月明思故乡

第一篇：月明思故乡

月明思故乡

中秋将至，又是一年月明时。指尖一触及窗口倾泻的月光，我便无法拒绝开始怀旧。我想思念二字最真挚的内核，定然是关于故乡：以今日之心思念昔日之情，栖息于“小”口的正是家乡芬芳清甜的土地。

凭窗远望，视线仿佛真乘着月光穿过了无生气的水泥森林，重回天山脚下，那片高空气里都亲这奶茶和青草香气的土地。两个月前又一次在那里体味离别的酸涩：那时的我望着飞机身后拖出长长的尾巴，白色的痕迹像是与我暂别又重新袭来的思念。我忽然顿悟乡愁之所以令无数古今文人墨客迷醉，不过是因为思念二字被打上了距离和时间的标签。

重回童年时的小小院落，澄澈的月光远比我自祖国的另一边的窗中所看到的那掺杂了为其和噪声的月光更美。他和十年前一样将葡萄架上笼罩一层乳白色的丝绸。葡萄架下曾放过一张凉席，老爷曾抱着那个扎羊角辩的小姑娘坐在那儿，教她“床前明月光，低头思故乡”的诗句，旁边放着他每晚比喝的奶茶，壶把儿有些微松动，西侧那两间颜色稍新的瓦房是老爷在我两岁那年和大舅一起盖得，那是的他身强力壮，脸盘被晒得发红，远不像两年前我最后一次见他时那样，干瘦佝偻的身体小的像个孩子，头发早因化疗而掉光，眼中浑浊的色彩只在初听到我的声音时清明一下然后转瞬即逝，步出房门才发现门前的水沟小的可怜，我一步迈过来还有盈余，再不必在被老爷伸手抱起时笑着叫着喊痒痒。一家人早已搬至漂亮的小区，姥爷种的那颗枣树只有一颗活了下来，但窗口再也不会飘出他煮的奶茶、煎的酥油果的香气。这里将被征购，连同曾经充斥着牛羊身影以及我来回奔跑玩耍的记忆后山一起被城市中心蔓延开的那灯火通明的“潮水”吞没。

我与这小小的院落告别时才蓦然懂得，在这思念面前，“故乡”早已失去了字典上苛刻的定义，也不再是地理上方位的坐标。在无限的时间和距离里，在生与死之间，我们心中守护的故乡不单单是枯荣的草木，变换的城市，静止的山峦，而是心里牵念得亲人所存在的地方，又或是我们思念的，是珍贵的情感与时光本身。

生的河水终究会带走死的魂灵，破败的院落到底会消失城市前进的车轮中。与时间和空间到来的乡愁和解吧，因为情感和回忆本身不会消失，它们因思念而永远温暖着。

窗外的月光轻柔的筛下斑驳的树影，星河闪烁，明月渐远，千里共婵娟。

山东东营市胜利一中高三:郑淑瑄

第二篇：《日月明》

9《日月明》教学设计(第一课时)【教学目标】

1、认识“明、男、尘”等13个字，书写木、林2个生字。

2、正确、流利地朗读课文的前四句,熟读成诵。

3、初步了解会意字的构字特点，记住字形，猜测字义。【教学重点】

初步了解会意字的构字特点，记住字形，猜测字义。【教学难点】

在朗读的基础上，通过识字，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

【教学过程】

一、复习引入，激发兴趣

同学们，请你们仔细看一看，（指着）图上的这几位小朋友在干什么呀？（出示图片），（预设只观察到一个人：你观察到了其中的一个人，如果你再仔细看看，就会发现这三位小朋友一起在种树呢！），他们一边种树一边还念起了儿歌（播放儿歌）。多好听的儿歌呀，想学吗？要想念好这首儿歌，就要认识藏在儿歌里的生字宝宝。

【设计意图：从主题图导入，以学生喜欢的儿歌形式开始学习，激发学生的学习兴趣。】

二、认识生字，巩固扩展识字方法。

1、（出示日字）同学们，还记得日表示什么吗？（太阳）是啊，这个字又表示什么呢？（出示月，月亮）看，太阳亮亮的，月亮也亮亮的，这两个字合在一起，组成了一个新字——“明”（加手势，指图片），你们能猜猜“明”是什么意思吗？

