心理健康工作管理

第一篇：心理健康工作管理

西宁市学校心理健康工作管理及考核

针对青少年心理发展、年龄特征的特点，围绕为学生健康成长的宗旨，学校必须深入开展心理健康教育，加强学生的心理健康意识，增强青少年适应社会生活的能力，促进学生健康人格的形成，完善学校的心理健康教育体系。

学校心理健康教育工作是一个系统、持久、不断发展的工作，社会特别是教育主管部门已经注意到了学生心理健康教育的重要性，也给予了相当的重视，但对少数师生、家长来说这还是一门模糊的学科，还不被其接受，他们还存在一些偏见，认为接受心理辅导的人都是精神有问题的人，而对心理问题不了解。所以，大力宣传和开展普及心理健康教育是学校心理健康教育工作计划的重点；完善学校师生心理健康资料收集、整理机制，建立师生心理档案是学校心理健康教育工作难点。我市学校心理健康教育工作要抓住重点，突破难点。

一、具体的工作

1.宣传工作：

（1）利用校会课进行宣传工作，使全校师生明确心理咨询室正式对师生开放。

（2）继续利用各种形式进行宣传工作：如利用各班级黑板报、校广播、墙报等形式 对全体师生进行宣传。

（3）配合家长学校进行讲座、研讨等形式，让家长充分认识心理健康教育的重要性。让家长知道，良好的心理品质是一个人成功的关键，让家长改变观念，正确认识心理问题，从而达到对子女行为的关注。

（4）定期开设心理健康辅导课，每月一个年级，由辅导员在周五班会课上进行。

（5）条件成熟时，发行我校心理健康月报。

2.建立健全学生心理健康资料收集、整理机制，建立学生心理档案。

（1）进行学生心理健康状况问卷调查，了解学生心理发展状况，有针对性地实施疏导和教育。

（2）开展心理咨询，每次咨询后认真做好纪录，积累案例素材，总结咨询过程、问题的来龙去脉、所用的方法和理论，丰富咨询经验，在咨询案例纪录中促进自己的专业成长和发展。

3.建立健全教师心理健康资料收集、整理机制，建立教师心理档案。

（1）进行教师心理健康状况问卷调查，了解教师状况，有针对性地实施疏导和教育。

（2）开展心理咨询，每次咨询后认真做好纪录，积累案例素材，总结咨询过程、问题的来龙去脉、所用的方法和理论，丰富咨询经验，在咨询案例纪录中促进自己的专业成长和发展

4.建立健全心理工作室咨询、辅导机制，定期对师生进行个体咨询、辅导，团体讲座。(个体心理咨询，男生可单独，女生必须有伙伴在场)

（1）开展心理健康知识讲座，面向全体学生，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高。

（2）开展心理咨询，对少数有心理行为问题的学生给予直接的指导，帮助他们排解心理困扰，以便在学习、交往和生活中做出良好的适应。每次咨询后认真做好纪录，积累案例素材，总结咨询过程、问题的来龙去脉、所用的方法和理论，丰富咨询经验，在咨询案例纪录中促进自己的专业成长和发展。

（3）进行学生心理健康状况问卷调查，了解学生心理发展状况，有针对性地实施疏导和教育。

（4）对毕业班学生进行心理辅导，克服考前焦虑和考试紧张，提高应试水平。

（5）组织非毕业班学生写中学生心理问题的疏导策略，让学生学会设身处地、换位思考，在帮助他人的同时也帮助了自己。

（6）在非毕业班开展心理健康手抄报活动，对学生进行心理教育，增强健康意识，关注自身以及他人的心理健康。

5.建立心理健康交流平台，定期对学生的问题进行解答。

（1）设立心理咨询箱、电子邮箱，学生、教师可以把不好与心理教师当面交流的信息，通过书信表达出来，从而得到引导和帮助。

（2）设立咨询热线，可以直接对师生的问题进行解答。

6.建立健全问题学生服务平台，对心理、行为异常学生进行长期跟踪调查、辅导，并能写成报告。

7.建立师生、生生交流平台，成立心理协会。

第二篇：心理健康工作讲座

（心理协会通讯员曾媚来稿）5月29日晚上，广东石油化工学院心理辅导中心李旭主任在师训楼阶梯教室为我校举行了“心理健康教育与班主任工作”专题讲座。学生科领导、各系党支部书记、辅导员、班主任、各系心理部长、各班心理委员参加了此次讲座。

