确立和谐的思维方式

第一篇：确立和谐的思维方式

思维方式是人们思考问题所遵循的方法，它具有社会性、继承性和发展性的特点，确立和谐的思维方式。它是一种宝贵的思维资源，是使人终身受益的精神财富。

和谐思维方式是人们从和谐的视角思考问题的思维方式。

当代中国大学生确立和谐的思维方式对构建社会主义和谐社会具有重要意义。第一，和谐的思维方式是当代中国大学生思考社会主义和谐社会的重要思维方式。中国共产党也是运用和谐的思维方式思考社会主义社会问题的，它认为社会主义和谐社会是生产力和生产关系、经济基础和上层建筑和谐发展的社会，是经济、政治、文化与社会和谐发展的社会，是物质文明、政治文明、精神文明和谐发展的社会。这是中国共产党用和谐思维方式思考社会主义问题得出的必然结论。当代中国大学生思考社会主义和谐社会问题同样需要运用和谐的思维方式。第二，和谐的思维方式对构建社会主义和谐社会有理解作用。当代中国大学生是构建社会主义和谐社会的骨干力量，要对构建社会主义和谐社会做出贡献，就必须正确理解社会主义和谐社会的理论，您现在阅览的是工作总结网www.xiexiebang.com谢谢您的支持和鼓励！！和谐的思维方式就具有这种理解作用，思想汇报《确立和谐的思维方式》。因为社会主义和谐社会的理论就是建立在和谐思维方式基础上的，和谐思维方式属于理性认识范畴，它直接渗透于人们的思考活动中，构建社会主义和谐社会的目标、任务、指导思想、基本原则、主要特征都是和谐思维方式的同化和积淀。如果和谐的思维方式没有这种理解作用，那么它也就失去了意义。第三，和谐的思维方式对构建社会主义和谐社会的实践有指导作用。因为和谐的思维方式具有真理性。和谐的思维方式是唯物的、辩证的思维方式，说它是唯物的，因为思维的主体和客体都是客观的；说它是辩证的，和谐的实质是对立中的统一，有差异才需要“和”，有对立才需要“谐”，没有差异，没有对立，就无所谓和谐。在对立中实现统一是和谐的内在机理，对立统一是辩证法的重要内容。这就是和谐思维方式具有真理性的内在根据。

和谐思维方式的指导作用不是为和谐社会建设提供现成答案，也不可能提供现成答案，只为和谐社会建设提供一条基本思路和基本方向。当代中国大学生是和谐社会的重要建设者，若以和谐思维方式为指导，可以增强自觉性，减少盲目性，使经济建设、政治建设、文化建设、社会建设四位一体和谐发展。

第二篇：把和谐作为一种思维方式

构建社会主义和谐社会，作为治国理政的一种理念，体现了当代中国不断发展的内在要求，充满了与时俱进的政治智慧与勇气。在构建社会主义和谐社会的过程中，坚持用马克思主义的立场、观点、方法观察和分析问题，树立正确的思维方式，有利于我们在实践中少走弯路。思维，指的是理性认识或理性认识的过程。人类在发展进步的过程中，总是根据不同的社会环境和任务，选择、转变或创新思维方式。概括地讲，人类的思维方式可以分为两大类：一类是矛盾性思维，或者叫压倒式思维；另一类是和谐性思维，或者叫共生式思维。存在决定意识。不同的思维方式正是纷繁复杂的客观世界在人们头脑中的不同反映。我们的世界是一个既矛盾又统一的世界，因此这两种思维方式都具有合理性，问题在于在何种情况下应当主要运用何种思维方式。

鸦片战争以后，中国逐步沦为半殖民地半封建社会。民族矛盾，阶级对立，战乱灾荒，内忧外患，使中国人民饱受磨难、备尝艰辛。为了摆脱压迫与剥削，争取民族独立与解放，一代又一代仁人志士奋起抗争、宁死不屈。中国共产党成立以后，以马克思主义的唯物辩证法为武器分析中国社会，鲜明地坚持矛盾性、压倒式思维方式，带领中国人民与国内外敌人展开了英勇顽强的斗争，并取得了最后的胜利。“有敌无我，有我无敌”，“凡是敌人拥护的，我们就要反对；凡是敌人反对的，我们就要拥护。”就是矛盾性思维方式的体现。

