心理医生在人类社会中的定位

第一篇：心理医生在人类社会中的定位

心理医生在人类社会中的定位

第一，心理医生是怎么起作用的。

心理医生通过社会经历赋予意象的心理含义起作用。

来访者看心理医生，他是个人，他是个强大的人，温和的人，像父母朋友一样的人，他是个和其他社会人一样的人，看心理医生，就是和你感觉到的这些人互动，然后你有了好的情绪体验，你的心情就好了。

比如一个中年心理医生，你看起来也许觉得像爸爸妈妈，他对我一笑，让我感觉到温暖。心理舒服了，生活有动力了。

但是这个温暖，是个假象，他的类似父母的形象，是个假象，或者说是纯心理的活动，没有现实意义。真的爸爸妈妈对你笑，说明他们喜欢你，你想要零花钱他们会给你，你爸爸妈妈要是有钱，还能给你买跑车，但是心理医生却只有笑，你还得给他钱。

心理医生是个演员，他只是表演的强大，表演的温和，表演的对你好，其实他干什么了？他种地收粮食了吗？下地挖煤去了吗？工厂组装电脑去了吗？他啥也没干，他啥也没有，他啥也不会。

他不是个社会人。

他的表情，有意义吗？

老板对你笑，意味着要提拔你了；顾客对你笑，意味着要买你东西了；女人对你笑，意味着她喜欢你；但是心理医生的笑，有什么意义呢？他什么也给不了你，他的笑的意义，是电影一样的东西，看着风云变幻，其实就是一堆光影。

他的任何行为，都没有实际意义。除了跟你收钱的时候，呵呵。

心理医生，就是个纯镜子。

你不看，就什么都没有，你看，就有。

或者说，你心里觉得他有用，他才能起作用，你心里没有，他就一点用也没有。

第二，心理医生是个演员

心理医生是个导演加演员，面对面的随时随地的编导演出的文艺工作者，就跟台湾歌手张帝即兴创作一样。

心理医生，和和尚，牧师，作家，导演都是一样的人，都是作用于人类心灵的工作者，和尚牧师心理医生解决痛苦，导演作家创造快乐。

怎么样才是幸福的呢？这点心理学没提到，心理医生也没有这个说法。这个宗教里有，作家导演也有自己的观点。心理医生的观点呢？心理医生，是以对方为立场的，对方觉得怎么好，就怎么好，心理医生只是个帮忙的。

文艺和实践的关系，这个大家都知道，这个说明了心理医生和劳动人民的关系。

于是有了心理医生对人类的历史意义。

第三，心理医生的历史意义

心理医生的历史意义在于，过去人类把心灵交给神灵，现在人类开始研究心灵，试图把心灵掌握在手中了。

就像文艺工作者一样，心理医生是为劳动人民服务的，心理医生的目标，是让人民安稳的劳动，而不是让人民都来做心理咨询，来学习心理学。《康熙王朝》里顺治出家的时候，老和尚和小和尚辩论时提到，要是人民都当和尚了，那谁来生和尚，谁来养和尚啊。这个说法，就很有意思。过去人们活着是为了成佛，去天堂，而这个说法，以及心理咨询呢，则反过来了。成佛上天堂这件事，是为了让人们好好活着。这里有个思想的巨大转变，还要深入思考。

类似的事情还有尼采说上帝死了，超人，现代宗教的冲突和融合，人本主义等。

还有点活在当下的意思。它是什么样的呢？未知，这个需要心理医生来解决了。

第二篇：审计在构建和谐社会中职能定位的思考

党的十六大明确提出把“社会更加和谐”作为全面建设小康社会的目标之一，十六届四中全会把“提高构建社会主义和谐社会的能力”作为加强党执政能力的一个重要方面，并进一步提出了构建和谐社会的任务，明确构建和谐社会的主要内容，这些都充分表明了构建和谐社会的重要性和必要性。审计作为上层建筑的重要组成部分、国家专职监督机构之一，在当前和今后一个时

期，审计工作应如何找准与?­济社会发展的最佳结合点，不断与时俱进，重新审视审计的职能定位，充分发挥好审计的监督作用，更好地适应我国新的发展时期和阶段需要，为构建和谐社会服务，是摆在审计机关和审计人员面前的一个新课题。本文就此问题作些探讨。

