诗词鉴赏考察情感的五种基本题型及答题方法

第一篇：诗词鉴赏考察情感的五种基本题型及答题方法

在2010年18套高考语文试卷中,共有16套试题将“诗歌鉴赏”考查焦点对准了“情感”。这种不约而同的变化似乎显示了命题者已从浅表的技巧鉴赏又回归到内在的品质鉴赏；当然,也暗合了高中生的学习和阅读规律,毕竟诗歌鉴赏重在理解感悟。这16套试题中诗歌的情感,既有壮志难酬的愤激悲伤,也有羁旅漂泊的愁思孤独；既有空闺寂寞的相思之苦,也有好友惜别的难舍难分；既有玩赏山林的游览之乐,也有归隐田园的随遣而安,真可谓“人生百味皆入诗, 一枝一叶总关情”。在细斟慢品的同时,这16套试题考查情感的五种设题模式也给我们留下了深刻印象。下面就结合2010年高考语文试题来谈谈考查情感的设题模式及答题要领。

一、“情感概括”式提问

这种题型相对比较传统,设题方式一般为“这首诗抒发了怎样的情感”或“抒发了哪些情感”。解答这类题目的一般规律是分四步：仔细通读全诗、揣摩题目注释、抓住核心意象、领悟感情倾向。古典诗歌中多有直接或间接表露情感的词语,如

“喜”“悲”“怨”“恨”“愤”“忧”“怅”“思”“想”“独”“忆”“怀”“寂寞”“伤心”“惆怅”,抓住这些词语,结合具体的诗歌内容,明确诗人“喜什么”“悲什么”或“忆谁”等,就可找到情感的指向,进而归纳概括出诗人的情感。

例1、2010年全国Ⅱ卷第12题：阅读下面这首宋诗,然后回答问题。

梦中作①欧阳修

夜凉吹笛千山月,路暗迷人百种花。棋罢不知人换世②,酒阑③无奈客思家。

【注】①本诗约作于皇祜元年(1049),当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。②传说晋时有一人进山砍柴,见两童子在下棋,于是置斧旁观,等一盘棋结束,斧已烂掉。回家后发现早已换了人间。③酒阑，酒尽。

(1)这首诗表现了作者什么样的心情?

解题思路：“路暗花迷”一句中“暗”“迷”就极富主观色彩,表露了诗人此时此刻视野暗淡,心绪迷茫,结合注释可知,这种“梦里心情”皆因仕途失意所致,而“无奈”“思家”等词语则直接表现了诗人无可奈何、思乡念家之情。

参考答案：①因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心情:②希望脱离官场返回家乡的心情。高分支招：揣摩核心意向的冷暖色调，结合表露情感的词句进行“定向”概括。

二、情感的“自主探究”式提问

随着新课标高考的闪亮登场,“探究能力”也越来越受重视,不仅在文学作品阅读部分中多次出现,就连古典诗歌鉴赏也留下了它的踪迹。命题者往往选取一些内涵相对蕴藉、情感较为丰富、主旨较为多元的诗歌来设题考查。做好这种类型的试题,除了情感归纳概括所需的四个步骤以外,还需要考生结合情景关系(如借景抒情等)、情理关系(如托物言志等),再围绕诗歌的“意象选用”、“遣词造句”、“典故寓意”以及“形象”、“意象”、“意境”等进行深入探究,来发掘作品中相对蕴藉婉曲的情感。

例2、2010年北京卷第13题：读下面这首诗,完成①②题。

古风(其三十九)李白

登高望四海,天地何漫漫。霜被群物秋,风飘大荒寒。荣华东流水,万事皆波澜。白日掩徂晖①，浮云无定端。梧桐巢燕雀,枳棘②栖鹓鸾③。且复归去来,剑歌行路难。

注：①徂晖，落日余晖。②枳棘，枝小刺多的灌木。③鹓鸾，传说中与凤凰同类,非梧桐不止,非练实不食,非醴泉不饮。

(2)结合全诗,简述结尾句“剑歌行路难”所表达的思想感情。

解题思路：考生在初中时都已学习过李白的《行路难》,对李白那种壮志难酬的苦闷、怀才不遇的愤激都有较深刻的体会,而这首诗恰是和《行路难》同一时期的作品。再结合本诗,无论是“天地何漫漫”“霜被群物秋”,还是”荣华东流水”,都很容易看出诗人前途茫茫、人生短暂的感慨,而“梧

桐巢燕雀,枳棘栖鹓鸾”一句正是对权贵当道、才能之士被压抑的混乱现象的揭露。

参考答案：对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨:对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满:对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤。

高分支招：知人论世，合理假设，围绕“意”“境”小心论证。

三、情感的“溯因推理”式提问

此种类型的题目一般都会在题干部分直接明确诗歌承载了怎样的感情,然后让考生从诗歌中找到相应的根据来进行说明。常见提问方式如“某诗(句)表达了某种情感,请作简要说明”,或者“为什么说某诗(句)表达了某种感情?”。

