潍坊之行 学习感悟

第一篇：潍坊之行 学习感悟

潍坊之行 学习感悟

2013年12月14日下午，我们一行12人在李冉副书记的带领下，前往风筝之都——潍坊市参加教育家高震东教育思想报告会。旅途的劳累不必多说，在短短不到三天的时间里，我接触学习到的东西，不但拓宽了自己的视野，为以后的教育教学和发展也提供了很多宝贵的经验，感悟良多。

一、忠信思想，反映的是实现中国梦的伟大理想

一晚的休整，第二天一早我们便出发前往潍坊第四中学，入眼就是一座巍峨的塑像，冬日里寒冷的风吹不散我们一心学习的热情，很快，我们在会场里见到了报告的主讲人们，都是年过半百的老人，但是精神抖擞，谈笑风生。

报告伊始，国家教育行政学院丁广举教授先为我们介绍和评析了高震东先生的教育思想，他说到为什么在这里、在此时做这样一个报告时讲到，很重要的一点就是在十八届三中全会上，党中央强调坚持把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。“立德树人”首次确立为教育的根本任务，是对十七大“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化，指明了今后教育改革发展的方向。立德树人，即教育事业不仅要传授知识、培养能力，还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。而忠信教育恰恰做到了这一点——高先生是非常重视德育的，他说过“德育是一切教育的根本”，并以“入忠信、学忠信、行忠信”为校训，在整个办学过程中，忠信做到了学生百分百的毕业率、就业率和无犯罪记录，恐怕这与学校重视德育是分不开的。

“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”，我们作为教育在工作一线的人民教师，更应该明白并且为之努力奋斗。要建立起“天下兴亡，我的责任”这样的使命感，要真正将教育当成一种农业行为，而不是工业行为，因为“只有农业才可以做到‘一粒种子，满树果实’”。

而后朱幕兰女士为我们介绍了忠信学校的德育、教务管理——知行合一。讲台上，她是台湾新竹县新丰忠信高中校长高震东老师的夫人，每年都陪同高先生来大陆义务讲学，我们还邀请她与我们合影。一位白发老人精神矍铄，讲话温婉大气，使我们不仅为之震撼和折服。我们了解到忠信学校的成立之不易和波折，知道了忠信讲究“礼义廉耻”，但同时又用“可以理解的话来教导学生”，使学生不但理解并且愿意去做好。她还说到老师做教育时，除了要找对合适的方法，很重要的一点要让学生感受到你是在爱他的，不然尽管用心良苦，却是一片枉然。

我认为这是很好的一个提议，值得我们去反思和改进。

当天下午和第二天，忠信文教基金会执行长、董事长苏龙德和北京东方道德研究所所长王殿卿教授以及原国家教育部基础教育司德处处长孙学策，分别又为我们讲解了忠信精神和忠信教育法以及中国伦理和立德树人，使我们更多的了解了热爱、传承、尊重生命、追求文明的忠信和中国传统文化历史变迁直到现代社会立德树人观念的发展历程，更加坚定了为教育事业奉献、“学高为师、身正为范”的信念。

在报告的最后，孙学策老师和李卫老师为大家倾情朗诵了一段高震东先生的传奇故事，他们抑扬顿挫的语调、饱含感情的面容，以及那字字珠玑、凝结高震东先生一生的文字，深深地打动了我们，那一刻时光如同静止，我们跟随高震东先生见证了忠信学校的创办与发展，亲临忠信思想的萌发与成长，聆听忠民爱国的谆谆教导，抚摸德育成就的一代丰碑。

周一的上午，我们一起到潍坊中学进行了参观学习。潍坊中学也有新疆班，新疆班的领导老师与我们深入的座谈，在激烈的交流和讨论中，我们互相了解了学校的管理教学情况，学习到他们一些优秀的教学做法，也感受到当地老师对待工作认真负责的态度和兢兢业业的精神，之后我们还参观了学校校园文化建设以及宿舍管理情况，其中对于校园和班级以及走廊文化的设计和布置给我留下了深刻的印象，我不禁思考如何将这些明显的养成性标示和文化宣传更好的展现在咱们自己的校园里。

