论高校思想政治教育管理模式的发展趋势[全文5篇]

第一篇：论高校思想政治教育管理模式的发展趋势

论高校思想政治教育管理模式的发展趋势

作者：许浩叶宇发布时间： 2006/10/13 10:09:11阅读：2354次

【大中小】[摘要]高校思想政治教育管理模式，关系到能否真正发挥高校各个系统的整体合力，把大学生思想政治教育工作落到实处。现在很多高校的思想政治教育管理还打着计划经济时代的烙印，传统的管理模式比较突出，远远不能满足社会发展的需要。我们必须根据社会形势的发展和学生的实际情况，转变思想教育管理模式，使思想政治教育真

正科学而有效。

[关键词]高校；思想政治教育；模式管理；发展

模式，意思是具体定型化的操作方式，思想政治教育管理模式是指在一定思想理论的指导下，经过长期的管理实践而定型的思想政治教育管理结构及其配套的实施策略。新时期高校的思想政治教育研究被提到了前所未有的重要地位，但是假如没有将高校思想政治教育和高校管理实现有机的结合，或者说思想政治教育管理模式没有大的变化和发展，将直接影响到整个高校思想政治教育工作的力度和深度，关系到能否真正发挥高校各个系统的整体合力，把思想政治教育工作落到实处。大学生高尚道德的培养，良好社会风尚的形成，既要靠耐心细致的思想政治教育，又要靠科学规范的严格管理。2004年中央16号文则把“坚持教育和管理相结合”上升为改进大学生思想政治教育的基本原则，要求我们在认识上克服把管理与思想政治教育割裂开来的倾向，在实践上坚持把思想政治教育融于高校的整个管理之中，健全管理体制，发展管理模式。离开管理的教育，必然是无的放矢，软弱无力的，因此探索高校思想政治教育管理的模式，把握其规律性，对切实加强和改进大学生思想政治教育具有重要的理论意义和实践意义。

马克思主义认为，人类实践活动是规律性和目的性的统一，这就要求我们在思想政治教育管理活动中，既要确立科学的目标，以明确管理方向，又要制定必须遵循的准则，以保证整个管理活动协调有序地进行，最终使思想政治教育活动富有成效。[1]（P371）现代管理中最怕“瞎指挥”和“花架子”，瞎指挥是不懂或忽视思想政治教育的科学性和规律性，无视教育对象的具体情况，蛮干、瞎干、乱干；花架子是指不讲思想政治教育的有效性或实效性，不管思想政治教育的具体内容，脱离实际和时代要求，花样翻新，大搞“形式主义”。高校的思想政治教育管理必须立足于符合时代特征的教育内容，掌握学生的实际情况，切实发展思想政治教育管理模式，使思想政治教育真正科学

而有效。

一、高校思想政治教育管理的时代特征

在经济全球化迅速发展的今天，国内外的形势发生了深刻的变化。国内的改革开放正在向纵深方向发展，人们的思想观念、生活方式日趋多元，高校已经成为国际范围内思想文化交锋的前沿阵地。境外敌对势力“分化”、“西化”中国的图谋始终没有改变，竭力想用物质来引诱和败坏我们的青年，鼓励他们蔑视、鄙视原来所受的思想政治教育，想方设法要把大学生培植成他们的代言人，与我们在意识形态领域的争夺日益尖锐。错

综复杂的国内外形势对高校的思想政治教育管理提出了严峻的挑战。

（一）思想政治教育内容的时代性

人们头脑中的观念和概念，一句话，人们的意识，随着人们的生活条件、人们的社会关系、人们的社会存在的改变而改变。以塑造人们思想为主要目的的思想政治教育内容也不是一成不变的，在不同的时代条件、实践水平基础上，教育内容是有所变化的。走在时代前列是思想政治教育的生命力所在，而紧紧把握时代脉搏，不断赋予该思想政治教育以鲜明的时代特征，时代内容和时代风格，是其享有生机和活力的关键。时代需要思想政治教育，思想政治教育更需要把握时代主题，顺应时代要求，体现时代精神，解答时代课题，适合时代发展，从而使思想政治教育的内容保持与时俱进的品格。在社会主义社会发展的不同阶段，虽然高校思想政治教育内容的性质不变，都是用无产阶级意识引导大学生，用马克思主义思想武装青年，但由于时代的演进，必然要求对教育内容作出相应的调整，或者赋予原有内容以新的涵义，或者摈弃一些过时的内容。面对时代的剧烈变迁，我们在思想政治教育内容上还没有形成一套科学化、系统化、规范化的内容体系，教育内容存在着脱离学生实际，脱离社会生活的现象，具体表现为理想化和泛政治化。理想化教育远离社会生活，缺乏现实人性基础，使思想政治教育流于表面和形式，变成空洞的说教和被动地接受；泛政治化教育是指把思想政治教育当成了简单的政治任务，强化了教育的工具价值，弱化了教育的科学价值，结果是僵化了教育内容。思想政治教育内容是一个包括思想教育，政治教育，道德教育，心理教育诸内容要素的系统。伴随时代的发展和社会的进步，高校的思想政治教育的诸内容一定要不断地发展

和更新，思想政治教育的作用才能得到进一步发挥。

（二）思想政治教育对象的复杂性

目前高校大学生约有2千万人，他们是富有生机、富有活力的社会群体。他们的思想状况如何，历来吸引着党和人民的关注的目光。加强和改进大学生的思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的宏伟目标，建设更加和谐的社会，确保中国特色社会主义事业兴旺发达，后继有人，具有重大的战略意义。[2]但是大学生身上存在明显的弱点，已经引起了我们高度的重视。就宏观而言，当代大学生群体构成表现出规模扩大，来源多样，家庭贫困生、独生子女家庭学生日趋增加，学生群体中出现了贫富悬殊的现象。就微观而言，当代大学生的生理成熟期普遍前移，而心理成熟期总体后移。在思想行为上，影响他们思想活动的因素日趋多样。大学生思想关注点日趋广泛，价值取向日趋多元。[3](P71)在大学生中间，一些人功利倾向过重，重视物质价值取向和外在条件发展，忽视精神价值取向和内在人文精神的培养，致使个人的发展因动力不足而陷于迟缓，或因取向不当而遭受挫折。一些人迷恋网络诱惑，乐于信息吞吐，在学习上远离经典，满足世俗；在价值取向上躲避政治，追逐感觉，权利意识、个体意识突出，责任观念、国家观念淡薄；在人际关系上缺乏关爱，缺乏和谐，心理承受力弱，人际冲突加剧，致使自身的发展陷于盲目和功利。这些变化和新特点，对高校思想政治教育管理提出一个崭新的课题，在大学生群体构成以及他们的生理和心理都发生变化的情况下，如何及时拓展思想政治教育内容体系，关注大学生的自身发展，构建富有针对性的高校思想政治教育管理模式。

