第一篇：小学生所喜爱玩具类型的调查研究（共）
小学生喜爱的玩具类型调查
亲爱的同学：
您好！我是河西学院教师教育学院的学生，正在完成毕业论文。下面这张问卷是关于玩
具的一些问题，请您根据自己的情况填写。这次调查采用无记名方式问卷形式，仅供科研之用，并不涉及您的个人隐私和利益。因此，为了保证调查结果的真实性，谨请您根据自己的实际情况，独立完成全部题目。对您的协助表示真诚的感谢!
一、基本概况调查
1.性别： A男B女
2.年级： A一年级B二年级C三年级D四年级E五年级F六年级
3.你的父母有几个孩子： A1个B2个C3个
D4个E5个
4家庭所在地：A城镇B农村
二、所喜爱玩具类型的调查
请根据您的实际情况给下面的玩具在0到10之间评分（10=“非常喜欢”；0=“不喜欢”
如果没玩过也评0分）
（一）智力类：
1、套环_________
2、拼图/拼板__________
3、方面画（数字汉子多米诺）__________
4、镶嵌玩具_____________
5、智力竞赛___________
6、华容道、七巧板、T字谜__________
7、孔明锁______________
8、解环、解锁、解扣_____
9、滚珠_____________
10、智力魔球_______________
11、游戏机__________
12、电脑软件游戏___________
13、棋类（围棋、五子棋等）__________
14、纸牌类_________
（二）音乐类：
1、陶哨、泥哨、空竹
2、电动手拍鼓_______
3、电子琴__________
4、故事机___________
5、儿童MP3___________
6、音乐电话______________
7、敲琴（敲打玩具）______________
8、发声娃娃（小熊、娃娃、小乌龟等）________
9、音乐车_________
（三）主体类：
1、人的模型__________
2、物的模型（桌子、沙发等）
3、动物的模型__________
4、餐具的模型___________
5、房子的模型________
6、车、船、飞机的模型_________
7、城市的模型_________
8、海洋的模型_________
9、剑_______
（四）建筑类：
1、积木____________
2、插片_____________
3、积塑_____________
4、胶粒__________
5、建筑大师__________
（五）健身类：
1、皮筋____________
2、跳绳____________
3、毽子______________
4、球类（排球、篮球等）
5、彩带__________
6、呼啦圈___________
7、风火轮(铁环_____
8、乒乓球___________
9、羽毛球___________
10、风筝
11、二轮车__________
12、三轮车____________
13、四轮车___
14、滑板____________
15、枪__________
16、弓箭
17、飞来飞去器（神奇飞器）_________
18、陀螺___________
19、沙包__________
20、手抓球_________
21、保龄球_________
22、手拉球（穿梭拉拉球）________
23、飞镖________
24、儿童投掷球（粘粘球、吸板球、吸盘球
25、跳跳圈球_______
26、风车______
27、技巧球（剑球、剑玉组成）_____
28、单脚追球（跳跳球）______
29、秋千_______30、棒球_______
31、高尔夫球_________
（六）科教类：
1、望远镜_________
2、放大镜_________
3、显微镜
4、万花筒_________
5、拼装实验玩具___________
三、开放式问题简答
1、你看到的什么玩具最牛？
2.请写出你最喜爱的三种游戏（最喜欢的写在最前面）。
3、你最想要什么样的玩具？
6、磁铁
再次感谢您的配合！
第二篇：我喜爱的玩具
十七 我喜爱的玩具
——突出特征，内容具体
【培训内容】
你最喜欢哪一个玩具？仔细观察它的样子，按照一定的顺序介绍它的样子和来历，内容要具体。【教学目标】
1、说出自己喜欢的一个玩具；
2、仔细观察它的样子；
3、按照一定的顺序介绍它的样子和来历；
4、内容要具体。
（教学工具：学生带一件自己喜爱的玩具）【教学重点】
1、仔细观察，玩具是什么样的、什么颜色、有几部分构成，每个部分又是什么样的？
2、介绍时要按一定的顺序，说明物品的外形，可采用方位顺序说明内部结构；可采用主次顺序说明使用方法；可采用操作性顺序。
3、表现出自己对玩具的喜爱。语言要通顺，还要注意展开联想和想象，也可把观察的对象形象化、人格化。【教学难点】
按照一定的顺序观察自己喜爱的玩具，做到突出特征，内容具体。【教学方法】
观察法、讲授法、提问法 【教学过程】
第一课时（35分钟）
小朋友们，大家好！欢迎来到快乐课堂。我们的口号是：“快乐作文，快乐成长。”
