大学生思想政治教育中共青团工作载体有效性的研究

第一篇：大学生思想政治教育中共青团工作载体有效性的研究

大学生思想政治教育中共青团工作载体有效性的研究内容摘要本文采用随机抽样方式进行书面和电子问卷调查，通过座谈会、访谈等形式收集个案资料，在此基础上，分析当前我国大学生思想政治教育和共青团工作载体的现状，以及大学生思想政治教育有效性不足的问题。国外运用非显性教育方式进行青少年思想政治教育，这对探索思想政治教育有效载体具有重大启示作用。共青团作为大学生接触最多的组织之一，其工作载体具有非显性教育的特点，可为提高教育有效性发挥重大作用，因此要构建新的工作模式，充分发挥共青团工作载体在大学生思想政治教育中非显性教育方式的有效作用。关键词思想政治教育　共青团工作　有效性　非显性教育

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（即“中央16号文件”，以下简称《意见》）的出台，充分说明了大学生思想政治教育工作的重要性以及党中央对该项工作的高度重视，同时也反映出当前大学生思想政治教育工作还存在一定的薄弱环节。薄弱环节突出表现于大学生思想政治教育工作存在有效性缺失现象，因此把握思想政治教育载体的现状，拓展思想政治教育的有效载体，成为当前大学生思想政治工作迫切需要研究的重要课题，共青团作为大学生接触最多的组织之一，承担重要教育责任义不容辞。本课题组采用随机抽样的方式，通过书面和电子邮件两种形式进行相关主题的问卷调查，并通过座谈会、访谈等形式收集个案资料。本次调研目标对象包括在校大学生、学生工作老师、学生家长、社团负责人、网络和公寓管理员等。调研共发出书面问卷700份，收回有效问卷648份，回收率为92.5%；电子邮件问卷回收72份。

一、大学生思想政治教育和共青团工作载体的现状分析调研数据显示，有近90%的人选择了大学生思想政治教育重要或较重要，只有1.8%的人选择不重要，可以看出无论是教育者还是受教育者对大学生思想政治教育重要性的认识基本是一致的。

1、大学生思想政治教育现状分析对现行大学“两课”教学方法及作用进行调查，大部分人认为一般，选择满意的比较少，仅9.2%；对大学辅导员的思想政治工作方法、工作效果，大部分人也选择了一般，选择满意的仅分别为8.3%和6.5%；对党课学习有46%的人认为只有理论学习、很枯燥；对于大学生思想政治教育效果的综合评价，有8.3%、23.2%、63%和5.5%分别选择了很好、好、一般和不好。可以看出对大学生思想政治教育现状的满意度不是很高，尤其对教育效果综合评价选择结果的数据显示思想政治教育效果没有达到期望值。

2、共青团工作载体方面的调查分析社团活动方面的调查显示，有72%的参加过社团，参加2个以上的人达到50%，考虑调查对象包括部分成年人的因素，可以说社团的参与率是很高的；而且对参加社团活动的态度上，有近八成的人表示只要有好的社团都会积极参加。在有关上网频率的问题上，有94.9%的选择经常或者比较多，没有一人选择从不上网，可以看出网络现在几乎已经成为大学生乃至社会全体的生活必要内容。在社会实践方面，认为社会实践有重要作用的人占77%，只有不到1%的人认为社会实践没有意义，不愿意参加，这说明社会实践也是得到了大家的认可。上述社团、网络和社会实践三方面的调查显示，参与率和认可率是很高的，这些活动对大学生思想影响也是巨大的。但是，现有状况却不容乐观，大部分人认为现有社团活动主要是自娱自乐，缺乏指导；上网内容选择最多的两项是游戏娱乐和收发邮件，另外对上网浏览时事政治的问题上有67.3%的人选择了不太关注；社会实践方面对参加博物馆和革命纪念地、做志愿者等主要采取等待组织的态度。这种现象说明，对于获得认可、学生愿意参加的活动，应该加强引导和指导，发挥其在思想政治教育中的作用。

3、思想政治教育有效性方面的分析在对五项素质：身体、思想政治、能力、心理和专业知识进行排序的调查显示，思想政治素质比较稳定地排列在第三位，其它各项素质则有比较大的波动性，说明对思想政治素质的认知比较统一。调查问卷和座谈、访谈中，大部分人对现有的教育方法和方式提出了不满意的看法，希望有所改进，这也符合认可思想政治素质重要性的社会期望。在大学教育实践中，政治理论课、思想品德课、班会课等传统的正面灌输、直接的单一化教育方式已经不能满足新形势下大学生思想政治教育工作的要求。在选择影响最大的人的时候，近65%的人选择了父母和朋友，可见大学生思想受到周围日常活动的影响较大。因此，共青团作为大学生参与最多的组织之一，校园活动和实践活动等对大学生的成长具有重要作用。

二、国外青少年思想政治教育的分析和启示

1、国外青少年思想政治教育的特点从国际经验来看，青少年的思想政治教育工作现已成为全球共同关注的重大课题，各国不断采取措施强化思想政治教育工作，积极提升思想政治教育的有效性。20世纪90年代美国政府颁布的全美教育改革文件—— 《美国 2000年：教育战略》和《2000年目标：美国教育法》都把对学生进行个人良好品德教育突出为国家教育目标之一；韩国政府也提出了“改造国民性以适应经济增长和国家现代化”的“第二经济理论”。在思想政治教育工作载体方面，许多国家都有意识的采用多样的、非显性的教育方式对青少年进行思想政治教育，比如重视学校、家庭、社会三位一体发挥思想政治教育联合功能，日本成立“家长教师联合会”、“妈妈读书会”等团体，通过家庭和社区机构的合作对学生开展思想政治教育，等等。

