中小学心理健康教育教师技能大赛的考试大纲和考试题型（大全五篇）

第一篇：中小学心理健康教育教师技能大赛的考试大纲和考试题型

中小学心理健康教育教师

专业技能大赛的考试大纲、考试题型

考试大纲

（一）考试范围

1.《普通心理学》，考查教师对心理学专业知识理解、掌握和运用的水平。

2.《发展心理学》、《教育心理学》，考查教师对学校心理健康教育理论知识的领会与掌握情况。

3.《学校心理健康教育》、《心理咨询》、《团体心理辅导》，考查教师对学校心理健康教育实务的理解、分析，能够根据所掌握的知识理解、分析学校教育生活中的各种心理现象，有效开展学校心理健康教育教学活动，解决学生常见的心理行为问题。

（二）考试题型

选择题（50分）、案例分析（50分），案例分析题由教师分析并提出解决方案，小学和中学分别为两个案例。

第二篇：全国中小学教师教育技术水平考试大纲

全国中小学教师教育技术水平考试（NTET）

教学人员考试大纲（初级）（试行）

中华人民共和国教育部考试中心 2006年4月

简

介

一、考试性质

全国中小学教师教育技术水平考试（National Teacher’s Skill Test of Applied Educational

Technology in Secondary and Elementary School, NTET,以下简称NTET）由中华人民共和国教育部推出，教育部考试中心主办。与《中小学教师教育技术能力标准（试行）》（以下简称“能力标准”）对应，NTET分为教学人员、技术人员和管理人员三大类，教学人员水平考试又分为初、中、高三级。本大纲适用于教学人员（初级）。

二、考试目的 以“能力标准”为依据，以全面提高中小学教师教育技术应用能力、促进技术在教学中的有效、规范应用为目的，构建全国统一规范的教师教育技术水平考试认证体系，全面提高广大教师实施素质教育的水平，最终促进教师队伍的专业发展。

三、组织机构

为加强考试实施的组织管理，由全国中小学教师教育技术能力建设计划项目领导小组负责实施考试的宏观指导，协调解决实施过程中的重大问题。

教育部考试中心负责组织制定考试大纲、组织考试命题，考务组织与管理、研制开发考试平台、印制并颁发教师教育技术水平考试证书等工作。

教育部考试中心领导下的“全国中小学教师教育技术水平考试（NTST）专家委员会”协助完成拟考试大纲、审核考试命题、评估考试结果等工作。

考试中心在各省（自治区、直辖市）级教育考试机构设立承办机构，负责本地区的考试工作的实施，根据规定，设置考点、组织评卷等。省级承办机构下设考点，负责考生的报名、考试及相关管理工作。

四、考试形式

考试方式为机考，考试及评分均在Windows平台上进行。

考试以学科教学为载体，考核教师的教育技术应用能力。试卷中列举的教学案例和选用的素材针对不同学科、学段，并由此形成考试科目。应试教师可在报名时选择自己最擅长的考试科目。考试科目分类见表1。

考试时间为120分钟，试卷满分为100分。

试题在特定的教学情境下，以“任务导向”方式展开，题型包括教学解决方案选择、教学内容填充、常见软件问题解决策略选择、视频教学片段分析、应用软件操作等。考试中所涉及到的软件种类及版本见考试要求中的相关部分。

表 1 考试素材分类与考试对象

序号 科目编号 对应素材来源 考生 1 T101 小学语文 小学语文教师

T102 小学数学 小学数学教师

T103 小学英语 小学英语教师T104 小学科学（自然）小学科学（自然）老师T105 小学品德、生活与社会 小学品德与生活教师、小学品德与社会教师T106 小学音乐 小学音乐教师

T107 小学美术 小学美术教师T201 中学语文 初、高中语文教师

T202 中学数学 初、高中数学教师

T203 中学英语 初、高中英语教师

T204 中学物理 初、高中物理教师

T205 中学化学 初、高中化学教师

T206 中学生物 初、高中生物教师

T207 中学地理 初、高中地理教师T208 中学思想品德 初、高中思想品德教师T209 中学历史 初中历史与社会教师、高中历史教师

T210 中学音乐 初、高中音乐教师

T211 中学美术 初、高中美术教师

T212 技术 信息技术教师

五、考试日期

“全国中小学教师教育技术水平考试（NTST）”一般每年举行两次，时间分别在寒假和暑假，具体考试日期由考试中心在考试前6个月向社会公布。开始报名时间为考试前40天。

