学生学习习惯培养与学法训练总结

第一篇：学生学习习惯培养与学法训练总结

学生学习习惯培养与学法训练小结

东明中学 樊宇飞

良好的学生学习习惯培养与学法训练是学生顺利学习的基本保证，是终身学习的需要，影响学生一生。经过一学期努力，细化措施要求，努力把学习习惯培养真正落到实处，大力推进学生习惯培养，并取得了一些成效。

一、预习是我校有效教学的基础，学习的起始环节，也是培养学生自学能力的有效方法之一。利用班会时间对学生进行读书“六字诀”的培训，要求学生严格按照读书“六字诀”进行预习。即：查着工具书读（解决字词等基础知识）、划着重点读（中心句、主旨句、含义深刻的句子）、结合笔记，写着感想读（包括：段意、文章大意、主题、写作方法、精彩的字、词、句、段）、记着内容读（就是背诵，要求学生背诵文章里的好词、佳句、名段、大意）、练着习题读（要求学生结合课中练习、课后练习进行读文）、思考着问题读，（鼓励学生认真读文，多提一些有价值的问题）。学生利用课余时间和晚自习能独立自主的完成预习。在预习中，新的概念和定理画出，新的知识用符号标记，针对预习中不会的问题要学习质疑，把问题提出写在导学单上。组织好语言把学会的知识归纳总结。

二、认真听课、积极思考的习惯,课堂教学是学生增长知识的最基本途径，是通过传授与接受实现的。上课认真听讲积极思考，不会多问，不懂多问，积极参与小组讨论交流，耐心倾听别人的意见，提出自己的见解，多质疑多提问多总结，从而提高学习成绩。课堂学习时要求学生做到：专心听讲，不讲废话不做小动作；听课时积极思考要一边听一边想并适当做些笔记写在笔记本上或者写在书上，对于一些定理、公式或方法整理写在笔记本中，不懂多间，积极参与课堂讨论，对难题、点型题及易错题让学生充分的利用好纠错本。

三、检测和作业,认真完成当堂课的训练题，要求步骤书写合理、清楚、全面。作业要按时按质完成。

四、做好复习（本学期本班重点学法训练和培养）通过几年的教学发现学生对当堂课新知掌握很好，并能熟练应用，但等下一章开始上一章的知识就不会用了，通过学习才发现是没有及时的进行复习。及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止新知被遗忘。因此，为了使学生有效复习，向学生传授“三七十五复习法”。即学习新知后三天、七天和半个月对知识进行复习巩固。同时让各科科代表在课余留一些已经学过的新知，让一些不能主动学习的学生也去复习。

五、小组合作习惯,经过二年的培养，学生已经习惯了小组合作学习的方法，能明确分工，并合作完成老师留给的任务，让学生养成合作习惯，要求学生必须做到：“1－起立；2－聚首；3－开口；4－讨论；5－评价”，在讨论中要求学生发挥“自主探究、合作交流”并学会自评、互评、小组评、全班评价，再加上教师评价。适当发动优生实行“一对一”结对子进行帮扶。

总而言之，学生的学习习惯养成教育取得了一点成效，但与兄弟学校相比还有很大差距，今后我们会倍加努力的工作，不辜负领导与社会各界对我们的期望，把学生的学习习惯养成提高到一个更高的水平。

第二篇：学生习惯培养与学法培训工作总结

学生习惯培养与学法培训工作总结

（2012-2013上学期）

本学期，为了让学生学好各门功课，养成良好的学习习惯，在开学初制订了学生学习习惯培养与学法培训工作计划，现期末将至，特将其总结如下：

一、学生养成了良好的预习习惯

学生能按照“读书六字诀——读、划、写、记、练、思”来预习，预习时应对要学的内容（学习生词，能够拼读、拼写；预读课文3-4遍，理解大意； 找出重点、提出疑问），认真研读，根据预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题能加以认真思考，并把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。

二、养成了倾听的习惯

1、学生们上课时能做到情绪饱满，精力集中；抓住重点，弄清关键；主动参与，思考分析；大胆发言，展示思维，从而确保了课堂听课效率。

2、养成了倾听他人意见的习惯。

三、养成了及时复习的习惯

对于刚学过的知识，做到了及时复习。每上完一堂课，学生们能及早抽出一定时间整理笔记，落实文中重点词、词组、句型和语法的用法，归纳知识要点，找出知识之间的联系，形成知识结构。主动询问，补上没有学好的内容。同时将“三七十五复习法”运用到实际中。