各位同学们准备好了吗？赶快和老师一起座上今天的快乐动车，开始今天美妙地“读”、“背”、“快”、“讲”之旅吧！【幻灯片】
1、快乐读经典
（1）先让学生们自由的阅读，目的是对照拼音，读准音调。（2）分组比赛，阅读时，请阅读的同学起立，站好，把书端起来，这时候，老师一定要调整他们阅读或者回答问题时的姿势。
（3）试着背诵，从一句话，到整段，老师要视学生情况安排。
【幻灯片】
2、摇头晃脑背古诗
（1）老师采用故事的形式把这首诗的大意讲出来，引起孩子的趣味性。
（2）让学生对照拼音，读熟（3）试着找学生背诵 【掌声鼓励】
【幻灯片】
3、格言谚语读一读。
（1）对照拼音，读一读（2）简单解释句意
（3）让学生背过自己喜欢的句子（2-3句）【幻灯片】
4、我读得又准又好。
在读的过程中，先让学生们自己读一读，然后同桌读一读。要求是：第一遍——准确、流利；第二遍——不仅准确，还要加快速度。然后可以大家比一比，评出“快嘴冠军”来。【掌声鼓励】
【幻灯片】
5、寓言故事大家讲。
可以自己读一读，了解故事所揭示的道理，并引发到学生们生活中，讲清需要注意事项。
【幻灯片】（自力更生，自助自立是克服困难的最好输办法。）
第二课时（35分钟）
一、故事引路 激发兴趣
师：同学们，今天老师要给大家介绍一位我们非常熟悉的好朋友，你们看！出示“蓝精灵”的玩具。
师：用“蓝精灵”的语气说：小朋友们，我今天来到##班做客，你们欢迎我吗？
生：欢迎
师：喜欢我吗？ 生：喜欢
师：我就是可爱的蓝精灵——福福。今天我再给同学们讲一讲我和其它蓝精灵勇斗格格巫的故事，你们爱听吗？
生：爱听
（播放蓝精灵的动画片 DVD）
师（蓝精灵）：小朋友们，动画片看完了，好看吗？ 生：好看
师（蓝精灵）：你们对动画片里的哪个人印象最深刻呢？ 生：蓝爸爸、蓝妹妹、惰惰、梦梦、聪聪、格格巫„„ 师（蓝精灵）:谁来用自己的语言形容了一下你印象深刻的那个人物的特点。【板书 幻灯片】它长什么样子？有什么特征？它们是什么颜色的？
生：踊跃举手发言„„ 【掌声鼓励】
师（蓝精灵）:刚才大家说了那么多，都非常棒。可是有一点，在大家介绍自己喜欢的蓝精灵时，没有按照老师以前讲的，在观察或介绍一种事物或人物时，我们应该按照一定的观察顺序来介绍才对。
【板书 幻灯片】从上到下、从左到右、从外到里等等。
师:现在哪位同学再按照观察的顺序，把你喜欢的人物详细的介绍给我们大家呢？
生：„„
（老师给予表扬、鼓励）
二、展示玩具、揭示课题
师：看完了动画片，我们来看看，在下面的短文中，不作者是如何介绍他的小瓷象的吧！【幻灯片】读短文，回答问题 题目：小瓷象
师:刚才介绍了动画中的人物，我们又一次的练习和学习了在介绍人物时应按照观察的顺序，抓住事物或人物的特点来说。真棒！下面就把我们自己带来的玩具也请出来，在全体同学面前亮一亮相吧！记着，按照一定的观察顺序，好好的看一看。一会儿，我们找同学来介绍自己喜爱的玩具。
【板书 幻灯片】外形、颜色、图案、结构、使用方法
从上→下、从左→右、从外→里
生：积极参加、认真观察
（学生独自根据所选择的玩具仔细观察它的样子、颜色、结构、功能等。并且要按一定的顺序说明物品的外形、内部结构；可采用方位、主次和使用的方法来介绍给同学们听。）
（鼓励每一位学生都来介绍自己的玩具）生：逐一介绍自己喜爱的玩具„„ 【掌声鼓励】
师:同学们，这么多可爱的玩具，它们真漂亮。
来吧！插上你们想象的翅膀尽情地飞翔吧！下面就让这些可爱的人物、动物玩具都活起来。
这节课，我们习作的内容就是《我喜爱的玩具》，看谁把玩具描述有顺序而且具体，同时抒发自己的喜爱之情，看谁最能打动读者的心。
【板书 幻灯片】我喜爱的玩具 玩具的来历 【板书 幻灯片】按顺序观察样子、颜色、结构
（精巧可爱的玩具加上教师富有激情的话语，营造了轻松愉快的学习氛围，很好地激发了学生创造的欲望。）
第三个课时（40分钟）
一、明确要求，自主写作。
1、按一定的顺序进行描写，写出对玩具的喜爱之情。写完后多读几遍，看看有没有不通顺、不清楚，写错字的地方，如有，认真改一改。
2、学生回忆自己观察的玩具。从样子、颜色、结构和功能抒发自己对玩具的喜爱之情，鼓励学生自主地进行片断练习，分块描写。用“我”手写“我”口。老师对班级的习作情况有的放矢地了解之后，因材施教，适时地对有困难的同学进行个别点拨与指导。
二、修改习作，交流评价。
1、小组修改，让学生以小组为单位，互相朗读自己的习作，组员之间互相评一评，看看哪个地方是大家欣赏的地方，哪个地方大家认为还要进一步修改，对修改自己或别人文章有困难的同学可以请小伙伴帮助修改。
2、集体修改：在小组互评的基础上，每一个小组推荐一篇认为进步大的习作进行集体交流。老师引导学生力求：是否把内容按一定顺序写清楚了；语句是否通顺；措词造句是否贴切、准确；是否表达了对自己玩具的喜爱之情等方面进行评议。引导学生对所评习作口头修改，补充。最后把自己认为修改好的习作读上几遍，读出感情来。【板书 幻灯片】
我喜爱的玩具
一、开头：开门见山式（玩具的来历）
列举式