2、传统思想政治教育方式不能满足时代的要求大学生思想政治工作的丰富内容，要求其教育方式也要多样化，根据不同内容应该采取不同的教育方法。近年来，大学生思想政治工作的方法和途径取得了一定发展，包括开设专门的思想政治教育课，开展丰富的课外活动、校园文化建设活动等等。但总体来讲，多侧重于直接的、正面的灌输式教育，容易引起学生的逆反心理，不能很好地达到预期教育效果。随着我国市场经济的发展，社会价值观念的变迁，大学生思想文化领域受到更广、更深的冲击，当代大学生注重自我价值的体现，个性追求突出，主体意识增强，对传统的思想政治工作方式提出了挑战。国外非显性教育方式贴近实际，有效性较强，对新形势下探索当代大学生思想政治教育的有效载体，提升教育有效性具有较好的启发意义。

3、重视共青团工作载体在非显性教育方式中的有效作用面对大学生思想政治教育的薄弱，《意见》提出了努力拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径，并强调要充分发挥党团组织在大学生思想政治教育中的重要作用，共青团是党领导下的先进青年的群众组织，是党的助手和后备军，在大学生思想政治教育中具有重要作用。因此，要在传承传统的教育模式的基础上，倡导“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的理念，在深入开展社会实践活动、大力加强校园文化建设、主动占领网络思想政治教育新阵地之时，深刻理解并积极发挥共青团工作等载体所具有的非显性思想政治教育方式的优势，努力做到“两性”有机结合，即思想政治工作迎合大学生所思所需所为的“针对性”与强调教育工作“引导性”相结合，发挥共青团工作等载体在思想政治教育中的有效作用。

三、构建新模式，发挥共青团工作非显性教育方式的有效作用思想政治教育是以人作为作用对象，通过改造人的主观世界进而改造客观世界的特殊社会实践活动。共青团工作通过非直接、非显性的教育方式，可在思想政治教育中发挥特殊作用，为新形势下大学生思想政治工作提供有效载体。在大学生思想政治教育的改进与提高中，可以从以下几方面入手构建新的工作模式，发挥共青团工作非显性教育方式的有效作用。

1、倡导以人为本的教育理念，促进思想政治工作观念和思路创新。高校教育对象是有着强烈而又复杂情感世界的学生，因此要倡导以人为本的教育理念，取得教育对象主体的有效配合，重视发挥学生主体意识，使学生从消极被动到积极主动地学习。以人为本的教育理念，就是要做到关心学生、尊重学生，加强情感交流，赢得学生的信任，这对思想政治教育工作有着重大实质意义。思想政治教育要遵循学生发展的客观规律，以“情通”做到“理达”，把学生的全面发展和主观能动性发挥有机统一起来。思想政治教育工作观念的改变，可以增强教学双方的信任和互动，增加平等意识和交流机会，思想政治教育工作的效果就会事半功倍。高校思想政治教育进一步发展和完善，除了工作理念和工作观念改进以外，还要着力进行工作思路创新，变单向灌输为双向互动，变单一模式为全面拓展，变直接教育为隐性渗透，营造教育氛围，发挥学校、家庭、社会三位一体的思想政治教育功能。高校要发挥大学生思想政治教育主阵地、主渠道作用，寻找思想政治工作的着力点，提高工作的主动性、针对性、创造性和有效性。做到《意见》所要求的学校党委要统一领导该项工作，校长全面负责，基层党团组织认真履行职责。

2、加强校园文化建设，发挥校园文化的中介、引领、拓展和整合等作用。高校校园文化是以校园和学生为依托，以校园精神为主要特征的一种群体文化现象，是学校的物质、理念、精神、行为等各种文化形态有机结合的整体。随着我国市场经济的发展、改革开放的深入和大量西方思潮的涌入，当代大学生的思想信仰日益出现多元化趋势，市场经济条件下的校园文化容纳着多种形态的思想理论和生活方式。校园文化与高校思想政治教育紧密相联，是重要的教育工作载体，所以校园文化建设要坚持正确的引导，弘扬主流文化，为先进文化进校园奠定基础和提供条件。首先，校园文化是社会主流文化与大学生的传导中介，校园文化建设一方面要把高品位的文化内容引入校园，另一方面又要把校园精神传递到社会；其次，校园文化对大学生思想观念、价值取向等方面具有引领作用，健康向上的校园文化可以发挥内在的教育导向作用，潜移默化的对学生思想行为产生暗示性、渗透性的作用；第三，校园文化活动展示学生风采，满足学生价值体现需要，既可以激发学生创造精神，又可提高思想政治工作的针对性和吸引力，真正拓展大学生综合素质；第四，校园文化整合其中介、引领、拓展三方面作用，在校园精神文明建设中培养学生合作的团队意识、高尚的道德情操和崇高的理想信念。

3、注重社会实践教育，提高大学生理论认知能力和思想辨别能力社会实践给大学生提供了接触社会、了解社会、服务社会的机会，有利于理论学习与实践运用的结合，可以改善大学生的知识结构和应用能力，从而提高大学生理论认知能力和思想辨别能力。思想政治教育尤其是“两课”的教学注重基本知识、基本理论的传授，学生缺乏实践体验，因此教育效果的有效性不强。大学生社会实践恰好弥补这一不足，它要求大学生学会观察问题、分析问题和解决问题，这符合当代大学生思想活跃、注重参与和崇尚务实的特点。大学生通过社会实践中不仅可以锻炼专业技能、积累社交经验，培养高尚的品德，还可以深刻了解国情和国家政策方针，体会经济建设的成果，在实践中自觉地树立正确的世界观、人生观和价值观。青年志愿者活动是实践助人为乐、尊老爱幼、帮困解难的具体行动，体现了大学生对中华民族优秀传统的继承、发扬和升华，它有助于大学生内化道德行为要求，并将此转化为实际行动，形成自觉道德习惯。我校团委近年来以“实践育人”为指导思想，积极号召和组织开展各类社会实践活动，无论是志愿者服务还是“三下乡”活动，教师和学生都深刻感受到社会实践激发了学生理论学习的主动性、提高了学生对人事物的辨别能力，在实践中自然地提高了思想教育的有效性。现阶段，社会实践需要在基地建设、知识运用和长效机制方面不断开拓和创新，进一步发挥“干中学”的社会实践活动对提高大学生“识真知”能力的重要作用。

