孩子上课不能边听课,边记笔记。(4.12)

第一篇：孩子上课不能边听课,边记笔记。(4.12)

孩子上课不能边听边写

首先对这个现象的认识：

在小学或初中低年级不做笔记是很正常的现象，这是一个孩子的注意力分配的问题，是逐步培养的没有记笔记，在课后能把老师讲的内容在课本上找到，或者如果自己有能力记下来，同时不会遗落老师课堂上的内容，也没有问题的在书上做些记号这个也是很好的提醒自己学习重点的方式。小学生能做到这点，上课效率已经不错了

记笔记不影响遗落老师的讲课内容就可以记，但这个阶段不强求孩子去做

针对这个问题提出的孩子的注意力分配的问题，建议可以培养的方法如下：

鼓励孩子多参与实践：孩子主要从实践中习得活动间内在联系，锻炼熟悉活动动作与步骤，促进注意分配发展。父母可在日常生活中耐心教会孩子掌握事物发展全程的方法。

日常生活中训练孩子的“一心两用”

父母可根据孩子兴趣爱好，挑选两个简单任务或一难一易任务，来训练孩子“一心两用”。比如孩子一边画画，一边编故事；一边捏彩塑，一边跟父母聊天；一边做家务，一边背书等。

研究表明，凡能轻松完成“一心两用”训练的孩子，注意更集中，分配更自如，身体协调能力、记忆力都更好。这里再分享一个小技巧：“一心两用”训练，没有年龄段区分，建议最好是一件事情动手动脚、另一件事情需要靠智力，这样效果最佳。例如做家务是肢体活动，背书就是脑力活动。

“分心”对于孩子的专注力的要求

当还没有比较好的专注力的情况下，先熟悉单一事情的专注力

目前在孩子的成长过程中有诱惑性的东西太多了，让孩子在小时候不容易养成很好的专注性。还有的家长对孩子在做事情的耐心也不足够，会影响孩子的专注性，家长在孩子做一件事情的过程中，最好是做到陪伴而不干涉，这个对孩子的专注力提高是很有好处的当孩子的专注力还不是很好的时候，不建议分心的，也就是这个年龄段的孩子我不建议边听课边记笔记

针对专注力的建议

鼓励孩子独立完成日常事务：小学阶段的孩子，可参与做饭菜、洗衣、清洁等，需要责任感、耐心、专注才能完成的日常事务。即使孩子做得不够好，父母也要给予积极评价，强化孩子培养孩子的责任感：让孩子明白，在生活中，自己可以做感兴趣的事，但也必须全力完成不感兴趣的事。如孩子必须与父母一起承担家庭日常任务，也必须完成学校任务，并自己承担后果。孩子具备责任感，就能在一定程度上控制情绪，让自己更专注地完成当下的任务。

减少单一感官刺激：孩子拥有的多种玩具，以及通过手机、电脑接触到的各类游戏，在带给孩子强烈感官刺激的同时，也令其沉迷于这类被动刺激而弱化了主动转移注意力的能力。父母可减少这类刺激，并鼓励、支持孩子与同伴一起玩，或让孩子多接触大自然。孩子能通过这些活动学会主动转移注意力，而活动带给孩子的快乐感和满足感又可强化主动转移注意力这个行为，让孩子能更自如地转移注意力到需要的地方。

第二篇：教会孩子如何记笔记

1，保证充足的睡眠

人的精力是有限的，孩子写作业写到直接睡着，怎么能学好！

要保证白天高效，其实最重要的还是保证晚上的休息，把精神养好，第二天才能活力满满，全力以赴地去做自己的工作。不过我们可以用黄金思维圈来解决这个问题

why：

为什么要在十点之前睡觉呢？因为想恢复精力，这样才能保证白天的高效学习。那为什么要保证白天的高效学习呢？因为如果学习效率不高，就很难做出什么成绩。

通过这抽丝剥茧的追问，你渐渐就会找到按时作息的意义，而人是追求意义的生物，如果做一件事情没有任何意义，自然不可能坚持多久，但如果有意义，就算暂时要忍受一些痛苦，那也是值得的。

how：按时作息，每天10点之前睡觉，七点起床。what：白天精力充沛，能够很高效地完成各项学习。2，注意力稳定性理论：必须有目的的预习。

注意力稳定性。注意力不能长时间保持稳定，而是周期性起伏变化，通俗讲就是课堂45分钟，真正有效时间大约不到20分钟，这不是以个人意志为转移的。因此，要成为学霸，有效的课堂时间必须用来听重点，听难点，听方法思路的，而要做到这一点，有目的的提前预习非常重要，必须要带着问题听讲。很多人不明白这一点，要么不预习，要么稀里糊涂预习，虽然瞪大眼睛听讲，最后只能自证智商确实存在差异！

