有关的规章制度、措施、组织、人员（教师及学生）、环境等组成，实际上是对学风建设的情况进行控制与反馈，不断完善与调整的过程。

学风建设是高等学校教学基本建设的重要内容，从广义上讲，学风包括学校领导治校、教师治学和学生的学习风气。当前我国高等教育正面临着蓬勃发展的大好时机，高等教育改革正以改变思想观念，深化教育改革，全面推进素质教育，提高教育质量为主题广泛深入地开展。学风建设是学校一项重要基本建设。就培养人才而言，它应渗透于德、智、体全面发展的教育之中，其实质是教育、培养和引导学生树立理论联系实际和实事求是的作风，帮助学生形成“勤奋、严谨、求实、创新”的优良学风。在培养学生形成正确的世界观、人主观、价值观，树立远大的理想，端正学习的目的与动机，养成科学的思维方式，成长为德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者与接班人等方面，都起着至关重要的作用。学风是普通高等学校学生学习、生活、纪律等多种综合风貌的集中体现。良好的学风，是学校的宝贵财富，是系风、校风的基础，是提高教学质量、培养合格人才的重要保证，是衡量育人环境的重要标志，在高校的发展中具有非常重要的作用。

二、大学生学风建设问题的提出

〈一〉学风现状分析

随着当代大学生的学风逐渐恶化，学风问题也成了社会普遍关注的热点。在大学校园中，弥漫着一股浮躁、轻视学术、急功近利的空气。电脑的普及和校园网络设施的便捷给学生提供了快速获取信息的条件，但也给他们的“堕落”提供了方便：QQ聊天、看下载电影、迷恋网络游戏、网恋、浏览黄色网站等等。毕业论文的写法也由此变得更“先进”、更“快捷”。从互联网上一搜索同类题目，便可找到数篇现成的论文，然后就是简简单单的复制和剪贴、拼凑。于是一篇很不错的学术论文就出炉了。更有甚者光明正大地进行论文的买卖。而上课迟到、旷课、早退，考试作弊等现象更是司空见惯，不以为奇。

〈二〉学风问题的原因分析

1、市场经济的影响。市场经济下的等价交换观念和其他观念从根本上改变了一些人的价值取向，使一部分学生不能安心学习，他们看到许多人通过各种手段赚钱，他们也想。于是，他们把大部分本应花在学习上的时间和精力都投注在各种赚钱的方式上。课堂听讲无精打采，下课又不花心思写作业，课余时间都用在了挖空心思寻找挣钱的门路，基本没有学习的时间可言。如此这般，学习就成了一件不可能完成的任务。他们缺乏明确的学习目的，学习态度不端正。一部分大学生的学习目的带有强烈的功利主义色彩。

2、大学生的不适应状态。特别是一些刚从家长老师严格管束的高中生活中解脱出来的大一的新生，思想放松，缺乏远大理想，没有明确的学习目标，学习动力不足，学习态度浮躁，当注意力从学习上转移开之后，社会上的一些拜金主义、享乐主义等不良风气和思想，就有了可乘之机，影响了大学生的人生观和价值观。许多大学生有这样的观点：单纯的搞好学习是死学，是一种无能的表现，既不利于自身的发展，也不能适应时代和社会发展的需要。还有一部分学生认为，大学学习只是为了混一张文凭，以便将来找份好工作，而在大学里真正能学到有用的东西很少。不可否认，许多人还是认真学习的，但绝大多数人学习仅仅也是为了应付考试，没把学习当作一种责任，一种将来跨入社会应对各种问题的基础。这些学生仅仅把学习当作单纯的学习而没把它当作一种能力来培养。

3、其它一些因素的影响。比如，还有些学生受到读死书无用论的影响，干脆就不看书，到其它地方消耗时间。还有不少学生有严重的心理障碍，也形成了不良的学习风气。有的同学为了混一张文凭，有的同学把学习成绩与能否应聘到一个环境舒适、报酬丰厚的工作单位联系起来，还有的同学学习时很茫然，完全机械地应付以图“过关”。部分同学理想脱离现实，没有脚踏实地的实干精神，他们对学习抱有急功近利的“实用主义”态度，忽视基础知识和基础理论。