4、做好“红色”网站管理，发挥精神家园培养信息意识和提高道德素质的作用在网络日益大众化的今天，互联网因其提供自由、平等的机会和场所，深受广大学生的青睐，加强管理、发挥网络作用，可提高思想政治工作的时代性和影响力。高校作为传授和创造科学文化知识、培养人才和服务社会的重要场所，网络在其思想政治教育工作乃至校园精神文明建设中的作用越来越明显，加强网络建设，构建思想政治工作网站，不仅适应科学技术和社会潮流的发展，而且也是提高大学生政治敏锐性和道德鉴别力，防止敌对势力渗透的要求。因此，首先要从管理制度、技术支持、监督机构、引导机制等方面入手，把好网络的“入口”和“出口”，加强网站建设，从大学生精神生活的高雅情趣出发，努力寻求工作目的、手段和内容最恰当的结合点；其次，要建设“红色”网站，构筑思想政治教育的网络阵地，弘扬主旋律，用积极、健康的思想文化来充实网络；第三，要提高网络的吸引力，通过开展丰富多彩的网络活动增强感召力和亲和力，提供贴近校园、贴近师生的融知识性、趣味性的服务，充分发挥网络渗透性的“隐蔽式”教育作用。现在一些高校已经着手红色网站建设工作，比如华中科技大学开设“思想园”、“党校在线”等；共青团网站作为学生点击最频繁的网站之一，无疑在培养学生信息意识和提高道德素质方面具有重要作用。

5、注重创新，和谐发展高校社团、公寓等思想政治工作载体在实行学分制、后勤社会化等趋势下，社团等第二课堂体现学生自主性和创造力，可提高思想政治工作的开放性和实践性；公寓作为校园文化和社会文化的聚集地，成为学生感受高雅寝室文化，增强主人翁意识的主要场所，可提高思想政治工作的融合性和亲和力。高校社团是由一些具有兴趣爱好相近的学生组成的学生组织，具有目的明确、凝聚力强和覆盖面广的特点，依托社团开展丰富多彩的校园活动，可以促进思想政治工作由过去单一的、正面的教育向多样的“隐蔽式”教育方式转化，做到思想教育“润物细无声”的效果。近年来，高校社团数量急剧上升，然而却出现了诸如资源分配不均、管理机制不健全、影响力不够大等问题；而对思想政治教育进学生公寓又是一个全新课题。在新形势、新情况下，思想政治教育与社团建设、公寓开发的融合需要创新。高校思想政治教育进社团，要在深刻理解学生行为方式深层次原因的基础上创新社团建设，重视政治理论社团建设并实施“品牌战略”，落实指导思想和长效机制；在社团中建立党团组织，既可作为学分制情况下思想政治教育的有益补充，又可推进素质教育、发展学生个性。高校后勤社会化的背景下发挥公寓教育作用，可以借鉴国外成功经验，尝试建立大学生社区，以此提供思想政治教育、日常生活管理、有偿生活服务等多方面的功能；并以公寓为依托建立学生党、团、学生会组织，发挥学生党团员的先进模范作用，以点带面地逐步拓展思想政治教育新领域。

（张云、李秀珍、王亚南）

第二篇：思想政治教育载体

思想政治教育活动载体在思想政治教育中占有重要地位决定。

思想政治教育过程是思想政治教育者根据一定社会或阶级的思想道德要求和思想政治受教育者的思想实际，对思想政治受教育者施加有计划、有组织、有目的的教育影响，促使受教育者产生内在的思想矛盾运动，以形成一定社会或阶级所期望的思想品德。在实际操作过程中，由于思想政治教育是人类实践活动中的一种形式和思想政治教育的教育对象是具体的人及人的思想，思想政治教育过程总是表现为某种具体的活动形式，如：课堂讲授、个别谈心、研读报纸、社会调研、参观旅游等形式。没有这些形式的承载，思想政治教育的内容、原则、方法、目的都无从进行，也很难较好地实现思想政治教育过程中教育与自我教育的统一。思想政治教育任务的完成，是通过一个又一个的课堂活动或课外活动逐步实现的。而活动载体，是指把思想政治教育内容及目标寓于课外活动中，对受教育者实行潜移默化的影响，从而达到教育目的的教育形式。在活动载体中，受教育者接受和实践思想政治教育内容是同时进行、相辅相成的，教育者能够及时发现教育过程中的问题和感受到受教育者的反应，便于及时修改教育内容适应受教育者思想发展的需要，促进正确思想的形成。同时，受教育者能够通过亲自参与活动，能够深刻理解问题发生的来龙去脉，澄清思想上的错误认识，检验理论知识的正确性，潜移默化中形成社会发展需要的思想品质。

第三篇：中美思想政治教育载体比较

中美思想政治教育载体比较

【摘要】思想政治教育载体以其特定的内涵、功能和作用，在思想政治教育体系中居于重要地位，思想政治教育目标的实现、任务的完成、内容的实施、方法的运用、教育主体和教育客气之间的相互作用都离不开思想政治教育载体。分析、比较中美思想政治教育载体的异同，有利于我们吸收、借鉴其有益经验，可以促进我国思想政治教育的发展与创新。

【关键字】 课程载体 活动载体 管理载体 传媒载体

差异

【正文】

思想政治教育载体就是指在实施思想政治教育的过程中，能够承载、传递思想政治教育因素，能为思想政治教育主体所运用，且主客体可借此相互作用的一种思想政治教育活动形式。如开会、谈心、理论学习、管理学习、管理工作、文化建设、大众传媒、精神文明创建活动等，都可以是思想政治教育的活动形式，即思想政治教育的目的。需要注意的是，书籍、绘画、影视等包含了某种思想政治观念，但并不是思想政治教育载体，只有组织、引导教育对象读书、欣赏绘画、观看影视等活动形式，才是思想政治教育的载体。只承载信息，没有被教育者纳入到思想政治教育过程与教育客体发生互动的，不能称之为思想政治教育载体。

