在您的网站中应该使用的11个谷歌分析技巧

第一篇：在您的网站中应该使用的11个谷歌分析技巧

在您的网站中应该使用的11个谷歌分析技巧

来源：蝶阀 http:///product/p46_1.htm站长朋友每天在社会化媒体，论坛或电子邮件链接中得到的最常见的问题是什么?如何才能在网站中正确使用Google Analytics(分析)数据?因为很多站长虽然在谷歌Analytics(分析)拥有一个账户很多年，当很多时候他们只是用来检测网页的浏览量和追踪相关的游客数量。这是一种错误的方式，站长朋友应该将这个强大的免费网站分析工具的功能发挥的淋漓尽致，他们可以利用它更多地了解他们的访客，以更好低服务于他们的访客。

1、设定目标

这是一个相当直线前进的过程，但在具体的操作和使用过程中，很多人都会忽视它的存在，在您的网站上安装跟踪代码后，你需要设置目标。为您的网站设置目标是网站分析基础，通过目标和转换率，实现您最终的业务目标。

如何设置一个有效的目标?开始问自己，你的网站目的是什么?一个电子商务网站，销售有形商品，还是做一些服务型内容，根据不同目标设置检测数据。比如，电子商务网站，启用电子商务跟踪，并开始检查你的产品转换率;游客，在网站上花费超过一分钟的用户;读者，人们访问您的网站至少两页;呼吁行动，使用事件跟踪来衡量，以行动呼吁，同时这个也可用于衡量表现最好的广告。这些目标将帮助您跟踪转换率，并得到了解什么是汉族要流量来源，发送给您的访客转换。

2、使用您的网站管理员工具账户

网站管理员工具是另一个从谷歌的免费产品，它可以帮助就你看到有关您的网站，如您的搜索查询和他们在鼓鼓的印象数的数据，抓取您的网站链接和您的网站诊断信息报告，你可以检查+1指标，你可以分析网站的性能，或提交一个网站地图到谷歌索引，当笔者认为真正有趣的是你可以将谷歌网站管理员工具与您的Google Analytics帐户的帐户联合起来，并获得新的搜索引擎优化报告事实。

一旦你这样做，你将能看到三个新的报告在您的Google Analytics帐户查询，登陆页面和地理概要，他们会帮助你更了解你的表现最出色的搜索查询和登陆页面，可是使用这些数据以确定：

(1)低点击率当良好的关键词布局的页面。一旦你知道，你可以改变你的网页标题和描述，以提高自己的点击率。

(2)登陆网页，通过良好的点击率但较低的关键词密度的页面，通过对网页的优化过程，这将提高他们的排名，这些网页将会很容易运行。

3、启用网站的速度

谷歌Analytics(分析)功能让您看到您的网页的加载时间，这将帮助你检查哪些页面需要您的关注，并确定你看看加快您的网页加载时间的方法。相信很多站长朋友都知道，网页的加载速度可以显著提高您的访客在您的网站上的讲演，这也是谷歌排名因素中一个重点内容。一个良好的负载速度可以使您的访问者高兴，也可以增加你的排名。

随着浏览量和跳出率，你可以看到平均页面的加载时间，在分析工具的样本中你还可以看到网站中每一页的访问人数，此外，如果你单击【性能】标签，你可以检查你的页面加载过程中不同时间段页面的跳出率是多少，这将有助于引导网站加载速度的改变和优化。

4、启用站内搜索

这是一个事实依据，再网站上使用搜索框的游客更能成为网站转换率中的客户，为什么会出现这种情况，因为游客在站内搜索的内容和他们所需要的网站内容或产品服务及其相关，启用站内搜索功能，可以让你发现人们使用搜索你的产品的确切关键字，所以你可以借此更进一步，在你的搜索引擎优化中使用它们，以优化您的网页，并推动更多的目标流量到您的网站。