四、养成了记笔记的习惯

学生们能在专心听讲的同时，动笔做简单记录或记号。对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。利用“三七十五复习法”经常复习巩固所学知识点。

五、养成了良好的书写习惯

习惯培养计划要求学生先做到字迹清晰、不潦草、不涂抹；再要求规范、工整、美观。要保持正确坐姿和握笔方法。大小写、笔顺、标点符号和格式应正确。一个学期下来，学生们在书写方面有了很大进步。

六、养成了自主学习和合作学习的习惯

学生们可以通过拼读拼写单词、研读教材、查阅资料、背诵重点短语和句型、根据所学知识独立完成课内外练习等方式完成自主学习。做到了严肃认真、多思善问。

同时，学生们能通过组内分角色朗读对话，组内、组间交流重难点，提出疑问来完成合作学习。

七、养成了背诵的习惯

在平时的学习中，每当遇到课本内容与日常生活联系较为密切的日常交际用语，好的句型或语段学生们能在老师的指导下背诵，借以培养学生良好的语感，提高英语口语表达能力和写作能力。

八、养成了记单词的习惯。

结合本学期学过的单词派生法、合成法以及词性来记忆单词，每天记忆十个单词，同时注重天天复习。一学期下来，学生们每天都能自觉地记忆单词，除个别基础较差的学生外，多数学生都能得满分。

九、养成了做好课前准备的习惯

上课前学生们能及时把课堂上要用的东西准备出来，如教科书、练习本、笔、听写本、笔记本、练习册等放在桌上一定的地方。

十、养成了发现并改正自己错误的习惯

在课堂上，倾听他人的回答，表演对话之后，不定时提问其他学生来更正说写错误，从而让学生做到了认真听课，及时改正自己和同学的说写错误。

总之，良好的英语学习习惯的培养与训练，贵在持之以恒。养成良好的学习习惯，会成为学生学习英语的催化剂；掌握好的学习方法，有利于学生的终身学习和发展。

李玉凤

2012.12.28

第三篇：学生学习习惯培养总结

学生学习习惯培养总结

学生的学习习惯非常重要。尤其是一、二年级的学生，注意力容易分散，更应该督促他们养成良好的学习习惯。三月份我主要在课前预习、阅读积累、规范书写、及时复习四方面使学生养成良好习惯。俗话说，十根手指头伸出来还不一般齐，学习上大多数学生已经步入正轨，还有极个别学生偏离轨道，还需要加强教育，拉他们一把。

一、课前预习的习惯

预习可以使学生具备“自知之明”，事先知道课文哪些地方学会了、哪些地方还不会，老师讲的时候，自觉地把注意力集中到不懂的问题上，让学生自觉地摸索出一条学习之路，积累一些学习的方法。现在，学生已经把预习当成一种必不可少的事情，每学完一课，就利用课外时间把下一课读通、读会。刘之源、商慧琳、王蒙源、朱照坤、李卓岳等学生做得很好，只要老师准备讲下一课，这几位学生就抽时间把课文读会，难懂的地方做上记号。相信在他们的影响下，会有更多的学生会自觉地参与预习。

二、经常阅读、主动积累的习惯

学生做作业时，差距较大。好学生能在15——20分钟内做完，并且正确率很高，差学生一节课、甚至把下课时间算上也做不完。那么，做完作业的学生干什么？阅读是最好的办法。每当做作业，就有十来个学生提前完成，其余的时间让他们阅读课外书，遇到好词佳句，主动摘抄到笔记本上。班里的卢亚强、商森超两个学生互相攀比着阅读和摘抄，从开学到现在，已经抄了一本半的读书笔记。内容丰富多彩：

童话、科普、好词佳句、笑话、歇后语、广告词„„在他俩的带动下，张玉杰、陈婉森等同学逐步形成喜欢阅读和摘抄的好习惯。不断的阅读和积累提高了学生的写话水平，卢亚强等每次写话，篇幅长达三、四页，而且用词造句恰当流利，这不能不说是阅读的功劳。

