上海市农村中小学教育信息化应用情况调查问卷专题

第一篇：上海市农村中小学教育信息化应用情况调查问卷专题

上海市农村中小学教育信息化应用情况调查问卷

尊敬的老师：

您好！非常感谢您在百忙中抽空填写本次调查问卷。本次调查是了解贵校信息化实践应用的情况。调查中不涉及学校的利益及您的个人隐私，希望您如实填写，在此感谢您的支持与合作！

上海市农村中小学教育信息化应用推进办公室

【第一页】

学校类型○小学○初中○九年一贯制 学校名称______________________

【第二页】校长基本情况

【第三页】



（一）学校基本情况

注：当前学校已经运作的相关信息化管理规章制度

第二篇：教育信息化建设和应用调查问卷

教育信息化建设和应用调查问卷

本调查旨在调查研究校园网和教育云的建设和应用情况，以便更好的促进校园网和教育云的建设和应用。您的回答具有重要的意义。您的个人信息和答题情况，我们将会严格保密，感谢您的支持和和合作。

一、学校信息

学校名称：__ __ 班级总数：___________________ 教师总人数______,其中40岁以上_____人，40岁以下_________人 每周机房使用节数_______________

二、个人信息 您的年龄：C A.20—29 B.30—39 C.40—49 D.50以上 您所教的学科____ _________ 您所教的年级_____ ________

二、问卷题目

1.您在工作中最大的困惑是： A.作业繁多，无法一一批改

B.时间紧张，无法进行分层次教学

C.缺乏教学资源，或找不到适合教学的资源 D.试卷分析等工作繁重，没有有效工具 E.其他______________________

2.您曾使用过哪些信息技术教学服务？(多选)A.在线培训 B.网络教研/备课

C.在线考试 D.在线学习（视频、文本等）E.在线教学/辅导 F.网络资源库

G.网络评价 H.其他，请列举________________ H.从没使用过

3.您的学校都有哪些信息化设施？（多选）

A.校园网站 B.教学资源库 C.学科教学网站 D.行政管理系统 E.专题资源网站 F.备课/教研平台

G.多媒体教室 H.其他（请列举）___________________

4.您使用网络开展教学相关活动的平均频率是？ A.每学期至少1次 B.每月至少1次 C.每周至少1次 D.每天至少1次 E.极少使用 5.您对利用信息技术手段进行教学活动有什么认识？ A.无实际价值 B.有一定价值 C.有巨大价值 D.不了解

6.您认为校园网及各类系统的作用得到充分发挥了吗？ A.完全没有 B.部分发挥 C充分发挥

如没有充分发挥，您认为主要原因是什么？（多选）A.校园网功能不完善

B.教师没有掌握信息技术，不会用 C.缺乏可利用的教学资源和教学软件 D.其他（请注明）____________ 7.您认为最适合用信息化手段来进行的教学活动是？ A.课堂教学 B.辅导与答疑 C.作业和练习D.组卷与考试 E.其他（请注明）_______________

8.你对学生在线学习的态度是（多选）

A.学生学习负担较重，且没有形成在线学习的习惯 B.在线对学习成绩提高有一定帮助 C.在线是对课内教学的必要补充 D.缺乏优质的在线学习内容和平台

E.其他（请注明）______________________

9.你对教育云平台、校园网最期待的功能是？（多选）A.丰富实用的教育资源

B.教师、学生、家长顺畅的沟通渠道 C.方便的备课和授课工具,方便教学 D.方便的教学管理工具，减轻教学负担

E.学生学习状况统计和分析工具，帮助教师全面了解学生 F.简单实用的作业练习软件，方便作业布置、完成和批改 G.其他（请注明）______________________

10.你对云计算了解程度怎样？

A.没听过 B.听说过，但不太理解 C.理解其含义，但没用过 D.非常熟悉，有使用经验

11.您对教育信息化建设有什么建议或意见？

1、继续强化校园网建设力度；

2、为广大教师提供更多的交流平台和资源检索；

第三篇：古田县中小学教育信息化开展现状调查问卷

古田县中小学教育信息化开展现状调查问卷

尊敬的老师，您好：

本次调查的目的是了解古田县中小学教育信息化现状，包括我县中小学网络设备的应用和教师对网络资源的应用的情况，希望能在有效利用计算机资源和网络资源，提高教学质量方面提出有效地策略，在此，请您协助填写以下调查问卷，我们会及时反馈整个活动的进展和研究结果报告。

本问卷无需记名，仅用于学术研究，本问卷大约需要10分钟,请根据自已实际情况回答。说明：请在问卷选项前的“□”中划“√”，“_________ ”表示需要您填写具体内容。对您的配合及参与表示诚挚的谢意！

