心理学原理在高校学风建设中的运用（精选5篇）

第一篇：心理学原理在高校学风建设中的运用

心理学原理在高校学风建设中的运用

陈晓蕾叶玉清 刘姗依

（辽宁工程技术大学 辽宁 阜新 123000）

摘要：学风建设是高校一项长抓不懈的基础性工作,是校园精神文明的重要方面。本文从心理学的角度，对高校学风建设的方式方法提供一点建议，希望能为高校学风建设贡献一份力量。

关键词：心理学原理；高校；学风建设

Principles of Psychology in School Tradition Construction of College

Chen Xiaolei, Ye Yuqing, Liu Shanyi

(Liaoning Technical University,Liaoning Fuxin 123000)

AbstractObjective: School tradition construction is a basal work for a college, and it is also an important part of university spiritual civilization.Our study advised School tradition construction of college in psychological terms, contribute our part to School tradition construction of college.Key words: Principles of Psychology；college；School tradition construction

2006年10月8日至11日，第十六届中央委员会第六次全体会议审议通过了《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》。作为和谐社会的关键一环，和谐校园事关整个国家的繁荣兴旺和长期发展，而学风建设是和谐校园建设的关键一环。

一、什么是学风

1.学风的概念

学，指学习，具有主观能动性和主体性；风，指风气，具有指向性和渗透性。学风，简而言之，就是指学习的风气，包括学生学习目的动机、学习态度、学习方法、学习精神、学习纪律原则、环境等核心内容。

2.学风的具体表现

高校学风主要体现在：

①校园的环境氛围。整洁、优美的校园环境，积极、进取的校园文化，是形成优良学风的重要外部条件。

②严明的学生管理。有优良学风的学校一定有一套完整的学生管理工作体系、规章制度和规范的日常管理程序。

③丰富的教育载体。学校应创造一切条件，开展丰富多彩的校园文化活动，促进优良学风的形成。

④学生的形象表现。主要看学生群体的学习态度和学习精神，遵守考试纪律的程度，参加科技活动的人数、效果等，以此体现学风。

二、当今高校学风现状

学风直接反映了学校的整体精神风貌，它关系到学校的声誉，甚至影响学校的生存与发展。根据以往研究调查显示，现今高等院校的学风大致有以下特点：

积极方面：目前高校整体学风较好，大多数学生学习目标端正，有着积极的学习态度，能够较好地利用课余时间安排好课后学习，在思想意识上能够充分认识到大学学习的特点和重要性，并且积极开拓自己第二课堂，例如：好多学生主动学习二外，考取其他各种资格证书，以此来增加自己在未来就业中的竞争力。

消极方面：目前高校学风方面也存在一些令人担忧的问题。部分大学生学习动力不足，有“及格万岁”的惰性思想，学生旷课、挂科现象还广泛存在，甚至学生中流传“选修课必逃，必修课选逃”这种不良思想。而且，高校考试作弊现象较为普遍，作弊手段越来越科技化，严重影响了高校学风建设。

当然，依据学校层次的不同，具体到某个高校的实际，情况可能也会有所偏差，以上只是高校普遍情况的总结，反应了最一般的情况。

三、运用心理原理，加强高校学风建设

学风建设是一个系统工程，它需要学校、教师共同努力，还要讲究方法和手段。所以，我们要善于利用大学生的特点，应用心理学原理，加快学风建设的步伐。

1．利用模仿强化和替代强化，充分发挥党员、入党积极分子、学生骨干在学风建设中的榜样作用

模仿是人的一种天性，也是造成人的行为社会化的内部力量。模仿的方式有两种:一是观察学习，通过对他人行为特征的注意，在头脑中形成榜样的表象，用以组织自己的语言和行为。二是替代强化，即通过观察社会对他人行为的态度而进行自我强化。学生党员、入党积极分子和学生骨干是大学生最接近的模仿对象。要充分发挥他们的表率作用，促进优良学风的形成，例如：可以对党员、积极分子和学生干部的考察实行量化管理，规范他们的行为，强化他们的榜样作用。

2．利用从众心理，加强学风建设

从众心理是指在个体与群体意见发生分歧的情况下,个体所具有的放弃自己的意见而顺从群体的压力,并让步于大多数人的意见的一种心理倾向。害怕孤立、趋向从众是一种普遍的心理现象，一所学校一旦形成良好的学风，那么良好的习惯就会被师生所遵循，并形成一种无形的舆论压力，促使学校中的成员产生“从众”行为。所以，高校要充分利用人的从众心理，通过规章、制度、活动、宣传、教育等多种途径，多角度、全方位宣传良好学风，利用从众的力量，加强学风建设。

3.利用暗示心理，加强学风建设

在心理学上，采用言语、手势、表情等使人不加考虑地接受某种意见或做某事叫做暗示。暗示有积极与消极之分，高校的领导、教师和学生骨干可以充分利用暗示的作用，积极宣传倡导良好学风，同时，抨击、严惩不良学风，那么，学生就会不自觉

地接受这种积极暗示，朝着健康、向上的学风方向发展。

4.利用竞争意识与求胜心理，加强学风建设

大学生正处于血气方刚的年龄，他们有着强烈的自尊心，事事都不甘落后。在竞争的条件下，人的自尊心和自我实现的需要更加强烈，克服困难的意志更加坚定，自身潜力得到充分挖掘。因此，学校要为他们刨造一种公平竞争的条件和环境，充分调动大学生学习和工作的积极性，这也是建设良好的学风和校风的一个很重要的方面。

