关于大学生思想政治课程学习现状调查报告

第一篇：关于大学生思想政治课程学习现状调查报告

关于大学生思想政治课程学习现状调查报告

——以河南师范大学为例美国著名教育哲学家费尼克斯曾说过：“一切的课程内容应当从学术中引申出了，或者换而言之，唯有学术中所包含的知识才是课程的适当内容。”

对于什么是学术，有无数的定义。但是对于下列行为不属于学术范畴大概是毫无疑义的：即政治说教不是学术，刻板教条不是学术，不研究不反思不讨论不是学术，只需要在考试前背诵要点以应付学分不是学术。那么，从这些非学术行为中自然能引申出不是真正课程的那些课来。

凡是经历过大学生活的人大多数都应该有过这样的经历，政治思想课程在大学生学习生活中处于尴尬的地位，学生不欢迎，老师没兴趣。学生们平时上课的时候是“三天打鱼，两天晒网”，有的根本一个学期就上两节课，第一节认认门，最后一节来划重点。

曾经有人做过一个调查：大学生中愿意认真听政治课的仅占19.4%，90%的学生认为现行教材可读性不强，说教性质太强，不想也不愿意去读；然而在高校思想政治课青年教师中，83.9%的教师觉得被学生所轻视，89.2%的认为自己被社会所轻视，近四成的人几乎无法坦诚自己的职业。

有的人可能认为这种情况的出现是由政治课程内容所决定的。

其实，就学术的本质而言，任何问题都是重要的，任何内容的研究和教学都可能受到尊重。更何况是由宏大的思想哲学和现实政治命题所构成的思想政治课程。造成它尴尬现状在于其非学术性的教学。

组成“教学”这一活动中最主要的两个主体，即教的主体教师与学的主体学生。而思想政治课程之所以沦落为今天这一不上不下的尴尬地位的原因也与这两大主体分不开。所以我们本次调查主要对象就是“学”的主体——在校大学生。以期可以拨开笼罩在思想政治理论课程身上的迷雾。

一、调查目的对现在在校大学生进行调查（河南师范大学学生），通过对结果的分析、归纳、总结，得出现在在校大学生对思想政治理论课的态度，通过对个别问题的分析得出学生们所希望的课程教学形式。将这些结果报告给老师，依据这些结果并结合本课程、本校的条件、规定改革思想政治理论课，以期摆脱近来尴尬地位。提高思想政治理论课上座率。

二、调查小组成员及分工

三、问卷结果

抽样一百份，将其进行归纳、整理，结果如下表： 注：9、14、17、19、20为不定项选择题。

四、对问卷题目个别问题结果进行分析

1、在校大学生对思想政治理论课的学习态度

第4题调查了学生上课情况，在抽样的一百份调查问卷中，“每节课都去”的仅占三成，也就是说超过七成的学生都有过逃课的经历，而且“偶尔去”的就占29%，虽然抽样的问卷中没有出现过“从没去过”的选择，但是我们有理由相信，必然有人从来没有去上过课。

第5题调查了学生们对于思想政治理论课“逃课”现象的认识，其中就有39%的学生认为“很正常”，认为“不正常”的仅占12%，也就是说将近九成的学生认为“逃课”现状没有什么好大惊小怪的。

通过对这两题结果的分析我们可以看出，学生学习思想政治理论课学习态度是不正常的，如果一门课程“上座率”不到三成，而且近九成的学生默认了逃课这一行为，那么我们就要对这门课程自身进行反思。

而且要明确的是并不是所有去上课的学生都会听课的。

以我们学校为例就可以说明这一情况，随着大学扩招而来的是在校大学生人数的激增，学校的硬件设施并不能满足增长的需求量。就拿自习教室来说，因为近年来大学生就业难度的增加，考研人数增加，自习教室被考研大军一举攻占，我们这些低年级的如果想上自习的话只好找空教室，可是来学校上学的同学越来越多，课程的安排自然就多了起来，空教室就不足了，所以同学们就看看那个教室上的是公共课，在公共课的教室里面上自习。所以不要用这堂课坐了多少学生来评判本堂课的“上座率”，人家有的根本不是你的学生。那么即使是来上课的学生有的也是抱着上自习的目的来教室的。君不见多少学生抱着英语、数学、专业课的课本到思想政治课堂上来的。