――――――――――――――――――――――――――――――――――――

1、您的性别：

2、您的教龄：男

女

10年以上 一中 语文

七中 数学

20年以上 一小 英语

物理 其它

化学

30年以上 5年以下

3、目前您所在的学校属于

4、您现在所任教的学科是：生物 政治 历史 地理

信息技术

――――――――――――――――――――――――――――――――――――

5.您所在学校有_________机房；有_________个多媒体教室；_________（可以/不可以）上网。

6、您觉得信息技术与学科课程整合的障碍主要在于哪些方面？

很多学校缺少设备、软件以及技术上的支持中小学管理方面的支持不平衡，制度方面。难以找到满意的教学资源

教师待遇问题

教师对平台使用不熟悉

其他_________

学生成绩提高不明显

7、网络教学资源是指经过数字化处理，可以在网络环境下运行的用于教与学活动的教学辅助材料或教学系统。您对网络教育资源的了解程度：

熟悉 较熟悉

较不熟悉

传统备课

不熟悉

利用网络资源备课

两者相结合

8、您常采取的备课方式是：

9、你平均每周用于上网的时间有多长？

少于1小时 1-4小时

5-8小时

8小时以上

10、在上网时，一般花费在哪项工作上的时间较多？ 查找网络教学资源

进行教师交流

处理工作事务

娱乐

其他

11、您认为使用网络教学资源对您的教学工作帮助大吗？

感谢您的参与与支持！非常大 有较大帮助 有一些帮助 没有帮助说不清

12、您认为在教师论坛上参加交流对您的业务水平提高有帮助吗？

非常大 有较大帮助

有一些帮助

没有帮助说不清

13、对于网络教学资源，您在教学过程中的使用情况是

频繁使用 经常使用

偶尔使用

基本不用

从来不用

15、您在日常教学过程中经常使用到哪些类型的网络教学资源？

ppt课 件 科网站 电子教案

多媒体素材

教学案例

试 题

学学生学习作品 教与学工具和模板

网络课程 其他

16、您主要在哪些教学环节使用网络教学资源？

备课 制作课件

编制试题

课堂讲授 教学反思

学习答疑

教学反馈 学生自主学习

17、你要求过有条件的学生课后利用网络教学资源进行学习吗？

经常要求 偶尔要求

很少要求

不作要求

不清楚

18、您认为网络教学资源最明显的作用体现在哪些方面？

提高备课效率 丰富教学手段，提高课堂教学效率 培养学生思维和问题解决能力

促进教师反思及专业成长 培养学生协作学习能力

培养学生自主学习和探究学习能力

19、您觉得学校是否应该为教师配置好网络教学资源，更好地满足教学需求吗？

非常需要，可购买优秀网络教学资源 学校自己构建，制作开发

需要，可适当配置一些网络资源 没必要，如需要教师自己解决

20.您觉得对您来说我们提供的平台哪一个是您最需要的类型？ 教师交流平台

课堂实录专家点评

21、您经常使用哪些网站来获取网络教学资源和进行教师交流？您能提供一些对这些资源平台的建设和改进意见吗？

感谢您的参与与支持！

第四篇：26、大仓老师 - 上海市农村中小学教育信息化应用推进工作平台

26、大仓老师

（第八册）

关于教学设计

一、教学目标

1、在具体的语言环境中，理解“啧啧、溜号、挑剔、若无其事”等词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写大仓老师的重点语句。

3、学习记叙大仓老师的两件事情，重点品读描写大仓老师的语句，感受大仓老师有活力、幽默、真诚、正直的特点。

二、教学重点

通过学习课文重点段落，对有关语句进行品读，深切感受大仓老师的优秀品质。

三、教学难点

有效开展读写结合，进行想像补白，加深对人物的理解。

四、教学准备

1、老师：相应的课件

2、学生：预习课文——（1）将课文读通读顺，查字典理解“溜号、挑剔、理会”。

（2）简要地写出关于大仓老师的两件事的内容。

五、教学设计

（一）揭示课题，初步感知

1、今天，我们要去认识日本的一位老师——大仓老师，他是作者市太心目中最喜欢、最崇拜的老师。那么到底这位老师有着怎样的魅力呢？这节课就让我们跟随作者的回忆一起去认识这位大仓老师。（ppt1）

