第一篇：2014年内蒙古高考科目设置与计分办法确定
2014年内蒙古高考科目设置与计分办法
确定
新浪教育[微博]讯 内蒙古招生考试信息网近日公布了关于印发《2014年内蒙古自治区普通高等学校招生工作实施意见》的通知。通知确定了2014内蒙古高考[微博]报考类别和考试科目设置与计分方法。
以下为通知原文。
根据《教育部关于做好2014年普通高等学校招生工作的通知》精神和其他相关规定及要求，我区已安排部署了报名、思想政治品德考核和体检等环节工作，填报志愿和录取等环节工作将根据教育部相关文件精神另行适时发布，现结合我区实际，就2014年内蒙古自治区普通高等学校招生考试的以下工作提出如下实施意见。
一、报考类别和考试科目设置与计分办法
(一)普通高等学校招生报考类别
普通高等学校招生分22个报考类别：普通文科、普通理科、蒙授文科、蒙授理科、汉授美术(文)、蒙授美术(文)、汉授美术(理)、蒙授美术(理)、汉授音乐(文)、蒙授音乐(文)、汉授音乐(理)、蒙授音乐(理)、汉授编导(文)、汉授编导(理)、其他艺术(文)、蒙授其他艺术(文)、其他艺术(理)、蒙授其他艺术(理)、汉授体育(文)、蒙授体育(文)、汉授体育(理)和蒙授体育(理)。
(二)普通高等学校招生考试科目与计分办法
考试科目按文、理两大类设置，实行“3+文科综合／理科综合”科目设置方案。
1、普通文科、汉授美术(文)、汉授音乐(文)、汉授编导(文)、其他艺术(文)、汉授体育(文)的考试科目：语文(朝鲜语文)、文科数学、外语、文科综合。普通理科、汉授美术(理)、汉授音乐(理)、汉授编导(理)、其他艺术(理)、汉授体育(理)的考试科目：语文(朝鲜语文)、理科数学、外语、理科综合。
报考以上类别要求加试蒙古语文(乙)的考生必须既考蒙古语文(乙)又考外语。蒙古语文(乙)和外语考试成绩各按50%的比例折算为一科成绩计入总分。此类考生若只考了蒙古语文(乙)，未考外语，则蒙古语文(乙)成绩按50%计入总分；若只考了外语，未考蒙古语文(乙)，则外语成绩按50%计入总分。其他各科考试成绩均按100%计入总分。
报考以上类别要求考试朝鲜语文的考生不考语文但必须加试民族汉考三级。此类考生先分别按如下两种办法计分：总分1：文科数学或理科数学、外语、文科综合或理科综合科目考试成绩，均按100%计入总分；朝鲜语文和民族汉考三级(按总分150分折算，以下同)科目考试成绩，各按50%的比例折算作为一科计入总分。总分2：朝鲜语文、文科数学或理科数学、文科综合或理科综合科目考试成绩，均按100%计入总分；民族汉考三级和外语科目考试成绩，各按50%的比例折算作为一科成绩计入总分。然后，取总分1和总分2两者中分值高的作为高考总分(若总分1和总分2相同，则任取其一作为高考总分)。
2、蒙授文科、蒙授美术(文)、蒙授音乐(文)、蒙授其他艺术(文)、蒙授体育(文)类别的考试科目：蒙古语文(甲)、文科数学、文科综合、民族汉考三级、外语。蒙授理科、蒙授美术(理)、蒙授音乐(理)、蒙授其他艺术(理)、蒙授体育(理)类别的考试科目：蒙古语文(甲)、理科数学、理科综合、民族汉考三级、外语。
报考以上类别的考生必须既考民族汉考三级又考外语。此类考生先分别按如下两种办法计分：总分1：文科数学或理科数学、外语、文科综合或理科综合科目考试成绩，均按100%计入
总分；民族汉考三级和蒙古语文(甲)科目考试成绩，各按50%的比例折算作为一科计入总分。总分2：蒙古语文(甲)、文科数学或理科数学、文科综合或理科综合科目考试成绩，均按100%计入总分；民族汉考三级和外语科目考试成绩，各按50%的比例折算作为一科成绩计入总分。然后，取总分1和总分2两者中分值高的作为高考总分(若总分1和总分2相同，则任取其一作为高考总分)。
经自治区教育厅批准的“三语”实验班考生考试科目及计分办法按上述规定执行。
3、各科目计入总分的满分分数是：文科综合、理科综合各300分，其余科目均为150分(其中民族汉考三级是指按总分150分折算)。各科目累计总分为750分。其中，外语笔试部分卷面分数满分120分加权后按满分150分计入总分；外语听力测试满分30分，单独采分，不计入总分，录取时提供给有关高等学校。
(三)高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生单独考试报考类别
高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生单独考试分16个报考类别：计算机类、农学类、牧医类、烹饪类、财会类、美工设计类、旅游类、汽驾类、建筑类、机电类、蒙牧医类、化工类、幼师类、医学类、体育类和采矿类。
(四)高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生单独考试科目与计分办法
1、考试科目：语文(蒙古语文)、数学(蒙授数学)、英语(不进行听力测试，蒙牧医类考生不考英语)和专业课综合。不同报考类别专业课综合考试内容不同。
2、各科目计入总分的满分分数是：语文(蒙古语文)、数学(蒙授数学)各150分，英语为100分，专业课综合为350分。各科目累计总分为750分。
3、高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生单独考试以职业高中开设的课程、教学计划和《2014年内蒙古自治区中等职业学校对口升学考试部分专业指导纲要》为依据全区统一命制试题。
4、所有报考高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生单独考试的考生必须参加技能考核。技能考核按自治区教育厅《关于中等职业学校毕业生报考高等职业院校加强职业技能考核的通知》(内教职成字〔2001〕1号)执行。
(五)普通高等学校招生体育专业考试科目与计分办法
1、报考汉授体育(文)、蒙授体育(文)、汉授体育(理)、蒙授体育(理)的考生必须参加体育专业考试。
2、体育专业考试分身体素质测试和专项技术测试两部分。身体素质测试项目包括：100米跑、立定三级跳远、原地推铅球、800米跑，身体素质测试项目为必测项目；专项技术测试项目包括：田径［包括下列单项：200米、400米、1500米、110米栏(男)、100米栏(女)、跳高、跳远、三级跳远(男)、铅球、铁饼、标枪］、足球(男)、篮球、排球、体操、武术六个项目，考生可在以上专项技术测试项目中任选一项进行测试。
3、体育专业考试成绩的满分为100分，其中身体素质测试成绩占80%，专项技术测试成绩占20%。
4、体育专业考试成绩不计入文化课总分，与文化课总分一并作为录取的重要依据。
二、答卷文字及答卷要求
凡报考蒙语授课专业的考生，民族汉考三级考试须用汉文答卷，外语须按试题要求答卷，其他各科必须用蒙文答卷。要求考试朝鲜语文的考生，民族汉考三级考试须用汉文答卷，朝鲜语文须用朝鲜语答卷，其他各科发给汉文和朝鲜文翻译试卷，考生可在汉文和朝鲜文间任选一种文字答在同一种文字试卷上。
