潍坊学习报告

第一篇：潍坊学习报告

全国小学语文著名特级教师创新力教学观摩活动学习报告

我首先感谢学校领导能给我这次外出学习的机会，接到这个学习通知时，我欣喜万分，激动不已。这不是一次普通意义的学习，也不是一次形式主义的学习，对我来说，这是我踏入教育行业以来首次的外出学习，也是学校对我的专业成长的期望。我满怀希望,带着万分的感激和激动之情来到了潍坊参加全国小学语文著名特级教师创新力教学观摩活动。

在这次教学观摩活动中，我有幸领略到著名特级教师在课堂教学中的活力与创新，领略到大师风采。根据这次会议安排，第一天是窦桂梅教学团队教育专场活动，有清华附小著名教师带来的三场现场教学活动，把学生作为学习的主体，师生进行平等的对话，教师在教学中注重对学生的引导，在清华附小王峰老师的示范课《皇帝的新装》及王玲湘老师的示范课《花脸》的教学过程过程中，通过预习单，共学提示，延学单的形式将学习的主体让给学生，通过“初读课文后，我的感受——————。我的疑问是————————。”将课堂抛给学生，让学生主动学习。在交流完学生对文本独特感悟后，充分发挥教师的引领的作用，共同探讨老师抛给他们的文本中值得深究的问题，例如王湘玲老师《花脸》的演示课中就冯骥才小时因扮演花脸皮闹时将家中宝物大花瓶打碎，最终受到了父亲的惩罚一事中提出“我错了吗，究竟谁错了？我想对（）说——————。”进行小组讨论交流。这样既帮学生锻炼了口语交际能力也在文本中有了自己的情感体验。我觉得也对于这一环节的把握最能体现一个语文教师对文本把握理解的深度，也就要求语文老师对于问题的提问一定要恰当，接近学生的最近发展期，充分激发学生自身的潜质，让学生成为语文学习的主人。在演示课的延伸单环节中，清华附小的老师们极为重视学生课外阅读的延伸，王峰老师在最后的延伸单中除了让有兴趣的同学将《皇帝的新装》演绎成经典的剧目以外,还向学生推荐了相关的阅读书目，如《夜莺》，《爱你本来的样子》。王玲湘老师的推荐的《美丽人生》。窦桂梅教师在讲课中，抓住绘画细节，儿子狄姆一手握着跟爸爸焦尼在图书馆给他借的书，一手不舍得跟父亲再见这一细节，引导学生明白狄姆用读书来慰藉自己的难过。的确，书籍是人类的营养品，更是学生成长中的必需品。

清华附小教学团队还给我们带来了他们先进的1+X课程，其教研室主任胡兰老师为我们做了1+X课程实施的报告。他们用一个简单的方程式“1+X”来表示课程结构。“1”代表国家课程，“X”则是个性化课程，“+”不是简单的增加，而是在国家课程优化下的适当的完善、补充。强调X不是另起炉灶，也不是无限增加，而是在国家课程的基础上延伸。在这样课程的实施的过程中必然会带来新的评价体系及一系列的教学改革，也希望他们的这种课程模式会带给学生学习的快乐，实现清华附小孩子们健康、阳光、乐学的目标。