参考文献：

[1]丁闽江.以心理学视角加强高校学风建设.中国教育与社会科学.2009,9

[2]魏广东,蒋文云,刘凌.大学生学风现状及对策研究.高等教育研究.2007,9

第二篇：高校辅导员在学风建设中如何发挥作用

高校辅导员在学风建设中如何发挥作用

摘要：学风建设长久以来都是高校建设的一项重要工作，学风建设直接关系到高校的办学精神、人文环境以及高校的声誉。随着我国高等教育改革的不断深入，高校的学风建设面临着更多的机遇和挑战，本文根据高校辅导员在校工作的实践经验，从学风建设的重要意义以及现状入手，对辅导员在学风建设中的重要作用进行了探讨。

关键词：高等院校；学风建设；辅导员

一、学风建设的重要意义及现状

高校教育是我国科教兴国的重要环节，是为我国实现伟大复兴培养人才的战略基地，对于我国的长远发展有着极为重要的作用，而高校的学风建设作为高校教育的重要环节，对于我国教育发展的具有举足轻重的地位。

高校作为大部分学生步入社会的一个关键环节，对于培养学生正确的人生观、价值观非常重要，所以高等院校需要非常重视学校的学风建设。一个学校的学风代表着高校的良好的学术氛围和未来发展的内在潜力，如果一个高校有着良好的学风，学生就能够享受更好的学术氛围，从而获得更好的教育机会，这对于学校的长远发展是大有裨益的，而高校辅导员处在与学生接触交流的第一线，对于学校构建良好的学风，养成良好的学习习惯起着至关重要的作用。

但是随着我国高等教育不断发展和改革的持续深入，面对新阶段出现的新情况、新问题，高等院校学风建设中所存在的问题不断显现。当下大学生的大部分以“90后”为主，这一群体更加注重自我意识，整体上这一群体缺少自律意识和艰苦奋斗的精神，所以传统上的学风建设模式已经不能够完全适应现阶段的学风建设需求，并且部分高等院校的领导对学风建设的认识程度不能够，加之传统上的自山而下的学风建设模式已经不能够达到良好的效果，所以建立新型的学风建设模式已经成为当下一个非常重要的课题，处在学风建设第一线的高校辅导员必须能够发挥重要的作用。

二、高校辅导员在学风建设中如何发挥作用

高校辅导员作为学生管理工作的直接参与者，其担任着教育、管理和服务学生的重要职责，是高校管理中和学生联系最为紧密的教育工作者，在学风建设中具有重要的作用，本文根据实际工作经验和相关文献总结出，高校辅导员在学风建设过程中应该发挥以下几方面的重要作用。

（一）以身作则，树立榜样

高校辅导员在学风建设过程中单纯的说教模式不仅仅不能够起到良好的效果，反而会造成学生的逆反心理，所以在进行学风建设的过程中，辅导员需要更加注意以身作则，通过自身良好的人格魅力和负责任的态度去感化和帮助学生，从而使得学生能够真正接受和支持辅导员的日常工作，使得学风建设能够真正的贯彻到实处。

相比于单纯意义上的管理者和教育者，当代大学生更容易接受以良师益友姿态出现的辅导员，所以高校辅导员在日常工作中应该注重平等尊重的交流方式，注重自身的榜样作用，用自己的言行举止来引导学生形成良好的学风[1]。

（二）倡导自主学习，做好职业规划

新生从高中进入到大学，大部分学生由于不在受家长的管理和束缚出现了厌学，作风散漫的现象，还有一部分学生由于成功升入大学之后失去了奋斗目标，造成了其失去了继续努力奋斗的动力[2]。所以在新生入学的一段时期是高校辅导员帮助学生建立良好学风的关键时期，也是高校学风建设和传承的关键时期，在这段时期内，辅导员应该积极的和学生交流，组织和开展一系列的经验交流活动，让新生和优秀的毕业生和在校生有充分接触的机会，帮助他们迅速的适应大学生活，同时建立正确合理的学习规划，为自己的在校生活和未来的职业发展做好规划，从而使学生找到新的奋斗目标，促进高校学风建设工作的完善。

（三）加强班级建设，抓班风促学风

班集体作为在校大学生日常生活的重要组成部分，对于学生的发展和高校的学风建设有着举足轻重的作用，所以辅导员在日常工作中要非常注意班集体的班风建设，尤其是帮助班集体建立一个会管理、工作能力强、督促学生进步的学生干部队伍，从而使学生能够自觉地培养良好的班风，这种良好班风的形成，对于高校学风建设非常重要。

（四）加强思想道德建设，强调日常监督

大学为学生的自由发展提供了一个良好的平台，是学生能够有机会对于自己培养自己的兴趣爱好，实现自身的全面发展，但是大学内的学生自由不仅仅应该受到相应的法律法规和学校规章制度的约束，也应该受到道德的约束，只有拥有良好道德修养的学生才真正能够在日后的学习和工作生活中获得成功，所以辅导员在工作中应该非常重视学生思想道德建设，并且学生思想道德的培养应该渗透到辅导员的日常工作之中，利用一切可以利用的机会向学生灌输良好的道德修养对于人生发展的重要意义[3]。

（五）建立公平竞争机制，促进良性竞争

大学生要想在竞争激烈的社会中得到发展就必须在学校中就学会如何竞争，所以辅导员应该因势利导帮助学生在日常学习和生活中培养良好的竞争意识，使学生深刻的意识到竞争的重要性，但是辅导员在培养学生竞争意识的过程中还应该注意培养学生要诚实守信公平竞争，不能够单纯片面的强调竞争的重要性，只有学生真正懂得公平竞争的重要意义，才能够使得班集体形成良好的班风，促进学风建设的顺利进行。