外语考试分英、俄、日三个语种，由考生任选一种。使用蒙古语学习外语的考生，其外语试卷中保留汉语部分并将汉语部分翻译成蒙文，考生须按试题要求答卷。
各考试科目除日语、俄语外，均实行标准化分卷考试，每科试卷分为卷Ⅰ和卷Ⅱ。卷Ⅰ为选择题，卷Ⅱ为非选择题。考生必须按照标准化分卷考试的要求答卷。日语、俄语按试题要求做答。
三、外语口语测试与听力测试
凡拟在报考志愿中填报高等学校要求外语口语测试专业的考生，必须参加全区统一组织的外语口语测试。外语口语测试语种为：英语口语测试、俄语口语测试。外语口语测试成绩分为优秀、良好、合格、不合格四级等第。外语口语测试成绩与外语成绩一并提供高校录取时参考。外语口语测试工作按照《内蒙古自治区普通高等学校招生外语口语测试实施办法(暂行)》进行。
参加普通高等学校招生全国统一考试(不含高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生单独考试)的考生，必须参加外语(英、俄、日)听力测试。
第二篇：揭阳市2013年初中毕业生学业考试考试科目、内容和计分办法范文
揭阳市2013年初中毕业生学业考试考试科目、内容和计分办法
各县（市、区）教育（教卫、文教）局，市实验中学：
根据省有关文件精神，结合我市实际，现就2013年初中毕业生学业考试的考试科目、内容及计分办法通知如下：
一、考试科目
文化科：语文、数学、英语、物理、历史、生物、化学、思想品德、地理等九科（体育科另文通知）。考试采用闭卷笔答方式。
二、各科计分办法
语文、数学、英语各为120分（其中英语含听力部分）；物理、化学各为100分；思想品德、历史、地理、生物科各为60分。文化科总分800分。
三、各科考试内容
语文、数学、英语、物理、化学科考试内容以广东省教育考试院编印的《广东省2013年初中毕业生语文、数学、英语、物理、化学学科学业考试大纲》为依据；思想品德、历史、地理、生物科考试内容以“揭阳市2013年初中毕业生学业考试思想品德、历史、地理、生物学科考试大纲”为依据。物理、历史、生物、化学、思想品德、地理各科内容独立，物理、历史、生物科合在同一单位时间进行考试（考试用时为120分钟），化学、思想品德、地理科合在同一单位时间进行考试（考试用时为120分钟）。
四、考试时间另行通知。
请各单位迅速通知各相关学校做好中考备考工作。
第三篇：历年高考今年高考今年高考科目时间表确定
。
..。..广东今年高考科目时间表确定
2005-04-12 08:53:44
6月7日开始，仍实行“3＋X”设置，语文数学外语三科必考
本报讯(记者/胡键 梅志清 通讯员/廖翊华)笔者昨日从省考试中心获悉，根据教育部《关于2005年普通高等学校招生全国统一考试时间安排的通知》的精神，结合广东实际，我省2005年普通高校招生统一考试时间安排已经出炉。
今年广东高考仍实行“3+X”科目设置，“3”为语文、数学、外语三科，是所有考生的必考科目；“X”为物理、化学、政治、历史、生物、地理、英语(2)、综合能力测试、体育术科、音乐术科、美术术科等十一科，由考生依据自己的志趣和特长，以及在各科考试时间不相冲突的情况下，自由选择。
根据教育部的统一部署，各高校的招生章程在5月1日前在本校网站公布；高考录取分数线将在6月底划定；录取工作于7月上旬开始，本科层次录取须在7月31日之前结束，专科层次(高职)录取将在8月20日之前结束。
一、全国统一考试各科考试时间安排：
日期考试科目及时间
上午下午
6月7日(星期二)语文(9：00—11：30)数学(15：00—17：00)6月8日(星期三)综合能力测试(9：00—11：00)外语(15：00—17：00)6月9日(星期四)物理(9：00—11：00)化学(15：00—17：00)生物(9：00—11：00)政治(15：00—17：00)
历史(9：00—11：00)地理(15：00—17：00)6月10日(星期五)英语(2)(8：30—10：30)
二、英语(2)口语考试时间安排：
时间日期 6月12日(星期日)
上午(8：30开始)A 题
下午(14：30开始)B 题
三、2005年普通高校招收中等职业学校毕业生考试时间安排：
时间日期6月7日(星期二)6月8日(星期三)
9：00—11：00语文(11：30结束)英语
15：00—17：00数学
新闻解读
高考“新政”呈现七大亮点
随着今年高考科目时间表的正式公布，各项备考工作也进入了紧张的倒计时状态。为了确保今年高考顺利进行，教育部对高校招生工作的方方面面作出了政策性的规定，并提出了具体要求，其中与我省广大考生密切相关的有以下“七大”亮点。亮点一：
首次实施“阳光工程”确保录取公开透明
据介绍，今年将组织实施高校招生“阳光工程”，实施的重点是确保招生录取工作全程公开、信息透明。
高校招生工作要求公开、公平、公正，实施高校招生“阳光工程”，要求招生录取工作公开化、招生信息透明化，就把我们的招生录取工作置于群众监督和舆论监
督之下。可以说，“阳光工程”是落实高校招生公平、公正原则的又一重要举措。亮点二：
外语听力测试不再作全国统一要求
从2005年开始，普通高校招生对考生外语听力测试不再做全国统一要求。各地可根据本地教育实际自行决定外语听力测试的考试形式、时间和计分办法，并将成绩在录取时提供给有关高等学校，供高校录取时参考。
有关人士分析，此变化属今年考试形式变化的“重头”之一。外语听力测试是提高英语交际能力的重要手段，但因为测试手段和各地外语教育资源的不平衡和水平的差异，以及外语听力测试的安全风险，统一考试有待改进。外语听力测试权下放，一方面可以减小风险程度，另一方面各地还可以根据本地的情况对测试内容、计分等进行调整，一些经济较发达的地方就可以在时间和分值上进一步提高。亮点三：
“诚信考试”进入电子档案
从去年开始，考生在报名时就要和招生考试机构签订一份诚信考试承诺书。今年，在规定中得到明确，而且要求把诚信考试记入考生的电子档案中，这既有利于考生诚信考试的自律，也有利于考试的公平公正。
亮点四：
享受加分考生名单、录取结果要公示
招生录取工作程序和信息要公开、要透明，这是社会对高校招生录取的希望和要求，也是实施“阳光工程”的具体体现。只有把享受“特殊政策”的考生和录取结果放在“阳光”之下，才能经得起“风雨”的检验。
今年，符合加分投档或在高等学校调档分数线下适当降低分数要求投档的考生
名单，必须由省级招生委员会向社会公示，未经公示的考生不得享受相关项目分值。录取结束后省级招办和高等学校应将有关录取结果向社会公示。
亮点五：
增加的政策性加分仅适用于考生所在地高校
经省级招生委员会讨论决定，确需增加的政策性照顾项目，其分值不得超过20分，且有关省(区市)增加的政策性照顾项目及分值仅适用于本地区高等学校，并须报教育部备案。
录取时，有的地方会根据本地实际情况，在政策中增加一些(超过教育部规定的范围)加分照顾项目，如2003年，很多高校和地方就增加了一项“工作在‘非典’一线人员的子女在高考时可享受加分照顾”政策。当然，这些增加的政策性加分中，有的带有一定的地方性，不具有普遍意义，并且有的地方在实际操作中透明度也不高，有的高校对此接受程度不一，所以规定“仅适用于本地区高等学校”，既兼顾了地方实际情况，也有利于公平。