三、学风建设的对策与建议

1、端正教风是学风建设的突破口。学风建设首先要考虑的是，教师如何将学生吸引到课堂上去，这就是“教”的问题。学校要高度重视教风、学风和校风建设。教风是高等学校培养学生、提高教书育人质量的一个重要因素，所体现的是教师履行职责的职业道德和思想风尚的高低以及教师教学水平高低和治学态度的严谨与否。教风与学风是相互影响、相互制约的。优良学风是优良教风的必然要求与最终结果，没有好的教风就没有好的学风，学风建设就会成为一句空话，教学质量也没有保证。因此，广大教师要以德育人、爱岗敬业、为人师表、教书育人，以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引导教育学生。要通过开展评选和表彰师德优秀群体和师德标兵、学习和弘扬优良办学传统等活动，形成有利于良好教风、学风和校风建设的氛围。大力提倡严谨治学、从严治教的作风，把教书和育人结合起来，培养能力和开发智力结合起来。好的教风、学风和校风能为人们所切身感受和体验，对青年学生的思想成长和行为养成产生深刻影响。学校的教风、学风和校风如何，直接影响社会、学生及家长对学校的评价和选择。从长远看，关系到学校的前途和命运。

2、制度建设和严格管理是学风建设的侧重点。抓学风，第二个因素是“学”的问题，也就是学生的学习主动性问题。学校的规章制度体现了治校的指导思想,对学生具有一定的控制力和约束力，有助于培养学生良好的行为习惯，促进学风建设。学校要针对目前一些学生学习自觉性差、自制能力弱的情况，建立科学合理的规章制度，规范学生的行为，加强对学生的管理。完善辅导员制度，开展深入细致的思想工作，让每个学生都了解学校的规章制度，清楚学校提倡什么，反对什么。学期初，学院紧紧抓住学生的上课出勤率，集中整治学生旷课迟到现象，辅导员老师经常深入课堂，与任课教师交流，了解学生意见和建议，适时开展师生座谈等活动。通过齐抓共管，保证了较高的课堂出勤率，课堂学习效果也逐渐提高。在管理上要严格，是非分明，奖优除劣，提高学生的自制力，以形成良好的学习氛围。考风是衡量学校办学水平、管理水平、教学质量和学生综合素质的重要标志之一，是学生学风的具体体现，因此要特别加强考试纪律的管理为了提高学风建设水平，每学期大考前级队应召开考风考纪动员和案例宣讲大会，使学生明确考试的严肃性。

3、加强学风建设要正确处理好几个关系: ①学风与教学质量的关系。学风是保证教学质量的条件，也是教学质量的重要内涵。②学风与教风的关系。广义上讲教风也包含在学风之中。严师出高徒，学风建设的关键是抓好教风，当前的教风建设滞后于学生的学风建设。③学风与教学改革和建设的关系。教学改革为学风建设注入了新的活力。④学风与党建思想政治工作的关系。要敢于严格管理，从严治校，教育与管理并重。

4、深化教学改革，建立起充分调动学生自主学习的机制和环境。知识经济对人才培养提出了更高的要求，它要求高等教育培养出大批具有创新精神和创新能力的高级专门人才。通过深化教育改革，建立起充分调动学生自主学习的机制和环境，是建设优良学风的根本措施。特别是在全面推行素质教育的今天，充分发挥学生的个性特长，培养学生的创新精神和创新意识，是高等教育改革的重大课题。深化教育改革，要着眼于培养学生创造思维、学习能力、自学习惯。在知识传授给学生；加强课程的综合性和实践性，积极探索产学研结合的途径，使教学改革上，要建立及时更新教学内容和教材的机制，将先进的科技成果和科学学生积极参加科研、创新和社会实践活动。

5、学风建设是一个系统工程，是学校发展中的一个永恒的主题。学校要以良好的学风来抓学风建设。学风是在长期的实践中逐渐形成的。但它又不是自发的产物，而是需要自觉的加以培养、提倡和进行教育的。优良的学风是一种无形的强大的力量，新生入校后，就置身于学风的熏陶与潜移默化中。优良的学风便可以长期延续和发展下去，培养一代又一代的合格人才。总之，提高学生的学习兴趣，改进学风，促进教学质量的提高是一项系统工程，需要教学、管理各环节和各职能部门协作配合，对传统教育观念和教育模式进行全面改革。

我们深深认识到：学风是学生学习目的观的基本体现，正确的学习目的观需要多方面的努力来培养。学期初，学院紧紧抓住学生的上课出勤率，集中整治学生旷课迟到现象，辅导员老师经常深入课堂，与任课教师交流，了解学生意见和建议，适时开展师生座谈等活动。通过齐抓共管，保证了较高的课堂出勤率，课堂学习效果也逐渐提高。为了提高学风建设水平，每学期大考前级队应召开考风考纪动员和案例宣讲大会，使学生明确考试的严肃性。

