2014西安中考情商列入中考综合素质范围

第一篇：2014西安中考情商列入中考综合素质范围

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近日有媒体报道称，南京部分中小学试点情商课，并编写出《情商读本》教材。引来公众叫好声一片。11月2日记者就此采访了西安部分家长和老师，受访者表示：这一举措与西安今年中考开始推行的学生综合素质测评考试一样，都在呼吁社会家庭和学校注重培养孩子“情商”。

南京利用班会或队会在中小学试点情商课办法新颖，比如老师在班宣读一封母亲写给班上一个孩子的信，信中记录了9年前孩子出生时全家人的幸福感受，让孩子懂得母亲十月怀胎的不易，感受父母对孩子的真爱，启迪孩子懂得报答;《情商知识》读本中用故事、情景剧等方式，结合生活实际问题，对学生进行情商训练。其中就有自己心爱的钢笔被同桌说成是偷来的，怎么办?对朋友很好，给他们买吃的买喝的，为什么他们还是不喜欢跟我交朋友?等等教授学生如何正确处理人际关系的问题。

采访中，孩子在西安东郊一小学上三年级的赵女士，谈到培养孩子情商，对南京的做法大为赞赏，她有些激动地说：“现在不少孩子，在平时生活中很多都不懂得分享，不懂奉献，不懂感恩。有的孩子虽然学习很好，但人际关系很差，这些缺点一旦长大成人以后带入工作中，人际关系十分紧张，会直接影响到事业的发展。”

在西关正街，一位不愿意透露姓名的老师对记者说，学校开设情商课，教育导向意义明显，它关注了目前重学生智商轻情商的教育现实，但要说的是，改善与培养孩子的情商，仅靠几堂课远远不够的。这要靠成年人对未成年人的身教示范。

昨天采访中有教师对记者说，从今年开始的西安中考综合素质考试中，就有类似考核学生情商的内容，比如：两位要好的同学之间，一位发现属于自己的辅导书不见了，后来在要好的同学书包中发现了书，题目通过选择题方式，考察丢书同学应如何处理这件事情，是把书夺回来?还是要回书与同学断交?还是告诉其他同学朋友的偷盗行为?还是冷静思考，询问情况，搞清事实?西安市教育局局长李颖科曾经在今年中考新闻发布会上坦言，中考考这些课本上根本找不到的东西，就是引导各界重视培养包括学生情商在内的综合素质的提升。

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第二篇：西安2014中考推行综合素质测评 包含情商内容

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西安部分中小学日前开始试点情商课，并相应推出《情商读本》。消息爆出，叫好一片。据了解，西安今年中考推行的综合素质测评其实就包含了情商内容。采访中，也有教师表示，改善与培养孩子的情商，仅靠几堂课是远远不够的。这要靠学校、家长和社会的共同努力，以及成年人对未成年人的身教示范。

但凡针对教育问题，总会有人归结于“学校、家长、社会共同努力”这样大而无当的话。开设情商课并不能照顾到方方面面，但至少是一个明确的导向和集中的发力。我们知道，尽管素质教育倡导多年，但是中小学并未完全从应试教育中解脱出来。面对小升初、中考、直至高考的重重升学压力，许多时候，总是等到孩子出了心理问题，才提供心理咨询和帮助，只能是治标不治本。

什么才是心理健康之本?就是情感教育。现在似乎已经众所周知，情商高的人比智商高的人更容易成功，无论高智商获取怎样的成功，一旦失去情商，最终都会功亏一篑。可以联想到正被舆论关注的成都十岁男孩跳楼自杀事件，据说这个孩子学习很好、语数外在全班前五名，英语演讲还获得过第一名。遗憾的是，这棵今天的苗没能成为明天的树。

重视情感教育是对孩子的一项长效呵护，是把每个孩子当做健康孩子来进行教育，与考试并无关系，不带功利色彩地上好情商课，疏导好孩子的心理与情感，也才能确保智力教育的成果。