2、大学生对思想政治理论课的认识

第8题调查了大学生对思想政治理论课存在性的认识，将近半数的学生认为“必须有”思想政治课，认为“应该取消”的占10%，有26%的学生认为思想政治课是“可有可无”的。同学们认同思想政治课存在性的必然性。

第18题调查了大学生对思想政治理论课重要性的认识，同学们普遍认为思想政治在大学生的教育过程中占有重要地位，超过半数的人认同它的重要地位。认为“不重要”的尽在抽样结果中占7%。

第16题调查了大学生对思想政治理论课现实意义的认识，有67%的同学认为学习思想政治课对于理解、解决一些现实问题还是有“一定帮助”的。仅有7%的人“不清楚”它的现实意义。

通过对这三题的分析、总结我们可以得出大学生对于思想政治理论课有一个比较正确的认识，超过半数的同学认同它在大学生教育中的特殊地位，大部分同学也认为它对一些现实问题有帮助。

那么我们就要弄清楚，既然有这么多的人认同思想政治理论课，为什么它在大学里却是一门地位尴尬的课程？

3、调查大学生认为目前思想政治理论课存在的问题

第6题对4、5两题选项进行提问得出现存问题，有60%的学生认为是“老师讲授方式”造成4、5两题的现象。超过半数的人并不认同现状讲授课程的方式，认为思想政治课老师讲授有的是照本宣科，有的是干巴巴的，反正就是我们的同学们并不认同老师们的讲课方式。

第19题调查了现在存在在思想政治理论课中的问题，认为“授课方式单一”的有65%，“缺乏实践活动”的56%，“课堂气氛不好”的有54%，“师生互动少”的有45%。其中对于几乎所有的学生都对现在思想政治课授课方式不满。

第20题调查了大学生们认为的最能改进、提高思想政治理论课的办法，认为第一个应该改进的是“老师授课”的54%，排在第二位的就是“学生自身”，占抽样的44%。这充分说明思想政治课教学问题出在教与学的两大主体——教师和学生。

通过对这三题的分析、总结我们可以看出思想政治理论课教学方式的改进已经是迫在眉睫了，同时同学们也充分认识到思想政治理论课沦落到现在这样尴尬地位上也有学生自身的问题。

同学们普遍认为学习思想政治理论课是在浪费时间，虽然同学们都认为思想政治课有一定的现实意义，但是因为本课程由宏达的思想哲学和现实政治命题所构成，内容繁琐、理解较为困难，而且虽然有现实意义但是实用功能不是太大。在讲求实用与经济效益的今天，确实很难以吸引学生。

五、对调查结果进行整体分析

1、学生因素

对思想政治理论课没兴趣，觉得没有专业课有用。

关于逃课问题，有的是觉得课程没意思不想上；有的是从众心理，他不去了那我也不去上；甚至有的是讨厌老师。

去上课的有大半是被“'点名”胁迫去的，大部分去了也是不听讲的——进行逃课。惰性、贪玩。

总之，种种理由不一而足，就不在这里一一列举了。

2、教师因素

专才不够、魅力不够、态度不够、互动不够、唠叨太多、没有重点、消极心态

六、对调查出的问题解决建议

大学生是民族的希望、祖国的未来；大学是人才的摇篮、是培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人的重要基地。

加强和改进高校大学生思想政治理论课教育，既是中国特色社会主义事业前进方向的思想保障，也是确保其蓬勃发展的人才要求。

联合国《世界人权宣言》规定：“人人有思想、良心和宗教自由的权利。”世俗国家所坚持政教分离的一般治理原则，既反对“宗教的政治化”，也反对“政治的宗教化”。在这种背景下，我国高校并没有宗教宣讲的课程，所有的学术活动都称之为科学研究。

