杨庄中心学校课堂教学改革的态度做法

第一篇：杨庄中心学校课堂教学改革的态度做法

杨庄中心学校课堂教学改革的态度做法

一、课堂教学改革是一个系统的复杂的艰巨工程，课改又是促进学校快速发展、实现杨中梦的前提和重要保障。全体教师一定要锐意改革求卓越，全心全意谋发展。在课堂教学改革中切实做到： 复杂的事情简单做

简单的事情认真做

认真做的事情反复做

反复做的事情创新做

二、打造高效课堂

1、坚定一个信念：课改必胜，成功在于坚持一下

2、抓住两个核心：个性化学案和高效学习小组

3、用好三支队伍：管理小组、学习小组、科研小组

4、实现四级评价：小组评价、学科教师评价、班主任评价、学校评价

5、强化五个意识：目标意识、问题意识、生本意识、规范意识、行动意识

三、高效课堂：目标创建知识的超市，造就生命的狂欢。

杨庄中心学校教研室

2013.8.26

第二篇：永春中心学校课堂教学改革实施方案（本站推荐）

永春中心学校课堂教学改革实施方案

新课程改革以来，我乡教师的教育观念、教育行为发生了显著变化，课堂教学面貌明显改观，但课堂教学的总体水平，与“优质轻负、充满活力”的新课程改革要求尚有差距。为解决教学中存在的问题，实现优质轻负的教育目标，经研究决定在全校推动课堂教学改革，打造高效课堂实践活动，特制定如下实施方案。

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，加强教师队伍建设，优化教育结构，按照北湖区教育局北教通[2012]102号文件《关于进一步推进全区中小学课堂教学改革的实施意见》要求，《北湖区建设教育强区规划》精神为指导，坚持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路，以深化高效课堂改革，提高课堂教学的实效性为目标，以大力开展教改、教研活动为载体，全面提升教师的课堂教学能力，促进课堂教学改革的深入开展，努力提高教育教学质量。

二、加强领导，加强保障

为加强领导，保证活动顺利开展并取得显著成效，成立了工作领导小组。

组

长：黄长枧（负责全面指挥高效课堂的实施工作）。副组长：廖武林、黄昕郴（负责起草“北湖区永春中心学校推动课堂教学改革，打造高效课堂实施方案”，在校长的领导下，根据既定方案，组织实施，及时收集反馈的信息，发现问题，及时研究解决办法）。

成员：聂慧荣（教务副主任，负责学校校本教研活动的计划、开展、总结；教师培训工作的安排）。

江名财（文科教研组长，职责是组织本教研组实施落实）。

周珍珍（理科教研组长，职责是组织本教研组实施落实）。

学校要确保相关经费优先到位，无论是软、硬件建设资金，还是购买资料、派教师外出学习培训、请专家讲课及其它校本教研活动，都大力支持，优先保证校本教研的顺利进行，为推动课堂改革、打造高效课堂工作提供极大的便利条件。

三、实施方案，具体措施

（一）把握要求，分步落实。

1．宣传发动，统一思想，提高认识，明确方案。要求每位教师就学校构建高校课堂写出自己的认识和建议，在学期末校长将进行汇总、评比，并对质量较高的教师给予表彰。要求老师们在实施过程中，要牢牢把握以下六个原则原则：

（1）以学论教（2）以学评教（3）合作互助（4）高效愉悦（5）面向全体（6）德育为先

2．各教研组长组织本组成员，研究教材，确定自学提示（导学案）如何编写、使用、及使用后反思与提升，作业如何选编，预习作业的设计等。

3．教导处、教研组通过组织全校教师按照构建高效课堂的要求上课，学校将组织相关人员进行过关听课，对不合格的教师进行帮助，直到符合要求为止。

（二）确立目标、强化监督

工作目标：实现“六个转变”，构建“有效、高效、优质、轻负”的课堂。

六个转变：实现学生地位的转变，实现教师角色的转变，实现教学方式的转变，实现课堂教学效益的提高，实现教师的专业成长，实现学校均衡，特色化发展。

基本思路：以“有效的教，促进高效的学”的理念为指导，通过“学习、实践、反思、交流、合作”的实践策略，提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力。努力探索常态教学条件下，实现三维目标的有效教学方式和策略。

教务处指导教研组充分行使常规检查职能。全面落实《郴州市中小学日常管理规范》和《郴州市中小学教师教学常规要求（试行）》的要求，对教师教案，教师每天的上课、办公、自习课、布置作业使用等教学常规进行监督检查，一月一检查，一月一公布，将结果交教导处教务处存档。教导处对教师教学常规每月检查一次，对违反教学常规的行为，一律严肃处理，严重者按教学事故论处，记入其个人业务档案。

抓好教学信息反馈。学校通过问卷调查、座谈、听课、评教、考试、教学常规检查等形式，及时了解教情、学情，每月进行一次总结，并在全体教师大会上通报近段时间的教学常规中出现的问题，提出下一阶段努力的方向和学校的具体要求。

（三）分项实施、重点突破 1．充分研读教材

基本要求：要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。教师对照课程标准，通读所任学科教材内容（小学教师要适当掌握初中阶段教材内容，初中教师要适当掌握高中阶段教材内容），从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上，能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理，能够书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划。

主要措施：组织教师深入学习学科教材和研读课程标准，通过专家讲座、骨干示范、同事合作、个人研读等形式，采取培养典型、过程考核、教材教法能手评选等措施，落实本阶段工作要求。

工作目标：所有教师能够正确理解教材、合理使用教材，部分教师能够创造性使用教材。

2．优化教学设计 基本要求：要求教师规范备课、有效备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。在此基础上，鼓励教师不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。

主要措施：通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核制度，建立集体备课机制（集体备课、资源共享、个人修改、课后反思），开展优秀教学设计展览和评比，全面提高教师备课质量。学校力争逐渐为教师有效备课提供充足的课件、课例等资源，推荐名师备课案例。

工作目标：所有教师能够规范备课，部分教师能够创造性地进行有效备课。

3．构建有效课堂、高效课堂

基本要求：一是课堂上创新教与学方式，充分发挥教师的组织作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，真正地把学生解放出来，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。坚持“四凡四不”，即凡是学生自己能学习的教师不教；凡是学生自己能探究的教师不导；凡是学生能做出的教师不启；凡是学生自己能说出的，教师不引。老师有时放不开，不敢放手让学生自学，是因为不相信学生的能力，所以一定要相信每一个学生都能够学好。许多教师只所以喜欢满堂灌，是惟恐讲不细，学生听不明白。考试不及格，传统的观点总认为教师讲得少，就是教师不负责，希望老师多讲。这些不是方法问题，是思想观念问题，说到底就是对学生信不过。思想观念不转变，教学改革永远不会进行到底。二是要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。提倡“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的学生，关注每一学生的问题。闲则生非，课堂不允许一个学生闲，忙了，纪律就好，成绩就好。学校最大的浪费是课堂时间的浪费。课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地学习。

要求每位教师每学期上一节校内公开课，50岁以下的教师必须使用现代信息媒体辅助教学。

主要措施：开展各学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。组织骨干教师上示范课，全体教师授课大比武等活动。开展全员性的“两效”课堂教学评比活动。有计划地组织中青年教师、骨干教师“走出去”，聆听专家课堂，坐下来写出听后反思。

工作目标：建立起各学科有效课堂、高效课堂评价标准和教学质量评价机制，全校教师牢固树立起追求“两效”课堂教学的理念，课堂教学水平整体提高，教育教学质量显著提高。

4．优化作业设计

基本要求：要求教师精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的激励性作用，作业及时评价，做到堂堂清，促进学生不断改进和发展的作用。

主要措施：加强对课前、课中、课后三个环节教师布置和批改作业情况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展教师现场作业设计竞赛、优秀作业设计案例评选、优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推进作业设计的优化，使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。课堂练习时，坚持三条原则：一是发散性思维原则。选练题目有一定的代表性，通过练习能使学生举一反三，触类旁通。二是量力而行原则。做到选练的题目适度、适量。所谓适度，就是难易适中，即不拔高，又不过于简单。所谓适量，就是作业总量以学生经过努力在15分钟内能完成为限，又不偏少。三是针对性地布置不同层次的习题。”