3，记忆衰退理论：必须及时复习。

德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。

上面曲线告诉我们及时复习非常重要，但实验又证实，合理安排复习时间也非常重要，并非复习就有效果，正确的时间点进行复习就会事半功倍！

什么才是最佳的时间节点，实验给出的建议是5分钟后重复一遍，20分钟后再重复一遍，1小时后，12小时后，1天后，2天后，5天后，8天后，14天后就会记得很牢，很难再遗忘。但对于较为繁重的学习，这近乎不太可能，我个人的实践是：即时复述很关键（短期记忆转化成长期记忆），12小时或睡前温习很重要（最好是通过题目巩固），1天后、2天后、8天后三次复习，效果通常就已经非常不错。

4，内隐语言理论：打破学习错觉。

很多时候我们自认为学得好，是错将熟悉当做知道。比如我们学习一个章节内容，画了重点记号，甚至还做了笔记，这时我们可能会认为学得很好，对知识点也了如指掌，但如果合上书做个简单的自我检测，瞬间就会忘掉三四成。再比如，问自己一个经典问题：“什么是囚徒困境”？心里是不是很快闪出“两个人”、“博弈”、“策略”等关键词，觉得对这个问题很熟悉，但如果我要求用你完整描述出来，你真的知道吗？

这种学习错觉（误将熟悉当知道）是内隐语言与外部语言的差异造成的。语言分为内隐语言和外部语言。通俗讲，内隐语言是我们自问自答或不出声的言语，外部语言就是我们正常交谈或小声默念。内隐语言过于隐秘、快捷、破碎，而外部语言（或者书写表达）是逻辑、完整、成体系的，但如果一个知识点能用内隐语言描述，我们就误以为很熟悉。

具体到学习中，对一个知识点进行复习时，内隐语言抓住了几个关键点，我们就会产生学习错觉，误以为都知道，但知识点不是孤岛，是由逻辑关系构成的，这需要外部语言去描述、串联，唯有经过外部语言检验，才是真正的掌握理解！因此，必须将内部语言转换成外部语言。认知心理学推荐生成与测试两种办法： 生成效应是指向同学、朋友、家人解释解释所学知识，在解释过程中，主动思考组织知识，构建出知识的逻辑性和条理性。有经验的童鞋都知道，很多灵感都是在给别人讲题中产生，甚至是请教别人时恍然大悟，另外做讲座之类的对掌握知识非常有用！

测试是指对知识点进行自我提问，然后将答案小声说出来，或者完整写出来，不能心里一晃而过几个关键词就觉得了解然后测试结束。5，情绪绩效理论：压力是资源。

学习是为了提高自身，但对学生及成人教育而言，考场发挥也非常重要，临场心态非常关键，那一刻的心态抵得上几个礼拜、几个月甚至几年的苦功！这就涉及情绪绩效理，即情绪唤醒水平和绩效间存在着倒U型曲线的关系，情绪太低或太高都会损害绩效。所以适当的压力是有好处的，完全没有压力或压力过高都会影响发挥。

压力的最新研究还表明，我们对压力的认知会改变这一压力曲线（大致是左、右平移）。比如一个实验证实，如果人们被简单告知“你是那种在压力下表现更好的人”，他们实际表现会提高33%，即使这只是随便说说也无妨，重要的是信息改变了个人对压力的评估方式。所以，视压力为资源，会让我们在压力下表现更好（向右平移），而谈压色变则会让哪怕一丁点的压力都影像我们发挥（向左平移）。6，读书笔记

康奈尔笔记法和思维导图

5r笔记法

5R笔记法，又叫做康奈尔笔记法，是用产生这种笔记法的大学校名命名的。这一方法几乎适用于一切讲授或阅读课，特别是对于听课笔记，5R笔记法应是最佳首选。这种方法是记 与学、思考与运用相结合的有效方法。它的步骤包括记录、简化、背诵、思考和复习五步。简介