在语文教学中，习作一直是困扰学生、老师的一大问题。给篇作文题目，学生愁，有内容写，却无从表达，有表达，内容却空洞；老师愁，面对小学阶段的学生，知识储备不够深厚，逻辑思维不够缜密如何能写出一篇合情合理的作文呢，又该如何引导学生去愿意表达，乐于写作呢。又如何让习作语言的更灵敏，具有活力创新呢。在这次会议活动中，著名的特级教师魏星为我们上了一堂指点迷津的示范课《四年级作文课》。首先他出示了一幅有关古文的图画，让同学们找出能触动自己美好想象的字。再由字组成词语，让学生产生联想。最后由这些词的联想触发的情感让学生表达。就这样让学生试着练习，很显然就调动了学生的语言思维，提高了他们习作的积极性。魏星老师在为我们上作文示范课时，他还强调要学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，特别要珍视学生的独特感受，积累一些好的习作素材。在我们今天下午返程的途中，我县的教研主任倪老师也指出习作教学需要老师们在以后的教学中要科学引导学生习作，不可让学生抄袭现有的习作。魏星老师，倪主任都强调习作跟阅读是不能分开的，一篇好文章有读有悟有写才够完美，阅读对提高学生的习作能力是很有帮助的。我想这些方法和建议对我今后的习作教学是很有用的。在学生减负背景的下，著名的特级教师陈延军老师结合他的示范课《落花生》浅谈了他“落地生根“的语文教学。让我感悟颇深。他说语文教学要落实到细节，其中在板书课题时，他向学生提醒”落“字的部首是草字头，不是三点水，注意它的书写。在初学课文时，他首先让学生明确语文是什么样的课，明确是积累，理解，感悟，品味，归纳的课。于是，他将此篇课文的多音字，需轻读词指出让学生积累，整体感知理解这篇文章的内容，告诉我们每一篇文章都有它的脉络可循，只有了解了课文内容才能进一步的去感悟，品读，归纳。例如在花生由种到收的过程中，他出示句子后，询问学生花生的种植需要多长时间，然后又问文中是怎么表述。这样连续的几个动词连接写出了许地山姐弟种收花生的过程。接着就有一个相类似的句式进行练习，加强了学生对句子的理解感悟。还有就是课文中爸爸在描述花生好处时，爸爸将花生和桃子石榴苹果进行比较，找出描写花生及桃子石榴苹果的词语，桃子石榴苹果的”鲜红嫩绿“、高高”、“挂“、“枝头“。花生的则”小小的豆“、“矮矮”、“埋”、“地里“这些词语遥遥照应，前后照应，引导学生来欣赏文中的语言，反复品读。在他的讲座中，他提到培养学生的语文素养有三点：

1、听说读写。

2、文学、文章等学识修养。

3、文风、情趣等人格修养。在《落花生》这堂示范课中，陈老师给学生扩展了有关这篇文章的信息，帮助学生去理解，品读。叮嘱学生多多去品读经典文章。这真是一堂高效的课堂，如果孩子的课堂都此高效的话，那么孩子们的幸福时代就到来了！

在这次会议中，除了增长了见识，拓展了知识面，还令我最为感动的便是七十六岁高龄的支老爷子。引领先进的教学理念走进课堂，沉稳，大气，厚重的课堂展现了大师的风采。他对教育事业的执着与挚爱足矣感动我这位晚辈。这让我想说：一支粉

笔，两袖灰尘，三尺讲台，四季耕耘。百般教诲，千言万语，滴滴汗水灌桃李。支老，您是我的榜样！在这里我向您深深地致敬，来表达我对您的敬意！

时间总是过的很快，短短两天的会议结束了。这两天来，我收获着，感动着，作为一名青年教师能有机会参加这样的会议是多么幸福的事情。再次感谢学校领导给我这样学习的机会，我会努力成长，创造属于我和孩子们的美丽课堂！

桑园第二中学里庄小学陈常专2013.9.15

第二篇：潍坊学习心得体会

学习心得体会

4月12号，我们去山东潍坊实验小学学习，一路走，一路看，有参观、交流、座谈、听课（报告），安排的满满当当。一路走一路论，和人家相比，找差距，找不足。一路下来，收获颇丰：心灵受到了震撼，受到了洗礼，原来教育可以办成这样，坚定了我们的规划和目标，教会了下一步我们该怎样干！

1.加强制度建设，做好班级设计，凝聚全校力量，上下同心，左右协力，师生共同努力，形成势不可挡的气势。若是制度不健全，会形成一部分人在干，一部分人在看，干好干孬一个样，干与不干一个样，会挫伤师生的积极性。学校应该有一套完备、合理、与时俱进的制度。制度面前人人平等，制度塑造人，制度约束人，制度也早就人。另外，制度不能一成不变，要与时俱进，要不断改革创新，跟上时代的步伐，才能永立潮头，不被时代淘汰。