第二篇：手势语在幼儿教学中的使用技巧

手势语在幼儿教学中的使用技巧

茂县蓝天幼儿园：陈光玉

摘要：有学者曾说过，手是会说话的工具。在幼儿活动中，教师的手势语可以使语言更加生动形象、富有表现力。如果说语言是红花，那么手势语就是绿叶。手势语是指教师根据教学内容需要，用手或是胳膊的动作来传情达意的一种语言，是幼儿园教育教学中运用最普遍，最典型的一种语言。

关键词： 手势语 幼儿 教学

一、手势语的分类

（一）指示手语。指示手语指教学中用于组织、指导幼儿学习的手势语言，一般用于维持教学纪律，引起幼儿注意。指示手语在幼儿园教学中非常重要。幼儿年龄小，控制力差，课堂上常会出现七嘴八舌的热闹场面，这时教师大声喊叫幼儿安静的方法是不适当的，一方面教师喊叫，幼儿不一定能听到；另一方面教师喊叫会惊吓幼儿。此时如果教师用优美、恰当的手势语则会收到良好的效果，因为手势语给予幼儿视觉刺激，调节听觉的疲劳，幼儿会感觉新奇、兴奋。如：有一位教师执教“我的小手真能干”时，问“你们的手有什么用处？”有些小朋友叽叽喳喳地说，致使教师和幼儿互相听不清，教师就请了一个安静举手的幼儿起来回答，并竖起大拇指夸他，其他的幼儿也向 他学习，举手发言，课堂立即安静了。

（二）情感手语。情感手语是指教学过程中根据教学情境和氛围的需要，用以表达情感的手势语言。情感手语能起到强化教师表达的思想感情，进一步沟通师幼交流，营造积极、愉快、和谐的课堂氛围的很好作用。如：当大班幼儿答对问题后，教师翘起大拇指，他会感到教师对他的赞赏；当小班幼儿回答对问题后，教师轻轻地拥抱一下他，他的骄傲感油然而生，因而回答问题的积极性会大大增加。例如：有一次在课堂上我说：“你的小手能干什么？”幼儿回答正确，我就轻轻地摸下他的头，许多幼儿都想得到老师的抚摸，于是争先恐后地举手，使得整个课堂氛围活跃、轻松、融洽。情感手语事前没有设计，是根据教学的实际需要而运用的，因此，情感手语有及时、适度的特点。

（三）形象手语。形象手语是指教师根据教学目的、教学内容的需要而运用的形象手势语言，是幼儿教学工作中的又一有效手段。它一般在讲解重点，突破难点时，为实现教学目标服务，符合幼儿年龄特点的形象手语。例如：在音乐活动中，结合所演唱的有鲜明形象的动物歌曲，通过形象手语形象地模仿出各种动物的姿势，就能很好的激发幼儿的情绪，还可用形象手语生动地解决一些抽象问题具体化，比如：学前班学习反义词时，可用手指天花板说“上”，用手指地说“下”；还有，幼儿学习诗“吹泡炮”的内容“果子是果树吹的泡泡。露珠是小草吹的泡泡。雨点是乌云吹的泡泡”时，教师就朗诵“果子”双手拇指、食指比画小圆圈，朗诵“果子树”双手拇指、食指比画大圆圈，依次类推，通过手势把事物的抽象包含关系变成形象可感，幼儿易于理解诗歌内容及其关系，当幼儿创编时想象许多大小相联的东西，如有的幼儿说“西瓜是大地吹的泡泡，”有的说“街灯是大街吹的泡泡等。

二、幼儿教学手势语的使用技巧。

要与教学目的一致，手势语是教师情感、意图的真实反映。教师应根据教学的目的需要自然引出，切忌无意义的“乱动”。常用手势语的含义有：翘起大拇指表示赞赏、鼓励；食指放在紧闭的嘴上表示安静、休息；手心向上、轻轻抬起表示起立；手心向下、轻轻按下表示坐下等。这些手势语常用于维持纪律，因而应该相对固定，以便幼儿领悟其中的含义。