六、考点

考点资格由省级考试行政部门按标准认定，教育部考试中心备案。各省在考试报名前1个月，向社会公布考点信息。

参加考试的中小学教师应具备一定的信息技术应用能力，并参加过全国中小学教师教育技术培训或由教育主管部门认可的其它相关培训。

七、合格证书

考试合格者将获得由教育部监制、教育部考试中心颁发的“全国中小学教师教育技术水平考试合格证书”。

八、其他

关于教育技术水平考试的详细考务信息，请咨询教育部考试中心，或省级考试承办机构和考点。

总体要求

参加考试的中小学教师应当具备一定的信息技术应用能力，并参加过全国中小学教师教育技术培训或由教育主管部门认可的其它相关培训。

具备初级教育技术能力的中小学教师，应在知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观方面达到相应的要求。具体目标如下。

（一）知识与技能

1.了解教育技术的相关概念和意义。

2.了解教学过程的基础知识，理解教学设计的基本流程，并予以应用。

3.了解教学资源的基础知识，掌握数字教学资源获取、存放与整合应用的方法。

4.了解教学评价的基础知识，理解并掌握应用教学评价的基本方法。

（二）过程与方法

1.能在给定的教学环境下，针对给定的教学内容，有效选择教学策略、教学媒体，完成教学设计方案。

2.能根据教学设计方案合理选择和利用已有的数字教学资源。

3.能正确选择和使用教学媒体实施教学设计方案。

4.能应用教育评价有关知识，选择恰当的方法对学生和教师进行评价。

（三）情感态度与价值观

1.能正确认识教育技术对于教师专业发展的重要性，并具有进一步学习和应用教育技术的意识。

2.能在教学实践中应用教育技术，促进学生的学习与发展。

3.能够遵循和传授与技术应用有关的法律法规和伦理道德意识。考试内容

考试内容按照典型教学过程中的基本教学环节（教学设计、资源准备、教学实施和教学评价）进行组织，对教育技术基本知识以及教学环节中的教育技术应用能力进行考核。

基本知识

一、基本概念及理论

1.教育技术与信息技术

内容

教育技术的定义

教育技术与信息技术的联系与区别

信息技术与课程整合 要求了解教育技术的定义

了解教育技术与信息技术的联系与区别

了解信息技术与课程整合的含义

2.教学设计

内容

教学设计的相关概念

学习者分析、教学目标、教学策略、教学媒体、教学评价

教学设计的基本流程

要求

了解教学设计的基本要素及其含义

理解教学设计的基本流程

3.学习理论 内容

行为主义

认知主义

建构主义

要求

了解行为主义、认知主义、建构主义学习理论基本观点的主要不同之处

二、教育技术应用的意义

内容

(1)推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准

(2)教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分

(3)优化教学过程、培养创新型人才

要求

了解推广教育技术的意义与作用 教案设计

一、教案设计流程

1.需求分析

内容

（1）学习者分析

智力因素（知识基础、认知能力）

非智力因素（兴趣、动机、情感、意志、性格)（2）教学的环境条件分析

硬件设施（DVD播放机、电视机、计算机、卫星教学收视设备以及计算机网络、视频投影机、学科教学设备、学科实验仪器）

教学软件平台与常用的工具软件

要求

1）根据自己所处的学科、学段对学生的特点进行分析

2）正确使用所处环境中可供使用的各种硬件设备

3）了解与本学科有关的教学软件平台及常用工具软件的基本功能

2.教学目标分析

内容

确定教学目标教学目标的分类

教学目标的描述

确定教学内容及知识点顺序

教学重、难点的提炼

教学序列的组织

要求

了解教学目标的分类

根据课程标准和学生现状确定教学目标

对给定的教学内容进行分析

对教学序列进行合理安排

3.教学策略初步选择

内容

(1)教学活动的排序

(2)教学组织形式的确定(3)教学方法的选择

要求

根据给定的教学要求在提供的教学策略中进行恰当选择

4.教学媒体选择

内容

