我是怎样辅导孩子写作业的

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第一篇:我是怎样辅导孩子写作业的

我是怎样辅导孩子写作业的盱眙现鲍集中心小学刘巨祥

我们常讲“孩子的好成绩是靠自己学出来的,不是靠老师和家长教出来的”,这是建立在孩子有很强的学习能力的基础上,而这种能力不是孩子与生俱来的,而是通过老师的教育,家长的辅导培养出来的。家长辅导孩子学习的方法尤为重要。然而小学生学习具有依赖性、自控力比较差,这就需要家长的督促,那么家长该怎样辅导孩子写作业呢?

1、家长要经常检查孩子的作业。家长应把好检查作业这—关,失去有效的检查,孩子的学习能力是难以提高的。家长要学会正确的检查方法,以培养孩子仔细认真、独立思考的能力。我的做法是:作为家长完全有必要检查孩子的作业,毕竟孩子在学校的时间长于在家的时间,家长也不可能总是给老师打电话询问孩子的在校情况,就要从作业上看孩子的在校状况,如果孩子没有放学回家做作业的习惯,那说明孩子现在情况不是特别的好,要让孩子养成独自做作业的习惯,长时间下来,看他的状况怎么样,如果孩子比较听话,那也要不定期的查看他的作业,要让他知道,父母很关系他的学习,鼓励他,可以做的更好。

作业有两种,一种是口头作业,一种是书面作业。口头作业一般是朗读课文,孩子往往不重视。因此家长每天需要检查孩子读课文,从中发现孩子学习上的问题,提高孩子的朗读能力。家长检查书面作业前,应先问孩子当天留什么作业了,或是检查记录作业的本,再对照孩子的作业,看看有没有丢落的现象。如发现有丢落的,不要直接告诉孩子少写了哪道题,而应让孩子自己对照检查,找出问题后再补上。对于出现的错别字,也不要直接给孩子指出来,而让孩子自己对照教科书检查。,从而培养孩子自己检查作业的能力。有的家长因工作繁忙,每天抽不出时间检查孩子的作业,也至少应做到一星期检查一次作业。检查孩子一周内是否都按时完成作业;检查孩子的作业是否工整;还要检查孩子是否及时改正了作业中的错误。在检查作业时,对成绩要及时表扬,对问题不仅要批评,更重要的是及时纠正。如发现孩子不改作业中的错误时,不仅要批评孩子这样做不对,而且要求孩子立刻改正,及时订正,并提出今后的要求。对于孩子作业中不懂的难点、难题,切忌直接告诉孩子正确答案,而要帮助孩子分析、解决问题,使孩子能一步一个脚印,扎扎实实地学好功课。

2、不要盯着孩子写作业。我看见有的家长喜欢盯着孩子做作业,一旦发现有问题,或字写错、写歪了,一边帮着孩子涂擦,一边批评、埋怨、责怪孩子:“怎么搞的,又做错了,总是改不掉。” “说过多少遍,就是记不住,气死人的!”我们可以想象孩子在这种紧张、焦虑的氛围中,他学习的兴趣和能量之门还能打开吗?这个时候,家长再怎么说教,他是听不进去的,也是改不过来的。我的做法是,首先过问一下有多少家庭作业,然后叫孩子自己去做,我们轻手轻脚地做自己的事,不轻意打扰孩子,等他做完了再按上述方法检查。

3、培养孩子专心写作业的习惯。有许多朋友向我请教,说他们的孩子写作业不专心、爱拖拉,只几道题目也要做好半天,我认为“不陪”才能培养好习惯,家长陪孩子学习的时间越长,扮演的角色越接近监工。而孩子从骨子里是不喜欢一个监工的,他最多表面上暂时屈从,内心绝不会听你的话。陪孩子写作业,不是在培养孩子的好习惯上,而是在瓦解好习惯,是对儿童自制力的日渐磨损。陪孩子写作业,现在已成了许多家长的“功课”。孩子需要“陪”吗?我认为不需要。最多提醒她一句:该写作业了。这不是家长不作为,而是意在培养他形成良好的独立写作业习惯。陪孩子写作业就很容易养成坏习惯,一看到孩子磨蹭或不认真,就会告诉他要应该抓紧时间,应该认真写。天天陪,这些话差不多就会天天说,开始时孩子还会在意家长的话,时间长了他也就无所谓了,孩子的情绪就会和家长对立,所以在培养习惯的过程中,家长如果总是在制造孩子的主动性和成就感,他就会在这方面形成一个好的习惯;家长如果经常让孩子有不自由感和内疚感,他就会在这方面形成坏习惯。