（三）思想政治教育环境的多变性

环境是人类赖以生存和发展的条件，任何个体的成长都离不开周围环境的影响。教育环境是思想政治教育过程的要素之一，是思想政治教育系统的外部条件，思想政治教育总是与一定的环境联系在一起并形成互动，现代社会环境对人们主观世界的影响越来越复杂和突出。高校学生作为一个正在成长的群体，相对而言，受社会环境影响更直接，更敏感。改革开放已来，思想政治教育环境发生了前所未有的新变化，出现了诸如媒介环境、竞争环境和网络环境，它们正在通过不同的方式，不同程度地影响着高校的思想政治教育。所谓媒介环境就是有大众传媒构成的对人们思想、道德、行为和思想政治教育具有影响力的环境。随着大众传媒的迅速发展，现代社会的重要标志之一就是社会舆论强大，信息传递加速，思想渗透力强，因而对人们，特别是对大学生有广泛而强烈的影响。所谓竞争环境，就是人们在相互比较、竞争中所形成的对人们思想、道德、行为具有直接影响的环境。竞争环境的形成是市场经济的产物，深深影响着人们的自我价值选择，它改变了过去人们的依赖性，营造了广泛的竞争氛围，最大限度地调动了大学生的对个体利益的自主性。[4](P11)所谓网络环境就是人们用互联网装置进行交往、互动的一种场景，它可以通过计算机模拟的方式表现实际的物理实在。网络环境具有现实社会环境所无法比拟的开放性、模拟性、交互性、形象性的特征，网络中的信息良莠不齐，正向激励和负面诱惑相互交错，对正在成长中的大学生无疑是一个巨大的考验。网络环境的存在和发展，突破了高校思想政治教育管理的范围，也极大地改变了传统思

想政治教育管理的模式。

二、高校思想政治教育管理模式的发展趋势

发展对于任何社会来说都是一个永无止境的过程，思想政治教育面向社会，理所当然离不开发展。从理论上讲，目前高校思想政治教育管理模式有其优越的一面，全面继承了历史上我党思想政治教育的优良传统，但不可否认，现在很多高校的思想政治教育还打着计划经济时代的烙印，传统的管理模式比较突出，远远不能满足社会发展和社会主义市场经济的需要。我们必须根据社会发展的特点，转变思想教育模式。现代社会民主性增强，集权性减弱；自主性增强，依赖性减弱；规范性增强，随意性减弱；开放性增强，封闭性减弱的趋势，为我们发展高校思想政治教育管理模式指明了方向。

（一）从经验型管理向规范型管理转变

传统的思想政治教育管理模式基本上是管理者利用自身的经验优势对被管理者进行灌输，但这种管理经验毕竟是局部的、片面的，可能仅仅适用于“前喻时代”。现代社会信息传递正由历时传递转向共时传递，年轻的被管理者完全可以利用网络体验到超越他们年龄的生活感受，经验型管理的弊端在信息社会日渐显现。现代社会崇尚的是规范型管理，具有规章明确，原则性强，操作性强，体系健全，机制协调，运行有序等基本特征。规范的思想政治教育管理，要求高校的管理者必须以客观事实为依据，从学生的思想实际出发，遵循学生的思想活动发展规律，必须在管理过程中遵守科学的程序规范和方法规范，严格按规章制度办事，不允许掺杂管理者的私人感情或片面主观因素，确保用公认的客观准则，分析、选择判断事物，使思想政治教育管理工作能协调有序地顺利运行。思想政治教育解决的是人们心灵深处的思想认识问题，其主旨在于塑造人的思想政治品质，操作难度较大。没有完善的规章制度，思想政治教育管理工作肯定不会有良好的效果。我们在思想政治教育管理过程中，要善于把原则性的目标转化为既可以具

体把握又具有可接受性的规格或标准，形成一套系统、完整的规章制度。高校“禁租令”的解除满足了学生追求个性自由，但面对学生校外租房人数渐增的情况，学校不应把加强学生管理停留在嘴边，而应制订相应的校外租房的程序和规定，寻求更具可操作性的管理模式。

（二）从事务型管理向素质型管理转变

思想政治工作是做人的工作，千头万绪，日常事务纷繁复杂，传统的思想政治教育比较注重具体的琐事，管理者经常要充当教育对象的“保姆”、“消防员”的角色，整天忙忙碌碌，认为只有一头钻进事务性工作里才是务实的表现。这是对思想政治教育管理工作的误解。如果他们的工作长期停留在单纯的事务管理上，实际工作的效果可能陷于低水平、实效差的状态。也就是说，满足事务型管理还不能充分适应知识经济时代的客观要求。在知识经济时代，管理者要以每个学生的自由而全面的发展为已任，承认和尊重学生的自身价值，全面提高学生的个体素质；注重开发学生的智慧潜能，形成以人的健全个体为根本特征的思想政治教育管理模式。这种素质型管理模式强调尊重主体，崇尚个体，健全人格，促进学生综合素质的全面发展与提高，比起事务型管理来，它具有更大的务实性。在高校贯彻素质型管理模式既是培养社会主义事业接班人的政治需要，又是促进社会主义物质文明和精神文明和谐发展的现实需要。它是真正贯彻马克思的全面发展教育的思想，能有效促使教育者在使教育对象社会化的同时实现个性化。素质型管理不但可以将每个学生塑造成“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义公民，满足个体成才的愿望，而且可以为国家培养出大批具有高尚的思想品质和良好道德修养的社会主义事业建设者，促进科学技术的进步和生产力水平的提高，满足社会发展的需

求。

（三）从管教型管理向民主型管理转变

管教型管理一般是管理者从既定的管理角度出发，忽视管理对象的具体利益，它天然地带有某种程度“专制”，采用的方式多数是“训导”，这种管理模式只考虑集体的权威，管理者自身的便利，很少考虑被管理者的个人自由，往往容易导致管理者高人一等，目中无人的作风。高校的思想政治教育是思想教育、思想交流、思想管理的三者合一，管理者以一种居高临下的态度或方式去做学生的思想工作，极易引起学生的逆反心理。在思想政治教育活动中，我们只有发扬民主作风，坚持民主方法，使民主原则深入人心，贯彻到每一个管理环节，才能实现思想政治教育的预期效果。在现代社会条件下，高校要实现思想政治教育的民主管理，管理者必须充分发挥管理集体的作用，善于调动学生的积极性，善于吸收其他管理者的意见，集思广益，实施集体管理，不搞“一言堂”；倾听教育对象意见，采纳学生的合理建议。教育部最新实施的《普通高等学校学生管理规定》，强化对学生权利的尊重和学生的民主参与，比如承认“在校生的结婚权利”，新增了“学校应当建立和完善学生参与民主管理的组织形式，支持和保障学生依法参与学校民主管理”的内容。在民主管理系统中，管理者的管理权限是有限制的，要受到被管理者的监督，这是支持和鼓励被管理者广泛参与的新型模式，它可以最大限度地培养学生的平等和民主观念，增强自我教育、自我约束、自我管理的自觉性。

