浅谈思品课对小学生的情感培养

第一篇：浅谈思品课对小学生的情感培养

浅谈思品课对小学生的情感培养

中国是一个历史悠久的文明古国，素以“礼仪之邦”闻名于世。我国劳动人民历来重视道德修养和文明礼貌，具有悠久的传统美德。所以,小学思品课要学会摒弃空洞说教,注重情感教学,引导学生以积极的情感体验参与教学的各个环节,在愉悦的情绪状态中学习、掌握、深化道德认识,养成良好的道德品质与行为习惯。

情感的培养对于一个人的思想品德的形成起着重要作用。所以，如何陶冶学生高尚的道德情操，造就一大批德、智、体、音、美、劳全面发展的一代新人，乃是思品课教学的中心任务。如何保证思品教学效果，真正使学生获得政治上的责任感、集体的荣誉感、民族的自豪感、无私的正义感、追求真理的理智感和圣洁的美感，这就需要教育者灵活运用各类教学方法和手段，以达到好的教学效果。我认为，情感教育是提高思品教育效果的有效途径，我们可以通过以下几种方法：

一、创设以故事触情----思想品德课的教学内容以故事为主，很适宜采用讲故事这种方式进行教学。小学生年龄小，好奇心强，也喜欢听故事。因此，教师应根据教学内容，充分做好准备，通过诱人的故事情节来激发学生的道德情感，使学生从故事中明白事理，坚定信念，提高认识。如学《惜时如金》一文，使学生明白老一辈无产阶级革命家李大钊自小学习好的主要原因，乃是他爱惜时间、刻苦学习，从而激发起他们从小要惜时如金，发奋学习的思想感情。

二、创设以歌唱促情----思想品德课教学过程中恰当地引进音乐，把思想品德教学与音乐合理的联系起来，能加深课文的意境，激发学生的情感。如学习《珍惜时间》一课，让学生唱《明天歌》，使他们在歌声中领悟到时间是宝贵的，明白了“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理，自觉做到今天事今天做完，刻苦用功，惜时如金。这样，既加深了学生对课文的理解，又提高了学生学习的自觉性。

三、创设以“画”诱情----俗话说：“触景生情”，具体的情景可以唤起相应的情感。根据教学内容和教学要求的需要，教师要合理地运用幻灯、挂图，加以生动的描述，让学生边看图，边听老师的描述，创设与教学内容相适应的教学情景，使学生情绪受到感染，让学生很快就进入角色，明白其中的道理。

四、创设以“行为实践”激情，引导学生学文明理。学文明理是思想品德课的一个重要教学环节。教师在帮助学生明确道德认识的过程中，必须指导他们的道德行为，使学生在现实生活中，知道怎样按道德规范去行动，并养成良好的行为习惯。

这个阶段主要通过学习课文而形成的，因而教师要因势利导地激发学生的道德情感，力求将课文中的道德知识点与学生情感上的激发点结合起来。教师还可多开展丰富多采的集体活动，使学生在活动中互相感染，形成情感的共鸣；加强日常行为习惯的训练，使其道德情感得到逐渐培养，激起敬慕道德榜样行为的情感。

五、努力引导树立正确的人生观、价值观

思想品德课往往是让学生明白某个道理、学习某种品质或了解某种社会现象。教师在授课的过程中，首先，要灌输给学生从小树立明确的人生奋斗目标。只有确立了人生奋斗目标和努力方向，才会前进的动力，为了心中崇高的理想而努力奋斗。其次，要培养正确的人生态度。教师要教育学生从小树立好正确的人生观和价值观，对自己的学习、将来有追求的目标、明确自己前进的方向。

我们在进行的精神文明建设中，是以“继承发扬优良传统而又充分体现时代精神、立足

本国而又面向世界的精神文明建设”。我们应当坚持马克思主义的立尝观点和方法，采取具体的科学的分析态度，挖掘我国传统道德中的积极因素，弘扬民族传统美德，为建设社会主义新道德服务，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人打下良好的基础。众所周知，小学思想品德课是一门教育性、情感性很强的课程,“激情、明理、导行”是思想品德课教学的三要素。教师要努力地引导学生以积极的情感体验参与教学的各个环节，在愉悦的情绪状态中学习、及持之以恒地对学生道德情感进行定向培养。此外，教师还要热情鼓励、积极肯定学生的点滴进步，让学生产生成功的欢乐情感体验，从而顺利地实现课堂教学的目标。