2.加强执行力。其实，潍坊的许多做法，我们都知道，甚至我们也做过，只是我们的执行力不够，做的不到位。差之毫厘，谬以千里，很多时候临渊羡鱼的多，退而结网的少，世上缺少的不是好的计划，而是行动，而我们学校恰恰在这一点上出了问题，工作布置下去了，要求传达下去了，就没人管了，至于实行了多少，落实了多少就没人知道了。久而久之，就形成了不良的风气（欠缺的执行力）。

3.具体在以下几个方面我们能有所改进。（1）阅读，特别是古诗文有特色，我们从优秀古典诗文中摄取着精神的玉露甘泉，滋润心灵，培养起对真、善、美的热爱，领悟人生的真谛他山之石，可以改玉，我们完全可以借鉴。

（2）校园文化、班级文化，把学校营造出知识性、趣味性，健康向上的氛围，形成正能量的气场，让学生时时处在其中，不断补充前进的动力。

（3）学生分组学习，自主管理的好处大家都知道，只是我们以前做的不到位，也许就达不到预期效果，分组学习，自主管理说起来容易实行难，关键是要做好指导，让学生反复观摩练习，成熟以后再放手让学生生去做。

只有想不到的，没有做不到的。相信我们一步一步扎扎实实做了，总会有成就的。

第三篇：潍坊学习心得体会

学习心得体会

4月12号，我们去山东潍坊实验小学学习，一路走，一路看，有参观、交流、座谈、听课（报告），安排的满满当当。一路走一路论，和人家相比，找差距，找不足。一路下来，收获颇丰：心灵受到了震撼，受到了洗礼，原来教育可以办成这样，坚定了我们的规划和目标，教会了下一步我们该怎样干！

1.加强制度建设，做好班级设计，凝聚全校力量，上下同心，左右协力，师生共同努力，形成势不可挡的气势。若是制度不健全，会形成一部分人在干，一部分人在看，干好干孬一个样，干与不干一个样，会挫伤师生的积极性。学校应该有一套完备、合理、与时俱进的制度。制度面前人人平等，制度塑造人，制度约束人，制度也早就人。另外，制度不能一成不变，要与时俱进，要不断改革创新，跟上时代的步伐，才能永立潮头，不被时代淘汰。

2.加强执行力。其实，潍坊的许多做法，我们都知道，甚至我们也做过，只是我们的执行力不够，做的不到位。差之毫厘，谬以千里，很多时候临渊羡鱼的多，退而结网的少，世上缺少的不是好的计划，而是行动，而我们学校恰恰在这一点上出了问题，工作布置下去了，要求传达下去了，就没人管了，至于实行了多少，落实了多少就没人知道了。久而久之，就形成了不良的风气（欠缺的执行力）。

3.具体在以下几个方面我们能有所改进。（1）阅读，特别是古诗文有特色，我们从优秀古典诗文中摄取着精神的玉露甘泉，滋润心灵，培养起对真、善、美的热爱，领悟人生的真谛他山之石，可以改玉，我们完全可以借鉴。

（2）校园文化、班级文化，把学校营造出知识性、趣味性，健康向上的氛围，形成正能量的气场，让学生时时处在其中，不断补充前进的动力。

（3）学生分组学习，自主管理的好处大家都知道，只是我们以前做的不到位，也许就达不到预期效果，分组学习，自主管理说起来容易实行难，关键是要做好指导，让学生反复观摩练习，成熟以后再放手让学生生去做。

只有想不到的，没有做不到的。相信我们一步一步扎扎实实做了，总会有成就的。

第四篇：潍坊学习心得体会

学习心得体会

4月12号，我们去山东潍坊实验小学学习，一路走，一路看，有参观、交流、座谈、听课（报告），安排的满满当当。一路走一路论，和人家相比，找差距，找不足。一路下来，收获颇丰：心灵受到了震撼，受到了洗礼，原来教育可以办成这样，坚定了我们的规划和目标，教会了下一步我们该怎样干！