(1)依据学习目标

(2)依据学习内容

(3)依据学习者特征

(4)依据教学条件

要求

根据给定的教学环境选择合适的教学媒体

5.教学评价方案制定

内容

对学生学习的评价

对教师教学的评价

要求

制定初步的教学评价方案

二、电子教案的设计与制作

1.电子教案的特点、结构及制作工具

内容

电子教案的特点

电子教案的基本结构

电子教案的制作工具

要求

了解电子教案的特点

理解电子教案的基本结构

了解电子教案的常用制作工具

2.利用文字处理软件制作电子教案

内容

新建、输入并保存电子教案

编辑电子教案

文字、段落格式的设置

图像和页码的插入

公式与特殊符号的插入

表格的插入与编辑

查找与替换

要求

根据学科特点和教学要求利用文字处理软件（如Word或WPS Office）在给定的模板中完成电子教案

资源准备

一、资源准备的基础知识

1．教学资源的基本概念

内容(1)教学资源的定义

(2)常用教学媒体

挂图、标本、模型、实验仪器

教科书、文献资料

唱片、录音带、录像带、影片、幻灯片

光盘（CD-ROM、VCD、DVD）、硬盘

网络

教学媒体的选择

要求

了解教学资源的含义

了解教学媒体的类型及来源

了解常用教学媒体的特点

了解各种教学媒体的使用范围和优势

根据特定的教学内容，选择合适的教学媒体

2．常见数字教学资源格式

内容

可执行文件格式（*.exe）

文档格式（*.doc *.ppt *.xls）

音频格式（*.wav *.mp3）

视频格式（*.mpg）

图像格式（*.jpg）

要求

区别常用数字教学资源的格式

掌握常见数字教学资源的使用方法

二、数字教学资源的获取与存放 1．数字教学资源的获取

内容

数字教学资源获取方法

① 截取计算机屏幕上所需的教学图像

② 利用录音软件录制教学音频素材

③ 查询、收集网络上的数字教学资源

数字教学资源的分类查询和关键词查询

使用浏览器的“收藏夹”和“历史记录”收集常用网站 ④ 下载与保存数字教学资源

下载与保存链接的文件

下载与保存需要的网页、文字、图像

树立教学资源的版权意识

要求

了解教学资源可用的获取方法

掌握获取数字教学资源的基本方法

获取数字教学资源时记录出处，引用时自觉注明

2．数字教学资源的存储与组织管理

内容

⑴数字教学资源的存储

⑵数字教学资源的组织与管理

要求

掌握存储数字教学资源的基本方法

使用文件夹对数字教学资源进行分类管理

三、教学演示课件的制作

1．教学演示课件

内容

演示课件在教学中的应用

制作教学演示课件的常用软件

PowerPoint WPS Office 要求

了解演示课件在教学中的应用

知道可用于制作演示课件的常用软件

2．制作教学演示课件

内容

(1)模板与版式的选用

(2)文本的输入与编辑

(3)图形、图像、文本框和艺术字的插入与设置

(4)幻灯片中动画与幻灯片间切换方式的设置

要求根据学科特点和教学要求利用常用软件（如PowerPoint或WPS Office），制作教学演示课件

教学实施

一、教学实施的基础知识

1．教学过程的基本环节

内容

(1)教学准备

(2)在实施中感受、理解教育技术对新课改的支持作用

(3)评价反思

要求

理解教学过程的基本环节

理解教育技术对新课改的支持作用

根据教学现场情况适当调整教学环节及相关内容

2.教学过程的组织形式

内容

(1)集中讲授

(2)自主学习

(3)协作学习

要求

了解教学过程的组织形式

3．教学信息呈现

内容

把握教学信息的呈现时机与方式

合理借助媒体呈现教学信息 要求

了解教学信息呈现的要素

利用技术在教学实施过程中合理、有效地呈现教学信息

二、教学设施的使用

1.辅助教学的主要硬件设备及其功能

内容

(1)教具或仪器对教学的支持作用

(2)DVD播放机和电视机对教学的支持作用

(3)计算机、网络和显示设备对教学的支持作用

要求

了解辅助教学的主要硬件设备及其功能

掌握辅助教学的主要硬件设备的使用方法

2.常用软件在教学实施过程中的应用

内容