最后，我记起了高先生这样一句话“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。作为青年教师，能得到这样一次学习的机会实属不易和难得珍贵，我将继续钻研忠信教育的优秀理念，实践于自身教育教学过程，不但将德育落实到平常的每一件小事上，而且也以此作为自己成长发展的鞭策，努力“学生实现自己心中的梦想”！

一位耄耋之年的老教育家，孜孜不倦地告诫我们教师首先要教学生学会做人，学校教育要“以德立校”“学做合一”“教学生学做人、作好人、做真人”；告诫我们教育工作者要遵循“学高为师、身正为范”。

传承中华民族传统并不是一律照搬，高先生的讲演把做人的基本素质、爱国、从小事做起汇集到一句话“国家兴亡，我有责任”！随着时代发展，老、旧的观念也要随之向更为宽广的境界发展，但是中华民族优秀的传统依然是“根”，“去其糟粕、取其精华”，在高先生的讲演中充分表达。

“不带西洋色彩、不排外不媚外”的教育思想深入人心，在忠信学校不断发扬光大，成为教育

工作者学习的楷模。

第二篇：潍坊之行心得体会

潍坊之行，受益不尽

鱼河峁中心小学肖娟

这次，在榆阳区教育局和教研室的领导和组织下，我有幸与54位一起远赴山东潍坊考察学习，倍感珍惜。虽然实地考察学习只有匆匆三天，但我深切地感受到，潍坊教育真是一座百花齐放的大花园。我每时每刻都沐浴在潍坊教育的阳光里，贪婪地汲取那片教育热土的营养。

收获实在可以用满载而归来概括。当地独特而浓厚的教育文化值得我学习的地方有太多太多，无论是潍坊外国语学校超前的教育理念，还是向阳路小学和青年路小学各具内涵的办学特色；无论是实验小学耐人寻味的课堂教学，还是昌乐外国语学校新颖的学校管理体制，无不让人叹服。当然每到一个学校，他们各具特点的品德教育、班级建设、自主课堂、教学管理体制以及诸多因素融汇在一起形成的各有千秋的校园文化，都带给了我不同的感悟和启发。特别是教育理念方面，我在潍坊外国语学校领略到的“布局品格，赢在起点”、“向下扎根，向上结果”的教育艺术。他们提倡的“根基教育，时尚英语，生态课堂”，不仅诠释了教育的重要性和自己的办学特色，还体现了他们先进的教育理念和以学生为主的科学的课堂教学。昌乐外国语学校也带给我颇大震撼，他们的办学目标——“培养世界优秀公民”，可见其视野的广阔；吴功名校长在报告中提到“我们办的是未来的教育，可见其眼光的长远。还有那句让每一位教师都会感到温暖的”幸福的教师培养幸福的学生“。这种办学境界深深地感染着我，让我对”教育“二字的认识提高了不少。

满载而归的收获让我的胆子有些超负荷的感觉，全部收入囊中并融会贯通，在我们榆林教育中快速地收效，这毕竟过于理想化。所以，如果说到借鉴，我认为还得因地制宜。“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”,毕竟两地的教育大环境有所区别。取其精华合理借鉴对于我们来说才是最主要的任务。有些非个人，甚至非地区教育力量所能力的要靠整个地域观念、体制的改变，但有一些是我们玉林教育人可以做到的，比如特色办学。潍坊有以面塑、民乐为特色教育的学校，我们也可以打

造我们的特色学校。陕北文化的浓重并不亚于潍坊。我们可以把我们本土文化作为特色办学的源泉，让陕北文化在学生群体中普遍传承下去，比如剪纸、面花、声乐、陕北民歌、秧歌、腰鼓、还可以是环保创意设计、园艺等等。各校根据自己的情况办属于自己的特色学校，使学生乐学、好学，全面发展。当然，特色的打造要扩大”教师“的概念，如果学校的教师资源有限，还可以请一些民间艺人到校讲学。其实特色办学我们有基础，地方课程《可爱的榆林》就可以作为参考依据，我们要做的应该是把笼统的文化细化在各个学校视情况而定的实践与操作上。