2、揭示课题，齐读。（ppt2）

（二）检查预习，理清脉络

1、分段读文，理清脉络

通过预习，我们知道课文主要讲了大仓老师的两件事。下面，老师请两位同学分别来读大仓老师的这两件事。

随机正音：“怦怦（pēng）直跳”、“紧绷（bēng）”、“拘谨（jǐn）”这几个字的读音。学习词语（ppt3）

2、简要地说说这两件事的主要内容（ppt4）

随机板书：自我介绍

对“俺”字的态度

说明：

让学生在预习时思考课文写了大仓老师的哪两件事，并简要地写出来。学生有了要求就 1

能有的放矢地进行预习，而且口头预习与书面预习相结合，从而提高了预习的有效性，同时也能培养学生良好的预习习惯。有了预习的前提，上课时就可以从反馈预习着手，通过两件事来理清文章脉络。

（三）学习第一件事，初步体会人物品质

1、小组合作描写大仓老师的语段

当大仓老师第一次来到同学们中间，他做了一番自我介绍。他的自我介绍有些与众不同，请同学们大声朗读课文的3-5小节，用“——”划出描写大仓老师的语句，圈出文中的重点词，然后四人一组为大仓老师写一段关于外貌、性格和品质特征的文字介绍。（①各自读文划句②小组交流句子③讨论文字介绍的构思④一人执笔）（ppt5）

说明：

课文第一件事内容一目了然，因此提出学习要求，放手让学生带着问题边读边思，读读议议，读读写写，从而体会出作者对大仓老师的敬爱之情。把学习的主动权交给学生，让他们读有所获。

2、交流介绍，并说说依据文中的哪些内容为大仓老师写介绍的。

随机出示课文第3、4、5节中的相关句子（ppt6——8）

要点：

（1）“大仓老师穿着一身制服，留着平头，只见他一下子跳上领操台，开始讲话。”——（外貌特征：一身制服，留着平头；性格特征：充满活力）

小结：课文通过动作描写来表现大仓老师充满活力。板书：有活力

（2）“我就是刚才介绍的大仓，名字叫大仓，可家里既没有大仓库，也没有小仓库，只有一间小板棚似的草房。”——（性格特征：风趣幽默）

（3）“家里很穷，是吃大麦饭长大的。”——（品质特征：真诚坦率）

小结：课文通过语言描写来表现大仓老师的幽默坦率。板书：幽默坦率

3、指导朗读

（1）这样一个幽默、真诚的老师，学生还是第一次碰到，怎么会不引起学生的兴趣呢？想像自己就是大仓老师，带着真诚把这段自我介绍来读一读。

（2）谁愿意当一回大仓老师？（指名读、齐读）

（3）背一背。

说明：

让学生结合课文语句交流介绍，一方面指导学生抓住重点语句概括出人物的特点，另一方面，也使学生对大仓老师的品质有一个初步的感知。

4、出示第5节，引读，理解“啧啧”。

这样独特的开场白，这样幽默而不失风度的老师，激起了同学们的好感，学生中（引读：马上响起一片啧啧的赞叹声），因为（引读：我们还是第一次听到这样的开场白）

理解“啧啧”。

学生会发出怎样的赞叹声？（生交流）

（四）学习第二件事，联系上下文体会人物心情，感受大仓老师的为人正直

1、大仓老师的一番开场白，在每个学生心中都荡起了涟漪，而和大仓老师的家境同样贫困的市太就更期待大仓老师的课了。所以他——（引读第6节）。

2、理解“溜号”。

3、出示学习方法（ppt9）自由读第二件事

市太给自己规定：不溜号，用心听。那就让我们一起来看看他在大仓老师的课上会有怎样的表现。请同学们默读课文的7-20节，用“﹏”划出描写“我”心情的语句，然后联系上下文说说“我”的心情为什么会有这些变化呢？

4、交流，随机出示句子

我也举起了手，却没有被叫到，心里很不是滋味。

我突然把右手高高地举起来：“还有，老师！”我的心紧张得怦怦直跳，五十名同学的眼光一下子落到我身上。

我一鼓劲站了起来，清楚地大声回答：“俺！”

在这讽刺般的笑声中，我头一次感到自己竟这么傻。然而说出去的话是收不回来的，我脸上发热，低着头坐在那里。

5、指导有感情地朗读

6、引读7-14节（生读“我”的表现）

说明：

读文找到句子，再联系上下文理解句子，最后读好句子，层层递进，理解文章内容，并提高学生联系上下文的能力。

7、“俺”这个答案让“我”遭到了同学们的嘲笑，我尴尬得满脸通红。突然——（引读：有人站起来表示异议：“老师，川本老师说过，‘俺’是下等人讲的话，不能用。”）老师想问问大家，你们认为“俺”这个字到底可不可以称为自己？(区分“俺”和“下等人”的意思)