李旭主任以“春风化雨”为主题，分为三个内容分别是：

1、班级心理健康教育的意义；

2、班主任在心理健康教育的作用；

3、班本心理健康教育具体操作。讲座上，李旭主任巧妙地把心理学与现实生活中的小故事、班级管理中的实例联系起来，深入浅出，贴近生活，与会人员在轻松愉快的气氛中接受心理知识的熏陶，也让全体班主任和心理干部理解了“以德育人，以心护人”的重要性和必要性。讲座结束后，师生们就个人生活、学习、工作中遇到的问题和困惑与李旭主任展开了交流。

讲座气氛高潮迭起，李旭主任幽默风趣的讲课风格赢得了与会人员的阵阵掌声。纷纷表示一定会以李主任的讲课为契机，将心理健康教育渗透于班级管理和日常教育中，努力做学生的“心灵导师”。

第三篇：心理健康工作情况汇报

快乐学习健全成长

——扬州树人学校心理健康教育工作情况汇报

树人学校自建校以来，一直秉承“树人为本，服务社会”的办学宗旨，践行“科学与人文相融、全面与特色并重”的育人理念，把学生健康、快乐、自由的成长放在首位，把师生幸福指数的提升作为学校工作的努力方向。通过德育与心育一体化的工作体系，开展了内容丰富、形式多样的主题教育，全面提升学生的心理素质，促进学生人格的健全发展。逐渐形成了立德树人、自强不息的优良校风以及快乐学习、健全成长的浓郁学风，学生普遍文明守纪、阳光自信、追求卓越，正朝着人格健全、学术健全、自治自动、体育兼重的精英人才方向努力。下面从三个方面来谈谈我校心理健康工作开展情况。

一、总体构想

学校根据具体情况，从两项基础性活动着手，以多项延展性活动相配合，全方位的开展对学生的心理健康教育活动。

两项基础活动：心理咨询和心育课程是心理健康教育活动的基础性活动，这两项活动获得的第一手资料可为心理健康教育的科研工作提供参考。

延展活动：在开展心理健康教育两项基础性活动的同时，以多项延展性活动相配合，活动形式多，涉及面广，主要包括以下几个方面：

1）专题心理讲座2）心育主题班会3）心理教育网站4）心理广播栏目5）校报刊心理栏目6）教师心理指导7）家校通心理知识宣传等等。

二、具体措施

1．建立健全组织机构

学校成立了以陆建军校长为组长、董爱华副校长为副组长、学工 １

处专门负责的领导机构，根据学校实际情况，建立了一支专业性强，以专、兼职心理教育辅导老师和班主任为主体的心理教育队伍，并辅以校外各类专家的指导。学校早在2006年就在全市率先引进了两名专职心理健康教师，一名毕业于南京师范大学应用心理系，一名毕业于扬州大学。2007年，学校又聘请了王道荣老师、梁金平老师等校外心理辅导老师为我校常年学生顾问，接受学生咨询，为学生上课，邹越、掌于荣、郑子岳等为学校特聘专家，定期到学校开设讲座。

除此之外，我校还专门拨出活动经费，用于教师培训深造，开展学生心理健康教育各项活动以及心理访谈室的不断完善等。

2．细化优化心育课程

学校通过情境设计主体式讨论、课堂即兴小品表演、游戏等生动活泼的教育形式，将深刻的内涵寓于其中，使学生通过学习而发展自我、完善自我，不断开拓进取，以主动适应社会发展的要求，并针对学校各年级学生的实际情况，一年级我们更多的侧重新生新环境适应性教育，做好学段衔接工作。二年级，我们指导和帮助学生排除学习中不合理的忧虑，正确归因，增强自信心帮助学生完善个性，健全人格，培养良好性格。三年级，我们关注学生的考试压力，进行中高考准备心态调查，帮助他们自我减压，指导学生学会心理自我调适，掌握身心调试法。认识自我价值，作出升学的最佳选择，培养坚强的意志品质，敢于面对挫折和困难，塑造完美的人格。