(1)Word、WPS Office(2)PowerPoint(3)Windows Media Player(4)IE 要求

根据数字教学资源类型选择相应的软件

三、教学中的交流

1.对教学交流的认识

内容

(1)交流及互动的重要性

(2)交流的内容

日常教学信息

要求

认识互动在教学中的重要性，能根据特定内容选择合适的交流方式 2.交流工具的使用

内容

利用文字处理软件批注和修订文档

会收发和管理电子邮件（包括附件）

要求

掌握利用文字处理软件（如Word或WPS Office）进行批注与修订

掌握利用电子邮件与学生、教师或其他人讨论与交流

教学评价

一、教学评价的基础知识

1．教学评价的功能和类型

内容

(1)教学评价的功能

教学功能、诊断功能、调控功能、激励功能

(2)教学评价的类型

按评价基准分类（相对评价和绝对评价）

按评价功能分类（诊断性评价、形成性评价和总结性评价）

按评价分析方法分类（定性评价和定量评价）

要求

了解教学评价的基本功能

了解不同分类标准下的教学评价类型及其特点

2．教学评价的内容

内容

(1)教学资源

(2)教学效果

要求

了解评价的基本内容和方法

二、对学生学习的评价

1．数据的收集与处理

内容

数据的收集

平时作业，测验、考试结果

小组协作学习的各类文档及成果

调查问卷

数据的处理

学生的总成绩、平均成绩和成绩排序

调查问卷的数据处理 数据统计工具的使用

Excel WPS Office 要求

选择合适的方式收集学生的评价数据

选择合适的评价方法和工具对评价数据进行初步处理

2．统计结果的分析与公布

内容

评价数据的分析

定性分析

定量分析

评价结果的表达

评语

表格

统计图表

要求

了解数据分析的一般方法与内容

根据数据的统计结果分析学生的学习情况

三、对教师教学的评价

1．学生对教师教学的评价

内容

(1)教师教学过程评价表

要求 从教学过程评价表中分析教学环节中存在的问题

2．教学反思

内容

教学反思的内容

教学资源

教学过程

教学效果与效率

教学反思的方法

撰写教学日志

观看教学录像

教师间的交流讨论

要求

初步形成教学反思意识

了解可用于教学反思的方法

通过评价数据反思自己的教学

第三篇：福建省第二届中小学教师教学技能大赛考试情况

参加2012年福建省第二届中小学教师教学技能大赛

比赛情况

清流一中 赖治和

一、2012年11月17日参加福建省第二届中小学教师教学技能大赛高中组比赛情况：

1、教学设计：大气受热过程及热力环流

说明：⑴考试时间1小时（包括教学设计和片段教学构思）⑵在考试专用纸上对教学设计和片段教学要求说明很清楚。如片段教学内容从热力环流第一自然段开始，到最后一页倒数第七行为止。⑶考试地点都有钟，显示时间。纸和笔都准备齐全。

⑷教学设计要求写出：教材分析和学生分析、教学目标设计及依据、教学重难点及设计依据、教学实施设计（包括教学内容、教师和学生活动、设计意图、时间分配、作业设计及依据等）。共有五页稿纸，其中第一页有设计好的表格，填前面三项表格后，在具体写教学过程设计。

2、片段教学：热力环流

说明：有电脑显示倒计时（15分钟），7个评委当场打分，工作人员当场统计并告知选手得分，全程都有摄像。

3、评课：听一节“农业区位选择”的第一课时录象课，用耳机听，可以在稿纸上先记录，45分钟听完后马上到另一个比赛地点进行口头评课（10分钟）。

4、学科技能：根据提供的素材（教材中问题研究“尼罗河修建大坝的利与弊”）设计综合实践活动方案（60分钟）。

二、2012年11月25日参加福建省第二届中小学教师教学技能大赛综合素质比赛情况：

比赛分两部分：笔试（50分钟）100分，占60%；面试（10分钟）100分，占40%。

1、笔试题

⑴结合一副图（图中是饮料工厂生产线的生产过程和产品）和材料（一位学生家长进入孩子学习的学校，发现到全校学生是统一穿校服、课堂教学模式一样、学生作业统一布置„，我的孩子在这样的教育教学模式下，从学校毕业以后，那就成了生产线上生产出来的产品）。请结合相关教育教学理论，你给这位家长一个合理的回答。（35分）