总结：高校的学风建设是一个系统工程，不可能仅仅依靠某些人或者某个方面的工作就能够完成，而是需要多方面的共同重视和努力，而辅导员作为其中的一个重要环节，应该充分利用和学生接触交流的机会积极促进学校学风建设工作，为社会主义事业培养合格的建设者和接班人。

参考文献：

[1]李伟新.浅析高校辅导员在学风建设中的作用[J].价值工程,2012,04:251.[2]蔡嵘.浅谈新形势下高校辅导员在学风建设中的作用[J].社科纵横(新理论版),2010,03:237-238.[3]殷传军.探索高校辅导员在学风建设中的角色和职责定位[J].才智,2010,32:25 3

第三篇：浅谈辅导员在高校学风建设中的作用

修改意见

1、摘要部分没有写全（本文内容是。。。），参考文献在文章中尚没有标出

2、请控制文章重复率应低于20%

3、错误词句用黄色已经标出，请再通顺一下句子

浅谈辅导员在高校学风建设中的作用

刘莹

（江苏农林职业技术学院

江苏 句容

212400）

作者简介：刘莹（1977--）女，汉族，江苏省沛县人，苏州大学硕士，江苏农林职业技术学院，讲师，研究方向：主要从事就业指导、创业教育等学生工作的研究

【摘要】在大学生精神文明建设中，学风建设有着相当显赫的地位，它在很大程度上影响着精神文明建设的成败。学风建设做得好，能够大幅促进大学生综合素质的提高。辅导员这一角色的主要职责就是管理学生工作，因此，其在大学生学风建设中的作用尤为关键。本文从目前高校学风建设中存在的问题入手，就充分发挥辅导员在学风建设上的作用进行了深刻探讨，希望笔者的观点能获得大家的认同，为高校学风建设贡献自己的一份力量。【关键词】辅导员；高校；学风建设；作用 引言

所谓学风，指的是在长期的学习中，学生逐渐形成一套高效的学习方法，对自己的学习目的、学习态度都十分明确，能够严格遵守学习纪律的一种学习风气。从某种角度上看，可以把学风看作是一种氛围或者一种精神，这种精神能够在一定程度上影响着学生的思想行为。对于学生来说，学风的好坏与自己学习的效果有着密不可分的联系，良好的学风可以有效促进学生学习质量的提高，同时对学生往后的成长也大有裨益。学风是一种高校文化，它能体现高校的精神面貌和学生的学习概况，因此，各大高校都在狠抓学风建设，将其视为学校的重要工作之一。作为高校学生工作的直接管理者，辅导员在学风建设中发挥着极其重要的作用。

1.目前高校学风建设中存在的问题

随着社会的发展，新型事物不断涌现，在学生的日常生活中不良风气的形成变得十分容易，大学生普遍缺乏抵制不良诱惑的能力，所以，应该尽可能的完善高校管理制度，加快学校文化建设的步伐。然而，我国高校大学生学风建设的前景不容乐观，正面临者极大的挑战，存在着很多亟待解决的问题。

（1）现如今，很多学生并未在思想上认识到学习的重要性和紧迫性，普遍缺乏远大抱负，在为自己制定人生规划方面的能力也有所欠缺，很多大学生正处在一种对就业恐慌，对学习缺少激情，对生活缺少热情的状态中，其未来发展令人担忧。[1]对于新生来讲，他们刚刚脱离了紧张的高中生活，迫切需要能够释放自己的空间，而看似轻松的大学生活正好能迎合其切实需求。刚开始大学生活时，学生们大多数都不能很快就适应大学生活的节奏，至于学习节奏的适应，就显得更加艰难了。这种状态一旦跨度过大，很让很多学生的学习积极性消退，注意力分散，原来高中那种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学习观念也被弃之脑后，开始忙一些其他事情，不再是学习至上了。甚至有些学生认为大学就是以后步入社会的一个简单的过渡阶段，只要有了毕业证书，大学学习的目的也就算达成了，这是十分荒谬的。

（2）在高中时，学生都一心想能取得好成绩，对于专业的了解研究少之又少，大部分学生对于各个专业的知识都十分缺乏，所以在填报志愿时，往往存在跟风的现象，同时由于受家庭、学校、亲朋好友的影响，很多学生都选择了自己不感兴趣甚至是十分厌恶的专业进行学习，所以，在专业学习时，排斥心理逐渐产生，再加上专业基础比较薄弱，使得大学生存在着“厌学”心理，听讲时注意力分散，学习积极性低下。

（3）有些大学生在进入大学后显得很迷茫，对于自己的学习目的不清晰，致使学习过程中，未能端正自己的学习态度，学习自主性不够，自我约束能力欠缺，自控能力弱，对于学校学习只是应付了事。甚至有的学生存在“慢慢熬”心理，认为拿到了大毕业证书就是大学生活的终结，是自己学习生涯的结尾，心想今后通过自己的毕业证书就能找到一份好的工作，学习的好坏并无太大影响。这种荒谬的学习动机致使他们经常出现迟到早退、旷课现象，平时上课不认真听讲，考前玩突击，实在是没招的同学甚至选择在考试过程中作弊。