一切以时间、地点、条件为转移，这是唯物辩证法的一个基本观点。讲思维方式的时候，同样必须坚持这一点。按说，新中国成立以后，我们应当适时转变思维方式，集中力量搞建设。但是，由于种种复杂因素的影响，却在相当长的时间里仍然延续了矛盾性、压倒式思维方式，甚至把它绝对化，搞“以阶级斗争为纲”。这给党的事业带来了不可估量的损失。十一届三中全会以后，我们党重新恢复了马克思主义的思想路线，正确总结正反两方面的历史经验，要求全党“解放思想、实事求是”，把党和国家的工作重点转移到社会主义现代化建设上来。解放思想、实事求是，其中就包括思维方式的转变。

为什么必须实现思维方式的转变？从根本上说，是客观条件变化的要求。一方面，冷战结束以后，和平与发展成为当今世界的主题，经济全球化的不断发展和现代科技的突飞猛进，使国家与国家、地区与地区之间的依存度越来越大，出现了你中有我、我中有你，谁也离不开谁的局面。另一方面，在改革开放的新时期，阶级斗争虽然仍在一定范围内存在，但已经不再是社会的主要矛盾，我们的主要任务是解放和发展社会生产力，逐步实现全体人民的共同富裕。在这样的国内外情况下，我们想问题、办事情就必须依循符合时代发展和实践需要的方式方法，善于以和谐的思维方式观察和分析问题，在处理对外关系时做到在竞争比较中取长补短，在求同存异中共同发展；在解决国内问题时做到统筹兼顾，努力形成全体人民各尽其能、各得其所而又和谐相处的社会。

实现社会和谐，建设美好社会，始终是人类孜孜以求的社会理想。崇尚和谐，是我国传统文化的显著特色，也是中华民族的重要思维方式和行为方式。在社会生活中，许多人把“和为贵”作为为人处世的重要准则，做生意讲“和气生财”，过日子讲“家和万事兴”。这也启示我们，把和谐作为一种思维方式对于构建和谐社会是多么的重要和必要。当然，正如讲矛盾的对立性不能不讲矛盾的统一性一样，讲和谐性思维方式也不是否定矛盾性思维方式。社会主义和谐社会不是没有差别、没有矛盾的社会。我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段。在经济社会发展的过程中，各种违法犯罪和消极腐败现象是不可避免的。构建社会主义和谐社会，必须同这些现象作坚决斗争。这是实现社会和谐的必由之路，也是坚持和谐性思维方式的题中应有之义。

第三篇：确立与“四个全面”战略布局相适应的思维方式

确立与“四个全面”战略布局相适应的思维方式 2015-05-08 09:45 解放军报 王杰 李书吾

字号：核心提示：“四个全面”战略布局，是我们党立足治国理政全局，抓住改革发展稳定关键，确立的新形势下党和国家各项工作的战略方向、重点领域、主攻目标。它统领中国发展，事关中国的长远发展、全局发展和根本发展，为推进中国特色社会主义建设和民族复兴的伟大事业提供了总的依据和遵循，充分体现了战略思维的基本特征，科学关照战略全局与局部、战略目标与战略举措的关系。

“四个全面”战略布局内含科学思维方式，如辩证思维、战略思维、系统思维、底线思维等等。确立这些思维方式，是领会和把握“四个全面”战略布局的锁钥，更是学习领会和贯彻落实的重要前提。因此，贯彻落实“四个全面”战略布局，非常重要的一点就是要把其内在的科学思维方式化为我们自觉的思维方式，形成符合客观实际的发展理念、发展思路、发展举措。