⑵一位学者说：教师的论文要体现在课堂教学中，成果要体现在学生成长上。请你从科研教育方面结合自己的教学，谈谈对这句话的理解与认识。（35分）⑶客观性命题考试最早发源于美国，是当前主要的考试形式。客观性命题考试在我国也沿用了几十年，请你结合命题实际情况，评价客观性命题考试的利与弊。（30分）

2、面试题

刚刚召开了党的十八大会议，在党的十八报告中明确指出了“以德树人”，请你就“以德树人”结合教育教学实际，谈谈理解和认识。（100分，选手在10分钟时间里包括看题和口试）12个评委当场对选手打分，去掉最高、最低分，统计出选手最后得分，当场告诉选手得分。

2012年11月28日

第四篇：《大学生心理健康》考试题型

《大学生心理健康》考试题型

一、填空（每空一分，共20分）

二、判断题（每题一分，共15分）

三、简答题（每题6分，共30分）

四、论述题（20分）

五、案例分析（15分）

大学生心理健康考试要点

 什么是健康？

 根据WHO对心理健康的定义，心理健康是指个体在哪三方面方面都处于完满的积极状态。(生理、心理和社会)

 影响心理健康的因素一般分为哪三方面？

 判断心理健康的依据有哪些？

 心理健康的基本内涵是什么？P1

 健康的心理是否是大学生生存、发展、建功立业的重要基石？

 心理健康既是一种状态，又是一种过程。

 影响大学生心理成长的因素有哪些?

