爱满江城“手牵手、帮成长”

第一篇：爱满江城“手牵手、帮成长”

爱满江城“手牵手、助成长”

11月19日，红花烂漫绿树葱茏，金鹤校园群星闪耀。为了响应团省委、省志愿者协会“共青团关爱农民工子女志愿服务行动”，赵艳娟、王晶等50余名武汉大学志愿者走进金鹤园学校开展义务家教活动。本着诚实信用、公平、自愿的原则，家长、学生、志愿者面对面签订了“一对一”结对帮扶协议。

武汉大学志愿者进校园义务家教，旨在为农民工子女带去学习、生活上的帮助，同时提高大学生社会实践能力。他们有着感恩社会的心，致力于农民工家庭孩子教育；他们怀着公益梦想，用知识传播温暖，用爱点燃希望。通过爱心家教志愿服务，让我们对志愿者的定位更加准确，不仅为农民工家庭的孩子提供了学习的机会，也提高了自己的精神境界，使自己的业余生活变得丰富多彩，更有意义；他们帮助孩子们树立人生的梦想和正确的世界观、价值观、人生观，同时通过志愿活动，参加的同学在开展志愿活动的过程中收获奉献的意义，感受生命的意义，“付出之后内心才会得到真正的满足”是他们真实的写照，他们共享同一个名字——“爱心家教”志愿者。服务社会奉献爱心，全面提升自身素质，同时思考人生，让我们的爱心在义务家教中传递下去。（武汉市金鹤园学校卢宗启供稿）

第二篇：学校手牵手 教师成长快

学校手牵手 教师成长快

程丽荣

我的学习收获几天几夜也说不完，炎炎夏日，骄阳似火，在这酷热的夏季，牵手

计划-----基层教师培训项目在我市隆重开班。来自北京、安徽等地的十四名知名教师为我市三百名基层教师进行为期十天的教学培训。

十多位国内名师对我市的中、小学三百余名基层教师进行面对面，手把手的培训。他们通过以教促学，以学促教，在“问题型研讨”，“体验式培训”中互促互动。我们学员普遍认为；“牵手计划”的培训非常有特点，培训教师对自己所教的学科非常热爱对教育事业很有热情，真正触动了教师们的内心。这十四位自愿者教师都具有丰富的教学经验，认真的工作态度和一丝不苟的敬业精神，他们将通过系列专题授课，研讨，观看录像，学员学习与评课等形式针对英语，数学，语文等科目的教学以帮助基层教师提高教学技能，更新课程理念，提高教学水平。他们所介绍和讲授的新理念和新方法也更容易吸收和掌握，培训效果显著，有力地促进了教师的专业化成长。我们在向指导老师学习学科专业知识的同时，也开阔了教育视野，更新了教学理念，丰富了教育情感，十天的学习时间虽然短暂我相信每位跟岗学习的教师都受益终生。数学学科主要是探索‘生活化数学课堂模式’，从新授课，复习课，练习课，讲评课等不同课型入手，通过师生互动，生生互动提高学生的自主学习，质疑问题，交流辩论，和合作互助等多元能力。

8月12日上午中国人民大学附属小学的赵娣老师讲到：站在一线的教师有乱有序的课堂才是好课堂，教师的每个问题都是有设计的，数学表达在数学课堂是非常重要的，在低年级就要渗透，课堂要突出主题，给予掌声给予评价，才能引起学生注意。老师在发现孩子在课堂上的闪光点时要夸张的表扬，如：“你动作很迅速”、“你真聪明”等。及时给予学生鼓励，不是轻描淡写，要学会等待，学会思考，用数学本身的魅力来吸引他。

我们要做一个有思想的教师，教一代会思考的学生，心有多大我们的舞台就有多大。

第三篇：爱满校园

主题队会教案：

爱满校园

活动目的：

爱是人类生存是美德，爱是社会发展的基础。本次活动围绕“爱”这个主题，选择同学身边的一些实际材料，通过不同形式对学生进行实实在在的爱心和奉献方面的教育，培养学生从小就学会爱，学会关心他人，激发他们爱的情感。

活动形式：

综合表演

活动准备：

1．选取生活中的真实事例，编成小品。

2．搜集或自编一些以“爱”为主题的诗歌。

3．学生排练舞蹈以及其它节目，认真练习。

活动过程：

甲：全体起立。出旗，敬礼。（出旗，敬礼）乙：礼毕。（放下）唱队歌。（全体唱队歌，）甲：请坐！

甲：爱，是心灵的呼唤； 乙：爱，是纯真的情感； 甲：爱，是人间的春风； 乙：爱，是生命的源泉。甲：爱，是人类生存的美德！乙：爱，是社会发展的基础！

甲：只有爱学校，才能好好学习，天天向上！乙：只有爱班级，才能齐心协力，共创辉煌！甲：只有爱老师，才能认真听课，刻苦学习！乙：只有爱同学，才能和睦相处，互帮互助！

序曲

合：五（2）中队“爱满校园”主题队会——现在开始！

（一）爱学校

甲：我们是一棵棵绿色的幼苗，乙：生长在怀慈温暖的怀抱。甲：清新的空气哺育着我们，乙：温暖的阳光将我们照耀。甲：生长在怀慈，是我们的骄傲！乙：学习在怀慈，是我们的自豪！甲：请听校歌《怀慈，我成长的摇篮》。