预设1：（学生回答“明”是比月亮和太阳亮）你很善于思考，能用它组个词吗？（过渡到下一环节）

预设2：（学生回答不出）是这个意思吗？太阳亮亮的，月亮也亮亮的，亮加上亮就是——（学生接）特别亮，你们真会学习！

2、谁来用“明”组词。（1-2人）

预设1：（光明、明亮）这个（光明、明亮）的明就是很亮的意思。预设2：（明天、明年）日本身是指太阳（日字旁刷红），但它和别的字在一起组成新字时还可以做偏旁，一般带有日字旁的字和时间、光阴有关，这样的字还有很多，比如你刚才说的“明天”的“明”，还有昨天的昨，时间的时（副板书）。

3、这个明字多有意思啊！儿歌里也有一些类似“明”这样的字，我们一起玩玩猜字义的游戏吧！

●出示“男”、“尖”、“尘”（带拼音），（1）玩游戏就要有游戏的规则，老师先来用“男”这个字做个示范，猜猜它的字义，教教大家玩这个游戏的小窍门。

师：男字是由田和力这两个字组成的（板书），“田”是田地（贴图），“力”是力气（贴图），田和力组成的男就表示这个在田地里用力干活的人（板书，贴图）。用这样的方法来玩猜字义游戏吧！要求：先说说你打算猜哪个字？再说说你猜这个字表示什么意思。

（2）谁来猜？（配合手势）

预设：“尖”

预设1：（学生说对了）对，像针一样由大到小就是尖。生活中你见过什么东西是尖的呢？（刀、笔尖、针、台阶„„）

预设2：（学生只提到大、小）你基本上明白了这个字的意思，老师帮助你把语言说的再准确一些。一边大一边小就是尖，像我这样你也来说一遍。（学生复述）你的表达能力提高了！说说生活中你见过什么东西是尖的呢？（刀、笔尖、针、台阶„„）

预设：“尘”（3）还有一个字，尘表示什么意思？

预设1：（学生说对了）对，尘就是小小的土，我们在阳光下就能看到尘。能试着用尘组个词吗？（1-2）

预设2：（学生不能说）快看看它是由哪两个字组成的？（小、土）这小小的土就是尘啊！我们在阳光下就能看到它。试着用尘组个词。

●孩子们，我们继续来猜字义，（出示“从”、“众”、“林”、“森”，带拼音）（4）先仔细看看这几个字，你们有发现吗？

预设1：前两个字都是由人组成的，后两个字都是由木组成的。

预设2：（指从和众）这两个字都是由哪个字组成的？（人）

（指林和森）这两个字又都是由哪个字组成的？（木）

（5）这是它们的相同点，你还能发现它们的不用点吗？（林、从是两个相同的字，森、众是三个相同的字）那快来继续我们的猜字义游戏吧，机会有限，谁来猜？

●从

预设1：（说的对），出示图片验证。预设2：（“从”说不出来），“从”可是这几个字中最难猜的了。你刚才关注了数量，老师请个小助手来帮帮你，看看我们的位置，你知道从表示什么意思了吗？（“从”表示两个人一个在前一个在后地跟着。）

●众

众表示很多人，很多人在观看比赛的是什么众？（观众）像这样很多人在聆听音乐、参加音乐会的是什么众？（听众）

●林

预设1：（说对了）你说的对，林表示树木多，森表示树木更多、特别多的意思。预设2：（林说成两棵树）我们平时去过公园的树林，那里只有两棵树吗？是啊，像林这样重复出现了木字表示树木很多。

●森

预设：（学生回答树木多）说的没错，但刚刚林也是表示树木很多的意思，怎么区分这两个字呢？看看大屏幕上的这两幅图片，能说说哪个表示林，哪个表示森吗？为什么？

所以林表示树木很多，那森呢？（表示树木更多）

（6）瞧，不同的字可以合起来组成新字，相同的字也可以像“从、众、林、森”一样合起来组成新字，表示更多的数量，我们的古人多聪明啊！老师还想告诉你，有时带有数字9的也表示多的意思，（出示：飞流直下三千尺，疑是银河落九天）比如这句诗里的3和9都表示数量多、很高的意思。儿歌中的这句话也告诉了我们众表示很多人，林表示很多树的意思，快读一读。（出示：一人不成众，独木不成林。）

