读《我的教育心》有感

第一篇：读《我的教育心》有感

读《我的教育心》有感

大岙小学 朱倩慧

这本书里没有套话、空话，讲的都很实在，字里行间是李老师30年如一日的“教育心”，也就是一颗“童心”。正如李老师在书中讲到：“童心”意味着理想、纯真、热情、好奇、良知……一个平庸教师和一个优秀教师的区别可以体现在许多方面，其中之一就是平庸教师的童心会很快随着时间的退役而泯灭，而优秀教师之所以优秀就是直到最后一次站在讲台上，他依然怀着一颗纯洁的童心。通过对文章的阅读，我对教师的角色有了客观的认识。教师无论从事任何学科，首先想到的自己是一名教育者，其次才是教学工作。在工作中不能就经验来处理事情，不能只看事情的表面现象，而要深入地考虑自己是否从科学的教育手段来解决问题。从事班主任工作，从事教师工作，能让自己的教育人生更加完整、更加丰富，能从另外一个角度来促进专业成长。正如我曾经看过的一篇文章中写道：教育就是反思与行动，爱抚与照料，对话与合作，引导与建构，促进与生长，教育就是互动与相互成全。从阅读中，我的思想上有了很大的转变，我有种被提醒被激醒的感觉，而如何将书中理念运用于我们的教学中，我觉得应该从关注学生的情感，尊重每个孩子，从宽松、民主、和谐的教学氛围开始，让学生只有对自己、对专业学习有积极的情感，尽可能的建立融洽、民主的师生关系，我们的教育才不会失败。

教师的责任就是教育。教育，就是教书育人。教书育人，必先修身。因此我们每一个做教师的要加强自身修养，提高自身素质。加强业务学习，多学习理论知识，记好笔记，认真写心得体会。要认真备课、上课，同时要反思自己的教学，对照新课改精神，明确不足，找准差距，争取提高。海纳百川，才有了大海的浩瀚无边。一个真正优秀的教师，就应该是一个不断进取的学者，向前辈学习，向优秀者学习，甚至像李老师那样向我们的孩子学习。“教育在历史上第一次在为不可知的未来服务，教师和孩子间的代沟从来没有像今天那么大，教师第一次不得不抛去因经验丰富而摆出的架子，虚心向孩子学。这是我们怕见到而不得不见到的一幅图景。教师此时有‘一桶水’也是不够用的”。面对我们的孩子，面对他们突然冒出的新花样、新想法，我们常常会发出感叹：现在的孩子啊，我们常常有无所适从的感觉。这时，你的脑海里应敲响警钟：你已经落后于你的孩子了。因此，我们每一个教育者都应该做一个不断进取专业性的教育者，只有这样我们在教学中才能游刃有余。

一直坚信巴尔扎克的一句话：“一个有思想的人才真是一个有力量的人！”。的确，生命之所以宝贵，是因为它最终要面对死亡；思想之所以宝贵，是因为它可以让生命永恒。苏格拉底也说：“人之所以为人，就是因为他有思想。”。思想是人的灵魂所在，是生命的精髓。教师作为人类灵魂的工程师，更应该成为思想的先行者。人没有了思想，根本就属于酒囊饭袋、行尸走肉。教师没有了思想，就不能称其为教育者。如果没有思想，我们有些教师就会几十年如一日，教学方法死板老套，从来不知道学生在想什么，他们需要什么，甚至会武断地把教育困难的原因单方面归结在学生身上。孰不知反思是一个教育者不断进步的动力源泉之一，是一个优秀教师的重要素质的体现。教育不光需要有思想的教育学者，有思想的行政管理者，更需要有成千上万有思想的一线教师。这具有两方面的意义：一是用思想去重塑我们的教育行为，“观念改变，行动改变；行动改变，命运改变”。二是用思想陶冶学生的心灵。只有思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格，在教育世界中，倘若有丰富的思想熠熠生辉，倘若有丰富的思想相互碰撞，淌若有高尚、丰富、独到、深刻的思想来鼓舞人心，我们的工作，我们的人生，才更有趣味，更有魅力，我们才真正无愧于上苍给予我们的不可重复，不可替代，无比高贵的生命。