马克思主义研究和国情研究都属于社会科学范畴，而所有的学术研究都应包括自由的思想和讨论、广泛的调查和求证等。

目前，思想政治课教学中的理论与实际相脱离的情况还比较严重，普遍存在着重知识、轻能力，重分数、轻实践的现象。思想政治课教学要全面落实教学教育目标，就必须坚持理论联系实际的根本原则，密切结合当代社会经济、政治和科学技术的发展，运用丰富、准确的事实材料，用事实说明观点，也从另一个方面思想政治理论课的实用功效。

1、要紧密联系国内外政治、经济、科技、文化等各方面的发展改革实际。教育的内容和素材归根到底是由一定社会的政治经济所决定的，改革开放和经济建设的现实为思想政治教学提供了丰富的生动的教育内容和素材。知识经济时代的到来，国际竞争的空前激烈，人类的生存面临的诸如生态环境的恶化、自然资源的短缺、人口迅速膨胀等一系列重大问题，都是思想政治课可以联系的素材。

2、坚持从学生特点和实际水平出发，使教育教学具有针对性。不同年龄和不同学段的学生，其知识水平和心理特点不同，对学习、生活、前途等问题的认识能力也不相同，人生观、世界观也具有不同的特点。联系实际不能无视教学对象，不能指望随意联系几个事例就可以解决学生的思想问题。要遵循学生身心特点和品德形成发展规律，分层递进，螺旋上升。

3、要重视道德践行能力的培养。德育的实践性特征要求我们的思想政治课教学必须彻底打破长期以来形成的“封闭式”的做法，变“封闭式”为“开放式”，使学生确实能成为现实社会中独立生存的现实的人。思想政治课教学切不可只停留在理论教育阶段，从理论到理论，从概念到概念，把教学当成纯理论教育。在课程设置上实现理论性课程与实践性课程并举，既重视理论传授，更重视实践引导。在教育方法上，既着眼于增强认识，用科学的立场、观点、思维方式武装学生头脑，又坚持理论联系实际，注重分析问题与解决问题的实际能力的培养。

第二篇：关于大学生学习现状调查报告

关于大学生学习现状访谈报告

科学报告说明：2300万的高校在校人数，21%的毛入学率，规模已是世界第一——已步入大众化阶段的中国高等教育。这意味着中国教育既蕴藏着巨大的潜力，也面临着严峻的挑战。对于高校而言，是单纯的以规模求生存，还是已质量谋发展？作为在校大学生的一员，是得过且过盲目加入庞大待业群体的队伍，还是积极思考博一个 崭新的明天？这都是我们值得深思的问题。

为此，本组成员组织了在校大学生学习现状学习调查。调查人群涉及大

一、大

二、大

三、大四部分学生，男女比例相同。统计数据表明75%的大一学生学习兴趣较大，学习状态良好，但存在缺乏自主学习能力，不适应大学学习模式，不能很好地安排课余时间等问题。而大一学生中75%的女生喜欢在课余时间看书并能按时完成作业，男生只有60%能按时完成作业，这说明大一女学生的习状态较好一些。

对比大一学生，高年级学生能更好地自主安排课余时间，从事兼职，校园活动经验丰富一些。但从数据上看50%的学生单纯将大学学习作为就业的媒介获取更好的物质生活，缺乏理想动力，30%的学生不能完成作业，10%的学生挂科严重，学习压力小。20%的学生对未来就业没有方向和信心。由此得出结论：大学生普遍存在着厌学情况，学习积极性差，追求享受，缺乏勤奋

学习的动力和良好的学习习惯。

对于这种令人担忧的现状，我们进行了深入的分析，发现以下几点原因。

一、自身原因：物质生活的极大改善和小学初中式的硬性

被动学习状态，使现在的许多学生没有养成良好的学习习惯，容易沉溺于物质享受而忽视学习。其次大学环境的相对自由宽松，多数学生只追求不挂科即可。求中而得下，目标降低，学习动力也减小。且自我控制力差，容易被周围的人感染同化。