亮点六：
本科预留计划减少，定向计划须经教育部核准
预留计划，原本是高等学校根据各地生源情况而进行适当调整使其平衡的一种方式，但在录取中，有的高校对其使用管理不善，或利用其乱收费，把预留计划比例从以前的3%减少为1%，把更多的计划投放到各地，使之“明白化”，给了更多人公平竞争的机会。同时，取消了“省属高校不得安排跨省定向就业招生计划”的规定，强调定向计划必须由教育部核准，这样就可以从政策上防止假定向或一些违纪现象的发生。
据介绍，今年安排跨省(区市)招生的本科高等学校，在国家核定的招生规
模内，可以预留少量计划，用于各地生源不平衡问题，预留计划不得超过本校本科计划总数的1%。高职不再预留计划。部分安排定向计划的高等学校必须向主管部门申请并经教育部核准备案后，方可面向部分国家重点建设项目单位安排少量定向就业招生计划，并且要与定向就业单位签署符合有关规定的协议书，坚决制止假定向或利用定向就业招生向考生收费。
亮点七：
体检医院要对考生体检结论的真实性负责
体检结论是对考生身体素质的真实反映，是考生报考学校和专业时的参照，也是高校录取时的重要参考部分。因高校有的专业对考生的视力、身高、有无疾病等有要求，考生体检如达不到要求，而在体检结论中没有体现的话，就会与考生进校后的复查结论不一致，最终会给考生和高校带来遗憾。所以，从体检源头防止遗憾的发生，既是对考生自己负责，也是对高校负责。
今年，主检医院或相应的医疗单位对考生的体检结论应规范准确，而且要求主检医院或相应的医疗单位对其结论的真实性负责。
第四篇：３＋高考科目设置方案中生物学区位问题
高考制度改革事关中国人才的培养和建立中国特色的招生考试制度，以促进教育事业发展的大局。教育部确定用3年左右的时间在全国推行“3＋X”高考科目设置方案，这是全面推行素质教育、不断进行考试改革迈出的可喜一步。在此，仅就生物学在“3＋X”方案中的区位问题，谈谈笔者的浅见。
什么是“3＋X”高考科目设置方案“3＋X”高考科目设置方案，除语文、数学、外语3门工具课必考外，其余6门（政、史、生、地、理、化）学科均由学生自由选考，每个考生可根据自己的兴趣爱好选考1门～6门，并报考有关的大学专业。这样既可充分挖掘学生的潜能，又能减轻学生的负担，是让不同层次的学生都能量力而行地报考高校的尝试。因此“3＋X”高考科目设置方案是培养跨世纪人才的需要，是时代的呼唤，也是高考改革的方向之一。高考生物学科的简要回顾生物学科自1977年恢复高考以来，历经了高考—不高考的折腾。生物学科列入高考，成绩由30分升格为70分。这段时期，整个生物学教学生机勃勃，是生物学科的鼎盛时期。1994年至今，生物学科被挤出了高考大门（个别省、市除外），在学生中诱发群体偏科现象，使生物学教学陷入低谷。这种现象有悖于课程设置方案和实施素质教育的要求，有悖于可持续发展战略的要求和生物学世纪的到来，有悖于高校农、林、医等专业培养人才的需要。很多学生对生物学的浓情因“高考不考”而受到遏制和影响，不利于学生自主学习和全面发展。而“3＋X”高考科目设置方案中有了生物学科，使生物学教学重现一线生机，呈现出振兴的曙光。“3＋X”给生物学科带来的机遇和挑战尽管高考制度有不少不尽人意的地方，但时下，仍是我国可信度较大、比较公正的一种选拔人才的方式。面对这种新形势，生物学教学既面临着机遇，也面临着挑战。1.“3＋X”高考方案的推行会使生物学的教学得到加强“3＋X”方案的实施，为高校的某些专业必须把生物学科作为高考科目之一，从制度上提供了保证。这就从根本上改变了往昔高考根本不考生物的现象，客观上使部分考生为了高考，也得认真研习生物学。据载1999年广东省15万名的应届高中毕业生中，有1.7万人选择生物科为考试科目，报选的高校专业多达18个。尽管人数不多，但这是生物学科停考、被冷落多年后的选择！广东省中学也一改以往的消极对待态度，纷纷找回教师，组织教学。这说明生物学是有着强大生命力的，实施“3＋X”高考方案，生物教学的振兴是指日可待的。2.“3＋X”方案也使生物学科产生潜在的危机对“3＋X”高考方案，有的生物学教师持盲目乐观态度；认为从此以后，生物学科又可借助高考指挥棒再铸辉煌。其实，这是一种误解。不少教师认为，推行了“3＋X”高考方案，如果不从观念上、意识上彻底更新，还是围着指挥棒转，生物学的潜在危机更大。不是吗？报载广州市一名颇有声望的中学校长公开宣称：“我们学校就是动员成绩最差的学生选报地理、生物”！在这种观念误导下，使已选报生物科目的中等水平的学生也立即转向，报考其它学科了。其余同学因怕同龄人的讥讽，也跟着转报其它学科。其次，在选报生物学科的学生中，大多成绩偏差，对高考希望不大。这说明学生选报生物学科不是出于真正对生物学专业的热爱，而是出于无奈。3.“3＋X”高考方案的实施将引发新的偏科“3＋X”高考方案的实施，会使高中学生产生新的思索。“3＋X”方案具有选择性、自主性，会促使部分考生在确定奋斗目标后，一进高中就进行选择性地学习。如果不报选生物科目，对生物会考何必那样当真，只要混个60分就行了。这样就会引发新的偏科，使大部分毕业生不重视会考。因此，必须严格制定高中会考制度，制订新的高中毕业水平标准，提高会考的可信度和社会影响，以防止偏科现象的产生；否则“3＋X”实际上是为部分偏科考生提供了更多的升学机会。4.“3＋X”方案促使我们重新审视生物学科的区位在此谈的区位，是指生物学科在“3＋X”高考科目设置方案中的地位和作用。
（1）生物学科的独特性、广泛性。生物学科与农、林、牧、副、渔、医药卫生，以及其它学科的发展关系密切，对我国社会主义现代化建设有重要作用。它的知识构建与社会各行各业密不可分。这就决定了生物学教学在提高国民素质中有着其它学科不可替代的作用。因此每个中学生必须在有限的课时内，学好生物学基础知识，掌握基本技能。（2）生物科学发展迅速。本世纪50年代以来，生物科学在理论上、实践上都取得了一系列惊人的进步。世界上许多有远见的科学家和思想家都惊叹，生物学科将取代物理、化学等学科而成为21世纪的领头学科。为此，世界各国为争夺在世界经济中的主导地位，都把发展生物高新技术作为自己的强国之道和新的国策，竞相制定和实施投资大、耗时短的开发项目。我国的“863”计划、攀登计划、“八五”“九五”攻关等计划，也致力于加强生物高新技术的研究和开发。因此，加强生物学科教学是时代发展的需要，是增强综合国力的需要。（3）社会上许多人对生命科学的区位问题有了较为清醒的认识。据调查，同意没有生命科学就没有现代社会观点的人占67％；赞同生命科学维系着人类文明观点的人占72％；持有生物学教学是培养人才的基础工程主张的人占51％，这说明社会上越来越多的人对生命科学的区位有了较为明确的认识，初步形成了生命科学的价值观。生物教学应抓住机遇，迎接挑战1.明确生物学科是一门大众性的基础学科这一特性无论方案如何，都必须恪守素质教育下的生物学基础知识传授这一方向。教学中要重视通过生物科学的事实过渡到有关概念的形成，以及对重要概念的正确表达，从而使学生准确地掌握基础知识。