1.加强制度建设，做好班级设计，凝聚全校力量，上下同心，左右协力，师生共同努力，形成势不可挡的气势。若是制度不健全，会形成一部分人在干，一部分人在看，干好干孬一个样，干与不干一个样，会挫伤师生的积极性。学校应该有一套完备、合理、与时俱进的制度。制度面前人人平等，制度塑造人，制度约束人，制度也早就人。另外，制度不能一成不变，要与时俱进，要不断改革创新，跟上时代的步伐，才能永立潮头，不被时代淘汰。

2.加强执行力。其实，潍坊的许多做法，我们都知道，甚至我们也做过，只是我们的执行力不够，做的不到位。差之毫厘，谬以千里，很多时候临渊羡鱼的多，退而结网的少，世上缺少的不是好的计划，而是行动，而我们学校恰恰在这一点上出了问题，工作布置下去了，要求传达下去了，就没人管了，至于实行了多少，落实了多少就没人知道了。久而久之，就形成了不良的风气（欠缺的执行力）。

3.具体在以下几个方面我们能有所改进。（1）阅读，特别是古诗文有特色，我们从优秀古典诗文中摄取着精神的玉露甘泉，滋润心灵，培养起对真、善、美的热爱，领悟人生的真谛他山之石，可以改玉，我们完全可以借鉴。

（2）校园文化、班级文化，把学校营造出知识性、趣味性，健康向上的氛围，形成正能量的气场，让学生时时处在其中，不断补充前进的动力。

（3）学生分组学习，自主管理的好处大家都知道，只是我们以前做的不到位，也许就达不到预期效果，分组学习，自主管理说起来容易实行难，关键是要做好指导，让学生反复观摩练习，成熟以后再放手让学生生去做。

只有想不到的，没有做不到的。相信我们一步一步扎扎实实做了，总会有成就的。

第五篇：潍坊学习总结

潍坊学习总结

一天的潍坊学习受益匪浅，现结合自己的感想总结总结如下：

一、成绩分析：（8707）

线上一本平均分比较高，但与理综总人数比较少，说明四点问题：

1、上线人数化学成绩比较理想；

2、边缘生较少；

3、化学对理综贡献不如物理和生物；

4、评分标准不同是否也存在偏差。通过成绩对比，后期化学复习不容乐观，找成绩背后的问题、找复习环节隐含的问题。

二．报告中的提示和思考

诸城教研室宋金聚、寿光中学袁志文、安丘青云学府张丽三位老师关于二轮复习的经验总结和做法。三人从不同的角度和不同的视角介绍了自己的做法和观点。所站得层面不同，看法有区别。我自己有如下几点想法：

1.要抓好教学重点和主干。哪些是重点和主干？

（1）加强考试说明的研究，不能仅限于知识内容的浏览、能力要求、题型示例都需要了解研究；

（2）研究6年山东考题与考试说明同等重要，高考题才是考试说明具体的考察形式和呈现形式。

（3）必须对高考题进行分类、总结回扣考试说明内容要求和能力要求。只有将二者的有机结合考试说明才是具体的实用的，比如酸碱中和滴定，考试说明没有具体要求，但高考中出现的频率并不低。08（30）若测定溶液中NaOH的浓度，常用的方法是_____________。09（30）用KMnO4标准溶液滴定时应选用滴定管（填“酸式”或“碱式”）;10(12)C.酸碱滴定时，若加入待测液前用待测液润洗锥形瓶，将导致测定结果偏高;12(11)A．中和滴定实验时，用待测液润洗锥形瓶。考试说明中化学研究的基本方法(2)认识化学是以实验为基础的一门科学。了解有关化学实验的基础知识，理解化学实验在化学研究中的重要应用，综合应用化学实验基础知识与基本技能解决一些化学问题。所以离开具体的高考题考试说明是非常抽象的。