二、环境原因：大学的学习氛围不同于高中时期的监督强

迫，很多学生不能尽快适应，茫然应对，不能掌握大学学习的精髓，反而得过且过消磨时间。大学生活丰富多彩，活动较多，也使一些不会选择的学生贪多贪好，让活动耽误正常的学习时间，本末倒置。另一部分学生单凭个人喜好上课，逃课严重导致偏科。

对于大学生不能很好的保持学习状态，我给出如下建议:

1、制定分期目标，在大学生活中规划自己每一阶段的近期、中期、远期目标，不断根据现状调整，用目标激励自己前进。

2、改变现在的学习方式。学习不单单是为了一纸文凭，更应是提升个人修养，提高个人思想的途径。对大学生而言要学会自主学习，可以去自习室、图书馆为自己寻找学习环境。

大学生涯是人生的重要发展和成长阶段，不应沉于享受虚掷光阴，而要在此大好年华里充实自己完善自己，有目标地接受教育和社会中的基础知识，珍惜来之不易的学习机会。

第三篇：大学生思想政治调查报告

大学生思想政治教育问卷调查回执调查

本次调查共发放调查表20份，有效收回20份。调查人数20人，其中理科生10人（8男2女），文科生10人（2女8男），艺术生4人（2男2女）。调查详情如下：

4题，您认为思想政治教育有没有意义?

A有非常大的意义，帮助树立正确的世界观、人生观、价值观

B意义一 般，没有那么重要C是一个模糊的概念，说不清楚的同学认为没有太大意义，说明思想政治教育不能够适合全体学生，对一部分同学没有积极影响。

5题，您认为您的思想政治教育价值观：

A已经形成稳定的思想政治教育价值观，不易受到落后腐朽思想的侵袭B通过思想政治教育这一途径，正在形成一定的思想政治教育价值观C通过其他途径形成一定的思想政治教育价值观 ,说不清楚

学说不清楚。可以看出，大学阶段也是多数人思想政治教育价值观的形成时期。因此，大学中的思想政治教育也显示了它的重要性。

6题，您最想通过思想政治教育了解的东西是什么？

A党的大政方针和上级的指示精神 B与切身利益相关的法规政策 C立身做人的道理

D科技、历史、心理等常识

重。而15%的人选择A项，说明大家政治素质的不高。就整个调查的选项比例来看，“先己后他，先家后国”是多数人的思想。如何提高大学生的政治素养和社会道德素养是高校思想政治教育的重点。

7题，您参加思想政治教育的态度是什么？

A比较喜欢 B完成任务

C能不参加就不参加

同学们的兴趣，从而起不到引导大学生正确积极的思想政治教育价值观形成的作用。

8题，您认为当前大学生思想政治教育存在的最大的问题是什么?

A大道理多，距离自己太远 B内容老旧 C形式简单

D说一套，做一套

55%的同学认为大道理多，30%的同学认为说一套做一套。这两个问题形成的共同原因是大家周围缺乏榜样。因为缺乏榜样，大家会感觉多数人说一套做一套，书上的那种境界太高，距离太远，甚至会怀疑它的正确性。

9题，您如何看待中国共产党的执政能力?

A坚决拥护中国共产党的领导,并相信共产党会带领中国走向更大的胜利 B坚持中国共产党的领导,但是对中国共产党的执政前途表示一定的忧虑 C自己无法判定,不懂政治.35%的同学相信中共的执政能力，50%的同学对党的执政前途表示忧虑。大家平时的所见和近年来网络曝光的腐败现象是大家忧虑的主要原因。