第三篇：当代大学生消费现状调查

[摘要]

由于中国社会目前出现了贫富差距现象，导致在校大学生的消费也出现了贫富差距的现象。另外，目前社会上认为大学生代表高消费的观点是片面的。

[关键词]

大学生

消费

调查

1.家庭平均月收入。经调查，家庭平均月收入在1000元以下的学生占18%，1000元～5000元占66%，5000元～10000元占12%，10000元以上4%。其中家庭月收入在1000元以下的学生来自城市的占2%，来自农村的占98%。家庭月收入在10000元以上的学生来自城市的占96%来自农村的占4%。可见，大部分贫困学生来自于农村，我国的城乡差别仍然巨大。而生活奢侈的学生绝大部分来自于城市。该数据与中国人目前的收入水平基本吻合：绝大部分中国人家庭夫妇月收入为2千元～5千元，贫困家庭与特别富裕家庭都是少数。一般来讲，贫困家庭大学生的每月消费支出较少，而特别富裕家庭大学生的生活可能较奢侈，比如有的学生在校期间购买了20多万元的轿车。

3.每月的生活费。大学生的生活费主要来自于家庭，也有一部分学生通过打工赚取生活费甚至学费。感觉生活费月月有余的学生占6%，感觉刚好够花的占51.5%，感觉不够花的占42.5%。可见接近一半的当代大学生用钱缺乏计划性，缺乏理财能力。感觉月月有余的学生中，大一学生占69%，由此可见大一新生刚进校门时消费项目较少。而感觉钱不够花的学生中，大一至大四学生分别占16%，6%，44%，34%，可见随着年级的升高，学生的消费项目逐渐增多，大三时恋爱的学生多，感觉钱不够用的学生比例最高。

4.消费方式。大学生在消费时选择能省则省的占11.5%，有计划消费的占6.5%，想花就花的占36%，选择其他的占46%。可见许多大学生的消费方式比较随意，缺乏计划性，所以导致钱不够花。

6.平常购买学习资料的钱。大学生每学期购买学习资料的钱，10元以下的占41.5%，10元～50元占49.5%，50元～100元占6%，100元以上占3%。可见大学生平时买书的并不多，除了一部分考研、考各种资格证的学生外，一般不买教科书以外的书。

8.平均每月电话费。平均每月电话费支出在30元以下的大学生占1%，30元～50元占7.5%，50元～80元占43.5%，80元～100元占32%，100元～150元占10%，150元以上占6%。大多数大学生的电话费支出在50元～100元之间。少数学生远程恋爱，煲电话粥，导致每月话费在150元以上。

10.当手中有余钱时最愿意选择的消费项目。29.5%的大学生选择吃喝，24%选择旅游，17.5%选择穿着打扮，16%选择上网吧，7%选择储蓄，5%选择买书，1%选择其他。可见民以食为天，吃喝还是主流。爱美之心人皆有之，大学生们也重视自己的穿着打扮，追求时尚成为部分学生的副业。外出观光旅行，上世纪90年代在我国大学生中才开始流行，但发展的势头强劲，大学生已经成为青年旅游者中的主体。迪厅，KTV等新兴的娱乐方式也正日渐受到大学生们的宠爱。

11.想买东西钱不够时怎么办。40.5%的大学生选择先向别人借了再说，38.5%选择向父母要钱，13%选择用自己平时存的钱，8%选择其他（放弃购买等）。可见大学生平时存钱的较少，花钱时向父母要，向同学借的较多。

因此，针对大学生中存在的不合理消费，提出如下建议：(1)做好开支计划，控制自己的消费，养成节俭的好习惯。(2)生活费由父母按月给，不至于开学第一月就“国库亏空”。(3)把握消费时机，学会利用很多大商场换季时衣服的低折扣销售。(4)如果自己是控制不住花钱欲的人，出门前最好根据当天需购品的大致价格带定量的钱。(5)理性消费意识需加强，学会合理利用银行卡，相对限制住自己的盲目消费。(6)不要盲目追求所谓的“高品位”，这会引起高消费，不适合学生的实际。

