农村中小学教师心理健康状况调查问卷

第一篇：农村中小学教师心理健康状况调查问卷

2014年中方县农村中小学教师心理

健康状况调查问卷

尊敬的各位老师：

您好！这个心理测验量表是测量个体心理健康水平的．请您根据自己的真实情况来回答下列每一个问题，每个问题只有一个答案，回答时请在“没有、很轻、中度、偏重、严重”的方框里划“∨”就可以了。谢谢！

性别：年龄：职称：文化程度：民族：所教学科：班主任（是、否）

职业（教师、学校行政人员）填写测验日期：年月日

没有很轻中度偏重严重

1、头痛。□□□□□

2、神经过敏，心中不踏实。□□□□□

3、头脑中有不必要的想法或字句盘旋□□□□□

4、头晕或晕倒□□□□□

5、对异性的兴趣减退□□□□□

6、对旁人责备求全□□□□□

7、感到别人能控制你的思想□□□□□

8、责怪别人制造麻烦□□□□□

9、忘性大□□□□□

10、担心自己的衣饰整齐及仪态的端正□□□□□

11、容易烦恼和激动□□□□□

12、胸痛□□□□□

13、害怕空旷的场所或街道□□□□□

14、感到自己的精力下降，活动减慢□□□□□

15、想结束自己的生命□□□□□

16、听到旁人听不到的声音□□□□□

17、发抖□□□□□

18、感到大多数人都不可信任

19、胃口不好20、容易哭泣

21、同异性相处时但到害羞、不自在22、感到受骗、中了圈套或有人想抓住你

23、无缘无故地突然感到害怕

24、自己不能控制地大发脾气

25、怕单独出门

26、经常责怪自己

27、腰痛

28、感到难以完成任务

29、感到孤独30、感到苦闷

31、过分担忧

32、对事物不感兴趣

33、感到害怕

34、你的感情容易受到伤害

35、旁人能知道你的私下想法□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □

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36、感到别人不理解你、不同情你□□□□□

37、感到别人对你不友好、不喜欢你□□□□□

38、做事必须做得很慢以保证做的正确□□□□□

39、心跳得很厉害□□□□□40、恶心或胃部不舒服

41、感到比不上他人

42、肌肉酸痛

43、感到有人在监视你、谈论你

44、难以入睡

45、做事必须反复检查

46、难以做出决定

47、怕乘电车、公共汽车或火车

48、呼吸有困难

49、一阵阵发冷或发热50、因为感到害怕而避开某些东西、场合或活动

51、脑子变空了

52、身体发麻或刺痛

53、喉咙有梗塞感

54、感到前途没有希望

55、不能集中注意

56、感到身体的某一部分软弱无力

57、感到紧张或容易紧张□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ □ □□ □□

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58、感到手或脚发沉□□□□□

59、想到死亡的事□□□□□

60、吃得太多□□□□□

61、当别人看着你或谈论你时感到不自在□□□□□

62、有一些不属于你自己的想法

63、有想打人或伤害他人的冲动

64、醒得太早

65、必须反复洗手、点数

66、睡得不稳不深

67、有摔东西或破坏东西的想法

68、有一些别人没有的想法

69、感到对别人神经过敏

70、在商店或电影院等人多的地方感到不自在71、感到任何事情都很困难

72、一阵阵恐惧或惊恐

73、感到在公共场合吃东西很不舒服74、经常与人争论

75、单独一人时神经很紧张

76、别人对你的能力没有做出恰当的评价77、即使和别人在一起也感到孤单78、感到坐立不安、心神不宁79、感到自己没有价值□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ □ □ □ □ □ □ □ □□□ □□□□ □□□ □ □

80、感到熟悉的东西变的陌生或不象是真的□□□□□

81、大叫或摔东西□□□□□

82、害怕会在公共场合晕倒□□□□□83、感到别人想占你的便宜□□□□□84、为一些有关性的想法而很苦恼

85、你认为应该因为自己的过错而受到惩罚86、感到要很快把事情做完87、感到自己的身体有严重问题

88、从未感到和其他人很亲近89、感到自己有罪

90、感到自己的脑子有毛病

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第二篇：农村中小学青年教师心理健康状况调查

农村中小学青年教师心理健康状况调查

内容提要：通过对158名中小学教师心理健康状况自评结果的实证研究发现，在SCL90

量表中，中小学教师的10个有关心理健康因子的平均分值都高于国内常模，表现突出的是强

迫、人际关系敏感、抑郁和偏执；女性和年龄较大教师的心理健康状况较优于男性和年龄较

小的教师。

一、研究方法与材料

本研究运用心理测验的方法，对陕西榆林、延安、商洛、汉中、渭南等地区的158名农

村中小学教师进行心理健康状况自评测验。其中男62人（占调查总人数39%）、女96人(61%)，年龄在18-29岁的96人（占调查总人数61%）、30-45岁的62人(31%)。测验工具采用SCL90

