科普版五年级英语上册 Lesson5 Are you washing clothes[共5篇]

第一篇：科普版五年级英语上册 Lesson5 Are you washing clothes

科普版五年级英语上册 Lesson5 Are you washing clothes?-

一、教学内容

语音：复习O在W（h）后读〔c:〕，ea组合读作〔i:〕，ow组合读〔au〕的音规则。词汇：A、wash、cook、clean、slow、supper

B、homenork、solwly、look for

C、face、window、sweep、floor

语言结构：Are you washing your face?

yes、Iam、/No,I'm not

Is Tom sweeping the floor?

yes、he is、/No,he isn't

交际用语：—Are you doing your homework?

—No,I'm writing a letter

to Grandma.教学要求：

1、语音：进一步复习和掌握这些规律，并能读出符合这些诗意规律的单词；

2、词汇：A、要求能听懂、能说、能认、能拼写；

B、能听懂、能说、能认；

C、只要求能听懂和认读。

3、语言结构：能理解和掌握现在进行时用于一般疑问句中的用法，并能用替换词造句。

4、交际用语：能听懂、会说、并能用来进行会话。

5、趣味阅读：能理解课文大意，能回答与课文内容相关的问题。

教学步骤：

第一课时

一、学习新单词

1、师板书单词

师画出四线格，将新单词放入四线格内，下面注上音标

师每写一个，领读几遍，并让学生说出字母组合。练习音标〔c〕、〔i:〕〔au〕的读音。并让学生试着自己拼读；

2、让学生自己拼读，师纠正，并领读正音；

3、找成绩较差的学生说出单词的字母组合；

4、全班齐读，然后开火车领读、男女生赛读、小组赛读。评出读的好的给予掌声奖励。

二、写单词

让学生正确书写单词，注意书写体与印刷体的区别。教师要巡回指导。

三、布置作业

1、熟读单词；

2、默写黑体单词。

第二课时

一、复习检查

1、找人读单词；

2、找成绩较好的学生默写黑体单词。

二、学习let'stalk1、复习什么是一般疑问句

师问：什么叫一般疑问句？

生：能用yes或No回答的句子叫一般疑问句

师：很好，这一节咱们就学习现在进行时的一般疑问句

2、学习词组

教师行把wash clothes,clean one's bike写在黑板上，然后领读几遍，并让学生译成中文；

3、复习现在进行时态：教师说中文，让学生试着说英文，师适时纠正。

师：我在洗衣服，他在擦自行车

生：I'm washing clothes,He is cleaning his bike4、师指导学生把这两句话改为一般疑问句

—Are you washing slothes?

—Is he cleaning his bike?

5、师范读课文，然后师每读一句让学生翻译一句。注意一般疑问句的构成。

6、师领读。

7、放录音，让学生跟读，利用复读机，一句多放几遍，争取让学生读会。

8、全班学生齐读。

9、学生开火车读。

三、布置作业

1、熟读课文；

2、做练习册、2、3题。

第三课时

一、复习检查：

1、找生读let's talk；

2、师出示关键词，找成绩好一点的学生复述。

二、学习let's learn1、学习动词加ing的方法，并板书 wash、clean、sweeb、让学生加 ing；

2、师领读clean the window

sweep the floov

wash your face；

3、师说汉语，让学生说英语；

师：你正在洗脸吗明明？

你正在擦窗吗，Eve?

………

生：Are you washing your face,Ming ming?

Are you cleaning the window,Ere?