一、审计与构建和谐社会的关系

社会主义和谐社会是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。审计是民主与法治的产物，又是民主和法治建设的工具，它的基本职能是监督，并于监督与服务之中。因此，审计与和谐社会两者关系密不可分，和谐社会为审计工作创造良好的外部环境，审计工作应为构建和谐社会服务。

（一）和谐社会为审计提供良好的社会环境。

和谐社会蕴涵­着社会环境具有安全、稳定、公平、有序的特性，它是社会发展的一种远景目标，这正是审计工作的奋斗目标，也是审计工作赖以生存的基础。和谐社会为审计工作提供动力源泉和明确目标，它有助于建立公平公正的社会秩序，有助于社会群体各种关系的d­调，也有助于增强审计机关与被审计单位以及相关部门之间的沟通和配合力度。和谐社会为审计工作提供安全、稳定、和谐的社会环境，保证审计工作依法有序地开展。因此，审计作为国家的专门监督部门，必须担负起应有责任，要把构建和谐社会作为自身工作的目标和归宿，围绕中心，服务大局，堵塞漏洞，减少损失，为?­济发展和社会和谐保驾护航。

（二）审计监督有助于和谐社会的构建。

新修订《审计法》开宗明义阐明，审计监督是为了维护国家财?­秩序，提高财政资金使用效益，促进廉政建设，保障国民?­济和社会健康发展。这些都与构建和谐社会的各项任务密不可分的。由此看来，审计的法定职能直接指向了服务于构建和谐社会。审计监督在规范市场?­济秩序，促进社会主义民主法制建设中，具有规范作用；在加强对权力的制约和监督，促进廉政建设中，具有推动作用；在推进决策的科学化，民主化，促进党执政能力建设中，具有建设性作用；对?­济社会健康发展具有促进作用；对维护人民群众的根本利益具有保障作用。因此，审计与民主法制有着密切的渊源关系，通过履行审计监督职责，促进?­济领域的规范化、科学化，促进社会向着公平、公正的方向不断前进，从根本上实现以审计促发展、以审计促节约、以审计促和谐的宏伟目标。

二、审计在构建和谐社会中的职能定位

当前，我国正处于社会转型期、经­济发展黄金期、社会冲突高发期。主要表现为：一是在社会公平方面，城乡之间、地区之间、社会群体之间收入差距呈现拉­大趋势；二是当前经­济领域中，假冒伪劣无处不在，造假账、报假数据、假工程、假发票、假公济私等丑陋现象严重扰乱了经­济秩序；三是在经­济发展中，结构性矛盾日渐突出，高投入、高消耗、高污染、低产出、低效益问题相当严重：四是随着经­济高速发展，自然生态环境受到了严重破坏；五是腐败现象依然存在，成为破坏社会和谐的不利因素。针对这些不和谐因素和矛盾，如何处理好改革与发展的关系，推动?­济可持续发展，维护社会稳定，促进社会和谐，这既是我们审计机关的职责所在，也是新时代赋予审计工作的要求。

笔者认为：在今后一段时期，审计机关要紧密结合当今社会?­济发展的现实需要和自身特点，不断创新，积极从传统审计向现代审计转型，加强对构建和谐社会的重点、热点、难点问题的审计监督。并抓住促进?­济发展的关键环节，及时发现构建和谐社会中存在的问题和隐患，探究成因，寻求对策，提出建议，为领导科学决策提供参考依据，切实发挥审计促进?­济发展的职能作用，为构建和谐社会作出应有的贡献。同时，审计机关在履行监督职能时，应注重实现五个方面的转变：一是从偏重于微观层面上的审计监督向更好地为宏观管理服务转变，关注宏观全局和影响?­济社会发展的不和谐因素，服务?­济发展大局；二是从关注一般性项目的审计监督向?­济社会发展的重点问题转变，突出监督重点，关注民生，促进社会和谐；三是从真实性、合法性审计监督为主向真实性、合法性和效益性并重转变，提高审计效能；四是从财政收支审计向推进公共财政体制建立和完善的审计监督转变，促进优化财政收支结构；五是从查出问题、揭露问题为主向查

出问题、揭露问题和促进整改规范并重转变。

笔者认为：审计机关只有重新寻找审计监督的职能定位，才能更好地履行审计监督职责。通过审计，推进依法行政，建立公共财政框架，提高资金使用效益，健全和完善社会保障体系，推进新农村建设，促进各项社会事业发展，推动民主法治建设，维护社会公平正义，反腐倡廉，加强权利监督和制约，当好维护国家和