明确、精炼、自然、活泼的手势语虽然可以增加有声语言的说服力和感染力，但是，手势语使用并非越频繁越好，要讲究技巧，还要讲求艺术性、避免消极手势语。有的教师在教学活动中手自始自终都在不停地、无意义地动着，这样不仅不能对教学起到辅助作用，还会分散幼儿的注意力；有的教师则双手插入口袋，在整个教学过程中不辅以任何手势；还有的教师不经意地做抠鼻孔、揉眼睛的动作。这些都属于消极的手势语，会极大地影响教师对班级的管理，教师应在平时的学习中有意识地克服和改正这些小动作。

每个教师的手势语都各有千秋，很难说哪种手势是最为恰当的。教师要根据自己的理解和不断积累的经验逐步探索形成自己独具特色的手势语，同时要在具体的幼儿园教学中，运用不同手势。教师在上课时，可以多观察同行教师如何使用手势语的，也可以让同行教师观察并评点自己的手势。教师首先需要意识到自己手势语的存在，然后在这个基础上加以改进和完善。手势语良好运用，不仅有助于你自己在活动中的教学，而且有助于你与其他人的交往与沟通。总之，三种手势语在教学中运用不是截然分开的，而是相互联系的。运用时要注意整体配合，协调一致，才能收到良好效果。灵活自如，不能机械、僵硬地运用。手势语没有固定的模式，是教师情感，教学意图的反应和表达，根剧目标的需要自然引出，切记牵强附会。因此，我们应把手势语言有意识的灵活运用起来，充分发挥手势语言的优势、使之优化地为我们教育教学服务。

参考文献：

《中国农村教育》、《编辑部邮箱》

第三篇：DVD视频在少儿英语教学中的使用技巧

随着多媒体技术的发展，少儿英语教材也不断的更新换代。目前，有很多少儿英语教材都配备了电子互动白板课件和DVD视频等。

电子互动白板课件在教学中的使用技巧我们留在以后来讲，今天先以英国原版进口的Beep嘟嘟剑桥少儿英语中的DVD视频为例，讲一讲如何使用DVD视频教学。文中的资料请复制以下百度云盘链接下载

http://pan.baidu.com/share/home?uk=3489697842 1 内容：

DVD 中每个单元包括一个动画片（animatedstory)和一个小孩真人秀(real kids show)。辅助资源：

在教师资源用书中为每个故事配备了可复印的活页练习题(worksheet)。3 动画片使用：

3.1 DVD中动画片是在每个单元的Lesson4B。在之前一课，孩子们已经通过听CD和看故事卡片了解了故事的内容。3.2 在Lesson 4B 中，孩子们先是通过制作小故事书（story booklet)再次熟悉故事，然后再开始观看DVD。

3.3 播放DVD，孩子按照要求完成活页练习题。动画片点评：

4.1 动画片形式活泼，很吸引孩子。

4.2 动画片是以前一课中图片故事的活动版，孩子足够熟悉。

4.3 动画片是在孩子们足够熟悉故事之后出现，减少了孩子们理解故事的难度，孩子更有自信。

4.4 动画片中人物延续了教材中的，让孩子觉得亲切。4.5 动画片将听和看结合起来，充分调动孩子的感官。4.6 活页练习题节省了教师备课的精力。

4.7 活页练习题，让孩子习惯有目的的听，强化听力技能。5 小孩真人秀使用：

5.1 不同单元出现的课时会有所不同，但都是再动画片之后。5.2 在完成当堂课的内容后，播放小孩真人秀。5.3 让孩子完成活页练习题。小孩真人秀点评：

6.1 相对动画片，小孩真人秀更接近孩子们的真实生活，因此更符合意义教学的理念。6.2 真人秀里的对话，使用本单元的重点词汇和重点句型。让孩子们了解这些语言在真实生活环境中是如何使用的。

6.3 小演员的年龄和学习者的年龄相仿，更容易跟角色认同。（identify with the kids in the show)6.4 动画片将听和看结合起来，充分调动孩子的感官。6.5 活页练习题节省了教师备课的精力。

6.6 活页练习题，让孩子习惯有目的的听，强化听力技能。7 操作建议：

7.1 关闭声音，让孩子只是看画面猜测故事内容或者角色在说什么。7.2 在不同的地方暂停，让孩子们重复上一句话或者最后一个词。7.3 让孩子们扮演不同的角色跟着读。