………

然后师再说一些别的让学生多加练习，比如：你正在洗手吗，XX？

………

三、布置作业

1、做练习册，四、五题；

2、就课本中的let's learn中的替换词做练习。

第四课时

一、复习检查

1、师说现在进行时的一般疑问句的汉语，学生说英语；

2、让两个学生一组用本课学过的内容自由会话。

二、学习

1、师先把生词组出示在黑板上，并领读Grade3,write a letter,have supper,have to等，然后翻译成中文；

2、让学生自己读这则笑话，并试着翻译；

3、师指导学生翻译；

师每读一张图片，找一位学生起来翻译，师纠正不恰当的地方，好的给予肯定、表扬；

4、师领读。

三、布置作业

做练习册，阅读理解

莲山课件 原文地址：http:///Health/wu/64772.htm

第二篇：科普版五年级英语上册英语教案

Lesson 1 Do you have a ruler? 教学目标：

1、能够根据拼读规律拼出含“or”和“ow”字母组合的单词 ２、能够会拼读和掌握本课词汇

３、能理解和掌握have的用法，并能用替换词造句 教学重难点：

能够理解和掌握have的用法，并能用替换词造句

Lesson 2 A computer has a keyboard 教学内容

Book five Lesson two A computer has a keyboard 教学目标

1、根据拼读规则ou读作|au|,al读作 | :|的规律学习单词mouth,tall等单词。

Eg:tall,small,ball,walk,talk„„

2、掌握四会和三会单词。

3、复习动词have的用法，学习has的用法，即第三称单数形式。

4、Key sentence:Does a computer have a keyboard? Yes,it does./No,it doesn’t.教学重难点

1.New words:mouth,tall,hand,write,letter,clever„„ 2.Key sentence:Does a computer have a keyboard? Yes,it does./No,it doesn’t.Lesson3 What are you doing 教学内容 Book Five Lesson3 What are you doing(Let’s learn and a game)

教学目标

1学习生词draw，复习一些常用动词，理解和掌握现在分词的构成。2．能理解和掌握现在进行时的用法，并能用替换词造句。

3．培养学生听、说、读、写、画等技能，以及综合运用语言的能力，激发学生学习英语的兴趣。

教学重难点

掌握主题句型-What are you doing?-I’m reading.What is he doing?-He is drawing.并能用替换词造句。

Lesson4 What is she doing? 教学内容

Lesson4 What is she doing?Let’s learn Let’s sing 教学目标

学习Let’s learn 中的内容： 语音 复习拼读规则

词汇： basketball(三会)语言结构：What’s Eve doing?She’s singing.What’re they doing?

They’re playing football 教学重难点

1、掌握动词变现在分词的三种不同情况；

2、掌握本课重点句型，学生熟练利用书上的词和短语进行替换练习。

Lesson 5.Are you washing clothes? 教学内容

Lesson Five.Are you washing clothes?(Let’s learn.Let’s talk)

第一课时 教学目标

1、复习现在进行时在特殊疑问句及陈述句中的用法；

2、通过复习讲授现在进行时在一般疑问句中的用法；

3、通过创设情境，导入本课话题和主题句型。教学重难点

掌握现在进行时在一般疑问句中的用法，并能用书中所给替换词造句

第二课时 教学内容

Lesson Five.Are you washing clothes？ Let’s Chant, Listen and tick,and Revision.教学目标

1、复习本课单词.2、运用自由对话,表演等教学活动形式,培养学生学习英语的积极的情感态度.3、进一步复习现在进行时的一般疑问句形式.教学重难点

现在进行时的三种形式：陈述句，特殊疑问句，一般疑问句。

lesson 6

Revision 教学内容

lesson 6

Revision Read and act的前4段

A

big

carrot 教学目标

1.复习现在进行时态

What are you doing ?I am sleeping.What is he doing? He is running.What are they doing ? They are playing.2.复习let引导的祈使句.Let me go and see him.Let’s share it with Miss Sheep.Let’s play games.指出Let’s=Let us 译为: 让我们

3.词汇:

house ，sleep，out，face ，food , carrot, 短语: go and see 去看望，come out 出来，play games 做游戏,share sth.with sb.和某人分享…… 4.读一读, 演一演

本课阅读为“一个胡萝卜”的小故事, 要求

能理解课文大意, 能回答与课文内容相关的问题，能根据图片及关键词进行复述, 并能进行表演.教学难点重点

根据图片复述并表演/ 复习现在进行时态及祈使句let sb.do sth.Lesson 7 I like collecting stamps

第一课时

教学内容

Book5 Lesson 7(Let’s learn、A game and Let’s sing)教学目标

能够运用主题句型Does Kate like drawing ? ___Yes,she does./No,she doesn’t.„进行交际。教学重难点

1．掌握本课主要句型并进行替换练习2．用本课句型做拓展练习。

3．通过自由对话、表演等教学活动形式，培养学生学习英语积极的情感态度。

第二课时 教学内容

(Let’s talk)教学目标

1、复习单词

2、通过自由对话、表演等教学活动形式，培养学生学习英语积极的情感态度。

3、通过创设情境，导入与拓展本课书的话题和主题句，逐步培养学生用英语交流的习惯。教学重难点

1.用本课主题句型熟练进行交际运用 2.复述、表演

3．能用主题句进行交际练习

第三课时 教学内容

Book5 Lesson 7(Read)教学目标

1． 理解课文大意，并能回答与课文有关的问题或能根据图片及关键词进行复述。2.培养学生阅读能力

教学重难点

理解课文大意，并能回答与课文有关的问题

a.Lesson 8 Do you like music?