二、观察有序：从上→下、从左→右、从外→里
突出特征：样子 颜色 图案
结构 使用方法
三、抒发喜爱之情
第三篇：玩具的调查研究
玩具的调查研究
【摘要】本研究通过调查家长对玩具的态度，以及在玩具使用过程中家长对幼儿进行教育和指导的状况，并在调查结果的基础上，对存在的一些问题提出合理的建议和意见。
【关键词】幼儿 玩具 家长
目录 正文
1调查的意义………………………………………………………………………………………1 2研究方法…………………………………………………………………………………………1 3调查结果与分析……………………………………………………………………………… 3.1.家长认识到幼儿玩具的重要性，但对于幼儿玩具的教育作用尚不能做出科学正确的判断„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 3.2影响家长购买玩具的因素„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 3.2.1价格影响家长对玩具的购买愿望„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 3.2.2幼儿对玩具的喜爱是决定购买玩具重要因素„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 3.2.3娱乐功能是家长购买玩具考虑的问题之一„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 3.2.4安全问题在购买玩具时还没有引起家长足够的重视„„„„„„„„„„„„„„„ 3.3对自制玩具认识不到位„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 3.4家长与孩子一起玩玩具的时间很少，甚至还存在没有跟孩子玩过的现象„„„„„„„ 3.5对孩子玩玩具，缺乏必要的指导„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 4需要讨论的内容和建议………………………………………………………………………… 4.1积极做好玩具知识的宣传工作„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 4.1.1班级宣传式„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 4.1.2传单发送式„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 4.1.3 QQ群讨论式„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 4.2要科学选择合适幼儿玩具„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 4.2.1要有安全保障„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 4.2.2幼儿感兴趣„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 4.2.3要适合幼儿年龄„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 4.2.4要有益智性„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 4.2.5要有鲜明的颜色奇特的造型„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 4.2.6要考虑幼儿个性„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 4.2.7可以与别人共同玩耍„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 4.3家长对玩具的使用给予必要的引导„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 4.3.1事先指导„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 4.3.2观察指导„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 4.3.3参与指导„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„
1调查的意义