要重视生物学知识的内在联系及与其它科学知识的关系，引导学生构建生物学知识网络，使他们对所学的生物学知识能灵活运用，举一反三。2.重视思想品德教育教学中要引导学生用辩证唯物主义观点，分析、认识生命活动的基本规律，逐步树立科学的世界观。要引导学生热爱科学，学好科学，建立起科学的价值观。要通过生物学教育，培养学生良好的情感、行为习惯和心理素质。3.培养学生能力，提高学生科学素质生物学是一门实验科学，观察、实验是该学科基本的研究方法。教学中要积极主动创造条件，解决实验材料等问题，完成大纲所规定的各项实验内容，以培养学生的观察、实验、思维和自学的能力。4.生物学教学和研究要扎根社会我国的生物学教学在自身发展的道路上，几经周折多灾多难。除一些不可抗拒的客观因素外，长期以来，生物学教学思想、教学观念、教学方法及生物学教材内容等有悖于时代要求，脱离经济发展、社会生活和工农业生产。在教学方法上，刻板乏味，使知识与实验、实际脱节，这样的生物学教学难以被社会承认。“3＋X”方案虽给当前萎缩的生物教学注入了“强心剂”，但是恢复生物高考只能给生物教学带来一时的兴旺。要使生物教学持续昌盛，还须依赖生物学教学自身的全面改革。生物学教学和科研必须扎根社会，服务当地经济建设才有活力。5.高考中恢复生物学科，无疑是对生物学教师的一大安慰，但不能把全部赌注都放在高考上，毕竟那只是少数学生选择的志愿我们应在会考上多下功夫，既要保证学生能在学好生物学基础知识上取得合格的高中毕业资格，又要为少数升入高校生物专业的学生提供深造的知识基础及专业条件；既要升学高质量，又要回家能致富，以这样的心态来界定审视生物学的区位。不论高考科目方案如何变化，我们都能处变不惊，潇洒自如。6.只争朝夕，爱岗敬业，开创新局面“不怕别人瞧不起，就怕自己不争气”。在当前新形势下，我们要以优化课堂教学来吸引学生，完成教学任务，在备课上多投入，在感情上多向学生倾注，在课堂上加强学生活动，讲到精当处，练在关键处。“3＋X”方案将对生物学教学起促进作用。生物学科在未来的科技发展中举足轻重的地位和其它学科不可取代的作用，将会不断被人们接纳和重视。生物学成为未来世纪的带头学科，将成为历史的必然。我们一定要振奋精神，正确界定生物学科的区位，不断改革教学，斗志昂扬地迎接生物学春天的到来。谈“３＋X”高考科目设置方案中生物学的区位问题３＋高考科目设置方案中生物学区位问题飞雪第五篇：内蒙古科技大学岗位设置与聘用工作实施方案
内蒙古科技大学
岗位设置与聘用工作实施方案
岗位设臵与管理工作是高等学校实施人才强校战略的基础工作，学校坚持以人为本和可持续发展的科学发展观，科学设岗。根据人事部、教育部《关于高等学校岗位设臵管理的指导意见》（国人部发„2007‟59号）、《内蒙古自治区事业单位岗位设臵管理实施意见》（内人发„2007‟131号，以下简称《实施意见》）和内蒙古自治区人力资源和社会保障厅下发的《关于自治区直属高等院校岗位设臵有关问题的复函》（内人社办函[2010]223号）精神,结合我校实际，制定本实施方案。
一、实施范围
学校在册在岗的事业编制教职工适用本实施方案。
二、岗位设臵的基本原则
（一）总量控制、分类管理
学校岗位设臵的总量应与机构编制部门核定的编制总数保持一致，根据内蒙古自治区规定的各类各级岗位比例，结合学校的实际，按照分类管理的原则设臵学校各类各级岗位的结构比例。
（二）优化结构、科学设岗
完善岗位设臵分类分级体系，以教师队伍为主体，优化各类人员结构比例，要向教学、科研一线岗位倾斜，合理配臵人力资源。通过科学设岗使各类人员明确自己的岗位职责、任务和工作目标。
（三）重点扶持、统筹兼顾
教师岗位设臵要突出重点，统筹兼顾，在保证重点学科需要的同时，对基础学科、急需发展的新兴学科进行重点扶植。
（四）科学规划、可持续发展
岗位设臵要与学校的“十二五”发展规划相结合，为学校发展留有空间，以确保学校的可持续发展。
三、岗位类别设臵与岗位总量
（一）岗位分为专业技术岗位、管理岗位和工勤技能岗位三种类别。专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位。
（二）岗位总量主要根据内蒙古自治区编委核定的我校教职工编制数确定。
（三）学校设臵的岗位中，专业技术岗位不低于岗位总量的75％，其中，教师岗位总量不低于岗位总量的60％；管理岗位不超过岗位总量的16％；按照后勤社会化的改革方向，逐步减少工勤技能岗位的比例。
四、岗位等级设臵
（一）专业技术岗位等级设臵
1．专业技术岗位分为13个等级。专业技术高级岗位分7个等级，即一至七级。高级专业技术职务正高级的岗位包括一至四级，副高级的岗位包括五至七级；中级岗位分3个等级，即八至十级；初级岗位分3个等级，即十一至十三级，其中十三级是员级岗位。
专业技术一级岗位属国家专设的特级岗位，其人员的确定按国家有关规定执行。
专业技术岗位中，正高级、副高级、中级和初级岗位比例为14％、31％、40％、15％。专业技术正高级岗位中，二级、三级、四级岗位之间的结构比例控制目标为10％、30％、60％；副高级岗位中，五级、六级、七级岗位之间的结构比例为20％、40％、40％；中级岗位中，八级、九级、十级岗位之间的结构比例为30％、40％、30％；初级岗位中，十一级、十二级、十
三级岗位之间的结构比例为50％、50％、0％。
2．教师岗位分为12个等级。教师高级岗位分7个等级，即一至七级，其中正高级的岗位包括一至四级，副高级的岗位包括五至七级；中级岗位分3个等级，即八至十级；初级岗位分为2个等级，即十一至十二级。
3．其他专业技术岗位分为11个等级。其他专业技术高级岗位分5个等级，即三至七级，其中正高级的岗位包括三至四级，副高级的岗位包括五至七级；中级岗位分3个等级，即八至十级；初级岗位分为3个等级，即十一至十三级，其中十三级是员级岗位。
（二）管理岗位等级设臵
管理岗位分为8个等级。厅级正职、厅级副职、处级正职、处级副职、科级正职、科级副职、科员、办事员依次分别对应管理岗位三至十级职员。管理岗位六级及以上岗位按照机构编制部门核定的单位领导职数和内设机构领导职数确定。
（三）工勤技能岗位等级设臵
工勤技能岗位包括技术工岗位和普通工岗位，其中技术工岗位分为5个等级，普通工岗位不分等级。高级技师、技师、高级工、中级工、初级工依次分别对应一至五级技术工岗位。
技术工一级岗位占总工勤技能岗位总量1%，技术工二级岗位占总工勤技能岗位总量4%，技术工三级岗位占总工勤技能岗位总量20%，技术工四级岗位占总工勤技能岗位总量50%，技术工五级岗位占总工勤技能岗位总量17%；普通工岗位占工勤技能岗位总量8 %。
（四）特设岗位设臵
1．特设岗位是根据学校特点，为适应聘用急需的高层次人才等特殊需要，经批准设臵的工作岗位，属于学校非常设岗位。
特设岗位不受学校岗位总量、最高等级和结构比例的限制，在完成工作任务后，按照管理权限予以核销。特设岗位的等级按照规定的程序确定。
2．按照严格控制、严格审批的原则，高等学校有下列情形之一的，可申请设臵特设岗位：