（大合唱：校歌《怀慈，我成长的摇篮》）甲：是啊，今天，我们以怀慈为荣！乙：而明天，让怀慈为我们骄傲！

甲：青青的校园，为我们创设良好的学习环境。乙：莘莘的学子，为校园增添青春的勃勃生机。甲：校园是我家 合：建设靠大家！

乙：请欣赏快板《美化校园靠大家》。

（快板《美化校园靠大家》）

（二）爱班级 甲：青翠的松林，是蘑菇的家； 乙：蔚蓝的天空，是白云的家；

合：宽敞明亮的教室，是我们——共同的家。

甲：这个家，是由你、由我、由他，由我们大家组成的。乙：建设这个家，要靠你、靠我、靠大家！

甲：那么，亲爱的同学们，为了建设好这个家，我们作为小主人，应该做些什么呢？

（同学们自由发言）

乙：同学们说得真好！每一句话都道出了我们的心声！甲：而且，同学们都说到做到。乙：哦？是吗？

甲：是啊！不信，就看看下面这个小品吧！请欣赏小品《我为班级添光彩》

（小品《我为班级添光彩》）甲：看完小品，你应该相信了吧！

乙：这样的事例真是举不胜举！甲：这样的精神真是可歌可敬！

乙：有了这样的精神，我们的集体一定会——不断前进（鼓掌）！

甲：哦，对了，王旭泽同学好象还写了一段快板来赞扬咱全体同学对我们班级的热爱呢！一起来听听吧！

（快板《瞧咱这一家子》）乙：王旭泽同学说的可一点都不夸张。

甲：因为我们的心中都有这样一个最爱——五（2）。请欣赏女声小合唱《五（2），我们的最爱》

（女声小合唱《五（2），我们的最爱》）

（三）爱老师 甲：如果说，集体是我们共同的家。乙：那么，老师就是我们共同的家长。甲：我们生长在温暖的集体中。

乙：每个人心中都有自己的好老师。听听他们是怎么说的吧！有请虞泽、陈岳雷为大家带来一段相声《我的老师》。（相声《我的老师》）

乙：师生之间朝夕相处，情深意长。

甲：多少次，我们遇到难题！鼓励我们的，是老师温暖的微笑； 乙：多少次，我们犯下小错！帮助我们的，是老师严厉的目光； 甲：老师，有了您，校园才会这样美丽！乙：老师，有了您，花朵才会如此芬芳！甲：然而，老师的辛劳，又有谁能知晓！