7.4 在孩子们足够熟悉对话后，关闭声音让孩子们给角色配音。

7.5 在不同的地方暂停（角色正要说话时停），让孩子们说出下一句台词。

第四篇：显微镜在神经外科手术过程中使用中应该注意的细节

显微镜在神经外科手术过程中使用中应该注意的细节

根据水平仪调整地平（如徕卡MS-2），以防止在移动工作臂时可能发生的旋转漂移启动手术显微镜录像系统的电脑，检查录像系统工作是否正常 调整手术台的高度、角度、倾斜度以方便手术清除病人手术部位及其邻近区域皮肤表面的油脂等用手术贴膜覆盖面部、耳廓等部位，以防消毒液对其造成损伤

面部贴膜要完全遮盖眼部（建议用3L等厂家粘合力较大的产品），保证不留潜在间隙

贴膜仅能粘下少量眉毛和睫毛，眉毛和睫毛的寿命为6-8周。面部贴膜还要覆盖固定气管插管的胶布，以防消毒时浸湿导致固定不牢靠标记切口并固定

在切口中部要做垂直于切口的横行标记，以便于缝合时对齐安放器械台，台面上缘应距切口下缘30-40厘米，器械台高度应高于手术野20厘米左右 仰卧位头部手术

左侧为麻醉区域

右侧为手术护士

手术床尾侧或手术床下方吊塔上放置电凝器和电钻主机

将显微镜放置于手术者左后方或后方

第一助手一般位于手术者左侧，这要求手术护士能够熟练配合手术消毒范围要足够安放头架

绝大多数手术无需安放头架

术中可以通过调整头部托板的角度或旋转病人头部，使手术显露更好

也可在开关颅时与处理颅内病变时采用不同的头部位置，以便于操作，减少颅内积气等

特殊体位或有特别要求的手术则要安放头架。但术中无法改变头部本身的位置，只能依靠手术床的调整来改变手术部位的显露铺无菌巾单

注意手术台下方不要留有过长的巾单，以免影响术中对电凝、电钻脚控开关的操作根据手术者习惯放置吸引器和双极电凝，一般左手持吸引器、右手持双极电凝连接吸引器，检查吸引器的吸力，一般要求负压为40-60千帕连接双极电凝，开颅时双极电凝的输出功率调整为15-20

颅内一般部位操作双极电凝的输出功率调整为10-1

5颅内关键部位如毗邻重要神经、血管、脑干、下丘脑、运动中枢等输出功率调整为8-10

塑型动脉瘤颈、血管侧支出血的凝固止血等输出功率调整为6-8，有时需要更小

检查双极电凝脚控开关是否清洁，控制是否灵敏连接电钻，测试电钻运转是否正常开颅时分段切开头皮可以减少出血对于颞浅动脉等位置恒定的血管，切开时注意深度不要损伤，可将其游离后牵向一侧；必须切断时可先予以结扎（如翼点入路时）切开皮肤后立即电凝较大的出血动脉止血，再上头皮夹

这些动脉不但在整个手术过程中可能继续出血，而且关颅时还是要止血。早止晚不止，何必不早止单极电凝比双极电凝造成范围更大、程度更重的组织损害，手术全程尽量避免使用

不要用单极切开头皮、肌肉等，用单极出血少是因为周围的热损害范围大、程度重

无论脑部手术还是脊髓手术，使用单极电凝切开皮肤、肌肉，是术后刀口愈合不良、脑脊液漏的主要原因颅骨表面的出血用单极电凝电灼后再涂骨腊更易止血悬吊易出现广泛剥离处的硬膜（如翼点入路时前颅底的硬膜）切开硬膜，根据需要确定切开硬膜的范围，不要把显露的硬膜完全切开尽量减少脑组织的暴露，脑表面覆盖脑棉，定时向脑表面冲洗生理盐水放置显微镜，显微镜的工作臂要留有足够的活动范围（如工作臂关节留有弯曲）以利于操作，而不要处于极限状态将显微镜显示屏朝向手术护士，以便于护士实时观察手术操作，更好地配合手术