（4）注意2013年考试说明考试说明变化的考点及13年高考样题的变化。新增部分一般在当年的考题中或以后的考题中出现。从山东6年高考看变化，从07年到现在，考试说明及试题的变

1化大体趋势是趋向简单化。所以考试说明中新增部分“掌握常见氧化还原反应的配平和相关计算”，我个人认为的处理方式是在以后的复习中渗透配平的基本方法和理念，以后的训练中适当涉及这样的题目。没变过拿出可是讲解氧化还原反应的配平，个人预测如果考得或难度不是很大，一定很基本。依据就是“常见”两个字，也就是说他不会单纯的考配平，如果要体现该考点无非在化学方程式或离子方程式的书写中体现，而且是很简单的方程式或者是看似陌生但比较基本的方程式配平，也就是起点高落点低。

会议中潍坊教科院的李景照老师提到前一段时间省招生考试院的专家到潍坊调研也提到考试说明的变化同时提到13年的理综试题难度与12年持平。我个人认为13年高考理综的难度要略高于12年，因为12年的理综化学试题太过于简单，在这个基础上创新很难，没有一定的思维容量就没有一定的能力考查，但结合山东的素质教育精神，难度不会过大，因为最后一年自主命题力主平稳过渡，同时要接受社会的监督，不过个人认为难度会加大一点，从这次的济南一模理综试题难度也能看出这一点。对比山东考试说明与全国新课标卷氧化还原反应的要求13年完全一样。个人认为是从形式上与全国新课标卷衔接。因为二者的明显不同就四个考点①氧化还原反应方程式配平；②中和热和燃烧热；③电子式，12年以后也删掉； ④化学方程式书写山东考全国不考。你能够在高考复习中能够渗透的也就是氧化还原反应方程式配平，这样不会再社会上造成很大反响。

2.充分用好不同版本的教材

这点我一直这样做得，真正作为知识考察的是三种版本的交集，这样可以减少复习内容，少做无用功，但也要注意有些内容可能作为信息呈现在试卷上，以前见过和考场上第一次见对学生的陌生度是不一样，举例说明。复习中人教版有的而鲁科版没有的以作为信息或图片在课堂上呈现给学生了。可惜只有必修1和必修2，原理与有机在搬家时丢掉，希望在高一就备齐三种版本的教材，这样从高一到高三可以少走老多冤枉路。

3.抓好学案设计和课堂设计

会议中提到一轮复习与二轮复习的区别，个人认为二轮复习一定要突出知识的整合与能力的提升这一重点，其实说起简单但做起来难度很大。其实知识是显性的容易把握，但能力是隐性的，把控起来就不那么容易。所以有时就感觉二轮复习无从下手，不知如何上课，如何命制

学案。在很大程度上就认为二轮复习就是做题、讲题，所以学案上堆积题目，上课几乎直入主题，以讲题为主。我感觉这样做很危险，以题带知识点可以，但就题论题二轮复习的效果大大折扣。会议中提到“二轮复习要抓一轮复习的薄弱环节，查漏补缺，避免司机硬背，注意变式训练”，这句话对我们复习学案命制指导性很强。所以二轮复习学案习题的选择要有针对性，通过题目能够强化什么、落实什么。目的要明确，没必要面面俱到，同时要针对考试说明。特别是习题选取时，外地的高考题要慎用，一定要结合考试说明和历年的高考题，否则只能起到负面效果。如果用外地高考题最好进行改编或改造，切记照搬全用。课堂设计，不同的班级有不同的要求，但总之一点，知识可以反复但不能简单重复，要使课堂保持新意，有一定的思维容量。特别是不能把二轮复习上成一轮复习的浓缩版，要抓好主流和主体，特别看到有些同学这也记不住那也记不住，就认为基础不扎实，反复地重复基础知识，学生听起来乏味，无任何思维容量。其实这部分学生复习到高考有些知识该记不住还是记不住，所以不要让这种现象模糊了我们的视线。个人认为同一知识点在不同时期的复习一定要设置不同的情景，让同一知识点以不同的方式出现，多角度，多层面，增强学生应用知识的灵活性。比如说平衡标志判断，一轮复习呈现形式与二轮复习形式完全不同，这一点源于2012年高考题。