确立辩证思维，在贯彻落实“四个全面”战略布局中自觉按照辩证法办事

“四个全面”是以习近平同志为核心的党中央立足中国实际、总结中国经验、针对中国问题提出的新的战略布局，处处体现辩证思维的精髓。其一，“四个全面”战略布局作为统领中国发展的总纲，是党中央客观分析国内外形势发展的深刻变化，统筹把握改革发展稳定的重大关系，在治国理政方面作出的顶层设计，可以说既有目标又有举措，既有全局又有重点，既有全面推进又有重点突破，体现了辩证思维的全面性。其二，“四个全面”战略布局的提出，开辟了中国特色社会主义理论发展的新境界。它是在继承与创新的有机统一中谋划发展，既是对历史的继承又是为未来奠定基础，体现了辩证思维的发展性。其三，“四个全面”战略布局立足治国理政全局和根本，着眼于现代化建设和民族复兴长远，正确处理治国理政若干重大关系，统筹治党治国治军、内政外交国防、改革发展稳定之间的有机联系，进一步提升了我们党对中国特色社会主义建设规律的认识，体现了辩证思维的联系性。

确立辩证思维，是贯彻落实“四个全面”战略布局的重要窗口。一是着力提高辩证思维能力。我们要认真学习掌握辩证唯物主义关于唯物辩证法的根本方法，深刻理解“四个全面”之间的内在逻辑和辩证统一关系，正确处理“四个全面”之间的关系，避免单兵突进、各自为政，既区分轻重缓急，又不顾此失彼，真正促使“四个全面”协调推进。二是善于把认识和化解矛盾作为打开工作局面的突破口。当前，我国进入了发展的黄金期、改革的攻坚期和矛盾的高发期，“四个全面”就是着眼推动解决我们面临的突出矛盾和重大现实问题提出来的。这就要求我们树立对待矛盾的正确态度，发扬担当精神，把破解矛盾作为推进事业发展的基本动力。三是在工作中自觉坚持两点论与重点论的有机统一。就整体而言，“四个全面”不是简单的平列关系，而是有机联系、相互贯通的顶层设计和运行机制。推进“四个全面”，就要坚持“两点论”和“重点论”的统一，善于从“两点”中把握“重点”，抓重点带一般，既注重总体谋划，又注重牵住“牛鼻子”。

确立战略思维，站在战略的高度谋划“四个全面”战略布局的贯彻落实

“四个全面”战略布局，是我们党立足治国理政全局，抓住改革发展稳定关键，确立的新形势下党和国家各项工作的战略方向、重点领域、主攻目标。它统领中国发展，事关中国的长远发展、全局发展和根本发展，为推进中国特色社会主义建设和民族复兴的伟大事业提供了总的依据和遵循，充分体现了战略思维的基本特征，科学关照战略全局与局部、战略目标与战略举措的关系。

学习和运用“四个全面”战略布局所蕴含的战略思维，站在战略的高度谋划“四个全面”的贯彻落实。一是努力形成宽广眼界，做到胸有全局。要以马克思主义的基本立场、观点和方法为指导，努力增强总揽全局的能力，真正领会“四个全面”战略布局是坚持和发展中国特色社会主义道路、理论体系、制度的战略抓手，是实现中华民族伟大复兴中国梦的战略指引，不断增强历史责任心和历史担当精神。二是善于把握发展机遇，力求善做善成。综观国际国内大势，我国发展仍处于可以大有作为的重要战略机遇期。但重要战略机遇期的内涵和条件发生了新变化，抓住并用好战略机遇期，必须排除一切干扰，协调推进“四个全面”战略布局，迈好实现中华民族伟大复兴中国梦的关键一步。三是勇于实践，善于总结。思维方式从本质上来说是人们的实践方式在思维中的内化。我们不仅要自觉地加强学习，提高理论修养、增加知识积累，坚持更新理念，更要善于在实践中锻炼，在实践中总结经验，开创协调推进“四个全面”战略布局新的工作方法，不断提高贯彻落实“四个全面”战略布局的能力。