工作目标：使全体教师形成自主设计高质量作业并及时批改的良好习惯。

5．规范学生学习习惯

基本要求：通过课前预习、课堂学习、课后巩固等学习过程的管理，让学生养成良好的学习习惯。预习要思考一些基本的问题：讲什么？跟以前的知识有什么联系？等等。上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。要端坐在凳子上，起立时要站直；听课时目视老师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；老师板书时要目视黑板；老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师；回答课本上的问题时将书捧在胸前，声音要宏亮；书写时执笔要正确，要认真书写，解答过程要规范，写在规定的位置，不写错别字，要独立完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与，积极发言。坚持先复习后做题，复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。

主要措施：组织学生学习“学习常规”，开展“学习标兵”、“学习模范班”评比活动，颁发流动锦旗，积极引导学生树立良好的风貌，进一步培育优良的学风、班风和校风。

工作目标：绝大多数学生都形成良好的学习习惯，都能作到主动学习。

（四）校本教研，落实过程

校本教研的开展要富于创新、有针对性、趣味性，需要全体教师的积极参与，这是做好校本教研工作的保证。让教师参加教研组教研主题的制定，就是学习和研究的开始。我们认为，最有价值的问题，是实践中产生的问题，基础项目研究的生命力，在于给实践以指导，解决实践中的问题。

1．开展教师教学技能大比武。

活动内容：以学校为单位进行课堂教学大比武，依据成绩综合排名，评出一、二、三等，针对结果颁发奖状奖品。教学比武成绩评定，不仅仅是评委打分，还必须参考教学的实效性。

2．开展教学设计比赛。3．开展互听互评活动。每位教师每学期必须听课15节（含校内、校际），分管副校长、教导主任每学期听课20节。

4．开展集体备课。

（五）实行传帮带，促进老师成长

作为教育战线的青年教师，他们刚参加工作、热情高，谦虚好学，恳切的希望得到有经验的教师的指导和帮助，为了帮助新教师尽快成长起来，学校为每一位新教师配备带教老师。在带教期间，师徒共同备课，研究重点、难点，手把手地修改问题的设计，督促备课后记的写作。师徒间互相听课，老教师开放课堂，让新教师模仿、学习；老教师也深入新教师课堂，提高听课的力度。每堂课都在课前做好充分准备，课后在老教师的辅导下及时对该课作出总结，写好教学后记。通过这一制度，使新教师较快的进入角色，适应教育教学工作。

（六）抓教师培训，提高教师素养

我校以“面向全体、突出骨干、追求实效”为原则，以“新课程、新理念、新技术”为重点，努力加大教师培训力度。通过培训进一步提升我校教师利用信息技术进行学习与教学的水平，促进我校的可持续发展。我校教师培训的主要采取外派参加上级有关部门组织的培训活动，参加“国培”等网络培训，校内培训主要包括采取集中培训、校本培训、校本教研、会议中渗透、集中学习等形式。培训的内容主要包括新课程理念和专业技术能力，比如三笔字、简笔画、普通话、现代技术能力、多媒体使用、光碟使用等内容，教师培训关注教师行为。1．五种关键行为（1）清晰授课

有效课堂教学中教师授课行为应(1)要点明确；(2)清晰地解释概念，使学生能按逻辑的顺序逐步理解；(3)口齿清楚不含糊，没有分散学生注意的不良习惯。

（2）多样化教学

教师在课堂上能够多样地或灵活地呈现课时教学内容。一般表现在两大方面：一是多样化的提问；二是表现在对学习材料、设备、展示方式以及教室空间等的运用方面。

（3）任务导向

任务导向是指把多少课堂时间用于教授教学任务规定的学习内容。教师用于教授特定课题的时间越多，学生的学习机会就越多。

（4）引导学生投入学习过程

学生实际投入学习材料的时间，称为投入率，与教师教授某个内容的时间不同，它是指学生用于学习的时间百分比。

（5）确保学生成功率

学生学习的成功率，是指学生理解和准确完成练习的比率。2．五种辅助行为

（1）利用学生的观念和参与。这种行为是指教师通过认可、调整、应用、对比和总结学生的反应，促成教学目标的达成，以及鼓励学生参与。

（2）组织。教师为安排后继行为或总结先前行为所做的评论称为组织。

（3）提问。有效性教学理论研究者把提问分为两类：内容性提问与程序性提问

（4）探询。探询指的是教师要鼓励学生详细阐述自己的或其他同学的答案。

（5）教师的情绪。热情是教师影响力的一个重要因素。热情是指教师在课堂上表现出来的活力、力量、投入度、兴奋性和兴趣。它可以通过多种方式传递给学生，最常用的是语言感染、体姿、目光交流和教师的生气勃勃。

（七）课题引领，加强反思。

教学模式是教学理论的具体化，同时又直接面向和指导教学实践，具有可操作性，是教学理论与教学实践之间的桥梁。随着现代社会对人才规格的要求而出现的教学任务、教学内容的复杂性和多样性以及教师、学生的不同特点，决定了教学模式不可能是单一的。没有哪一种模式可以适用于一切的教学活动，否则它就失去了教学模式自身的特点和作用，也就失去了生命力。目前著名的教学模式有杜郎口中学“三三六”自主学习模式，魏书生六步教学法教学模式等。我校将大力开展基础项目研究，创建高效课堂模式。

由于教学实践依据的教学思想或理论的不同，学习内容和目标的不同，教学实践活动的形式和过程必然不同，从而形成不同的教学模式。我校按照上级要就，要求全体教师从不同角度看，积极开展基础项目研究，探究有独特性格的教学模式。例如我们常说的“以教师为中心”“以学生为中心”和“教师为主导，学生为主体”的双中心教学模式，是从教学系统的结构关系不同来分类的；班级教学、小组教学、个别化教学是从教学组织形式不同来分类的；基于“做的教学、基于思维的教学、基于事实的教学，则是从教学目标的不同来分类的。

在教师培训、教研活动、教学比武等教研教改活动后，我们要求教师进行细致的反思，征集教师在课堂教学改革中的经验体会、教学案例、教学模式、教学后记、教学后记等。

（八）推进课堂管理，落实有效教学。

课堂，是教与学的基本阵地，高质量，出自于高效课堂。课堂是学校最基本的教学单位，它是一种有组织、有领导的师生共同进行的教与学的双边活动。传统的课堂教学管理主要采取管、卡、压等办法以控制学生的问题行为，而结果往往是问题行为越来越多、越来越严重。课堂管理无效，何尝来的有效教学，高校教学。我校对教师的课堂管理按照以下方面提出要求。

1．建立良好的课堂常规

首先让学生明确课堂常规的内容和要求是什么。其次，注重运用一些策略或技巧建立良好的常规。教师一定要保持言行一致，在开学之初就要给学生设定高的标准，如有学生出现不良行为，按照既定的规矩实施处罚，以及保持心平气和、客观公正、镇定自若，等等。

2．创造良好的课堂氛围

教师要以一个与学生共同研究问题、和蔼可亲的角色出现在学生面前。3．提供适用的课堂内部环境

心理学家勒温关于行为的研究表明，行为是人格与环境的函数。课堂问题行为的产生，除了取决于教师和学生方面的因素外，还与环境有关。课堂内部环境，包括课堂内的温度、色彩、课堂气氛、课堂座位的编排方式等，这些因素都会对学生的课堂行为产生十分明显的影响。

4．给学生参与的机会

（九）运用现代信息，打造特色高效课堂。

借北湖区创建湖南省现代信息技术示范区的东风，我校大力打造现代教育信息技术的运用。现代教育技术的运用关键在于教师。我校制订《永春中心学校现代教育技术培训工作计划》，组织教师有梯度地参加校级、区级、市级、省级乃至全国性的教师专业技术培训。我校挤出经费，派遣教师外出培训。要求外出培训的老师必须回校传达培训的精神与内容，做到上课有笔记、培训有效果，起到以骨干带动一般的效果。对本校全体教师进行培训。要求行政点名、老师签到，“讲课老师有教案，听课教师有笔记，并注重培训的实效和培训效果的反馈，且对上课效果进行测试”，“做到人人参与、人人懂理论、个个会操作”。全校40周岁以下教师基本上人人会制作课件，50周岁以下教师能坚持使用现代信息技术辅助教学。

（十）资源共享，巩固成果。

教研教改的目的是提升学校的教育教学水平，提升教师的素质，也是教研组的职能。我们每次靠集体智慧研究出的成果，因为它的真实而有价值，我们都推广到其他学科和年级，有时还会产生新的问题，相关教师需要重新反思、交流、研究来解决，这种研究的过程同样达到提升教师研究能力的目的。教师对学校的工作要把自己当主人，行使主人的权利。学习研究要成为一种职业生活方式。