4、抓好讲评课，做到精评精讲

目前我们的讲评课往往见错就讲，从头到尾，一节课到头老师声嘶力竭、学生身心疲惫。很大程度上是就题论题，最后了却的只是老师的心愿，学生的收获与效果可能也仅限于这套试题。所以讲评课应该把重点放在研究讲什么、怎么讲，试题的改造与学生出错背后的问题。切记把知识教死，其实学生错题重错的原因，不是学生落实不到位，而是我们把学生教死了，学生丧失了对知识的灵活运用能力，所以我们在讲评或复习时要透视化学反应的本质与化学原理，做到做一道会一类，这样学生错题重错的可能性就小了。同时处理好教师的讲解与学生自主学习的问题，不要错误的认为留给学生几分钟就是学生活动多，如果目标不明确，实际上在某种程度上是对学生的无管理的放纵。

5、强化规划答题，养成良好答题习惯

这一点不多说，学生学好不容易，学坏难度不大。学生的不良习惯，是老师惯坏的、老师教坏的。一方面是作业及考试批改不够严格，老师惯学生；另一方面老师讲课不规范的表达或

板书，不学生教坏了。例如水溶液写成aq、盐酸写成HC1等。要求学生规范，应从教师自身做起，也就是所谓的言传身教。

二、三节示范课受益颇深，可圈可点

27日上午听了三节二轮复习课，分别是昌乐一中姜永春《化学工艺流程图题》、安丘一中张立霞的《电化学原理及其应用》和诸城实验中学王云辉《氧化还原反应》。从11、12及13年，这种活动的课听了接近10节了，包含一轮复习课、一轮讲评课、二轮复习课、二轮讲评课等，可以说每节都是精品课，节节都有新看点。当然平时上课与这样的课有区别，而且很大，但我感觉还是应从示范课上学习我们需要的东西。几点感受如下：

1、上课的学生，训练有素，能力高。学生回答问题条理清晰、板书规范、书写工整、评价有板有眼。这点感觉压力很大，所以课堂教学，把时间还给学生至关重要。

2、课堂设计结构紧凑合理，突出能力目标。从老师上课表现及学案设计可以体会到①教研有时效；②老师功底扎实、备课充分；③明确二轮复习的目的，吃透考试说明及高考题。④用好经典题，敢改敢造敢嫁接，为我所用有新意。

3、以练代讲，重在归纳总结。二轮复习离不开讲题，但重点不在题目本身，而是通过题目总结出方法，归纳成规律。这是我们上课所缺少的一个环节。

4、课堂设计体现探究性。这是对备课较高能力的要求，同时也破除一个陈旧的观念，认为只要探究就是实验。

5、课堂教学敢于放手。

三、几点建议仅供参考

1、提高学案的实用性，切记习题堆积。

2、教研活动，明确教什么、研什么。教研就是教学研究，是不是就是纠正几个错别字、标点符号，还是增减几个习题？这只是一个环节，更重要的是怎么教，教什么的研究，中心备课人不只是编制学案，还要备好这个学案课堂的实施思路。

3、课堂教学中加大改造题，创新题的实用力度。我们要强化某个知识点，现成的习题不可能完全符合，所以根据自己的意图，大胆改造，当然要注意严密性。

4、听课听什么？年级倡导听课，咱们组听课风气比较浓，不能只听知识，知识没有不会的；也

不能只听他怎么讲，要听他为什么这样讲；要品他这节课的设计意图；要评他的优点和不足。听、品、评三个环节下来才有效果。

5、不同层次的班级可以互助共赢。在课件制作上可以相互合作，这样可以有效减少工作量。

6、二轮与三轮界限不够明显，四、五月份除了理综训练讲评外，其余的时间该怎么干，应该考虑。

7、充分利用好济南一二轮统考题的指导性。