作为一线教师，在考察学习到的丰富内容中，我最关注的还是课堂教学。在潍坊实验小学和昌乐外国语学校听了两次课，带给我的感受有所不同。但是他们有一个共同点，那就是教师在课堂中的主要角色是引导者，而非传授者，学生是课堂的真正主人。这让我对自己有深刻的反思。在平时的教学中我也一直这样要求自己，但是也许是对自己和学生都不够信任，课堂上做不到完全放手。这一次考察学习，我对什么是“生态课堂”有了实际的认识，这不仅要求教师会引导、会组织，还必须会激励、会总结。课堂教学上我最大的收获就是导学案的使用和他们对学生系统的评价激励机制和多样有效的评价方法。

总之，这次的考察学习时间虽短，带来的益处却无限。行动是检验收获的最终标准。在教学的路上我们每一个教师任重道远。

第三篇：赴潍坊学习感悟

育师启智 小学语文新课标教学观摩展示活动学习心得

高庙王联校吴东焕

金色九月，满怀期待地来到风筝之都——潍坊，参加了本次小学语文新课程课堂教学观摩展示活动，聆听专家的讲座，领略名师的风采，感受很多，收获很多。下面我就这次听课的内容，来谈谈自己的一点心得。

一、新旧课标对比，我们更应该关注的是改变了什么。

虽然新课标已处于实施阶段，但我们大多数老师心中仍比较迷茫：一是不了解新课标内容做了哪些改变；二是新课标下的语文课该怎么上。结合优秀教师吴琳老师讲述的内容，融入自己的见解和体会，来谈谈语文新课程标准中的六大亮点：

（一）新课标更加重视写字训练

新课标强调“正确的写字姿势”和“良好的书写习惯”，强调书写的规范和质量。明确要求在小学，每天语文课要安排10分钟在教师指导下随堂练习，天天练习。

对于低年级来说，每堂语文课拿出10分钟来写字绝对不成问题，对于中、高年级，如何把这10分钟的习字练习与其他教学环节处理好，需要教师的教育智慧。只要我们向学生灌输“提笔即是练字时”的思想，课堂中的动笔即是练字，如中年级可以抄写有特点的语句，提醒学生抄写的同时注意字的书写；高年级可以采用读写结合，既训练了书面表达，又练习了书写。

（二）新课标更加重视识字教学

识字教学不仅要让学生去认识字，更重要是培养学生识字的欲望和兴趣，这就要求教师要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。

教师可尝试用象形、会意等方法让学生了解这个字的造字方法，或编一些帮助学生识记的顺口溜，来提高学生的识字兴趣。如：“染”字，可这样来识记

上山割草木，加水反复煮。

熬出颜色来，再放丝和布。

搅和九次后，白布变蓝布。

（三）新课标更加重视学生的阅读感受

阅读是个性化行为，要尊重学生阅读的感受，老师应加强指导，但不应该以教师的分析代替学生的阅读实践，不要以模式化的解读代替学生的体验与思考。要真正做到“尊重学生的阅读感受”，教师应首先做到准确地、深入地解读文本。走进文本，细读文本，如同欣赏自然美景一样，只有在文本中慢慢地走，细细地品味，才能从中发现别人不曾留意的细节，才能有机会与许多美景不期而遇。

身为一线语文教师，只有对文本有准确的深入的解读，才能真正做到“尊重学生的阅读感受”，才能带领学生走向阅读的高处去。

（四）新课标更加强调写作教学

新课标指出，写作教学要特别注意引导鼓励学生自由表达和有创意地表达，写真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，强调不过分追求“文笔”，强调“能写通顺、清晰的文字”。写作一直是语文教学的难题，学生不愿意写，老师不愿意教。面对习作话题，学生无话可说，无内容可写，即使写出东西来，也是语言干涩，空洞无物。

怎样训练学生用生动、具体的语言表达所要写的内容？低年级写话只要遵循三个原则：不管学生写什么、不管学生写多少字、不管学生书写中有多少错别字，教师都要用欣赏的眼光去看待、去评价。中年级可教会学生进行对话描

写，教会学生使用提示语，训练学生对于象声词的使用技巧等等。高年级习作教学应渗透倒叙、插叙等写作手法的运用。只要老师平时多关注一些习作上的训练点，我们学生的习作水平会慢慢提高，语文教学快不得，习作更应慢慢来。

（五）新课标更加重视学生读书

新课标指出：“学习语文必须注重读书，注重积累和语感培养，注重品味，感受和体验，注重语言文字运用的实践。”要关注“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”