四、科学评价，表彰先进

本学期末，召开总结大会，表彰本次活动中的先进教研组和先进个人，编辑优秀课堂教学案例及典型经验材料。

推进课堂教学改革，打造高效课堂是一项长期的、艰巨的系统工程，我们要以要大胆创新的勇气、持之以恒的耐心、坚持不懈的毅力坚定信心，大胆前行，不断创新教与学的工作方式，以深化课程改革，构建高效课堂为重点，为我学校基础教育又好又快地发展，做出更大的贡献，让课改之花才会开的更加烂灿辉煌。

永春中心学校 2012年10月

第三篇：古城乡中心学校深化课堂教学改革

古城乡中心学校深化课堂教学改革

实施模式教学评价方案

一、指导思想

通过模式教学的评价，使教师从新课改“自主、合作、探究”的理念里寻找出路，最大限度地把课堂还给学生，充分彰显学生学习的“主动权”，努力做到“让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来”，适应当前的课改形势。

二、课堂教学模式改革的目标

1、优化课堂教学结构

2、提高课堂教学效率

3、培养会学习的人才

4、提高教育教学质量

三、课堂教学改革的总体模式

各片区基地学校应首先确立适合本校、本片区的课改模式。

古城乡一初中实施三台六步教学模式；古城乡二初中、乡一中心小学、井楼回民小学、文抗小学实施“学、探、测三步六环节”教学模式。

全乡义务教育阶段五个课改片区，从学校领导到教师，要紧 紧结合学校实际，在“学、探、测”三步六环节的基础上，自我检测课堂教学，看教师是否转变了教学观念，是否改进了教法，是否提高了课堂效益。县教体局基教股适时推出校长赛课活动，其目的就是让课改活动策划者和决策者的校长，站稳讲台，亲自“下水”，研究新课标，走进新课程，深入探索教学规律，发现教育教学中的具体问题，用教研的手段解决问题，真正担当起引领的重任，在新课改中赢得话语权，做教育教学活动的规范者和引领者。

课改的实施，很大程度上存在着观念的改变问题，业务主任本人应该对课改的理论有比较深的认识，带头对传统的教育教学思想进行改革，组织教师对新的中小学课程设置、标准、教法进行研究，化理论为行动，力求真正接受新观念，并在实践中体现。学校业务主任作为中坚力量，就要义不容辞的担负起示范的作用、带头的作用，成为真正意义上的带头人，做示范、带领型业务主任。所以，乡中心学校将依据县教体局校长赛课活动评价办法，相继组织开展业务主任赛课活动。以校长、业务主任赛课活动为载体，鼓励广大教师积极运用“学、探、测三步六环节”教学模式组织教学，让教师们充分认识到县教体局、乡中心校深化课程改革的决心和信心，使全乡的课程改革工作推向一个新的高潮。

四、课堂教学改革评价机制

㈠、各片区基地学校成立课堂教学模式改革考评小组，考评小组负责对本片区全体教师的课堂教学进行综合评价，并做出相应处理。

㈡、评价小组成员由片区内业务副校长、业务主任、评选出的课改标兵、教学能手担任，5-6人为宜。

㈢、创设情境，解放课堂：

⑴让教师走到学生中去。

⑵成立学习小组，让学生学会合作探究。

⑶压缩教的时间，扩展学的时间：实行30+10的课堂模式。

㈣、评价标准

课堂教学评价的基本理念是：体现学生在评价中的主体地位，注重形成性评价对学生发展的推动作用。

1、模式课堂实施“十要求”

一是教师须严格按课表上课，不得随意缺课、调课。

二是教师的教学案必须与课堂教学相符合。

三是严格执行课前候课制度，发现缺课学生要及时反馈报告。

四是衣着整洁、得体。

五是严格课堂纪律，不提前下课，不拖堂，无特殊原因不坐着上课，不随便出教室，要关闭手机，不接打电话，严禁酒后上课，严禁在课堂吸烟，不做与教学无关的事。

六是精心上课，提高课堂教学质量。

①善于根据教学内容、课型、学情的不同，运用适宜的教学模式组织教学。

②课堂教学的导入简洁、高效，能引导学生尽快进入学习情境。

③着力调动学生的学习积极性，利用自主、合作、探究等学习方式，加强师生、生生之间的交流与互动，最大限度地提高学生课堂教学的参与度，不得“满堂灌”。

④面向全体学生，不得只关注部分优秀学生，借助“师徒制”和教师个别指导加强对学习困难学生的帮助。⑤突破教学的重点、难点，加强思维过程与方法的教学，努力实现“三维目标”的有机统一。加强反馈矫正教学环节，“双基”教学力争让学生做到“堂堂清”、“节节清”、“单元清”。

⑥处理好预设与生成的关系，及时把握和运用生成性课程资源，防止机械照搬教学案。既重视课程资源的整合与教学内容的拓展，又重视学生对课本内容的学习。

⑦重视课内书本学习与课外实践学习的衔接。

七是课堂评价注重针对性和激励性。多用肯定、赏识性语言，不打击、不讽刺、不挖苦学生，不体罚或变相体罚学生。

八是合理运用教学辅助手段，注重现代教育技术与学科教学的整合。充分发挥各种教学资源（音像、图书、网络、教具等）的辅助作用，为教学服务。

九是教师上课必须使用普通话（英语课可用全英文教学）。教学语言要准确精炼、语速适当、生动流畅，富有条理性、启发性。课堂板书要规范清晰，字迹工整，简洁科学。

十是音乐、美术、体育、实验、劳动、信息技术、综合实践课等，要严密组织，注意安全，不得在上课时间组织学生进行与教学无关的活动，学生体育活动要在教师指导、监控下进行。

2、课堂教学质量评价应遵循八字方针：

⑴主动。课堂教学看学生是否能够主动学习，积极参与，对学习表现出高度的热情；

⑵生动。看课堂教学形式是否多样，生生互动、师生互动、组组互动，是否给学生展示的机会，让学生的才华得以展现，学生的潜力得以释放；

⑶快乐。课堂上没有教师的挖苦、责骂和体罚，有的是教师的理解、宽容和鼓励；课堂上没有学生的厌学和自卑，有的是学生探究学习的体验和成功的喜悦。

⑷高效。实现课堂教学学生的“三会”——会学、学会、会用，发展教学“三维”目标——认知、情感、技能。

3、课后反思“三建议”

⑴反思要及时认真。

⑵反思要有针对性，针对教学中的亮点和出现的问题与困惑进行反思。

⑶反思从关注点、情境描述、情境分析、困惑反馈等几个方面进行，如从学生身上反思、通过同事来反思、通过“学、探、测”模式科学理论的学习掌握以及实践运用来反思。

㈤、评价小组职责

1、改革并逐步完善课堂教学评价标准，重点围绕学生的参与，教学目标的落实，教学形式的创新来制定新的课堂教学评价标准。

2、经常深入学校、课堂听课视导，及时发现并解决课改推进过程中出现的问题，总结经验，培植典型。定期组织骨干教师开展学科研讨活动，提升课堂教学水平。

3、负责制定全面深化基础教育课程改革考评体系，加强对片区学校课改推进工作督导，研究制定课改推进工作奖惩办法，评选表彰课改推进工作先进单位和先进个人。

4、奖励：

⑴奖励备课组。经考核小组考核认可，可以值得推广，备课组人人授奖；⑵奖励优秀教师。对课堂教学模式改革做出突出贡献的教师可获得奖励（奖励办法片区酌情自定）；并在年终考核、职称评定、骨干教师评选中给予倾斜。

5、建立三级督促机制： 对课堂教学模式陈旧，学生反响强烈，教学效果不佳的教师，考评小组将采取“一谈”（谈话指出问题）、“二警”（警示告诫）、“三停”（停课整改）等措施，确保课堂教学模式改革的顺利进行。

6、培植典型，示范带动：

学校教研室将发挥调研、指导、监督、评价作用，利用常规教研活动，搞好调研，发现问题，及时解决。在全面推广的同时着力培养一批骨干教师，及时总结他们的成功经验，为其他教师提供借鉴,并对承担课改任务并发挥示范作用的教师给予适当奖励。