玩具是儿童游戏的重要媒介和载体，在儿童的成长过程中，玩具自始至终陪伴着孩子，既是孩子最亲密的伙伴，也是开发他们智力，促进他们健康成长的辅助工具。大文豪鲁迅先生说过：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”近代中国著名的教育家陈鹤琴也大谈玩具的重要性：“玩具在幼儿教育中占有非常重要的地位，正如中小学的教科书一样不可缺少。”他指出“玩具可以刺激幼儿想象力和发展创造，发展幼儿智力。世界卫生组织甚至作出了“玩具对儿童的身体运动、语言、认知、社会性的发展都有促进作用”的结论。这些都道出了玩具在幼儿成长过程中的作用。
一个布娃娃、一把玩具手枪，听起来不太起眼的物品，对于幼儿来说可能是整个世界。幼儿的生活和成长离不开玩具，玩具对幼儿的身心发展具有积极的作用，对他们的良好性格的形成也有积极的意义。本研究通过调查家长对玩具的态度，以及在玩具使用过程中家长对幼儿进行教育和指导的状况，教育家长如何科学地为孩子选择的玩具，让玩具真正成为幼儿身心健康成长的桥梁。
2研究方法
本研究主要采用问卷调查法和谈话法，对本人所任教的怀集县教育幼儿园大大班、大班、中班和小班共200名幼儿家长进行了随机调查，发放问卷200份，回收200份，回收率100%。
3调查结果与分析
3.1家长认识到幼儿玩具的重要性，但对于幼儿玩具的教育作用尚不能做出科学正确的判断
调查表明，认为“玩具对幼儿发展重要”的家长占90%，“不重要”仅占10%。可见，绝大多数家长对玩具重要性有共识。但在调查中对于“进行知识学习（如读书、写字、看书）与玩玩具对孩子哪个更重要？”这项内容时，选择“知识学习”的占80%，选择“玩玩具”占12.5%，选择“二者都可以，只要孩子喜欢”占5%，而选择“无所谓”占2.5%；在“玩具对幼儿发展的作用”认识上，认为“培养智力及动手能力”占15%，认为“纯属娱乐”占75%，认为“不了解”占10%。这些说明相当部分家长对玩具的具体作用还认识不到位，他们往往过分看重玩具对幼儿智力和身体发展的作用，对于玩具在幼儿情感、社交、个性等方面的重视程度不够。从某种程度上来说，玩具只是家长眼中实现他们对孩子期望的手段。
3.2影响家长购买玩具的因素
3.2.1价格影响家长对玩具的购买愿望
调查“孩子喜欢而价格较贵的玩具”这个问题时，家长“肯定会购买”、“有时会购买”、“不会购买”的比例分别为25％、60％、15％，由此可见，玩具价格对家长在购买玩具时有很大的影响作用。
3.2.2幼儿对玩具的喜爱是决定购买玩具重要因素
调查“对于孩子喜欢的玩具，你会不会买？”这个问题时，选择“肯定购买”占85%，选择“有时会购买”占10%，选择“不会购买 ”占5%。从这些选项可以得出“孩子的喜好程度”是家长决定玩具购买的重要因素。
3.2.3娱乐功能是家长购买玩具考虑的问题之一
在对“您认为玩具是否具有教育价值”调查中，家长“没有价值”、“有一定价值”、“只
有益智类玩具价值大”、“有很大价值”分别为5%、10%、75%、10%，这些表明多数家长认为玩具最重要的是它的娱乐功能，说明玩具在多数家长心中仍是以玩物的形象出现的，把玩具看做玩物，当然可以可有可无。
3.2.4安全问题在购买玩具时还没有引起家长足够的重视
幼儿由于年龄原因，没有安全意识，他们在玩玩具过程中不仅看听，还要摸、闻、咬、敲打，这在一定程度上隐藏着危险性。因而，在选购玩具要特别讲究安全性，不能存在安全隐患。对于“选购玩具时您最先考虑什么？”的问题调查时，选择“玩具的使用价值”、“玩具的新颖性”、“玩具的安全性”的家长比例分别为75％、15％、10％。可见，购买玩具时家长过多考虑的时玩具的实用价值，对玩具的安全问题认识不够重视。
3.3对自制玩具认识不到位
自制玩具主要是指运用各种废旧材料进行创造再加工，使之成为玩具。对幼儿来说，因其年龄较小的原因，自制玩具主要是通过家长协助下完成的。自制玩具不仅能让幼儿乐在制作中，也要让幼儿乐在操作玩具中，它可以充分发挥孩子想象能力，能让孩子在自主的操作过程中，愉快地学习，达到培养孩子的创造和动手操作能力。在调查“您孩子的玩具来源”这个问题时，选择“全是在市场上买的”、“大部分玩具是在市场上买的”、“给孩子制作的”的答案分别为80%、15%、5%，由此可见，绝大多数家长对自制玩具的重视度不够。
3.4家长与孩子一起玩玩具的时间很少，甚至还存在没有跟孩子玩过的现象
在对“您经常和孩子一起玩玩具吗？”的调查中，选择“经常”、“有时候”、“很少”、“从来没有玩过的”分别占10%、15%、70%、5%。除了部分家长因为工作实在较忙，抽不出时间能陪孩子玩游戏外，更多的是家长对亲子游戏的作用认识不足。有些家长错误认为孩子在玩玩具，自己就不必插手了。其实，跟孩子一起玩玩具，不仅有助促进家长和孩子之间的感情交流，密切亲子关系，促进儿童身心的健康发展，而且对于儿童的实物游戏和伙伴游戏也具有重要的促进和影响作用。
3.5对孩子玩玩具，缺乏必要的指导
家长尊重幼儿的权利和选择，让幼儿自己主导玩玩具的过程，但缺乏必要的指导。在调查中，发现家长对幼儿玩玩具的指导不到位，指导方法也千差万别。如对“看到孩子新玩具不会玩时，你怎么样做？”调查时，选择“看说明书，然后教孩子怎样玩”的仅占2.5%，选择“让其他会玩的孩子教他”的占20%，选择了“和孩子一起探索、研究”占7.5%，而选择“不管”的就占70%。这表明，多数家长在教孩子玩玩具时采取了一种应付的方式，对孩子给予方法上缺乏过细的的指导工作。