第二篇:怎样辅导孩子写作业

附:我为什么要写这个东西(可跳过,真的,跳过吧= =……)

本周的四年级竞赛班上,我很毁形象地说了一长段和本讲内容无关的话= =。原因如下:四年级在前两周第一次接触了行程。对竞赛班而言,这两讲讲义作业的难度略微偏大(甚至尖子*班的同学应该也有类似的感受)。第二次讲行程的时候,为了处理完例题,我拖堂了20分钟,心怀愧疚,没敢再讲作业。于是我原本打算在这周,借着作业最后再处理一遍。以上堂课上课的反应和第一次行程的作业情况来看,我预计这次的作业平均成绩能有15分就相当不错了。结果助教老师告诉我说,几乎绝大部分孩子都17-19分。而这个差距,通过课下了解,果然并非由于学生回家刻苦钻研,而是由于家长施以援手……

回家之后我冷静了一下,我想,这还是我的工作做得不够,家长在遇到孩子求助的时候,不知道应该采取何种措施来应对。因此尽责教导也是理所应当。

于是我决定努力整理一下思路,写写如何处理这类问题的经验,供各位家长参考。

一、现象:孩子真的“不会”吗?

【不是的,他/她其实会】。

或者更具体的说,如果这道题是来源于孩子学习的课本/讲义,或者老师布置的作业/联系,90%以上的情况,孩子其实会。但是,孩子没有意识到他/她自己其实会做。

我们经常遇到家长反映类似这样的情况:

“我家孩子说他/她不会做这个题,但是我一念完题,说清楚这个题什么意思,他/她就立刻表示会做。”

“我刚给他/她讲到一半,他/她就说会了。”

“我看见他/她又犯了这个错误,但一提醒,他/她马上知道该怎么改。”

……

也就是说,绝大多数的情况下,孩子说“不会做”,并不是真的“完全没有思路”“无从下手”。

基本上,孩子说“不会做”,所表示的意思实际上是“这道题的题干好长啊,看上去好难啊,我不想做”或者“我其实会求点儿别的,但是题目问的那个东西我不会算”

真真正正的由于思路上有差异造成他/她不会算的题目,在老师布置下来的题目当中,真的是少之又少了……

二、原因:为什么孩子会有“畏难情绪”

要解决问题,就要从源头下手。

这里我们不考虑孩子的个体差异造成的影响,主要原因有二:1。越是小的孩子,外部环境给他/她造成的影响越是重要;2。个体差异造成的因素,基本上不具备可干预性,比如说有些孩子活泼,有些孩子内向,再怎么干预,基本上活泼的那孩子也还是比内向的那孩子要能折腾一些= =……

所以我们主要考虑有哪些大人的行为可能促进孩子的畏难情绪:

1、心理暗示:

例如:“这题课上老师讲过,你怎么不会呢?”孩子感受:我真的不会,但是老师确实讲过,看起来我很笨……

2、给予依赖:

典型情况:“我不会我爸爸可以给我讲”“我不会我哥哥可以给我讲”……

既然只要跑去问一下,就会有人从头到尾给出解答,(通常)连最后答案都有了,只要抄写一遍即可。

既然有这样不需要动脑子的省事儿的方法,干嘛还要自己费尽脑筋地思考呢~?

3、平时缺乏关注,只有出现类似状况时才围在孩子身边。

小孩子会不自觉地用各种方式来引起家长的注意。

他/她自己可能根本没有意识到自己有这个目的。但是如果平时缺乏关注,而这样做就可以吸引家长的注意力,对大部分孩子来说,这是一个促使他/她继续这么做的正反馈。

4、孩子缺乏学习氛围,缺乏示范效应:

大部分独生子女应该都有这个问题。请各位家长换位思考一下,孩子每天放学要做好多好多好多作业……但是家长没有作业~!反正至少我小时候就觉得“长大工作了就好了,回家就可以玩了”= =……(虽然现在工作了之后发现完全不是这么回事= =……)不过我们家是大家庭,从小兄弟姐妹一起做作业,所以倒是还好,不至于觉得自己特别特别凄惨……