第四篇：当代大学生消费现状调查

当代大学生消费现状调查21

由于中国社会目前出现了贫富差距现象，导致在校大学生的消费也出现了贫富差距的现象，当代大学生消费现状调查。另外，目前社会上认为大学生代表高消费的观点是片面的。

大学生 消费 调查

云南师范大学商学院是经教育部审批，由云南师范大学利用社会投资按新的机制和新的模式举办的独立学院，属普通高等教育本科层次。目前在校生达9000余人，学生来自于全国各地，因此该校学生的消费现状基本能够代表全国大学生的一些基本消费现状。2008年5月～6月，由笔者指导学生对本校一至四年级的学生消费现状进行调查。选取样本数为200多人，回收答卷后，经过筛选，选取男110名，女90名，共200名学生的问卷，计算得出本调查报告结果。当然，比起北京、上海、广州等大城市，该校学生的消费金额可能偏低，这与云南地处边疆，经济不发达有关。下面是通过本次调查得出的一些数据。

1.家庭平均月收入。经调查，家庭平均月收入在1000元以下的学生占18%，1000元～5000元占66%，5000元～10000元占12%，10000元以上4%。其中家庭月收入在1000元以下的学生来自城市的占2%，来自农村的占98%。家庭月收入在10000元以上的学生来自城市的占96%来自农村的占4%。可见，大部分贫困学生来自于农村，我国的城乡差别仍然巨大。而生活奢侈的学生绝大部分来自于城市。该数据与中国人目前的收入水平基本吻合：绝大部分中国人家庭夫妇月收入为2千元～5千元，贫困家庭与特别富裕家庭都是少数，调查报告《当代大学生消费现状调查》。一般来讲，贫困家庭大学生的每月消费支出较少，而特别富裕家庭大学生的生活可能较奢侈，比如有的学生在校期间购买了20多万元的轿车。

2.月平均消费金额。月平均消费金额500元以下的占8.5%，500元～1000元占73.5%，1000元～2000元占13%，2000元以上占5%。由此可见，大部分学生的月平均消费金额为500元～1000元，每月消费金额超过2000元的只占5%，社会上一些舆论认为大学生代表着高消费，代表着奢侈浪费的看法是片面的。

3.每月的生活费。大学生的生活费主要来自于家庭，也有一部分学生通过打工赚取生活费甚至学费。感觉生活费月月有余的学生占6%，感觉刚好够花的占51.5%，感觉不够花的占42.5%。可见接近一半的当代大学生用钱缺乏计划性，缺乏理财能力。感觉月月有余的学生中，大一学生占69%，由此可见大一新生刚进校门时消费项目较少。而感觉钱不够花的学生中，大一至大四学生分别占16%，6%，44%，34%，可见随着年级的升高，学生的消费项目逐渐增多，大三时恋爱的学生多，感觉钱不够用的学生比例最高。

4.消费方式。大学生在消费时选择能省则省的占11.5%，有计划消费的占6.5%，想花就花的占36%，选择其他的占46%。可见许多大学生的消费方式比较随意，缺乏计划性，所以导致钱不够花。

5.每月的饮食开支。每月饮食开支在200元以下的学生占8%，200元～400元占37.5%，400元～600元占41.5%，600元以上占13%。每月饮食开支在200元以下意味着每天的饮食开支只有6元多一点，在目前学校食堂一个炒肉3元钱左右的条件下，意味着这样的学生每顿饭只能打一个菜，每天只能吃一顿肉。而每月饮食开支在600元以上的学生，除了正常的就餐外，几乎天天买饮料喝。

6.平常购买学习资料的钱。大学生每学期购买学习资料的钱，10元以下的占41.5%，10元～50元占49.5%，50元～100元占6%，100元以上占3%。可见大学生平时买书的并不多，除了一部分考研、考各种资格证的学生外，一般不买教科书以外的书。

7.每月与恋爱相关的开支。在每月与恋爱相关的开支中，选择50元以下的占12%，50元～100元占4.5%，100元～200元占15.5%，200元以上占22%，另外46%的学生回答没有恋爱。由此可见谈恋爱的学生，每月在恋爱方面要比其他学生平均多支出100元以上。

8.平均每月电话费。平均每月电话费支出在30元以下的大学生占1%，30元～50元占7.5%，50元～80元占43.5%，80元～100元占32%，100元～150元占10%，150元以上占6%。大多数大学生的电话费支出在50元～100元之间。少数学生远程恋爱，煲电话粥，导致每月话费在150元以上。