⑴承担国家或自治区重大科研项目或课题，学校人员无法满足工作需要，需短期聘用高层次人才的；
⑵引进（或柔性引进）两院院士、长江学者、“新世纪百千万人才工程”国家级人选、国家杰出青年基金获得者、国家有突出贡献中青年专家、国家级教学名师、享受政府特殊津贴人员、省（部）级有突出贡献专家，以及急需高层次人才等。
3．特设岗位的设臵须由学校填写《内蒙古自治区事业单位特设岗位审核表》，经自治区教育厅审批后，报送自治区人力资源和社会保障厅核准。
五、专业技术岗位名称及岗位等级
（一）正高级教师岗位名称为教授一级岗位、教授二级岗位、教授三级岗位、教授四级岗位，分别对应一至四级专业技术岗位；副高级教师岗位名称为副教授一级岗位、副教授二级岗位、副教授三级岗位，分别对应五至七级专业技术岗位；中级教师岗位名称为讲师一级岗位、讲师二级岗位、讲师三级岗位，分别对应八至十级专业技术岗位；初级教师岗位名称为助教一级岗位、助教二级岗位，分别对应十一级、十二级专业技术岗位。
（二）其他专业技术岗位主要有：工程实验、图书资料、档案、编辑出版、会计统计、医疗卫生、思政研究等专业技术岗位。其他专业技术岗位名称根据相关行业指导意见和标准执行，并与学校现执行的专业技术职务系列保持一致。
六、岗位聘用
（一）各类岗位的基本条件
学校专业技术岗位、管理岗位和工勤技能岗位的基本条件，主要根据岗位的职责任务和任职条件确定。三类岗位基本任职条件为：
1．遵守宪法和法律；
2．具有良好的品行和职业道德；
3．满足岗位所需的专业、能力或技能条件； 4．适应岗位要求的身体条件。
（二）岗位聘用组织机构
1．学校岗位设臵与聘用工作领导小组。
学校岗位设臵与聘用工作领导小组负责学校岗位设臵管理与岗位聘用的领导和决策工作。
领导小组下设办公室（办公室设在人事处），负责拟订方案和岗位聘用工作的组织实施。
2．学校岗位设臵与聘用委员会。
学校岗位设臵与聘用委员会成员由学校专业技术职务评聘委员会委员、相关职能处室、后勤总公司以及部分教学、教辅单位负责人组成。
学校岗位设臵与聘用委员会分三个小组: 专业技术岗位评审组、管理岗位评审组、工勤岗位评审组。
主要职责：
（1）负责审定学校专业技术岗位、管理岗位以及工勤岗位的具体岗位设臵与聘用方案；
（2）评审二至四级专业技术岗位、五至六级职员岗位和一至二级工勤技能岗位的拟聘用人选，提出推荐、拟聘用意见；
（3）审核七级至十级职员岗位、三至五级工勤技能岗位和
普通工岗位的拟聘用人选。
3．各单位岗位设臵与聘用委员会。
各单位岗位设臵与聘用委员会成员由本单位领导、教授委员会委员、系主任及教职工代表组成。
主要职责：
（1）认真学习和掌握国家、自治区和学校关于岗位设臵与聘用管理的有关文件精神，制定本单位的岗位设臵与聘用实施方案；
（2）向学校岗位设臵与聘用委员会推荐应聘本单位二至四级专业技术岗位、五至六级职员岗位和一至二级工勤技能岗位的拟聘用人选；
（3）评审本单位专业技术岗位五至十三级岗位、管理岗位七至十级职员岗位、工勤技能岗位三至五级岗位和普通工岗位的拟聘用人员，报学校岗位设臵与聘用委员会审核。
（三）聘用程序
学校岗位聘用本着公开、公平、公正和提高工作效率的原则，严格执行人员聘用程序。人员聘用的基本程序是：
1．学校统一公布各单位各级各类岗位数、岗位职责、聘用条件等事项；
2．应聘人员填写岗位聘用申请表，并附申报岗位的相关材料，提交到本单位；
3．审核材料
（1）各单位按照岗位类别、岗位等级对本单位职工所申报岗位进行分类、初审，提交到本单位岗位聘用委员会，按照评审权限，本单位岗位聘用委员会负责推荐到学校岗位设臵与聘用委员会。
（2）学校岗位设臵与聘用委员会对应聘人员材料进一步审
核。
4．评审
（1）专业技术岗位
①应聘五至十三级专业技术岗位的人员由应聘者所在单位岗位设臵与聘用委员会进行评审和提出拟聘用意见，负责向学校岗位设臵与聘用委员会推荐申报二至四级专业技术岗位的人选。
②学校岗位设臵与聘用委员会负责应聘二至四级专业技术岗位人员的评审，提出拟聘用意见。
（2）管理岗位
①三级、四级职员岗位条件按照国家和自治区有关规定执行。
②应聘五级、六级职员岗位的人员由学校岗位设臵与聘用委员会负责评审，提出拟聘用意见。
③应聘七至十级职员岗位的人员由应聘者所在各单位岗位聘用委员会进行评审和提出拟聘用意见，报学校岗位设臵与聘用委员会审核。
（3）工勤技能岗位
应聘一级、二级工勤技能岗位的人员由学校岗位设臵与聘用委员会负责评审，提出拟聘用意见。应聘三至五级工勤技能岗位的由应聘者所在单位岗位设臵与聘用委员会进行评审和提出拟聘用意见，报学校岗位设臵与聘用委员会审核。
5．学校岗位设臵与聘用工作领导小组审批。
6．学校对拟聘人员进行公示，无异议后报送自治区人力资源和社会保障厅批准。
7．聘用单位法定代表人或者其委托代理人与受聘人员签订聘用合同并填写聘用人员备案表，装入本人的人事档案。
（四）设岗期间退休人员待遇
从2006年7月1日起到我校首次岗位设臵管理工作完成前，已办理退休手续的专业技术人员，可以比照在职同等条件人员确定岗位等级，根据所对应的岗位等级确定工资并重新核定退休费。在职期间取得高一级专业技术职务资格但没有受聘的退休人员，按其未聘专业技术职务资格的层级岗位内部最低等级确定工资并重新核定退休费。
（五）聘用合同及考核
1．学校区别不同类型、不同层次的受聘人员，采取短期、中期和长期合同相结合的聘用合同管理办法。学校与受聘人员在平等自愿、协商一致的基础上签订聘用合同，明确受聘岗位职责要求、工作条件、工资福利待遇、岗位纪律、聘用合同变更、解除和终止的条件以及聘用合同期限等方面的内容。
2．考核分为聘期考核和考核两种。聘期考核重点对个人岗位职责和任务的完成情况进行考核。考核主要对个人工作要点和计划中重要任务和目标的完成情况进行考核。
（六）聘用期限、续聘及解聘
1．聘期一般为三年。在首次进行岗位聘用时，聘期从自治区人力资源和社会保障厅批准的次月起计算。
2．聘用合同的续聘与解聘按照国家相关法律政策及学校相关文件规定执行。
（七）投诉与申诉
1．学校对拟聘人员公示期为一周。
2．学校成立岗位聘用申诉受理委员会。该委员会由学校纪检委牵头，成员主要由工会、教职工代表、民主党派代表等组成，主任由学校纪检委书记担任。该委员会主要负责接受教职工在岗位聘用工作中的投诉和申诉，进行调查，并向学校岗位
设臵与聘用工作领导小组报告。
3．应聘者有权就岗位聘用工作存在的问题提出投诉或申诉，投诉或申诉应在公示结束前提出，过期不予受理。
4．任何投诉或申诉须以书面形式提出，并签署真实姓名，匿名投诉，不予受理。申诉受理委员会有责任为投诉人保密，任何单位及个人都不得对投诉人进行打击报复。投诉人必须以事实为依据，经查实，属于有意诬告者，将被严肃处理。
七、岗位管理
（一）各单位制定本单位的具体设岗与聘用方案。
（二）学校每个聘期（三年）对各单位的岗位数重新进行核定，逐步使各类岗位的结构比例达到规定要求。
（三）当某单位教学、科研、管理、保障、服务的工作量及学科状况、机构发生明显变化时，学校将视具体变化情况，对岗位数做相应调整。