一个人走夜路很可怕,两个人一起走,虽然还是那条路,可怕度就瞬间降低了……

……

……

三、解决方案:不是“帮孩子写作业”而是“陪孩子写作业”

既然孩子并不是“真的不会”,而只是“不知道自己其实会”,那么我们要做的,就是给他/她一个适当的条件,让他/她感受到“原来我会做”。

通常我推荐家长进行如下操作:

1。装傻(特别是三、四年级家长)

告诉孩子:“这个……我也不太会”。

断绝他/她“让爸爸讲一遍,我抄一遍就可以了”的可能性。

特别提醒三年级(及以下)家长,咱们学了这么多年数学了,有不少东西,咱们觉得很自然,很简单,但是对孩子可能确实就是个坎儿。(例如:同样一道题,多算一步,多加一个弯。对思维链长度的要求就提高了)

咱别拿自己的智力水平衡量孩子,他们还在长大……

2。给孩子示范如何对待难题

装傻之后,如果您有一些时间,希望您尽量不要转身继续看电视……

有空闲的话,我希望您能接下来说:“咱们一起来琢磨琢磨吧!”

身体力行的示范比说一百遍“遇到难题不要轻易放弃”要有用得多。

3。用一些提问来引导孩子思考

刚才说是要“示范面对难题努力研究”,其实吧……咱别真的努力想,挺累的= =

特别五六年级那些题,还挺费脑筋的……咱大人又不考试去,琢磨这犯不上= =……

推荐观察情况,交替使用如下万金油问句:

“这句话什么意思啊?我不太明白,你跟我说说”

“咱们是不是应该画个图?”

“这东西在图上什么地方?我找不到,你帮我找找”

“你能算出点儿什么吗?不管是不是题目要求的那个”

“慢着慢着,这里为什么得这个数?怎么算出来的?”

“这个算式算出来的是什么意思?”(建议配合“哦,原来如此,写下来写下来,我怕忘了。”)

“算出这个了,能用它再算点儿别的什么吗?”(“这个”可以换成“原来的甲”“乙3小时的路程”“这个长方形的长”等等孩子刚刚说过的内容)

为了照顾孩子情绪,您还可以考虑在孩子回答之后加上“原来如此!”“哦,这样啊!”之类的语气词= =……

基本上……大多数情况……即使你根本不知道题目说的是啥,也根本听不太懂你家孩子在说啥,这么问几轮下来,他/她就该不耐烦地说:“这还不会!”或者“啊,我会了!”之类的让你去一边儿歇着别烦他/她做题了= =……

如果还是不行,您也可以尝试使用:

“要不咱翻翻课本/笔记,看看有没有长得像的题目?”

或者“要求出这个东西,我们需要知道哪些条件,还差哪个不知道?”(对思维链长度要求较高,题目条件太多的时候偶尔一用,不推荐)

以及终极法宝:“我也没招了,咱打电话问老师吧……”(推荐在孩子被以上问题折磨过一遍以上,或者耗时太久之后再使用。毕竟“问老师”也不应该成为孩子的另一种依赖。当然一般来说老师不会告诉最后的答案的,所以基本上比家长讲好一些= =……如果确实这节课没听懂,就还是问吧)

4。适当营造学习氛围

说“适当”的意思,就是说咱家长没必要完全为了孩子牺牲自我,连电视都不敢看……

虽然说如果能够让孩子看到家长学习或者工作的状态,会让孩子学习更踏实(类比:大学自习室的效率比宿舍高多了),但是咱们大人该放松还是要放松。某种程度来说“成为大人之后回家就可以看电视了”也是小孩子想要长大的动力之一= =……

以我个人成长经验而言(仅供参考),您可以考虑:

(1)每天晚上固定时间学习

这里的学习,指的是您自身的学习提高。哪怕是读点文学名著啥的都好。总之是让孩子看到,觉得爸爸妈妈在做“正经事”,不是“在玩”。

不用很长,半小时、一小时都好。但是一定让孩子看到你专心的样子。言传不如身教。

(2)找个适当的时机,跟孩子解释:“我可以看电视是因为我的作业做完了”。对等的,“如果你的作业做完了,也可以做点你想做的事。”