8、了解大仓老师是怎样处理课堂上的突发事件的，体会人物品质。

（1）大仓老师知道“俺”当然可以称为自己，面对山本春美的异议，他的态度是怎样的？谁能够找到文中的一个词语来说明。（若无其事）

出示句子：大仓老师根本没理会春美，他若无其事地在黑板上添上一个格外大的“俺”字。（出示ppt10）

（2）联系上下文理解“若无其事”

A理解“若无其事”

B联系“若无其事”，说说为什么用“理会”，而不用“理睬”

说明：

通过“理会”和“理睬”两个词的异同辨析，使学生明白这两个词有时可以互相通用，但在这句话中用“理会”恰当，它既可以体现大仓老师不像以前的老师那样惧怕春美家的权势，又不失教师的风度，与“若无其事”一词相呼应。

（3）大仓老师此时并没有说话，而是用自己的神情和行动支持了“我”的答案。那么这行动意味着什么呢？ 你们能替大仓老师说一说吗？选择一句或几句来交流。

出示：（ppt11）

大仓老师添上更大的“俺”字，好像在对市太说：“。”

大仓老师添上更大的“俺”字，好像在对春美说：“。”

大仓老师添上更大的“俺”字，好像在对同学说：“。”

（生交流）

（4）指导朗读

大仓老师用自己无声的行动支持了正确的答案，真是一位公平的好老师。你能通过你的朗读来表现大仓老师的公平、公正吗？（指名读、齐读）

说明：

以“若无其事”一词为突破口，从词的理解到联系上下文理解，并在此基础上进行说话训练，引导学生多方面，多角度地展开想像，换位思考，把阅读和说话有机地融合在一起，不仅培养了学生的说话能力，也提高了学生的思维能力。

（5）尽管大仓老师肯定了“俺”这个答案，但春美可不罢休，他——（引读18节），大仓老师盯着春美的脸，沉默了一会儿，答道——（引读19节）

出示句子：大仓老师盯着春美的脸，沉默了一会儿，答道：“现在不是在讨论可不可以用这个词。”他的声音不高，但是很有力，说罢便紧绷起了嘴唇。（ppt12）

（6）理解插叙小节的作用。（ppt13）

大仓老师为什么会沉默？ 在那一刻他究竟在想什么？请同学们联系课文16节想一想。（春美家在当地很有权势，得罪了他家会给自己带来麻烦。经过一番内心斗争，大仓老师决定宁可自己有麻烦，也要公正地对待每一个学生）

（生交流，随机理解“挑剔”）

随机板书：正直

（7）指导读句

大仓老师正如我们所想的，非常有力地对春美进行了指责，谁来试着读一读？（指名读）

大仓老师肯定而有力的回答再次震撼了同学们，令我们更加敬佩他了。请同学们带着敬佩的感情一起读这句话。

说明：

引导学生联系16节的内容，读懂大仓老师沉默的那一刻在进行内心斗争。通过这一环

节的想像补白，学生既明白了第16节插叙在文中的作用，又深入感悟到大仓老师的可贵品质。

（8）引读21节

大仓老师以自己的正直维护维护了“我”这个穷学生的自尊，使“我”不再害怕读书，难怪作者说（引读：连我这样生来就讨厌上学的人也开始感觉到上学的乐趣了。）

（9）复述第二件事（ppt14）

（五）感悟大仓老师的品质

1、课文通过对大仓老师的语言、行为、神态的描写，使大仓老师的形象清晰地展现在我们面前。通过学习，你了解到大仓老师是一个怎样的老师了吗？

2、生交流（ppt15）

3、小结：这篇课文的作者木山捷平后来成为了日本著名的作家，可以说很大程度上就是得益于大仓老师的课。（ppt16）

附板书：

26大仓老师

自我介绍有活力、幽默、真诚

对“俺”字的态度正直

第五篇：关于教育信息化的调查问卷

关于教育信息化的调查问卷

一、学校及教师对教育信息化的认识。

教育信息化使得我们能更好的利用网络资源，提升了教师的教学水平。

二、教育信息化如何帮助教师教学、提高教学水平。

教育信息化可以帮助教师轻松的完成教学任务，是学生在愉快的坏境中进行学习，只要教师备好课，制作好课件，上课就会轻松自如。

三、什么样的教学资源是学校、教师、学生真正需要的。

符合学生实际，适合教师操作的，容易掌控的教学资源。

四、目前学校的基础硬件设施、互联网接入情况以及电子课件的使用情况。

目前学校每个年级都有一到二个电子白板，许多年轻教师都会用多媒体教学，学校每学期都会进行多媒体教学公开课，语文十节，数学十节，英语三节，平时教师也会自己主动进行多媒体教学。

五、为实现教学质量和教学水平的提高，学校会投入多少力量和资金。学校应该每个教室都安装多媒体，方便教师使用。