答好这类试题,要在细读全诗的前提下,着重体会命题者明确的诗歌情感,将此种情感带入原诗,仔细对照诗歌当中与该情感相关的字、词、句、意境、注释,然后分门别类进行梳理归类,再确定答题重点。如果有些感情比较婉曲,命题者一般会特别交代。

例3、2010年江苏卷第9题：阅读下面这首诗,然后回答问题。

送魏二王昌龄

醉别江楼橘柚香,江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月,愁听清猿梦里长。

(2)

一、二两句诗中“醉别…„江风引雨”表达了惜别深情,请作简要说明。

解题思路：由诗题中的“送”字可知,这是一首朋友惜别的诗歌。宾主双方自然“情动于中而形于外”,那些原本没有任何感情色彩的自然景物仿佛也为他们二人的惜别而伤感,凄风又引冷雨,难舍更添悲凉,此情无法释怀,自然会把酒浇愁,岂知把酒浇愁愁更愁:此愁无计可消,只能在梦里遥忆。

参考答案：惜别知音,借酒浇愁;凄凄风雨烘托悲凉的心情。

此外,今年采用这种考查模式的还有安徽卷第8题“诗人为什么会发出„寂寞壮心惊‟的感慨?请结合全诗作简要分析”,四川卷第12题第(2)小题“本词隐含了怎样的伤感之情?”

高分支招：将明示情感带入，回溯情感载体，梳理情感层次，答出“抒情”依据。

四、情感的“异同比较”式提问

这种比较鉴赏题型,信息容量较大,考查角度灵活,近年来颇受命题者青睐。命题方式一般为采用两首或两首以上诗歌进行比较鉴赏。今年有五个省市的试题都将考查方向聚焦在情感比较上,不过各家的设题方式却都各具特色。

(一)诗句比较

这种题型一般为将考生曾经学过的一句诗(多为名句)和试题中的某句诗进行比较。做好这类题目首先要调用知识储备,正确把握所学诗句的思想情感,再细读所给诗歌,确定感情基调,然后重点比较分析二者的情感异同,特别是要找出二者是完全相反还是各有侧重,然后根据诗歌内容来补充理由。

例4、2010年湖北卷第14题：阅读下面这首宋词,然后回答问题。

鹊桥仙·七夕范成大

双星良夜,耕慵织懒。应被群仙相妒。娟娟月姊满眉颦,更无奈风姨吹雨。

相逢草草,争如休见,重搅别离心绪。新欢不抵旧愁多。倒添了新愁归去。

【注】争:怎。

(1)对于牛郎织女鹊桥相会,此词说“新欢不抵旧愁多,倒添了新愁归去”,而秦观说“两情若是长久时,又岂在朝朝暮暮”。请简要分析二者所表达的感情侧重点有何不同。

解题思路：两首《鹊桥仙》都借牛郎织女的神话来比拟人间的男女情思,故事虽然相同,但情感却各有侧重。“两情”一句乃秦观《鹊桥仙》的点睛之笔,该句一反长相厮守的婉约情思,于婉约中见豪迈,体现了作者的爱情观:如果双方的感情是坚贞不渝的,又何必执著于朝夕相守,只要两人心心相印,爱情便天长地久。范词上阕重点描写牛郎织女迫切相见的心情以及众仙女的羡慕,突出二人爱情的坚贞,下阕却写这种相思之苦并未因短暂的相聚而有所缓解,反而“新欢不抵旧愁多,倒

添了新愁归去”,旧愁加新愁,更显愁肠百结、相思难解。

参考答案：范词重点强调别离的旧愁与新愁:旧愁未去,新愁又添,虽有新欢,却不抵思念愁苦。秦词重点强调感情的坚贞与长久:虽然相逢短暂,但只要感情真挚,不在乎朝暮厮守。

另外,江西卷第14题第(2)小题也采用了这种考查方式:“诗中„故园便是无兵马‟与„犹有归时一段愁‟是否矛盾?为什么?”福建卷采取了客观选择题的方式,让考生从四个曾经学过的诗句中选择一个与试题中诗歌寄寓的情怀最相近的一项。

高分支招：明确原诗情感基调和主旨，比较诗句承载情感的异同和侧重。

(二)篇章比较

做此类题目,考生首先要做到知人论世,即了解两诗作者身世及作品创作的背景,因为同样的景物,因诗人境遇、心情的不同,寄寓的情感也会不同:其次要观察两诗的题材、风格以及创作意图等细节,然后再重点斟酌点明题旨的诗句,最后要结合题干决定是同中取异,还是异中求同。例5、2010年天津卷第13题:阅读下面两首唐诗,按要求作答。

峡口送友人

司空曙

峡口花飞欲尽春,天涯去住泪沾巾。

来时万里同为客,今日翻成送故人。

送蜀客

雍陶

剑南风景腊前春,山乌江风得雨新。

莫怪送君行较远,自缘身是忆归人

(2)两首诗在抒发送别之情的同时,还表达了什么共同的情感?