（4）随着大学生活的深入，辅导员的精心指导，[2]很多大学生慢慢具备了一定的自理能力，然而，在自我控制、抵抗外界干扰以及独立分析事情方面的能力依旧很弱，社会意识差，心理抗打击的能力薄弱，人际交往等方面的能力也亟待加强。有些大学生由于受不良风气和环境影响，终日沉迷于虚拟的网络世界和外界的娱乐生活中，现今，沉迷网络等不良现象在大学生周边随处可见，有些学生由于沉迷的太深，致使学业荒废，无法继续完成在校学习，误了自己的前途，伤了家人的心。2.充分发挥辅导员在学风建设上的作用

作为学生管理工作的直接管理者，辅导员在高校学生管理工作中扮演着十分重要的角色，其作用显而易见。辅导员是学生成长、成才的指导者，其工作渗透到学生的日常生活的各个方面，对于学生“三观”的养成，学习态度的端正，良好生活习惯的养成影响甚远。因此，辅导员在大学生学风建设中所起到的作用不可替代。

（1）引领学生形成正确的思想政治观念，端正学生的学习态度，明确学习目标

作为一名辅导员，一定要狠抓学生的思想政治工作，良好的思想政治工作能够有效的帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。思想政治方面的教育，是一个长期的潜移默化的过程，其在端正学生的学习态度、明确学习目标方面的作用相当显著。要想切实做好思想政治工作，一定要与学生打成一片，深入到学生的日常生活和学习中去，真正了解学生的内心世界，认知学生的学习生活。当发现有学生遇到政治、心理等方面的问题时，要积极引导学生进行正确的区分和处理。同时，辅导员还应该帮助学生确立正确的政治立场和价值观，让他们真正意识到自己肩上所背负的历史使命以及所需要尽的责任和义务，增强他们的主人翁感，进而把学生培养成为我国新时代迫切需要的四有新人。

（2）严格贯彻执行学校的规章制度

若想建立良好的学校风气，学校应该制定出一个公平、合理、有效的规章制度，仅仅靠给学生开几次班会是无法使学校风气良好的。良好风气的形成，仅靠个人是不可能实现，它需要学生和老师以及学校领导的共同努力，所以，作为学生与老师间不可或缺的关键媒介，辅导员必须调动学校各方的积极性，使他们响应建设良好学校风气的号召，为良好学习风气的建立尽自己的一份力，做到了这个点，辅导员运用学校的规章制度和管理策略来规范学生的行为就变得更加容易了。

（3）创建学生自主学习的环境，为学生搭建发挥才能的平台

之所以要打造良好的高校学风建设，主要目的就是让学生学会自主学习。在学风建设中，学校的领导、教师和广大学生都是其必不可少的主体。一旦良好学风建立，学生能够从中大获裨益。学生是学风建设中最重要的主体，因此，辅导员必须重视学生的主体作用并加强学生的学风教育，积极为他们创造自主学习的平台，让他们自主学习，掌握自主学习的技巧，深谙其中规律。对于高校学风建设来说，无论是学校管理水平高超、还是教师尽职尽责以及校园环境优雅美观，都仅仅是良好学风建设的外部因素，要想真正达到使大学生养成良好的生活习惯、端正正确的学习态度、获得高效的学习方法，并产生科学合理的世界观、人生观、价值观，只能依靠他们自身的努力，因为学生才是促进自己进步和成长的内因。居于这一特点，辅导员应该要善于调动学生的积极主动性，充分发挥学生学习的创造性，让学生真正意识到自身的学习成长不光与学校和老师的培养教育相关，与自己付出的努力更是密不可分。（4）指引学生正确认识和对待所学专业，加强专业教育

现如今，在高职院校就读的学生中有很多学生都存在着不同程度的厌学心理，因为这个原因，导致他们缺乏对所学专业正确认识的能力，有些学生甚至担心自己所学的专业没有前途，学习劲头低下，因此加强学生的专业教育尤显重要。辅导员应该深入学生，了解他们的兴趣，根据学生的兴趣，指引他们正确认识和对待所学专业，让他们能够安心学习，踏实进取。[3]对于专业教育的实行，还应该遵循持续性原则，不可间断性教育，因为专业的认知本来就需要一个比较漫长的过程，教育起来也会比较难，进行持续性教育能够很好的解决这一问题，达到使学生正确认识自己专业的目的，并起到让学生真正热爱自己专业的效果，从而为社会培养出更多专业的素质型人才。3.结语

总之，良好学风的形成能够为学生营造良好的学习氛围，能够为学生获取更多的知识创造有利条件。然而，良好学风的形成的过程并不是一成不变、规规矩矩的，我们要在学风形成的过程中不断探索不断创新，要靠需要大家齐心协力，方能共渡难关，共创佳绩。辅导员是良好学风建设这项工作的核心人物，作为辅导员，要系统了解学校现状，结合学校相关规则，针对学生的思想、学习状况进行教育，从而充分发挥辅导员在良好学风建设中的重大作用。

【参考文献】

[1]张镜怀.高职院校加强学风建设的思考与实践[J].时代教育（教育教学版），2008（09）.[2]张万春，周晓东.浅谈辅导员在高校学风建设中的作用[J].中国科技纵横，2010（24）.[3]黄德杰，韩子玉.浅谈新生入学教育在学风建设中的基础性作用[J].教育教学论坛，2010（36）

第四篇：辅导员在高校学风建设中的作用

辅导员在高校学风建设中的作用

尚大军 盛良元 王 佳 邢 凯(西安理工大学，陕西西安710048)摘要：学风建设事关全局，是高校整体办学水平和人才培养质量的重要体现；辅导员是大学生顺利学习与健康成长的指