（四）工勤岗位根据后勤社会化改革的趋势要求，随自然减员将逐步减少岗位的数量。
八、附则
（一）本方案包括四项实施细则（见附件1至附件4）。
（二）本方案经2010年11月8日校党委会通过，自下发之日起执行。本方案实施中的具体问题由人事处负责解释。
附：1．教师岗位设臵与聘用实施细则
2．其他专业技术岗位设臵与聘用实施细则 3．管理岗位设臵与聘用实施细则 4．工勤技能岗位设臵与聘用实施细则
附件1：
教师岗位设置与聘用实施细则
一、教师岗位及数量
（一）教师岗位包括具有教育教学、科学研究工作职责和相应能力水平要求的专业技术岗位，以及从事学生工作的专职辅导员岗位。
（二）各教学科研单位的教师岗位数量原则上按照学校岗位设臵控制的比例，根据教学、科研及相关任务核定。
二、教师岗位设臵原则
（一）以教学工作量为主，同时考虑科研任务，以及国家与省部级重点实验室、省部级工程研究中心的研究任务，确定岗位设臵方案，保证教学、科研工作的正常需要。
（二）教师岗位设臵要保证重点学科需要，扶植基础学科和急需发展的新兴学科。
三、教师岗位的基本条件
（一）应具有高等学校教师资格。
（二）取得相应的专业技术职务资格。
（三）应聘教师岗位的人员，应具有良好的学风、学术道德和合作精神，具备与履行岗位职责相适应的学术水平和创新能力。
四、教师正高级岗位的申报条件
（一）教授一级岗位推荐的基本条件 按国家有关规定执行。
（二）教授二级岗位推荐的基本条件
1．在正高级专业技术岗位任职；
2．履行重要的学科建设与管理职责，承担重要的教学科研与人才培养等任务，教学效果良好，在学科建设中起关键作用，为学校的改革发展做出重大贡献；
3．任正高级职务以来取得以下业绩之一：
（1）国家科技进步奖或自然科学奖或科技发明奖一、二等奖的获奖者；
（2）长江学者奖励计划特聘教授；（3）国家杰出青年基金获得者；
（4）国家百千万人才工程百人层次人选；（5）中组部“千人计划”入选者；（6）国家杰出专业技术人才；（7）国务院特殊津贴专家；（8）国家有突出贡献中青年专家；（9）教育部新世纪优秀人才；
（10）国家“863”或“973”计划项目或国家重大支撑计划项目负责人；
（11）国家级科技创新团队负责人；（12）国家级教学质量工程负责人；
（13）其它政府颁发的国家级学术大奖获得者。
（三）教授三级岗位的申报条件 1．在正高级专业技术岗位任职；
2．履行重要的学科建设与管理职责，任正高级职务期间，承担重要的教学、科研与人才培养等任务,近三年每年至少承担一门本科（高职）生课程，教学效果好；
3．任正高级职务以来，业绩符合下列条件之一：（1）符合教授二级岗位的推荐条件；
（2）省部级自然科学、科技发明、科技进步以及哲学社会科学奖三等奖以上，一等奖证书排名前3，或二等奖排名前2，或三等奖个人排名第1 ；
（3）自治区教学成果一等奖排名前2，二等奖排名第1 ；（4）自治区科教兴区突出贡献先进个人或自治区中青年科技创新奖获得者或自治区杰出人才；
（5）自治区有突出贡献中青年专家；（6）自治区教学名师或品牌专业负责人；（7）博士生导师；
（8）以第一作者、所属单位为我校发表的学术论文被SCI（SCIE）、EI、SSCI、ISTP收录6篇以上；
（9）以第一发明人身份获得发明专利授权2项以上；（10）国家级科研项目第一负责人1项以上或省部级科研项目第一负责人2项以上；
（11）主持企业横向项目累计实际到校经费自然科学类达100万元以上，人文社科类达20万元以上；
（12）出版专著一部以上（20万字以上）；（13）自治区其它政府颁发的学术奖项获得者。
（四）教授四级岗位的申报条件 1．已取得正高级专业技术资格；
2．任正高级职务期间，承担教学科研任务，近三年每年至少承担一门本科(高职)生课程，教学效果好；
3．近三年考核为合格以上。
五、教师副高级岗位的申报条件
（一）副教授一级岗位的申报条件 1．在副高级专业技术岗位任职；
2．任副高级职务期间，承担教学、科研任务；近三年完成本单位额定的教学工作量，教学效果好；
3．近三年考核为合格以上；
4．任副高级职务以来，业绩符合下列条件之一：（1）符合申报教授四级岗位的业绩条件；
（2）省部级自然科学、科技发明、科技进步奖以及哲学社会科学奖获奖者；
（3）自治区教学成果获奖者；
（4）自治区教学质量工程项目主要参加人（前3名）；（5）省部级科研项目主持人或国家级项目主要参加人（前3名）；
（6）以第一作者、所属单位为我校发表的论文被SCI（SCIE）、EI、SSCI、ISTP检索收录3篇以上；
（7）主持企业横向项目累计实际到校经费自然科学类达20万元以上，人文社科类达5万元以上。
（二）副教授二级岗位的申报条件 1．在副高级专业技术岗位任职；
2．任副高级职务期间，承担教学、科研任务；近三年完成本单位额定的教学工作量，教学效果好；
3．近三年考核为合格以上；
4．任副高级职务以来，业绩符合下列条件之一：（1）符合申报副教授一级岗位的业绩条件；
（2）校级教学成果二等奖以上获奖者（前3名）；（3）自治区教学质量工程项目参加人或校级教学质量工程项目负责人（前3名）；
（4）省部级科技项目主要参加人（前3名）；（5）地市级科技项目主持人；
（6）以第一作者、所属单位为我校发表的论文被SCI（SCIE）、EI、SSCI、ISTP检索收录2篇以上，或在本学科核心期刊发表论文5篇；
（7）主持企业横向项目累计实际到校经费自然科学类达10万元以上，人文社科类达2万元以上。
（三）副教授三级岗位的申报条件 1．已取得副高级专业技术资格；
2．任副高级职务期间，承担教学科研任务；近三年完成本单位额定的教学工作量，教学效果好；
3．近三年考核为合格以上。
六、教师中级岗位的申报条件
（一）讲师一级岗位的申报条件 1．在中级专业技术岗位任职；
2．在中级专业技术岗位任职期间教学任务饱满，教学效果良好；
3．近三年考核为合格以上;4．符合下列条件之一：
（1）具有副高级专业技术职务资格；（2）在博士后流动工作站工作期满出站的;5
（3）具有博士学位，任中级职务2年以上，或具有硕士学位，任中级职务4年以上；或具有本科学历，任中级职务7年以上；或距离退休不足一个聘期；
（4）获得校级以上各类奖励一次以上。
（二）讲师二级岗位的申报条件 1．在中级专业技术岗位任职；
2．在中级专业技术岗位任职期间教学任务饱满，教学效果良好；
3．符合下列条件之一：（1）具有博士学位；（2）任中级职务3年以上；（3）近三年考核为合格以上。
（三）讲师三级岗位的申报条件 1．已取得中级专业技术资格；
2．在中级专业技术岗位任职期间教学任务饱满，教学效果良好；
3．近三年考核为合格以上。
七、教师初级岗位申报条件
（一）助教一级岗位的申报条件 1．在初级专业技术岗位任职；
2．具有硕士学位担任初级职务1年以上；本科毕业的担任初级职务3年以上；本科以下毕业担任初级6年以上。
（二）助教二级岗位的申报条件 1．已取得初级专业技术资格； 2．近三年考核为合格以上。
八、新晋升职务及新入校的人员岗位等级的确定
（一）专业技术岗位新晋升职务的人员，岗位等级确定为本职务级别的最低一级岗位。