在放大的图像上，可以根据吸引器的外径来判断所需棉片等的大小将镜身（物镜）上的光圈调节至最大（如某些蔡司、目乐显微镜），因为手术显微镜的物镜为大变焦比长焦距镜头，本身的成像口径已经很小。在此基础上再缩小光圈，将会因为光线衍射的原因而显著降低成像质量将显微镜的光源亮度调整合适

过暗则影响清晰度

过亮则增加组织热损伤，并增加手术护士等的视疲劳（显微镜光斑与周围环境亮度差别太大）

太亮也影响清晰度精细调整助手镜的图像方向，使之与主目镜的图像在地理方位（东西南北）完全一致每次手术者调整完显微镜后，再调整助手镜的位置，不要在手术者调整显微镜时调整助手镜每次调整助手镜的位置之后都要再次调整助手镜的图像方向保持适当的显微镜工作距离（目镜前端至术野的距离），尽量在显微镜可用工作距离的中间段距离内手术

距离太近手术器械容易触碰显微镜前端，造成污染或妨碍操作

距离太远则增加手术疲劳

中间段距离手术显微镜的成像最佳检查录像系统的图像曝光是否合适对于采用外置接口连接的摄像装置，可通过调整外置接口上的光圈来调节曝光

在不影响正常曝光的前提下尽量将摄像接口的光圈调小，以增大图像景深

也可通过调整摄像头的曝光速度等调节曝光（需要有一定摄影知识，并阅读摄像头使用说明书）

还可通过调整显微镜的光源亮度来调节曝光对于内置于镜身内的内置式摄像头，一般只能通过调整显微镜光源亮度来调整摄像曝光

也可通过调整摄像头的曝光时间等调整曝光如果你具备较深厚的摄影摄像知识，将摄像头完全调整至手动曝光，对关键部位细节的显示可能更为理想根据手术的具体进程适时调整双极电凝的输出功率