人民利益的“经­济卫士”，为构建社会主义和谐社会作出应有贡献。

（一）强化“民本审计观”，保障?­济社会和谐发展。

加强审计工作是落实“立党为公，执政为民”根本要求的重要手段。因此，审计人员要牢固树立“民本审计观”，始终坚持“以人为本”，坚持把广大人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题作为审计工作关注的重点。通过审计，促进有关部门改进工作，切实保护好群众和弱势群体的切身利益，当好人民群众的“保护神”，促进社会和谐稳定。一是要积极采取审计和审计调查相结合的方法，加强对重点行业、领域、地区、部门进行深入审计和调查，要加大对基本公共服务、垄断行业的审计力度，摸清收入分配的现状，存在问题，分析?­因，提出建议，为理顺收入分配制度提供第一手资料。二是要加大对社保资金筹集、分配和使用的审计监督力度，把社保资金收入筹集的真实性、合法性，分配的合规性、合理性，使用的合法性和有效性，作为审计机关长期不变的审计任务，通过审计促进社会保障工作的规范化、法制化和科学化，并逐步扩大社会保障的覆盖面，解决老百姓的后顾之忧。三是加强对新农村五件实事专项资金、资源与环保、环境等方面的审计，在促进深化农村改革、加强农村基础设施建设、推进农村社会事业发展、维护农民切身利益、节约资源与改善生态环境等方面发挥重要作用。四是重点关注教育、卫生、文化、体育等社会事业的改革和发展中的突出问题，同时加大对住房公积金、农村征地、城市拆迁、企业改制等方面的审计监督力度，努力实现好、维护好、发展好广大人民群众的根本利益，促进社会公平、公正和稳定，保障社会?­济和谐发展。

（二）强化“效益审计观”，促进财政资金管理水平和使用效益的提高。

随着社会?­济的发展，?­济增长方式由粗放型向集约型转变，要求社会资源的节约和?­济效益的提高，效益是所有经济活动追求的目标。审计作为一个专项的?­济监督活动，要在社会经­济生活中发挥作用，同样要将效益作为工作的目标之一。同时随着政府职能的转变，社会公众对效益的关注日益提高，要求政府及其他公共部门提高管理活动效率，有效使用纳税人资金，这就从客观上要求审计机关开展效益审计，加强对政府活动有效性的监督检查。因此，审计机关在今后一段时期，要以最大限度节约资源资金、减少损失浪费为目标，不断创新审计理念，转变传统的以查错纠弊为主要目标的审计方式，在坚持真实性、合法性审计的基础上，积极探索效益审计，把效益审计贯穿到各项具体的审计项目中，重点审查和评价财政资金是否花得少、花得好，以最少的资金投入取得最大的产出效果，通过比较预期效果与实际效果，促进提高财政资金使用效益，真正让国家的钱花得明白，花得有效益。同时，还要加强对国债资金审计，加强对政府投资和以政府投资为主的建设项目审计监督，紧紧抓住重点建设项目资金流向这条主线，从工程立项到竣工决算进行全过程的审计监督，严格控制工程造价，加强资金管理。并严肃查处在建设过程中的高估冒算、侵占挪用建设资金、浪费损失等行为。同时积极反映被审计单位管理不善、财政资金使用效益不高、影响财政政策效用、预算管理和财政监督不足等问题，督促有关部门及时进行整改，把有限的钱用到最需要的地方，确保政府建设资金安全高效，从而促进建设社会主义和谐社会。