 衡量大学生心理健康的标准是什么？p6

 人类的心理适应，最主要的就是对于人际关系的适应。所以人类的心理病态，主要是由于人际关系的失调而来。

 弗洛伊德将人格结构分成分为哪三部分？

 根据艾里克森的自我发展理论，青年大学生的自我发展正处于哪一对矛盾阶

段。

 艾里克森认为，自我发展最关键的时期是在学生时代的什么阶段  自我观念表现在哪些方面？P21

 怎样塑造积极健康的自我概念？p35

 大学生自我评价的途径有哪些？

 自我价值感的人格特征表现在哪三方面？

 自尊与成功和抱负的关系

 我可以从别人那儿听到他们对我的全部真实评价。

 如何塑造积极、健康的自我观念？P33

 大学阶段是大学生-----、------的关键时期。（积极探索、寻求自我） 什么是影响大学生心理成长的主要因素？

 大学生心理矛盾具有哪三个主要特点？（普遍性、双重性、复杂性）

 过分追求完美是是好事吗？

 诚实守信显示了一个人在-----、内心的-----与-------。（自尊、安全感、尊严）

 什么是自我设障？（通过一些减少成功机率的行为来避免可能的失败带给自

己的伤害）

 如何消除自卑？p

32 人际沟通例如刻板效应等哪些心理效应？

 什么是首因效应？

 人际沟通中的光晕效应是什么？

 人际沟通中的定势效应是什么？

 什么是人际沟通的润滑剂？

 “一好百好、“一差全差”是人际交往中什么效应的表现？

 人际沟通是先天形成还是后天习得的？

 人际沟通的基本特点是什么？

 人际沟通障碍主要是哪三种障碍？

 人际沟通中羞怯主要指什么？（P65）

 人际吸引最重要的成分是人的内在属性，如涵养、礼貌、智慧等还是外在属

性，如财富和地位。

 沟通的主要形式有--------、---------。（语言沟通、非语言沟通） 怎样提高人际沟通能力？p67

 自我暴露与人际信任的关系

 在人际沟通中应遵循哪些基本原则？p75

 人际沟通是个体最基本的什么？它构成人类活动的什么？

 女生比男生更善于人际沟通吗？

 因缺乏交往技巧或在交往中受过伤害的人易产生挫折感和自卑心理。

 记住别人的名字在人际交往中能产生积极的效果，因为这是你关心别人的明

证。

 心理学研究表明，忠诚是友谊的灵魂和核心。

 学习动机的四个特征是什么？P89

 记忆是人们保持和积累经验的过程，记忆系统有哪三部分组成？  记忆的三项基本任务是什么？（P85）

 关于记忆信息遗忘的规律是什么？（P85）

 记忆的最大障碍是什么？（永久性遗忘）

 认知策略是指加工信息的一些方法与技术，有助于我们有效地编码、组织以

及从哪里中提取信息。（记忆）

 遗忘的规律是先多后少，先快后慢。

 学习策略就是在学习过程中，学习者为了实现有效学习而采用的规则、方法、技巧及其和调控技能的总和

 解决问题的关键步骤是设置可达成的目标，设置目标的原则是什么？（P91） 大学生学习成绩差与智力因素的关系。

 大学生的学习活动主要由哪五大要素构成？（学习动机、对学习材料的感知、对学习内容的理解、对所获得信息的巩固、对所学知识的应用）

 一般地，个体可以从控制源、------和------三个维度来分析事物原因的特

性。（稳定度、可控性）

 在学习过程中，个体的努力情况与他所知觉到的学习目标水平的关系。 学习投入的时间与学习成绩的关系

 学习动机越强，越有利于学习效率的提高。

 如何克服考试焦虑？p100

 学生学习注意力不集中怎么办？P97

 简述学习动机过强的原因。P96

 如何克服学习动机缺乏？P96

 压力是个体对压力事件的主观感受与应对过程，根据薛利的理论，它包括哪

三个阶段反应阶段。

 大学生心理压力重要来源有哪些?

 压力源分为有哪三大类压力源？

 压力源是指那些引起当事人压力感受的情景或生活事件它们的共同的特点

是什么？（超负荷、动机冲突、不可控制）

 在压力状态下，个体可能做出有哪两大类的应对方式？

 人对压力的感受受哪些因素影响？

 压力与个人的应对能力的关系

 压力具有双重性：既可让人产生动力，又可使人产生焦虑紧张与烦恼。 只有消极的压力源才使得我们产生压力感。

 耶尔斯多德森定律（压力强度与绩效水平的关系）

 如何改变A型行为？P54

 在心理压力下，个体通常表现出积极的行为还是消极的行为？

 大学生的时间管理能力与其学业成绩成正比：时间管理能力越强，学业成绩

就越高；反之就越低。

 如何更好地进行时间管理？P51

 美国心理学家艾利斯认为们的非理性信念具有哪三个特征P51

 艾利斯的理性行为疗法又称为ABC理论，其中A是指什么？B是指什么？C

是指什么？

 自责、幻想、合理化等应对压力的方式可以从根本上消除压力源。



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 在应对压力的方式中，最重要的是解决问题的应对方式，因为其直指压力源。大学生遇到困难与挫折时，情绪是否容易发生变化 情绪对于人认知世界的影响 大学生调节情绪的方法主要有哪些？P53 恋爱中的男女两性如何相处？p161 爱情的本质是人的什么与什么的辩证统一？ 情有哪两个基本结构成分？（性爱和情爱）爱的给予与“付出”的关系 爱是一种需要我们终生学习、发现和不断前进的活动吗？ 性别角色是什么？（P127）大学生性心理健康教育的内容是什么？P1

43 爱是一种能力，也是一种艺术，具备了爱的能力，才会正确地面对和处理爱

情。

 性健康包括-------、-------、-------。（生殖健康、性生理健康、性心理

健康

 弗洛姆在《爱是艺术》中指出：“爱除了给予的因素外，还包括关心、-----、-----和------。”（负责、尊重、了解）

 根据性行为的目的和所处阶段的不同，可将性行为分为------、------、--------三种类型。（边缘性性行为、过程性性行为、目的性性行为） 爱情是靠努力可以争取到的，只要付出必定有回报

 恋爱是一所学校，可以教我们重新做人。

 斯滕伯格的爱情三元素理论认为，爱情包括哪三个因素？

 “一见钟情”不是爱情，因为第一印象往往是不准确的。

 性行为就是就是性交。

 简述性健康及其包括的内容。p126

 弗洛伊德认为个体的性心理发展过程分成哪五个主要阶段（P131） 大学生可以从哪些方面培养爱的能力？p16

1四、论述题（20分）

1.结合自己与社会实际，论述心理健康对自己成长成才的重要意义。P2

2.根据大学学习的特点，联系你自己的学习实践，论述如何激发学习动机，提高学习效率。

3.从人际沟通的重要意义，结合社会实践，谈谈大学生如何提高人际沟通能力。

4.根据艾宾浩斯的遗忘规律，论述如何才能使学习事半功倍.五、案例分析（15分）

1、让三组学习能力相近的学生学习同样的材料，在学习过程中对第一组学生每一阶段的学习都给予总结、表扬，让他们获得成功感；对第二组学生也给出反馈意见，但经常批评他们做得不好；对第三组学生完全忽略，不给他们任何反馈。一个星期后比较这三组学生学习材料的成绩发现：第一组的进步最快，学生的积极性也最高，总是自觉、主动地进行下一步的学习；第二组也有进步，但学生的积极性不高；第三组几乎没有进步，学生对材料的学习完全处于一种松散的状态。问：这个实验说明了什么？