在心理健康教育课堂教学活动实施的过程中，我校适应时代要求，从具体情况出发，将心理健康教育课程列入课表。通过每周0.5-1课时的课堂教学，系统、全面地向学生介绍心理科学知识，扫除“心盲”，指导学生提升素质，发挥潜能，规划人生。为防止心理健康教育医学化和学科化的倾向，避免把心理健康教育搞成心理学知识的传授和心理学理论的教育，我们在实施心理健康教育的探索过程中，遵循“心理教育活动”的规律，通过各种活动全方位的开展学生心理健康教育工作，最大限度的发挥不同学段心理健康教育的功能。我校的校本课程——《心心相印——心理素质拓展训练》曾荣获江苏省优秀校本课程。

3．精心打造心育阵地

我校心理咨询中心共分为两块内容，一个位于学校办公楼四楼的沁馨阁学生心理访谈中心，该中心曾获得教育局首批阳光心苑心理访谈单位，另一块是网络心理咨询。

沁馨阁学生心理访谈中心占地约五十平方米，主要分为两个区域——接待区和工作区。接待区主要用来接待来访者，储存资料、档案，对部分个别咨询做测量量表以及日常办公。工作区分为里外两间，外间为动态宣泄室，配有宣泄人、宣泄棒等宣泄设备；内间为静态心理访谈室，配有信心镜和心理投射区，中间用软格挡隔开，心理投射区主要有沙盘活动区和心理投射板构成，主要用于投射测验，中心的投射测验有树木人格测验和房树人测验。中心以黄色、橙色为主要基调，致力于营造温馨舒适的环境，以便获安全感和放松身心。2011年全年，我校心理咨询中心共接待来访者约240人次，包括学生、家长、教师，上半年平均每周7.5人次，下半年每周约2.3人次。

网络心理咨询则是学校校园网上的热门栏目，有些学生由于平常学习较忙，没有时间来心理访谈中心，加之本身问题并不复杂，所以网上倾诉交流就成了他们最主要的手段。

4．筹建学生发展指导中心

教育的目标之一是帮助学习者准备迎接日益复杂的社会挑战。因此在学校中，除了应为学生提供学业上的支持，也要指导学生对未来生活进行规划。根据学校发展需要及学生成长需求，学校拟于本学期成立学生发展指导中心，加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导，帮助学生设计规划人生。2010年以前，学校就为每一个学生建立了成长记录袋，当时都是用纸制作问卷调查，2010年开始，学校花费巨资引进了心理健康素质测评系统，学生现在可以在家进行专业的心理健康水平测试，教师也能及时对学生的心理状况作出回应，极大地提高了效率。

5．开展丰富多彩的心育活动

我校还充分利用校园广播台、宣传栏、校报等形式，加大宣传力度，做强校园心理健康教育文化。我校每年5月还举办心理健康文化月活动，内容丰富，深受学生喜爱。去年教育局体艺卫处推荐我校参加省校园心理剧比赛，学校《青春不叛逆，成长没烦恼》荣获省一等奖。现在校园心理剧已经成为学校的一个特色项目。心理剧的剧本编写、导演、演员全由学生自己完成，学生们自己借戏服，自己化妆，在报告厅里表演，演员演得投入，观众也深受感染。学生们寓教寓乐，在表演中起到了自我教育的作用。应学校心理健康教育发展的需要，学校于本月12日专门成立了戏剧社，为学生开展活动、朋辈互助、提升素质提供新的平台与舞台。

三、我们的思考

心理健康教育是一项润物无声、大爱无痕的工作，要做到课内和课外相结合，课程化和学科渗透相结合，普遍性和个别性相结合，家庭和学校相结合，教师和学生相结合。只有从多种渠道，让学生有所思，有所感，有所得，才能不断完善自我，塑造健康人格，适应社会，发挥潜能。当然，我校心理健康工作还有许多不足之处，今后，我们还将进一步扎实地开展工作，完善心理咨询室制度，使心理咨询工作更加规范化、专业化，并通过学生发展指导中心这一新的平台，指导学生学会规划人生，为学生终生发展奠基，打造学校心理健康教育新品牌，促进学校教育教学工作再上新的台阶。