特别是中低年级,其实蛮忌讳“做完了?那再多做一张篇子”之类的……会导致孩子感觉“做完了还有更多,不如慢点做”,进而养成做题拖沓的坏习惯= =

附带建议:每天各种课后班的作业什么的,帮他/她规划一下,每天开始写作业之前就提醒他/她,今天需要做完多少。做完了就玩,没做完就做到做完为止(课后班有难度的,需要更多时间思考的题目除外)。可能会有一两次需要家长狠下心来让他/她熬一两次夜,某种程度而言,没有印象深刻的惩罚,孩子很难意识到自己行为的后果。

以上内容,请各位家长参考自家孩子的具体情况,灵活使用。

第三篇:不要精心辅导孩子写作业

不要精心辅导孩子写作业

王先生的孩子上小学三年级了,还不能独立完成作业。孩子刚上小学一年级时,王先生工作比较清闲,有大量的时间照料孩子。有一次孩子忘了写作业,时间又太晚,王先生担心儿子被老师批评,干脆“越俎代庖”,一笔一画替儿子完成了作业。几次下来,小家伙“忘”写作业的次数越来越多,临时抱佛脚赶作业的情况也不断增加。弄得王先生不得不和孩子的老师及同学家长保持热线联系,以便监督孩子完成作业。孩子上小学二年级后,王先生的工作开始繁忙起来,自然顾不上孩子了。如此下来,王先生的儿子变成了班上的作业“老大难”,经常不能按时完成作业。

小学阶段孩子年龄小,有些孩子尚未建立起学习责任感,对待作业常敷衍了事。对此,家长适当辅导孩子做作业是应该的,尤其是低年级学生,但辅导的目的是为了培养孩子良好的学习习惯,一忌监视,二忌指点,三忌代劳。家长应逐渐培养孩子独立完成作业的能力,鼓励孩子自己检查作业,发现错误,找出原因,及时更正。孩子遇到难题时,家长应鼓励孩子独立思考解决,当然可以给予一定的指示。对于孩子的点滴进步,一定要多称赞,多鼓励。

第四篇:怎样辅导孩子写作文

怎样辅导孩子写作文

三年级是小学生作文的起步阶段,学生刚刚迈入写作的门槛,而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次,很多孩子便对作文产生畏惧心理,感觉无从下手。我觉得家长们可以从以下几个方面尝试着去做。

一、要让孩子对作文有信心。

对于作文起步阶段的孩子来说,它就是以书面的形式记下自己想说的话。想说就是一种表达的欲望,每个人都有表达的欲望,表达是我们人的一种基本需要。对于作文起步阶段的孩子,家长最好的辅导就是想尽办法帮助他树立自信,激发他的作文兴趣。

二、要会欣赏孩子的作文。

请不要对孩子的作文要求太高。初学写作文的孩子往往会出现错别字多,语句不通,条理不清楚等现象,对孩子的习作,我们要多一些欣赏,少一些苛责;多一些感动,少一些失落。

三、要和孩子一起讨论作文

这里主要是跟孩子一起讨论文章该如何写,适当给他一些词汇帮助他调整一些语句。这个过程中,不要让孩子觉得你是在教他,而是让他感觉到你只是在整理他的思想他的观点而已。也就是说要“润物细无声”。

四、要让孩子把作文读给你听

这一点是初学作文的孩子一个必要的分享过程。任何人在刚写成某样东西的时候都希望给别人看看,得到别人的肯定或者建议,同时得到别人的认可。给孩子这样一个展示的机会,也给家庭一个分享孩子大作的机会,更给家庭一个沟通交流的机会。让你时刻掌握着孩子的习作情况。

五、要走出辅导孩子的误区。

有的家长在辅导孩子习作时非常下功夫,或是自己说一句,孩子写一句,或是孩子写完后就大笔一挥,把孩子的习作改得面目全非。其实我们是走入了一个辅导习作的误区,生硬地把大人的意愿或想法强加在了孩子的身上。没有体现尊重,尊重孩子的思想,尊重孩子个性的差异。时间长了,孩子肯定会变得失去写作的兴趣,而一味依赖于家长了。

作文训练是一个漫长而又艰难的过程,家长要持之以恒一点一滴一步一个脚印地引导孩子扎实基础。作文训练过程中的每一步,家长都要和学生一起去经历,去体验,只有亲身体会每个过程,才能在实践中探索出一条符合孩子实际的作文

成功之路;相信,在孩子学习写作的路上,有了家长的帮助和辅导,孩子一定能够走得更快、更好!