（二）对新入校，且不具有专业技术职务资格的人员，聘任专业技术岗的岗位等级确定办法：博士后出站可直接聘任到讲师一级岗位；博士研究生试用期结束直接聘任到讲师二级岗位；硕士研究生试用期结束直接聘任到助教二级岗位；新参加工作的大学本科（含获得双学士学位的本科生和未获得硕士学位的研究生）及以下毕业生，实行一年见习期，并执行见习期工资，见习期工资执行期满后，按所聘岗位执行相应的岗位工资。
（三）新入校人员按所具备的相应专业技术职务任职基本条件、学术水平和能力聘用到相应的教师岗位，并执行所聘用教师岗位的最低等级岗位工资，即教授四级岗位、副教授三级岗位、讲师三级岗位、助教二级岗位的岗位工资。对引进的高层次人才特殊研究确定岗位。
九、其他
（一）聘期内专业技术职务晋升的，相应执行所聘用专业技术职务最低等级岗位工资，即教授四级岗位、副教授三级岗位、讲师三级岗位、助教二级岗位的岗位工资。
（二）学校严格控制各单位人员专业技术职务比例及岗位聘任比例，对超过岗位结构比例的，学校将在专业技术岗位聘任中加以限制。
附件2：
其他专业技术岗位设置与聘用实施细则
一、其他专业技术岗位及数量
（一）其他专业技术岗位指从事教师工作以外的其他专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。
（二）各单位的其他专业技术岗位数量原则上按照学校岗位设臵控制的比例，根据专业工作任务核定。
二、其他专业技术岗位设臵原则
（一）合理设臵其他专业技术岗位，优化队伍结构比例，为学校人才培养、科学研究、高效管理等工作更好地服务。
（二）其他专业技术岗位主要有：工程实验、图书资料、档案、编辑出版、会计统计、医疗卫生、思政研究等专业技术岗位。
三、其他专业技术岗位的基本条件
（一）取得相应的专业技术职务资格。
（二）实行职业资格准入控制的专业技术岗位的基本条件，应包括国家规定的相关职业资格准入的条件。
四、其他专业技术正高级岗位的申报条件
（一）正高级三级岗位的申报条件 1.在正高级专业技术岗位任职；
2．从事与技术职务相一致领域的工作，承担相关的工作任务；
3．近三年考核为合格以上；
4．任正高级职务以来取得以下业绩之一：
（1）省部级自然科学、科技发明、科技进步以及哲学社会
科学奖三等奖以上，一等奖证书排名前3，或二等奖排名前2，或三等奖个人排名第1 ；
（2）自治区教学成果一等奖排名前2，二等奖排名第1 ；（3）自治区科教兴区突出贡献先进个人或自治区中青年科技创新奖获得者或自治区杰出人才；
（4）自治区有突出贡献中青年专家；（5）自治区教学名师或品牌专业负责人；（6）博士生导师；
（7）以第一作者、所属单位为我校发表的学术论文被SCI（SCIE）、EI、SSCI、ISTP收录6篇以上；
（8）以第一发明人身份获得发明专利授权2项以上；（9）国家级科研项目第一负责人1项以上或省部级科研项目第一负责人2项以上；
（10）企业横向项目累计实际到校经费自然科学类达100万元以上，人文社科类达20万元以上；
（11）出版专著一部以上（20万字以上）；（12）其它省部级政府颁发的学术奖项获得者。
（二）正高级四级岗位的申报条件 1．已取得正高级专业技术资格；
2．从事与技术职务相一致领域的工作，承担相关的工作任务；
3．近三年考核为合格以上。
五、其他专业技术副高级岗位的申报条件
（一）副高级一级岗位的申报条件 1．已取得副高级专业技术资格；
2．从事与技术职务相一致领域的工作，承担相关的工作任
务，工作量饱满；
3．近三年考核为合格以上。
4．任副高级职务以来，业绩符合下列条件之一：（1）省部级自然科学、科技发明、科技进步以及哲学社会科学奖获奖者；
（2）自治区级教学成果获奖者；
（3）自治区级教学质量工程项目参加人；
（4）以第一作者、所属单位为我校在公开出版刊物至少发表论文4篇，其中在核心期刊发表2篇；
（5）参与发明专利授权1项（排名前3名）或以第一发明人身份获得实用新型专利2项；
（6）参加国家级科研项目1项以上或省部级科研项目2项以上（排名前5名）；
（7）主持企业横向项目累计实际到校经费自然科学类达20万元以上，人文社科类达5万元以上；
（8）出版专著一部以上（15万字以上）；
（9）校级教改成果一等奖主要完成人（排名前2名）或获得二等奖1项（排名第1）。
（二）副高级二级岗位的申报条件 1．已取得副高级专业技术资格；
2．从事与技术职务相一致领域的工作，承担相关的工作任务，工作量饱满；
3．近三年考核为合格以上；
4．任副高级职务以来，业绩符合下列条件之一：（1）地市级以上科技进步奖获奖者；
（2）校级教学成果奖主要获奖者（排名前3名）；
（3）校级教学质量工程项目主要参加人（排名前3名）；（4）以第一作者、所属单位为我校在公开出版刊物发表论文3篇，其中在核心期刊发表1篇；
（5）参与发明专利授权1项或以第一发明人身份获得实用新型专利1项；
（6）参加地市级以上的科研项目2项以上（排名前5名）；（7）主持企业横向项目累计实际到校经费自然科学类达15万元以上，人文社科类达3万元以上；
（8）出版专著一部以上（10万字以上）。
（三）副高级三级岗位的申报条件 1．已取得副高级专业技术资格；
2．从事与技术职务相一致领域的工作，承担相关的工作任务，工作量饱满；
3．近三年考核为合格以上。
六、其他专业技术中级岗位的申报条件
（一）中级一级岗位的申报条件 1．已取得中高级专业技术资格；
2．承担本单位的相关专业技术工作任务，工作量饱满； 3．近三年考核为合格以上； 4．符合下列条件之一：
（1）具有副高级专业技术职务资格；（2）在博士后流动工作站工作期满出站的；
（3）具有博士学位任中级职务2年以上，或具有硕士学位任中级职务4年以上；或具有本科学历任中级职务7年以上；或距离退休不足一个聘期；
（4）获得校级以上各类奖励一次以上。
（二）中级二级岗位的申报条件 1．已取得中级专业技术资格；
2．承担本单位的相关专业技术工作任务，工作量饱满； 3．近三年考核为合格以上； 4．符合下列条件之一：（1）具有博士学位；（2）任中级职务3年以上；
（三）中级三级岗位的申报条件 1．已取得中级专业技术资格；
2．承担本部门、本单位的相关专业技术工作任务，工作量饱满；
3．近三年考核为合格以上。
七、其他专业技术初级岗位的申报条件
（一）初级一级岗位的申报条件 1．在初级专业技术岗位任职；
2．具有硕士学位担任初级职务1年以上；本科毕业的担任初级职务3年以上；本科以下毕业担任初级6年以上。
（二）初级二级岗位的申报条件 1．已取得初级专业技术资格； 2．近三年考核为合格以上。
八、其他专业技术十三级岗位的申报条件
（一）已取得员级专业技术资格；
（二）近三年考核为合格以上。
九、新晋升职务及新入校的人员岗位等级的确定
（一）专业技术岗位新晋升职务的人员，岗位等级确定为本职务级别的最低一级岗位。