（7）（出示双），再来猜猜这个字的意思。

预设：（学生不能说出），这个字是由两个又组成的，在甲骨文中表示它的就是一双手，所以双表示两个、一对的意思，有时还当做量词使用，比如：一双眼睛。你还知道什么一双什么？

4、孩子们，刚才我们在猜字义游戏中猜的这些字就叫做会意字，（出示前四句）课文中每段的前两个字合起来就是后面的会意字。老师和你们一起读读这首儿歌吧！我读每段的前两个字，你们读后面的会意字，像这样“日月——明”。（师生合作读）

5、其实，这些字在我们的生活中也常常出现，只不过，我们常常会忽视它。下面老师出示几幅图，看看你是否练就“火眼金睛”，换个环境也能找到本课认识的这些字。（出示图片）

三、读词、读文扩展，巩固识字方法

1、孩子们，看得出你们很喜欢这首儿歌，不过想要读好它还要带着生字宝宝一起勇敢闯关呢！大家有信心吗？闯关游戏第一关“放气球”，读对气球上的生字宝宝就能放飞那个气球。（游戏：读字放气球）

2、大家都读对了，我们来进行第二关。我们接着把生字宝宝带进词语中，读准词语帮助小猴子过河啦！（游戏：小猴过河）

3、大家读的真精神，下面我们把这些生字宝宝送回到儿歌里，看看那几个种树的小朋友在念些什么？请你打开书，翻到72页，把书平放在桌子上坐好，看看谁翻得最快。让我们左手轻轻压书，右手伸出食指指着读。（读全文）

4、大家读的字音很准确，声音很洪亮，你们可真棒。下面要加大难度了，你们还想挑战吗？请大家把书扣过来。（投影：填空读）谁能填第一个空，接着„„接着„„（学生依次填空）

5、（选填空的其中一人提问）你是怎么会读的呢？

预设1：刚才我读了很多遍，已经背下来了。

（古人云：熟读成诵。看来，多读也是一种学习的好方法啊！）

还有别的原因吗？

预设2：我早就认识这些字了。

（看来，你很善于在平时去积累知识，真爱学习啊！）

预设3：把后面的字拆开成两部分就是前面的字了。

（你掌握了会意字构字的规律，真会学习啊！）

6、前面几句会读了，最后一句呢？（出示最后一句）谁愿意来给大家读一读？ 你读的不仅声音响亮，还把这里面藏着的两个本课要认的字读准了呢！（刷红）再读读这两个字，（出示：一条心）再读读这个短语。众人一条心是指几个人的立场一致，心里想的一样。大多数的时候，条是形容物品样子的，你还见过一条什么？（手势）

心是我们身上最重要的器官，离开它我们的生命无法延续。你们知道心脏在身体的什么位置吗？它是我们本课既要会认又要会读的字，一定要记住它呀！

7、认识了藏在句子里的生字宝宝，自己再读读这句话，边读边想：你读懂了什么？ 预设学生迟疑：让我们到书上的插图中去找找答案吧！（出示插图）再仔细看看插图，这三位小朋友分别在做什么呢？（小姐姐在扶着树，小妹妹在浇水，小哥哥在填土。）你观察的真仔细，这三个人分工合作、一起种树。种树时没有人浇水行吗？没有人填土行吗？没有人把树苗扶正行吗？ 是呀，一个人的力量很渺小，人多团结起来，普通的泥土也能变成珍贵的金子啊！就像最后这句话说的一样，你们能够一条心的读一读吗？（出示最后一句话）

让我们也团结起来，一起完整地读读这首儿歌吧！

【设计意图：通过课件出示具体的形象和教师的引导，让学生在形象思维的带动下，了解会意字的特点，理解每个字的含义，从而激发学生对会意字的探究兴趣，达到让学生习得识字方法的目的，进而培养学生独立识字的能力。】