书籍，是人类进步的阶梯；书籍，给你知识和智慧；书籍，送你清风和冰爽。要让每位学生成为一个爱读书的人，从书中汲取营养，享受精神的食粮。要让学生爱读书，教师本人首先要做一个热情的读者，用自己阅读的热情去点燃学生阅读的热情。

（六）新课标提高对教师的综合要求

新形势下的教师应转变观念，更新知识，适应社会发展和学生需求，不断提高自身的综合素养。教师要合理利用课程资源，灵活运用现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式，讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。总之，语文教师要具备与时俱进的良好的语文素养。

二、新课标下，如何实现语文课堂的转型

现在的语文课该怎样上，通过这次的观摩展示活动，心中又有了新的认识。

（一）以最接近学生学习的起点，带领学生走向最远的终点。

教学是以学生的学习状况作为起点的，教师只有了解学生的学习起点，才能带领学生走向最远的终点。教师必须能掌握学生学习的兴趣、现状等，如果在课堂上学生表现的不感兴趣，无精打采，教师的教学方式就得发生相应的变

化，而不能根据既定的设计固执地进行下去。

要带着学生走远，课堂上拓展的内容必不可少，但涉及的不可占时太多，深度不可过大。要知道小学语文它姓“小”，终点是相对的，它好比高速公路的入口，教师把学生们领到那儿，接下来的可以留给他们自己去走。作为老师我们要站在儿童的角度，能引领他们站在高处放眼远处的风景。或者说，教师先在学生心中种下一粒能够有机会生长、发芽的种子，将来的某一天这粒种子碰到适合的温度、土壤就会发展得蓬蓬勃勃、郁郁葱葱。

（二）以最轻松的方式让学生获得最有分量的收获。

在上课时，让学生不觉得累，在游戏中获得知识。如魏星老师在教给学生“剥、削”二字的运用时，将“剥花生”、“剥玉米”、“剥香蕉”、“削苹果”等，日常生活中常见的现象联系起来，教学生在轻松的游戏中学到知识，明辨“剥”、“削”的多种读音。

再如：将当下热门的电视节目《非诚勿扰》转移到课堂，教师尝试着将学生不合理的答案一一毙掉，而学生却在快乐、愉悦的气氛中输得心服口服，输得是非分明。

（三）以最主要的问题拉动最丰富的感悟空间。

选入语文课本的《牛郎织女》是一篇篇幅宏大、情节冗长的民间故事。窦桂梅老师在设计这节课时却能够找准问题的核心、切入点。120分钟的课堂，学生在声情并茂的朗读、畅说阅读体验中获得感悟和收获，老师抓住了故事的离奇、超想象及浓郁的情感，充分唤起学生情感，浓墨重笔、大做文章，使老师的教和学生的学达到一种自然、完美、水到渠成的融合。

（四）以乐观、阳光的心态赢得学生的青睐。

其实教师对自己的要求不必过分苛刻，一味的去和那些功成名就的专家、名师相比注定会有挫败感的。只要和与自己所教班级相同的几位老师比较，不差于他们，学生们就会喜欢你。孩子总喜欢用感性的思维来接受感性的东西，所以当一位祥林嫂和一位孔乙己同时出现让学生选择时，学生喜欢的必定是具有IQ精神胜利法的孔乙己，而不是整天絮絮叨叨、哀哀怨怨，将自己的不如意一味传递给别人的祥林嫂。

（五）以最契合语言文字的规律找到最合适的教学方式。

话说有什么样的老师就有什么样的学生，老师的言谈举止、思想意识、知识层面等都会对学生产生潜移默化的影响。一篇文质兼美的文章，如果教师不带动、不范读，而是一个劲儿要求学生读好是不合适的；一个不爱读书的教师，总是不间断地对学生强调要多读书，这也是不太现实的；正如语文老师在课堂教学中独立于学生、课本之外，而要求学生必须悉心投入的阅读思考一样，结果学生是不会用心的。教师要训练学生听、说、读、写的能力，那是语言文字运用的最核心内容。教学不能偏离文本的具体语境。