第二篇：思品课如何落实情感价值观目标（精选）

思品课如何落实情感价值观目标，实现德育功能最大化

一、问题提出 思想品德七年级《感悟青春》一课中有这样一幕：教材首先呈现一个来自学生生活的案例材料，并根据材料提出观点“青春＝酷”，然后请学生分析讨论：你同意这种说法吗？在你看来什么是“酷”，你会追求怎样的“酷”？一提及“酷”的话题学生就十分兴奋，个个争先恐后地抢着发言，答案自然也是异彩纷呈。

甲：“酷”就是很怪很怪的发型加很怪很怪的服装。

乙：“酷”就是样子冷冷的，不爱搭理人，即便说话，也只从齿缝中蹦出几个字。丙：那种言行举止不受约束，想怎样就怎样，做出的事情让人大吃一惊的叫“酷”。丁：“酷”应该就是逆反心理的代言词，家长、老师要求这样，我却偏偏对着干。戊：就像偶像剧里的主人公一样，不仅很有个性，而且家里很有钱，可以随便挥 霍，但不爱读书，甚至逃学的，这才够“酷”。

„„

各种各样的答案反映了学生对“酷”的不同理解和看法，也从一定层面折射出了新一代学生所崇尚的“个性张扬”，但言语中更多流露的却是他们对其所理解的“酷”的向往与崇拜。静心细想，不可否认，这些“张扬”之下却也隐含了部分学生自身价值取向弱化的担忧。

思想品德课作为一门具有显著德育性质的课程，教师在课程教学中应当注重情感态度价值观目标的实现，关注青少年学生品德发展。而我们的思品课却在逐渐边缘化，在教学中教师似乎简单根据教材按部就班，虽然在教改大潮下思品课也活跃异常，但大多数时候是昙花一现，学生未曾有深刻感触，并无多少实效，思品课的责任和功能没有真正凸显出来。

二、原因分析

1.初中学生的情感价值观不稳定。

初中生正处于身心迅速发展和学习参与社会生活的重要阶段，处在思想品德和价值观念形成的关键时期。受时代和社会影响，青少年学生一方面有着健康发展的较高潜质，如创新意识较强，讲求实际，渴望成才，希望国家富强，思想活跃，自我意识较强，要求自主和独立；另一方面，其心理发展又呈“半依赖、半独立型”特征，易产生逆反心理，出现道德认识模糊、道德行为失调现象，法制观念淡薄，劳动观念不强，容易形成极端个人主义，损人利己，甚至违法犯罪等品德问题。因此，关注青少年学生情感价值观的发展，并给与帮助和指导是必要的。

2.初中思品课的德育功能非常突出。

初中思品是为初中生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。其理念是：帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活；引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念；帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识；引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民。而新编初中思品教材贴近实际、贴近生活、贴近学生，教师应该灵活运用教材，在教学中充分发挥本课程的德育功能。

3.教师在教学过程中对学生情感价值观的把握落实不够。

对情感态度价值观目标的设计，需要通过对教材的研读和分析，才能水到渠成，把握教学的方向，如果仅以教参为依据显然是单薄、教条的，特别是情感态度价值观目标，必须“贴近实际、贴近生活、贴近学生”，才具有说服力和感染力。情感态度价值观目标制定出来要能被学生认知和接受，这需要在教学过程中实现，所以教学过程要讲究方法。如果教学方法运用巧妙得当，可以改变学生认为思品课无趣讲大道理的错误认识，实现在课堂互动中传递情感态度价值观，提高课堂德育的实效。

三．实施计划

思品课堂怎样才能有效落实情感价值观目标呢？关键是在教学过程的设计和教师情感的投入。

第三篇：思品课中阅读能力培养

在课堂教学中，阅读教材是学生获取知识信息，培养思维能力的重要途径之一。可是，很多政治课教师往往忽视这一点，使学生在语言表达，理解分析能力方面显得不足，不利于教学成绩的提高。随着近几年中考的改革，越来越注重考查学生搜集、处理、运用信息的方法能力，因此，教师在教学中，要培养学生阅读能力，在阅读中学会收集、整理、利用相关的资料，说明现实生活中的问题，解释现象。所以，无论什么教学模式，都把阅读作为教学的必要环节来对待，有助于学生把握、理解教材，提高学习能力