4需要讨论的内容和建议
4.1积极做好玩具知识的宣传工作
家长玩具知识欠缺导致诸多问题的事实，说明积极做好玩具知识的宣传工作非常必要。因而，可以采取家园互通，科学指导的方法提高家长的玩具知识观。具体方法实施如下：
4.1.1班级宣传式
可以在学校、班级的宣传橱窗里，展示幼儿玩玩具的活动照片，有意识宣传有关玩具的知识，让家长利用每天接送孩子的时间来获取一些玩具的信息和孩子活动的情况，以便在家里更好的指导幼儿。
4.1.2传单发送式
采用发送传单的形式，这种形式简单易懂，可以一人带动多人学习。在传单里把玩具操作方法等有关知识整理出来，发放给家长，这样既便于家长随时可以阅读，又使之在较短时间内能获得较多的知识。
4.1.3QQ群讨论式
充分利用现代网络，比如创设家长QQ群，利用班级论坛这个阵地，让家长们在这里此畅所欲言，积极发表自己的做法与想法，从中相互学习，了解和掌握玩具的知识，积极转变家长的玩具观，更科学合理的玩玩具，让孩子玩出乐趣。
4.2要科学选择合适幼儿玩具
一件好的玩具，它的功能不仅仅可以启发孩子的智力，训练其触觉、视觉、嗅觉等各种感官功能，还能激发孩子的创造力。父母为孩子添购玩具要注重玩具的教育意义，达到通过玩具来培养孩子良好习惯的目的。一般来说，购买玩具时要考虑以下因素：
4.2.1要有安全保障
安全性是为儿童选购玩具时首先要考虑的因素。国产玩具是否符合我国GB6675《玩具安全》，如是进口玩具，则要看准是否符合欧洲共同体的玩具标准EN71，是否标明生产厂名称、厂址、商标、使用年龄段、安全警示语、维护保养方法、执行标准号、产品合格证等。玩具必须是无毒的、要便于清洗、便于晾晒。带声响的玩具声音要和谐、避免噪声。玩具不可以有尖锐的边缘，它的零件的组合要非常牢固，以免松脱造成儿童误食。此外，父母应还要注意孩子使用玩具的方法是否会造成危险。
4.2.2幼儿感兴趣
兴趣是孩子最好的老师。不管玩具多么有教育意义，设计得多么巧妙，功能多么先进，让孩子感兴趣尤其重要的。如果玩具不能吸引孩子的注意力和好奇心，再好的设计也就无济于事了。不仅玩具的形象、人物形象要符合幼儿的年龄特征，要夸张、卡通化、幽默化，玩具的颜色比较鲜明，能吸引幼儿的注意力。玩具能让孩子重复把玩，以各种不同的角度思索，玩的时间长了也不觉得厌烦。
4.2.3要适合幼儿年龄
由于幼儿的年龄特点不一样，对玩具的兴趣也不一样，所选择的玩具自然就不会一样。年龄小的孩子，喜欢玩构造简单与生活内容相接近的玩具，如皮球、锅炉等。年龄大的孩子，就喜欢玩复杂的玩具，如拼板、结构积木等。作为父母，一定要看看所买的这个玩具，它适合几岁孩子玩，要了解这些玩具能够促进孩子哪一类的发展，玩具要有利于孩子的优良品德和心智成长。
4.2.4要有益智性
购买的玩具要有利于开发幼儿的智力，一定要有益智性，要达到让孩子边玩，边锻炼的技巧和提高智力的效果。这样的玩具才算得上好玩具。益智的特点又可以体现在几个方面：一是同一样玩具有好几样玩法，玩者还可以不断地开发出新的玩法，避免单一枯燥；二是玩具本身可以给孩子很大的想象和创造的空间，可以长久地吸引孩子的注意力，不至于玩上一两天就将它丢弃一边，再也不想玩了；三是和孩子的实际生活相联系，在玩玩具的过程中同时训练了基本生活技能。
4.2.5要有鲜明的颜色奇特的造型
玩具以其鲜艳的颜色，优美、奇异的造型，灵巧的活动，悦耳的声响等吸引着孩子的好奇心和注意力，可以满足幼儿动手动脑、操纵摆弄物体的愿望。鲜明的色泽、可爱的造型、极具特色的声音能极好地锻炼幼儿的感官能力。例如：特别的声响、不同的触感、明亮的色彩、及某些可爱的形状，它们可以用来刺激孩子视觉、听觉、嗅觉、触觉等。孩子也可以借着玩具学到物体的基本概念：大小、重量、颜色、平衡等。如果孩子能接触到品质细致的玩具时，孩子自然培养出审美的价值观，这也是一种美学的教育。
4.2.6要考虑幼儿个性
在购买玩具时，家长要考虑孩子的个性特点，有目的地选择玩具。对于好动的幼儿，家长可以选择一些静态性的智力玩具，像积木和插塑玩具，让孩子能较长时间地集中注意力，学会控制自己的行动，使好动的个性有所修正；对于沉默寡言、性格孤僻的幼儿，家长应选择动态玩具，如惯性玩具和声控玩具，让孩子在追逐汽车、飞机、坦克的过程中，产生愉快和自信的感觉，逐渐形成活泼、开朗的个；对于的散漫、性情急躁，家长应选择些制作性玩具，如纸模玩具，让孩子在制作过程中，认识事物之间的关系，养成学习的习惯；对内向型的幼儿，家长则要选择参与性玩具，如水上玩具，或让孩子参加集体游戏，使孩子逐渐了解自己和他人之间的关系。
4.2.7可以与别人共同玩耍
选择一些具有促进儿童社会性发展的教育功能的玩具。现代社会的变迁使孩子们越来越缺少同伴甚至缺少与父母的沟通。缺乏亲子与同伴之间的相互作用和交往的孩子必然会产生一些自私、冷漠、破坏性等社会适应不良的行为。因此，多为孩子选择一些能够让自己同孩子一起玩或只有靠孩子们共同合作才能玩的玩具。让孩子在与父母、小伙伴共同游戏中增进感情，学会与人合作。