导者和引路人，充分发挥其引导和促进作用，对于高校学风建设具有重要意义．通过从学风建设的内涵和重要性人手，分析

学风建设面临的困难和挑战，提出辅导员在学风建设中发挥引导和促 用的措施及建议．

关键词：学风建设；高校；辅导员

中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1008—293X(2010)09一O1l8一o3 从广义上来说，学风是指一所学校师生在教学活动中所表现的精神状态和文化风气，是学校校风的

集中反映和校园文化的重要体现．按照《教育部普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》⋯ 的定

义，学风评估包括教师风范、学习风气两个二级指标；从狭义上来讲，学风可以理解为学生的学习风气，是

学生在校学习生活过程中所体现出来的精神面貌，是学生在校园中经过长期教育和影响逐步形成的行为

风尚，是学生学习目的、学习态度、学习纪律等的综合反映 ． 辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，是高等院校开展大学生思想 政治教育的主要力量，承担着大

学生的日常管理与教育、就业指导与服务、心理咨询与生活辅导等工作，是与学生接触时间最长、关系最密

切的老师，同时也是大学生顺利学习与健康成长的指导者和引路人．如果能充分发挥辅导员在学风建设中 的引导和促进作用，那么高校的学风建设必将更上一个台阶． 1 充分发挥思想政治教育的作用，帮助学生端正学习态度

大学是社会的有机组成部分，大学生活是社会生活的缩影．我国正值体制转轨、社会转型的关键时期，社会上各类矛盾集中出现，各种思潮激烈碰撞，人们的价值观念、行为方式等都发生了许多新的变化，呈现

出复杂多元的局面．随着网络和信息化的发展，大学生获取社会信息的速度越来越快，与社会的接触也越

来越多，由此社会上的一些不良风气不可避免地会直接或间接侵蚀到高校中来，从而引发部分学生人生观

和价值观的扭曲，使他们的行为方式带上强烈的功利主义和实用主义色彩．例如，部分学生心态浮躁，急功

近利，学习目的不明确，学习态度不端正，只重视工具性知识和应用性技能的学习，对那些基础性、通识性 的知识则一再忽视，投机取巧心态十分明显，这些都给高校学风建设带来了极大的影响和负面作用．

辅导员工作在高校思想政治教育的第一线，平时应多深入学生的学习和生活，了解他们的思想动态，帮

助他们解决生活中的实际困难．与任课教师建立信息互通机制，对个别纪律观念松散、学习积极性不高的“重

点人物”，要多多关注其上课出勤率，及时督促这部分学生正常上课以及参加学校、班级的各类活动；针对学

生学习的不同层次和不同阶段，有针对性地开展思想政治教育，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，通过

科学分析专业前景和正确引导职业规划等方式，培养学生的学习兴趣和自觉性，激发其内在学习动力．此外，通过树立典型、弘扬正气，培养学生积极向上的思想意识和远大人生理想，激发他们的学习动力． 大力宣传并坚定不移地贯彻执行学校的规章制度

随着高校的不断扩招，尽管升学比例逐年提高，但是庞大的绝对基数仍然使得高考犹如走“独木桥” 般残酷．为了能够顺利通过高考这座“独木桥”，进入自己理想的大学校园，高中生不断地给自己“加码”，“唯分数是举”、“一考定终身”的招考制度更是让他们在精神上处于高度紧张状态，这与大学里相对宽松 的管理模式和相对分散的教学模式形成了截然的反差，致使部分学生一进大学校门就迷失了自我，找不到 学习的目标和方向．

辅导员应科学合理地运用学校的规章制度和管理措施来规范学生的 行为，以严格的管理制度和长效 的激励约束机制，加强对学生的管理；让学生了解学校的规章制度，清楚学校提倡什么、反对什么，促进优

良学风的形成．例如，针对一些学生认为上不上课无关紧要，只要考试通过就行的思想，辅导员要通过狠抓

学习纪律来改变拖沓散漫的作风；对于学生上课迟到、早退、旷课以及作业抄袭、考试作弊等现象，要根据

学校的规章制度对违反规定的学生进行严肃处理．辅导员要把高校的规章制度贯彻到学生的日常管理中，实行学生干部选拔、奖助学金评定、荣誉评选、入党等都与学风和学习成绩挂钩的政策导向．在广大学生中