症状自评量表（The

self-report symptom inventory,Syptom checkIist,90，简称SCL90），是当前研究心理

健康中应用最多的一种自评量表。

因子中小学教师N=158国内常模

N=1388

躯体化1.67±.531.37±.48

强迫2.04±.581.62±.58

人际关系敏感1.95±.801.65±.6

1抑郁1.91±.601.50±.59

焦虑1.75±.551.39±.43敌对性1.73±.611.46±.5

5恐怖1.60±.521.23±.41

偏执1.86±.601.43±.57

精神病性1.68±.491.29±.4

2二、调查结果

本次调查所用的SCL90量表的90个项目可概括为10个因子：躯体化、强迫、人际关系敏

感、抑郁、焦虑、敌对性、恐怖、偏执、精神病性、其它（睡眠及饮食障碍）。158名农村中

小学教师的自评结果显示，10个因子均分在1.60-2.04之间，总分最高275分，最低97分，平均162.37±43.63，阳性项目数48.59±20.69，阳性症状均分2.42±37，这些分值均高于

国内常模（见表1）。

以各因子平均值高低为依据排序，农村中小学教师较突出的因子有强迫、人际关系敏感、抑郁和偏执，以单项2分以上作为阳性项目计算，阳性出现率较高的前10个症状如表2。

项目人数百分率(%)

1.我感到要很快把事情做完。7547.52.我的忘记性大。6239.23.我做事必须反复检查。59

37.34.感情容易受到伤害。54 34.2

5.容易烦恼和激动。53 33.5

6.别人对我的成绩没有作出恰当评价。53 33.5

7.感到苦闷51 32.3

8.过分担忧。51 32.3

9.感到比不上他人。51 32.3

因子男n=62 女n=96 t值 18-29岁n=96 30-45岁n=62 t值驱体化 1.70±.60 1.65±.46.591.69±.65 1.65±.48.47强迫2.15±.651.96±.52 2.02* 2.13±.811.90±.5

12.45*

人际关系2.12±.63 1.84±.542.97** 2.08±.631.76±.48

3.39***

抑郁2.05±.641.82±.552.10** 2.05±.641.69±.47

3.79***

焦虑1.88±.681.67±.502.18*1.84±.56 1.60±.48

2.76**

敌对性 1.80±.661.69±.561.121.81±.641.62±.53

1.93

恐怖1.59±.571.62±.48.351.64±.551.55±.46 1.06

偏执2.06±.631.72±.523.68*** 2.01±.60 1.63±.52 4.07***

精神性 1.78±.521.61±.442.20*1.77±.51 1.53±.39

3.14**

其它1.89±.691.72±.521.75*1.87±.65 1.66±.50

2.15*

注：*P＜.05**P＜.01***P＜.001

农村中小学教师SCL90自评结果的性别、年龄差异。从表3中可以看到，在强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、偏执、精神病性和其它（睡眠及饮食障碍）等7个因子的得分方面男性均高于女性，差异非常显著(P＜.05,P＜.01,P＜.001)。只有恐怖因子的得分女性高于男性，但差异没有达到显著性水平，说明女性的心理健康水平较优于男性，男性教师的心理健康状况值得关注。从年龄对比来看（见表4），18-29岁的比30-45岁的教师在上述7个因子上的得分高且达到非常显著的差异(P＜.65,P＜.01,P＜.001)，躯体化、敌对性和恐怖因子虽然没有达到显著性水平(P＞.05)，但均值较高，表明年龄大的教师比年轻教师的心理健康状况良好，提示农村青年教师的心理健康状况不容乐观。

三、讨论与建议

本次调查结果表明，农村中小学教师SCL90各因子分均高于国内常模，提示农村中小学教师存在一定的心理健康问题，特别是青年教师与男性教师的心理健康状况不容乐观。究其原因主要有：