第一课时

教学内容

Lesson 8 Do you like music? 教学目标 复习以前学过的名词。通过音标认读单词own, music, listen 运用自由对话、表演等形式培养学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛。4 通过师生对话，导入本课主题句，逐步培养学生口语表达能力。5 运用主题句型交际 Do you like + 名词？ Does„„like +名词 „„likes„„very much.„„doesn’t like„„at all.教学重难点 掌握主题句型 Do you like „„？ Does„„like„„？

并能用替换词造句，做出正确回答，能自由对话，进行交际。

第二课时

教学内容

Lesson 8 Do you like music? 教学目标1 自由对话，复习上节课句型。学习歌曲，表演等教学形式，培养学生学习兴趣。3 运用主题句型进行交际。Do you like„„？ Yes, I do./No, I don’t.Listen to„„ What about you? I like„„/I don’t like„„ 教学重难点 Do you like „„？

Yes, I do.I like„„very much.No, I don’t like„„at all.让学生能够替换词造句和做出正确的回答。

第三课时

教学内容

Lesson 8 Do you like music?

教学目标 复习上节课的单词every one wants a TV 2 运用歌曲表演等教学形式，培养学生学习英语的积极性。3 掌握主要词组，句型，并能用替换词造句，交际。教学重难点 like +n I don’t like + n„„

达到自由运用的程度，会用其他词代替

Lesson 9 What would you like?

第一课时

教学内容

Book 5 Lesson 9 What would you like? Words and phonetic 教学目标

1、四会词汇：drink, would, bottle, milk, man, forget, left, right.2、三会词汇(能听懂，能说，能认)：ice-cream, waiter, restaurant, chicken, sir, moment.3、两会词汇(能听懂，能说)：fried, fat, would, like, One(just a)moment.一会词汇（只要求能听懂和认读）：ten, glass, a glass of.第二课时

教学内容

What would you like Let’s learn Let’s talk 教学目标

1、词汇。

2、创设情况。导入本课的主题句型，培养学生用英语交流的习惯。

3、能够运用主题句型进行交际。

——What would you like? ——I’d like a cup of tea.——Would you like some rice.——Yes, please./ No, thanks.教学难点

掌握主题句型并能做替换练习

第三课时

教学内容

Book 5 Lesson 9 What would you like Let’s read

教学目标

1复习本课生词。

2学习Let’s read部分。

语言结构：What would you like？

I’d like……

3交际：a.Can I help you?b.Here you are 教学难点

运用主题句型进行交际

Lesson 10 Could I have some tomatoes 第一课时 教学目标

集中复习识词中已学过的本课单词 Let’s learn 的教学

3、Let’s sing 教学重点

Do you want some tomatoes？

Oh，yes.Cold I have some cabbages，too？ Yes，Here you are.并能灵活运用 教学难点

能用主题句子进行会话交际 第二课时 教学目标

Let’s talk 的教学，并使学生掌握这种交际用语 教学重点

熟练掌握We want„„

Could I have„„并能运用 教学难点 We want„„

第三课时

教学目标

Read for fur 巩固Could I „„？How much is„„？What can I do？ 教学重点

How much is„„？What can I do？ 教学难点

掌握以上3个句子，并能熟练运用

Lesson 11 How many buns do you have?

第一课时

教学内容

Book Five How many buns do you have? let’s learn and let’s sing 教学目标

1)To learn and use sentences:How many „ do you want? I want„ How much „ do you want? I want„

2)To understand Count Noun and Non-Count Noun.3)To sing “I See Three Ships”

1)教学重难点To learn and use sentences:How many „ do you want? I want„ How much „ do you want? I want„ 2)To understand Count Noun and Non-Count Noun.第二课时

教学内容

Book Five How many buns do you have? Let’ talk and Listen and Talk

教学目标

a.How to pronounce the letters” th ea ou oo and u” b.Pattern: What can I do for you ? Anything else? Here is the money c.To review the two pattern we have learned in let’s learn.教学重难点

a.use the sentences by themselves.b.To act the play.第三课时

教学目标

a.All of Ss understand the story To learn some sentences and phrases

Tell sb.To do sth Ask sb.To do sth

Write down come up

give back

get back

have a nice supper Retell the story.教学重难点

to understand the story.To use some new sentences.Retell the story.Lesson 12 Revision