开展形式多样的系列学风建设活动，积极倡导文明、诚信的作风和勤学、拼搏的学风，教育学生严肃课堂纪

律，严格遵守考场纪律，以自身实际行动推动学风建设深入发展． 3 以专业教育为契机，引导学生正确认识和对待所学专业

有些学生在人校前，对所学专业缺乏了解，受父母、老师、亲友的影响，或是为了容易录取以及毕业后

好找工作，而盲目地填报志愿．进入大学后，才发现自己对所学专业不感兴趣，或者对自己的专业前途灰心

失望，导致无法安心于专业学习，甚至厌学、逃学．当前，各个高校都存在学生对所学专业没有兴趣，从而产

生厌学情绪的现象．很多学生总是觉得自己考入的专业没有前途，或 者不是自己喜欢的，导致他们学习不

安心，成绩不理想．此外，高考升学率的逐年提高使得大学生的整体水平在一定程度上有所下降，学生素质

良莠不齐的现象日渐突出，这些都在客观上增加了高校学风建设的难度．

针对这种情况，辅导员首先要对所带班级学生的专业情况有一个全面、系统的了解，对专业培养目标

和培养计划了如指掌，对本专业毕业生知识、能力和素质要求以及就业前景有一个清醒的认识，这样才能

对学生提出的有关专业学习和发展方面的问题和咨询进行解答．此外，还要对学生进行持续有效的专业教

育，通过开展专家教授对专业的介绍会、高年级同学的学习经验交流会、已毕业学长介绍工作经验等专题

讲座活动，不断深化学生对所学专业的认识，激发专业学习兴趣，使他们对所学专业形成一种自豪感和归

属感。只有这样，学生才会在学习上积极进取，刻苦钻研，创造佳绩，从而形成良好的学习习惯，促进良好学 风的建立． 要利用“第二课堂”提高学生综合素质

高校学生来自不同的省份和不同的家庭，成长环境和成长经历、经济条件和教育背景、风俗习惯和宗

教信仰的不同，导致他们在心理和性格上存在差异，这给毫无社会经 历和为人处事经验的大学生们带来很

大的压力和挑战，尤其是对于那些初次离开家门进入集体学习和生活的同学来说，更难适应这种全新的大

学生活环境和人际交往关系；加之高校扩招带来的学习和就业压力、高额学费和生活费带来的经济压力、社会转型和信息化带来的“与时代不同步”“跟不上时代步伐”等压力，导致部分心理素质较差的大学生产

生了严重的心理健康问题，他们往往焦虑、固执、冷漠、孤僻、心情沉重、心灰意冷，甚至痛不欲生，根本就不

可能将精力集中到学习上来，更不可能展现出良好的精神风貌．特别是近些年来大学生心理健康问题的增

多和日益复杂化，给高校管理、思想政治教育以及学风建设带来了新的挑战．

学生综合素质的提高和高校整体学风的改善，离不开大学生的“第二课堂”，也就是丰富多彩的校园

活动，例如文艺演出、音乐会、体育竞赛、书法大赛、美术活动、英语角、专题讨论会、科技创新活动和社会实

践活动等．通过组织并鼓励学生参加各种各样的课外活动，让学生按照自己的兴趣爱好在课余文化生活中

丰富和充实自己，扩大知识面，提高综合素质；通过科技创新和竞赛等活动，引导学生将所学知识用于解决

现实中的问题，激发学习兴趣，释放学习潜能，增强学生理解课本知 识的能力和实践动手能力，不断改善高

校的整体学风，使高校的学术氛围浓厚起来．此外，辅导员还可以组织本班级的学生开展校园美化、绿化等

公益活动，使学生在文明、整洁、优美的环境中学习和生活，神清气爽的校园环境有利于增强学习效果，提高学习效率． 5 特别关心“三困”学生群体，全面提升学风建设成果

学习困难、经济困难、心理困难等“三困”学生是高校辅导员日常管理工作的重点，也是高校学风建设 的难点．学习困难通常有两个原因，一是由于成长环境或者教育背景的差距导致其跟不上老师和其他同学 的整体学习进度，二是由于思想方面的放松或者懒惰导致其学习的积极性不高；对于前一种情况，我们可

以采取“一帮一”、“结对子”等方式帮助其尽快赶上，而对于后一种情况则需要通过了解其思想动态，找出

思想变化的根本原因，从而有针对性地督促其逐渐改掉上课迟到、早退甚至逃课的行为习惯，提高其学习的积极性．对于经济困难的学生，学校应通过设立勤工助学岗位以及指导学生申请国家助学贷款、生源地

助学贷款等方式，同时辅导员要通过奖学金评选、助学金发放等渠道，帮助他们解决经济问题，鼓励其认真

学习，将心思转到学习上来．而对于心理困难的学生，辅导员在日常工作中要主动与他们交流，帮助他们树 立信心，调整 I、h,态，以良好的精神面貌投入学习．总之，只有解决好“三困”学生群体的学习态度和积极性

问题，才能全面提升学风建设的成果，才能使高校学风在整体上得到提高． 要加强自身修养，以自身的人格魅力去感染学生，起模范带头作用 教风是教师队伍的教学态度、教学能力以及思想道德水平的集中体现，和学风有着紧密的联系，直接

关系到一个学校学风的优劣．当前，大多数高校在教师职称评定过程中，往往以承担课题的级别和发表论

文的数量为主要指标，导致部分教师过分重视科研而轻视教学．他们不重视相关知识的更新，也不改进教

学方法，甚至沿用几十年前的教材和讲义，理论和实际脱节，导致学生没有学习兴趣，更谈不上培养学生的

创新精神和实践能力；有些教师自身能力有限，治学不严谨，学术上缺乏刻苦钻研的精神，学术成果经不起

检验，对学生旷课、早退、迟到等现象也不闻不问，教学效果自然不理想；还有的教师放弃了安贫乐道、为人

师表的传统师德，只讲索取，不思奉献，不安心教书育人，只注重自身经济收人的提高．“学高为师，身正为

范”，教师往往是学生崇拜的偶像，教风上存在的种种问题，自然会给学风建设带来消极影响 J．

辅导员作为高校教师，要时刻以“学高为师，身正为范”的标准要求 自己．在平时的工作中，首先要做

到以身作则、为人师表，以高度的责任心和敬业精神，以及严谨的求实作风感染每一位学生；其次要做到以

德服人、以情感人，不断提高自己的人格魅力和在学生心目中的崇高形象；同时，工作之余要不断学习和拓

宽知识结构，加强自身修养，从而潜移默化地教育和引导每一位同学积极投身到学校的学风建设中，起到 模范带头作用．

高校的根本任务是培养社会主义现代化事业的合格建设者和可靠接班人，提高教学质量与搞好学风

建设是其永恒的主题．在全球科技和世界经济迅猛发展的今天，人才的竞争日益激烈，作为人才培养的摇

篮，高校能否培养出高素质的人才，培养出的人才能否被社会所接受，是否具有强大的竞争力，直接关系到

整个国家的前途和命运．抓好学风建设，营造积极向上的学术氛围，作为学生工作者的辅导员责无旁贷． 参考文献： 教育部办公厅．教育部办公厅关于印发《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》的通知