思想政治教育载体具有实践性、承载性、传导性、方向性、科技性、开放性、融合性等特点，但中外思想政治教育载体又各有特点，接下来我将从中国与美国教育载体进行分析比较，通过比较吸收、借鉴其有益经验，可以促进我国思想政治教育的发展与创新。

一、中国思想政治教育载体

中国思想政治教育载体为精神文明建设的重要组成部分。学校全面贯彻和执行党的教育方针，加大思想道德教育的力度，全方位、多角度地对青少年实施教育和影响。我国学校思想道德教育载体的运用状况可以概括为如下几点。

（一）课程载体的运用

我国思想道德教育载体主要包括两种形式：思想政治理论课程载体和其他各科教学载体。

思想政治理论课是系统地对学生进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，是学校思想道德工作的主渠道和主阵地。这对帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，以及形成良好的道德品质起着重要的导向作用。思想政治理论课程载体就是思想政治教育理论课教师通过组织思想政治教育理论课教学实施思想道德教育活动。思想政治理论课的课程地位表明思想政治理论课程载体是学校思想道德教育的主载体。

思想政治理论课程载体作为德育工作系统中的主载体，其作用是其他任何学科所不能替代的。思想政治理论课课程体系的形成，不仅有我国自古以来政治道德教育合一的传统文化渊源，并且作为一种革命文化的积淀，也是中国共产党多年思想政治工作成功经验和众多理论教育工作智慧的结晶，符合中国国情。

当前，我国初中设立思想品德课、高中设立思想政治课。高中开设四门必修课：“马克思主义基本原理”、“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概念”、“中国近现代史纲要”、“思想道德修养与法律基础”；同时，还开设“形势与政策”、“当代世界经济与政治”等选修课。

（二）活动载体的运用

我国学校思想道德教育越来越重视活动载体的运用，这可以从活动载体在学校的运用日益课程化、正规化体现出来。

以前人们把课堂教学之外，将依据教育目的自主开展的活动，一律置于课程之外，称为“课外活动”。1992年，国家教委公布的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》，首次将活动纳入学校课程计划。

而2005年教育部颁发的《关于整体规划大中小德育体系的意见》中则进一步作出要求，规定在小学教育阶段，德育活动要体现生动性、趣味性和动手动脑、丰富情感体验的特点；中学教育阶段德育活动要体现知识性强、参与度高、吸引力大、开阔视野、促进思考的特点；大学教育阶段德育活动要体现政治性和思想性以及与学生成才紧密联系的特点。要利用重大节日举行升旗仪式等活动，激发学生爱国情感。大力开展日常校园文化活动，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教育于健康向上的文化活动之中。

（三）管理载体的运用

管理载体为学校广大管理者对学生实施思想道德教育搭建了平台学校的管理者，主要包括学校分管德育的校长为主的德育领导小组，以辅导员、班主任为主的年级、班级德育小组，党团组织等等。《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（2004年8月26日）要求，“高等学校要从严治教，加强管理”，“辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量，辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动，班主任有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责”。

管理的目的是教育，但没有合理的管理制度，管理载体是无法运行的。我国学校的常规制度包括：学生考勤制度、清洁卫生制度、操行评定制度、公物保管制度，校园常规、课堂常规、进餐常规、住宿常规，等等。

正确运用奖惩制度是管理载体引用的重要手段。我国学校奖惩制度主要包括：三好学生、优秀学生干部条件、先进班集体条件及评定表彰制度、奖学金制度、保送生制度、常规单项奖励制度，对违反校纪校规学生的处罚条例等。

二、美国学校思想道德教育载体

美国学校思想道德教育注重全方位“渗透”，思想道德教育载体的运用灵活多样。

（一）各学科课程载体的运用

美国学校思想道德教育一般不设专门的道德教育课程，但是注重各科教学的“载道作用”、“渗透作用”。学校课程基本上可以分为两种，一种是与思想政治教育内容有关联的，如公民科、历史科、地理科、法律科、社会科等，另一种就是专业课程。以历史课程为例，美国以法律形式明文规定，各级各类学校都必须开设美国历史课程，小学讲历史故事、伟人轶事；中学有140多学时的系统历史课，侧重于学习历史事实和过程；大学里每个学生也要必修一门美国历史课，侧重对历史的理论分析。中小学通过公民课、历史课或地理课等各科教学进行德育渗透；高校开设历史、宗教学、伦理学、哲学、政治学、社会学、经济学、法学、公民学、美国总统制、欧洲政治思想等有关人文和社会科学方面的课程，学生从这些课程中获得道德思想熏陶，从而提高道德判断力和选择的自觉性，增强对美国文化和精神传统的体验和理解。可以说，学校的所有课程都可以成为思想道德 教育的载体。

（二）活动载体的运用

美国学校很重视在课外活动中塑造学生品德，利用活动进行道德教育。一般说来，学校正式的课外活动有三类：家庭俱乐部、儿童会和学生会、俱乐部。例如，美国的康奈尔大学有供学生活动的俱乐部、学会和协会达600多个。美国中小学每周举行班会活动一至二次，联系实际讨论各种问题，活泼有趣，深受学生欢迎。社会活动一般分为两种类型：一类是具有社会发展和政治意义的活动，如保护环境、维护生态平衡、参加竞选、要求和平、反对战争、捍卫国家经济安全、保护民族利益等活动；另一类是服务性活动，旨在培养自我教育、自我管理和适应社会的能力，树立爱祖国、爱社会、服务他人的道德信念，如募集资金、竞选宣传、环境治理、为老年人和残疾人服务、慈善工作等活动。