（三）强化“责任审计观”，加强对公共权力的有效制约。

新修订的《审计法》增加了对国家机关领导干部和国有企业负责人等实行任期?­济责任审计的规定。从而有利于进一步推进对领导干部?­济责任审计工作的依法进行，有利于加强对领导干部的监督管理，正确评价和使用干部，促进廉政建设。?­济责任审计，作为从源头上遏制腐败的有效手段，各级党委、政府都非常重视，广大群众也给予极大的关注，充分说明这是审计机关为构建和谐社会服务的一项重要工作。因此，审计机关要以此为契机，继续坚持“积极稳妥、量力而行、提高质量、防范风险”的原­则，将经­济责任审计作为审计部门的一项重点工作来抓，并精心组织，切实抓好，抓出成效。工作中要以领导干部树立科学发展观和正确的政绩观中存在的问题为切入口，加大对领导干部?­济责任审计。特别要加强对权力相对集中、自由裁量权较大、涉及“权、钱、人”较多部门的领导人任期?­济责任作为审计的重点，以财政财务收支活动和相关?­济指标为基本内容，不断深化和扩大党政主要负责人的?­济责任审计，切实加强对公共权力的监督与制约。要将其涉及国家和人民群众的?­济决策权、管理权和政策法规执行等权力的运行置于有效的审计监督和制约之中，促使领导干部审慎对待和正确运用权力，从源头上治理和防止腐败现象的发生，维护党纪国法的严肃性。同时，审计机关要与纪检、监察、组织、人事等部门积极d­作，相互配合，及时解决工作中的困难和问题，形成强大的监督合力，促进政府职能转变，促进依法行政和执政能力的提高，促进建设廉洁、勤政、务实、高效的政府，为营造和谐的执政环境作出应有的贡献，促进社会主义和谐社会的构建。

第三篇：人类社会中妇女地位的发展历程

人类社会中妇女地位的发展历程

在旧石器时代，男女是平等的，没有今天的“男尊女卑”的观念，在那个时代，男人负责狩猎动物、提供肉食，而女人则负责日常生活的食品，而女人提供的食物是男人的两倍，在相当长的一段时间里，女性的地位甚至居于男性之上，《全球通史》里说道：在旧石器时代的几百年里中，男女平等比此后的任何时候都做得好。

第四篇：在社会中成长

“激趣－自学－感悟－导行”教学模式

——《道德与法治》新授课教学模式

政

治

组

2018年9月

“激趣－自学－感悟－导行”教学模式 ——《道德与法治》新授课教学模式

教学模式是在教学实践中形成的一种设计和组织教学的理论，通常以简化的标准样式表达出来。掌握了教学模式，就是掌握了组织课堂教学活动的观念和原理，就不会在学习别人经验时，仅仅停留在一招一式的模仿上，就会抓住其精髓，在运用时举一反三。

一、“激趣－自学－感悟－导行”教学模式的结构可以分为四个基本环节。

第一环节：激发兴趣——通过导入新课、揭示课题和明确目标激起学生的求知欲望，产生学习动机。

第二环节：自主学习——通过自学课文、展示自学成果、合作学习或者展示收集的资料、亲历体验等方式参与到课堂中来，突出学生的主体地位。

第三环节：感悟与运用——引导学生在阅读课本、分析材料、亲历体验的基础上，领悟道理，并归纳出道德认识。在感悟道理的基础上参与活动，引导学生反思自己在学习生活中的思想和行为，从而明确努力的方向

第四环节：练习与巩固——通过练习巩固知识。

整个教学过程体现学生的主体地位，和教师的主导作用，引导学生参与课堂、感悟道理、指导行动、巩固知识，从而达成情感态度价值观目标、能力目标、知识目标。二、一般操作流程

环节一：激发兴趣

（1）导入新课。

[操作] 可采用直接导入、复习导入、情境导入、谈话导入等

[目的] 引入本课学习内容，激发学生学习兴趣。[注意点]①短小精炼②紧密贴近学生生活（2）出示学习目标

[操作] 通过课前制作好的投影或黑板让学生看。

[目的] 让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。激发学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。

[注意点]

①要认真钻研教材和课标，准确地制定学习目标，既不降低也不拨高要求。该“会运用”的，就要能当堂运用，不能人为地降低到“知道”的要求上。

②要层次清楚，简明扼要，不要太长

环节二：自主学习

（3）自学指导

[操作] 课前制作好的投影（小黑板），课上通过投影（小黑板）让学生看。

[目的] 让学生知道自学什么、怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。

[注意点] 自学指导要层次分明，让学生看了之后，做到三个明确：

①明确自学内容。即让学生知道学什么，有的教材内容单一，一般一次性自学；有的教材内容多，可视情况分几次自学，但每次自 学前都必须写清楚自学的内容（或范围）。

②明确自学的方法，自学时，往往引导学生抓住新旧知识相衔接的地方重点看。

③明确自学后的要求。即用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。

（4）学生自学，教师巡视

[操作] 学生自学、操作，教师巡视。

[目的] 使每个学生都积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能。

[注意点]