第四篇：心理健康辅导员工作职责

心理健康辅导员工作职责

心理健康辅导员在校长的领导下，全面负责校园内的心理健康教育宣传工作，营造心理教育的校园氛围。

一、根据《中小学心理健康教育指导纲要》和学校德育处工作精神的指导，按计划、有步骤地开展工作。

二、贯彻预防性心理教育为主的工作方针，深入学生学习活动中，了解学生中心理问题倾向，适时地开展心理教育及宣传工作。

三、严格按照《心理咨询人员工作守则》开展咨询工作，热情接待学生、家长的来访咨询，认真处理他们提出的各种问题，帮助学生及其家长调节心理状况，并对心理偏常的学生进行及时的诊断和鉴别。

四、主动协助校德育处和各班主任开展各项工作，积极对学校教育教学工作提供相关的专业意见。

五、把握各种途径在全校范围内积极开展各种心理健康宣传辅导活动，提高全校师生对心理健康常识的认识，从而提高自我觉察能力。

六、负责组织开展学生心理测试服务，建立学生心理健康档案，并认真做好其管理和使用工作。

七、协助处理学生行为、心理偏常事件，疏导处理。

八、负责心理健康教育队伍的师资建设，进行教师心理素质的提高和优化工作，进行适当的辅导。

九、加强业务学习，不断提高业务水平，提高心理健康教育科研能力。承担心理辅导咨询方面的科研工作，积极总结心理辅导咨询经验，探索心理辅导咨询工作的理想模式。

第五篇：2心理健康工作情况汇报

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潍坊十三中心理健康工作汇报

潍坊十三中心理健康工作情况汇报

卫鸿松

心理健康教育是促进学生人格的健全发展的一项科学系统的工程。我校作为一所有三十年历史的省级规范化学校，位于城乡结合部，近年来学生数量急剧下降，班额小，生均公用经费极度紧张。但我校仍克服种种困难，保障心理健康教育工作顺利进行，全面展开学校的心理教育活动，促进学生身心的健康发展。下面从几个方面来谈谈我校心理健康工作做法。

一、整体工作部署：

（一）师资配备: 我校目前有两名具有心理咨询师资格的教师，我是二级心理咨询师，全面负责学校的心理健康工作。由于学校经费紧张，我们两人的所有学习费用全部为自费。

（二）活动形式

主要包括以下几个方面： 1）心理健康课程 2）专题心理讲座 3）个体心理辅导 4)心理社团 5）心育主题班会 6）心理广播栏目 8）教师心理指导 9）家长学校心理知识宣传 10）心理教育网站

二、具体操作：

（一）组织机构：

现状：我校的心理健康工作因为一直由我全部负责，同时担任我校的数学老师，近几年，我同时历任教务员、文书、团委工作人员，分别在教导处、办公室、团委、政教处工作。

存在问题：

1.心理健康教育工作繁多，兼职从事很难把工作做得扎实有效。2.组织部门隶属不清，部门之间互相推诿，工作难以有效开展。

3.心理教师的稳定性，教师培训经费难以得到保证，缺少资金与时间的支持。心理健康工作毕竟是一项学校工作，如果只是依靠个人爱好来支持，是很难有长效发展的。

建议：心理老师的培训费用专项列支，市教委把培训费用作为对学校心理工作支持的方式，教委组织相关培训，教师参加免费。

（二）开设心理健康教育课程是普及学校心理健康教育的最基本的形式。现状：

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奎文区教研室有专门的教研员分管心理健康教育，并有中心教研组开展每两周一次的心理教研活动，组织老师参与教材的编写整理，并有每学期一次的全区心理课大练兵，心理课评比等有效地促进了奎文区心理健康课程的健康发展。