（三）传媒载体的运用

美国注重运用大众传媒载体加强思想道德教育。学校除了利用电影、电视来宣传其统治阶级的思想和主张，近年来还不断扩大利用校刊对学生进行教育。在大学，建立了相应的教育中心，为学生专门办报纸，每年有不少学校订阅《教室内新闻》周刊。另外，美国宗教与教育有千丝万缕的联系。宗教仍然是美国学校德育的基础，许多价值观和道德规范仍出自宗教教义，许多美国人仍把德育与宗教相等同。在美国不仅有专门的电台，一天24小时播放各种宗教节日，而且电视节目、娱乐中也有宗教的广阔领地。美国公民宗教的本质是信仰美国本身，其中心是“爱美国”—爱它的制度和生活方式，相信它是世界上最合理、最优越的，由爱和信任而产生信念和忠诚。这其实是一种爱国主义情操，但这种爱国主义情操又不简单的是爱国，而是与上帝紧密的联系起来，以上帝的名义为祖国提供信念上的支持，从而能够汇集全国人民的力量，在国家范围内形成共同的价值观念和信仰。

思想道德教育载体的选择和运用深刻地影响着学校思想道德教育目标和任务的实现。因此，我国与美国都非常重视思想道德教育载体的改革，使其更加符合时代发展的需要和教育对象的实际，从而取得最佳的德育效果。虽然世界各国学校思想道德教育载体处于不断变革之中，但也日益呈现出相互吸收、不断融合的趋势，在载体的选择与运用方面体现出一定的共性，如中国与美国就存在以 下共性：重视课程载体的运用，重视活动载体的运用，重视管理载体的运用。

由于国情不同、制度不同，学校思想道德教育的载体运用也各具特色，存在一定差异。

（一）课程载体的设置，我国是以纯专门道德课程为载体，而美国则是以模棱两可型德育课程为载体。

（二）文化载体运用状况不同，我国特别重视校园文化载体的德育功能，但校园的物质文化载体建设较为薄弱。美国则特别重视校内外的物质文化载体建设，美国学校投入了大量的人力物力营造校内环境，如在校内完善制度、优化风气，加强校报、广播、影视、网络建设，美化校园环境等；在校外普遍设立纪念馆、博物馆，弘扬民族精神风貌和宣传道德理念的标志物，以及组织具有暗示效果的活动等、（三）心理咨询载体发展状况不同，在我国，学校心理咨询在相当长的一段时间内一直处于空白状态。虽然现在我国中小学陆续成立了心理咨询机构，但毕竟很少而且一些学校做心理咨询的辅导员可能并没有受过专业训练。而在美国，心理辅导逐渐成为一门学术性学科，心理测验和辅导技巧也日益受到重视。

（四）网络载体的普及状况不同，在我国的经济发达地区已提前进入了教育信息化行列，但在经济落后地区，现代化、信息化教育设施严重缺乏，这阻碍了网络载体在我国学校思想道德教育中的普遍运用。而在美国，网络已普及各个学校，其主要是依靠美国雄厚的经济支撑，为了学校教育的发展，美国不惜重金为学校添置最尖端的计算机，使得网络这个载体在美国得到普及。

综合以上分析，不难发现，美国学校心理载体运用的理论、手段、方法、经验、资料以及师资队伍、组织机构等比较完备和规范，而我国学校的心理咨询载体运用仅处于初级阶段，有待于进一步发展和完善。【参考文献】

[1]郭学金，陈勇，冯海伦.思想政治教育比较研究[D].吉林大学出版社，2012.4 [2]仓道来.思想政治教育学.北京[M]：北京大学出版社，2004 [3]素振芳.思想道德教育比较研究.北京[D]：社会科学文献出版社，2011

第四篇：思想政治教育的载体

第八章思想政治教育的载体

概况：本章着重分析了思想政治教育载体的内涵，介绍了思想政治教育的基本载体并论述了四种新载体的内涵、作用以及如何发挥它们的作用。

思想政治教育是要通过一定的载体才能进行。载体是思想政治教育过程不可缺少的重要因素之一。教育内容的实施、活动的开展、任务的完成，都离不开一定的载体。因此，有必要全面把握思想政治教育载体，并根据社会主义市场经济这一情况，根据思想政治教育不同的内容，选择合适的载体，来加强思想政治教育。

一、思想政治教育载体的涵义

前面我们已经讲过了思想政治教育过程的涵义，即思想政治教育者通过某种形式、手段向思想政治教育对象传授符合我国社会发展要求的思想观念、政治观点、道德规范等，使教育对象具备社会所要求的思想品德的过程。在这个过程中，主客体之间是通过一定的形式、手段联系起来的。思想政治教育的形式和手段很多，我们把其中承载并能传递思想政治教育的内容或信息的形式称为思想政治教育载体。

如开会、办研讨班、管理工作、文化建设、大众传媒等，都可以成为思想政治教育的载体。主客体正是借助这些形式进行双边互动活动，从而达到一定的教育目的。

但在实际工作中，思想政治教育者都会自觉或不自觉地用到载体。但不是每一个教育者都对载体有明确认识，有些人把各级党组织、工会、共青团、企业班组都看做是思想政治教育载体。

我们认为，作为思想政治教育的载体，同时必须满足两个基本条件。

（一）必须承载思想政治教育信息，并能为思想政治教育者所操作。

（二）必须是联系主客体的一种形式，主客体可借助这种形式发生互动。

思想政治教育载体并不是固定不变的，它会随着社会历史条件和思想政治教育的变化和发展而发生变化：原有的载体可能不适用或不够用，适应新情况的新载体不断出现并要求我们很好地去运用它，各体载体对思想政治教育的重要性也会发生变化。因此，作为教育者应敏锐地注意到这些变化，及时地对思想政治教育载体的运用作出调整，恰当运用并善于运用新情况下相适应的载体，以增强思想政治教育的有效性。比如开会、办研讨会，过去用的比较多，现在由于社会主义市场经济建设，出现了许多新情况：人们的思想更趋复杂，思想政治教育出现了社会化的趋向。因此，单纯采用开会、办班已经不够用或不适用了，比如，对个体户、下岗职工、流动农民等很难采取开会、办班的形式进行思想政治教育，所以一些新载体就应运而生。如文化、管理、活动、大众传媒等，要充分发挥他们思想政治教育教育。