三、规范书写的习惯

写一手好字是一个学生应该具备的优秀品质。班里的学生都有一套字帖，每学习一课生字，我就指导学生坐好姿态，先描红、再临帖，反复练习，每一笔每一画都规范书写。除了陈亚千、牛泽璇、牛新建、李亚恒几个学生写的字还不够规范，其余的同学均可达标。

四、及时复习的习惯

小学生记得快，也忘得快。为了巩固每一节课所学的知识，我督促学生养成及时复习的习惯。每学习下一课，就复习前一课；每学完一个单元，就及时小测验。发现错误，及时纠正。学生易错的生字词在班里经常提醒，不定时听写、提问，使学生把知识记牢固，做到温 故而知新。

通过这一段时间的努力，多数学生已经形成良好的学习风气。但是，某些学生好动、好玩的性格使他们不能进入良好的学习状态，还 需要老师耐心教育、启发引导。

第四篇：学生学习习惯培养与学法培训工作总结---张艳（范文模版）

学生学习习惯培养与学法培训工作总结

东明中学---------张艳

初中数学与小学数学和高中数学相比较侧重点是不同的。小学数学侧重是打下数学的基础。高中数学是初中数学的提高和深化，数学语言表达抽象，逻辑严密，思维严谨，知识连贯性和系统性强。而初中数学则侧重于培养学生的数学能力，包括计算能力、自学能力、分析问题与解决问题的能力、抽象逻辑思维的能力等。不少学生升入初中后，能否适应初中数学的学习，是摆在初一新生面前的一个亟待解决的问题，除了学习环境、教学内容和教学因素等外部因素外，还应该在习惯培养上提高认识、转变观念、改进学法。

一、帮助学生树立正确对待学习中遇到的新困难和新问题的信心

常听一些初一学生说“这题怎么这么难啊”一类的话，而且原本在小学数学成绩不错的同学纷纷“马失前蹄”。不幸落于马下，而且一落就再也起不来了。因此同学们学习数学的热情似乎减了几分，对数学几乎是躲之不及，更别提什么兴趣了。因此在学习数学的过程中，鼓励学生要有克服困难的勇气和信心。胜不骄，败不馁，有一种“初生牛犊不怕虎”的精神，愈挫愈勇，千万不能让问题堆积，形成恶性循环。

二、帮助学生养成良好的个性品质

在数学教学中，首先结合具体教学内容，采用多种方法和途径教育学生树立正确的学习目的，就能在数学学习中具有持久的动力。其次主要从激发学生的求知欲望、培养学生的自信心着手，培养学生学习数学的兴趣。第三教师在教学过程中要身教重于言教。我们在教学过程中所表现出来的正确动机、浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力、认真踏实、一丝不苟的工作作风、实事求是的科学态度、独立思考、大胆创新、勇于开拓的精神以及良好的工作和学习习惯，都会对学生产生很大的影响，对学生产生很深的感染。

三、要将“以老师为中心”转变为“以学生为主体，教师为主导”的学习模式

数学不是靠老师教会的，而是在老师引导下，靠自己主动思维活动去获取的。学习数学就是要积极主动地参与教学过程，并经常发现和提出问题，而不能跟着老师的惯性运转，被动地接受所学知识和方法。要做到这一点就必须：首先让学生明白知识就在身边，从生活中激发对数学的爱好。其次在活动中总结规律，从活动中激发对数学的爱好

四、帮助学生养成良好的预习习惯，提高自学能力

课前预习而“生疑”，“带疑”听课而“感疑”，通过老师的点拨、讲解而“悟疑”、“解疑”，从而提高课堂听课效果。预习也叫课前自学，预习得越充分，听课效果就越好；听课效果越好，就能更好地预习下节内容，从而形成良性循环 学生学习习惯培养与学法培训工作总结

1、多看

主要是指认真阅读数学课本。把课本当成练习册。一般地，阅读可以分以下三个层次：

①课前预习阅读。预习课文时，要准备一张纸、一支笔，将课本中的关键词语、产生的疑问和需要思考的问题随手记下，对定义、公理、公式、法则等，可以在纸上进行简单的复述，推理。重点知识可在课本上批、划、圈、点。这样做，不但有助于理解课文，还能帮助我们在课堂上集中精力听讲，有重点地听讲。