①学生自学时，教师要加强督查，及时表扬自学速度快，效果好的学生，激励他们更加认真地自学。

②重点巡视中差学生，可以给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度，使他们也变得认真起来。

③要面向全体学生，不得只关心一个学生或少数几个学生，而放弃了督促大多数学生。

（5）学生自学展示

[操作] 让优中差生尤其后进生展示

[目的] 最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。

[注意点]

①要解放思想，真正相信后进生，最大限度地暴露自学后存在的疑难问题。

②要面向全体学生，后进生回答问题时，要照顾全体同学，让他们聆听别人回答问题，随时准备纠正错误等。

（6）学生讨论、更正、教师点拨

[操作] ①学生自由更正，让他们各抒己见。

②引导学生讨论，说出错因和更正的道理。

③引导学生归纳，上升为理论。

[目的] ①凡是学生能解决的，就让他们自己解决，真正找出哪些需要教师引导、点拨的问题。②通过学生讨论，教师点拨，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题，解决问题的能力。

[注意点] 学生更正后，教师要做到三个明确：

①明确教的内容。教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要的疑难问题。对学生通过自学已经掌握的，坚决不教。

②明确教的方式。广泛推行一种“兵教兵的教学方式”，就是让通过自学已经学会的学生去教那些还没有学会的学生，其间学生之间可以相互质疑，讨论，最后教师再引导、再补充。

环节三：感悟与运用

（7）情景感悟或案例分析

[操作] ①情境再现，引发学生思考，从而领悟自学学到的知识点。

②典型案例分析，引导学生运用自学学到的知识分析案例，从而悟出道理。

③引导学生归纳总结。

[目的] ①让学生真正领悟课本所学观点，能够从情感上共鸣，思想上认可，达成思想品德课的德育功能。

②让学生在感悟、分析、总结中提高思维能力。

[注意点]①情境最好源于本校学生生活，让学生感同身受的体会、感悟。

②选择案例一定要典型，充分利用课本的案例。

（8）活动平台

[操作] ①对重难点问题组织学生进行小组讨论、自我分析、小辩论等课堂活动

[目的] ①让学生把视角从别人身上转移到自己班级、自己的身上，为践行感悟到的道理做好准备。

②提高学生的观察自己所生活环境的自觉性以及自我剖析、自我教育的自觉性。

[注意点] ①一定要引领学生进入状态。

②活动的要求一定要明确。

③时间一定控制好，注意适时引导到需要的方向。（9）课堂小结。

[操作]可以是教师总结，也可以是学生总结。

[目的]达到本课知识的总结和情感的升华，让学生知道自己本课的学习目标完成了多少。

四、练习与巩固（10）当堂训练

[操作] ①布置课堂小训练。

②学生独立完成课堂作业.[目的] 通过完成课堂作业，巩固所学知识，达成知识目标。

[注意点]课堂作业要典型，适度和适量。典型课例：

在社会中成长

初二年级组 杨薇 【教材分析】

《在社会中成长》是教材第一课丰富的社会生活第二框内容，本课要引导学生结合个人经验探究社会对个人成长的支持和帮助，认识人的成长是不断社会化的过程，养成亲社会行为对个人成长的重要意义并努力践行。【学情分析】

初中学生处于有儿童向青年过度的生理发育期和精神成长期。学校教育应帮助学生正是自己所处的人生阶段，引导其过“健康积极的生活，做负责任的公民”。八年级学生体力充沛。精力旺盛，但在生活态度和思想发展上存大将存在较大差异。其次，从八年级学生的生活经验和思维发展。来看他们已经具备参与社会生活的基本经验，能够初步认识到自身发展与参与社会生活之间的关系。【课程标准】

本课对应的课程标准内容是“关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为”；“知道责任的社会基础”；“积极参与公共生活”。【教学目标】

1、知识目标知道人的成长离不开社会；掌握亲社会行为的重要 性，能够自觉培养自己的亲社会行为

2、能力目标养成亲社会的习惯；了解社会，关注社会发展变化，投身社会实践

3、情感态度与价值观目标树立“谦让”“分享”“助人”“合作”“同情”“安慰”等亲社会行为的意识；培养亲近社会、服务社会、奉献社会的自觉性 【教学重难点】

重点：我为社会作贡献。难点：在社会课堂中成长。【教学方法】

启发法、合作探究法、列举事例法 【教学过程】

环节一：激发兴趣

（1）课堂导入

一、导入新课(展示图片)