二、思想政治教育的基本载体

既包括开会、办班、党团活动等传统载体，也包括管理、大众传媒、文化活动等新载体。这里着重讲一下新载体各自的内涵、特征、作用。

1、管理载体

以管理为载体，就是将思想政治教育内容渗透到管理活动中，渗透到人们的具体工作之中，以达到提高人们的思想道德素质，规范人们的行为，调动人们工作、学习、生产积极性的目的。

管理是一种遍及社会生活各个领域的基本活动，从宏观上讲，它包括国家的行政管理、人事管理、经济管理、教育科学文化、卫生体育事业的管理，从微观上讲，它包括遍及所有行业的难以计数的大大小小的社会组织的管理，如学校管理、医院管理、企业管理等。

思想政治教育具有广泛的社会性，它所运用的载体也必须具有广泛的覆盖面，才能有效地对广大社会成员进行思想政治教育。管理活动正好具备了思想教育载体的要求。

运用管理载体的作用：

①有利于更好地把思政教育与经济工作、业务工作结合起来。

一方面，管理活动是提高经济工作、业务工作效益的至关重要的一环，而管理要达到这样的一环，就离不开思政教育。在管理过程中，经济手段、行政手段、法律手段都需要思政教育手段的密切配合，如果思政教育搞好，人们对管理手段就会产生认同感，自觉遵守政策、法规、制度、纪律，从而使经济秩序、业务工作秩序井然、顺利进行。反之，忽视了思政教育，人们认识不到政策、法规、制度纪律的正确性、合理性、必要性，那么，管理就会流于形式，就得不到切实的贯彻落实，管理作用也就无从谈起。

另一方面，思想政治教育也需要管理的支持，如果一个单位管理混乱，人们的思想问题就会层出不穷，思政教育也就很难在这样的氛围中产生良好的效果。

所以，思想政治教育与管理工作的关系，两者合则双美，离则两伤。

②有利于对人们进行深入细致的思想政治教育，更好地提高思政教育效果。以管理为载体，可以使思政教育更深入、更贴近人们的思想实际。

例如：在管理要求人们遵守规章制度，严守劳动纪律的同时，如果辅之以爱岗敬业的职业道德教育、遵纪守法的法制观教育，就能更好地引导人们把管理要求的各种规范以及相应的观念内化，使人们在管理要求他所做的被动行为升华到自觉去做的境界。这样，职业道德教育、法律教育就落到了实处。

同时，以管理为载体，可以及时有效地解决人们的各种思想认识问题。

正因为具有以下的作用，所以，要提高思想政治教育者运用管理载体的自觉性，提高管理人员的思想政治素质和思想政治意识，使其承担一部分思想政治教育职能。促进管理水平的提高，为思想政治教育创造良好的环境。

“科学的、民主的、公平的、规范的管理，本身也是一种思想政治教育”。

2、文化载体

狭义地说，指语言、科学知识、文学艺术及一切意识形态在内的精神产品。

价值观及其具体化的规范是文化的核心。

文化本身蕴含着大量的思想政治教育内容，并潜移默化地影响着人们运用好文化载体，就能加强和改进思想政治教育。

首先要正确地认识文化的思想政治教育功用。

①以文化为载体，有利于增强思政教育的吸引力、渗透力，有利于思政教育作用的广泛实现。

文化具有渗透性强、影响持久以及形象、生动、直观等特点，将思政教育的内容高于文化建设之中，会使思政教育更生动、活泼，更有吸引力，容易为人们所接受，同时能起到“润物细无声”的作用。在不知不觉中受到其内容的熏染。（比如体育文艺作品）

②以文化为载体，有利于全面提高人们的思想道德素质和科学文化素质。

③以文化为载体，有利于形成与社会主义现代化相适应的全民一致的价值观。

其次，运用好文化载体，关键是加强文化建设。

把文化作为思政教育载体，就是要发掘文化内含的思政教育资源并赋予时代意义，同时将思政教育的新内容渗透到文化中，从而使文化对人产生积极影响。

①要保证文化建设的社会主义性质，这是由思想建设的内所决定的。

②要大力发展教育、科学、文化艺术、新闻出版、广播电视、卫生体育、图书馆、博物馆等文化事业，提高文化建设的水平，满足人们不断提高的精神文化需求。

③要建设好社区文化、村镇文化、企业文化、校园文化、军营文化以及家庭文化，借助这些载体，把思想政治教育落实到基层。

3、活动载体

以活动为载体，就是有意识地开展各种活动，将思想政治教育的内容寓于活动之中，使人们在活动的过程中受到教育，提高觉悟。

人类的活动是多方面的，有职业活动和一般社会活动，这里主要是指一般社会活动，如文化活动、社会服务活动、社会调查活动、参观访问活动、各种群众性的精神文明创建活动等等。当然也包括围绕经济工作、业务工作开展的各种有益活动。

比如，教师布置学生每人飞翔20张晚报到大街上卖，学生费了九牛二虎之力才卖光，然后教师带他们去问卖报的人，卖20张晚报挣多少钱？卖报人说，挣不了多少，才一块多钱。学生说，我费了那么大的劲才挣了一块多钱哪。他们深刻地体会到金钱来得不容易，再也不能大手大脚花钱了。

通过活动对人们进行思想政治教育，是党的思想政治教育的好传统。五六十年代的学雷锋、学李杰、学焦裕禄等活动，在提高人们思想道德素质方面，曾产生过广泛而深远的影响。

日常生活中开展的各种文体活动进行思想政治教育，同样能产生比较好的效果。

新时期创造了大量的新的群众性精神文明创建活动形式，如“为您服务”活动，“小星文明户”活动，“讲文明、树新风”活动，“五好家庭户”活动、“青年文明号”活动等，这些活动本身就是作为思想政治教育的活动开展起来的，有明确的思想政治教育目的，蕴含着丰富的思想政治教育信息。