7、多层面推出公开课：

①交流课：评价小组每周推出交流课，旨在交流经验，发现问题，及时改善。

②示范课：各教研组定期推出示范课，旨在突出骨干教师带头作用，并以点带面推动课堂教学模式改革。

③汇报课：每位教师推出一堂公开课，展示自己的教学理念以及课堂教学模式改革的成果。

④跟踪课：对改革不到位的教师，考评小组不定期听课，及时给予整改意见，敦促其落实课堂教学模式改革。

8、全员培训,切实转变观念： ⑴聘请专家对全体教师进行培训，更新教学观念，深入理解并逐步掌握新的课堂教学模式。

⑵观摩学习外地课改先进学校的课堂教学实录，结合个人教学实践组织交流反思。

⑶重新认识教师的作用。新课程教育理念要求教师不应当仅仅是知识的传授者，更应该是方法的指导者，学习动力的激发者，学习潜力的挖掘者。

⑷重新理解成功课的标准。一堂成功课不再是老师讲得精彩，老师的个人素质的充分展现，而是在于充分调动学生，激发学生的求知欲，让学生在课堂上主动的发问、思考、领悟、发现，最终获得发展。

9、每周听课不少于10节，基地内5节，基地互听5节，听后要给予评课，指导性意见要具体。

古城乡中心学校

二○一四年十月二十日

唐河县深化课堂改革的具体措施

1、学习西峡课改经验，丰富完善我县“学、探、测”三步六环节课堂教学模式，加强课改课堂小组建设，力争做到在课堂上人人有事干、组组有任务，使学生全员参与到课堂教学活动中，努力提高课堂效益。

2、推广西峡课改经验，灵活运用“学、探、测”三步六环节课堂教学模式。通过周赛课、月赛课、期赛课、年赛课，评选星级课改教师，每年一个轮回，努力提高教师课改水平。（西峡一高已经评出一星级、二星级、三星级、四星级课改教师，现在正在评选五星级课改教师和课改首席教师……）

3、课改联片学校要经常开展“同课异构”教研活动，交流课改成果，达到共同提高的效果。县局分片与油田七中开展“同课异构”教研活动，引领各片“同课异构”教研活动开展。

4、首先在联片的基地学校开展“课改课堂开放教研日活动”。具体做法：第一节，展示该校课改成果；第二节，各科呈现一节课改示范课，让片内教师观摩、研讨、学习；第三节，全校所有班级课堂开放，力促所有教师达到课改要求；第四节，基地学校介绍课改经验。县局将在县级课改窗口学校开展“课改课堂开放教研日活动”引领全县开展好此项工作。

5、县教研室要开展课改课堂视导活动、课改课堂赛课活动、课改教学能手评选活动、课改标兵评选活动、课改成绩调研测试等活动，来检验各乡镇课改成果，最终落实在教学质量的提高上。

6、各课改联片、各乡镇、各学校要按照上述要求整体推进，不留“盲点”，不留“死角”，各乡镇对辖区小学也要划分课改联片整体推进。

7、从2016年开始，教师要实行双证上岗（教师资格证、课改合格证）。

8、教体局成立60人课改专家团队，指导全县的课改工作。

9、加强督导检查，成绩突出的要给予表彰和奖励，课改不力的要追究相关责任人的责任。

唐河县教育体育局

2014年10月20日

唐河县全面深化基础教育课程改革领导 小组及工作职责

主

任： 王金剑

县教体局副局长 副主任 ：杨国选

县教体局计财股股长

潘文雅

县教体局基教一股股长

李东旭

县教体局基教二股股长

孙天增

县教体局师训股股长

赵冬范

县基础教研室主任

办公室主要负责全县全面深化基础教育课程改革的日常管理工作。办公室下设综合协调组、课改推进组、师资培训组、督查考评组和后勤保障组

综合协调组工作职责：负责制定全县全面深化基础教育课程改革的文件和实施方案，协调组织贯彻落实。组织基础教育课程改革的工作总结，做好会务组织和宣传报道等工作。

组 长：李东旭

副组长：袁 丁

成 员：张海鹏、徐 杰、方 赟

课改推进组工作职责：发展制定并落实学科教学改革推进计划。经常深入学校听课视导，及时发现并解决课改推进过程中出现的问题，总结经验，培植典型。定期组织骨干教师开展学科研讨活动，提升课堂教学水平。

组 长：赵冬范

副组长：杨建成、王翔飞、李红臣

成 员：邢喜善、胡桂丽、魏书红、剧爱玲、孙 磊、高书彦

师资培训组工作职责：负责制定并落实全县深化基础教育课程改革教师培训计划，分期分批组织对全县中小学教师进行学科培训，进一步更新教师教学理念，加快推进教学方法和学习方式的转变，全面提高中小学教师教学水平。

组 长: 孙天增

副组长：郭金明

成 员：聂文法、曲 婷、黄付长、张明礼

督查考评组工作职责：负责制定全县全面深化基础教育课程改革考评体系，加强对乡镇和学校课改推进工作督导，研究制定课改推进工作奖惩办法，评选表彰课改推进工作先进单位和先进个人。

组 长：潘文雅

副组长：王刚义、蔡克亚

成 员：李广超、陈 祎、王民轩、汪中良、潘德明

后勤保障组工作职责：负责资金的投入以及校内外各种教学资源的配备，专项经费预设及各种硬件铺设。

组 长：杨国选

副组长：黄建生、周明督 成 员：刘幸阳、贾艳丽、张金旗、付 伟

第四篇：罗庄镇中心学校小学课堂教学改革汇报

罗庄镇中心学校小学课堂教学改革汇报

新的课堂教学改革的主要目的是推进素质教育，提高教育教学质量。为了使全镇广大小学教师适应课堂改革的要求、指导教师将“课改”的先进教学理念转化为课堂教学改革的行为，进一步落实《邓州市中小学新课程课堂教学改革推进会》精神，决定在小学语文、数学学科主要推广实施我市提出的“问题导学法”教学模式及英语学科实验“读练导戏演法”教学模式，镇试点学校语文学科在高庄小学、数学、英语学科在罗庄镇中心小学，其它学校各确定一个试点班。在课堂教学改革的实践过程中促进教师的专业化发展，进一步推进新课程背景下有效课堂教学的实践和研究。主要做法有以下几个方面：

1、组织各中小学领导和骨干教师分期分批赴市三小等学校参观，取经学习。

2、聘请市三小在“问题导学法”推广实施方面取得卓越成就的学校领导和教师莅临我镇，小学进行上示范课、引路课等示范性教学教研活动，以提高我镇小学教师的教改能力的水平。

3、镇中心校组织召开了全镇教育系统所有人员参加的新学期《罗庄镇小学新课堂教学改革誓师大会》，贯彻落实实施市教体局提出的新课改精神，逐步在各小学语文、数学学科推广“问题导学法”及在英语学科推广“读练导戏演”的教学模式，然后形成我镇小学新的教学模式。

4、组织全镇各小学骨干教师在借鉴“问题导学法”的教学模式的基础上，结合我镇教学教改实际情况，进行集体教研、集体备课，达到“优质教育资源”共享，努力推进“一优众为”教学改革活动的广泛开展。

5、全镇各小学要加大新课改实施推进力度，在校级达标课、公开课、教学大比武的基础上，增加专题教研课的听课密度，要求每位学校领导上好示范课、骨干教师上好引路课、中青年教师上好优质课，从领导到教师人人都上好达标课，使新课改理念深入人心，大得人心。

6、在集体教研备课的基础上，要求每位教师在使用的过程中，一定要紧密结合自身的课堂教学实践，进行二次备课，不断反思，补充完善，认真及时写好每一课时的补充修改内容及教后反思，逐渐形成自己的教改新思路和教学新风格，真正把新课改教学活动落到实处，力求打造高效课程，逐步建立有效课堂，着力提升育人质量。

7、镇中心学校相继出台了推广“问题导学法”和“读练导戏演”法教学模式，构建高效课堂实施方案和考评细则，确保全镇各小学校新课改教学工作顺利实施和强力推进。

总之，我镇小学在新课改教学教研方面，积极鼓励全体教师大胆进行教学改革，改变原有的陈旧教法，构成我镇小学高效课堂教学新模式，发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力，教级学生一套行之有效的学习方法。真正“让学生动起来，让课堂活起来、让质量高起来”。围绕“动、活、高”上做文章，下功夫，力争用三年左右的时间逐步形成具有我镇小学教育特色的高效课堂教学模式，全面提升育人质量，重造罗庄教育事业新辉煌!