10题，在对待中央反腐倡廉政治活动中，您的态度是？

A积极支持并坚决拥护中央政策 B彻底消除腐败是不可能的 C不关心

40%的同学支持拥护，50%的同学认为彻底消除不可能。这说明对中央的反腐举措大家没有能够充分的认识。而50%的同学表现了一种消极的态度，这也是一种政治冷漠。

11题，以下的职业,如果选择机会均等,您首先选择: A政府机关B外企或金融机构C学校教师D读研究生,继续深造E演艺界或传媒F、自由职业,做“漂”一族

40%的同学想去外企或金融机构，这些单位最大的特点是收入多；30%的同学选择政府机关，单位特点是工作稳定，福利待遇高；只有5%的同学选择教师。之所以少，一方面这种职业劳多薪少，另一方面就是大家从小到大遇的好老师较少，对老师没有太多好感。就比例看，大家的择业大多是要从薪水和工作的稳定性考虑的。

12题，您认为目前您身边大多数人的思想追求是：

A利己主义B功利主义C拜金主义D为国家做贡献 E主观上为自己，客观上为别人F不知道

选项只有D项是积极的、正面的，却无人选择。这说明大学生的思想存在严重的问题。大家不能形成一个积极的、正面的价值观。

13题，您最想在大学四年里得到什么:

A过硬的专业知识B良好的社会活动能力

C无所谓,重要的是感受大学的气氛D多一种人生的历练就比例来看，65%的同学的选择是把大学当做是一个从学校步入社会的缓冲带，只有25%的同学想学习专业知识。多数大学生的学习态度有问题。

14题，您和您周围的同学经常谈论的中心话题是:

A通货膨胀等经济问题B民主与政体改革 C毕业分配问题D恋爱问题

E国际或国内时事话题F日常学习与生活问题

60%的同学选择F项，10%的同学选择D项，30%的同学选择C项。这些都是距离自己较近的话题，而其它有关时事话题无人选择，这说明了大家政治素养的缺乏。

15题，您的政治面貌:

A中共（预备）党员B入党积极分子

C共青团员D民主党派E.其他

85%的同学是共青团员，5%的同学是中共（预备）党员，5%的同学是入党积极分子，还有5%的同学选择其它。

16题，您的入党动机是什么？

Ａ．为实现共产主义，全心全意为人民服务

Ｂ．看到身边的同学都写了入党申请书，随大流赶时髦 Ｃ．认为加入共产党是件光荣的事

Ｄ．共产党是执政党，毕业后可以找个好工作

60%的同学选择了D项，这说明超过半数的同学的入党动机不纯。一般情况，能入党的多数是干部。他们在学生的学习生活中有一定的主导，但是上行下效，很容易产生不正之风。

17题，对共产主义社会,您的看法是:

A纯粹是空想,永远不能实现B只是一种美好的愿望,难以达到C是人类历史发展的必然趋势

60%的同学认为这是人类的发展趋势，另外的40%对共产注意社会没有信心。

18题，您如何看待马列主义,毛泽东思想,邓小平理论和“三个代表”

A既要坚持,又要发展B有的已经过时,不能再作为指导思想 C仅是一门科学,属于意识形态范畴,谁也无权独尊D不好说

80%的同学认为既要坚持又要发展，这说明多数人能认识到这些思想的正确性。10%的同学认为无权独尊，10%的同学不好说。

19题，您能准确地说出习近平的“中国梦”具体是指什么吗？

A能B不能C略知一二

55%的同学略知一二，25%的同学不能，只有20%的同学可以。这表明大家对时事缺乏关注。

20题，你对加强大学生思想政治教育的态度是

A赞成B通过适当的形式和方法可以接受 C没必要D无所谓

45%的同学在赞成，35%的同学表示通过适当的形式和方法可以接受。这说明大家能认识到思想政治教育对自己的促进作用，只是形式和方法不太能适应这个群体。

第四篇：大学生思想政治状况调查报告

大学生思想政治状况调查报告

——关于大学生学习压力的调研

【摘要】目的 调查讨论当今学习压力对大学生的影响，产生原因及缓解途径。方法 用调查问卷的形式进行数据统计和数据分析。结果 当代大学生的学习压力状况普遍良好。结论 减轻大学生学习压力需个人和社会共同努力。