三、指导书写木、林两个字。

识字真快乐，写字更快乐。现在我们就一起来写字。先来背背写字歌：（师）要想写好字（生）做好三件事：一看字形，二记笔顺，三找主笔。做完三件事，才能动笔写。

1、读字，看字形。

（出示提示）这两个字都是上窄下宽的。

观察这两个字有什么不同？（一个是一个木，另一个是两个木。）林：是左右结构的字，这两个木就表示很多树木。

木：我们前面书写过了“禾”（出示范字），看看禾和木，说说怎样就能写好木了。

2、书空，记笔顺。

木：谁知道这个字的笔顺？你们其他人知道了吗？那你们说，我来写。

3、交流，说起笔。

木：提示横和竖的位置，学生自己书写。

汉字就是一位谦谦公子，当笔画要撞到一起时，它们还会避让呢！林字左边的木小一些，第四笔的捺避让成点，左边的木就叫做木字旁；右边的木撇要写舒展，穿插在点的下面。这样的书写方式叫避让原则，为了避让右边的撇，左边的捺避让成一点。

4、示范、书写、纠正。（注意坐姿习惯的培养）

按“正确、美观、整洁”三方面进行评价。你给自己（他）的字打几颗星？

四、总结拓展。

像我们今天学习的把两、三个字加在一起，它们的意思也相互关联形成新的意思，这样的字就是会意字。会意字还有很多，比如：（出示图片）把火盖住可以灭火，鱼肉的味道很鲜美，羊肉的味道也很鲜美，把它们放在一起就是非常鲜美„„大家下课后可以在我们的书本里或其他地方找一找。

第三篇：中秋月明

中秋月明

盼望已久的中秋节来临了，人们兴高采烈以各种形式来欢度中秋节。而我却只想在人们欢乐的时刻赶走心中的浮躁，避开人世的浮华，就这样静静地体味着月亮单纯而又清淡的美；许多人喜欢在屋中举杯团圆欢庆中秋，我却喜欢这静谧的夜晚，我愿意与月亮交心，去感受在这家人团聚的时刻，后羿嫦娥的无限牵挂„„

我想在云中漫步，听她讲述古老的传说；我想在空中起舞，感受他无限的神秘。月亮并不是人们说的那样皎洁，有一层淡淡的云层笼罩着月光，我知道，那是远在天边的人们对家的呼唤、思念„„

一阵清风吹过，带着无限的想象，打乱了我的思绪，淡淡的月光下，总有几分寂寞和空白，不是吗？人生总有许多错过的机会，不是吗？面对这些无奈，放下吧！人生总会有许多教训要吸取，我们要向前看，不能沉浸在回忆里。

月亮如水，洒向海面，给大地披上了一件银色的纱裙，她穿着素白色的衣衫，安静而悠闲，温柔而大方，她玉盘似得脸，透过柳梢留下的最灿烂、最真诚、最温和的笑脸。

中秋的月亮最美，是画家永远画不出来的美；中秋的月亮最柔，是舞蹈家跳不出的柔；中秋的月亮是最亮的，是路灯永远照不出来的那种亮；中秋的月亮是最明，是永远不会被黑暗所遮盖的那种明„„

中秋是一个让人思念的节日，望着明亮的月亮，我不由得感叹，想起了苏轼的《水调歌头》“明月几时有，把酒问青天”。伴着夜晚美景的无限遐想，我又不得不赞叹张九龄的“海上生明月，天涯共此时”„„

夜风拂来，带着月饼的香味与中秋的诗韵，我完全陶醉在这迷人的夜景中，抬头望月，月亮已躲在云层中休息，只留下几颗星星在放哨，“但愿人长久，千里共婵娟”。

祝愿全天下异乡人中秋节快乐！

第四篇：月夜思故乡教学设计

第16课 月夜思故乡

（一）教学目标

（1）学习图片的组合。（2）培养图片处理意识和能力。（3）初步了解计算机的文件管理。

（二）教材分析

本课制作《静夜思》诗配画作品，利用两张图片素材和自己画的一个“月亮”，组合成新的画面，画“月亮”有创作的意思，丰富了图像处理的思想方法，提供了新的创作的思路。这比前一课又要复杂一点。