第五篇：杨庄中心小学教师考勤制度

杨庄中心小学教师考勤制度

为严肃劳动纪律,规范学校管理制度,创造积极向上、健康和谐的校园文化氛围，根据《教师法》和《劳动法》等法规关于对教职工请病事假、旷工等问题的处理办法，结合镇教委考勤制度和我校实际情况，制定本制度。

一、请假制度

1、每位教职工要自觉执行学校考勤制度，因病因事不能坚持工作，半天以下要持请假条向值班领导请假（值班领导签字）；半天以上（含半天）要持请假条向校长请假，经校长签字后，把假条交给值班领导方可生效；教师请假3天（含3天）以上，要持校长签字的请假条到教育办公室办理请假手续。事假要提前请，急病来不及请假的，一定要及时电话通知，事后补办请假手续。假满返校要及时履行销假手续。计算考勤时以假条为准。

2、病假。病假要有医生诊断书。需续假时，再次履行请假手续。

3、事假。确实有事者可请事假，但必须安排好课程，课程安排情况需在办理请假手续同时报教导处备案。特殊情况按有关规定执行： ①婚假按国家规定的标准执行； ②丧假（直系）7天；

③产假：按国家规定的标准执行；孕妇按规定做产前检查，须提供产前检查证明；

4、旷工。凡不履行请假手续、无故不到者，视为旷工。

二、教师签到制度

1、教师每天要按时到规定地点签到，上午签到截止时间是7：30，下午签到截止时间是1：20（有午休时2：20）。

2、没有特殊情况不签到者视为旷工，由别人代签者经查实按旷工处理且加倍扣分。

三、管理制度

1、教师坚持八小时工作制，坚持坐班制。每位教职员工应坚守工作岗位，按时上下班，不迟到、不早退。工作时间不闲聊，不窜岗，不干私活，不玩电脑游戏。按时参加学校政治理论学习，学校教学研究活动、护校值班、校例会、学校组织的各种集体活动和镇（含镇）以上教研活动、开会等。因特殊情况迟到或早退者，须及时向有关领导请假。

2、学校成立检查组每天不定时对上课、办公、护校值班情况进行检查。

3、教职工出勤情况由当天值日领导认真负责，做到公开、公平、公正。凡弄虚作假证据确凿的追究当事人的责任。

4、教师接送小孩上学、赶集（只限学校驻地集）按学校有关规定执行。

四、奖惩制度

1、教师上下班或参加学校、教办组织的集体活动，迟到或早退者，当月内累计2次算半天事假。

2、学期内病假累计超过1个月或事假累计超过15天，教师考核一律为七等。

3、学期内迟到或早退累计超过10次（含10次），教师考核一律为七等。

4、学期内旷工（旷课、旷会、不参加护校值班）累计超过3次（含3次），教师考核一律为七等。

5、学校因工作需要安排加班工作，学校视情况给予适当的奖励，可充事假或病假。

6、学期内教职工全勤者期末给予满勤奖励，在考核中可适当加分。

7、连续旷工超过10个工作日或1年内累计旷工超过20个工作日，按《山东省事业单位聘用合同》有关规定执行。

8、特殊情况提交学校校委会研究决定处理办法。

为了推动教育教学改革，保证教育教学工作的正常运转，调动广大教职工的积极性，完善学校目标管理，特制定如下制度：

一、全体教职工考勤由各组室的考勤人员和门卫分工负责，教导主任总负责。考勤人员不在期间，考勤一般由教研组长负责。本制度不包括之情况，由行政会议决定。

考勤人员负责督促本组室成员办理各种请假手续，填写月统计表。门卫负责迟到记载，收取各类出门单，核对返校时间。总负责按月将考勤情况在校内公布。

二、考勤计有公假、事假、病假、就诊、调休、迟到、早退、旷缺等情况。

1、凡开会、进修、读书、社会工作、计划生育为公假，子女家长会或亲子活动每学期最多享受一次二小时。公假一般以请柬和通知等证明单为准，由教导主任签单离校。没有书面通知的，由教导主任视情况而定，公假离校时需交出公假单。公假一般不影响工作，由本人完成正常的教学任务。如有影响，一天以内由教导主任定，一天以上由校长决定。

2、事假需事先或及时向教导主任请假，一般应不影响工作。事假以小时计（不足1小时计作1小时），一天及以上的事假由校长签名。

3、病假需及时或在病愈上班的当天，主动向考勤人员提供病假单，病假单无法及时提供的，需立即通知教导主任，以便工作安排。

从教职工的健康考虑，学校鼓励教职工量力而行，不提倡带病工作（无论是否持有病假单）。如教职工患比较严重的心血管等危及生命安全的疾病和传染病，则应及时看病或遵医嘱休息。教职工病假期间如来校上班，病假随即终止，遵守学校上下班制度。

4、教职工就诊一般不超过2小时，并需在离校时交出就诊单，若就诊后不回校，一般应在下午二点半后前往；上午看病应到校后再去；必须清晨做的检查，应提前一天办理请假手续；清晨急诊，则应及时通知学校并回来补办手续。

5、根据目前每学期调休情况，2007学始每月每人发两小时调休单，每学期结算。1小时调休单按人民币5元结算。调休须事先向有关人员请假，不得影响工作，不得抵冲迟到。

6、每月除一次5分钟之内的迟到外，每迟到一次（15分钟之内）扣除当月奖金10元。超过15分钟的作半天事假。

7、早退如经查实以一天事假论。

8、各种假在月终公布时尚未办理请假手续的；需经批准的假而未经批准或超过批准期限的；各种假（包括公假、病假、就诊）凡名不副实的，以旷缺论。

三、影响学校工作的各种假，除上课由教导主任安排外，其他工作（如护导、分饭、晚托管理等）由自己安排，一般可请本教研组或年级组老师负责代其工作。如由请假者引起的工作没有安排或安排不妥，均视作失责，学校视情况处理。若由此引发不良后果，请假者除承担责任外，学校还将另作严肃处理。

影响到课的各种假，请假者应尽快交出备课、教材、教参等，供代课教师参考。教职工病事假在假期首尾之间有非工作日的，一并计算在内。若病假跨越寒暑假前后的，亦一并计算在内。长病假、长产假超过6个月后来校上班，岗位视学校工作需要而定，但必须在学期结束前上足1个月班，方能享受寒暑假待遇。

四、各种假凡影响到课（包括计划生育），需扣除相应的课时工资；半天以上的，扣除相应的伙食津贴及车贴等；班主任或教研组长请假满半天的，扣除当天班主任津贴及教研组长津贴。

月奖金每人每月40元，病假一天扣除20元，事假一天扣除40元，旷缺一天扣当月奖金100元，从结构工资内扣除，不设上限。期末与考勤奖挂钩。

五、护导上岗时间为7:40、12:40以及每节课间，准时上岗，护导时不闲聊、不批改作业，认真巡视，发现问题及时处理。如有急事需亲自处理，必须托咐同事代职，不按时上岗护导，学生发生事故，护导老师需承担相应的责任。

六、教师参加由有关部门组织的赴外地的开会、考察活动，学校需视情况而定，原则上每年不多于一次。

七、教工的考勤情况视作学校岗位任用、工作安排、职称评定、推优等的参考依据。

教师一天的工作入岗要按时，在岗要做事，离岗要请假。为了加强教师的组织纪律性，提高教师的出勤率和工作效率，保证学校工作的正常开展，特制定本制度。

一、教师考勤

1、签到应由本人亲自填写，凡由他人代签者，一律无效。

2、签到时间一过，准时收好考勤表，并注明未签人员的原因。

3、教师要按时上下班。按规定时间未到的均以迟到处理，每迟到两次按请假一节处

理。

4、教师在工作时间内公出，要向教导处说明并在值班记录中如实登记。私自外出，按

旷工计。

5、教师因私事提早离校的时间超过半节课以上，按请假一节处理。

6、教师请假一律事先填写请假条，如有特殊情况则要在返校后第一时间把请假条补上。（1）事假：教师本人请假1天由教导处批准，2--3天的由校长批准，批准后由教导处

登记并安排有关课程。（2）病假：请病假要上交请假条，写明请假理由。请假1天由教导处批准，2--3天的由校长批准，批准后由教导处登记并安排有关课程。无故缺勤者按旷工论处。超过两天需持县级以上医院诊断证明，对无病呻吟，出具假证明者，除批评教育外，其休假旷工处理。（3）婚假：教职工本人结婚，可给3天婚假，女23周岁，男25周岁以上结婚，为晚婚，可适当延长婚假。由当事人提出延长婚假的要求，学校领导根据学校工作的实际给予延