确立系统思维，谋求“四个全面”战略布局贯彻落实的系统效益

从系统思维来看，“四个全面”战略布局是一个大系统，每个“全面”又是相对独立的一个小系统。全面建成小康社会是“四个全面”中的中枢目标，全面深化改革是实现中枢目标的动力系统，全面推进依法治国是实现中枢目标的保障系统，全面从严治党是实现中枢目标的控制系统。整体不等于部分的简单相加，“四个全面”相辅相成、相得益彰，统一于党治国理政的伟大实践，统一于建设中国特色社会主义的伟大实践。

用系统思维来理解把握“四个全面”战略布局，是协调推进“四个全面”战略布局取得最佳效益的基本要求。一是把握系统的整体性，关注每个“全面”相互之间的关联性、耦合性、协同性，聚合协调推进的正能量。尽管每一个“全面”的内容各不相同，分属不同的范围和领域，但它们是一个不可分割、相互依赖、相互支撑的有机统一体。全面建成小康社会、全面深化改革，都离不开全面依法治国，同时又要让全面深化改革、全面依法治国如鸟之两翼、车之两轮，共同推动全面建成小康社会的事业健康发展；而全面从严治党，则可以使我们党始终在全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国中发挥好领导核心作用。二是把握系统的层次性，从整体着眼，部分着手，各方协调，达到整体的优化。“四个全面”不是简单的平行关系，有战略目标，有战略举措，战略举措是为实现战略目标服务的。我们要着眼整体，从重点部分入手，协调推进“四个全面”。三是把握系统的动态性，善于筹划，努力做到眼前和长远统筹，渐进和突破衔接。“四个全面”统一于我们正在进行的具有许多新的历史特点的伟大斗争的实践中，这个过程是动态的、发展变化的。在实践中协调推进“四个全面”，就要坚持实践的观点、发展的观点，具体情况具体分析，一切以时间、地点、条件的变化为转移，以重要领域和关键环节为突破口，持续用力，久久为功。

确立底线思维，牢牢把握贯彻落实“四个全面”战略布局的主动权

底线思维是以底线为导向的一种科学思维，它不仅指出什么是不可跨越的底线，按照现行的战略规划可能出现哪些风险和挑战，可能发生的最坏情况是什么，看到事物的远景并有相应的对策，而且可以做到心中有数、坚定信心、掌握主动。“四个全面”战略布局正是基于中国发展历史方位的变化，从我国发展现实需要中得出来的，是从人民群众的热切期待中得出来的，是为推动解决我们面临的突出矛盾和问题提出来的，突出体现了底线思维的要求与特征。

“四个全面”为早日实现中国梦画出清晰的路线图。我们要运用底线思维，及时防范化解协调推进中的各种风险，牢牢把握贯彻落实的主动权。要有强烈的忧患意识，思当前谋长远。“君子以思患而豫防之”。强烈的忧患意识有助于我们保持理智清醒的头脑，有助于自我加压、自我革新、永葆活力，有助于增强等不起、慢不得的紧迫感和使命感，有助于我们只争朝夕抓工作，埋头苦干求实效，努力创造经得起检验的业绩。要有强烈的问题意识，坚持以解决重大现实问题为导向。我们确立底线思维，首先要树立问题意识，强化问题导向，着力研究协调推进“四个全面”战略布局面临的一系列突出矛盾和问题，提出强有力的解决举措，防患于未然，化风险为坦途、变挑战为机遇。要有强烈的责任意识，勇于担当迎挑战。底线思维不仅要求防范风险，而且要求主动出击，以攻为守化解风险。要从全局和战略高度，深入分析世情、国情和党情，既看到有利一面，又看到不利一面，坚定信心，迎接挑战，永远将国家、社会、人民的利益放在首位，勇于承担职责、善于履职尽责。