5R笔记法，又叫做康奈尔笔记法，是用产生这种笔记法的大学校名命名的。这一方法几乎适用于一切讲授或阅读课，特别是对于听课笔记，5R笔记法应是最佳首选。这种方法是记与学，思考与运用相结合的有效方法。

步骤

具体包括以下几个步骤：

1.记录（Record）。在听讲或阅读过程中，在主栏（将笔记本的一页分为左大右小两部分，左侧为主栏，右侧为副栏）内尽量多记有意义的论据、概念等讲课内容。

2.简化（Reduce）。下课以后，尽可能及早将这些论据、概念简明扼要地概括（简化）在回忆栏，即副栏。

3.背诵（Recite）。把主栏遮住，只用回忆栏中的摘记提示，尽量完满地叙述课堂上讲过的内容。

4.思考（Reflect）。将自己的听课随感、意见、经验体会之类的内容，与讲课内容区分开，写在卡片或笔记本的某一单独部分，加上标题和索引，编制成提纲、摘要，分成类目。并随时归档。

5.复习（Review）每周花十分钟左右时间，快速复习笔记，主要是先看回忆栏，适当看主栏。

这种做笔记的方法初用时，可以以一科为例进行训练。在这一科不断熟练的基础上，然后再用于其他科目。

二、符号记录法 符号记录法就是在课本、参考书原文的旁边加上各种符号，如直线、双线、黑点、圆圈、曲线、箭头、红线、蓝线、三角、方框、着重号、惊叹号、问号等等，便于找出重点，加深印象，或提出质疑。什么符号代表什么意思，你可以自己掌握，但最好形成一套比较稳定的符号系统。这种方法比较适合于自学笔记和预习笔记。在操作时你应注意以下一些准则：

1.读完后再做记号。在你还没有把整个段落或有标题的部分读完并停下来思考之前，不要在课本上做记号。在阅读的时候，你要分清作者是在讲一个新的概念，还是只是用不同的词语说明同样的概念，你只有等读完这一段落或部分以后，才能回过头来看出那些重复的内容。这样做可使你不至于抓住那些一眼看上去仿佛很重要的东西。

2.要非常善于选择。你不要一下子在很多项目下划线或草草写上许多项目，这样会使记忆负担过重，并迫使你同一时刻从几个方面来思考问题，也加重你的思维负担。你要少做些记号，但也不要少得使你在复习时又只好将整页内容通读一遍。

3.用自己的话。页边空白处简短的笔记应该用你自己的话来写，这是因为自己的话代表你自己的思想，以后这些话会成为这一页所述概念的一些有力的提示。

4.简洁。在一些虽简短但是有意义的短语下划线，而不要在完整的句子下面划线，页边空白处的笔记要简明扼要。它们会在你的记忆里留下更为深刻的印象。在你背诵和复习的时候用起来更可得心应手。

5.迅速。你不可能一整天的时间都用来做记号。你先要阅读，再回过头来大略地复习一遍，并迅速做下记号，然后学习这一章的下一部分内容。

6.整齐。你作的符号要尽量整齐，而不要胡写乱画，否则会影响你以后的复习和应运。当你以后复习的时候，整齐的记号会鼓励你不断学习，并可以节省时间，因为整齐的记号便于你迅速回忆当初学习时的情景，能使你容易而清楚地领悟书中的思想。

三、笔记整理法

由于种种原因，你在课堂上做的笔记往往比较杂乱，课后复习不太好用。为了巩固学习成果，积累复习资料，你需要对笔记进一步整理，使之成为比较系统、条理的参考资料。对课堂笔记进行整理、加工的方法是：

1.忆。课后即抓紧时间，趁热打铁，对照书本、笔记，及时回忆有关信息。这是你整理笔记的重要前提。2.补。课堂上所作的笔记，因为是跟着教师讲课的速度进行的，而讲课速度要比记录速度快一些，所以你的笔记会出现缺漏、跳跃、省略等情况，在忆的基础上，及时作修补，使笔记更完整。

3.改。仔细审阅你的课堂笔记，对错字、错句及其他不够确切的地方进行修改。

4.编。用统一的序号，对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列，注明号码，梳理好整理笔记的先后顺序。

5.分。以文字（最好用色笔）或符号、代号等划分笔记内容的类别。例如：哪些是字词类，哪些是作家与作品类，哪些作品（或课文）分析类，哪些是问题质疑、探索类，哪些是课后练习题解答等等。