第二篇：读《我的教育心》有感

读《我的教育心》有感

汪集街中心中学 胡慧

我是一名新进教师，之前有过带小学的经验，可是从今年开始，我接触到的却是一群比我个子还高的初中生，这让我产生了一种无形的压力与紧张。本想教数学的我，来到一所农村学校，在这个英语老师极度缺乏的地方，我自然而然地被安排带英语学科，要知道从小到大我最讨厌的就是英语，虽然极不情愿，却又无可奈何，感觉命运总是如此的爱捉弄人。

正当我带着些许抵触情绪来上班的时候，一本《我的教育心》放在了我的桌上，带着一丝不耐烦，看都没看，就把书扔进了抽屉。

一次闲暇，无意看到了这本书，随手翻了几页，没想到的是，一拿起来便放不下去了。这本书与很多其他这种类型的书不同的是：这本书里没有套话、空话，讲的都很实在，字里行间都是李老师30年如一日的“教育心”，也就是一颗“童心”。而作为中小学教育的主体，中小学教师，在一定程度上起着对国人灵魂进行“原始塑造”的作用。一名优秀的教师，必将影响学生的一生。想着我之前那么自私地怨天尤人，只把教书当成一种工作，一种任务，顿时惭愧起来。

那么，一个好老师的基本条件是什么呢？仁者见仁，智者见智。每个人都会有一个自己心中“好老师”的标准。而在苏霍姆林斯基、杜威、叶圣陶等中外教育专家眼中，对此，总有着一个响亮而明确的答案——拥有一颗爱学生的心！正如书中李老师所说，教师无论从事任何学科，首先想到的自己是一名教育者，其次才是教学工作。从事班主任工作，从事教师工作，能让自己的教育人生更加完整、更加丰富，能从另外一个角度来促进专业成长。正如我曾经看过的一篇文章中写道：教育就是反思与行动，爱抚与照料，对话与合作，引导与建构，促进与生长，教育就是互动与相互成全。从阅读中，我的思想上有了很大的转变，我有种被提醒被激醒的感觉：要从“心”做起，教数学也好，教英语也罢，最关键的是不能失去那颗纯朴的爱学生的心。至于如何将书中理念运用于我们的教学中，我觉得应该从关注学生的情感，尊重每个孩子，从宽松、民主、和谐的教学氛围开始，只有让学生对自己、对专业学习有积极的情感，尽可能的建立融洽、民主的师生关系，我们的教育才不会失败。如果继续像我这样，仅仅局限于把每日的教学工作任务认真完成，便认为能做一名好老师，那我必将是一名失败的教育工作者。

身为中国众多教学名师中的一员，李镇西先生是以一名中国传统教育的变革者，一名中国教育新思路的探索者，一名勇敢的新理论实践者的身份出现的。在他的教学实践活动中，其为我们做出了表率，也积淀了诸多的经验和实用理论。《我的教育心》凝聚了一个为人师者的心血结晶，其内不但阐述了教育的方法论，更是详尽阐释了 “心”的含义。阅读这本书，让我的心灵得到净化，灵魂得以洗礼。

正可谓是“用情润心，以爱促教”。深深的感悟之后，必将对我的教育活动是一个新的促进。正像他说的：“教育没有那么多的花样，没有那么多的特色。特色不是包装或打造出来的，而是需要实践和时间自然而然形成。” 但这并不意味着李镇西老师没有自己的教育思想，“让自己永远守住一颗朴素的教育心”就是贯穿李老师教育生涯的质朴的教育思想。这颗心不需要任何修饰，不需要任何包装，它是如此质朴，却又如此真挚。

李老师最后总结为：我们对学生充满真挚的情感，无疑会使学生亲近我们并乐意接受我们的教育，但仅止于此是远远不够的。爱的教育，最终目的应该是使学生在感受到老师无私的爱后，再把这种爱自觉地传播给周围的人，进而爱我们的社会，爱我们的民族，爱我们的国家……教育的确是爱的奉献，是幸福的升华。爱学生的过程，也是爱自己，教学生的实践，也是在教自我，学生获得了认同和幸福感的同时，也会累积为师者的成就感和幸福指数。