过高的双极输出功率造成更多的双极粘连、结痂、炭化和镊子损伤

过低的双极输出功率会影响手术进度根据手术的具体进程适时调整吸引器的负压

过高的负压可造成额外的组织损伤

过低的负压不利于清除积血或切除组织等操作，影响手术进度

在动脉瘤夹闭术等手术中必须保证良好的负压，必要时准备电动吸引器

如果无法通过负压表来调节过高的负压，可在吸引器管上插入数目、粗细不等的针头来降低吸力使用合适长度、粗细、头端斜度的吸引器

太长的吸引器既不利于操作的稳定性，也容易触碰显微镜物镜

购买吸引器后要根据自己的需要进行长度、头端斜度的修改

对大多数手术显微操作，建议配备以下吸引器：

工作长度（侧孔至头端的长度）10厘米、12厘米

外径3毫米、2.5毫米、2毫米

头端呈45-70度斜面。头端做成斜面可减少对组织的损伤，并有利于分离组织 在手术者进行电凝前的一瞬间冲洗术野，这样有利于清除积血。

血液比组织更易造成双极粘连。在电凝后冲水，以减少电凝对组织的热损害使用合适长度、头端粗细的双极电凝镊

镊子尖端越细越容易产生粘连

一般操作建议使用头端直径1毫米的钝头双极电凝镊不推荐使用尖端过于尖细的显微剪刀钝头显微剪刀既不容易造成额外损伤，又可以当做剥离器等使用20厘米长的显微剪刀、镊子、剥离器等可以满足绝大多数显微手术操作的需要没有必要使用比22厘米更长的手术器械 在没有看清周围结构的情况下不要贸然操作通过周围结构的相互位置关系提前推断前方可能遇到的结构通过与浅部骨结构的距离来提前推断前方可能遇到的结构无论是浅部还是深部、同侧还是对侧脑组织，开颅后均会发生移位，术中必须正确判断这些组织移位的方向和程度骨组织、大脑镰、小脑幕等结构在开颅后不会发生移位通过神经血管出入颅底的孔道来确定神经血管的位置一般不会发生错误沿神经血管间隙进行分离沿肿瘤与正常结构的间隙进行分离看清楚血管断端再使用双极电凝血管断端止血，可以显著提高止血效率、减少损伤除静脉窦等部位，使用明胶海绵压迫止血，最后一定要取出明胶海绵证实止血可靠清除挫伤的脑组织，以免术后形成血肿关颅前再次证实术野无活动性出血如果颅内压比预想的要高，则要查找原因，注意脑内、硬膜外有无血肿调整头位，灌注生理盐水，排除颅内积气全部使用可吸收线缝合全部使用圆针进行缝合硬膜不可能缝到滴水不漏（water-tight）多点（≥3）悬吊硬膜

注意不要损伤下方脑组织复位骨瓣，用开颅时的碎骨片（如咬除的蝶骨嵴外端）、或从远离发迹部位取小骨片填塞邻近发迹的骨孔，有利于术后局部美观分层缝合肌肉、筋膜、帽状腱膜皮内缝合皮肤清理切口附近皮肤的血迹、消毒液痕迹手术贴巾覆盖切口手术完全清醒后再拔出气管插管

尽量避免药物催醒拔管前必须脱氧5分钟以上，保证血氧饱和度仍在正常范围

肥胖病人、药物催醒病人要观察更长时间麻醉苏醒延迟要马上带气管插管复查CT出现手术不能解释的症状体征时也要带气管插管复查CT一旦有需要手术处理的情况马上返回手术室术后3-6小时之内严密观察，并记录病程记录，防止出现并发症

第五篇：《在画图软件中使用文字工具》教案分析

《在画图软中使用文字工具》教案分析

【教学内容分析】

信息技术第一册第三章画图软中文字工具的使用。本是图形处理中的重要内容，学生在学会绘图工具和图形制作后，通过让学生掌握如何使用文字工具，在图片中添加文字，并能对所添加的文字进行修饰，是使图画做到图文并茂，图片内容更趋丰富多彩的重要环节。

【教学对象分析】

本节的教学对象是四年级的学生，堂还没有学习汉字输入，虽然多数学生都会输入汉字，但在文字输入上以简单文字的输入和复制为主，在学习上，需要加强学习任务的趣味性和生活化，提高学习的积极性。通过把文字加到图画中，增强图画的艺术性和表现力，提升学生对电脑画画的兴趣。