1.竞争的危机加剧了农村教师心理的焦虑感与强迫性。如果说没有“民办转公办”“竞聘任教”“评职称”“升工资”等管理措施，就不会有大批的在职人员在“强烈求知欲”的驱动下去进行继续教育的学习，至少不会像目前这样的紧迫，他们似乎都是在种种压力下工作学习的。当然这种强烈求知欲的产生也是对社会的一种积极适应，人就是在适应社会发展、适应周围环境中不断充实完善自己的，但是，有相当一部分人的确是迫于无奈而“逼上梁山”，他们既急于求成但又没有充分的心理准备，一方面在学历文凭上努力“提高自己”，以免学历不够而被淘汰；另一方面又迫于环境压力而紧张工作，如中考压力，课任教师之间的竞争等，有47.5%的教师产生“我感到要很快把事情做完”的焦虑感，以及强迫因子分值位居各因子之首，平均值达到最高(2.04±.58)，其缘概出于此。

2.学校教育教学工作和家务农活的繁重与在职学习的矛盾。目前农村中小学教师绝大部分家居乡村，他们既在学校承担多门课的教学任务、班主任工作等，又是家庭的主要劳动力，特别是一些民办教师、代理教师（有些地区称代课教师）在工资待遇低甚至工资还兑现不了的情况下，还要为家庭经济生活而奔波忙碌。而在职学习也并不轻松，在抓管理、抓质量的思想指导下，成人教育与普通高校一样都非常重视教育教学的基本环节，如加强课堂管理、布置大量课堂作业、撰写论文、严格考试纪律等，这与在职学习尤其是“没有充分心理准备”的中小学教师很容易产生许多矛盾冲突。他们经常是学校的本职工作还未做完，又急忙赶去参加函授学习和考试。一方面要赶做前次函授课程的作业、复习考试，另一方面又要上新课，一系列的矛盾冲突要在短时间内立刻很好解决，势必产生“容易烦恼和激动”(33.5%)，甚至“感到苦闷”(32.3%)等心理问题。

3.人格素质因素。一是不能正确认识和估计自己，自信不足自卑有余。本调查中的中小学教师有近39%的年龄偏大，在学习方面他们既有理解力强的优势又有对概念不能迅速精确记忆的劣势，由于没有很好地把优势发挥出来，反倒认为自己的“忘性大”(39.2%)，唯恐考试过不了关，对自己的能力缺乏信心，久而久之形成一种恶性循环。失败的次数多了，也就愈加产生“过分担忧”(32.3%)、“做事必须反复检查”(37.3%)、“感到比不上他人”(32.3%)的自卑心理。二是缺乏教师基本素质的修养与锻炼。在农村基层中小学，由于师范学校毕业的部分学生不愿回乡或不愿去边远山区从教，加之管理部门选择教师条件不严或受不良风气的影响，只要有点社会背景不论个人素质如何就可当教师，使农村基层中小学师资队伍的质量不能完全得到保证。有些教师不懂得教育学、心理学知识，既不了解自己和学生的心理，更谈不上科学地教育学生和调节自己的心理活动，难免出现心理不健康问题。三是自卑心强而情感又很脆弱。由于主客观多种因素的影响，如学历低、工资低、缺乏职业安全感等，有些教师对自己当前所处的地位并不满意，但又不能适当调节，因而对人际关系较为敏感(1.95±.60)、“感情容易受到伤害”(34.2%)。对那些冷言冷语的强制性管理极为愤概，可又不敢抵制，常有“别人对我的成绩没有作出恰当评价”(33.5%)的牢骚、抱怨心理。

4.年龄、性别因素。本次调查显示30-45岁的教师比18-29岁的教师、女性教师比男性教师的心理健康状况好。年龄较大者经历的生活事件多，积累的人生经验丰富，加之他们从事教育工作的年限较长，人格成熟程度相对较高，能够灵活地处理各种矛盾，心理健康状况相对较好，这也符合人生成熟发展所表现出的一般规律，年龄较小者阅历浅，对人生的认识较为单纯，挫折耐受力差，容易受不良情感和人际交往的困扰出现心理问题较多。从性别差异来看，本次调查与以往研究不同，以往大多数研究认为男性比女性心理健康状况好，并将原因归咎于女性认识范围狭窄、容易想不开，加之女性比较要强好胜，对任何事都较为敏感，心理承受力弱，常常心境不佳。但本次调查结果表明女性教师比男性教师的心理健康状况好，与以往结论截然相反。在强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、偏执、精神病性和睡眠及饮食障碍等7个因子的得分方面男性均高于女性，且差异非常显著(P＜.05,P＜.01,P＜.001)，特别在强迫、人际关系敏感、抑郁、偏执4个因子方面（见表3）表现尤为突出，造成这种情况的原因主要是：(1)男女在社会、家庭中扮演的角色、承担的工作、生活的压力不同。目前在农村教师中明显表现出性别单一化倾向，男性教师愈来愈少，其主要原因就是微薄的工资待遇不能较好地维持家庭经济开支，有的男性不愿当教师或从教师职业转到其他行业，这说明男性教师的负担、压力较女性为重。(2)在工作学习方面女性较男性扎实认真，成绩较为稳定，“后顾之忧”较少。(3)也许是传统女性的人格特征在逐步发生改变等。