幼儿好奇、好问、好探究，这是他们与生俱来的特点，家长要充分满足他们，为孩子提供各种适合他们发展的玩具。
4.3家长对玩具的使用给予必要的引导
4.3.1事先指导
买回新玩具之后，家长就应该看说明，先了解玩具的特点，弄清楚玩具的玩法，自己先学会玩这个玩具，才去指导孩子玩玩具。在孩子玩玩具前，要先作讲解和示范，教给孩子必要的和有关的技能。在孩子玩玩具过程中碰到困难时，要注意进行耐心细致的引导。如上发条的玩具，应教会孩子向哪个方向旋转开关，旋到什么程度为好，电动玩具应教会孩子使用开关等。
4.3.2观察指导
幼儿玩玩具时，家长要在旁边观察孩子玩玩具，以便孩子遇到困难或问题时，及时给予恰当的帮助和合理的指导，同时要励孩子要开动脑筋克服困难，寻找解决问题的办法。
4.3.3参与指导
家长要参与跟孩子玩玩具，在玩的过程中进行指导、示范，例如打羽毛球、下棋，教的过程中家长要有耐心，由易入难，循序渐进，孩子感到有乐趣，学得也快。
第四篇：第二章 社会调查研究的主要类型
第二章 社会调查研究的主要类型
一 社会调查研究的分类
1根据调研任务的性质分：理论性调查研究和应用性调查研究（理论研究与应用研究）2根据调查研究对象的范围分：普查（整体调查、全面调查）、抽样调查、典型调查、个
案调查
3根据调查研究的作用和目的分：探索性调查研究、描述性调查研究、解释性调查研究 4根据调查的时间性分：横剖式调查研究、纵贯式调查研究（横剖研究与纵贯研究）5根据调查的基本方式方法分：统计调查（问卷调查）、实地研究（蹲点调查）6根据调查研究的层次分：宏观调查研究、微观调查研究
7根据调查研究的区域分：农村调查、城市调查、地区调查、全国性调查等 8根据调研题目的范围分：综合性调查、专题性调查
9根据调查研究的领域分：家庭调查、舆论调查（民意测验）、人口调查、企业调查、市
场调查、犯罪调查、劳动问题调查、教育问题调查、民族问题调查、社会福利调查、社区调查等
10根据资料分析方法分：定性研究、定量研究
二 应用性调查研究与理论性调查研究
1应用性调查研究是侧重解答各个实际工作部门、各个社会领域中的具体问题。如：社会福利、社会保障、社会舆论、城乡关系、劳动就业、青少年问题、老年问题、妇女问题、城市问题、犯罪问题、环境污染问题、政策评估研究、社会指标研究等
2理论性调查研究是通过对社会现实问题的调查来发展和丰富社会理论。它的主要任务是在于解答社会科学领域和各个实践领域中的理论问题
3理论性调查研究是采用经验研究方法，属于经验型－理论研究。
三 普查、抽样调查、典型调查、个案调查
1普查（全面调查）是指对较大范围的地区或部门中的每一个对象都进行调查。常用于行政统计工作中。
2普查的特点：（1）资料的准确性、精确性和标准化程度较高，可做统计汇总和分类比较
（2）普查的结论具有很高的概括性和普遍性
（3）普查的项目较少，资料缺乏深度
（4）耗时间、耗人力、耗资金
3抽样调查是指从调查对象的总体中抽取一些个人或单位作为样本，并以样本的状况来推论总体的状况。
抽样调查的目的是从许多“点”的情况来概括“面”的情况。
抽样调查常与问卷方法相结合。
4典型调查是从调查对象的总体中选取一个或几个有代表性的单位进行全面、深入的调查。
典型调查的目的是通过深入地“解剖麻雀”，以少量典型来概括或反映全局。
典型调查就是一个由特殊到一般的过程。
典型调查的特点：（1）调查对象是有意识地主观选取的，它们要具有典型性（代表性）
（2）典型调查节省时间、人力、资金
（3）得出的结论并不一定能适用与总体或全局 5重点调查是从调查对象的总体中主观选取少数单位进行调查。
重点调查的目的是通过这几个少数单位来反映总体的数量状况。
重点调查的特点：（1）主要了解调查总体的数量状况
（2）对象要在总体占有重要地位或在总体的数量总值中占有较大比重
（3）节省时间、人力，结果可反映全局情况
（4）只适合少数调查总体，适用的范围较小，且调查缺乏深度
6个案调查是指从调查总体中先取一个或几个调查对象进行深入的研究。它的目的不是要了解总体，而是要详细描述一个社会事物的全貌和发展过程。个案调查是实地社会调查的主要方式。
社会调查原理与方法
第二章 社会调查研究的主要类型
四 探索性、描述性与解释性调查研究
1探索性研究是采用“走马观花”和查阅资料的方式对社会现象进行初步考察。目的在于发现问题和提出问题，为进一步调查研究提供指导。一种是短期的、走访式的调查研究，另一种是先导性研究分：
a实地考察 b请教专家 c查阅资料
2描述性研究是指系统地了解某一社会问题或社会现象的状况及发展过程，通过对现状的准确、全面的描述，解答社会现象“是什么”的问题。描述性研究要注意描述的准确性和概括性（全面的）。
描述性研究不仅包括应用研究还包括理论研究如：民意测验、市场调查、人口普查、犯罪问题、婚姻问题、社会阶级状况研究等
描述性调查研究一般是从观察入手，而不是从理论或假设入手。