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第三篇：2013西安中考综合素质考试内容及考核新标准

2013西安中考综合素质考试内容及考核新标准

10月29日上午，西安教育局召开“西安市加强中小学素质教育大会”新闻发布会，公布明年小升初将增加综合素质评价、中考将增加综合素质卷面考试，中小学教师也将着重考察素质教育能力。这一下子就犹如在海中扔下一枚炸弹，激起千层浪，众多小升初家长、中考家长议论纷纷，有困惑的，有愤慨的，有无奈的。

分析历年政策，小编认为教育局此举对2013中考没有多大影响，家长们不必过于担心。

“综合素质”这一词在西安中考中由来已久，首先，让我们来看看近年来中考中出现“综合素质”测评。

考核内容：历年中考综合素质评价：初中毕业生综合素质评价内容分为道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个维度。每个维度的考评结果以A、B、C、D四个等级方式呈现。

西安教育局以“不增加学生课业负担”为原则，那么，在2013年的卷面考核中，也不外乎是这六个维度的内容，考生们不必刻意去复习。此次变动，只是将综合素质考核从悬乎的评价落实到看得见的书面答卷上，形式变了，但是本质还是一样的。

考核标准：历年中考综合素质评价考核标准:初中毕业综合素质评价六个维度均达到C等级以上（含C等级）的考生，方具备普通高中录取资格，任意两个维度达到B等级以上（含B等级），方具备省市级标准化高中（含省级示范高中）和重点职业高中录取资格。

新标准：2013年综合素质考试不收取学生费用，全市统一在2013年6月23日下午16：30--18：10开考，考试时间100分钟。卷面分值为100分，以50%计入中考总分。

考试实行统一闭卷考试、网上阅卷。考试成绩以等级方式呈现，分为A(优秀)、B(良好)、C(合格)、D(不合格)四个等级。

西安历年中考，综合素质测评都是考核内容，但是绝大多数考生都能够通过，相信即使加入到考试项目中也一样。综合素质考核不比中考体育可以通过短时间高强度锻炼提升，综合素质需要在日常生活中注重多方面能力和情操的培养，考生们只需按照正常学习生活日程进行即可。

第四篇：2013中考数学考试范围

2013中考数学考试范围 时间：100分钟 卷面分120（共五大题25小题）

代数60分，几何50分，统计与概率10分

一、选择题（10×3＝30分）

二、填空题（6×4＝24分）

三、解答

一、（3×5＝15分），四、解答二（3×8＝24分）

1、计算题：

A、数值计算，B、代数式计算，C、解方程（组），D、解不等式（组）。

2、计算综合题：

A、方程（不等式）计算综合题，B、函数类综合题，C、几何类计算综合题，D、统计概率计算综合题。

3、证明题：

A几何证明题，B、简单代数证明题。

4、简单应用题：

A、方程（组）应用题，B、不等式应用题，C、解三角形应用题及理解水平的函数应用题。

5、作图题：

A、垂直平分线B、角平分线，C、轴对称，D、旋转，E、位似，F、平移

五、解答三（3×9＝27分）

A、纯二次或二次函数题，B、纯平面几何题，C、代数几何综合题。

第五篇：体育课列入中考的发展过程

体育课列入中考的发展过程

在以前的教育理念中体育课一直被认为是可有可无的课程，随意被挤占、挪用甚至直接改作其他课程的现实时有发生。但随着国家最青少年健康及全面发展的重视，体育课慢慢被重视起来。到现在体育课的地位发展成为主科，并被纳入中考必考项目，是一个重大改革。

从2007年《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的出台，到党的十八届三中全会提出了“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”的23字方针，再到今年5月，《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》的发布，近10年来，国家层面对学校体育工作和青少年体质问题越发重视。