第一课时

教学内容

Lesson 12 Revision Read 前五段

教学目标

ⅠWords: 4skill: knock, door, open, into 3skill: until, thief

ⅡLanguage structure:

1、复习现在进行时态。

2、复习like的用法。

3、复习祈使句 ⅢCommunicative language: Who’s it? It’s me.Let’s buy him some CDs, OK? ⅣCompetence: 从小学会应对坏人，对坏人提高警惕，并能机智灵活地与坏人周旋。Ⅴ能理解课文（1—5）段大意，能回答相关问题，能熟读课文。教学重难点

能理解课文（1—5）段大意，能回答相关问题，能熟读课文。

第二课时 教学内容

Lesson 12 Revision Read(后6—9段)教学目标

1.复习上节课所学的单词。

2.复习上节课所学的课文（1-5）3.继续学习课文（6-9），要求学生能够听录音回答问题，且在此基础上复述课文。教学重难点

1．继续学习课文（6-9），要求学生能够听录音回答问题，且在此基础上复述课文。2．上节课所学单词的巩固。

第三课时 教学内容

Lesson 12 Revision Check back 教学目标

1.复习本课的单词及书后的附录Sounds and spelling 及词汇卡片。2.复习本课的Read 3.复习1-11课的重点句型，交际用语及其他们的应用。

教学重难点

1.复习本课的单词及书后的附录Sounds and spelling 及词汇卡片。2.复习1-11课的重点句型，交际用语及其他们的应用。

第三篇：科普版五年级英语上册教学总结（热门3篇）

篇1：小学五年级英语上册教学总结

这个学期以来，我在校领导的正确领导和同事的热心帮助下认认真真工作，顺利完成了教学任务。

我在自己的工作岗位上勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。本学期我担任五年级（2）和（3）的英语教学工作，在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教；努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下：

一、课前认真备课

备课是教学工作的开始，要想把一节课上的有效果，必须要注重认真备课。首先，我自己反省自己以前上课的缺陷，汲取以前上课的优处，以培养学生兴趣为主要目的，以学生考试取得好成绩为第二目的，认真阅读各种教科参考书，结合往界考试的内容，掌握学生现在的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改。每节课认真做好反思，并在下节课备课时加以注意或运用。

二、课堂上认真上课

注重教学过程管理

上好每一节课是关键。在细心备课的基础上，我在课堂上，认真授课，扣紧为学生定下的两个目标，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废，在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识。使他们的学习成绩跟上班里的其他同学。帮助他们树立学好各门知识的信心。

三、课后认真批改作业

在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的`作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。我还采取了小组合作的形式来批改作业，以小组长为主，带领其小组员改及时互相批改作业，从中让学生学会发现错误并及时改正错误，互相学习一起提高。

四、抓好单元测试关

各个单元是考察每位同学在各阶段的学习成果，因此应该予以重视。我每次考试前都让学生认真复习好该单元并能消化运用了就考试，争取让每个学生每单元的过关，对于单元不能及格的学生及时采取措施帮助他们复习查漏，教师教育学生帮助，让不能过关的学生及时过关。而期中考更是检查前半阶段的学习成果。考试前进行有系统的复习，考试后进行分析结。从中段考试可以看出两个班的平均水平相差较大，三班的差生面相对较大。所以在中段考后的时间里，我把力量主要集中在两班的差生辅导上，特别是三班，以缩短差距。另外，还发现学生的综合能力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，容易掌握。而期考结果证明，适当辅导差生对班的整体发展有很大帮助

五、抓好辅导关

这主要是说对差生的辅导。以前我一般是用“一帮一”的方式，但后来发现差生在老师不在场的时候很难听从“小老师”的帮助，所以这个学期我所有采取老师辅导为主，“一帮一”为辅的方式辅导，抓紧一切可以利用的时间对差生辅导，让他们及时过好单元关，尽量让他们每个单元都掌握好。