[EB／OL]．[2010—05—08]．http：／／dil1．fudan．edu．cn／jiaoyubuwenjian．doc． 王晓氘高校辅导员在学风建设中的作用探讨[J]．北京电子科技学 院学报，2006，14(3)：25—27． 王平郊．高校辅导员与学风建设[J]．重庆广播电视大学学报，2008，20(4)：86—88．

第五篇：辅导员在高校学风建设中的三项功能

充分发挥思想政治辅导员在高校学风建设中的重要作用

西北农林科技大学经济管理学院 王家武

[摘要]思想政治辅导员是高校放在一支重要的力量，他们不仅在高校思想政治教育中发挥着“主力军”的作用，还在高校学风建设中发挥着“导航仪”、“监督员”、“助推器”等功能。高校应该高度重视思想政治辅导员的在学风建设中重要作用。[关键字] 高校；思想政治辅导员；学风；导航仪；监督员；助推器

我国高校学风的现状不够理想，一方面固然与整个社会的不利环境（如急功近利、弄虚作假等现象）和高校的课程设置不合理及教学管理不善等客观因素有关。但内因是事物变化的根本原因，学生自身的原因才是影响学风建设的根本。当前学生中普遍存在的学风问题，一是有的学生缺乏远大的理想信念，没有明确的学习目的；二是有的学生学习急功近利，考试弄虚作假；三是有的学生学习方法不当，学习效果低下。因此，高校学风建设，既需要整个社会共同关注，创造一个良好的“大环境”，更要靠与大学生接触最早、联系最紧密、了解最深刻的思想政治辅导员来引导、监督和帮助，要充分发挥起在高校学风建设中“导航仪”、“监督员”、“助推器”等功能。

一、思想政治辅导员在高校学风建设中具有“天时、地利、人和”的优势 在我国，思想政治辅导员是大学生在大学阶段接触最早、联系最紧密、了解最深刻的朋友，这决定了思想政治辅导员在高校学风建设中具有“天时、地利、人和”的优势。

1、思想政治辅导员与大学生接触最早，从大学生活一开始就与大学生“荣辱与共”，具有“天时”优势

在我国，思想政治辅导员是大学生在大学阶段的“启蒙老师”，其工作作风和效果如何，很大程度上影响着学生的发展。这一方面反映出思想政治辅导员在大学生教育中的重要性，另一方面也说明思想政治辅导员在加强大学生教育中具有“天时”的优势。根据英国哲学家洛克的“白板说”理论，后天的影响对人的发展起到决定性的作用，而教育所发挥的作用又占有非常重要的地位。在新生还未完全确立人生目标时，对大学生的学习、生活和人生规划进行正确的引导，能够使大学生很快进入大学生活“角色”，尽快踏上正确的“人生旅途”，及早步入有利于学生发展和适合社会需要的良性“轨道”。辅导员应该充分把握这一有利“时机”，通过座谈交流、专题讲课、分类指导等方式精心规划这一“导航”课题。

2、思想政治辅导员与大学生联系最紧密，在宿舍、食堂、教室、办公室等场所经常与学生“狭路相逢”，具有“地利”优势

目前我国很多高校都在《辅导员工作条例》中明确规定：思想政治辅导员必须入住学生公寓。对思想政治辅导员个人来说，这一规定或许比较苛刻；但从高校思想政治教育和其他方面学生工作的大局来说，这一制度确有非常重大的现实意义，很有必要。这更有利于思想政治辅导员最密切地关注学生的思想动态和学习、生活状况，有利于避免学生中发生不应有的事故和遇有突发事故能及时发现和解决。也正因为如此，这一做法目前已在全国很多高校推广。在相关待遇得到有效保障的前提下，思想政治辅导员应该从搞好学生工作的大局出发，充分利用与学生最近距离接触的“地利”优势，经常关注学生的生活、思想和学习。

3、思想政治辅导员与大学生接触最频繁，学生对自己最熟悉，自己对学生最了解，具有“人和”优势

走进高校，通过学生最容易比较清楚地了解到的教职工，莫过于思想政治辅导员了；相应地，要了解学生的有关情况，最为正确的选择就是联系到有关的思想政治辅导员。笔者在几所高校向学生了解了有关辅导员的情况，被提问的学生都能对自己的辅导员做出较全面的评价，虽然褒贬不一，但却反映出学生对自己的辅导员是比较熟悉和了解的。相反，当问及学生有关其他老师的情况时，往往得到的回答是“不认识”或“知道有这个老师，但具体情况不了解”。这是因为思想政治辅导员与学生接触最频繁，互相了解最多。在学风建设上，思想政治辅导员可以充分利用这一“人和”优势，对学生的学习情况进行分类指导，褒奖学习积极主动、成绩优秀的，鼓励学习热情不高、“60分万岁”的，重点帮扶“心有余而力不足”、学习方法不当的，从整体上推进良好学风的形成。

二、充分发挥思想政治辅导员“导航仪”、“监督员”和“助推器”的功能 如上所述，思想政治辅导员在高校学风建设上具有的“天时”、“地利”、“人和”优势。高校应该利用这些优势，充分发挥思想政治辅导员在学风建设中的“导航仪”、“监督员”、“助推器”等功能。