②课堂阅读。预习时，只对所要学的教材内容有一个大概的了解，不一定都已深透理解和消化吸收，因此有必要对预习时所做的标记和批注，结合老师的讲授，进一步阅读课文，从而掌握重点、关键，解决预习中的疑难问题。

③课后复习阅读。课后复习是课堂学习的延伸，既可解决在预习和课堂中仍然没有解决的问题，又能使知识系统化，加深和巩固对课堂学习内容的理解和记忆。一节课后，必须先阅读课本，然后再做作业；一个单元后，应全面阅读课本，对本单元的内容前后联系起来，进行综合概括，写出知识小结，进行查缺补漏。

2、多想

主要是指养成思考的习惯，学会思考的方法。独立思考是学习数学必须具备的能力。

在学习时，要边听（课）边想，边看（书）边想，边做（题）边想，通过自己积极思考，深刻理解数学知识，归纳总结数学规律，灵活解决数学问题，这样才能把老师讲的、课本上写的变成自己的知识。

3、多做

主要是指做习题，学数学一定要做习题，并且应该适当地多做些。做习题的目的首先是熟练和巩固学习的知识；其次是初步启发灵活应用知识和培养独立思考的能力；第三是融会贯通，把不同内容的数学知识沟通起来。在做习题时，要认真审题，认真思考，应该用什么方法做？能否有简便解法？做到边做边思考边总结，通过练习加深对知识的理解。

4、多问

怎样才能发现和提出问题呢？第一，要深入观察，逐步培养自己敏锐的观察能力；第二，要肯动脑筋。发现问题后，经过自己的独立思考，问题仍得不到解决时，应当虚心向别人请教，向老师、同学、家长，向一切在这个问题上比自己强的人请教。不要有虚荣心，不要怕别人看不起。只有善于提出问题、虚心学习的人，才有可能成为真正的学习上的强者。

学习方法是灵活多样、因人而异的，能不断改进自己的学习方法，是你学习能力不断提高的表现。

2012年12月26日 学生学习习惯培养与学法培训工作总结

第五篇：加强学法指导,培养良好学习习惯

加强学法指导，培养学生良好学习习惯。

1.预习习惯。教师要精心设计预习提纲，提出明确的预习要求，指导学生如何使用网络资源、英语词典和其它工具书开展预习活动，引导学生主动思考、探索、发现疑难问题，为课堂学习做准备，培养学生利用多种渠道获取和筛选信息的能力。

2.听的习惯。培养学生在学习过程中和小组合作交流中认真倾听的好习惯，指导学生认真听示范发音，由词——句——篇，认真听音、朗读、模仿。

3.说的习惯。教师利用任务型教学，精心设计教学活动，鼓励学生积极参与活动，敢于表达，仪表大方、音量适中。要允许学生存在某些语言错误，学生表述完后，教师方可指出纠正，提醒学生注意讲英语的姿态，要面对听者，举止要自然大方，要养成良好的说的习惯。

4.读的习惯。引导学生乐于阅读，培养浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯。适时对学生开展“朗读”和“阅读”训练。“朗读”有利于培养学生语音、语调、节奏、语感，也有助于“说”的能力的进一步提高。教师要引导学生流利地、大声的、富有情感的朗读课文，语音、语调要基本正确；“阅读”培养能力，教师要指导学生掌握概况大意、理解词义，预测故事情节等基本阅读方法，熟练掌握认读、略读、跳读多种常用阅读策略。指导学生阅读过程中养成默读习惯，遇到语言障碍要根据上下文猜测，指导学生根据不同的阅读目的，来选择不同的阅读方式。

5.写的习惯。教师要重视培养学生良好的英文书写习惯，从26个英文字母入手，快速书写单词、句子，重规范，抓笔顺，合理使用四线三格，字母书写要稍向右斜，斜度一致，指导学生正确的使用标点符号。

6.做笔记的习惯。教师要指导学生在学习过程中养成做笔记的习惯，针对初中阶段语言知识点多，指导学生及时认真的把重难点记录下来，使知识条理化，系统化，增强记忆，课后进行再梳理，有效的避免知识的遗忘和杂乱无章。