六、努力方向

今后应加强理论学习和实践交流，力求在教学方法上有所突破。探索计算机网络辅助教学模式。

总之、一学期以来，本人勤勤垦垦地做好各项教学工作，孜孜不倦地传授给学生各种英语会话知识，努力开发快乐课堂，取得了一定的成效，学生的成绩也有了很大的提高。我明白到这学期我所取得的教学成果并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何提高两班学生的英语运用能力。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问、多想，多与其他教师交流工作经验、相互配合、学习，争取更大的进步。

篇2：小学五年级英语上册教学总结

这学期我担任五年级的英语教学，小学五年级英语教学工作总结。我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。

一方面，学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，学生比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授Unit 6的时候，这课的主题是“现在进行时态”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到“各国机器人的名称”的时候，我利用变魔术的方法变出各国机器人的读音，学生特别用功，教学效果十分理想。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不原学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是帮助班上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，近来更帮部分同学交上了”penfriend in America”，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。因为只有英语水平提高，他们才能达到交异国笔友的目的，同时也可以提高同学们的英语写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。

因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。例如在3班，我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平； 第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，取得更好成绩。

篇3：小学五年级英语上册教学总结

一个学期以来，我在自己的工作岗位上尽职尽责，兢兢业业，为人师表。本学期我担任五年级的英语教学工作，在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况：

一、给学生营造英语学习的氛围

本学期自开学以来，我在课堂内外都尽量用简单的英语来组织教学和与学生交流。无论是上课时师生相互打招呼问候、道别，或者教师发指令让学生做动作等，我都尽量采用英语来进行。即使是课后我也尽量让学生用英语简单交流，如进入教室或办公室时，如果我在就一定要用英语：May I come in？

到目前为止，已有多数学生已经接受简单语句的说法，并逐步学会了其说法。这样做有助于创造英语气氛，学生的学习积极性会更高，可以帮助学生通过英语直接理解教学内容的意思，养成用英语思维的习惯。当然必要时也可适当的利用母语。例如用英语难以理解的，较抽象的词句就可以用英语解释，以节省教学时间。对于特殊的英语表达方式，也可作英语与母语对比，以加深理解，便于记忆。例如Good morning/afternoon/evening等的汉译是“早上/下午/晚上好！”但是英语里必需是Good在前的顺序。

二、关注教学过程

《英语课程标准解读》指出：“小学阶段英语教学的重点要放在听、说、读、写的训练上，要放在引导学生养成良好的读音，正确地听、说、读、写习惯和运用英语的习惯上，要放在养成良好的接受英语和学习的习惯上，要放在养成良好接受英语和学习英语的方法上，”针对课程标准提出的要求，我在教授单词时，采用了一下的一些办法：

1、让学生仔细听单词的读音。放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。

2、让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少。这样就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。象sun，moon，star等单词，我就用简笔画帮助教学，既生动，又形象。

3、让学生拼读单词。我把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的。

4、让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。

5、让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握情况。我可拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出来。如教师拿出苹果，学生观其形，就拼写出a—p—p—l—e。

当然，我在真正的教学过程中不会单独教授单词，我会把单词贯穿到句子中。并把句子放在一定的语境中来进行教学。这样可做到词不离句，句不离篇。

对于小学生来说，他们的注意力很难长时间的集中。而且单调的教学也容易让学生产生疲劳感，会使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习的积极性。这就需要借助于游戏，把游戏贯穿于教学中，寓教于乐。

学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应经常开展两人活动。

两人之间的对话活动是最常见的两人活动。可以要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生开展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。

在五年级，我可以开展笔头训练的两人一组的活动，如以有趣的两人游戏形式开展听写、相互改错、连词成句、句型转换等。

两人活动很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。

三、重视评价，有效运用评价

评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。

当学生回答问题时，我常常进行正面的评价，这是帮助初学者掌握英语学习的良好方法。我在课堂上大胆使用鼓励，可以鼓励全班，也可鼓励某一小组或某一学生。学生在开展个人活动、小组活动时，可以到学生中间去，鼓励和帮助某一个学生、某两个学生、或某一组学生，这种做法是比较好的。对学生的书面作业，我也经常给予正面的评价，不仅可以写上“Good ！ Very good！”等，还可以贴上一张表示鼓励的小粘贴画。对于学生书面作业中的错误给予纠正，让学生感到我在意他们的书面作业。

四、给后进生更多的关怀

后进生并不是真正智力低下，他们只是没有养成良好的学习习惯，再加上基础差，因而对学习失去兴趣。而且一般后进生的毅力不强，只要有机会玩耍，绝不会想到学习。如果仅仅靠老师来督促是很难达到理想的效果的。我采用一帮一的方式，让一个优等生来帮助一个后进生，并实行责任制。同时，我还联系到学生的家长让他们与我一同监督。