我校的心理健康教育课程一直走在全奎文区的前列，我校是全市第一个真正开展心理健康课程，把心理课程纳入课程表的学校。

我一直担任我校的心理老师，几年来本人的课堂教学从自编教材，借鉴教材，到归纳整理，现在已经可以写出完全符合要求的心理健康活动课教案。本人是奎文区初中第一个真正开设心理课的心理教师，并在全区没有开设心理课时，就为全区教师提供了多节心理公开课。本人是区心理健康教育中心教研组成员，参与全区教材编写。本人在团委工作期间，把心理活动课与团队活动紧密联系，开设了形式多样的心理社团，如沙盘游戏小组，心理美文阅读小组，心理剧团等。

a心理健康教育课堂教学活动的实施：将心理健康教育课程列入课表。每周0.5-1课时的课堂教学。针对学校各年级学生的实际情况，通过情境设计主体式讨论、课堂即兴小品表演、游戏等生动活泼的教育形式，将深刻的内涵寓于其中，使学生通过学习而发展自我、完善自我，不断开拓进取，以主动适应社会发展的要求。

b 各年级心理健康教育内容： 初一年级：

新生新环境适应性教育，做好初初中衔接工作。帮助学生学会自理生活，学会与人正确交往，树立正确的友谊观。帮助学生完善个性，健全人格，培养责任心，增强社会公德意识，提高学生的自我控制能力。正确认知,提高是非辨别能力, 诚实守信，言行一致。教育学生学会宽容、学会关心他人、懂得感恩、有爱心、有责任心等健康向上的心理品质。为学生在学习、生活中出现的心理问题提供咨询帮助。对初一新生进行适应方面的测量、综合素质调查。

初二年级：

帮助学生排除学习中不合理的忧虑，正确归因，增强自信心帮助学生完善个性，健全人格，培养良好性格。增强社会公德意识，培养自我管理能力和自我调适能力，培养责任心，学会自律。正确认知,提高 是非辨别能力,诚实守信，言行一致。为学生在学习、生活中出现的心理问题提供咨询帮助。

初三年级：

关注学生的考试压力，进行中考准备心态调查，帮助他们自我减压，指导学生学会心理自我调适，掌握几种身心调试法。认识自我价值，作出升学的最佳选择。培养坚强的意志品质，敢于面对挫折和困难，塑造完美的人格。做好初三学生临考前的心理疏导工作。

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d课堂教学策略

课堂教学以自主发展策略和调适指导策略为主。

策略思想：在课堂教学中，教师充分相信学生、尊重学生，充分发挥学生的自身积极性、能动性和创造性，培养学生的可持续发展的心理素质。

策略操作要点：

一要学生主动参与。课堂教学设计要考虑怎样让学生广泛地参与，并激发学生参与心育活动的积极性。

二要学生自我评价。课堂教学重在启发学生的自我认知、自我评价，为自我悦纳和自我发展打下良好的基础。

三要学生自我调控。简单易操作的心理调适方法的介绍，让学生学会自我调控，体现“一切为了学生”的教学理念。

四要学生自我创造。在课堂教学中通过各种心理教学设计启发学生的创新意识和培养创新能力。

存在问题：

课程内容的设置随意性较大，缺少教材，师生都没有课本，学校经费紧张，所有的教材教参全是自费购买，大大限制了课程的开展。

本人同时任数学教师，心理课相当于本人业余工作，时时要让位于其它的事情。虽然本人是学校名义上的专职心理教师，但是只是名义而已。

建议：

心理教材列入一费制，解决教材的问题，或者直接由教委直接免费下发教师用教材及教参。专职心理老师应列入编制，待遇要列入规章制度作保证。

3、团体辅导和讲座是普及心理健康教育的具有针对性的形式。

以学生成长过程中遇到的各种问题和需要为主线，帮助学生学会接受问题、分析问题和解决问题。专题心理讲座针对中学初级阶段学生存在的普遍心理困惑，以心理剧大赛、小组谈心形式为主。根据每一年段的学生都比较容易出现一些突出的心理问题，深入而全面地对有集中问题的学生小团体进行教育，开出一系列纵向联接、横向配套的年段心理教育讲座，如初一年的“适应”教育，初二年的“立志”教育，初三年“理想”教育等。另外针对面临共同心理不适的学生进行小团体心理辅导或心理训练，利用团体的资源进行心理帮助，增强心理健康教育的趣味性和实效性。、建立系统的学生心理健康档案是学校心理健康教育的辅助形式。这个工作是我努力在做的，但是由于时间有限，仅利用课堂时间收集了材料，但是没有做整理。