第四篇：数学思维方式

第一部分 《高数解题的四种思维定势》

1.在题设条件中给出一个函数f(x)二阶和二阶以上可导，把f(x)在指定点展成泰勒公式再说。

2.在题设条件或欲证结论中有定积分表达式时，先用积分中值定理对该积分式处理一下再说。

3.在题设条件中函数f(x)在[a，b]上连续，在(a，b)内可导，且f(a)=0或f(b)=0或f(a)=f(b)=0，先用拉格朗日中值定理处理一下再说。

4.对定限或变限积分，若被积函数或其主要部分为复合函数，先做变量替换使之成为简单形式f(u)再说。

第二部分 《线性代数解题的八种思维定势》

1.若要证明一组向量a1，a2，„，as线性无关，先考虑用定义再说。

2.若已知AB=0，将B的每列作为Ax=0的解来处理再说。

3.若由题设条件要求确定参数的取值，联想到是否有某行列式为零再说。

4.若已知A的特征向量ζ0，先用定义Aζ0=λ0ζ0处理一下再说。

5.若要证明抽象n阶实对称矩阵A为正定矩阵，用定义处理一下再说。

6.题设条件与代数余子式Aij或A*有关，立即联想到用行列式按行(列)展开定理以及AA*=A*A=|A|E。

7.若涉及到A、B是否可交换，即AB=BA，立即联想到用逆矩阵的定义去分析。

8.若题设n阶方阵A满足f(A)=0，要证aA+bE可逆，先分解出因子aA+bE再说。

第三部分《概率与数理统计解题的九种思维定势》

1.欲求二维随机变量(X，Y)满足条件Y≥g(X)或(Y≤g(X))的概率，应马上联想到二重积分的计算，其积分域D是由联合密度的平面区域及满足Y≥g(X)或(Y≤g(X))的区域的公共部分。

2.涉及n次试验某事件发生的次数X的数字特征的问题，要联想到对X作(0-1)分解。

3.凡求解各概率分布已知的若干个独立随机变量组成的系统满足某种关系的概率(或已知概率求随机变量个数)的问题，马上联想到用中心极限定理处理。

4.若为总体X的一组简单随机样本，则凡是涉及到统计量的分布问题，一般联想到用分布，t分布和F分布的定义进行讨论。

5.如果要求的是若干事件中“至少”有一个发生的概率，马上联想到概率加法公式;当事件组相互独立时，用对立事件的概率公式。

6.若给出的试验可分解成(0-1)的n重独立重复试验，马上联想到Bernoulli试验，及其概率计算公式。

7.若某事件是伴随着一个完备事件组的发生而发生，马上联想到该事件的发生概率是用全概率公式计算。关键：寻找完备事件组。

8.若题设中给出随机变量X ~ N 马上联想到标准化X ~ N(0，1)来处理有关问题。

9.求二维随机变量(X，Y)的边缘分布密度的问题，应马上联想到先画出使联合分布密度的区域，然后定出X的变化区间，再在该区间内画一条//y轴的直线，先与区域边界相交的为y的下限，后者为上限，而Y的求法类似。

第五篇：改变情感思维方式

改变情感思维方式 ——从《怒海潜将》观后感谈起

丁亮

李伟科

组织学生看了电影《怒海潜将》，观影后我让学生复述故事的内容。所有的同学都能回答影片讲述了美国第一位黑人船长卡尔的故事，怎样引导学生将粗象的观影情感化成细腻的语言文字呢？我改变原有的思维模式，和学生进行了这样的一场对话。

师：你们喜欢故事里面的哪一个人物？不喜欢哪一个人物？为什么？

生1：我们喜欢卡尔，因为他很坚强，很努力，特别是他被截肢后还能坚持完成训练，完成不可能完成的任务，我很感动。

生2：我不喜欢山岱，虽然他是优秀的潜水员，但他酗酒，而且总是为难卡尔。

生3：我喜欢卡尔的妻子，感觉她很优秀，帮助卡尔过了海军潜水员的文化考试，而且还得了94分。

师：如果卡尔不能在水里完成组装任务，会怎样？ 生：他会被赶出海军学校，回到家乡，种地。

师：是的，在种族歧视极其严重的社会环境下，卡尔最后不能坚持9个多小时，完成不可能完成的组装任务，那么他将回到家乡，重复父辈们的生活，我们也就看不到这么精彩的电影了！