（四）从灌输型管理向渗透型管理转变

灌输理论是思想政治教育的基本原则，是无产阶级思想政治教育的支撑点，灌输

型管理在现代社会中依然发挥着重要作用，但这种灌输绝不是生硬的、行政命令式的简单灌输。传统的灌输型管理过分夸大教育主体的主观作用，忽视教育对象的能动作用，灌输效果并不理想。思想政治教育过程是教育者与受教育者之间相互影响、相互渗透的双向过程，一方面，教育者在思想政治教育活动中发挥主导作用，另一方面，受教育者在思想政治教育过程中又发挥着主体作用。我们在强调发挥教育者主导作用的同时，必须重视发挥受教育者的主观能动性，必须重视激发学生的主体性和积极性, 站在与学生平等的位置来理解他们, 多途径地了解学生内心世界，积极创造各种条件，让受教育者在参与实践中得到切身感受，用这种潜移默化的形式循序进行教育，追求“春风细雨，润物无声”的效果。面对网络社会无孔不入的海量信息，管理者应充分利用网络的匿名性特征，淡化教育痕迹，增强渗透意识，与学生进行坦诚而无所顾忌地互动交流，帮助他们抵御不良信息的侵袭，引导他们在信息海洋中认清方向。诚如嘉格伦所言，信息本身没有意义，假如没有教育和引导将变得毫无用处，就像只有适当的温度才能把水变成冰一样，只有教育才能把信息转化为知识、理解和智慧。从这种意义上讲，教育就像一架织布机，能把千头万绪的信息最终编织成价值体系、自我尊严、自我价值乃至人类文

明。[5](P146)

（五）从单向型管理向全员型管理转变

建国以来，在我们高校都设置了学生工作部门，由学校党委副书记直接主管，专门负责学生的教育管理工作，这是一种自上而下的单向管理模式，它在社会交往相对封闭、学生人数不多的条件下非常有效。但面对高校招生规模的扩大，高等教育并校体制改革，学生政工干部人员紧缺，传统的单向管理模式显得力不从心，促使我们转向全员型管理，全方位做好大学生思想政治教育管理工作，即：确立“三全”育人思路、建设“三支”德育队伍、形成“统一”管理的局面。高校应当要求全体教员职工在思想上确立“全面发展育人目标、全方位展开德育管理和全员参与的育人意识”的“三全”育人思路；高校应注重学生专职政工干部、“两课”教师、德育兼职人员三支队伍建设，构建“三三制”队伍体系，即队伍结构上由管理、教学、服务三类人员组成，使管理者、教师和后勤服务人员都成为育人主体，形成党政工团齐抓共管的统一管理格局；高校还应健全广泛的管理育人网络：包括“两课”、“两校”（党校、团校）、“两基地”（传统教育基地和社会实践基地）和五个常规教育环节，即入学教育、军训教育、劳动教育、形势与政策教育、毕业教育，将学生思想政治教育管理渗透到学生学习和生活的各个环节，[6](P69)只有把单向管理转为全方位、全过程的全员管理，才能更好地实现全员育人的目标，确保

高校思想政治教育管理真正有实效。

思想政治教育管理模式的发展，即包括传统思想政治教育管理模式向现代思想政治教育管理模式的转变，又包括现代思想政治教育管理模式的继续深化，是一个由旧质到新质的渐进与突变相结合的过程。高校思想政治教育者绝不能为管理而“管理”，管理的目的不是把学生“管住”，而是把学生“激活”。从现状上看,高校思想政治教育管理工作往往忙于事务、流于形式,常常重管教、轻服务,停留于管好学生、“管住”学生。同时,高校思想政治教育管理工作缺少像教学工作那样规范和系统的考评机制,这使得思想政治教育管理工作人为因素过重,长官意识过浓,不符合社会发展的需要和学生自身发展的规律。从管理模式上看,传统的思想政治教育管理模式是在计划经济时代政府包办高等教育条件下形成的,高校根据国家的需要来确立培养人才的数量和质量,管理者和学生之间是一种单向的作用关系。而在今天市场经济条件下，管理者和学生之间的地位是平等的。面对社会环境更加复杂，高校之间竞争愈加激烈，大学收费日趋昂贵的社会现

实,高校的思想政治教育管理者绝不能无视学生的具体情况，抹煞了学生的个性和需求，管理者应当始终坚持“以人为本”的原则，自觉增强服务意识，善于把解决学生的思想问题与解决实际问题结合起来,不断增进管理工作的“科学化”和“人性化”，进而实现管理

模式的与时俱进。

（作者系１广东海洋大学法学院教师；２广东海洋大学文学院副教授、党委书记）

参考文献

[1]张耀灿、郑永廷等著.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2001.第371

页.[2]胡锦涛.在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上的讲话[N].人民日报，2005-01-19.[3]陈俐.《略论德育视角下的个性培养》.思想理论教育导刊[J].2005，8.第71页.[4]许浩.《社会环境因素与高校政治观教育》.思想政治教育研究[J].2005,4.第11页.[5]嘉格伦.网络教育——21世纪的教育革命[M].北京：高等教育出版社，2000.第146页.[6]杨鑫铨.《大学生思想政治教育模式探析》.中国高教研究[J].2005，3.第69

页.