著名的教育践行者窦桂梅老师说：手执语文课本，立足于学生中间，语文老师，你就是语文的化身。教师带着自己的知识、情感、体验穿行在文字编织的形形色色的世界里，在那里感动、悲伤、欢乐、陶醉„„一并带着来的还有那几十个、几百个、几千个„„朝气蓬勃的学生。此时作为老师是何其幸福，我们在语文的世界里多活了千百回；而作为这样的学生是何其幸运，因为在这样的老师引领下他们的潜能将被发挥到极致，他们会亲身体验什么叫“点石成金”“化腐朽为神奇”。

设想，语文老师一旦点燃了学生热爱语言的火种，直到他们长大后还对语文保持着初恋般的情感，那在高中就不会有那么多的人都会去学数理化了。

一次外出学习，值得汲取和借鉴的东西实在太多，而我只是撷取了其中的几点来谈。教师的教与学是一个无止境的、生长的过程，我们只有朝着卓越和优秀而努力，才会不断取得进步！

第四篇：感悟北京学习之行

一校之长，大有文章可作

——感悟北京学习之行

沁阳一小 孟应起

人非生而知之，乃学而知之。2009年2月23日至3月8日，借第二期全国基础教育改革动态研修班举办的东风，我有幸参加了市教育局组织的在国家教育行政学院举办的沁阳市中小学校长培训班，聆听了11个领导、专家以及2位基层校长关于我国基础教育的科学发展、学校发展规划与学校管理、校长素质与学校品牌建设、新时期班主任素质结构与队伍建设、中小学生特点及其教育等13场精彩报告，参与了3次专题研讨会，参加了一次校长论坛，参观了首都2所知名学校。可以说，此次北京学习培训应该是我——一个普通教育工作者教育生涯中一段最难忘的记忆！

一、发自于心灵的震撼。

培训让我所感觉的不仅是收获和惊喜，也带来更多的深思和启示。领导、专家的报告不但有不同反响的研究专长，代表着我国基础教育的发展动向和先进的教育思想，而且他们的人格感召力、思想的浸润力无不深深第感染着我。我认真学习，用心体验，不断调整和更新自己的知识结构和心智模式，直接吸取了最先进的理念，乃至于产生碰撞、激活思维。在我看来，每一位专家的侃侃而谈，无不昭示着他们对教育的专注和热爱；每一位校长的现身说教，无不昭示着他们的教育艺术和真情；每到一所学校，无不昭示着骄人的办学成果，使我身临其境的感受特色文化。因此，学习让我体会到先进地区教育所蕴含的直面现实和勇于探索的精神，拓宽了视野，增长了见识，反思了差距。假如没有此行，实在想不到外面的教育天地是如此精彩！也正由于此，我用“心灵的震撼”这个词语来概括内心感受恰如其分。

二、几点感悟。

感悟一：学校各层面都要有一个科学的中长期发展规划。现代社会对人才的要求较过去有了四个新变化：

1、知识不断更新，饱读诗书不能终生受用；

2、科技飞速发展，“一招鲜”不可能吃遍天；

3、工作变动机会增多，“从一而终”已不再可能；

4、观念不断改变，“一劳”不再可能“永逸”。这些变化告诉我们做教育管理者的，一定要抓住当前教育改革发展的大好机会，与时俱进，根据科学性和民主性原则，合理规划学校、业务部门、教师团队、教师个体等层面，正确制定发展目标、发展方针、发展重点、发展战略步骤。图生存、谋发展、创品牌，要面对未来向前看，树立必胜的信心，把学校办出特色。

感悟二：校长要成为学校发展名副其实的灵魂。古人云：一将无能，累死千军。是啊，用现在比较时髦的说法，就是一头狮子领着的一群绵羊能可以打败一头绵羊领着的一群狮子。在我看来，一个好校长未必就是一所好学校，但一个好学校必然有一个好校长。所以校长角色必须从职务型向职业型转变，以清醒的头脑、冷静的思考、果敢的决策，去科学制定学校发展规划，去努力打造学校特色文化，去促进教师专业化发展，去推动学生生涯规划。校长要正确认识自己，多问自己：我是谁？我从哪里来？我现在在哪里？我要到哪里去？我怎样到那里？认识自己最困难，若克服了这一点，校长就能准确给学校定位，想方设法，不怕艰难险阻，带领自己的团队坚定不移地向既定方向前进。校长要“责任归领导、权力归部门、利益归大家”。因此，校长的位置很重要，校长绝不要、也绝不能“魂不附体”。