第五篇:怎样辅导孩子写作文

怎样辅导孩子写作文

(2008-12-10 21:17:57)在学校,语文教师按照教学大纲的要求,对作文写作方面的知识已经做了详细讲解,并指导学生练习写作。在家里,家长怎样辅导孩子写作文,是一件值得深思的事情。

辅导孩子学习,是家长责无旁贷的义务。家长应该为孩子着想、为教师分忧,对孩子的写作多加指导。这里,借鉴他人的理论研究成果,结合自己几年来辅导孩子写作文的实践,我谈几点粗浅的体会,与广大家长们共同探讨。

一、创造良好的家庭学习环境

为孩子创造一个良好的家庭学习环境,作为家长应当充分利用各自现有条件,从多方面着手,包括学习位置的选择能充分地利用自然光线、室内空气流通、环境整洁安静、使用升降桌椅,以及培养孩子良好的饮食习惯,保证孩子的交往、休息和娱乐时间。还有一条,就是家长要做热心学习的榜样,通过自己的学习去影响、熏陶孩子的学习。这比专门给孩子布置一个学习房间更重要。

二、帮助孩子选购写作方面的书报杂志

“买书不可多,而多书不知所择。”书海汪洋,为孩子购书一定要慎择。可以购买必备的工具书,如,《新华字典》、《汉语成语词典》、《现代汉语词典》等;还可以购买少量的参考书,如,《起步作文》、《小学生获奖优秀作文》等;订阅一报两刊,如,《学习报》、《作文周刊》、《小学生优秀作文》等。当写作文需要时,孩子自然会利用这些资料,有所模仿,适当借鉴,发掘思路,逐渐地学会写作文。切记:购买书籍、订阅报刊,必须有选择性和针对性。

三、注重平时积累写作基础知识

由于作文是字、词、句、篇的综合训练,所以,平时要注重积累写作基础知识。家长可以通过经常给孩子检查语文作业,及时发现孩子在字、词、句运用方面存在的问题,有针对性地指导孩子写正确字、用对词、造好句子;当孩子在看电视、读书时发现不理解的字、词、句时,要及时给予解释;平时,让孩子注重点点滴滴的知识积累,为写作文奠定扎实的基础。

四、讲究辅导作文写作的方法

辅导孩子作文,采取何种具体方法是非常重要的。我认为让孩子机械模仿、照抄范文,或是由家长“捉刀”等,这些方法是不可取的。教会孩子学习的方法比教会知识更重要。基于此,我在平时采取“写一遍、抄一遍、看一遍”的方法辅导孩子作文。

小学高年级学生一般情况下每周写一篇“命题作文”。当孩子将作为题目带回家后,我要求孩子自己先写出草稿,即“写一遍”。

然后,我对草稿从文章结构、思想内容、语言表达和立意深度等方面进行分析,并有针对性地加工修改,直到自己满意为止。对修改过的地方逐一给孩子讲清为什么要这样改,再让孩子“抄一遍”。

孩子把作文交给教师,经教师阅批,最好是讲评之后,要求孩子再回过头来“看一遍”。

“三遍”过后,孩子一般会将这篇作文记到脑子里,再遇到类似的作文题目时,就会触类旁通。如果缺少家长修改辅导这个中间环节,就不会获得以上明显效果。

切记:绝不能采取“家长写、孩子抄”的包办做法。那样做,毫无效果。

五、加强自身修养,树立正确榜样

帮助孩子学会学习,建立“终生学习”观,是未来社会发展的一个重要方面。为此,家长应从以下四个方面努力:

1.学习有关儿童教育心理学方面的知识,正确认识孩子的成长与发展,科学地实施家庭教育、早期教育。

2.善于观察和了解自己的孩子,与孩子交朋友。平时,要多说理、多劝诫,少训斥、少打骂。因为,充满温暖、关怀的家庭教育,对孩子今后的发展将产生良好的影响。

3.树立正确的家教指导思想,抓住孩子的兴趣良机及时施教,既不加重孩子的思想负担,又要让孩子学会“学习的方法”。

4.树立正确的榜样。在一个学习气氛浓厚的家庭中成长的孩子,往往是热爱学习的。家长不仅要求孩子认真读书,好好学习,而且,自己也要做一个热心学习的榜样。

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