想一想：这些行为有哪些共同点？ 试一试：自己还能举出哪些类似的行为？

议一议：为了让社会生活更加快乐，作为社会的一员，我们能做些什么？ 学生回答：都是在社会交往中的亲社会行为，都是参与社会生活，积极为社会、为他人作贡献的行为，都是文明的行为。

教师过渡：那么我们今天就要探讨我们在社会中成长这个话题。

（2）出示学习目标

1、知识目标知道人的成长离不开社会；掌握亲社会行为的重要性，能够自觉培养自己的亲社会行为

2、能力目标养成亲社会的习惯；了解社会，关注社会发展变化，投身社会实践

3、情感态度与价值观目标树立“谦让”“分享”“助人”“合作”“同情”“安慰”等亲社会行为的意识；培养亲近社会、服务社会、奉献社会的自觉性

环节二：自主学习

1、什么是社会化？

2、为什么说人的成长是一个社会化的过程？

3、为什么人的生存和发展离不开社会？

4、什么是亲社会行为？表现在哪些方面？

5、养成亲社会行为的意义？

6、如何养成亲社会行为？

环节三：感悟与运用 探究活动

（一）《狼孩的故事》 1920年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔小城发现了“狼孩”，取名卡玛拉和阿玛拉。据研究，七八岁的卡玛拉刚被发现时，她只懂得一般6个月婴儿所懂得的事，花了很大气力都不能使她很快地式，2年后才会直立，6独立行走，但快跑时还得

适应人类的生活方年后才艰难地学会四肢并用。直到死也未能真正学会讲话：4年内只学会6个词，听懂几句简单的话，7年时才学会45个词并勉强地学几句话。在最后的3年中，卡玛拉终于学会在晚上睡觉，她也怕黑暗了。很不幸，就在她开始朝人的生活习性迈进时，她死去了。据估计，卡玛拉死时已16岁左右，但她的智力只相当于三四岁的孩子！师问：这个故事说明了什么？

生答：这个故事说明每个人的生存和发展都离不开社会，都有一个社会化的过程。只有社会化的人才是真正意义上的人，只有在与其他人的交往中，人才能真正地成长和发展起来。

教师总结：在社会课堂中成长 探究活动

（二）探究人的社会化过程

(展示图片)

师问：这几幅图片，分别表现了什么内容？

生答：图1是母亲抚育子女，教子女学习知识。图2是几名好友在一起玩乐，感受集体的温暖。图3是老师在教学。图4是学生在参加社会劳动。

教师总结：这四幅图片表明了我们成长的社会化过程。师问：这些活动对未成年人的成长有什么意义？

生答：我们知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养成，使我们逐步成长为一名合格的社会成员。探究活动

（三）探究社会生活

(展示图片)

师问：阅读图片，分析我们从社会中获得了哪些需要的东西。生答：获得粮食，获得书籍、购买衣服、乘坐公交车等。师问：谈一谈我们能不能离开社会而存在。

生答：如果没有这些从社会上获得的物品和得到的方便，我们是不能在社会上生存的，所以我们要关心社会，奉献社会。

教师总结：我们的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。人的生存和发展也离不开社会，没给人都从社会中获得物质支持和精神滋养。探究活动

（四）播放视频——白芳礼的故事

以下是白方礼同志捐款的不完全记录: 1988年，为中小学幼儿教师奖励基金会捐赠5000元;1989年，为天津市教师奖励基金捐款800元;1990年，为河北沧县大官厅乡教育基金捐款2000元;1991年，为天津市、河北区、津南区教师奖励基金、北门东中学和黄纬路小学等捐款8100元;1992年，为“希望工程”和家乡白贾村小学捐款3000元;1993年，为我国建立的第一个“救助贫困地区失学少年基金”捐款1000元;1994年，为天津市河北区少年宫捐款1000元;自1995年开始的3年间，为红光中学的藏族困难学生资助近5万元，为天津大学困难学生资助近5万元;自1996年开始，用“白方礼支教公司”的全部税后利润资助南开大学困难学生，总金额约3.4万元

师问：白芳礼老人的行为是一种什么行为？ 生答：奉献社会、关爱学生。教师总结：这就是亲社会行为。师问：作为中学生，我们如何向白芳礼老人学习？ 生答：青少年处于走向社会的关键时期，我们应该树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会，养成亲社会行为。