第二篇：论高校思想政治教育关系

陈老师我的论文是《论高校思想政治教育关系》下面是我文章的结构，麻烦你看下。谢谢您了！！

第一部分谈谈高校思想政治教育有哪些关系

一、发挥德育与智育的关系

二、学校与社会的关系

三、教育与管理的关系

四、理论、教育与实践的关系

五、专职与兼职思想政治工作队伍的关系

六、继承与创新的关系

七、学生思想政治级育与教师思想政治教育的关系

八、教书与育人的关系

九、主导作用与能动作用的关系

第二部分分析高校思想政治教育功能

一、发挥社会发展功能

二、发挥个体改造功能

三、发挥社会再生性功能

第三篇：论新时期高校研究生思想政治教育

植物保护学院王 涛学号：***

学习《中国特色社会主义理论与实践》有感

时间过得真快，不知不觉间，2010-2011学年第一学期就要结束了。这是我三年硕士研究生的第一个学期，仍然是以课程学习为主。本学期，我们依然学习了研究生政治理论课。

今年是教育部在我校等几所高校试点，进行高校研究生政治理论课程的改革。将原有的《科学社会主义理论与实践》变为《中国特色社会主义理论与实践》。而且试点高校的公共政治课课时将被压缩，没有正式的教材、大纲，全部自行探索教学方案。有幸作为第一批改革实践的学生，聆听了马克思主义学院院长陈跃教授对《中国特色社会主义理论与实践》的讲授。学完这门课程我感触良多。

首先我感觉本次课改比较成功的地方有以下几点：

1、制定出比较合理详细的教学方案，老师自主探索、设计讲授内容和课件。

2、老师的理论知识丰富和实际教学经验丰富，上课时张弛有度，联系实际案例为我们开拓视野。

当然从课程本身和课堂教学来说，还有一些问题：

1、从课程设置和教学内容上。课程设置重复，合理性欠佳。

绝大多数高校针对硕士研究生目前普遍开设的政治理论课只有两门：“现代自然辩证法原理”、“科学社会主义理论与实践”。而我们学校按照教育部课改计划，将《科学社会主义理论与实践》改为《中国特色社会主义理论与实践》。表面上看起来是比较大的改革，但这一改使讲授的内容更局限于中国的改革与发展，课程主要内容主要从讲授世界社会主义的理论与实践改变为中国特色社会主义理论与实践内容没有什么变化。另外，我们的课程的“现代自然辩证法原理”、“中国特色社会主义理论与实践”分别同本科生的“马克思主义哲学原理”和“毛泽东思想概论和邓小平理论，当代世界径济与政治”之间有交叉重复的问题，有些内容重复还较多。

2、课件制作过于单调，不吸引学生。

现在上课的手段虽比本科阶段单纯的一支粉笔、一块黑板有很大改善，采用了多媒体教学。但是没有充分利用多媒体技术。本次上课所使用的PPT课件可能是临时制作，时间不足。课件背景单一，而且页面密密麻麻全是同一颜色的文字。这样的课件，抓不住学生的眼球，也吸引不了学生，所以我基本上没有什么兴趣去看。课堂上看起来没有一点气氛，感觉比较粗糙和乏味。

3、上课单纯讲授，与学生互动不够。

本学期12次课程教学，都是老师一人站在讲台上唱独角戏。整整一上午，老师在讲台上滔滔不绝的讲，可是下边学生都在做与上课无关的事情，看英语、小说，甚至睡觉。根本没有参与教学实践。好像上课脱离了学生或者老师都可以进行似的。

我觉得本学期研究生政治课改革实践效果不怎么好。深入分析上述情况，其原因是多方面的。

首先，现阶段我国处在社会转型期。随着我国社会主义市场经济体制的不断深化和对外开放的日益扩大，东西方文化在社会激烈碰撞，学生的思想观念呈现出多元化和复杂化的倾向。我们都是80后，思想前卫，自主性强，通过网路更多的了解到社会的黑暗面，这些都在影响我们对马克思主义政治理论的看法，动摇我们坚定的马克思主义信念。更主要的是我们对理论有着自己的思考，有探讨和交流的欲望。如果用传统的方式对这些研究生进行灌输式的教育，吹嘘社会主义如何如何的好，教学内容不与研究生的实际相符合，他们就会选择逃避，选择对抗。作为主体，他们有主体的表达欲望，希望教师给学生提供一个平等交流的平台。

其次，我们的知识结构建构存在不合理性。目前，社会竞争日趋激烈，我们理工科学生日趋务实，在其知识结构建构中突出表现为重科技轻人文，缺乏人文社会科学、思想道德及心理卫生等综合知识的学习。理工类硕士生把专业课和英语课看得很重，而对学习马克思主义理论课不重视。还有些学生面对马克思主义理论与现实生活的反差，以及社会生活中存在的各种消极现象，对马克思主义理论产生了误解，对这一理论的可信性发生了怀疑，认为马克思主义不过是风行一时的标语和口号，因而对政治理论缺乏学习的兴趣。

最后，教学方式不合适，没有充分利用现代多媒体媒介。研究生政治理论课教学形式单一，以授课为主；教学内容单一，以本科的政治理论课基本内容为扩展；教学使用的多媒体课件单一，只是几张充满文字的幻灯片，没有视频或者图片。教学过程中教师与学生之间缺少互动，老师在教授的过程中。

所有这些问题都让研究生政治理论课面临着严重挑战。如果不进行改革，研究生的政治理论课难以为继，或者成为研究生教育的鸡肋。个人认为中国特色社会主义与实践应该从以下几个方面再改进：

第一：课程内容设置避免与本科时期的重复，要体现时代性和世界性。我们从中学到大学本科将中国特色社会主义理论不知道学习了多少遍，都只是涉及中国的建设和改革的内容，让甚至产生厌恶感。研究生政治理论课应与时代紧密相联，与世界密切相关。研究生政治理论

课一定要培养学生的全球化眼光、世界性眼光，有世界性胸怀。在和平与发展是当今时代主题的情况下，要共建和谐世界。要充分吸取中国历史上片面强调民族主义而导致的闭关锁国的经验教训，要充分认识到一个民族国家走向世界，位于世界民族之林必须以融人世界为前提，教育内容要与时俱进。

第二：充分利用多媒体技术，设计出吸引学生的课件。在多媒体技术发达的今天，而且我们学校也有这个条件，老师应该充分利用现代教学资源，设计出吸引学生的课件。这样在上课的时候，可以更吸引学生认真观看课件，同时老师也不必过多用粉笔在黑板上书写内容。第三：改进教学方式，尝试与学生互动。传统的满堂灌被再一次证明不受学生欢迎，束缚了学生的创造性思维，降低了学生的学习兴趣，减弱了研究生思想政治理论课教学的实效性。今天的研究生政治课不应该以教授为主，而应该采取互动讨论，老师按照教学计划设定议题，让学生自主学习，交流学习的成果，老师从旁引导。采取实践教学、专题讨论和举例教学等新的教学方式。这种教学模式有利于开发学生的内在潜能，培养学生的科研、自学、发现并解决实际问题等诸多方面的能力。针对研究生自学能力较强的特点，在实际教学实践中，还可鼓励学生参与教师的教学活动，由学生主讲某—专题，采取学生互评与教师点评相结合方法，实现专题教学目标。