感悟三：学校品牌创建必须保证有核心竞争力。学校不仅管理知识，更是一种文化管理，因为文化能推动社会的演变和进步，能促进民族的交流和融合，它的力量是巨大的。学校品牌创建要达到文化支撑，就必须保证有核心竞争力。学校核心力包括一支高素质的教师队伍、一个积极向上的校风以及与时俱进的课程体系。这三样东西买不来、偷不去、拆不开、带不走。一个好学校，就必须去打造作风过硬、训练有素的校长队伍和教师队伍，教育自己的团队“先做自己应该做的事，再做自己喜欢做的事”、“容易的事做精，手上的事做细，精细的做成规范，规范的形成制度”、“把想到的写出来，把写出来的去做，把做过的记下来，把记下来的总结好”；就必须去营造一个和谐文明的校风或者说校园文化，因为今天的校园文化，就是明天的社会风气；就必须开齐开足国家规定课程，还要开发适合当前热点和学校特色的校本课程，使我们的学生能有“知——情——信——意——行”“这个素质教育发展过程。核心竞争力上去了，何愁学校搞不好。

感悟四：以人为本和课革改是学生减负与提高质量的突破口。山东省杜郎口中学是一所偏僻的农村学校，其办学理念“以人为本，关注生命”，每天参观者络绎不绝！北京史家胡同小学是一个地处繁华都市的现代化学校，其办学理念“一切为了明天，一切为了孩子”，来访者无不感叹不已！两所不同地域、不同条件、不同师资、不同学段的学校，他们的成功有3个共同的特点：

1、注重人的潜能开发；

2、着眼孩子的未来；

3、力求课堂的高效。我们肩负着培养人的重任，孩子们一生在校园要度过十余年光阴，我们必须对他们负责。学校要以“三个面向”为指导，要确立现代教育思想，要把握学校的可持续发展，超前和创新地做，要“有教无类”，把孩子由“自然人”培养成“社会人”。教师要相信每个孩子都有待开发的潜能，学生潜能都需要老师开发。学校要围绕课堂做文章，看学而不看教，看生而不看师；教师要关注学生的需求，把自己从传授者变为组织者，把“一言堂”变为“百家鸣”，把纯知识课堂变为知识、情感、能力俱存的课堂，把标准答案变为多元化的思考和不同形式的理解，把经营式课堂变为大众化课堂，把安分守己课堂变为知识超市课堂……这样做的目的，是把学生的思维激活，使学生认识到“学习是我的事情”；使教师认识到教育即解放、挖掘、促进。

感悟五：学校必须重视新时期中小学生特点及其教育。我是谁？我到底要干什么？对于新时期中小学生的方向和追求问题，我们必须看到时代变迁给他们带来的新挑战，即意识形态的多元化不可避免；新的社会道德价值正在构建（人的终极目标是精神满足）；传播方式走向大众化；权威社会逐步让位于平等、沟通、民主。我们必须看到他们所呈现的新特点，即发展趋于个性化、多样化；思想活跃、价值多元、崇尚自我，反感束缚；人生目标和价值追求主动而单一；社会期望值高而生存压力大。我们必须看到当前他们思想中问题多、成效差，即目标内容脱离实际；德育过程形式化，认识与行为脱节。因此，我们要以科学发展观去发展和做好中小学生工作，用教育的可持续性去直接影响和促进中小学生发展。这些，对每一个教育工作者来讲，都任重而道远。

感悟六：实行精细管理使制度升华为学校精神。学校管理的基础是常规管理，抓常规就是抓队伍、抓作风、抓效能、抓质量，让常规管理在精细中优化，在优化中创新。黑龙江东亚学团曹勇安教授的办学经历生动地说明“让精神激励师生成长”这个鲜明的观点。学校精神是一个学校的灵魂，当你的学校具备了一种文化和精神时，也正是学校由初创到成熟、由粗放到精致、由弱校到强校的过程。因此，在实际工作中，我们要发挥学校精神的作用，使学校成为宁静、典雅的校园，成为师生生活的乐园、求知的学园。