长婚假数天（12天以内）。（4）产假：女教职工本人生育，产假期限顺产一般是三个月，剖腹产是四个月。如果是晚婚晚育则再加半个月（产假主要是为了保障妇女生理健康而非福利性质，因此一般不与

法定假期累加）。（5）丧假：教职工的直系亲属（祖父母、父母、配偶、子女及岳父母、公、婆死亡）给予3天丧假，赴外市料理丧事的，可根据路程远近可酌情另给路程假，婚丧假期间工资照

发，路程费自理。

7、公假：凡教职工在星期天、节假日因公出差、学习、开会等占用的时间，按上班对待，可冲销本月事假。个人学习进修、考学、计生检查，不属公假，也不算事假，但事后要补上所耽误课程。弄虚作假者按旷工处理。

8、病事假每学期超过三天者，每天交代课金30元。旷工1天，扣除当月绩效工资。请连续假（包括节假日、双休日）超过10天者，须有教育局的准假手续，每天教代课金25元。教职工在婚、产、丧假期间，国家规定的工资照发。学校内部的考核奖、全勤奖、值日费、加班费等概不享受，超过法定时间的，按事假处理。

8、请假未批准而不上班，按旷工计；假满未上班而又未续假，按旷工计。教师如提前结束假期，应及时销假，对请假时间予以更正。

9、假日值班或返校等同于上班，不得迟到、早退。有事要事先请假。

10、若教师迟到而学校已经安排教师代课，无论迟到教师上课与否，均计入代课教师的工作量。

2009年元月修订，本规定从教代会通过之日起执行。

一、事假

1、凡三天以内事假由学校批准，三天以上的事假由县或办事处批准。

2、半天以上（含半天）事假，必须具备请假条；半天以下可不具备请假条，但须经学校领导批准，累计六课时为一天事假。

3、凡事假须经批准后方可离开工作岗位，否则按旷工论处。

4、因情况特殊不能事前请假者，事后必须说明原因并补写请假条，经查证属实则承认有效，否则按旷工论处。

二、病假

1、一天以上（含一天）的病假具备请假条并附医院证明。

2、不足一天的病假可不写请假条和医院证明，但须经学校领导同意，累计六课时为一天。

3、因急病不能事前请假者，事后须补假条和医院证明，经查证属实则承认请假有效，否则按旷工论处。

三、迟到、早退、旷工

1、所有教职工必须按时到岗，做到不迟到、早退和旷工。

2、所有教职员工按规定时间到岗、离岗。30分钟内未到岗或提前离岗的记作迟到或早退，超出30分钟的按实际时间记作事假或旷工。

3、每位教师必须在规定的岗位上工作，工作期间不得做私事，应上课而未经允许不到教室上课或提前离开教室者，按实际时间记作旷工。

4、无故迟到、早退、缺席，请假手续不齐全、事后不办理请假手续说明原因者，一律按旷工处理。

四、婚假、产假、丧假

1、婚假：

法定婚假五天，晚婚七天。（如果国家实施新规定则按新规定执行）

2、产假

正常产假九十天，难产一百零五天，晚育产假一百一十天，一胎多育每胎增加十五天，人流假十四天，人流如安环十六天，人流同时结扎三十天，产后结扎除正常假外增加十四天，怀孕不足四月流产产假十五天至三十天，怀孕四月以上流产四十二天，（含法定假在内）。

3、丧假：直系亲属丧假五天。

婚假、产假、丧假应假前办理好一切手续，未办理手续和超出规定时间的按事假或旷工处理。

五、考勤与经济挂钩的办法：

1、事假与一般病假：事假每天扣发工资25元，一般病假每学期三天内不扣工资，超出三天每天扣工资20元。

2、重病住院的病假，在住院期间不扣工资。出院后因病确实不能工作的按上级文件计发工资。

3、迟到、早退每月累计5次者，记为一天旷工；不足5次或超出记了旷工的部分，按每次扣现金10元计算。

4、旷工半天（含半天）以上者，除扣发当月绩效工资外，另按实际旷工时间扣发本人基本工资3倍。

5、工伤、婚、产、丧假，按上级有关规定处理，如提前上班的，奖励代课费。如超出规定时间而延续为事、病假或旷工，则按上述事、病假和旷工处理。

6、由学校安排为缺课教师顶课，每一节课由学校发给现金5元。

7、中心校和各村校必须作好缺勤记载，每月底按时交学校行政会议核实定案，如缺勤人手续周到该记而未记的，经查证属实，则按应扣的金额扣发主任教师的奖金；如缺勤人不按请假手续办事而又未作记载的，按应扣的金额扣发记载人员的奖金，缺勤人则按应扣发金额的二倍扣发奖金。

8、缺勤记载各村小由主任教师负责，中心校由值周教师和教导主任分别记载。三天（含三天）以内的各种假，由教导主任批准，以便安排教学工作。

9、每月对缺勤记载统计一次，应扣发的金额每月领工资时一次兑现。

一、假期的种类及待遇

（一）节假日

法定节假日以政府部门的通知为准。三八妇女节女职工放假半天，五四青年节28周岁及以下的教职工放假半天。

（二）国内探亲假和年休假

1.教职工因已按规定享受寒暑假，故不再享受探亲假期和年休假，但对探亲产生的车旅费用由学校核报。教职工探亲不得报销飞机票，因故乘飞机的，可按直线车、船票价报销，多支部分由教职工负担。

2.探亲对象

探配偶，工作满一年，每年一次。探父母，工作满一年，未婚教职工一年一次，已婚教职工每四年一次。父母包括生父母、养父母和有扶养关系的继父母，但不包括岳父母、公婆。

（三）产假、哺乳假 1.产假假期：

(1)正常分娩者，给予产假3个月，难产、剖腹产或者双生以上的，增加产假15天，晚育者再各增加一个月。产前要求安排适当天数休息的，休息天数计算在产假天之内。产假期间正值寒、暑假的，假期顺延。

(2)妊娠3个月自然(人工)流产的，给予产假20～30天；3个月以上7个月以下自然流产或人工引产的，给予产假50天，7个月以上早产的按正常产假处理。

(3)妊娠7个月以上的女教职工，若体力不支，经本人申请，单位批准，可以请假休息，工资按80％的标准发给，不影响晋级、调整工资。

(4)对计划生育外分娩和妊娠的，按《安徽省计划生育条例》的规定办理。2.哺乳假假期：

女教职工符合计划生育分娩，产假期满后抚育婴儿确实有困难的，经本人申请，单位批准，可以请哺乳假。

(1)生育第一个子女并领独生子女证的，哺乳假6个月。

(2)按《安徽省计划生育条例》允许生育第二个子女的，可请哺乳假3个月。3.工资待遇：

产假期间职务工资、薪级工资、10%教师津贴、基础性绩效工资、农村教师津贴照发，奖励性绩效津贴按单位平均数计发，不影响晋级、调整工资。请3个月、6个月哺乳假的工资，均按本人职务工资、薪级工资、10%教师津贴、基础性绩效工资的80％发给，停发奖励性绩效津和农村教师津贴，不影响晋级、调整工资，并计算工龄。

4.男女双方均属晚婚晚育，男方可享受5—7天护理假。5.大中专毕业生在见习期休产假的其见习期要相应延长。

（四）病假 1.病假期间待遇：

根据安徽省人事厅皖人发〔1997〕83号《关于国家机关、事业单位工作人员病、事假期间生活待遇的通知》的文件精神，我县教职工病事假待遇如下：

(1)病假在两个月以内的，职务工资、薪级工资、10%教师津贴、基础性绩效工资、农村教师津贴照发；奖励性绩效津贴停发。

(2)病假超过两个月不满六个月，从第三个月起，职务工资、薪级工资、10%教师津贴、基础性绩效工资、农村教师津按90％的比例计发，奖励性绩效津贴停发。

(3)病假超过六个月，从第七个月起，职务工资、薪级工资、10%教师津贴、基础性绩效工资按70％的比例计发；奖励性绩效津贴、农村教师津停发。

(4)获得由人事部与国务院工作部门联合授予的劳动模范、先进工作者称号和获得国家、省授予的有突出贡献专家称号、省级劳模，仍保持荣誉的，病假期间工资全额发放。

(5)病假期间从事有偿收入活动的，停发其病假期间的全部工资。2.享受病假待遇的有关问题

教职工请病假需要相应医疗机构证明（须注明建议休息时间），城区学校教师请病假须要县级及以上人民医院证明，乡镇学校教师请病假在7天以内的由乡镇及以上医院出具证明，超过7天的，由县级及以上人民医院出具证明。