一、如何培养学生的阅读能力

目前学生的阅读能力普遍较差，直接影响了学生对知识的接受和其它能力的发展。作为一名长期在学校担任思想品德课的教师，就如何培养学生阅读能力，谈谈自己的一些看法。

1.根据不同的内容，用不同的阅读方法

首先，浏览引语，把握全课。思想品德课教材的每一课都有引语。引语无标题，自成段落，采用趣引、设疑等方式，对本课所用讲述的重点内容作出了提示和指点。其次，通读标题，理清脉络。每一课中有两个以上的框节，框题是该课的主要内容。每一框节下又没有两个以上的标题，标题是这一框节的主要内容，框题就是该课的知识目标。所以，教师指导学生阅读时要首先抓住框题，抓住这个中心问题，然后抓住小标题，把握其内容提要，这样就从总体上理清了全课的脉络，把握住了教学目标。再次，精读正文，掌握重点。正文部分是思想品德课教学的基本内容和要求。首先，让学生根据阅读思考题、标题或自己的阅读分析，在书上划出主要内容，其次要仔细阅读正文中的黑体字，这些黑体字是基本观点重要结论，是教学重点所在，对此要反复读直到熟记。最后，泛读材料，说明道理。材料包括文字材料、插图、表格，这些都是思想品德课教材不可分割的有机组成部分。首先看文字材料，这部分内容以小字部分出现，或举例说明观点，或是正文所讲知识的延伸与补充。其次看插图与表格。思品教材中每课都有插图，指导学生看插图时一看这幅图下方的文字表述，这是该图的中心意思；看图的具体内容，并与所学知识结合起来，说出这幅图放在此处的用意。

2.根据不同的内容，遵循渐进，分段进行

第一阶段：带着问题、观点阅读。教师根据教材内容，先编好阅读思考题或告诉学生主要的观点，让学生通过阅读，能找到答案或观点。阅读思考题的设计应由易到难，贯彻适当难度原则，激发学生独立分析的热情与兴趣。第二阶段：在阅读中找出问题、观点。在第一阶段训练的基础之上，要求学生读完一框后，说出该框的主要内容、主要观点是什么，又是通过哪些材料来论证的。由于不给思考题，阅读的难度较大，因此，教师要适时提示、点拨，将教师的主导与学生的主体有机地结合起

二、在阅读中培养学生的学习能力

教材是最好的一种文本资源，正确的阅读教材，能够帮助学生提高处理信息的能力。为此，政治教师应重视培养学生阅读政治课本的能力，教给他们阅读政治课本的基本策略和方法。

1.阅读教材，培养提炼概括知识的能力

首先，要阅读正文。要在阅读前，教师要进行阅读提示，在黑板上展示本节课的预习目标，教师给学生自读、自想、自述的时间要充分，要使他们有足够的时间全身心地投入读书，切忌匆匆忙忙走过场。通过阅读，让学生理清本节课的知识层次，逻辑关系，构建出本节课的知识结构图，培养学生对政治材料的感知能力、思考能力、理解能力及表达能力等。其次，要阅读教材的辅助文。如读一读，议一议，想一想，做一做，相关链接，名言名句等栏目，是对正文的疑难问题相关概念的进一步解析、深化，这些内容通过学生自己阅读来解决，让学生在阅读实践中主动地探索、获取、理解文本所承载的知识信息。

2.阅读时政，培养搜集、处理信息的能力

要求学生关注国家的重大方针，政策，关注身边发生的典型案例。要求学生阅读中学生时政教育，新闻类报纸，法治教育报等刊物，举办课前五分钟新闻发布会，或时政热点专题课，并就这些问题结合课本知识谈一下看法，运用教材解决实际问题，锻炼学生的语言表达能力，收集信息的能力。按照提出问题一一分析问题一一解决问题的思路，找到与课本相关的知识点，对于学生的思考、表达，教师不要过多地加以限制，相信学生有自己独到的见解。

3.阅读试题，培养解题审题能力

近几年中考，重视考查学生在真实情境中提出，研究、解决问题的能力、独立思考能力、发散思维能力。因此，中考试题以鲜活生动的材料为背景，考查学生收集、整合、运用信息的能力。很多同学在考试中，往往答非所问，究其原因，多是因为对材料没有认真阅读，急于做题导致的。因此，要求学生要认真阅读材料和问题，读懂题意，要明确问题的指向。

总之，在思想品德教学中，要让学生充分阅读，在阅读中发现问题，解决问题，在阅读中提高能力，寻找规律。教师重视了学生的阅读，并积极恰当地指导学生阅读的方法，持之以恒。通过阅读，他们的聪明智慧会在这种主动、独立的阅读活动中得到展示，提高了学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，从而切实提高课堂教学的有效性。

第四篇：思品课教学要以情感教学促进道德教育

思品课教学要以情感教学促进道德教育

初中生由于年龄小、知识根底浅、活泼好奇，偏爱形象思维，乐于接受教师的富于情趣的教学。为此，我在思想品德课的教学中注重了情感教育和道德教育的统一，倾注情感的感化、熏陶，收到良好的效果。下面我谈一谈自己在教学中是如何加强情感教学的。