【关键词】当代 大学生 学习压力

本次调研，根据大学生中普便存在的学习压力问题，本研究深入开展了较为全面和普遍的随机式调查。以数量可观的问卷为主，以访谈为辅为原则和手段，并参阅了相关文献资料，资询了相关专家，听取了部分学生和教师的意见。问卷经多次修改，力求做到内容的针对性，形式的多样性以及答题的可操做性。在数据统计，数据分析工作上力求科学性、准确性、客观性和全面性。调研组希望通过本次评估性论文，最大限度地真实、普遍地反应当代大学生学习压力的一般情况。

资料和方法

1、对象选择

调研组共抽取江西理工大学应用科学学院所有系别，覆盖地域较广，类型较为全面,专业类型较为齐全，文史理工专业兼顾，分配较为合理，其中文史类占问卷总人数的46.9%，理工类占问卷总人数的51.3%。

在调查的共32人中，男性占48.5%，女性占51.5%，性别比例适当。在年级层次上，以本科生为主，又兼有少数研究生，博士生，力求做到系统，完善。其中大一占35.2%，大二占18.0%，大三占22.7%，大四占20.0%，研、博4.1%。

2、问卷调研

本次调研以问卷为主要形式，精心设计筛选了共21道题，包括选择题和问答题两种形式，两种题型穿插进行，互相嵌套。其中，1到4为第一组题，旨在了解当代大学生对于学习压力的一般认识和基本概况。5到12为第二组题，旨在能真实地反映出当代大学生的自我学习情况和相关问题。13到15为第三组题，旨在明确专业、高校、压力三者之间的关系。16到21为第四组题，旨在更深层评析学习压力与个体间的关系。这四组题层层深入，综合性强，实用性高，思路

明确，简洁易懂，颇具代表性。

本调查在实践中，共发放问卷32份，回收问卷32份，其中有效问卷32份，占回收问卷总数的100%。

3、数据处理

选择题采用逐题统计的方式算出各项占选项总数的百分比，对于重点题的各个选项再分别进行男文，男理，女文，女理的数据采集，相关专业组合进行，不同学校分门别类，并标注各个年级的人数比例。最后计算得出百分比。

问答题精选出典型的，富有特点的答案，以供参考。特别地，第7题所采用的是求平均值的方法。

结果

本研究根据最终的数据处理结果，对32份有效问卷进行深入分析后认为：当代大学生的学习压力状况普遍呈现健康良好的态势，但略有增加趋势，当然也不免存在一些问题。

一、总述

从以上的这些数据并结合我们的研究，认为从院校的角度来看,五大系的学生的学习压力基本相同，处于较为正常的态势。两个系的学生学习压力程度相同。外语类，政法类和艺术类普遍压力小于以上两类专业，其中又以艺术类压力偏小。理工，机电，人文类专业学习

压力一般较大，其中人文类普遍压力较大。

专业上，文科类压力普遍小于理工类。文科中认为压力很大的有42%，剩下58%的为理科生。认为有一定压力的文科生占44%，理科占56%，由此可见。文科中主要体现在经济类专业，诸如金融、国际贸易等相关类型的专业上，压力明显高于汉语，文学，史学，外语类专业。理科中压力与专业差别没有较大联系。但在数学、计算机、物理和医学类专业中学习压力又有明显攀升。

从性别情况来看，男生中认为压力很大和有压力的分别占51%和45%，女生

是49%和55%，水平相当，基本无差别。但调查中有竟65%的女生说不清楚自己的学习压力状况，而男生仅有35%。这一特殊的现象可能与性别的差异，导致性格和思维方式的不同存在有一定的联系。女性比男性有更多的敏感和焦虑。她们可能较多注重形象的感知。