这本书对于我这样一名新进教师，犹如一盏黑暗中的灯塔，为我点亮的前进的方向，在今后的教学工作中，我一定会时时刻刻以李老师为榜样：用心教育，用爱灌溉。

第三篇：读《我的教育心》有感

从童心出发，以爱心育人

——读《我的教育心》有感

转眼间教学已近二十个春秋，我由一个不谙世事稚气未脱的师范毕业生成长为一名中学物理教师。二十年前，我以为自己的一桶水教一群中学生绰绰有余，所以我踌躇满志；二十年后，我感到源头活水仍无法满足教育教学的需要，所以我彷徨求索！在困顿迷茫中我读到了李镇西老师的《我的教育心》，李老师将真实的案例用教学随笔的方式向我们娓娓道来，那心底里缓缓流出的文字，让我一次次震憾，感动，反思：永远保持现在这种纯净的童心；要有爱心；要加强阅读；要善于积累智慧；要勤于写作。

一篇篇感人的教育笔记，饱蘸着师爱的点点滴滴，平凡背后的育人真谛，仿佛是用尊重、信任、理解、坚持缀连成的真诚的珠串，闪烁着爱的光辉。《做最我的教育心》，她像一束束智慧的光芒用民主和平等照亮我心灵的暗处，我禁不住反观自己的教育行为，反省自己的教育失误：

曾经，我理直气壮地罚站那些迟到或违纪的同学，换取所谓的教育效果！曾经，我用刻薄的话地讽刺那些屡教不改的学生来发泄恨铁不成钢的愤怒！曾经，我颇为得意地接受“地下党”的告密破获偷盗事件或是将所谓的早恋扼杀在萌芽之中！

曾经，我以为班级切除毒瘤为目的将一个痞气十足屡教屡犯的学生折腾走！曾经，„„

我心安理得地用“爱”伤害着学生却浑然不觉，学生逆来顺受地接受着来自我的“爱”的伤害却无能为力，这就是所谓的成功做法！？

《我的教育心》立足长远，指引着我理性地去审视那些“成功做法”是否成功；《我的教育心》放眼未来，让爱和尊重打开学生的心灵之门，奠定他们的美丽人生的基石。她如一缕清风，冲走了多日里我心中的芜杂；她像一股的清流，让真诚和理解滋养一方心灵的沃土。

《我的教育心》使我在迷惘中找到了方向，在彷徨中变得坚定，我很幸运，幸运之余我不禁叹息与之相见恨晚！我真诚地向处于困顿迷茫中的教师推荐《我的教育心》，希望她慧泽华夏教坛流芳华，爱润九州学子铸和谐！

从教十余载，拼搏和汗水，纠结和无奈，辛酸和痛苦，挣扎和思索都算不得什么，因着我对教育的深深的热爱，因着我我的教育心的梦想！在教育上，教师和学生是互为鹅卵石的。不过，我们更多的时候只是看到了教育艺术之水让学生日臻完美，而没有意识到来自学生心灵的泉水也在洗涤、滋润着我们的心灵，让我们的人格，让我们的教育，让我们的事业也日臻完美。

最后，引用镇西小语来与同行共勉：“捧着一颗心来，不带半根草去”，我相信，只要我们能够守住自己的教育心，我们就是成功的教师！

第四篇：读 李镇西 《我的教育心》有感

读 李镇西 《我的教育心》有感

青岛基隆路小学 王洁琼 最近，我读了他的新作《我的教育心》。这是的李镇西 老师“教育自传”，他说，这是他30年从教经历的全程写真。

作者再三强调：这绝不是一次次“成功”的炫耀和一个个“荣誉”的堆砌，不，该书首先是真实地展示一个青年教师的成长历程，展示我是如何一步步在教育山路上攀登：一次次身心投入的班级活动，一次次心心相印的灵魂交融，一次次山穷水复的踌躇迷茫，一次次峰回路转的绝处逢生，„„有精彩的成功案例，但更有不少令人叹息发轫深省的失败教训——对真诚的教育者来，这些失败的教训同样是一笔珍贵的财富。