教师强调：在社会生活的互帮互助中，向社会尽自己的一分力量，我们感受到快乐，体会到社会温暖。我们亲社会的行为表现在多方面：遵守规则、爱护环境、团结同学、互相谦让、彼此分享、帮助他人、关心社会发展等。

师问：如何养成亲社会行为？

生答：亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践。在社会生活中，我们要遵守社会规则和习俗，热心帮助他人，想他人之所想，急他人之所急。探究活动

（五）欣赏故事《公益活动》

中学生可以参加的公益活动有：宣传环保、交通知识，为灾区人民捐款、捐物，扶助老弱病残，到社区打扫卫生等。

师问：我们参加这些活动有什么意义？

生答：有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可。教师总结：参与社会的过程，既是体验社会生活的过程，也是在实践中发展和成就自己的过程。我们只有主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会，才能实现自己的人生价值。

四、课堂总结

通过本节课的学习，我们知道了人的成长是不断社会化的过程，人的价值观也在发生着改变。为了更好地适应社会，我们要养成亲社会行为，从而实现自己的人生价值。

五、练习与巩固

1、实现社会化的途径主要是（）A.学习社会知识

B.帮助老年人

C.经常听广播读报纸

D.社会成员的影响

2、某学校在开展助残的活动中，许多同学发生了巨大的变化；冷漠的变热情了，脆弱的变坚强了。可见（）A.人在社会中能够不断成长

B.我们应该多了解社会

C.社会化的过程就是我们成长的过程

D.我们的情绪变化太大

3、“人生的意义在于奉献，而不是索取”。这句话告诉我们（）①要实现生命的价值，创造有意义的人生，就必须只讲奉献，而不能索取②人的一生若只是索取，人生就没有意义

③真正懂得生命价值的人不但享受现实生活中的给予，而且会积极地为他人、为社会去奉献

④只要对他人、对社会有所贡献，生命就有价值，人生就有意义。A.①②③

B③④

C.①②③④

D.②③④ 【板书设计】

人的成长是不断社会化的过程实现社会化的方式在社会课堂中成长

社会化的意义

在社会中成长 人离不开社会

亲社会行为表现及意义养成亲社会行为实现亲社会行为

【教学反思】

《在社会中成长》这一堂课教学内容的主要目标是要引导学生积极参与社会生活，在社会生活中关爱其他社会成员，自觉服务社会、奉献社会，养成亲社会行为。让学生更直观地认识，主要抓住社会生活中的关爱他人、与人为善、服务社会、奉献社会的主题，围绕生活中人与人、人与社会的关系这条主线展开。

在教学设计上，根据初中《道德与法治》课程标准提倡多样化的教学方式。充分运用互联网设计活动，激发学生兴趣，增强学生的求知欲，遵循“寓教于乐”的原则，同时注重面向全体学生，让学生人人能干事，事事能干好，取得意想不到的实效。

【评课建议】

1、典型例题配备的很好！

2、亲社会行的例子学生比较生疏，举例应从学生比较熟悉的例 子出发。

3、时间分配不太合理有点主次不分

第五篇：在社会中成长教案

第一课 在社会中成长

第一课时：社会伴我长大

天台县坦头中学社政组 赵斌斌

教材分析：从寓言入手，围绕学生日常生活的方方面面，帮助学生正确认识个人与社会的关系，明白个人与社会密不可分的道理。课文避免生硬的说教，以王丽的事例作为情境，引导学生从社会这面镜子中正确认识自我。

教学目标：

1、知识与技能：认识到自己是社会中的一员，了解良好的自我意识对个人发展的影响。

2、过程与方法：通过分析社会为人类生存、发展提供了丰富的物质和精神产品，说明每个人都生活在社会中，同时也了解到社会中存在着不同的群体，每个人都生活在一定的群体中。

3、情感、态度、价值观：社会不仅为人类生存提供各种资料，同时社会也能促进个人进步。学生通过学习在理解了个人离不开社会的基础上，也应懂得作为社会的成员，在社会生活中要严格要求自己，因为社会这面大镜子既可以照出每个人的长处、优点，也可以照出每个人的短处、缺点，为今后形成良好的自我意识、学会正确认识自己奠定坚实的基础。