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5、开放心理咨询室为学校心理健康教育提供服务。

存在问题：心理咨询室建设是心理工作的重中之重，由于我校心理健康课程的开设，学生普遍接受来找我做咨询。但是由我同时兼任数学老师及团委工作，时间非常不充裕。因此每天课间十分钟，我的办公室总是人满为患，总有三四个学生同时来向我咨询。当然这种咨询是不正规的。

心理咨询室虽然有了地方，还远远不够合格。我的兼职工作也使我无法在那里工作，根据我的要求配备的电脑根本无法使用，缺少图书，缺少心理测量软件，工作很不方便。

建议：心理咨询室的建设标准细化，方便学校操作，资金问题，还望统筹解决。

6、班级设学生心理委员，进一步完善学校心理健康教育机构。

现状：我在各班级设学生心理委员一名。由班级推选出热爱心理工作，热心为学生服务的优秀人才，担任班级心理委员，明确工作职责，为班级、学生与学校心理室、班主任的沟通搭建桥梁，使班级心理教育更有针对性。心理委员对学生所关心的话题搜集资料及反馈，积极协助心理老师进行各方面的工作，比如，参与对入校新生的心理辅导、心理测量结果的计算机录入和心理档案的建立等。成员的工作不但弥补了心理辅导教师不足的困难，而且同学之间的沟通交流更加容易。同时，能够很快地将同学中存在的问题反映上来，提高了心理辅导的及时性和针对性。

建议：心理委员工作常态化，能列入正式的班委委员中。

7、家长心理课堂

现状：由于我的工作太多，我校的家长课堂不由我负责，每当开家长会时，我校就放“亲子共成长”的光盘。我认为我可以做得更好，非常希望能做这个工作。

建议：希望可以做专职心理老师，同时把家长心理课堂的工作担负起来。

8、教师心理指导

教师的心理健康状况，直接影响着学生的行为，影响到学生身心的发展与成长，最终影响到教育的成败。因此普及心理咨询知识，有利于教师正确认识自己，调控自身情绪，积极对待工作，最终有利于学生的心理健康。积极开展心理健康教育的教师培训，培训包括理论知识学习、操作技能训练、案例分析和实践锻炼等内容，以帮助教师掌握心理健康教育的基础知识和技能。

我校每年会邀请高校老师到我校开办针对老师的心理课程讲座，普及心理健康基础知识

9、加强宣传力度，形成校园心理健康教育文化。

心理教育重在健康问题，重在学生心理的发展性教育，工作理念是全员参与、全面展开、关注全体、开发潜能、促进发展、健全人格。因为本人在团委工作，同时负责校广播站、宣

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传栏、网站的心理健康专栏、学校的全部学生社团工作，因而可以充分利用校园广播站、宣传栏、校报等形式，加大宣传力度，做强校园心理健康教育文化，使全体师生充分明确心理健康教育的重要性和必要性，共同关注心理健康问题。

心理辅导室办好宣传栏，对于那些没有勇气走进心理咨询室的学生来说，宣传栏或许可以帮助他们解决一些问题。学校师生在注目学校的心理健康宣传同时，也在默默地感受着心理健康辅导教师对学生的关注，心理宣传栏正是这种情感辐射的载体。团委负责校园广播电台设立“心海导航”栏目，利用校园广播播放有关心理健康方面的知识及同学们所困惑的问题，由心理咨询室、班主任或部分学生供稿。办好学校网站的心理健康教育网页。

班主任负责创建班级心理健康教育文化，班级是心理教育的主要场所，我们每学期举办一次班级心理健康板报评比，有促进班级心理文化宣传。

校园心理剧已经成为我校的一个特色项目。心理剧的剧本编写、导演、演员全由学生自己完成，学生们自己借戏服，自己化妆，在操场上表演，员演得投入，观众也深受感染。孩子们寓教寓乐，在表演中起到了自我教育的作用。我校的心理剧工作受到了区领导的重视与肯定。我会再接再厉，把这项工作做扎实。

心理健康教育要做到课内和课外相结合，课程化和学科渗透相结合，普遍性和个别性相结合，家庭和学校相结合，教师和学生相结合。只有从多种渠道，让学生有所思，有所感，有所得，才能不断完善自我，塑造健康人格，适应社会，发挥潜能。

2011年11月23日

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