乙：让我们听听这些小伙伴的叙述吧！请听快板《夸咱老师好》。

（快板《夸咱老师好》）

甲：是啊，谁言寸草心，报得三春晖！乙：老师的辛劳，又何止这些！

甲：千言万语，也道不尽我们对老师的爱！乙：那么，就让我们用优美的笛声来表达吧！

请听竖笛合奏《每当我走过老师窗前》

（竖笛合奏《每当我走过老师窗前》）

甲：是啊，多少个深夜，大家都熟睡了，您还在灯下为我们而呕心沥血。我们多么想大声地向您道一声：老师，您辛苦了！我们会永远爱您！请听诗朗诵《老师，我们永远爱您》

（配乐诗朗诵《老师，我们永远爱您》）

（四）爱同学

甲：敬爱的老师！我们永远感谢您！

乙：您那真诚无私的爱，在我们幼小的心灵深深地扎下了根！甲：那爱，发芽开花，结出了丰盛的果实。乙：我们也学会了爱，学会了关怀！甲：我们互相关心。乙：我们互相帮助。

甲：那么，生活在同学们之间，你受到过同学们的帮助吗？（有）乙：来说说吧！

（讲故事《“三八线”的故事》）你们呢？也讲讲你的故事吧！

（同学们自由发言、小品《“发烧”的故事》）

乙：同学们说的虽然都是极其普通的事，但是这就是爱，这就是关怀，这就是友谊！

甲：请听诗朗诵《友谊》。

（诗朗诵《友谊》）

乙：深厚的友谊，温暖了我们的心灵。甲：深厚的友谊，也温暖了我们每一个人。乙：爱，是阳光，是雨露。甲：爱，是春风，是鲜花。乙：爱是无私的，爱是广义的。

甲：我们的爱，已经延伸到了班外。这不，开学初，我们还为二（1）班的王豪栋小朋友捐款260多元，向他献出了我们的一份爱心。

乙：我们献出了爱心，但是好象没有得到任何回报。有人会问，这样值吗？那你们说说这样做到底值不值呢？为什么？

（同学们自由讨论发言）

乙：同学们说得真好！因此，在今后的学习生活中，我们仍要一如既往地奉献自己的爱心，让世界变成更美好的人间！甲：请欣赏舞蹈《爱的奉献》。

（舞蹈《爱的奉献》）

尾声 甲：爱，似涓涓清泉，温暖我们的心灵。乙：爱，如闪闪星光，照亮我们的前程。甲：我们要播撒爱的种子！乙：我们要珍惜爱的花朵！甲：只要我们付出真心！乙：只要我们付出爱心！

合：我们的明天就会变得更美好！

甲：让我们高声齐唱《明天会更好》，祝愿我们都能迎来光辉灿烂的明天！

（齐唱《明天会更好》。拍手。）乙：下面，请辅导员讲话。

（辅导员讲话：同学们，爱是一种纯真的情感。他既不是功利的，也不是自私的。我们生活在怀慈这个大家庭中，就要学会爱学校，爱班级，爱老师，爱同学，真正地爱满校园。）

（呼号）

合：五（2）中队“爱满校园”主题队会——到此结束。

甲：退旗

第四篇：爱满校园

爱满校园

在巍峨的太行山脚下，座落着一所花园式的学校——井陉台头小学。这里是溢满书香的乐园，这里是雏鹰展翅的高地，这里是梦想起飞的舞台，成熟而又年轻的台头小学正蓄势待发!学校氛围是一种无声的语言，蕴藏着巨大的潜在的教育力量，为营造一个整洁、优美、富有文化气息的学习环境，教学楼前书写了“志存高远，德业并进”的励志校训，制作了校徽，校门口书写了校长寄语和办学宗旨，校园内制作了文化墙，楼道墙壁上悬挂标语牌，走廊绘制卡通漫画；班级创设了班徽，布置了班级文化，通过对南秀林小学班级文化的观摩，利用课余时间，发动全体教师对课堂进行美化，主要进行的是：1．教室的净化。教室卫生是班级的窗口，是文明的标志。要保持干净的教室环境，需要培养学生良好的卫生习惯，制订严格的卫生制度，人人参与，加强检查和监督，保持教室的清洁和美观。2．教室的绿化。绿色象征青春和活力，代表着希望。在教室的前面和后面摆放一些绿色的植物，如盆景、花草等，让教室充满绿色，充满青春的气息。3．教室的美化。发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室和谐、高雅。教室布置包括：班级发展目标；班级文化宣传内容包括：板报，班训，名人名言，学习园。每个班级的四面墙壁都充满了教师对学生的期望，都充满了学生用他们稚嫩的双手打造对未来的憧憬。各班积极开展爱生教育，利用周会课、综合实践课等活动对学生进行爱生教育，对学生进行古典文化的教育，每周一周会课上开展国学经典的诵读等活动。

在生活区：这里同样是一座育人的地方，在门口的两面墙上分别写着：“这是我们美好的乐园”“家，温馨、快乐、温暖、舒适。” 宿舍楼张贴着学生行为道德教育牌，宿舍的门口都张贴着宿舍内成员的照片，看着他们灿烂的笑脸，我们有理由相信，他们是一个和谐的集体。床上用品整洁统一，宿舍文化风格各异。这些都是小朋友们用自己的智慧和才干创造出的。这一切无不告诉我们：每一面墙壁都会说话，每一处风景都能育人。

在餐厅，餐桌摆放的整整齐齐，在打饭处张贴着这样的标语：“一粥一饭当思来之不易”学生们也很珍惜家长的劳动成果，绝不浪费一粒粮食。共同打造出师生和谐的氛围。

通过一系列的活动达到了领导认可，家长满意，学生称赞的效果。前进的道路不断拓宽，因为爱，我们开始了蚕的破茧，在各级领导的关心支持和积极引导下，在全体师生的共同努力下，台头小学一定会破茧成蝶！