2、张华平时学习很努力，成绩名立班里的前几名。但上学期张华却挂了两门课…，最近这两周，考试临近了，张华害怕自己这次会挂课，整天心烦意乱，唉声叹气，吃不下饭，睡不好觉，还常常失眠…

请分析张华目前状态是什么原因导致？用什么方法解决？

3、王强本来是一个性格开朗，总爱说爱笑的，做事积极主动，闲不住的阳光男孩。可自从上个月，他与女友分手，结束了两年的爱情故事。他就变得沉默寡言，爱睡懒觉，整天窝在寝室里，什么都懒得做，连平时最喜欢打篮球也没兴趣了，他会长时间呆坐在那里默默流泪，或者哀声叹气，自言自语“哎，我真是混蛋，都是我的错！“…她这么好，我却没好好珍惜…”“一切都完了，我这辈子再也找不到像她那样好的了…”。李兵是王强的关系很好的室友，看着王强那郁郁寡欢的低落神情，心里很难过，很想帮助王强。

假如你是李兵，你会怎样来帮助王强？

4、王某是一位大一新生，进校快一年了，几乎很少与同学说话。他说自己

不知道怎样与同学交往，跟同学在一起不知道说什么，对别人的意见从不敢说不，即使明明知道自己被伤害也不敢表达。为此他十分苦恼，不知道该怎么办。问：目前困扰王某的主要问题是什么？可以怎样帮助他？

第五篇：中小学教师教育技术能力考试题型示例

题型示例

基本知识部分：

第1题（单选）关于教育技术与信息技术的描述，不正确的一项是（）。（3分）

A.教育技术以信息技术作为基础

B.信息技术和教育技术属于不同的学科，并有各自不同的研究对象

C.教育技术和信息技术都包含“技术”一词，虽然所属学科不同，但研究范畴基本相同

D.教育技术关注教育中的技术，其研究对象是教学过程和教学资源

第2题（单选）对信息技术与课程整合理解正确的是（）。（3分）

A.信息技术具有海量储存、易于处理等优点，在课程中应用信息技术定会降低教师的工作强度

B.要想做到信息技术与课程整合，需要尽量在所有课上都运用信息技术

C.信息技术与课程整合就是要把信息技术、信息资源和课程进行有机结合D.信息技术与课程整合强调的是在教学过程中应用了计算机、多媒体等先进的仪器设备

其它部分：

说明：试卷按一个教学过程的主要环节来组织。每套试卷的前面，有一段关于教学内容、学生情况、所处环境等的说明文字，是教师制定教学策略的基础。考生可反复翻看这段内容。

本部分只给出可能出现的题型，并非完整的试卷。

以下是试卷前面的说明：

【教学内容】

杜甫律诗 “登高”（人教版高中语文第三册第二单元，课文内容详见文档“课文之登高.doc”）

【教学对象】

高二年级学生

【教学环境】

教室内有多媒体演示台，DVD播放机、视频投影机、计算机（只有一台计算机，并已连入Internet可供教师使用）

【教学要求】

遵循新课程标准，在现代教育理念指导下，充分利用现代化教学手段，科学、合理地进行教学设计，实施教学并进行评价。

以下是试卷中可能出现的题型：

第1题（单选题）相对而言，讲授本段内容前，在分析学生知识起点水平时，可以不需要考虑的内容是（）。（3分）

A.学生是否学过杜甫的诗

B.学生是否具备律诗的知识

C.学生对杜甫生平的了解程度

D.学生对古代诗歌的了解程度

第2—5题（单选题）确定教学目标，根据教学重点、难点，为教学活动选择合适的教学方法，回答下表所提出的问题。

第6题（填空题）你准备在网上查询《登高》的相关教学课件，你认为恰当的关键词是_______。（3分）

第7题（单选题）将介绍杜甫的相关文字以纯文本形式插入Word文档中，正确的操作方法是（）。（2分）

A.在浏览器中选中整个网页，执行“复制”命令，然后在Word中执行“粘贴”命令

B.在浏览器中选中相关文字，执行“复制”命令，然后在Word中执行“粘贴”命令

C.在浏览器中选中相关文字，执行“复制”命令，然后在Word中执行“选择性粘贴”命令，选用“无格式文本”