这是我站在学生的角度上谈学习这门课程的感受和想法。当然老师也有自己的想法和见解。希望老师认真考虑我们的感受和改进建议，在给文科生带这门课程进行尝试。共同将我校作为一个政治课程改革成功的试点。

第四篇：高校思想政治教育

2005年福建高教论坛交流材料

当前高校思想政治教育工作面临的问题与对策

郑淑红

（莆田学院初教系，福建莆田 351100）

关键词：高校； 大学生；思想政治教育

摘要：当前高校思想政治教育工作面临不少问题，学校必须正视社会和大学生的特点，创新思想政治教育观念、方法、内容和途径，改进思想政治教育工作。

Problem Faced in University’s Idcology andPolitics Educational Wolk

at Preesent and Countermeasure

ZHENG Shu-hong

(Elementary Education Department, Putian University, Putian 351100, Chian)

Key Words:university;university student;ideological and political education

Abstract:university’s ideology and politics educational wark facees much problems at present, the school must face the characteristics of the society and university student, innorat ideologicai and political education idea、methos、contendamd、educationalmedanism, improve ideological and political education.当今世界，生产力和科学技术正在发生新的突破，各种思想文化相互影响，高校思想政治教育工面临新的挑战。高校思想政治教育工作变得越来越复杂，难度也越来越大，不少老问题依然存在，许多新问题又迅速出现，使学校思想政治教育工作陷入困境。本文依据学生问卷调查资料分析了当前高校思想政治教育工作所面临的主要问题，并提出措施，希望对改进高校思想政治教育工作有所禆益。

一、高校思想政治教育工作面临的问题

（一）思想政治教育工作内容时代性不强

知识经济时代是一个全新的时代，为学校思想政治教育工作提供了生机和活力，也对学校思想政治教育工作提出了新的挑战。随着社会的发展，改革的深入，对人的素质要求越来越高，不仅需要相应的文化科学知识和能力，更需要有相应的思想道德素质。学校思想政治教育工作的内涵也必然因之变革和发展，这种变革和发展除了使原有的内容被赋予知识经济的时代特点外，还必须增加一些崭新意义的内容。例如，科教兴国就使爱国主义带上了时代特征；合作精神、“可持续发展”的价值观念和道德观念就体现了时代的要求。而目前高校思想政治教育工作的内容跟不上形势变化的需要，还没有形成一个既体现时代特征又具有深厚历史意蕴的高度有机统一的理论体系。目前我国高校思想政治教育工作在内容上重政治教育轻综合素质的培养；注重对国家利益、集体利益的强调，忽视大学生的个体利益和个性的要求。根据我校对学生进行的问卷调查表明，60%以上的学生认为高校思想政治教育工作内容针对性不强，相对偏狭和滞后，难以引起共鸣。

（二）思想政治教育工作方式方法较简单

当代大学生思想的主流是积极健康的，刻苦学习，奋发成才，已成为当代大 1

学生的追求。但随着改革开放的不断深入，市场体制的确立，多种经济成分并存，必然带来利益多元化、社会生活方式的多元化、社会组织形式多元化。社会政策对个人利益的承认和肯定，物质文化高消费的诱惑，社会分配不公以及不正之风的影响，再加上异质文化的渗透，东西方价值观的冲撞，都影响着大学生的思想和行为，其思想和价值观出现了多元化的时代特征。大学生政治上趋向成熟，他们期待祖国强大，关心国家建设，拥护改革，愿意为建设祖国贡献力量。但理想存在功利化倾向，当他们感到祖国的发展未能符合个人的愿望时，常常可能因具体问题而冲动，牢骚满腹，有的同学对中国社会注意的认识还停留在较浅的层面，甚至有片面和错误的认识；价值取向的主流是健康向上，但价值取向中消极因素呈增长趋势，一些大学生在人生价值观上崇尚自我，以个人为主体，强调自我价值的实现。问卷中，有73%大学生认为人生的价值在于实现自我；大学生参与意识强，但集体观念弱；大学生心理素质有所增强，但在学习和生活中还存在许多困惑和不适应。日益激烈的竞争环境带来的思想负荷，社会问题带来的思想困惑，使大学生心理压力加大，伴随着愿望的落空，对未来前途的担忧，随之出现消极情绪，使之心理失衡，甚至极少数有厌世和反社会等不良的心理，影响学生的成长。这些都给高校思想政治教育工作提出了新的课题。目前，高校思想政治教育工作的方法大都采用灌输式，具有明显的强制性，无视学生的主体性，把思想政治教育工作片面地视为对学生的行为的限制和规范，不善于从大学生视角进行心理分析，不善于做深入细致,有针对性的思想工作。问卷“你赞赏的思想政治教育工作方式是什么”时，52%的学生选择“实践体验”，35%的学生选择“谈心沟通”，16%的学生选择“观看材料”，10%学生选择其他。他们都反对静坐说教，认为这种空洞的说教和强制性的管理，是很难被学生所接受，希望高校少一些空洞说教，多一些引导、启发和实践。

（三）思想政治教育工作手段缺乏现代化

我们生活在信息时代，大众传媒很自然地成为学生的主要伙伴。随着科学技术的迅猛发展，计算机网络作为一种充满时代气息的传媒深受青年学生的欢迎，它拓展了学生的知识视野，拓宽了生活空间，为高校思想政治教育工作提供了发展机遇。互联网所具有的新颖高超的技术特性，是传统思想政治教育工作的技术、手段和方法都无法比拟的，它为学校思想政治教育工作开辟了新的阵地。目前，学校却没有充分利用网络载体,教学形式比较单一。没有很好采用“多媒体”、“虚拟 ”、“三维动画”等先进技术和利用网上丰富多彩的教育形式，来激发学生接受教育的积极性，形成了思想政治教育工作手段落后于时代发展的弊端。58%以上的学生认为高校思想政治教育工作没有充分利用这一个既有时代气息又符合大学生心理特点的手段，教学媒体较传统。希望学校能利用现代化手段给学生比较感性的教育，效果会更好。

二．高校思想政治教育工作问题的解决策略

面对新形势的挑战，唯一的选择就是创新。高校必须正视社会客观现实和当代大学生的思想特点，以《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的文件精神为指导，不断探索新思想、新方法，切实推动学校思想政治教育工作的创新。