6.舍。省略无关紧要的笔记内容，使笔记简明扼要。

7.记。分类抄录经过整理的笔记。同类的知识，摘抄在同一个本子上或一个本子的同一部分，也可以用卡片分类抄录。这样，日后复习、使用就方便了，按需所取，纲目清晰，快捷好用，便于记忆。

使用过程

康奈尔笔记法图示康奈尔笔记系统把一页纸分成了三部分，就是左边四分之一左右和下面五分之一左右的空间单独划拨出来。

右上那最大的空间是我们平时做笔记的地方，你按照你的习惯记录就行了；

左边那竖着的一条空间叫做“线索栏”，是用来归纳右边的内容的，写一些提纲挈领的东西，这个工作不要在做笔记的时候做，而是在上完课之后马上回顾，然后把要点都写到左边，这样一方面马上复习了内容，另一方面理清了头绪。

下面那横着的一栏是用来做总结的，就是用一两句话总结你这页记录的内容，这个工作可以延后一点儿做，起到促进你思考消化的作用，另外也是笔记内容的极度浓缩和升华。

怎么样，简单的一个划分，使得原来杂乱无章自己都不想看的笔记瞬间变得清新俊俏了，以后复习起来能够很快地提纲挈领，7，反思总结 考试过后总结原因

平时有没有养成细致认真的习惯？

这次失败的原因是什么？要认真思考，挖掘根本的原因；第二，你接下来要干什么？确定自己的目标，不要因为失败不甘心接着走，而是要正确地衡量自己。看看想要什么，自己的优势在什么地方，弱势是什么；第三，确定目标。明确自己想要的，制定计划，按部就班的走。8，坚持不下来怎么办

相信很多人都有这样的疑惑，计划总是坚持了几天就想要放弃，不是因为有多累，而是对它感到厌倦了。

一个人付出了肯定是希望有回报的，那么既然短期得不到回报，那不妨让别人看到你到底做出了哪些努力。

通过这些人的反馈，就可以清晰的感觉到自己的哪里做的不好，应该改进，哪里做的好，值得继续坚持。

这些学习方法，应该由家长帮助孩子来进行，自己不为孩子付出，成绩只依靠学校、依靠老师在课堂的那一点，真的不够。

第三篇：边红旗观后感

[边红旗观后感]边红旗观后感2011年02月28日星期一19：11有一天，我与同事一起观看了电视剧《我的爸爸边红旗》其中的某些片段，故事讲述的是保险公司的一名营销员(于荣光饰)两次去一个三口之家拜访，这个客户里面女主人之前听了营销员的介绍很想给女儿买一份重大疾病险，但因自己与老公说不清楚，就请营销员到家里解释给老公听，但男主人拒不接受保险，边红旗观后感。客户家里的女儿6岁，妈妈下岗，爸爸开一小卖店，很普通的一个家庭。因两次拜访未果，营销员暂停了与客户的联系。若干时间过去后，该夫妇一大早急匆匆的赶到保险公司，要求马上办理投保手续原来他们的女儿患了脑癌，急需11万元的手术费，这对于下岗职工的家庭来说，无异是天文数字，观后感《边红旗观后感》。◆分享好文◆本来手术马上进行，是可以挽救小女孩的生命，但父母因拿不出这笔庞大的医疗费，结果失去了做手术的最佳时机，最终女孩离开了这个世界。我边看边流泪，看到妈妈的痛哭，爸爸的悔恨，我说不出内心是多么的难受。我也是小孩的妈妈，能体会到那位母亲失去爱女的心情，若当初他们接受了保险营销员的帮助，或许他们的女儿还健在。生活中这样的案例比比皆是，保险营销员外出展业，碰到的多是拒绝，多是不理解，客户总觉得风险不会降临到自己的身上，意外、重疾离自己很遥远，可一旦遇到，对家庭却又是致命的打击。很多人辛辛苦苦一辈子，可一旦遇到大病，不仅拖累家庭成员，有时也因此负债累累。未雨绸缪是我们应该提早进行的事情，越早准备，抵御风险的能力就越强。希望更多的人能拥有全面的保障。