第五篇：为什么情侣喜欢手牵手（写写帮推荐）

牵手在情侣的心中有特殊的含义，而执子之手，与子偕老，更是道出了无数情侣渴盼相守一生，不离不弃的愿望与憧憬：多想牵你的手，陪你一起看细水长流。

在这样的愿望背后透露出怎样的心声呢？

【

一、激情爱下的生理唤醒】

爱情的开始往往是热情激烈的，属于爱情分类里的激情爱：一种迷恋的，挚热的爱。激情爱是一种强烈的情绪，典型的定义为：激情爱是强烈地渴望与另一个人相结合的状态，是包含着评价，欣赏，主观体现，表情，生理变化，活动倾向和工具行为的复合体，可概括为一种“结合的渴望”。这种结合不仅是心理的结合也是一种生理的结合。牵手无疑就是一种生理的结合。重点是，激情爱状态下的牵手还会伴随着独特的生理唤醒，除了正常唤醒状态下如心跳加速、血压升高、血糖增加、血液的化学成分（如血氧含量）产生变化等表现之外，情侣之间的牵手独特之处在于——引起男女双方雄性激素分泌水平的持平。也就是女生雄性激素分泌增多，男生雄性分泌激素降低。造成的结果就是女生变得活泼，任性，爱撒娇，男生变得温柔，宽容，有爱心。这样的表现又会反过来影响恋爱关系，恋爱的情侣们会觉得对方变得更有魅力，更有吸引力。越来越为对方所倾倒。关系会进一步发展，越来越亲密，如胶似漆，甜蜜恩爱。

【

二、心理边界的初步融合】

恋爱中的两个人之所以会牵手是因为已经开始了心理边界的初步融合，这是他们内心亲密感无间感的一种实体化。心理边界可以解释为自我存在所需要的空间、时间、自我意志、自我责任、个人主权、情感距离、物理距离，所以既有物理的需要也有精神的需要，还有责任的问题，自我的存在就意味着心理边界的存在。牵手，就恰恰满足了其中的物理需要，同时又会增强这种心理边界的融合感。激情爱状态下的男女通过心理边界的融合可以获得以下感觉。

1、双方体验到充分的理解，彼此吸引和互相接受。

2、双方分享互相结合的意识，双方感受到安全可靠，无忧无虑。

3、双方获得一种内心的强大感，从许多以前的限制里得到超脱。

但是值得注意的是，并不是心理边界融合的越多越好，当融合到一定成程度后会让人感到自我的虚化，边界不清，产生一种对方对自己的吞噬感。牵手这种心理边界融合的外在实体化的表现可以缓解因边界吞噬的情况。因为增加了融合感的途

径，而不是一味的依靠敞开自己的内心。但是如果过度的依靠身体边境的融合，也会造成不利的后果——只有性，缺少爱。这也就是为什么在爱情开始的时候往往美好的原因，关系刚刚好，不会太近到失去自我，也不会太远到渐渐陌生。

【

三、脐带连接的变形满足】

牵手可以追溯到我们的婴儿期。我们之所以对爱情如此的痴迷，不只是因为可以扩大我们的心理边界，还因为这让我们体会到温暖、理解及安全，就像胎儿期在母亲子宫内的感觉一样。我们那时候和母亲最重要的连接就是——脐带。牵手就是我们胎儿期脐带连接的一种变形。罗洛·梅在他的人格理论中，也曾提到过脐带连接，婴儿虽然割断了脐带，从生理上脱离了母体，但是他们并未在心理上割断脐带，总会在以后以各种形式来满足对脐带连接的渴望。或许是生理形式或许是心理形式。虽然我们已经长大，但是在面对所爱的人时，会有一种强烈的心理依恋，比最初母婴之间的依恋更加炙热，强烈。我们越来越不满足这种单纯的心理连接，觉得应该做点什么来表达自己的这种感觉。就像和母亲的脐带连接一样真实可靠。随着这种想法越来越强烈，双方已经很难压抑对身体联系的渴望——希望能有一条像脐带类似的形式来解决这种渴望。牵手就自然而然成为满足渴望的合理又矜持的方式。

【

四、情侣关系的大声宣言】

情侣在经历爱情的种种以后，终于确定关系。期间肯定会有许多波折，幸福就这么神奇的到来了。那种发自内心的喜悦，兴奋，恨不得全世界的人都知道他（她）是我的。那么不是很高调又不会不明显的一种表示双方关系的方式就是牵手。

在大街上如果让你看到一对年纪不是差很大还又牵手的男女，我们很容易就判断他们是一对情侣。这就是一种宣言，一种象征——看！我们在一起了。虽然不求祝福，但至少表明态度。同时这也暗含着一种排他性。我们是情侣关系，他是有女朋友的人了，她是有男朋友的人了，异性勿扰。就像动物的求偶行为——鸳鸯交颈，孔雀开屏等等。

你说过牵了手就算约定，但亲爱的那不是爱情。就算牵手，情侣们仍然需要付出更多，学习更多。爱情本来就是一个谜一样的话题，面对已经牵手的情侣，我们只有祝福，接下来的路你们一定要更加努力噢！加油！（作者：zmer）