3解释性调查研究可以解答“为什么”的问题，能说明社会现象发生的原因，预测事物的发展后果，探讨社会现象之间的因果联系。
解释性研究首先要提出假设，提出假设的方法有：多因一果、一因多果、因果模型
五 横剖研究与纵贯研究
1横剖研究是指在某一时点对社会现象作“横断面”的调查，在短时期内了解这一时期各个地区或部门的状况。人口普查和民意测验多属于横剖研究
2纵贯研究是指在较长时期的不同时点收集资料，并对社会现象作纵向研究。
纵贯研究分：（1）趋势研究 调查对象随时间发生的变化的研究
（2）同期群研究 具有同一特征的人群随时间发生的变化的研究
（3）追踪研究 对同一批人随时间发生的变化的研究
（4）回溯研究 同追踪研究相似，但只作一次调查
六 统计调查与实地研究
1统计调查（问卷调查）是一种定量化的调查方式，它是从许多单位中收集多个单位的可对比的信息，并利用这种可对比的资料，进行汇总统计，以便对调查内容作更深入的定量分析。
统计调查并不限于直接发问卷式的调查，也可采用电话询问或邮寄问卷的方式。2统计调查的特点：（1）利用标准化、结构化的调查方法收集资料
（2）调查资料可以精确地分类或转换为数据形式
（3）可以对资料进行数量分析
3统计调查的作用：（1）广泛的了解情况，概括一般状况
（2）客观、精确地解释社会现象
（3）较精确地调查人们的意见、态度
还具有收集资料迅速，资料较精确、可靠，调查结论的概括性较高等优点。4统计调查的局限性：（1）很难获得深入、详实的信息
（2）无法了解微观现象和具体的行为过程
（3）调查资料的有效性较低
5实地研究（实地调查）是深入到调查现场，利用观察、访问、座谈等方法收集少数单位的各方面的信息，作深入的解剖分析。实地研究不仅指收集资料的活动，而且也是由感性认识上升到理性认识的过程。
6实地研究的特点：（1）调查少数个案
（2）对个案的各方面作长期、深入、细致的调查
（3）资料收集采用的是无结构的、非标准化的方法，资料无法进行统
计汇总
（4）依靠主观的、洞察性的定性分析得出研究结论 7实地研究分为：（1）参与观察
社会调查原理与方法
第二章 社会调查研究的主要类型
（2）个案研究
（3）蹲点调查 蹲点调查也是一种领导方法，主要方法是观察、走访、座谈、咨询等
8统计调查与实地调查的比较：（1）在资料方面：a实地调查的资料有效性高、深入、详
细但耗费时间长、资料无法汇总统计。主要采用定性分析。
b统计调查的资料有效性较低、深度
不够，不过耗时较短、较精确。资料可以汇总统计。主要采用定量分析。
（2）在准备工作方面：a实地调查方式比较灵活，属于
无结构式，可以随时修改调查方法。调查方法不复杂，易于掌握。
b统计调查需要作较多的准备工
作，属于结构式的。
（3）在调查结果方面：a实地调查可以实地的了解微观
社会现象及具体的过程，对事物的认识“深而不广”难以得出普遍性的结论。实地调查适合对“点”的了解而不是对“面”的了解。
b统计调查难以了解微观社会现
象及具体的过程，但可以对社会总体的一般状况作出精确的描述。适合了解
“面”的情况。
社会调查原理与方法
第五篇：第二章 社会调查研究的主要类型
第二章 社会调查研究的主要类型
一 社会调查研究的分类
1根据调研任务的性质分：理论性调查研究和应用性调查研究（理论研究与应用研究）2根据调查研究对象的范围分：普查（整体调查、全面调查）、抽样调查、典型调查、个
案调查
3根据调查研究的作用和目的分：探索性调查研究、描述性调查研究、解释性调查研究4根据调查的时间性分：横剖式调查研究、纵贯式调查研究（横剖研究与纵贯研究）5根据调查的基本方式方法分：统计调查（问卷调查）、实地研究（蹲点调查）
6根据调查研究的层次分：宏观调查研究、微观调查研究
7根据调查研究的区域分：农村调查、城市调查、地区调查、全国性调查等
8根据调研题目的范围分：综合性调查、专题性调查
9根据调查研究的领域分：家庭调查、舆论调查（民意测验）、人口调查、企业调查、市
场调查、犯罪调查、劳动问题调查、教育问题调查、民族问题
调查、社会福利调查、社区调查等
10根据资料分析方法分：定性研究、定量研究
二 应用性调查研究与理论性调查研究
1应用性调查研究是侧重解答各个实际工作部门、各个社会领域中的具体问题。如：社会福利、社会保障、社会舆论、城乡关系、劳动就业、青少年问题、老年问题、妇女问题、城市问题、犯罪问题、环境污染问题、政策评估研究、社会指标研究等
2理论性调查研究是通过对社会现实问题的调查来发展和丰富社会理论。它的主要任务是在于解答社会科学领域和各个实践领域中的理论问题
3理论性调查研究是采用经验研究方法，属于经验型－理论研究。
三 普查、抽样调查、典型调查、个案调查
1普查（全面调查）是指对较大范围的地区或部门中的每一个对象都进行调查。常用于行
政统计工作中。
2普查的特点：（1）资料的准确性、精确性和标准化程度较高，可做统计汇总和分类比较
（2）普查的结论具有很高的概括性和普遍性
（3）普查的项目较少，资料缺乏深度
（4）耗时间、耗人力、耗资金
3抽样调查是指从调查对象的总体中抽取一些个人或单位作为样本，并以样本的状况来推