D.在浏览器中执行“另存为”命令，保存为Word文档

第8题（单选题）在资源准备时，你已经完成课件“登高.ppt”。到教室中要使用这个课件时，遇到了问题。请从下列选项中选择可能的原因和解决方案。

(1)双击“登高.ppt”课件的图标后，系统提示“不能打开此文件„„”（Windows XP系统，给出提示框），或弹出“打开方式”对话框（Windows 2000系统，给出提示框），可能原因是_______。(3分)

A.没有将有关的音频文件复制到讲课用的电脑中 B.电脑死机

C.没有安装Office等办公软件 D.电脑显示器出现故障

(2)可供解决的方案是_______。(3 分)

A.安装Office软件 B.重新启动计算机

C.更换电源插座D.将音频文件复制到教室机器中，并正确设置链接

第9题（操作题）打开当前文件夹下的t06.doc文件，按照题干中给出的修改意见，使用Word的修订和批注功能批改这份作业，并保存。

修改要求：

（1）为第②句添加“引用诗评好！”的批注；（2分）

（2）在第③句下，添加格式为“红色，划波浪线”的下划线；（2分）

（3）使用修订方式，将第③句末尾句号改成问号；（2分）

以下是t06.doc的内容（即学生的作业内容）：

旅夜书怀

细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。

名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。

名句赏析：“星垂平野阔，月涌大江流。”

①这两句写景的诗句，历来为人们所称道。②无垠的星空，平旷的原野，浩渺的月光，奔流的江水，看上去是那样的雄浑阔大，让人心旷神怡，难怪有人认为这两句诗是“开襟阔远”（浦起龙《读杜心解》），甚至有人认为是写出了作者“喜”的感情（见《唐诗论文集•杜甫五律例解》）。③其实只要联系本诗写作背景和全诗的意境不难看出，这两句诗是在以乐景写哀情，作者正是以自然的辽阔无边反衬一叶可怜小舟的孤单与渺小，面对茫茫的宇宙，想想坎坷的过去，望望无光的未来，何处才是自己的归程，怎不悲从中来。

第10题（操作题）在当前页面上，向学生的电子邮箱t01005@edu.com发送电子邮件，请完成下列操作：输入“作业批改”的邮件主题；将批改后的作业（路径及文件名）作为附件，并发送。（3分）

第11题（填空题）请详细浏览给定的视频，然后回答相关问题，在回答问题的过程中，你可以再次浏览视频。

视频中采用的是哪种教学方式?_________________，请列举该教学方式的关键环节。你认为上述视频教学过程中存在哪些优点？请列举三个优点，并阐述您的理由。你认为上述视频教学过程有哪些不足之处？请列举三个不足之处，并说明改进建议。

第12题（单选题）根据你对教学评价的理解，以下描述不正确的是（）（3分）

A.教学评价的主体是多元化的，可以是教师，也可以是学生。

B.教学评价可以分为形成性评价、总结性评价和诊断性评价。

C.教学评价的内容可以是教师实施教学的过程，也可以是学生的表现。

D.对于学生学习效果的评价应该只看他的考试成绩。

第13题（操作题）在进行一次数学考试后，需要你对这次考试的成绩进行统计分析。（6分）

要求：打开素材文件夹下的“成绩统计.xls”文件，该文件记录了30名学生本次数学考

试各题的得分情况，根据下列要求，对这个成绩表进行简单的统计分析：

（1）在表格右侧增加一列，该列为该同学的总成绩，计算每人的总成绩；

（2）在表格底部增加一行，该行为每题的30位同学的平均得分；

（3）在表格底部再增加一行，该行为每题的难度。（难度=平均分）。满分

（注：“成绩统计.xls”文档另外提供）

第14题（多选题）完成教学实施之后，进行教学反思时，不属于对教学资源反思的是（）（2分）

A．学生活动是否充分深入

B．教学图片是否有助于教学目标的实现

C．所选音频朗诵是否达到感染学生的目的D．演示课件是否精当

E．学生的协作程度