病假包括公休假日和法定节假日。

当年病假超过6个月的，不计算工龄，不参加考核。大中专毕业生在见习期间休病假的见习期要相应延长。

（五）事假

1.当年事假累计超过7天不满30天的，每天扣发本人日基本工资的50％，[日基本工资=(职务工资+薪级工资+10%教师津贴+基础性绩效工资)／21。下同]。当年事假累计超过30天以上的，从第31天起停发本人工资。

2.事假期间如遇国家规定的周休息日和节假日不予扣发。3.当年事假累计超过2个月的，不参加考核。

（六）婚假

1.按法定结婚年龄结婚的，可享受3天婚假。

2.符合晚婚年龄的(女23周岁男25周岁)可享受晚婚假15天(含3天法定假)。3.婚假包括公休假和法定假。4.婚假期间工资照发。

（七）丧假

教职工的直系亲属(父母、配偶、子女)以及岳父母或公婆死亡后，可请丧假料理丧事。根据情况由领导批准，酌情给予3—7天假，路途远的可以适应延长。丧假期工资照发，津贴、奖金酌情扣发。

（八）因私出境、出国事假

1.去港澳的，不得超过3个月，且必须按期返回。

2.因私出国事假一般不超过半年，如因故确需续假的，须在准假期内办理好续假手续，续假期限不超过一个月。

3.因私出国事假不超过1个月(含1个月)、2个月、3个月的，分别按本人基本工资的70％、60％、50％发给。超过3个月的，从第4月起，停发本人工资。

二、请假的审批权限与手续

（一）学校领导离岗的审批

学校主要领导出差、离开岗位，不论什么原因及时间长短均需履行报批手续。报批时请写明离职原因、出差地点、起讫时间、联系电话等。经教体局人事科核准报教育局领导批准后方可离岗。未经批准擅自离开工作岗位的，除作旷工处理外，一切费用自理，情节严重的，给予政纪处分。

（二）病事假的审批权

1.县直学校校长、教管委副主任、乡镇中小学校长事假3天以上(不含3天)或病假在5天以内的，由教体局人事科审核后，报局分管领导审批，超过5天的由教体局主要领导审批。

2.县直学校副校长、中层干部、乡镇中小学副校长事假在7天以内或病假在15天以内的，由学校校长审批，事假超过7天或病假超过15天的，经教体局人事科审核后，报局分管领导审批。

3.一般教职工请假，事假在7天以内的或病假在15天以内的，由校长审批；事假超过7天或病假超过15天的，报教体局审批。

（三）教职工因私出国请假、离职手续

1.教职工申请办理护照时应先向教体局人事科登记，经人事科长同意后方可办理相关手续，否则不予办理请假离职手续。

2.教职工因私出国、出境的，需本人书面申请，学校签署意见后，报教体局人事科审查登记(登记时要交验本人护照和出国签证原件)。再按审批手续报送相关部门审批备案。是党员的，由县组织人事部门审查登记后再按干部管理权限报送相关部门。

（四）教职工请产假、哺乳假、婚假、丧假手续

1.教职工请产假由所在学校审批，报教体局人事科备案。请哺乳假经学校同意后，签署意见并注明请假起讫时间后报教体局人事科备案。

2.婚假、丧假由学校按有关规定审批。

（五）请销假程序

教职工请假须经本人书面申请，按管理权限逐级审批。

凡请病假的除本人申请外，还要附医院证明（须注明建议休息时间）。在城区工作的，提供县级医院证明。在农村工作的，7天之内出具乡镇医院及以上医院证明，超过7天的，出具县级医院及以上医院证明。

请假期满后，请假人应向批准单位销假。因特殊情况超假的，应办理续假手续，对于既无正当理由，又未办理续假手续的，作旷工处理。旷工者按实际旷工天数扣发其日平均总收入(旷工天数含双休日，日平均总收入=月工资／31)，连续旷工超过15天的，由学校报教体局予以辞退。

三、关于几个问题的说明

1.教职工除享受上述规定的假日外，同时享受教育行政部门规定的寒假、暑假，但寒假暑假期间的有关人员的会议、学习等，仍属工作时间，应按有关规定按时参加。

2.出差、工伤期间，工资、福利和奖金照发。

3.凡在规定的工作时间内，无正当理由，又没办理正当的请假手续，擅自离开工作岗位(或由别人顶替上班的)的，作旷工处理，旷工者按实际旷工天数扣发其日平均总收入，连续旷工超过15天的，视为自动离职，由学校报教体局予以辞退。

4.各单位要认真做好教职工的考勤登记工作，按月统计公布，严格执行请销假和有关待遇等规定。

5.各单位要加强对教职工考勤工作的领导和管理，并结合本单位实际制定具体的考勤细则。

胜利小学教师考勤制度

为进一步严明组织纪律，保证教育教学工作时间，提高教学质量，切实规范学校考勤管理，根据《罗田县教育局关于教育系统教职工请假暂行规定》的规定及要求，特制订本制度

一、请假手续

1、凡请假者必须填写书面请假报告，连同有关证件，经过批准办好交接手续后方可离开学校。

2、因紧急事故或疾病来不及事先请假，应委托他人代替履行请假手续，经批准后方可有效。

3、因病因事需续假应在原请假期限满前向学校申请，请假手续相同。

4、请假期满，必须及时回校销假。

5、个人请假或因公出差一律由当事人调课、调工（含值日），并将调课表送教务处备查存档。个人请假代课费由当事人支付。

6、因病请假一天以上，须持医院病休证明方可请假，经批准后方可休假。凡教职工因病请假超过一个星期的须持县级以上人民医院开出的病历材料和医院的休假证明。病休期间的待遇按《罗田县教师管理有关暂行规定》的相关规定执行。

7、教师请假一天以上三天以内，须经分管校长批准，三天以上七天以内由校长批准。七天以上报中心校，申请教育局批准。

8、学校中层领导请假一周内由校长批准，一周以上由本人提出书面请假报告，逐级审核后报教育局批准。

9、上班期间有事请假在一小时内写出书面请假条由所在办公室负责人批准。

10、教师请假短假的期限以学校校委会批准的时间为准，长假除履行相关的手续外，还必须与学校签订协议。

二、考勤登记

1、学校对正常工作时间的上班（上课、坐班、自习辅导）、集会和有组织的集体活动均予以考勤登记。

2、学校指定专人进行考勤登记，相关领导负责督察落实，每月审核后公布一次，学期末公示后存入教师业务档案。

3、考勤登记人员每天早、午、晚分别对各处、室进行上班情况检查，上班时间依据学校相关规定为准，教师坐班时间为上午1、2、3节，下午5、6节。值日领导每天不定期抽查一节课的出勤情况。

4、检查登记：早自习按1分计算（其中含值日、课前辅导）、午睡（午自习）按1分计算、一天正课6节按每节课1分计算、路队护送每次按1分计算，以全天10分为标准计入个人考勤登记。

5、教职工在上课、自习辅导、集会（含早操）、坐班，迟到或早退，按2分计算；超过10分钟按请假或旷工3分计算。旷一节按3分计算。

6、教师在考试监考等重要教育教学活动中，缺勤在3分钟内视为迟到或早退，按2分计算，超过3分钟以上，每次按旷工3分计算。缺一次监考按旷工1天计算。

7、例会、教研活动、年级组会请假或缺勤一次，按请假或旷工5分计算。

8、凡未履行书面请假手续或虽履行但未经批准休假者，一律按旷工处理。

9、教职工正常的婚假、产假、丧假、病假等，公布考勤，但不计入总假。

三、考勤奖惩

1、每学期事假累计超过7天者，从第8天起按本人日工资标准扣款。

2、一年内，事假超过10天者（含10）天，当考核不得评为优秀等次。

3、教职工一学期累计旷工10天以内，按日扣发本人工资，累计旷工十至十五天者，当年不能参加职称评定、聘任、调资，考核定为不合格等次，旷工十天以上按《罗田县教师管理有关暂行规定》作出处罚。

4、除按以上执行待遇外，另外按照迟到（早退）一次扣3元、学校会议旷会一次扣30元、年级组教研组会旷会一次扣10元、集体办公缺一次扣5元、早自习缺一次扣2元、旷课一节扣30元的标准对缺勤进行处罚。