（一）创新思想政治教育工作的理念

高校思想政治教育工作必须树立以学生为本的教育理念，确立学生的主体地

位，关注学生个性培养和全面发展，实现思想政治教育工作人文化。

1．要努力营造理解学生、关怀学生的氛围。要细致入微地、设身处地地为学生考虑，将被教育者置于和教育者平等的位置，以交流为途径，以沟通为方法，真正为学生解决实际问题。

2．树立主体性教育思想。过去我们过分地强调思想政治教育工作的行政任务，强调认同，而忽视学生的主体价值和个性培养。如今面对一个强调自我意识和主体意识的世界，我们必须改变思想政治教育观念，确立主体性教育思想。鼓励学生创新，鼓励学生思考，指导他们在对各种道德取向与道德规范的社会价值进行比较、分析和鉴别的基础上，结合个人道德状况，自主地、合理地选择个人所应确立或改变的道德取向和道德规范。

3．教育与管理相结合。贯彻“以学生为本”的理念，必须积极地推动思想政治教育与学生管理相结合。坚持“立足于教育，辅之以管理，寓教育于管理”的原则。在通过规章制度等约束人的行为的同时，把思想政治教育的柔性导向融入其中，把自律和他律想结合。

（二）创新思想政治教育教育工作的内容

针对目前高校思想政治教育工作的内容陈旧问题，我们应该树立创新思想，注入新内容。

1．加强“两课”教学。面对世界各种政治势力的影响和争夺，高校对大学生进行思想政治教育必须以马列主义、毛泽东思想特别是邓小平理论、“三个代表”重要思想作为基本内容，引导学生用马克思主义基本原理、立场、观点和方法来分析和认识现实问题，逐步树立共产主义世界观、人生观和价值观。

2．增加当代素质内容的教育。学校思想政治教育还必须根据社会发展和工作对象的实际情况，改变以往单纯的政治教育方式，将高校思想政治教育的着力点转移到全面提高学生素质方面来，突出现代意识培养。面对世界范围的经济、科技、人才竞争，大学生要有竞争的勇气和创新精神，不盲目、不从众、不唯书，敢于冲破陈旧观念的束缚，勇于创造新事物、新理论和新技术。生活在开放的环境中，大学生要有开阔眼界、良好的合作精神和健康的心态。学校要增强大学生合作意识的教育，学会与人相处，学会做人之道，培养学生具有开朗、乐观、进取的健康心态。

3．专题教育要有层次性。问卷调查反映，学生年级越高，对学校思想政治教育的认可度和满意度越低。这是因为不同年级学生所关注问题不同，大三学生面临的问题更多是生活和就业，他们要求学校更多关注这些方面的问题，并给予指导，而不是从大一开始就进行的没有针对性的重复内容教育。学校要加强大学生年级心理研究，针对不同的需求，有重点地进行思想教育，体现内容的层递性。

（三）创新思想政治教育工作的方式方法

随着市场经济的发展，学生思想观念的变化，以及信息渠道的拓宽，过去老方法是行不通的，必须不断创新思想政治教育方法。

1．注重教育内容的新颖性，提高学生学习的兴趣。大学生期望有广博的知识，渴望提高社会认知能力和自身修养。虽然他们很重视形式，十分喜欢生动活泼的形式，但他们真正注重的不是什么形式，而是内容。为什么高水平的报告学生爱听？为什么高质量的课学生爱上？就是因为内容，听了有收获。学校在对学生进行思想政治教育，在考虑多种多样方法的同时，要认真考虑教育内容是否有针对性，有没有吸引力，信息量是否丰富等。否则活动形式再新颖独特，也会变成形式主义。高校思想政治教育要把思想性与知识性融为一体，强调以知识为载体，从“寓教于乐”、“寓教于情”向“寓教于文”扩展。

2．理论联系实际，培养学生自律能力。“道德的形成和发展是个体理智选择的结

果，道德的发生、发展与个体智慧的发展是平行的，是相互制约的、相互影响的。”

（1）现代教育的理论及实践证明，道德发展的过程实际上是一个借助自己的智慧，努力探索，不断建构，从而达到自主、自觉的过程。如果学生被迫顺从学校和教师的要求，其行为不可能持久，更不可能把道德要求转化为个人品德。所以我们要把思想政治教育过程组织成为引导学生能动地进行的活动过程，充分发挥学生的主观能动性，培养学生自律能力。学校“两课”教学要坚持理论联系实际，由“满堂灌”向启发式、讨论式、研究式转变，针对社会上热点、难点问题进行引导和启发，增强学生的道德能力。学校可结合教学，组织参加各种各样的课外活动，如组织读书报告会、辩论会、竞技比赛、社团文化艺术等活动。也可组织学生走出校门，接触社会。利用假期时间进行社会考察、科技服务、智力扶贫等社会实践活动。通过实践来提高认识，锻炼能力。

3．细化教育和管理方法。随着学校思想政治教育工作从模式化、生活化转变，教育和管理方法就不能大而化之，必须坚持深入细致的工作作风，对学生进行思想政治教育不能居高临下地训人，不能采取强制的办法。教育中必须尊重学生，关心学生的学习和生活。与学生随时保持心灵的沟通，了解他们的心态、情绪和思想，精心疏导，做到润物无声。

四.创新高校思想政治教育的途径

高校要认真贯彻落实江泽民同志关于“要重视和充分运用信息网络技术，使思想政治工作提高实效性，扩大覆盖面，增强影响力”的重要指示，按照“积极发展，加强管理，趋利避害，为我所用”的原则，主动迎接互联网对高校思想政治工作提出的新挑战，大力推进高校思想政治教育进网络工作，切实加强和改进高校思想政治工作。

1、构筑高校思想政治教育网络，开创高校学生思想政治工作新局面。网络文化创造了一种全新的教育环境，使传统的思想政治工作方法确实受到了巨大冲击，因此，我们必须变被动防御为主动占领，必须抢占网上思想政治教育的制高点，构筑网上精神家园。强化网络思想政治教育工作是实现高校思想政治工作全员化、全程化、全方位、新格局的有效途径。

2.开辟“思想政治教育”课堂，学校思想政治工作者利用网络，交换、传输包括文字、数据、声音、图形、动画等形式的思想政治教育信息，对学生的思想进行教育、激励和引导。在校园网设立网上党校、网上团校、新闻时事、素质教育、专家论坛、心理健康教育、普法园地等一流板块，借助网络教学的趣味性、形象性、直观性的优点，使学习效果远优于普通课堂教学。