据南京理工大学动商研究中心主任王宗平教授介绍，20多年来，体育已经在全国绝大多数省（区市）成为中考必考科目，但仍有少数地方中考不考体育，《指导意见》是首次从全国范围内作出了中考必考体育的要求，这也是学校体育日益受到重视的必然结果。

在“应试教育”地位较为稳固的中国教育体系下，从国家层面对体育成为中考必考项目提出要求，对于学校体育工作而言具有积极意义。北京师范大学体育学院院长毛振明表示，“以前的中考，体育是跟着人家考，但现在成为语、数、外之外的第四个必考项目，其他科目选考。我听到这个消息后，第一反应是高兴，体育终于成为主科了，这样家长就会非常重视。另外，这次改革和以前不同，原来很多地方都对中考体育有过不同的尝试，不断地取消、恢复、降分、升分等，还是一种实验。但现在发出了一种信号，就是国家非常重视体育，虽然现在中考体育有不够科学、不够合理的情况存在，但国家仍然要重视体育。”

一说到体育考试，绝大多数学生的第一反应就是又恨又怕。曾经在很长一段时间里，体育考试都被认为会加重学生负担，因此很容易引来质疑的声音。而这次《指导意见》最值得关注的进步之处就是终于开始在考试科目上做了减法。“国家要求必须计入高中阶段学校录取分数的科目只剩下语、数、外和体育，其他科目都成了选考科目。也就是说，如果一个省（区市）只有语、数、外加体育4个科目计入中考录取分数的科目，也是可以的。”王宗平表示，“当然，根据目前我们的研究，4个主科加两个或3个选考科目的模式应该是未来全国各地方中考的主流模式。学生的精力和时间是有限的，如果不给学生的学业负担、考试负担做减法，学校、家长、学生即便想重视体育，也是很难有真正的施展空间。”

“科学考试”才能解决现存弊端

“《指导意见》的出台对于学校体育工作既是机遇，也是挑战。”全国学校体育联盟（教学改革）理事、东北师范大学副教授陈帅向表示，“体育在中考中地位上升，但如何让这种地位的上升与学校体育工作实现联动、进而激发学生的体育热情和培养学生的终身体育习惯，我们还需要解决很多问题。”

“比如，究竟应该在体育考试中测试什么？制订怎样的测试标准？如何以点带面，让学生参加足球、篮球等运动项目，但取得的效果并不是学生只练一两个考试的技术动作，而是真正能够参与到足球、篮球等运动中去，这些都是目前中考体育与学校体育在联动上普遍存在的问题。”

作为一名基层的中学体育老师，北京中学的王芳对此感触深刻，她期盼《指导意见》未来在实施时能够有效解决现在学校体育考试的一些弊端，“现在中考体育项目的考试不够科学，比如篮球绕杆跑满分了，不代表学生会打篮球、喜欢打篮球，结果通常是中考完了他一辈子都不再碰篮球。我和一些从其他学校转来上初三的孩子聊天，他们以前的初中体育课都在一遍遍练习中考项目，那些都是他们觉得很枯燥的项目，由此甚至不喜欢体育，但他们看到我们的体育选修课后，又对很多项目感到很有兴趣。所以义务教育阶段我们应该培养学生的运动习惯和对体育的兴趣，考试也要跟上这样的形势。”

毛振明也提出，《指导意见》在提升学校体育地位的同时，现存的一些问题也要有解决的办法，“现在的体育考试以测试身体素质为主，但长跑不行真的就代表体育不好吗？擅长游泳的孩子怎么办？另外，技能测试项目更多从容易判断、相对严谨的角度考虑，比如北京中考中的篮球和足球，测试内容是运球绕障碍物，但用这个标准就能代表学生的篮球、足球水平吗？如果不强化科学性，后面的问题会很多。因此，在学校体育地位提升的信号发出后的短时间内，我们要对体育中考的可靠性、公正性、运动技能匹配性等方面好好研究，同时也要认识到体育考试有其特殊性，很难达到文化课考试所具备的科学性，只能做到相对合理、相对严谨。可以预见明年我们会非常忙碌。”