第四篇：边生活边领悟

1.人身苦短，需活在当下。-

2.言多必失，祸从口出，不如适时沉默。-

3.永远无法逃避现实，只有勇敢的面对。-

4.始终拥有自我，不断过好自己的生活。-

5.放纵自己，必带来不必要的灾难。-

6.“乌鸦嘴”人人讨厌，多赞美他人，不吹嘘自己。-

7.艺不压身，必有赖以生存的一技之长。-

8.贪小往往失大，做人要肯吃亏。-

9.今天的学习，是明天的欢笑。

10.良机是稀客，切莫怠慢。-

11.得饶人处且让人。-

12.自强多福，自己拯救自己。-

13.以人为师，不可我为师。-

14.巧伪不如拙诚。-

15.人生惨败的原因是骄傲张狂。-

16.说话先看交谈对象。-

17.小恶不除，积小可以成大。-

18.揭人之短不如补人之台。-

19.炫耀什么时候都多余的。-

20.“忧虑虫”是天下最可怜之人。-

21.必需时时保持头脑的清醒。-

22.要有一种积极的人生态度。-

24.我们无法改变别人的看法，能改变的仅是我们自己。25.莫被生活烦恼所困惑，快乐人生最重要。-26.一个人若能自重，才会赢得他人的尊重。-27.在平凡的日子里，要善于寻找快乐。-28.忧国忧民之心常有，怨国怨民之言全无。-29.为人处世当谦卑，言语行为要谨慎。-30.贪得无厌的结果往往是一贫如洗。-31.做是不越位，说话不过分，帮忙不添乱。-32.正确看待自己的拥有。33.严加管教出英才，过分溺爱出败子。-34.世上最宝贵的东西是一个人的健康。-35.交友必须谨慎。不是什么人都可以结交的。-36.要学会耐烦，否则苦难就来了。-37.人总是要有点精神的，否则会毫无生气。-38.能做到“不贪财，不失信，不自是”，自然人人敬重。-39.不可顾自己痛快，乱发脾气。-40.善于运用自己的智慧，扭转自己的人生劣势。-41.因为有了爱情而痛苦，也因为有了爱情而幸福。-42.与人为善是上策，多种花草，不栽荆棘。-43.喜时随口许诺，怒视冲口而言，过后肯定后悔。44.做人不能光顾眼前利益，只图一时痛快。-

46.打肿脸充胖子，死要面子活受罪。-47.自己的心灵都不清静，就别企求外界的环境清静。-48.出显贵而变骄横与奢侈，是人生惨白的开始。-49.祸生称心如意的顺境，病生纵欲玩乐的仙台。-50.物欲太无穷，而人生却太有限。-51.不要赌口气，而要争口气。-52.个性太强容易被人认为身上带刺。-53.别轻易把自己没有做完的东西端给别人看。-54.简洁而执着的人常有充实的人生。55.不应只叹息自己的不幸和痛苦，这世界比自己更不幸和痛苦的人满地皆是。-56.人所处的绝境，多数不是生存的绝境，而是精神的绝境。-57.生活不带严厉批评，喜悦来自真心接纳。-58.麻烦不来找你时，你千万不要去找麻烦。-59.经营好自己的长处，才能做自己命运的主宰者。-60.说话不加修饰，一味的直言直语，就会伤人伤己。-61.凡是必须自己彻底想开了，才能完全走出痛苦的沼泽地。-62.人都有自私的一面，所以面对别人的一些可笑行为，就会豁达的开怀一笑。-63.尽管无法选择出身，但我们可以选择自己。-64.路人不踢死狗，正确看待别人的诋毁。65.与自己充分信赖的人打交道，才能避免不必要的烦恼。66.择偶定位要正确，美好时光莫错过。-

68.刻骨的爱也变成刻骨的恨，适当距离最是美。-69.不要在处境恶劣时，做出消极的决定。-70.任何东西均是祸福相依，得到的别太张狂，没有的别太失望。-71.''社会是一部永动机，谁都无法逃脱部件的命运''。-72.不管自己多么聪明,都需要不断努力。-73.别存侥幸心理，每天都需要去掉心中的恶。-74.既不能盲目的自大，又不能忙目的自卑。-75.与自己充分信赖的人打交道，才能避免不必要的烦恼。76.别去羡慕“昨天是人，今天是鬼”式的人。77．抱怨一点用处都没有，只会让认心静更恶劣。78．心理总不平衡，人生就会痛苦万分。79．不怕自己起点低，就怕自己没志气。80.时时反省自己，不做令人讨厌之人。81.尽量要不显山露水，才能避免不必要的伤害。82.随便打断别人的说话，既不礼物又让人反感。83.在不能把握有条理地表述一件事，就不要开口。84.被别人背后瞎议论，无一人可以幸免。85.只听到自己一贯正确的声音，那就是绝对的愚蠢。86.到什么山唱什么歌，及时调整好自己的心态。87.去掉不幸的祸根，就会改变自己的命运。88.善于预见生活中的恶，便于及早规避麻烦和不幸。