第五篇：当代大学生社会实践报告

社会实践报告

当代大学生是一群成长在新世纪的具有较高文化修养和理论素质的人，他们拥有独立的思考模式，处于一个信息化的时代，他们接触到的信息极其丰富，多年的学习让他们拥有很丰富的知识储备。但当代大学生也有一些不足，如对生活的体验，对社会的认知，以及各种操作动手能力、实践能力。而社会实践是大学生课外教育的一个重要的方面，也是大学生锻炼自我的一个重要方式。因此，要成为一名合格的大学生，一名能够肩负起重任的接班人，就必须在学习生活的过程中充分认识到实践的重要性，在社会实践中体验生活，接触社会，将理论联系实际，健全完善自己的世界观，方法论。

作为一名大二的学生，经过两年的大学学习，日常生活接触，我充分认识到社会实践的重要性，它提供了一个让我们认识社会、了解社会、感悟生活、提高自我能力的机会，因此社会实践必须转变大一时的那种盲目。关注社会民生，联系自己的实际情况，有目的有组织有计划地进行社会实践才是提高我们知识之外能力的必由之路。这样我们才能在社会实践中真正有所收益。因此，在今年的社会实践中我充分利用假期时间，做了两份社会实践活动。虽然时间都比较短，但我从中却学到了许多东西，锻炼了自己的能力，提高了对社会的认知。下面我就单独报告一下我两次实践的体验和收获：

寒假期间，我利用家靠近集shi的地理优势，在集市上找了一个汽

车修理店实习。在这里我不仅学到了许多机械理论知识以外的东西，还接触到了很多人，获得了很多有价值的信息，如农业的机械化发展，农民生活水平的提高等。除此之外，本次社会实践还提高我的的动手能力，机械车辆不仅是一门技术性很强的学科，也是一个对动手操作能力要求很高的学科，在以后的工作中经验占据一个很重要的位置，而经验的取得需要不断的深入到设备、车间中去摸索。正是如此，对机械车辆行业来说动手操作能力尤其重要。在实践中，我接触到了很多机械设备和工具，初步掌握了一些设备和工具的使用方法。另外，在实践的过程中我也分析了现在农村车辆市场的特点和未来发展，由于特殊的原因，如今农村的汽车市场刚处于起步状态，农用车的特点则是廉价耐用，对车辆的维护不好，农用机械的自动化很低，能耗比较高等。在这次的社会实践中我收获了很多，让我认识到了自己的不足，也让我看到了车辆的广阔前景，坚定了我从事车辆行业的信心，也让我看清了自已以后的发展方向，相信在以后的学习中我能理论联系实际，在车辆行业做出自己的事业。

而暑假期间，由于我没有回家，便想到了邀请一些往日的高中同学来济南共游济南的设想，本次活动并非是单纯的游玩娱乐，而是做了一次对济南历史文化的体验和调研。活动中我充当了一名业余导游，由我来安排行程，介绍济南，因此我也事先学习了一些导游知识，并查询了有关资料，特别是活动进行的过程中，我对导游这一职业的认识愈加深

刻，导游不仅要掌握非常丰富的景点知识，更要具备多种能力，如处理突发事件的能力，高超的语言沟通能力，组织能力和领导能力。这次活动由于各种原因我们遇到了不少困难，但我和同学一起克服了，相处的过程中我和同学们的距离拉近了，一起生活的几天也让我们懂得了友情的重要性。活动虽短，但我们对济南的风土人情，文化历史，各处名胜有了比较全面的认识。除此之外，我和我的同学也游览了山东大学的各个校区，对山大的历史名人、文化底蕴感悟良多。在接触的过程中我也学到了许多以前忽视的东西，对自己的母校有了更深的认识。

社会实践是我们接触社会，认识社会的一条很好的渠道，在学习之余让我们认识到了以后的发展方向开阔了视野，也锻炼了我们的各项能力，如语言表达能力，动手能力，沟通能力，组织能力、认识问题分析问题解决问题的能力等。如今国家推行素质教育，而社会实践则是其中的重要环节，是适应新世纪社会发展的需要，培养全面发展型人才的需要，是加强集体主义、爱国教育、升华思想的有效途径。大学生虽然掌握了可观的知识，但在真正的社会上，决定命运的还是实力，而实力来源于能力。只有积极投身社会实践，深入群众，才能增长才干，成功成才。通过社会实践我明白了，学习固然重要，但要做一名优秀的大学生决不是学习成绩好这么简单，而且学习也不能盲目，要明白自己将来干什么，干这些需要什么，有针对地区学习，也就是理论联系实际。