3、加强网络道德教育。网络是一把“双面刃”，它给大学生带来了种种好处，也伴随着带来了负面影响。一些错误的信息和不良的思想对大学生得学习和生活产生不良的影响。由于他们的阅历有限，好奇心强，求知欲望旺，接受新事物快，容易受到影响，由欣赏到认同，有无意模仿到有意识的追求。一些大学生自控力弱，往往出于好奇和冲动的心理，刻意寻求色情暴力信息，长期沉迷于互联网中，导致道德意识弱化，形成人格发展障碍，甚至走上不归路。现实生活中的大量事实让我们认识到网络对大学生的思想道德形成了强烈的冲击，也意识到对大学生进行网络道德教育的重要性。学校在充分利用网络手段的同时，要运用技术、行政和法律手段，加强校园网管理，保证网上资料的科学性、思想性和政治性。要提高思想政治教育工作人员的素质，熟练掌握计算机操作技能知识，担负起网络

（监控的责任。督导青年大学生健康上网。

高等院校培养的人才是未来社会中十分重要的群体，他们的素质对民族素质的提高和民族凝聚力的加强具有十分重要的意义。因此，培养既有创新的能力和较高的科学人文素质、又有坚定地走建设有中国特色社会主义道路的理想信念、有热爱祖国、报效国家的崇高志向、有辨别是非、抵御腐朽思想文化能力的现代化事业建设者和接班人，是高等学校的战略任务，也是学校的根本任务。为把这一根本任务落到实处，高校的思想政治教育工作必须做到与时俱进，开拓创新。

参考文献：

[1]孙峰．现代化进程中道德教育的世纪走向[J]，教育学，2000，（5）：104．

[2]温立武。高校思想政治教育工作网络化的几点思考[J]。思想政治教育，2003，（12）：50-51

[3]严耕，陆俊，孙伟平.网络伦理.北京：北京出版社.1998

第五篇：思想政治教育的发展趋势

思想政治教育的发展趋势

思想政治教育学科是在改革开放中建立和发展起来的一门新兴学科。改革开放以来，思想政治教育学科从无到有，由半独立走向独立，由非重点学科走向重点学科，由低层次走向高层次，经历了一个迅速发展的过程，取得了令人瞩目的成就。目前，思想政治教育学科适应思想政治教育实践的需要和学科自身发展的规律，正呈现出新的发展趋势。深刻分析和正确把握思想政治教育学科发展的新趋势，是新形势下大力推进思想政治教育学科建设与发展的需要。

一、思想政治教育特色化发展趋势

思想政治教育学科在发展过程中，参照和借鉴哲学社会科学中相对成熟学科的学科建设经验，建立了马克思主义理论与思想政治教育学科，坚持把马克思主义理论与思想政治教育结合起来，既注重以马克思主义理论作为思想政治教育的指导思想、科学依据和核心内容，又注重探索思想政治教育的特点与规律，为马克思主义理论的科学传播提供重要的依循，从而积累了丰富的学科建设经验，为思想政治教育学科的孕育和发展创造了良好的条件。思想政治教育特色化，首先在于它坚持社会主义的性质和方向。思想政治教育理论的科学性和广泛的群众性，是区别于其他社会思想政治教育的根本特征。这一特征，随着我国社会的发展也在不断发展。当前，思想政治教育以发展的马克思主义——邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导和教育的中心内容，以广大群众为主体的精神文明创建活动，将使我国思想政治教育更富有时代特征。其次，思想政治教育具有鲜明的中国特色。这是思想政治教育符合我国的文化国情。我国自古以来，就有重德治、讲礼仪，重伦理、讲道德，重理想、讲修养，重整体、讲和谐，重内在、讲人格的传统。正是这种文化传统为思想政治教育发挥巨大作用提供了条件。所以，思想政治教育自创立以来，经历了几十年的发展，逐步地丰富和完善。在新的历史条件下，思想政治教育遵循改革发展的路径，更以富有中国特色的面貌，融入世界的文化热潮，不仅在国内上下重视，而且声振海内外，成为我国的政治优势。

二、思想政治教育现代化发展趋势 现代化是当今世界发展的方向，思想政治教育现代化的发展趋势主要体现在以下几个方面：

第一、思想政治教育观念现代化

思想政治教育观念现代化是思想政治教育现代化的前提条件，是影响其他环节现代化的决定性因素。思想政治教育观念现代化的标志主要表现在以下几个方面：开放的观念、发展的观念、多样化的观念和创造性的观念。现代社会是一个空前开放的社会。思想政治教育面临着开放的大舞台，必须改变传统的、封闭的教育观念和教育体系，确立开放的教育观念，并建立开放的教育体系，才能与现代社会发展趋势相一致。思想政治教育的发展，包括向纵深方向的不断更新、拓展，即在新的是条件下，不断继承、弘扬传统并赋予传统以新的活力，而且发展、创新并形成新的理论与方法。简单化、单一性的思想政治教育已经不适应社会主义市场经济的发展，也不适应信息社会的要求。价值取向的多样性，思想表现的层次性，道德要求的广泛性，必然成为现代社会多样化发展的一个侧面，使思想政治教育领域呈现出主导性与多样性相结合、先进性要求与广泛性要求相结合的生动活泼、丰富多彩的局面。思想政治教育的创造性，不仅表现在过程上是理论与实际的高度结合，思想与行为的协调一致，而且表现在结果上是创新本单位富有特色的精神文化，有效调动人们的主观能动性，最大限度地开发人们的潜能和人力资源。总之，思想政治教育观念现代化，就是要在广泛的时空维度上，确立一种动态的、立体的、辐射的教育观念，一种创造的、高效的教育观念。

第二、思想政治教育体制现代化

思想政治教育体制，包括思想政治教育决策与管理体制、运行与结构体系。思想政治教育体制现代化，是实现思想政治教育现代化的重要保证。它是教育决策、管理的民主化和科学化。教育决策、管理的民主化，就是要充分尊重、发挥人们在教育决策、管理上的自主性与创造性，让更多的人关心思想政治教育；就是要把思想政治教育与人们本职工作结合起来，动员、组织更多的人参与决策与管理，主动地参与各项活动；就是要把思想政治教育同人们的全面发展与切身利益结合起来，经常听取人们的意见，满足人们发展提高的需要。思想政治教育决策、管理的科学化，要先做到民主化，依靠群众，广开言路，尊重群众的首创精神。善于集中群众的创造智慧。