感悟七：打造品牌让特色彰显学校品质。创建学校特色文化，就是要张扬学校个性，在创新上求发展，在特色上做文章，从而积淀成特色文化，打造出学校品牌。齐齐哈尔职业技术学院的“学校经营”特色，杜郎口中学别具一格的“10+35”课堂改革特色，史家胡同小学的“绿色、科技、环保、和谐”办学特色，不同的特色都在践行着一个共同的使命，那就是争相竞艳的素质教育之花。可以说，这些特色不仅在当地、而且已经成为全中国教育的品牌。

三、学习目的是要提高认识，认清差距，学出干劲。

学习归来后，我感到了我们身上的明显差距：

1、办学观念的相对落后；

2、办学思想的狭隘；

3、办学过程缺少超前意识和方法；

4、读书少，缺乏理论修养；

5、课堂教学改革流于形式；

6、学校特色浅层次；

7、学校发展没有科学的规划；

8、推行素质教育主动性不足；

9、教师终身学习观念未能形成；

10、学校至今没有形成自己的文化内涵；等等。这些差距成为一种压力使我常想学校究竟该怎样才能办好，这些差距成为一种动力使我明确了方向和理清了思路。现在，教育局既为每一个愿干事创业的校长提供了良好的平台，又提供了这样一次高层次的学习机会，还为我们指明了沁阳教育的发展方向，差距又有这么大，因此，一校之长，还大有文章可作，我们没有理由不把工作干好！

总之，北京一行带给我的启示，绝非只言片语能说通谈透。对我和一小来说，有所为而有所不为，有所学而有所不学，一切从实际出发，务实基础，开拓进取，努力工作，为我市教育尽心尽责！

第五篇：红安之行感悟

感悟红安精神 坚定理想信念

2012年6月18日，为了追寻革命先烈足迹，感受红色革命精神，接受革命传统教育，我们荆州市政法系统年轻干部成长班的全体学员风尘仆仆地乘车赶往红安。

我们参观了红安七里坪长胜街革命遗址。红色法庭、列宁市、苏维埃银行，徐向前、许继慎、沈泽民、吴焕先，一个个革命时期的机构名称、一个个响亮的名字，汇成红色的记忆，象点点彩墨，勾勒出当年“红旗卷起农奴戟、黑手高悬霸主鞭”的岁月巨作。

我们聆听了湖北红安革命传统教育学院熊邦国教授作的主题为“追寻红安历史，感悟红安精神”的讲座。熊教授分别从鄂豫皖苏区十年光辉历史、红安对中国革命的巨大贡献、共产党人的宝贵精神财富三个方面为我们解读红安历史、阐述红安精神，通过讲述“红薯地里埋银元”、“徐德聪被错杀前还想着党的事业”等一个个具体的革命事迹，向我们阐释“万众一心、紧跟党走、朴诚勇毅、不胜不休”的红安精神实质。

我们游览了黄麻起义和鄂豫皖苏区纪念园。站在革命烈士纪念碑前，环视记载英烈豪情的诗文碑刻，熊教授讲述的一个个革命事迹似乎突然清晰而又鲜活起来，我仿佛进入了充满血泪和硝烟的革命战争年代，看见硝烟中闪耀的光芒，革命先烈们身处危难之境，面对的是牢房和屠刀，但是他们却凭着对实现理想社会的信念，表现出临危不惧、坚贞不屈、义无反顾、大义凛然的崇高气节和伟大人格！

随着时间的流逝，无数革命先烈的英雄事迹已渐渐被人们淡忘，今天，我们来到红安，正是为了为追寻革命先烈足迹，感受红色革命精神而来。红安之行使我的心再一次被震撼，感悟到我们今天的胜利果实和幸福生活是多么的来之不易，是革命先烈们用鲜血乃至生命换来的啊！红安之行不仅是一次革命传统教育，更是对我心灵的一次洗礼，使我更加坚定了对共产主义的信念。生于和平年代的我们，无法做出那些轰轰烈烈的壮举，但是在全面建设小康社会、和谐社会的今天，我们这一代青年更应该继承和发扬革命先烈为理想而献身的崇高气节、伟大人格和坚韧精神，用坚定的信念、勤奋的工作献身社会主义现代化建设事业；在实施壮腰工程、实现荆州振兴的今天，我们更应该把对革命先烈的缅怀，化作学习和工作的动力，为打造平安贡献自己的力量！