选择活动为载体也是思想政治教育的内在要求。思想政治教育要培养人们具备良好的思想品德并促使人们外化为相应的行为，而良好的思想品德只有通过教育并在社会实践活动中才能形成和巩固，符合社会规范的行为也只有通过社会实践活动才得以表现。思想政治教育的过程及结果都离不开实践活动，这是思想政治教育的特点所在。所以，以活动为载体，积极组织和引导人们参加各种社会活动，使人们在活动中逐渐提高思想道德素质，是促进思政教育顺利进行并取得较好效果的内在需要。

选择活动为载体还是提高思想政治教育有效性的要求。因为活动载体在发挥思想政治教

育作用方面有其独有的特征：其一，活动载体能够较好地使思政教育内容为人们潜移默化地接受。

其二，活动载体能较好地实现教育与自我教育的统一。

把思想政治教育的内容融入活动中，并积极组织广大群众参加各种活动，这是教育的过程，而群众在活动过程中，在受到感染、不知不觉接受教育的同时，又会自我鉴别、比较、判断、取舍，从而提高认识，使自己的思想品德向社会要求的方向发展。这又是自我教育的过程。在活动中，教育与自我教育有机地统一在一起。

其三，以活动为载体在一定意义上使思想政治教育客体主体化，扩大了思想政治教育面。相对于思想政治教育者来说，参加各种活动的广大群众是思想政治教育的客体——受教育者，他们在受到教育，使自己的思想道德素质提高的同时，又以自己的活动在感染着、教育着未直接参加活动的众多的人们，影响改变着社会风气。这样，在某种程度上扮演着教育者的角色，使教育面大大扩展。

例如，“青年文明号”、“青年志愿者”。

要用好活动载体，充分发挥思想政治教育功能，必须做到：

（1）加强对各种活动的指导，组织好各种活动。

（2）各项活动都应有明确的目的性。“五好家庭户”

（3）尽可能将活动与经济建设等业务工作联系起来。

比如企业开展的劳动竞赛活动、双增双节活动、技术练兵比武活动、民主管理活动等。又如最佳营业员评选活动、最佳出租车司机评选活动、十佳公仆评选活动。

（4）活动因地制宜，丰富多彩，具有吸引力。

（5）活动应讲求实效，不可太多太滥。

4、大众传媒载体

大众传媒是指多种形式的通讯手段，包括报纸、杂志、书籍、广播、电视、电影、录音、录像、电脑等工具。以大众传媒媒介为载体，就是指通过上述各种传播工具，向广大人民群众舆思想政治教育内容，使人民群众在接受广泛的社会信息的同时接受思想政治教育。

①利用大众传媒进行思政教育，有两大优点：一是能最大限度地扩大思想政治教育的覆盖面；二是能提高思想政治教育的时效。

②通过大众传媒对人民群众进行思想政治教育具有多方面意义：第一，能促进社会主义精神文明的建设，促进全国人民建立共同的理想；第二，能够有效地促进社会风气的好转，为思政教育创设良好的社会环境。

③运用大众传媒媒介进行思想政治教育，其实施方式主要有：a.大范围的社会宣传教育；b.小范围的思想政治教育。

第五篇：大学生思想政治教育研究.doc

大学生思想政治教育研究

09思政（2）班潘应龙299010228

摘要：社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，是党在思想文化建设上的一个重大理论创新，对于加强和改进大学生思想政治教育具有重要的时代意义和战略意义。广大教育工作者必须用社会主义核心价值体系来指导思想政治工作，探索新途径、研究新策略，促进大学生全面成才。

Abstract ：socialism core value system is embodied the essence of socialist ideology, party a significant theoretical innovation in the ideological and cultural building, strengthening and improving the ideological and political education of important significance and strategic importance.The vast majority of educational workers must be guided by Socialist core value system of ideological and political work, explore new ways and new strategies, promoting college students ' overall success.关键词：社会主义核心价值体系大学生思想政治教育

Keyword: socialism core value systemuniversity studentthinking political education随着我国社会主义市场经济和改革开放的不断深入，人们的思想观念、价值取向、思维方式、行为方式和生活方式都发生了深刻的变化。大学生作为祖国的未来和民族的希望，价值观念也随之发生很大变化。在社会主义核心价值体系的视域下，把思想道德建设作为一项重要内容，贯穿于大学生思想政治教育的全过程，用社会主义核心价值体系构筑当代青年的精神支柱，促进大学生思想政治素质、科学文化素质、身体心理素质的健康、和谐、全面发展具有重要的意义。

一、社会主义核心价值体系的基本内涵

核心价值体系即在一个社会的多样价值体系中，处于主导和支配地位，反映现实生活和社会发展内在要求以及统治阶级根本利益的基本价值体系。社会主义核心价值体系是马克思主义经典作家的科学社会主义价值体系与中国具体实践相结合的产物。马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观共同构成社会主义核心价值体系的基本内容。这四个方面相互联系、相互贯通，共同构成辩证统一的有机整体。

（一）马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂。马克思主义是无产阶级的意识形态和科学世界观，是我党的立党之本，是我党的治国理政的指导思想，它决定了社会主义核心价值体系的性质和方向。毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观是马克思主义与中国具体实际相结合的产物，是中国化的马克思主义。只有坚持以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，才能凝聚全党全国各族人民的共同力量，形成统一的精神支柱，这是全面建设小康社会的理论基础。

（二）中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题。任何一个国家和民

族都需要有一个精神支柱，理想信念是最重要的精神支柱。现阶段，我国各族人民的共同理想就是在中国共产党的领导下，走中国特色社会主义道路，实现中华民族的伟大复兴，把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义国家。