5、对出全勤的教职工学校依据《绩效工资方案》的相关规定给予奖励。以上制度自公布之日起执行，本《制度》解释权在胜利小学校委会。

为维护正常的教育教学秩序，创设良好的校风，树立纪律严明的教风，带动规范的学风，树立良好的教育形象，根据《莒县中小学教师管理暂行办法》及上级有关规定，结合我校实际，特制定本暂行规定，望全体教师严格遵照执行。

一、考勤管理规定

教师考勤纳入教师量化管理成绩，以奖扣分为主。

（一）会议、集体学习、活动考勤：

凡是中心校统一组织的会议、学习、活动，实行按时点名，到点开始。有事要提前到中心校请假，迟到、早退者每次扣个人量化成绩0.2分（实分，下同），旷会者每次扣0.5分、罚款30元，并按要求补会。此项考勤由会议组织者实施。

（二）正常工作时间考勤：

1、实行学校负责制。由各学校根据本规定制定实施细则，并组织实施。有事请假，事后销假，杜绝旷工、空堂现象。无论何种情况的请假一律使用中心校统一印制的请假条。

2、实行签到制。由教师本人按学校统一规定的作息时间，在每天上午、下午两次预备铃前自觉签到，严禁代签。发现填写不真实或代签者每次扣1分、罚款30元，按旷工1天计算。

3、实行中心校抽查制。中心校对各校考勤情况不定期抽查，发现考勤记录不实，每次扣负责人0.3分；不按中心校统一作息时间的每次扣负责人0.5分；属个别行为的，同时扣当事人0.5分。

4、实行社会监督制。对干部、群众、家长、学生映的教师缺勤、空堂、学校随意停课等现象而学校没有记录的，一经查实，将加倍扣分，每次按旷工1天计算，学校负责人、当事人及所在单位当不得参加评优树先。

5、实行考勤公示制。各学校将每周考勤情况在校内公示，并由教师签名确认。

6、实行考勤上报制。各校考勤应由专人负责，每月将教师考勤情况汇总，于次月第一周内上报中心校，如有弄虚作假、到期不报的，每次扣负责人0.5分。

7、缺勤量化

（1）迟到、早退：上课预备铃响前未到校的视为迟到，下课铃响前离校的视为早退）；每次分别扣0.2分；累计满1分计事假1天。

（2）旷工：正常工作时间内无故不到校或私自离校的视为旷工；2小时内扣0.5分,半天扣0.8分,全天扣2分、罚款30元；中途私自离校按旷工处理。累计满1分计旷工1天.（3）空堂：每次扣0.5分。累计满1分计旷工1天。

（4）请假：事假两小时之内扣0.1分，半天扣0.2分，全天扣0.3分,累计满0.3分计事假1天。

（5）工作时间带孩子、会客等按事假处理；打牌、下棋、手工针织、上网聊天或登录与教育教学无关网站的按旷工处理，每发现一次扣0.5分。累计满1分，计旷工1天。

二、请假有关规定

（一）请假一律使用请假条，并附相关证明材料，办理请假手续，否则不予审批；凡不使用请假条或不履行请假手续的一律按旷工处理。假期期满，要及时返校工作并销假，如有特殊情况须办理续假手续。对无正当理由未办理续假手续的，学校应督促本人及时返回工作岗位，如本人坚持不回工作岗位的，从超假之日起按旷工处理。捎假视为无效，因特殊原因，个人无法到中心校请假，需由学校校长到中心校代其办理请假手续并作好记录，否则一律按旷工处理。

（二）请假的类别及期限

1、事假：原则上不同意教师请事假，教职工有私事应尽量安排在公休日，若确有急事请假应事先提出。考虑到教师工作的特殊性，一个月内教师的事假应控制在2天以内。超出时间将根据事假量化办法计入教师量化。

2、病假：教职工因病无法坚持正常上班，可以请病假。教师确因身体原因需住院的，必须具备入院证、病情证明等复印件，学校按相关政策办理；非住院病假应具备复式处方或医药发票等手续，否则按事假处理。

3、公假：教职工经中心校同意指派外出参加有关会议、培训、学习等公务活动，可凭文件或通知请公假；教职工参加学历教育需集中面授、论文答辩考试或各类教育考试等可凭文件或通知请公假，但报考时必须经学校同意，否则按事假处理。公假期间按出勤对待。

4、产假：女教职工分娩，可请产假。女教职工产假3个月，其中产前假15天，难产的产假可增加15天，多胞胎每多一婴增假15天。晚婚晚育（男25周岁以上，女23周岁以上）并领取独生子女证的，产假可延长到6个月（含节假日）。独生子女证需在孩子出生三个月内办妥，并复印交学校存档备查，否则不得享受延长产假。产假正值寒暑假，可顺延其休假时间。夫妻双职工的，分娩时可给男方7天照顾假。

5、婚假：教职工结婚凭结婚证提出请婚假，达到法定婚龄结婚，婚假3天；夫妻双方晚婚者（男25周岁、女23周岁以上）婚假可延长到17日（含法定节假日），路程假除外。

6、探亲假：教职工需要探亲者，原则上安排在寒暑假进行。若非寒暑假探亲，一律按事假处理。

7、丧假：教职工的直系亲属死亡时，可以请3天丧假。若在外地需路程假者，可根据路程远近另给假期。

（三）原则上有课不准请假，确需请假事先要自行安排好课程。如因病请假两天以上，出示相关证明后，由学校统一安排代课，不准出现空堂现象，否则将追究相关责任。教师请假先由所在学校校长审批，请假半天以内，由所在学校校长批准，学校作好考勤记录；请假半天以上、一天以内的先由所在学校校长同意签字后，再经中心校分管校长签字同意，作好记录后方为有效；请假一天以上的及中层干部请假的，须经中心校校长批准后方为有效；请假一年累计两周以上的，经学校领导班子集体研究并报县教育局批准。请假条一律交回本人所在学校，学校以手续完备的请假条作为记录依据，汇总时一并上交中心校，三、附加条款

1、教职工擅自离开工作岗位（包括请假未被批准的），自离岗之日起停发工资；一年内累计旷工超过5天的（含5天）考核定为不合格；无正当理由连续旷工超过15天，或一年内累计旷工时间超过30天的，经教育无效的应予以辞退。

2、教职工弄虚作假，伪造证明、证件请假的，或以请假名义搞第二职业的，一经发现均按旷工处理，并按有关规定给予行政处分；不服从学校工作安排，消极怠工的按旷工处理。

3、各校校长对教职工的请假考勤工作应严格把关，若有弄虚作假或隐瞒不报的，将追究校长责任.4、除国家规定的假期外，一个聘任周期（3年）内因病假累计超过三个月（按照国家规定应享受产假的妇女和因工伤住院、治疗的人员除外）、因事假累计超过两个月的，暂缓聘任专业技术职务；请事假一年累计超过3个月，请病假一年累计6个月以上的，自行解聘专业技术职务，不得晋升高一级教师职务，不计算量化成绩；请事假一年累计超过30天（含30天），请病假一年累计超过60天（含60天）的，两年内不准推荐晋升高一级专业技术职务；请事、病假一年累计超过15天以上（含15天）的，本考核不能评为优秀等次，累计超过半年的不进行考核。

5、病假待遇：国务院国发[1981]52号文件规定，病假时间采取“累计”的办法计算，病假期间的生活待遇，按如下规定执行：

⑴病假在两个月以内的，发给原工资。⑵病假超过两个月、工作年限满十年的，工资照发；病假超过两个月、工作年限不满十年的，从第三个月起发给本人工资的百分之九十；

⑶病假超过六个月、工作年限不满十年的，从第七个月起发给本人工资的百分之七十；工作年限满十年和十年以上的，从第七个月起发给本人工资的百分之八十；

6、由县教育局、镇党委、政府批准提前离岗的领导干部，按有关政策执行。

7、因公负伤、突发性意外伤害、大自然灾害及重症住院治疗的，由中心校根据实际情况研究决定，报上级主管部门批准，在住院期间可免除捐款。

8、经县级以上人民医院证明，县劳动仲裁委员会鉴定，确实丧失劳动能力的教师，将有关证明、鉴定材料上报中心校，经上级教育主管部门和镇党委、政府审核批准后，可办理病退病休手续。

9、对不符合上述6—8款条件的，又不到岗工作的教师，按旷工处理。

10、设全勤奖：当周全勤奖量化积分0.1分，当月（按4周计）全勤奖0.6分，全学期全勤奖3分（不累计加分）。

四、本规定自发布之日起施行。