论总体的状况。
抽样调查的目的是从许多“点”的情况来概括“面”的情况。
抽样调查常与问卷方法相结合。
4典型调查是从调查对象的总体中选取一个或几个有代表性的单位进行全面、深入的调
查。
典型调查的目的是通过深入地“解剖麻雀”，以少量典型来概括或反映全局。
典型调查就是一个由特殊到一般的过程。
典型调查的特点：（1）调查对象是有意识地主观选取的，它们要具有典型性（代表性）
（2）典型调查节省时间、人力、资金
（3）得出的结论并不一定能适用与总体或全局
5重点调查是从调查对象的总体中主观选取少数单位进行调查。
重点调查的目的是通过这几个少数单位来反映总体的数量状况。
重点调查的特点：（1）主要了解调查总体的数量状况
（2）对象要在总体占有重要地位或在总体的数量总值中占有较大比重
（3）节省时间、人力，结果可反映全局情况
（4）只适合少数调查总体，适用的范围较小，且调查缺乏深度
6个案调查是指从调查总体中先取一个或几个调查对象进行深入的研究。它的目的不是要
了解总体，而是要详细描述一个社会事物的全貌和发展过程。个案调查是实地
社会调查的主要方式。
社会调查原理与方法
四 探索性、描述性与解释性调查研究
1探索性研究是采用“走马观花”和查阅资料的方式对社会现象进行初步考察。目的在于发
现问题和提出问题，为进一步调查研究提供指导。一种是短期的、走访式的调查研究，另一种是先导性研究分：
a实地考察
b请教专家
c查阅资料
2描述性研究是指系统地了解某一社会问题或社会现象的状况及发展过程，通过对现状的准确、全面的描述，解答社会现象“是什么”的问题。描述性研究要注意描述的准确性和概括性（全面的）。
描述性研究不仅包括应用研究还包括理论研究如：民意测验、市场调查、人口普查、犯罪问题、婚姻问题、社会阶级状况研究等
描述性调查研究一般是从观察入手，而不是从理论或假设入手。
3解释性调查研究可以解答“为什么”的问题，能说明社会现象发生的原因，预测事物的发
展后果，探讨社会现象之间的因果联系。
解释性研究首先要提出假设，提出假设的方法有：多因一果、一因多果、因果模型
五 横剖研究与纵贯研究
1横剖研究是指在某一时点对社会现象作“横断面”的调查，在短时期内了解这一时期各个地区或部门的状况。人口普查和民意测验多属于横剖研究
2纵贯研究是指在较长时期的不同时点收集资料，并对社会现象作纵向研究。纵贯研究分：（1）趋势研究 调查对象随时间发生的变化的研究
（2）同期群研究 具有同一特征的人群随时间发生的变化的研究
（3）追踪研究 对同一批人随时间发生的变化的研究
（4）回溯研究 同追踪研究相似，但只作一次调查
六 统计调查与实地研究
1统计调查（问卷调查）是一种定量化的调查方式，它是从许多单位中收集多个单位的可对比的信息，并利用这种可对比的资料，进行汇总统计，以便对调查内容作更深入的定量分析。
统计调查并不限于直接发问卷式的调查，也可采用电话询问或邮寄问卷的方式。2统计调查的特点：（1）利用标准化、结构化的调查方法收集资料
（2）调查资料可以精确地分类或转换为数据形式
（3）可以对资料进行数量分析
3统计调查的作用：（1）广泛的了解情况，概括一般状况
（2）客观、精确地解释社会现象
（3）较精确地调查人们的意见、态度
还具有收集资料迅速，资料较精确、可靠，调查结论的概括性较高等优点。4统计调查的局限性：（1）很难获得深入、详实的信息
（2）无法了解微观现象和具体的行为过程
（3）调查资料的有效性较低
5实地研究（实地调查）是深入到调查现场，利用观察、访问、座谈等方法收集少数单位的各方面的信息，作深入的解剖分析。实地研究不仅指收集资料的活动，而且也是由感性认识上升到理性认识的过程。
6实地研究的特点：（1）调查少数个案
（2）对个案的各方面作长期、深入、细致的调查
（3）资料收集采用的是无结构的、非标准化的方法，资料无法进行统
计汇总
（4）依靠主观的、洞察性的定性分析得出研究结论
7实地研究分为：（1）参与观察
（2）个案研究
（3）蹲点调查 蹲点调查也是一种领导方法，主要方法是观察、走访、座谈、咨询等
8统计调查与实地调查的比较：（1）在资料方面：a实地调查的资料有效性高、深入、详
细但耗费时间长、资料无法汇
总统计。主要采用定性分析。
b统计调查的资料有效性较低、深度
不够，不过耗时较短、较精
确。资料可以汇总统计。主要
采用定量分析。
（2）在准备工作方面：a实地调查方式比较灵活，属于
无结构式，可以随时修改
调查方法。调查方法不复
杂，易于掌握。
b统计调查需要作较多的准备工
作，属于结构式的。
（3）在调查结果方面：a实地调查可以实地的了解微观
社会现象及具体的过程，对事物的认识“深而不广”
难以得出普遍性的结论。
实地调查适合对“点”的了
解而不是对“面”的了解。
b统计调查难以了解微观社会现
象及具体的过程，但可以
对社会总体的一般状况作
出精确的描述。适合了解
“面”的情况。
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