教学重点与难点：

教学重点：个人的生活与社会的关系。教学难点：社会与个人发展的关系。

教具：一杯水、PPT。

教学过程：

一、活动导入

将一滴水滴到地上，观察反应（转瞬即失）；而一杯水却不会消失。思考：为什么一滴水离开杯子后就会消失？如果说小水滴也有灵性，它不想在这个世界上消失，该怎么办？

别离开它生活的集体。

【承转】由此我们联想到我们人类自身，一个人与我们生活的社会之间是不是也像一滴水与一杯水一样呢？

二、狼孩的故事（社会伴我长大）

带着上面的这个问题，我们来阅读狼孩的故事。思考一个问题：“狼孩也是人，为什么不能像人一样生活呢？”

人只有在人类社会中才能学会穿衣、吃饭等劳动技能和语言交往的能力，离开了社会，人就无法进行这些正常的社会活动。就像小水滴一样，杯中的水由无数个小水滴组成，离开了集体，水滴会干涸。成千上万的人在一起组成了社会，形成了一个大群体组织，人们共同生活在其中，社会陪伴每个人成长。

【承转】既然社会陪伴我们每个人成长，那么具体又是怎么样体现的呢，下面我们来看小洋一天的生活流程

三、生活流程图（个人离不开社会）

观察小洋一天的生活，说说晓明每天在生活中所使用的物品与社会各行各业有哪些联系？

场景：清晨小洋被闹钟叫醒→迅速穿衣起床→刷牙、洗脸→吃早餐→骑车或乘车上学→在学校学习→放学回家→看一会儿电视→做作业→洗澡睡觉。（学生回答）

通过小洋一天的生活，我们会发现人类每天的生活都离不开农业、工业、建筑业、纺织业、五金业所提供的物品，社会不仅教会了我们各种生活技能，同时也为我们提供了生存和发展所必需的物质和精神生活产品，由此可以看出个人的生活的确离不开社会。

【承转】看来我们个人真的是离不开社会，而社会就像一杯水一样，又有很多的群体组成，请同学们阅读课本第5页图6－2社会中的不同群体。

四、社会群体

【提问】生活中除了以上所标示的群体外，你还能说出哪些群体组织？

小学、中学、社区、各类娱乐场所、商场、少先队组织等。

【提问】找一找，你生活在哪些社会群体中？这些群体组织是一成不变的，还是在发展变化的？

人员在变、组织结构也在变。通过提问、思考，使学生懂得自己是生活在不同的群体中，从而理解群体概念。

【承转】社会为我们提供了丰富的物质和精神产品，也只有在人类社会中人们才能学会和掌握生活技能、语言等交往能力，除此之外，社会还对个人有哪些帮助呢？

五、在社会中成长

观察课本图6－3，是谁照出了王丽在家在校两样表现？

社会是面镜子，这面镜子可以照出你在不同场合的表现，以提醒我们改正不足。现在我们就用社会这面镜子照一照，在我们身边是不是也有类似的表现。（请同学先讲）

【归纳】此类例子不胜枚举，正是因为有了社会这面大镜子，我们才了解了自己的方方面面，既看到自己的进步，也看到自己的不足。在社会这面大镜子的照映中，我们不断改变自己，使自己以更加完美的形象出现在“镜中”。

六：升华

打开课本第7页，看图6－4，我国古代有许多的象形文字，古埃及也有许多象形文字，象形文字寓意深刻，比如“我”是用画着大眼睛的脸来表示的。为什么用画着大眼睛的脸来表示“我”呢？

因为眼睛是心灵的窗户，我们通过眼睛与社会进行交流，通过眼睛观察社会，了解社会。通过社会这面镜子，照出自己的一切，从而有针对地进一步完善自我。

思考问题：当来自周围的评价与自我的看法不一致时，我们应该怎么办？

【归纳】通过思考，我们懂得，要想正确认识自己，就应该对自己有比较全面的评价，如果只看到优点看不到缺点，则会产生骄傲和自满的心理，影响自己的进步；如果只看到自己的缺点看不到自己的优点，则会产生自卑和沮丧的心理，也会影响自己的进步。在社会生活中，一个人既要能看到自己的优点，也要能看到自己的缺点，只有这样才会在社会中不断进步。

总结：人与社会的关系可以用一个词来表达，即水乳交融。社会是由人组成的，而人的成长又离不开社会，通过今天的活动和思考，使我们真正体会到个人的生活离不开世界，是社会伴我们成长。

板书：

一、社会伴我长大

1、个人离不开社会

2．社会是一个群体组织，是人们生活的共同体 3．在社会中成长