90.“只问耕耘，不问收获”。91.无欲则刚，心底无私天地宽。92.嘴巴不能太“快”，心里不可一点秘密都不存在。93.不要无能之举更不做“稻草人”。94.许多的成功来自于八小时以外，千万要珍惜业余时间。95.靠天靠地不如靠自己，勤奋是每天必做的功课。

96.埋头做自己的事情，不要随便评价别人。

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第五篇：角角边说课稿文档

《全等三角形的判定方法——角边角》 说课稿

各位领导、各位老师，大家好！

今天我说课的题目是华东师大版实验教科书《数学》八年级上册第19章《全等三角形》第2节第二课时《全等三角形的判定方法——角边角》.下面，我将从教材分析、教学目标分析、教法学法分析及教学过程等几个方面对本课的设计进行说明。

全等三角形的判定方法

————角边角

说课内容教材分析学情分析教学目标分析教法、学法分析教学准备分析教学过程 教材分析

．教材的地位和作用 本节在知识结构上，它是同学们在学习了三角形有关要素、全等图形的概念的学习以及学习第一种识别方法“S.A.S”的基础上，进一步学习三角形全等的判定方法，为后续的学习内容奠定了基础，是初中数学的重要内容。在能力培养上，无论是动手操作能力、逻辑思维能力，还是分析问题、解决问题的能力，都可在全等三角形的教学中得以培养和提高。利用全等三角形可以证明线段相等、角相等，学好全等三角形对相似三角形的学习打下良好的基础，因此，全等三角形的教学对以后的学习是至关重要的。教学目标分析

根据学生的学习基础和认识规律，结合学生的心理特征，确立本节课的教学目标如下：

①知识技能：

（1）让学生在探究的过程中得出“A.S.A”公理和推导出“A.A.S”定理。（2）使学生会运用“A.S.A”公理和“A.A.S”定理解决实际问题。②过程与方法：

在探究的过程中提高学生观察、分析归纳能力，提高学生演绎推理的条理性和逻辑性。体会利用数学建模解决实际问题的方法。设计意图: 整节课都是围绕着探索三角形全等的“A.S.A”公理和“A.A.S”定理的判别方法进行的，因此确定为本节课的重点。由于上节课已经了学习三角形全等的一种方法，现在又学三角形的判别方法，学生会因为判别方法的增多和经验的局限而感到有一定的困难，所以我把这节课的难点确定为如何引导学生发现“A.S.A”公理和推导出“A.A.S”定理及它们的灵活运用。教学目标分析

根据学生的学习基础和认识规律，结合学生的心理特征，确立本节课的教学目标如下：

①知识技能：

（1）让学生在探究的过程中得出“A.S.A”公理和推导出“A.A.S”定理。（2）使学生会运用“A.S.A”公理和“A.A.S”定理解决实际问题。②过程与方法： 在探究的过程中提高学生观察、分析归纳能力，提高学生演绎推理的条理性和逻辑性。体会利用数学建模解决实际问题的方法。③情感与态度：

（1）让学生经历数学活动，体验主动探究问题的乐趣与成功的快乐，感受数学活动充满探索与创新的机遇；

（2）培养学生学会总结知识，学会合作，勇于探索，具有团队精神。

理论依据和设计意图:

根据基础教育课程改革的具体目标，强调形成积极主动的学习态度，乐于探究、勤于动手、培养学生分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。学习数学，不仅要学习重要的数学概念、方法、结论，而是要领略到数学的精神和思想方法，这应该是本节课数学学习所追求的最终目标。教法分析