二、学习分析

5到12题的数据显示，当代大学生自我学习的情况总体是良好的。他们会调节自我，平衡好学习和学习压力之间的关系。但存在以下突出问题，第一，遗憾的是有20.9%，近的学生从不或基本上不上自习，我们无法确切的知道他们这么做的理由，也不能断言这 的学生就是经常挂科的那些同学，但是这个数字仍是值得我们去思考的。其次，竟有3.7%，20.7%和42.7%的同学在考试不理想后有轻生的念头，自暴自弃和很压抑，仅有28.9%的学生选择再接再励。可见当代大学生在很大程度上的心理受挫能力较为脆弱，他们缺乏励练，因此在面对突如其来的学心压力问题上就愈发显得力不从心，不知所措。这一点是值得广大学生和家长，尤其是教育工作者，心理学专家关注的一个重要问题。再次，调查中仅有34.4%的学生从不逃课，逃课的理由在这里就不一一赘述了。但不论是出于什么原因，这其中所暴露出的问题的严重性——作为一个学生，上课是最基本的义务——决不容忽视，任何一门课程的开设都是对促进每一个个体成材所不可获缺的元素，许多学生在抱怨功课负担过重的同时是否想过：逃课就可以减轻学习压力么？我们似乎忘记了学生的本质，如果是这样，那么这已以不单单是只是压力所导致的纯粹问题，而是一个涉及社会责任和义务的个人品质问题。第四，在考试前，会担心而且总想着成绩的学生文科占37%，理科占63%，这可能与我们上文中对专业问题的分析中所述的解释相同。从性别角度看女生占57%，男生占43%，原因前已有述，不再作释。

以上四点所示问题，产生的原因是多方面的，有个人，环境，社会，性别，专业等等，纵横交错，比较复杂。要彻度解决这些问题也不是一朝一夕，一人一力所能达到的。它需要学生本身从内部调动和积发主观动性，认清本质，明了利弊，以及社会各界和整个大环境的改变的行动，才能从根本上推动和产生一种正确的主流意识状态，让大学生更健康的成长。学习压力对当代大学生有利有弊。它是动力，时刻激励他们去探索知识的康壮大道，创新，实践，挑战自我。它又是阻力，给他们带来内心的苦楚。但我们应该看到，这些挫折是必要的，广大的学生朋友们很清楚地认识到了这一点。最后我们提出如下几点建议：

1.平衡好学习与其他事物之间的关系，刻苦努力，毫不畏惧；

2.开放心胸，亲近自然，返朴归真，心凝神静，万化冥合；

3.开卷有益，交良师，学益友，多与他人、父母沟通交流，必要时可咨询心理专家。

4.呼吁全社会行动起来，共同关注大学生学习压力问题，为大学生创造一个更美好的环境。

第五篇：大学生生活与学习现状调查报告

关于大学生生活与学习现状的调查

（请在你所选择的选项上画√，或将答案填在横线上。）

1、你的性别？A男B女

2、你每天大概睡几个小时？

3、你是否因某些原因而不吃早餐、午餐或晚餐？A从不B偶尔C经常

4、你上课的情况如何？A认真听讲B偶尔听几句D干自己的事

5、你逃课的情况如何？A从不B偶尔C经常

6、那么你逃课的原因是？（可多选）A老师不好B太无聊不想去C社团、开会、有事情D和打游戏冲突E不需要理由

7、你是否认真完成作业？A总是认真完成B有时间就认真完成C应付一下D不做

8、你的课余时间主要花在哪些方面？（可多选）A睡觉B运动C爱情D上网E影视F逛街G各种工作H游戏I不知道

9、你对自己目前的大学生活的评价是？A充实满意B无比空虚C很忙D以上皆有E其他

10、你觉得当前大学生的整体精神状况如何？A消极低迷B积极向上C庸庸碌碌D其他

11、你是否想过提升自己，使大学生生活更充实？A无所谓B想D不想

12、如果你想过，那么你付出了实际行动吗？效果如何？A没有B有，但没有效果C有，效果不错

13、你认为学业有压力吗？A有很大压力B有一些压力C没有压力

14、你怎样衡量谈恋爱和学习的关系？A学习是首要的B恋爱是首要的C恋爱学习同样重要D恋爱学习都不重要