第三、思想政治教育内容现代化

改革开放以后,情况发生了很大的变化。由于人们思想的不断

开放、观念的不断转变,新事物的不断出现,思想政治教育的内容也大大拓宽,变得越来越丰富了。它不但包括政治教育,还包括思想教育,道德教育,理想信念教育等多方面的内容。在市场经济条件下,社会生活中的善与恶,利与益的关系深刻的影响着人们世界观与价值观的形成。社会生活中某些人见利忘义的行为已经导致社会生活的局部道德滑坡,有的人法制观念淡薄,违法乱纪的现象时有发生。另外,在当前复杂的国际斗争局势下,经济全球化、政治全球化的趋势不断加强,各种西方的思想、价值观念开始渗透到我国,一部分人受到西方资本主义社会思潮、政治思潮的影响,对社会主义道路产生了置疑。因此,将道德教育、法制教育、理想信念教育等纳入思想政治教育的内容是非常必要的。这是由中国当前的政治、经济、文化、社会等客观条件所决定的,是在新的时代条件下对思想政治教育工作作出的新要求。思想政治教育内容是最能体现和反映时代特点和面貌的，选择什么内容开展教育，决定思想政治教育的特征。思想政治教育内容现代化要以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，围绕培养社会主义“四有”新人的总目标，根据变化了的社会政治、经济、文化生活实际情况，科学地选择思想政治教育内容，用具有现代发展趋势，体现时代特点的人和事来教育引导群众，选择和创造开放的环境、竞争环境、信息环境、创新环境的内容来感染群众、激励群众。

第四、思想政治教育手段现代化

过去, 我国思想政治工作的方式比较单

一、枯燥,主要是说理教育和政治学习,思想想政治教育工作强调集中统一,受教育者自主权很小,一般都要按教育者的指示行事。这使得思想政治教育的效果往往达不到预期目标,思想政治教育的价值和意义也难以体现。由于当前社会环境发生了重大变化，所以思想政治教育要加强实效性就必须要从教育的方法上进行改变。要改变呆板的教育方式,提高受教育者在思想政治教育过程中的主观能动性，并且注重受教育者主观能动性的发挥。同时重视加强思想政治教育工作的实践性和社会性。思想政治教育手段现代化，就是不断地改变手段单

一、方法单调的传统教育手段，运用现代科学技术武装的各种传播媒体，如计算机技术、网络技术等现代大众传播媒介，从而实现教育手段的最优化。思想政治教育手段现代化，是整个思想政治教育现代化的推动力量。

三、思想政治教育的社会化发展趋势

思想政治教育社会化，一方面指思想政治教育中各个体由于多向互动而形成的一个统一整体，这个整体同时与外界环境发生交互作用；另一方面，思想政治教育的社会化要求思想政治教育建立一个面向社会的开放体系。社会主义市场经济的发展导致单一的社会组织体系和人际交往方式被打破，社会的横向联系飞速发展。全方位开放的社会环境使人们可以从广阔的领域获得各种信息，这必然推动思想政治教育的社会化进程。单位与家庭、学校、社区、社团等交互贯通，单位内部党政工团齐抓共管。从而改变只依靠思想政治教育部门和思想政治教育工作者做教育工作的状况，政工人员、专家学者和各种社会教育机构全面参与，相互配合，共同提高。只有这样，才能切实增强思想政治教育工作的成效。在我国社会主义制度为人们提供了政治上的平等关系，对内对外开放、社会主义市场经济体制的建立和政治体制的改革，增强了人们的自主性，过大了社会生活的民主程度。为了适应现代经济与信息化社会的发展，适应社会化程度不断提高的教育对象，思想政治教育也必须向社会化方向改进和发展。

四、思想政治教育的规范化发展趋势

在思想政治教育过程中，一方面坚持用马克思主义中国化的最新成果武装全党、教育人民，理直气壮地进行思想引导；另一方面又注重制度约束和管理，用行政手段和法制手段相辅助提升教育效果。要使思想政治教育适应法制社会的要求，必须实现思想政治教育运行的系统化、规范化。现代社会是一个民主与法制并存发展的社会。随着依法治国方略的日益深入人心，社会主义民主法制的权威将逐步在社会生活中得到确认。第一，要确立为群众认同的思想政治教育工作制度，其中既包括规范化的思想政治教育的常规工作制度，也包括思想政治教育的考核评估制度，建立保证制度权威的竞争机制和激励机制。第二，思想政治教育方式方法的规范化。要将制度建设与正面教育二者相互紧密配合。制度权威的形成，各项制度的确立，必定引发群众对教育的关心与参与，表现在：自我教育、自我约束、自我管理的自觉性增强；全员、全程思想政治教育意识增强；思想政治教育与工作、学习相结合的主动性增强；教育者与受教育者之间的双向互动性增强。这些新的趋势将有效改变思想政治教育脱离实际的被动倾向。

五、思想政治教育的国际化发展趋势

思想政治教育的国际化发展趋势主要表现在以下几个方面：第一，思想观念的国际化。要突破陈旧的思维模式，大胆走向国

际舞台，通过借鉴、吸收他国的有益的东西来发展自己。第二，要培养人们适应国际社会发展的能力。面对复杂的国际环境，要培养青年的分析辨别能力、适应生存能力、合作能力和自主发展能力。思想政治教育的国际化发展趋势，既是经济全球化、信息全球化、教育国际化发展的客观要求，也是思想政治教育现代化发展的必然走向。世界范围的经济竞争、科技竞争势头日益强劲导致人才竞争也渐趋激烈,面向世界培养本国所需要的人才已经正在成为各国的重要目标。经济全球化是一把双刃剑,它给我们带来巨大机遇的同时,也会给我们带来巨大的挑战。作为资本和先进技术的主要拥有者,发达国家在经济全球化过程中总是处于主导地位,这种相对优势使他们在规则的制订方面具有主导权。我国是世界上最大的发展中国家,在参与经济全球化的过程中应该努力争取谋求本国的利益,而作为国家的一分子,我们也应该时刻把国家的利益放在第一位。这就要求思想政治教育要抓住爱国主义这个中华民族的优良传统,在经济全球化的形式下把全国人民的心紧紧地连在一起,增强国家的凝聚力,提升民族自豪感和自信心,在激烈的国际竞争中不断取的新的突破和成就。现代思想政治教育必须面向世界，树立世界眼光和开放意识，充分利用人类文明所创造的一切优秀成果。

在面对经济全球化趋势不断加强、科技进步日新月异的今天,作为思想政治教育的学习者、研究者,我们必须要紧跟时代的步伐,在新的社会条件下与时俱进，不断研究思想政治教育所呈现的新趋势、新特点。这是时代交给我们的重要任务,是新形势下提高我们学习和研究水平的重要前提。同时，研究新世纪思想政治教育的发展趋势，对于不断改进思想政治教育，推动人和社会的发展，也具有重大而且深远的意义。