当然，作为新手的我，也有许多的不足。尤其是驾驭课堂的能力还有待提高。今后我会在这个方面多向经验丰富的老教师们学习。

第四篇：科普版小学英语五年级上册第八课 说课稿

Lesson8 Do you like music?说课稿

一、说教材

本课出自科普版小学英语五年级上册Lesson8 Do you like music?本课的话题为“entertainment”。学生在本课学习like 在一般现在时中的用法。在Lesson7中，学生学习了like doing sth。本课学习like sth。学生要掌握Do you like „„？这一句型，并进行交际，并将所学的内容与生活实际联系起来，并真正运用到生活中去。

二、说教学目标

根据《课程标准》的要求，基于对课文内容的理解，以及对学生身心发展规律和认知规律的分析，我制定了如下教学目标：

1、语言知识目标

1）学习词汇，listen，music，listen to music。

2）学习，运用主题句型并进行交际

Do you like„„？

Yes, I do./No, I don’t.What about you? I like„„/I don’t like„„

2、语言技能目标：

（1）能根据情境和图片说出单词和句子

（2）在设计的情景下进行简单的英语交流。、情感态度目标：

（1）进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。

（2）培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。（3）通过本课的学习培养学生的语言表达能力。

三、说教学重难点

根据本课的教学目标，我把本课的教学重点设置为：

1、Do you like „? Yes, I do./No, I don’t.理解和掌握这类句型, 并能灵活运用此句型.2、表演Let’s talk部分的对话.教学难点为：

1、句型I like„„very much,和I don’t like„„at all的理解和运用.2、创编和表演同一情景下的新对话。

四、教法和学法

通过课件展示和学习词汇、新句型，激发学生学习的兴趣。新授和拓展环节中分别使用了多媒体教学法，学生小组合作法，直拼法，任务型教学法，表演法等。

五、说教学过程

为了系统、合理、高效地实现教学过程，本着以学生为主体，教师启发为主导的原则，我把教学过程分为5个环节：

1、热身

该环节是教师与学生进行对话，简单交谈。通过这种方式，活跃课堂气氛，拉近师生距离。

2，新授 1）学习词汇

播放一首英文歌，出示课件，出现一个人听音乐的动作，出示词汇listen，music，listen to music等。这些词汇既是旧知又是新词汇,通过课件展示,听音乐,让学生兴奋并能快速集中注意力,为新授做准备.2）揭题，通过教师自问自答，引出主题句型，Do you like music?(Yes, I do.)No, I don’t.出示课件对比，通过对话,由like doing sth 很自然地步入like sth。3）看图说话

对主题句型进行操练，分小组进行比赛，看哪个小组说的又快又好。通过不断地操练加强学生对like sth的学习，加强对主题句型的理解和运用。4）学习词组

课件展示，What about you？I like„„very much。I don’t like„„at all。出示句型和词组，并在黑板上贴出。学生跟读，然后分组朗读。教授新词组和句型的同时,为Let’s talk做准备.5）比一比，看谁说得快

课件出示，让学生快速说出句型I like„„very much。I don’t like„„at all。通过操练，加强学生对句型I like„„very much,和I don’t like„„at all的理解和运用.6）导入新课，学习新课

首先采用听间导入法，课件出示课文，播放录音，然后逐句翻译，让学生边听边翻译。回答问题，师提问，学生回答。让学生从整体上了解课文全文，并让学生用正确的语音、语调朗读 7）操练

让学生两人一组进行操练，两组之间进行操练。然后通过头饰，师生之间互演对话，最后请两人一组上台表演对话并展示。

帮助学生记忆对话，帮助学生掌握对话，并且激发了学生学习的兴趣，激发学生参与的积极性。为下一步拓展做准备。

三、巩固和拓展

首先引导学生询问自已的兴趣爱好，然后让学生同桌之间互相访问。并且出示课件，学生根据提示谈论自己的兴趣爱好。创设真实的情景，通过学生互相访问对方的兴趣爱好，与实际生活相联系起来，达到“学以致用”的效果。