王宗平认为，“在体育中考未来的改革上，应当让考体能与考技能相结合，多提供一些菜单让学生自主选择。”

王芳对此也有类似建议，“学生们有相对多元化的体育运动选择，评价系统较为单一的体育考试就容易成为限制，比如有孩子是北京市武术冠军，有的孩子是朝阳区羽毛球比赛前几名，这样的孩子因为要训练就没有时间去练习篮球绕杆等中考项目，这就会影响他的成绩，而体育课很大程度上也会偏重中考项目，体育课本可以具备的多元化空间只能被压缩。”

“体育必考”内容应全面综合评估

国家出台政策确定体育成为中考的主科之一，这是学校体育工作转变弱势地位的一个历史性转折点，但这项政策只是体育教学改革的必然进程，人们并不能过于看重体育考试的效果。

中国学校体育工作长期得不到应有的重视，已经在整个学校教育体系中产生了深远影响。2014年7月28日，国务院副总理刘延东在全国学校体育工作座谈会的讲话中指出：“据教育部公布的调查数据，小学三年级至初中，只有29％的学校每周上满3节体育课，近80％的学生每天达不到一小时的体育锻炼，有的学校，高中特别是高三基本全部停上体育课。”

这是在2014年，距离2007年中央下发“增强青少年体质”的“7号文件”已经过去7年，全国仍有超过70％的初中和小学无法开齐体育课，仍有80％的学生达不到每天锻炼一小时的标准。

以作为中考主科的方式提升体育的地位，仍是中国“应试教育”大背景下推动学校体育工作的无奈之举，“即便《国家课程标准》规定体育课时占小学初中总课时的11％，仅次于语文、数学，排第三位，但由于应试教育的大环境，体育课被减少、挤占、借用的现象司空见惯。我们要像欧美一样认可体育也是一种能力，中国要走的路还很长。”王宗平表示。

怎样让体育中考尽可能避免目前已经出现的弊端，最大可能发挥对学校体育教育的积极影响，给出了四个建议：“

一、考核一定要综合评价，不能偏重学生的身体素质或是技能，只有身体素质加技能素质的全面考核才是最优选择；

二、一定要考虑到学生平时的体育锻炼情况，做到平时加上集中考试相结合。但平时分由谁来评，这就牵涉到老师的诚信、校长压力等问题，例如怎样避免出现文化课成绩好的学生没怎么坚持体育锻炼，但为了升学率也可能获得高分的情况。如果今后能借助大数据等互联网技术，改进学校评测技术和手段，开发更多能记录学生心率、热量消耗等基础数据的科学工具，甚至实现全国校园体育课程数据能互相查阅，这就能相对容易实现过程评价和结果评价结合的有效性。目前学校的测评技术也存在比较大的问题，跑步训练、比赛、考试均停留在人工计时阶段，精准率低，成绩误差大，耗费人力，训练低效，深圳市佳卓立科技的迈佳步中短跑计时系统，以全自动化方式工作，全程只需单人操作，计时误差值小于0.01秒，考核成绩实时显示，具有计时精准、高效训练。

三、必须注重体育教育中的其他方面，比如对体育的态度、进步度、测试过程中不能忽略学生先天条件差异等，需要相对评价和绝对评价相结合。

四、当体育成为必考科目后，免体问题就要更加慎重。针对有残疾、先天疾病的学生，这个分数的多少、偏重惩罚性还是保护性都会引发很多讨论，惩罚性过多则有失公平、保护性过多就会出现为了免体而造假等问题。”

无论怎样，此次《指导意见》的出台都可视作中国学校体育工作的一个重要事件——在获得了一个可以推动未来发展的突破点之后，接下来就该解决学校体育工作存在的现有问题了。