（二）对新入校，且不具有专业技术职务资格的人员，聘任专业技术岗的岗位等级确定办法：博士后出站可直接聘任到中级一级岗位；博士研究生试用期结束直接聘任到中级二级岗位；硕士研究生试用期结束直接聘任到初级二级岗位；新参加工作的大学本科（含获得双学士学位的本科生和未获得硕士学位的研究生）及以下毕业生，实行一年见习期，并执行见习期工资，见习期工资执行期满后，按所聘岗位执行相应的岗位工资。
（三）新入校人员按所具备的相应专业技术职务任职基本条件、学术水平和能力聘用到相应的教师岗位，并执行所聘用教师岗位的最低等级岗位工资，即正高四级岗位、副高三级岗位、中级三级岗位、初级二级岗位的岗位工资。对引进的高层次人才特殊研究确定岗位。
十、其他
（一）聘期内专业技术职务晋升的，相应执行所聘用专业技术职务最低等级岗位工资，即正高级四级岗位、副高级三级岗位、中级三级岗位、初级各岗位的岗位工资。
（二）学校严格控制各单位人员专业技术职务比例及岗位聘任比例，对超过岗位结构比例的，学校将在专业技术评聘及岗位聘任中加以限制。
附件3: 管理岗位设置与聘用实施细则
一、管理岗位及数量
（一）管理岗位指担负领导职责或管理任务的工作岗位。学校管理岗位主要指各单位党务或行政性岗位。
（二）各单位的管理岗位数量原则上按照学校岗位设臵控制的比例核定。
二、管理岗位设臵原则
（一）合理配臵人力资源，优化管理队伍结构，增强学校运转效能，提高工作效率，提升管理水平，精干高效。
（二）从服务学校人才培养、科学研究和服务社会的需要出发，对管理岗位统筹规划，科学设臵。严格控制管理岗位数量，工作量要饱满，按需设岗。
三、管理岗位的基本条件
（一）应聘管理岗位者一般应具有大学以上文化程度。
（二）确因工作需要，由专业技术岗位交流到管理岗位的人员，可根据干部人事管理权限，直接聘用到相应的管理岗位。
四、高级职员岗位的申报条件
（一）学校党委书记、校长或具有相应级别的人员套定三级职员；学校党委副书记、副校长或具有相应级别的人员套定四级职员。
（二）由校党委任命担任处级正职（含正处级调研员）、处级副职（含副处级调研员）领导职务的分别对应管理岗位五级、六级职员。
五、中级职员岗位的申报条件
（一）七级职员岗位的申报条件
1．由校党委任命的现职正科级人员申报应聘七级职员岗
位。
2．其他申报应聘到七级职员岗位的人员须具有大学以上文化程度，同时具有较高的政策水平，能独立负责本单位某一方面管理工作，有一定的组织协调能力，在本岗位工作中取得较好的业绩，在有空岗的前提下，符合以下条件之一可以申报：
（1）须在现任副科级干部岗位上工作满4年；任本级岗位以来，以第一作者在公开出版的刊物发表管理方面论文或调研报告1篇以上；
（2）取得博士学位的研究生；
（3）取得硕士学位后在相关岗位工作满5年；（4）取得大学本科学历后在相关岗位工作满8年；（5）具有高级专业技术职务；
（6）2005年以来，由于年龄原因，原任正科级干部、副科级干部不再担任职务的，原任正科级干部、原任副科级干部任副科级职务满4年，可以应聘七级职员岗位。
（二）八级职员岗位的申报条件
1．由校党委任命的现职副科级人员申报应聘八级职员岗位。
2．其他申报应聘到八级职员岗位的人员应具有较强的工作能力和较高的政策水平，能独立负责本单位某一方面的工作，有一定的协调能力，在本岗位工作中取得较好的业绩，在有空岗的前提下，符合以下条件之一可以申报：
（1）须在九级职员岗位上工作满三年；任本级岗位以来，发表管理方面论文或调研报告1篇以上；
（2）取得硕士学位后在现岗位工作满2年；（3）取得大学本科学历后在现岗位工作满5年；（4）具有中级专业技术职务；
（5）2005年以来，由于年龄原因，原任副科级干部不再担
任职务的，任副科级职务不满4年，可以应聘八级职员岗位。
六、初级职员岗位的申报条件
（一）具有助理级专业技术职务和现任科员申报应聘九级职员岗位，办事员申报应聘十级职员岗位。
（二）十级职员岗位任职满10年的,可申报应聘九级职员岗位。
七、“双肩挑”人员聘用的相关说明
（一）“双肩挑”人员主要是指在管理岗位上兼任专业技术岗位任务的人员。原则上，管理岗位的人员不得兼聘专业技术岗位，确因工作需要，并且一直从事相关专业技术工作，在应聘单位有空岗的情况下，经应聘单位同意，学校岗位设臵与聘用工作领导小组批准，可以“双肩挑”，占相关单位专业技术岗位数，“双肩挑”人员必须在履行管理岗位职责的同时，履行相应的专业技术岗位职责。学校严格控制“双肩挑”数量。
（二）“双肩挑”人员聘用专业技术岗位按附件1、2相关聘用条件执行。
八、新入校人员聘用管理岗位
（一）新参加工作获得博士学位的毕业生，在明确岗位前，执行初期工资。经3个月考察能胜任和履行岗位职责的，可聘用在七级职员岗位。
（二）新参加工作获得硕士学位的毕业生，可聘用在九级职员岗位。
（三）新参加工作的大学本科（含获得双学士学位的本科生和未获得硕士学位的研究生）及以下毕业生，实行一年见习期，并执行见习期工资，见习期工资执行期满后，按所聘岗位执行相应的岗位工资。
（四）其他新入校人员按所聘职员岗位执行相应的岗位工资。
附件4：
工勤技能岗位设置与聘用实施细则
一、工勤技能岗位设臵
工勤技能岗位指承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。
（一）工勤技能岗位设臵原则
1．按需设岗，满足学校教学科研和日常运行的后勤保障的需要，严格控制工勤技能岗位设臵，严格按岗进行聘用。
2．严格控制工勤技能三级以上岗位聘用人员的数量；按照后勤社会化的改革方向，逐步减少工勤技能岗位的比例。
（二）工勤技能岗位设臵
1．工勤技能岗位包括技术工岗位和普通工岗位。2．工勤技能一级、二级岗位应主要在专业技术辅助岗位承担技能操作和维护职责等对技能水平要求较高的领域设臵。
二、技术工岗位的申报条件
（一）技术工一级、二级岗位的申报条件 1．取得高级技师、技师技术工人等级证书；
2．现从事的工作与技术工人等级证书的工种相符，并且在取得现技术工人等级证书的工种岗位上工作满5年；
3．现从事的工作与技术工人等级证书的工种不相符的，必须在现从事工种低一个等级工作岗位上工作满15年以上，同时距离退休不足3年（即一个聘期）。
（二）技术工三级、四级岗位的申报条件 1．取得高级工、中级工技术工人等级证书；
2．现从事的工作与技术工人等级证书的工种相符，并且在取得现技术工人等级证书的工种岗位上工作满5年；
3．现从事的工作与技术工人等级证书的工种不相符的，必须在现从事工种低一个等级工作岗位上工作满10年以上，同时距离退休不足6年。
（三）技术工五级岗位的申报条件 1．取得初级工技术工人等级证书；
2．现从事的工作与技术工人等级证书的工种相符，并且在取得现技术工人等级证书的工种岗位上工作满5年。
三、其他
（一）工勤技能岗位按照实际情况设岗，通过自然减员、调出、解聘等办法，逐步减岗。
（二）未按学校相关规定擅自参加职业资格考评或考核的，学校不认可其取得的相应资格。
（三）后勤总公司制定本公司工勤技能岗位设臵和聘用的具体实施方案，报送学校岗位设臵与聘用工作领导小组审核通过后方可实施聘用。
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