三、总结

四、总结

首先小结，总结本课所学内容，然后进行小组评价。

五、家庭作业

通过询问朋友，同学以及家长的习惯或者爱好。将巩固和拓展延伸到课外，激发学生自主运用和学习的意识。

第五篇：科普版小学英语五年级上册期末试卷情况分析

河阳小学2013-2014年第一学期

五年级期末考试卷面分析

教师 郑含冰

一、试卷情况分析

本次期末试卷由区教研室统一出题，统一组织。试卷共分三大部分十三道大题，本次试卷的试题设计较全面地体现了新课程的要求，以学生的认知特点为主，充分适应了小学生的心理和认知特征。试卷侧重检查学生的听说能力和认知能力，以及英语交际会话的能力，整张试卷题型难易程度适中及题型量适合大部分学生，不仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，更侧重于考查学生在实际生活中，能否运用已经学过的语言知识来进行交际的能力，同时注意对学生听力水平、思维方式、应变能力等全多方位的检测。根据学生总体答卷情况作以分析。

二、答卷情况分析

根据五年级三班的答题情况，具体分析如下：

（一）听力部分

第一大题，听音选词。错误主要集中在第2小题，全班36人中有7人答错，本题考查动词加ing以后读音的变化，从题目上看cleaning、sweeping、singing三个词区别很大，有可能是录音清晰度有待增强。

第二大题，听录音，看图标序号。这道题全班只有1人出错，学生答得不错。

第三大题，听录音，选择所听到的句子，这道题得分率较高，错误集中在第4小题，有3人答错，主要原因是不认真看题。

第四大题，听录音选择恰当的答语，错误主要集中在第5小题，全班有6人出错，主要原因是对现在进行时的句型掌握的不好。

（二）口语部分

第一大题，看图写单词或短语。这种形式在期中考试时已考过，但仍然有19人出错，其中4人全部写错。错误原因是单词或短语掌握的不好。

第二大题，看图写答语或问句。考察句型的掌握情况。这道题出错率也很高，其中第2小题9人出错，第4小题8人出错，第5小题8人出错。错误原因是学生对句型的掌握不牢固，书写能力欠佳。

（三）笔试部分

第一大题，先补全单词，再选择正确的汉语意思。这道题错错误率很高，全班有19人在此失分，错误原因是单词的拼写及意思掌握的不好。

第二大题，选择正确的译文，这道题正确率很高，全班基本上没有人出错。

第三大题，选择正确的答语。此题错误的比较分散，全班有10人出错。主要原因还是句型掌握掌握的不好。

第四大题，选择填空。错误集中在第2、13、14小题，其中第2小题有8人出错，多数学生只看到A或者B,，主要原因是对句型的拓展能力不强，不能够仔细审题；第13小题有5人出错，此题考查的是现在进行时及人称的用法，出错原因还是现在进行时掌握的不好；第14小题有7人出错，此题考查的是else的用法。

第五大题，补全对话。此题错误比较分散，全班共有8人失分，出现此错误的原因是学生对学过的对话掌握不好。

第六大题，情景交际，此题出错主要集中在3、4小题，第3小题出错的有12人，此题是A和B都对，应该选C，但是多数同学不认真审题，而导致选错；第4小题出错人数达6人，此题考查how much和how many的用法区别，及不可数名词chicken的用法。

第七大题，阅读理解，判断对错。由于内容较多，单词的量也比较多，而且学生平时不

注意积累单词，不能很好的理解短文意思，得分情况一般，有9人出错。

三、教师在教学中存在的问题

根据学生答题情况，我发现教学中存在以下问题：

1、单词及短语没有记扎实，课文没有正确理解。

2、综合运用语言的能力有待提高。

3、课堂练习环节有点薄弱，尤其是基本语法的练习应该加强。

四、针对问题教学中应采取的措施

1、加大对单词及短语识记的监督力度，以五一班、五二班为例，本次期末考试之前我要求学生结对子背单词，取得了良好的效果，而五三班由于距离的原因，虽然我布置下去了，但没有时时的督促，实际效果并不理想，下个学期，我计划在五三班培养几个得力的课代表，帮我监督其他学生。

2、在以后的教学中，我会尽量为学生提供有效的英语学习氛围，在教学中注意情境教学，创设生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。

3、重视基本语法的练习。可以通过做题形式对教材中的简单语法项目进一步巩固学习，要将所涉及到的语法项目在题中加以理解并运用，并给予适当地指导，不要让学生似懂非懂，反而影响学生以后对语法的进一步学习。