师：如果你是首席士官山岱，你会那样对卡尔吗？

生：如果我是山岱，我也会那样对卡尔，因为他是黑人。我希望我们白人是这批队员中最优秀的。

师：是的，山岱不是对士兵们不够好，只是对卡尔不够好，他不是坏人，只是一开始不够爱卡尔罢了。而后面的结果也证明了，他不是坏人，但他酗酒，这一点的确不可爱。（做个小鬼脸）

师：卡尔最后为什么能成为首席士官？ 生：因为他坚强，因为他勇敢，因为他有毅力。师：除了自身的因素，还有别的吗？

生1：他有一个好父亲，他的父亲希望他有不一样的生活。生2：他最后得到了山岱的帮助。

生3：他有一个很漂亮，很有文化的女朋友，帮助他学习。师：同学们说得很好。卡尔之所以能够成功，因为他受到了良好的家庭教育，有一位特有人生想法的父亲，所以他从小就有梦想。那同学们想不想将来也成为这样优秀的父亲呢？

生：（大笑）

师：除了有良好的家庭教育，卡尔还遇到了他人生中的伴侣。这位姑娘帮助卡尔完成了学业，默默地支持着他完成人生的梦想。试想一想，他遇到的爱人是一个除了漂亮什么都不会的女人他会成功吗？

生：（不好意思的笑）

师：其实每个人的成功都离不开另一半的理解、支持与付出。能够相伴到老的一定是理解你，支持你，懂你的人，他/她不一定漂亮，但一定足够睿智。你们希望遇到这样的伴侣吗？又或者你们想成为别人这样的伴侣吗？ 生：（害羞的笑）

师：这样的爱情，总有一天，你们都会遇到的，过早的尝试，就是一场尴尬的糟糕的恋爱，像你们看到镜头里两人接吻一样尴尬。老师希望你们到了能够恋爱的年龄，都能够恋爱，都能够找到终生的伴侣。记住，一定要到适当的年龄哦！

生：（很认真的思考着）

师：我们说过，山岱最初不爱卡尔，折磨卡尔，但在卡尔失去双腿后，是谁又给了卡尔信念呢？是的，是他。很多时候，敌人都是我们自己假想的，其实，他只不过是一个强有力的对手罢了。所以一个人的成长离不开强有力的对手，希望你们能将对手变成自己的朋友，因为成功离不开朋友的帮助。

师：下面请同学们想一想，如果卡尔在被折磨，被羞辱，失去一条腿之后，放弃又会怎样？

生：他就不可能成为美国历史上的第一位黑人船长了。师：说得很好。如果卡尔自己放弃，就算有父亲的鼓励，有山岱的帮助，有女友的支持，他还是不能成功的。是谁决定了他成为一个国家的历史人物？

生：是他自己。

师：很好。就算所有的人都不爱他，都不给他机会，这也没能够改变卡尔爱自己，就是因为爱自己，他才可能寻找自己希望拥有的东西。如果将来，有一天，你们觉得全世界都不爱你了，你该怎么办？

生：爱自己。师：是的，爱自己。没有一个人能够阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你要加倍的珍爱自己；如果别人不给你机会，你要加倍的给自己机会；如果，你真的爱自己，就会为了自己找到自己需要的东西，没有人可以阻止卡尔想当潜水员的梦想，没有人可以阻止他当上首席士官长，也没有人能够阻止你们的梦想对不对？

生：（鼓掌）

师：最后一个问题，你们愿意给自己一个创造历史的机会吗？ 生：愿意

师：相信你们当中将来会出现卡尔式的英雄男人或者英雄女人。你们相信吗？

改变以往的让学生谈感想的方式之后，我发现，这一堂课的内容丰富多了，很多学生都有的新的触动与想法，写出来的文字有了真正的深度。其实要想改变学生的情感思维方式，教师首先要改变自己的情感思维方式，给学生适当的情感引导，让学生明白道理的同时能够有更深入的人生思考。也许不能一下子改变，但我们教师可以努力，慢慢地去渗透，慢慢地改变。