图片选择后的透明设置和图形填充方式的选择是新的知识点。“视野拓展”中进一步介绍了文件和文件夹，使计算机文件管理知识趋于完整。

（三）教学设计与教学建议

教学设计建议

1、教学目标

1）学习图形填充方式的选择。2）能制作《静夜思》诗配画。3）初步了解计算机的文件管理。

2、重、难点

1）图形填充方式的选择。2）计算机文件管理知识。

一、谈话导入

同学们，大家都非常熟悉李白的这首《静夜思》,作者书写了思乡之情，百读不厌，绝妙古今。那你们知道在纸还没有发明以前，我们的祖先曾经在竹片上写字记事。

1、观察图片的组成

这幅作品中，都有什么元素，他是由那些元素组合成的？ 教师出示“竹简上的古诗《静夜思》”，让学生观察。生回答：

3、今天我们就来学习制作这样的一副非常漂亮的画

二、新授

1、打开画图软件

2、选择打开命令

3、在打开对话框中选择竹片文件

4、点击确定，将图片插入到画图程序中

选择工具栏上的粘贴---粘贴来源，将李白画像，图片文件粘贴的画图区中。

单击工具栏上的选择-------透明选择将李白图片周围白色变为透明 调整李白像的大小，并拖到竹简的右侧

三、画月亮

怎样才能画出有淡淡的云遮挡的圆月呢？

1、画月亮的时候可以调整椭圆的填充方式，就可以画出有淡淡的云遮挡的圆月。

1、选择椭圆工具

2、单击——无轮廓线

3、选择——白颜色

4、填充——— 油画颜料

这样我们就可以画出一轮有淡淡云遮挡的圆月 四：输入文字

1、设置字体为隶书，大小24

2、输入所有文字完成作品

3、保存文件

第五篇：《日月明》教案设计

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4.《日月明》教案

【设计理念】

本课设计是围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动的，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，通过读词语了解四个字的意思，激发学生对祖国文字的喜爱之情。

【教学目标】

1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。【课前准备】生字卡，构成本课生字的部件卡。有关识字的课件。第一课时

一、导入新课、激发情趣

你们还记得老朋友吗？出示“三十六个字”关于“木、森、林”的一段。

二、形象揭题，趣味识“明”

1．师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。我们再来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”？（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。）

（课件出示月升）谁再来说？

师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。

2．你知道明是什么意思吗？

这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！

现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明”

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这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词？ “日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。

三、变化形式、朗读课文

1.赶紧打开书，翻到“日月明”这一课，拿好书，看着书，听我读。（配乐师范读）2.你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。

3.读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。

4.读得很有精神！自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。5.会读了吗？咱们分大组对读。

6.男女生也来比比看！男生先开始。老师给你们读课题。7.大家一起读。

8.读得可真棒！开火车会读吗？开双轨火车。正音：鲜、尖（拼一拼，注意读准变调）休、灭（拼一拼）森、从（开火车读准平舌音）众（读准翘舌音）

9.还有哪一大组再来试试？

10.听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？拿好书，师读日月──，真聪明，就这么读。

11.好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。

12.去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！合上书，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友来读？还有人自告奋勇吗？

13.这么多人都想读啊！那怎么办呢？一起来读好不好？

14.小朋友就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？你是怎么读出来的？

15.不按顺序会读吗？我指到哪，你就读，会吗？指名读。会读的小朋友都来试试。

四、理解字义

1．我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字。让学生观察，说说如何记住“鲜”字。

2．鼓励学生用编口溜的方法记住“鲜”。师示范，如：

①有鱼又有羊，这事真新鲜。②桌上有鱼，有羊，味儿真鲜美等等。3．生齐读并给“鲜”字组词。

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4．我们再来玩个游戏好吗？猜一猜的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示：

灭：这一横就像灭火的树枝； 尘：尘土飞扬； 男：男人在田里出力；

休：人要变成“亻”人靠在树下休息。林：捺要变成丶

5.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？ 出示：鲜、尖、从，自由选择来说。

师点拨：鲜──我想起了一首儿歌，想听听吗？江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。有意思吗？如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦！尖──找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？从──皇帝出行时，都有很多随从。

6.看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗？

猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？拿出卡片，师引说。

7.你能给“众”也编个字谜吗？

8．用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。

五、扩展练习

小朋友们真棒，一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家，比一比谁聪明，好吗？请用下面的字组词，再说一句话。森 众 鲜 从 明

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