（三）以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是社会主义核心价值体系的精髓。民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支柱，以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神，是中华民族生生不息、薪火相传的精神血脉，是维护国家团结统一、鼓舞各族人民奋发进取的精神支撑。以改革创新为核心的时代精神，是中华民族富于进取的思想品格和马克思主义与时俱进的理论特征与中国革命、建设、改革实践相结合的伟大成果，是中华民族进步的不竭动力。

（四）社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础。目前，我国正处在体制转型时期，道德建设显得尤为重要，道德建设的核心是荣辱观。胡锦涛在全国政协十届四次会议上明确提出了以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，把中华民族的传统美德、党领导人民在革命、建设和改革的历史进程中形成的革命道德和社会主义新时代的道德要求紧密结合起来，体现了依法治国与以德治国的结合，是对新时期社会主义思想道德的系统总结。

二、社会主义核心价值体系对思想政治教育工作的重要意义

大学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，他们的价值观正确与否，不仅关系到个人的发展，更将直接影响到我国社会主义建设事业的成败和中华民族的兴衰。

（一）社会主义核心价值体系是大学生思想政治教育的指针。以马克思主义指导思想为灵魂的社会主义核心价值体系是大学生思想政治教育的根本指针，它决定着大学生思想政治教育的目标和方向，也决定着大学生思想政治教育的性质。只有用马克思主义的立场、观点、方法武装头脑，大学生才能正确认识经济社会发展趋势，才能正确认识社会思想形态的主流，才能看清社会现象的本质。

（二）社会主义核心价值体系是大学生思想政治教育的根本内容。当前大学生思想政治教育工作的主要内容，就是要深入宣传教育中国特色社会主义理论和社会主义荣辱观，用马克思主义中国化的最新成果教育学生；用中国特色社会主义共同理想来武装学生；用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞学生；用社会主义荣辱观引导学生风尚，这样才能把大学生培养成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

三、加强大学生思想政治教育的途径

党和政府历来重视青年大学生的思想政治教育工作和大学生的正确价值观的培育工作。当前，我们必须清醒认识当前大学生价值观的客观状况，大学生思想政治教育中出现的新情况、新问题，加强教育和引导，帮助学生树立社会主义核心价值观，帮助学生在价值取向中提高认知能力，增强思想政治教育的实效性。

（一）充分发挥思想政治理论课主渠道和主阵地的作用。思想政治理论课是每一个大学生的必修课。要以课堂教育为主阵地，充分发挥思想政治理论课教学的主渠道作用，采取多种途径和措施，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装大学生头脑，宣讲中国特色社会主义理论体系，使大学生通晓科学理论体系的意义和内容，使学生坚定马克思主义信仰和中国特色社会主义共同理想。

1、加大教学改革创新力度。教师要准确把握教材的精神和主要内容，应当不断总结概括教学的体会和经验，及时提高讲授水平的形式；加强对各门课程教学方法的研究，重点加强对各门课程理论体系和教学体系的研究；优化教学手段、不断推进教学改革，使思想政治理论课真正成为学生喜爱的课程。

2、加大师资培养创新力度。要根据国家的有关规定和要求，实行严格的教师准入制度。合理核定专职教师编制，按照学生人数及教学任务，确定适当的师生比例，从根本上解决专职教师偏少、授课任务超重的问题。深化人事制度、管理制度和分配制度改革，吸引和鼓励

学校相关专业课的教师及其他科研部门的专业人员加入，充实和壮大马克思主义理论教育的专职队伍。努力造就一支政治坚定、业务精湛、师德高尚、纪律严明、作风优良的马克思主义理论教育骨干队伍。

（二）充分发挥校园文化活动的教育和引领作用。校园文化是大学生感受最深，并能发挥直接影响的文化。校园文化建设能使无形的社会主义核心价值体系具体化和直观化，从而潜移默化地影响大学生的思想，使他们树立健康向上的价值观，自觉抵御各种社会思潮和价值观念的冲击。校园文化建设要坚持弘扬主旋律，把社会主义核心价值体系渗透到学术、艺术、文化、体育、娱乐等活动中去，充分发挥第二课堂、学生理论社团的作用，借助主题教育、专题研讨、社会调查、政策宣传、报告会、演讲会等形式，在校园中营造浓郁的理论学习氛围，成为大学生的心理认同、自觉意识，才能真正发挥核心价值体系的教化作用和规范功能。

（三）充分发挥社会实践的桥梁和平台作用。社会实践是培养大学生改造客观世界能力的活动，既是知与行有机统一的过程，也是从认知到行为的内化过程，具有不可替代的重要作用。高校要逐步建立大学生社会实践工作的长效机制，将其纳入到学校整体人才培养计划之中。教育工作者要积极引导大学生走出校门，参加“三下乡”、志愿服务、专业实习、社会调查、生产劳动等社会实践和公益活动，使大学生在社会实践中体验荣辱，锻炼意志，升华认识，培养他们的服务意识和奉献精神，在实践中深化对社会主义核心价值体系的理解。通过实践，促使大学生不断地检验自己的认识观念，修正自己前进的方向，树立适应形势需要的正确的价值观。

总之，育人为本，德育为先，新形势、新阶段下必须坚定不移地把社会主义核心价值体系融入大学生思想政治教育工作的全过程，把马克思主义指导思想作为根本保证，以中国特色社会主义共同理想作为核心内容，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神作为主要任务，把社会主义荣辱观作为基础，努力开创思想政治教育工作新局面。（作者单位：陕西科技大学管理学院）

主要参考文献：

[1]丽芬.发挥社会主义核心价值体系在培养大学生中的作用[J].长春理工大学学报，2009.5.[2]华斌.构建当代大学生社会主义核心价值观的若干思考[J].合肥师范学院学报，2009.7.[3]春霞.社会主义核心价值体系与大学生思想政治教育[J].中共郑州市委党校学报，2009.4.