根据本节课的教学特点和学生的实际情况：本节课我采用“创设问题情境引导探索发现归纳运用与拓展”来展开，并用多媒体辅助演示和训练，在探索三角形全等判别方法的过程中，不是简单地让学生去发现课本上给出的判别方法，而是让学生通过动手操作经历知识形成，从而调动、引导学生发现三角形全等的判别方法，给学生创设自主探索、合作交流、独立获取知识的机会，进而让学生更好地理解和掌握三角形全等的判定方法, 教师给于充分肯定。通过本节课的教学，让学生学会自己探索知识，发现掌握、主动获取知识的能力，逐步养成通过合作交流形成勇于探索的意识，从而养成尊重客观事实和形成质疑的习惯。学法分析

明确探究方向，创设情境，激发学生的兴趣，让学生明白数学来源于生活，服务于生活。使学生都能获得学习数学的兴趣和热情，体现了新课程标准“学生是数学学习的主人”的理念。引导学生从不同角度去观察，培养观察能力、创新能力.鼓励和提倡解决问题策略的多样化，引导学生与他人合作交流，取长补短，养成良好的学习习惯.学情分析

其内容本身有一定难度，农村中学学生的学习水平参差不齐，在七年级时曾对三角形的中线、角平分线和高都进行了学习和应用，并不是所有学生都掌握的很好，由于基础教育发展的不均衡，知识的储备量有限，甚至有的同学对前面的知识有可能已经忘记了或者有些混淆，更有的同学对数学的学习已经失去兴趣或信心，但对八年级的学生却又已经具备了一定的学习能力。设计意图：人人在不同程度上学所需的数学。教学具准备

教具：多媒体课件； 学具：剪刀、纸片、三角板（一副）教学流程 回顾与探 设计意图：

激发学生探究欲望，引起有意注意。引导学生主动思考和联想，联系生活实际。、三角形全等的探索

设计意图和教学媒体运用说明

以实际问题为例，自然地创设生活情境，让学生看到数学知识来源于生活，从人的需要产生最终服务于生活，由于初二的学生喜欢张扬个性又好胜的心理，激起了学生探索活动的兴趣。同时让学生大胆猜测，踊跃参与讨论，提高学生的学习热情，使学生从中发现问题，自主探索的欲望油然而生。再加上多媒体的应用，更让学生贴近生活。探究1：动手实验

如图19.2.7，已知两个角和一条线段，以这两个角为内角，以这条线段为这两个角的夹边，画一个三角形．（两人一组）步骤：见课本P72.把你们画的三角形与其他同学画的三角形进行比较，所有的三角形都全等吗？ 仔细观察通过实验你发现了什么规律？ 设计意图：

让学生规范的动手作图，通过观察、比较、探索、归纳出结论的过程，体验到学习数学的成就感。从而有意识地培养学生的探索精神和探索能力，把自主探索的权力还给学生。培养观察、分析和概括能力。结合多媒体展示三角形的在一定条件下全等的过程，让学生通过直观感知、操作确认等实践活动、加深对知识的理解和感受。在这用多媒体展示，突破了传统的教学，使知识变得更为直观，易于学生整体感知。

例题讲解：设计意图或教学媒体运用说明：让学生体会到勤于思考、勇于实践、善于观察和总结，鼓励学生大胆发表自己的思考推理，理清推理步骤，明确找条件除了在题目中找外，还可以从图中去寻找,证明角或线段相等，可以借助证明两个三角形全等来实现的数学方法。多媒体作用：讨论交流的载体展示答案的工具。让学生有意识地运用角边角的判定方法。学生运用自己探讨出的结论解决实际问题，并加以巩固。

探究2如果两个三角形有两个角及其中一个角的对边分

别对应相等，那么这两个三角形是否一定全等？已知：∠A＝∠A′，∠B＝∠B′，AC＝A′C′求证： △ABC≌△A′B′C′ 由上面推导得出：三角形全等判定(三)如果两个三角形有两个角和其中一个角的对边分别对应相等，那么这两个三角形全等．简记为A.A.S.（或角角边）．（定理）

设计意图：让学生体会到要勇于实践，善于观察和总结，鼓励学生大胆发表自己思考推理过程，体会不同的表示方法，引导学生学会选择适合自己的解决方法。培养学生运用能力，分析问题的能力，有条理的表达能力。主要培养学生推导能力和逻辑思维能力。

我能行！设计意图：可以让学生能够进一步明确“A.A.S”定理的条件及其内涵，从而使学生巩固所学知识。让学生及时巩固知识，加深印象。变式练习设计意图

可以检查学生对全等条件是否能区别并运用。使学生进一步巩固所学知识的同时又能发挥学生对所掌握知识的灵活性。小结