第三篇：大学生心理健康状况调查问卷

大学生心理健康状况调查问卷

21世纪是一个充满机遇、充满挑战、快速变化的时代。大学生作为这个时代最具有活力的群体之一，都渴望成功，追求卓越。但是，在充满矛盾、复杂的社会情境中，大学生的价值观往往会出现混乱或极端状况。通过本问卷了解大学生的心理健康状况，分析大学生面临的压力，从而探索有效的途径来调节当前大学生的心理问题。

1.你的性别*()

A.男

B.女

2.现在就读的年级()*

A.大一

B.大二

C.大三

D.大四

3.目前大多数人都处在一种“亚健康”状态，请问你对“什么是心理健康”这概念清楚吗？*()

A.非常了解

B.比较了解

C.知道一点点

D.不清楚

4.在你现在的生活中，经常出现下列哪种情绪？(可多选）*()

A.郁闷

B.茫然

C.焦虑

D.敌对情绪

E.愉快

F.充满希望

G.其它

5.进入大学后你主要遇到了哪些方面的问题？（可多选）()*

A.学习方面

B.适应环境方面

C.人际关系

D.感情方面

E.经济方面

F.就业压力

G.其他

6.你认为轻生的大学生存在以下哪种问题？（可多选）*（）

A.缺乏社会责任感

B.不能真正理解“死”究竟意味着什么

C.心理受挫能力差

D.适应能力差

E.缺少对人生价值观的认识

7.你对生命的理解是*()

A.生命只有一次，应该好好珍惜

B.生无可恋，不如死了干净

C.生命的意义在于获得他人的承认

D.人应该为自己而活

8.你会采取何种方式应对压力？*()

A.转移（心里不快时娱乐、游戏、读书）

B.发泄（哭、倾诉、写信、日记）

C.压抑（喝酒、睡觉、假装高兴）

D.顺其自然，让它自然调整

9.当你意识到自己有心理方面的问题时，你会怎样做？（可多选）*()

A.自己沉默不语

B.和家人倾诉

C.找朋友聊天

D.找老师谈话

E.上网找陌生人倾诉

F.主动进行心理咨询

G.自暴自弃

H.其它

10.你每个月的生活费用够用吗？*()

A.有剩余

B.基本够用

C.不太够用

D.经常负债

11.你是否会觉得每个月生活费对自己是一种负担，造成心里了压力？*（A.会

B.不会

C.偶尔会

12.你最爱的人是*()

A.自己

B.父母

C.朋友

D.兄弟姐妹

E.其他人

13.你是否了解自己的优缺点，并喜欢自己？*()

A.知道，很喜欢

B.知道，但不喜欢

C.知道，无所谓

D.不知道

E.管它呢

14.你总有明确的生活目标吗？你在为之不懈奋斗吗？*())

A.有

B.没有

C.不知道

15.大学毕业之后你对未来的选择*()

A.就业

B.考研

C.考公务员

D.还没想过

16.你找工作会选择什么样的单位？*()

A.符合自己专长的B.收入高、社会地位高的C.有发展空间的D.无所谓，找到先干着

E.有工作干就不错了

17.如果在学习过程中出现学习效率低下的状况，你会觉得心烦气躁吗？*（A.经常会

B.有时会

C.比较少

D.从来不会

18.你认为压力在你的学习生活中有什么作用？*()

A.正面影响，会为学习带来动力

B.没感觉

C.较为负面影响，会影响情绪

19.你认为自己在人与人间的沟通交往上有存在障碍吗？*()

A.有很大障碍

B.有时有障碍

C.比较少

D.无，畅所欲言

20.你对校园爱情的未来怎样看待？*()

A.无疾而终

B.社会太现实，毕业各自飞

C.只要双方努力，将来会在一起

D.其它

21.你觉得大学生应该履行哪些社会责任？（可多选）*()