一、以情激学----让学生喜欢上思品课

为了激发学生学习思想品德课的兴趣，我首先运用了“以情激学法”。

⒈情感投资，以爱结情。我经常利用课余时间经常深入到我教的班，与学生们一起搞卫生、作游戏、侃大山、说故事。有一次，一个校外歹人气势汹汹地从课堂上把一名学生叫了出去。我见势头不对，安排学生们看书，自己便跟了去。见那人正在打这个学生，我不顾一切地冲上去，冒着挨打的危险，紧紧护住我的学生，并据理训斥那人，直到学校保卫人员来把他拉走。此举赢得了学生的敬意，他们把我当成知心朋友，有悄悄话也愿对我说，发生了争论请我评判。我的话，他们爱听，且坚信不疑。这大概就是“亲其师，信其道”吧。

⒉真情实话，以情诱学。在课堂上我做到了尊重学生、信任学生。学生因受到教师的尊重而乐意同其进行情感交流，在学生回答问题时，我总及时给予鼓励，尽量引导学生说出自己的想法和心理话。

二、以情明理----让学生自觉加强道德教育

在教学中，不管是讲概念还是原理，我都注意寓理于情，使抽象的理论闪耀出情感的色彩，以增强学生对政治课的浓厚兴趣。⒈语言含情，讲活知识。思想政治课的说服力、感召力也来自教师的语言力度、语言技巧、语言风采。如果一个教师富有严谨、简洁、精炼、准确、抑扬顿挫的教学语言，就能拨动学生的心弦，促进其记忆的持久、思维的活跃、想象的丰富，对提高学生的学习兴趣有着积极的作用

⒉故事渗情，吸引学生。书上的例子大多比较简单，有的例子时间较远，我就进行增补或系统形象化。我会跟学生讲解雷锋、任长霞、牛玉儒、许振超、郭明义等人的故事。面对现实生活中的一些领域道德失范现象，我会紧密结合发生在学生身旁的一些社会现象，特别是一些反面现象，让学生去思考产生问题的原因及危害性。在分析问题过程中抓住要害，让每一位同学明确自己在生活中的一些行为一不小心可能触犯法律并将给自己及家人带来不良影响，从而起到警示作用；

三、以情导行----让学生实现道德情感的升华

思想品德课的任务，不仅是教给学生基本知识，增强其认识和分析问题的能力，更重要的是提高学生的思想素养和道德水平。因此，我竭力以情感化，导之以行。

⒈教师身先士卒，做出表率。常言到：身教重于言教。我视学生为亲人，思想上鼓励他们进步，主动当他们入团介绍人；学习上耐心辅导；晚自习后，还护送路远的同学回家。在学校大扫除中，我不怕脏累干在前。从我的行动中，同学们懂得了如何理论联系实际。

⒉以情启思，明理践行。如讲“孝敬父母”的内容时，我列举大量事例，表明父母对子女的慈爱之情。又挂出《游子吟》的诗句，引导学生们讨论一下：“父母是怎样关心自己的？”学生们争先恐后地述说父母在饮食、起居、学习等各方面对自己的关心。我借此教育学生在家中要尊重长辈、孝敬父母，实践证明，要做一个好教师，不仅要有丰富的知识，更要注意情感教育和道德教育的结合，切实提高思品课的育人实效。

第五篇：思品课工作总结

2014--2015学年下学期思想品德教学工作总结

本学期，我仍秉承认真、严谨的治学态度，勤恳、踏实的工作作风，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展，圆满地完成了教学任务。

一、我主要作好了以下几个方面的工作：

1、不断学习，提升自己的业务素质。

作为科任教师和教研组长，我认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加和组织教研活动，上好公开课，并能经常听老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的业务水平。我始终把《初中思想政治课程标准》和我校的快乐高效教学模式相结合进行施教，同时结合现实生活中的典范事例和思品课的特点多方面、多角度去培养学生良好的品德和高尚的人格。

2、认真备课

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，我始终认为，一个教师无论你教学多长时间都要认真备课，备不好课就不能上讲台。因为知识在不断的变化，面对的学生也在不断地变化，你不认真备课，只是吃老本，课就不会上好，3分钟能讲清的知识点用5分钟讲就是失败。所以，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

3、完善授课技能，提高教学质量

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生分析问题的能力。为提高每节课的课堂效率，我除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，精心制作课件，通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

4、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性

对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

二、反思与改进

1、我在教学中还进一步注重教学的总结工作，把自己在教学工作中的感想、思路、经验、教训加以总结，以便进一步提高自己在教学中驾驭课堂的能力，改进自己在教学中的不足。

2、要进一步提高自己的课堂教学艺术水平和教育教学理论水平，力争使课堂教学能轻松驾驭、游刃有余。

3、对课标需要进一步研究，瞄准中招，进一步提高授课效率。

2015年3月10日