1、充分发挥“导航仪”功能，积极引导大学生树立良好的学风

当前，学生缺乏远大的理想信念，没有明确的学习目的，因而造成学风不理想。这主要在于学校没有对学生进行及时和有效的引导，即使有，也很大程度上留于形式，没有发挥应有的作用。对此，思想政治辅导员应该从大学一年级开始，就在思想政治教育过程中对大学生进行正确的引导，使其树立正确的人生目标，并合理规划大学期间的人生道路。特别要使学生坚信“大学，需要大大的学”的真理，使大学生能够充分利用大学四年的美好时光，利用学校各种学习条件，认真学习以专业基础知识为主的各类有益的知识和文化。同时，从就业的角度使学生认识到，在竞争日趋激烈的今天，真才实学才是获胜的“重要法宝”，从根本上打破“读书无用论”在学生中的影响，从而鞭笞学生把学业摆在大学生活的“中心地位”。此外，辅导员还应该加强自身的学习，通过自身的实际行动来达到“言传身教”的效果。

2、充分发挥“监督员”功能，对学生的学习进行必要的督促

大学生虽然绝大多数都已成年，许多方面已经成熟，也基本具有自我控制和辨别是非的能力。但是，很多大学生中学阶段一直在父母的“腻爱”中与“呵护”下成长（父母在其中也扮演着“监督员”的角色），基本处于“非自由”或“半自由”状态；进入大学后，父母的“腻爱”与“呵护”“遥不可及”了，大学生基本处于“完全自由”状态。这一突然变化反而使一部分学生难以适应甚至“失控”：有的茫然无措，学无目标；有的极度放纵，沉迷于各类游玩活动甚至于从事一些非法的活动。此时，思想政治辅导员一定程度上扮演着“第二父母”的角色，对于“茫然无措”的学生，要发挥上述“导航仪”的功能，引导学生健康成长，正确成才；对于因“极度放纵，沉迷于各类游玩活动”而荒废学业的学生，则要充分发挥其“监督员”的功能。

一是要经常性地亲自走访学生宿舍，不时地走进课堂和学生的其他活动场所。遇有学生的不良生活习惯及“旷课”等学风不良的现象，便及时对其进行劝诫、开导和给予必要的批评教育甚至处分，促使学生认识到大学生活虽然“丰富多彩”，但学习仍然是“中心任务”，从而把精力更多地投入到学习上。同时，也使学生意识到辅导员就是自己的“第二父母”，时刻关注着自己的学习和生活情况。

二是要充分发挥学生干部的作用，通过学生干部的观察和反馈进行间接的监督。学生干部，是从学生当中挑选出来，协助辅导员和班主任从事一定学生工作，并从中得到组织协调等方面能力锻炼的一部分学生。学生干部首先就是学生，他们时刻处于学生当中，与其他学生“同呼吸，共命运”，对学生情况的了解及时、真切、全面。思想政治辅导员通过学生干部间接地“监督”学生的学习情况，能够起到“事半功倍”的效果。

三是通过与任课老师沟通，从“侧面”了解学生的学习情况（包括出勤率、学习积极性、学习效果等），以便有针对性地就学生的学习问题“对症下药”。

3、充分发挥 “助推器”功能，积极帮助勤奋刻苦但效果不佳的学生 抓学风，不仅要抓学生“是否学”的问题，还要抓学生“能否学”即学习是否有效的问题。有些学生，虽然整天“埋头苦读”，但成绩却“稳步不前”。这里便存在一个学习方法与学习效果的问题，对此要特别引起重视。思想政治辅导员要充分发挥“助推器”的功能，及时帮助查找问题、分析问题和解决问题，以免学生因“有投入而无回报”产生自卑心理，甚至造成不必要的损失。思想政治辅导员一方面可以通过发挥上述“监督员”的功能，及时发现此类学生，然后与这些学生触膝交谈，共同分析问题的症结所在，之后再充分发挥自己所能，帮助“对症下药”，解决问题。

首先，对于思想上存在问题、心理上产生自卑的学生，要进行思想上的开导和心理上的辅导。通过举例等方式使学生认识到，同学之间的智商基本处于同一水平，不存在明显的高下之分，从而帮助学生克服思想上的迷惑和心理上的自卑，使其坚信“书山有路勤为径”的真理。

其次，对于学习方法不当、学习效果不佳的学生，要帮助其寻找有效的学习方法。有的学生可能是只看“书之表面”，不看“书之精髓”，强调死记硬背而不把握书之内容实质，缺乏理解；有的学生可能只陷入书之“细枝末节”，而不能跳开来从宏观上把握书之“布局谋篇”。因此，辅导员一方面可以将自己有效的学习经验传授给学生，另一方面可以组织学生进行学习经验交流会或请有关专家做专场报考，为学生提供宝贵的指导和启发。

再次，有的学生或许是因为基础比较薄弱，虽然意识到学习的重要性，也在实践中认真刻苦，但由于缺乏必要的基础知识，对一些专业上的学习难以“入门”。对此，专业对口的思想政治辅导员应该利用自己所学亲自进行指导，非对口专业的思想政治辅导员可以利用自己与有关专业老师熟悉的关系帮助学生邀请老师进行基础知识的辅导，或安排专业基础比较扎实的其他学生对其进行专门辅导。

发挥思想政治辅导员的上述功能，高校应该在考核、奖惩等制度上加重学生的学风在辅导员工作上的比重，从物质和精神上激励思想政治辅导员对学生学风的重视。

参考文献：

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