A.对得起父母的栽培，努力成才

B.热心参加公益活动，努力帮助他人

C.经常参加社会实践，出自己的一份力

D.努力学习专业知识，吸收其它知识，成为人才

E.树立正确的人生观、价值观和世界观

F.其它

G.不知道)

第四篇：心理健康状况的调查问卷

心理健康状况的调查问卷

亲爱的同学们亲爱的同学们亲爱的同学们亲爱的同学们：湖南涉外经济学院心理联合会为了了解大家的心理状况，以便后期的心理建设工作能够更好的被安排，且能给大家一个更好的服务平台，由此进行一次心理健康问卷调查，希望同学们能积极认真参加，只需在方框里打上勾就OK！只需要你几分钟时间就ok了，谢谢合作哦，你填的不是表格，而是明天的健康。且向你保证不会泄露个人秘密的，且不需要留下你的大名哦，放心填写吧！心动不如行动心动不如行动心动不如行动心动不如行动，，加油动起笔来吧加油动起笔来吧加

油动起笔来吧加油动起笔来吧„„„„„„„„„„„„„„„„

1.你性别是

◇男◇女

2现在读年级

3.你觉得人际关系对你的生活和学习有影响吗？

◇ 会◇不会◇不太清楚

4.目前为止你最苦恼的事情是

◇大学的学习方法◇人际交往◇生活环境◇经济状况◇其它

5.你对大学成绩的看法

◇ 很重要◇ 不太重要◇代表不了什么◇ 其它

6.你对未来有具体的规划吗？

◇有◇没有◇正打算◇没必要

7.你伤心时心情特差时会通过什么方式来排解呢？

◇转移（听歌·玩游戏·看电影·上网等）◇发泄（哭·写日记·打电话·倾诉等）◇压抑（睡觉·购物·假装高兴·等）◇顺其自然让时间来解决吧

8.你对心理咨询怎么看？

◇很正常的事◇丢人的事◇不想去都骗人的◇绝不会去◇不清楚

9.你与室友及同学的关系怎么样？

◇特铁的关系◇不主动联系◇马马虎虎◇有几个密友◇其它

10.你觉得大学的恋爱动机是什么？

◇满足与异性交往的欲望◇ 打发寂寞◇寻找刺激◇精神上的空虚◇ 其它

11.你觉得家庭背景对你会有影响吗？

◇没有◇有一点◇有时会有◇不知道12.你对“什么是心理健康”的理解吗？

◇非常理解的◇不太理解◇知道一点点◇不清楚

13.你认为压力对你来说在生活和学习上的作用是

◇正面积极的会产生动力的 ◇没影响 ◇消极的 ◇其它

14.你觉得应该重视心理健康这一块吗？

◇应该认真对待◇ 无所谓◇不清楚

15.你对学校心理这方面的工作有什么好的意见？

第五篇：大学生心理健康状况调查问卷

大学生心理健康调查

同学要如实填写哦,谢谢合作~~~

1、刚开学时，面对陌生的同学，你会

A主动找话题与同学讨论B不会主动，但参与同学的讨论C羞涩不愿开口D无所谓，看心情

2、某同学的某些言行你不喜欢，你会

A找好朋友发牢骚B尽量减少与他（她）交往C处处与他（她）作对D表示理解，并调整适应

3、学校举行活动你很想参加，但周围朋友没有兴趣，你会

A自己去B放弃C说服朋友和你一起去D犹豫不决

4、与朋友发生矛盾你会

A找到自己的不足与朋友解释B认为错全在对方等待对方道歉

C大吵一架再也不理他（她）D看心情而定

5、锁门时你有什么习惯

A总觉得门没锁好反复检查

B锁好门直接离开

C离开后又总觉得门没锁再跑回来检查

D没注意

6、你决定要做好某件事后

A持之以恒，不达目的不罢休B三分钟热血不会坚持

C能坚持一段时间后来慢慢放弃D不知道

7、每个月向父母要生活费时你会

A尽可能多要，因为周围同学都比自己多

B按实际需要

C平时节俭，要很少

D父母给多少是多少

8、与很爱的男（女）朋友分手后你会

A从此萎靡不振B马上重新找一个C调整一段时间后恢复D抱怨自己被骗痛恨对方

9、你认为交友中最注重哪几个因素？（多选）

A性格B兴趣爱好

C道德品质D处事作风

E个人能力F学习成绩

G长相H家庭状况

10、你认为压力在你的学习生活中有什么作用？

A正面影响会为学习带来动力B没感觉

C较为负面影响，会影响情绪D完全负面影响，会使我无心向学