全书中贯穿一个主题：反思、乐趣。

作者试图通过自己的教育经历，告诉同行：如果我们仅仅把教育当作一门职业，那将是很累的，而且累得很被动――为学生累，为家长累，为领导累，为社会累„„但如果我们把教育当作一项事业，那么一切酸甜苦辣都是“自找”的，因而是心甘情愿的！

我从这些朴素文字里，看到一个成功者的“成功秘诀”：那就是和学生一起成长，体验成长乐趣，就可以拥有一颗快乐之心！

在李镇西的眼里，理想的教育就是让孩子现在就幸福，幸福的含义不单以成绩的高低论英雄，而是以孩子的内心所体验到的名目繁多的快乐的总和，只有心情愉悦，一个人的学习才是真的有效，只有天性被无限制地激发、放大，这样的快乐才会持久，只有快乐的教育才有资格去谈触及生存的最高境地------幸福，为孩子终生幸福奠基的教育才是真正美丽的教育。

现实生活里，我们当教师的常常感觉到苦和累，的确教师尤其是班主任教师，很忙，很累。忙和累，是现实，关键是要像李老师一样，从忙和累中，体验到乐趣。和学生一起经历、一起欢乐、一起成长，就是师生交往的最高境界吧。

第五篇：读《五心教育》有感

读《五心教育》有感

炉山二中八年级（7）班张文胜

读了《五心教育》这本书，深深地让我知道了什么是五心。五心即忠心、爱心、诚心、孝心和信心。这五心要靠我们的实际行动去完成，学会忠于祖国，学会孝敬父母，学会奉献爱心，诚实做人，踏实做事，培养自信，从而提升自己道德修为。做一名合格的社会主义接班人！

忠心献给祖国

读了第一课，我才知道人应该把忠心献给祖国，努力学习，学会感恩，建设家乡，不做危害祖国的事。公元前100年，爱国使者苏武作为使者出使西域，尽忠守节，在被匈奴扣押的十九年中，受尽折磨，宁死不屈，始终心怀祖国，表现了大气凛然的浩然正气。

作为炎黄子孙、作为共和国的一员，我们应忠于祖国，努力学习，建设家乡，把我们的祖国建设得更加强大，更加繁荣。

爱心献给社会

我们每个人都有爱，雪莱说：“道德最大的秘密就是爱！”美好的生活需要热枕，和谐社会需要爱！

有句话说只要人人都献出一点爱，这个世界将会变得更加美好，爱是给予和付出，衡量人生价值的大小不是索取多少，而是奉献多少，俗话说：“一方有难，八方支援。”可见，人间有爱，大爱无涯。

诚心献给他人

四书《中庸》中说：“诚者，天之道也，诚之者，地之道也。”诚是立世之本，是做人的基本准则。

诚信就是对自己，对他人、对社会信守承诺，履行约定，真诚无妄，诚信是治国之法，是齐家之道，诚心献给他人，就要以一颗真诚的心对待他人，做一个信守承诺的人。

孝心献给父母

“孝”上半部分为“老”字的上半部，下半部为“子”字，两者结合即为孝。古往今来，无论是帝王将相，还是平民百姓，都应孝敬父母，因为没有孝就没有根，人类就无法传承。

由此可见，孝是道德的根本，教育的基础，孝敬父母要发自内心，不让父母烦心，让父母开心，平时多帮父母，不跟父母顶嘴，多体会父母，孝敬父母。

信心留给自己

自信是一个人走向成功的基本素养，自信是通往成功的阶梯，成果则是彰显自信的果实。面对一次次的挫折，我们不能失去自信，要对自己有自信。电影巨星史泰龙被拒绝1885次，面对这1885次的拒绝，他依然没有放弃，最后走向成功成为了家喻户晓的超级巨星。所以面对挫折，不能被挫折打败，要充满自信，勇敢向前。

五心教育蕴含有深刻的内容，加强对五心的认识和体会，充分认识五心，践行五心，从现在做起，从身边的小事做起。