【教学目标】

（一）知识与技能

1．学会使用文字工具。

2．掌握文字的变化技巧，创作出图文并茂的图画。

（二）过程与方法

通过欣赏优秀作品，以任务为驱动，小组协作学用文字工具。

（三）情感态度与价值观

1．培养学生在创作图画中的审美情趣。

2．培养学生勇于创新的精神。

【教学重点及难点】

教学重点：

1．输入文字，为字母选择字体、字号颜色和不同的效果；

2．透明选项的使用；

3．虚线框的使用；

教学难点：

1．文字工具栏的显现；

2．文字的变化。

【教学策略】

通过创设情境、范例学习和任务驱动，促使学生进行主动探究，并在展示评价中获得发展。

【教学媒体选择】

多媒体网络教室、、优秀作品等素材。

【教学过程】

一、情境导入

[师]大家有没有注意到教学大楼上的题字呢？能够为学校题字，是一多么光荣的事情啊。

学生回想学校教学大楼的题字。

教师出示图片，展示学校全貌。

学生观察校园全貌图片的题字地方。

„„

[师]同学们，我们新的校园正在建设之中，大家想不想为母校题词？

[师]好，今天，我们就在画图上，先进行一个设计。请同学们先思考一下，准备为学校题什么词？

学生讨论为学校题词，并进行汇报。

（设计目的：以为学校题字的情境，激发学生的主人翁情感和积极参与的意识。）

二、学习新知

1．初识文字工具

[师]在图画中加上文字，能使我们的图画有什么样的变化？

教师出示学校新貌的图片素材。

学生打开学校新貌图画，讨论加入文字能使图画发生什么变化。

（设计目的：在交流中让学生了解到学习文字工具的作用。）

提出任务

◆任务一：选择文字工具

请同学们在工具箱中找出文字工具。

学生自主学习，寻找文字工具。

汇报：知道文字工具的方法，交流与汇报：

◆鼠标的指针提示，鼠标指针停留在工具图标上1～2秒钟，就会出现相应的工具名称；

◆书本了解；

◆同伴告知；

◆画图帮助等。

（设计目的：对学习方法的引导，促使学生能够善于通过相应的帮忙，进行自主学习和合作学习。）

2．使用文字工具

学生自主尝试使用文字工具，并上台演示。

教师小结使用步骤：单击工具箱上的“文字”工具图标，在画纸上单击鼠标左键或者按住左键不放拖动鼠标，画出文字框，框内闪烁的是光标，等待输入文字，当输入文字后，点击虚线框外侧，完成输入文字。

◆任务二：练习使用文字工具输入文字

学生在画图区中练习输入字母和汉字。

字母：Lvseeibanhengzhang

汉字：绿色科技，伴我成长！

（可以自由输入字母或文字。）

[师]设问1：在输入文字时，发现虚线框不够大的时候，会出现什么现象，应该怎么解决？

[师]设问2：在输入文字时，不小心点击虚线框的外侧，将出现什么后果？

学生在练习中了解虚线框的作用。

师生小结：虚线框上有八个控制点，可以调节框的大小。点击虚线框外侧后，输入的文字不能再编辑！

3．设置文字工具栏

◆任务三：在使用文字工具时，会出现“文字工具栏”，工具栏上的选项都是一些什么命令，如果工具栏不小心关闭了，怎么找回来？

学生尝试使用文字工具栏。

（1）认识各个按钮的格式：字体、字号、粗体、斜体、下画线、竖排等。

（2）显示或隐藏文字工具栏。

4．文字透明的设置

任务四：打开“学校新貌”图片，输入文字

学生打开“学校新貌”图片，在原有的作品上加入题词。

[师]设疑：文字输入后，发现文字遮挡了后面的图画，这该怎么办呢？有谁能解决这个问题？

师生小结：利用文字工具的“透明”和“不透明”两种样式，设置输入的文字是否带背景色。

三、巩固提高

基础比较好的学生可以对所添加的文字进行修饰，让他们进行特色效果字的练习，比如“阴影字”、“斜影字”等，制作有阴影效果的立体字。

（设计目的：分层学习，为学习能力强的学生提供拓展空间。）

四、展示评价

展示学生作品，欣赏并相互评价。

（设计目的：欣赏、交流，在评价中共同提高。）

五、总结

通过这一节的学习，我们使用文字工具，为学校题词。很多同学还通过颜色、形状和叠加等变化，美化了文字。相信同学们只要经常练习，多动脑筋，作品将会更有创意。

（设计目的：通过总结，激发学生在画图中不断提升创新的思维。）

【教学反思】

本内容是让学生掌握如何使用画图软在图片中添加文字，并能对所添加的文字进行修饰。我以为学校题词，创设情境，注重学生“学”的主动性，鼓励学生自主学习，大胆操作，发现问题，讨论问题，互助解决问题，让学生在堂上有更多的时间去发挥他们的动手能力、色彩协调、想象能力。并让学生互相评价，使学生会学、乐学，充分体现学校主人翁的意识。

在本，需要注意的是，一是要培养学生背景颜色与文字颜色和谐搭配的能力，如果文字的颜色与背景颜色不协调，或者是色彩变化不大，色调反差太大等等，都要进行引导。二是想象力和创新能力的培养。文字工具的使用比较简单，如何在简单中表现新颖，是我们在学习和应用中需要注重的地方。在使用中，学生能够从格式、颜色、立体和艺术化等文字处理，让图画中的文字变得更美。文字还有没有其他的艺术处理呢？答案是肯定的，关键是引导学生能够举一反三，学会探索变化。