解题思路：两首诗都是送别诗,司诗“天涯”二字已暗寓漂泊之苦,而“来时万里同为客”一句则表现了诗人浪迹天涯,不胜思乡之情:雍诗“自缘身是忆归人”则直接表露了对家乡的思念。参考答案：思念故乡之情。

高分支招：根据题干要求的比较重点，结合诗歌的创作意图背景，斟酌比较情感的异同。

(三)字词比较

这种题型主要是比较同一作品(或不同作品)中同一字词(或不同字词)所承载思想情感的异同,所以考生要首先关注该组字词原本的词义、词性,接着再看该组字词在诗歌中的词义、词性、位置以及表达效果,然后再来品析二者的异同。鉴赏的关键环节是看该字词有没有构成文言语法现象,有没有使用特殊手法。

例6、2010年重庆卷第12题：阅读下面这首词,然后回答问题。

菩萨蛮·北固题壁【清】郭辟

青天欲放江流去,青山欲截江流住。侬也替江愁,山山不到头。片帆如鸟落,江住侬船泊。毕竟笑山孤,能留侬住无?

(2)词的上阕说“侬也替江愁”,下阕说“毕竟笑山孤”。“愁”与“笑”是否矛盾?为什么?

解题思路：这是一首借物抒情、托物言志的词作。上阕因诗人同情江流被群山所阻,所以为之“愁”;下阕看到山势孤立,无法阻挡舟船的前行,自信而“笑”。诗人的情感因山势水形的变化,从最初的担忧的“愁”过渡到释然后的“笑”,表现了作者直面困难、豁达自信的胸襟。

参考答案：从“愁”到“笑”,表现了作者主观感受的变化。作者先为群山重叠似乎要截住江流而

愁。然后,又为青山毕竟截不住江流而喜。

高分支招：多角度观察所比字词，可用“替”“删”“移”等方式比较抒情效果的异同。

五、表达情感的手法分析

为了更好地抒发情感,诗人往往会使用一些特殊的手法来增强表达效果。一般来说,古典诗歌的情感表现手法大致分为表达方式类(如叙述、描写、抒情、议论等)、修辞手法类(如比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反问等)、表现手法类(赋、比、兴、对比、烘托、象征、用典、托物言志、借景抒情、联想想象等)。解答这类题目时,一般先要指出某句诗运用的表现手法,接着指出这种手法在诗歌中的具体运用,然后结合诗歌的内容,指明这种手法对抒发作者情感起到了何种特殊作用。

例7、2010年浙江卷第22题：阅读下面这首诗,完成22＿23题。

定林①(王安石)

漱甘凉病齿。坐旷息烦襟。因脱水边屦,就敷岩上衾。

但留云对宿,仍②值月相寻。真乐非无寄,悲虫亦好音。

注：定林:寺院名,位于金陵(今南京)。作者罢官后常到此游憩。仍:又。

22、简析第三联中诗人表现情感的手法。

解题思路：“留”“对宿”“值”“相寻”四词拟人化特征非常明显,所以答出手法并不困难i但是许多考生可能会浅尝辄止,没有将拟人手法对抒发感情的作用作进一步说明,造成答题不全,导致失分。这也警示了考生，即使题目只提问“表现情感的手法”，所表现的情感尽量也要有所涉及。参考答案：“宿”和“寻”皆为人的动作,运用拟人手法,把“云”和“月”人格化。诗人欲和白云对宿,又逢明月相寻,写出在定林流连忘返的愉悦心情。

高分支招：体会诗歌情感，明确所用手法，对比“有”“无”效果，答出特殊作用。

牛刀小试：

1、阅渎下面的宋诗，然后回答问题。

游月陂宋程颢

月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。

万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。

水心云影闲相照，珠下泉声静自来。

世事无端何足计，但逢佳节约重陪。

注：【徘徊】放眼四望【计】计较【重陪】重来饮玩

这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感？请结合诗歌内容分析。

参考答案：诗人写了百尺高台，美丽的水光月色，树林和泉声，（1分）营造了宁静幽雅（或静谧、幽静等）（1分）的意境，表达了诗人闲适（或恬淡、自在）、随遇而安、不汁较得失的淡泊情怀．（2分）

2、阅读下面一首诗歌，完成下列各题。

浦口逢春忆禁苑旧游明杨基

春冰消尽草生齐，细雨 香融紫陌泥。

花里小楼双燕入，柳边深巷一莺啼。

坐临南浦弹流水，步逐东风唱大堤。

还忆当年看花伴，锦衣骢马玉门西。

诗中“坐临南浦弹流水”寄寓了诗人怎样的情感？请结合全诗作简要分析。

参考答案：诗句中借高山流水的典故，并通过回忆与旧友同游的情景，寄寓了对故知的思念，抒发了知音难求的感慨。

3、阅渎下面两首宋诗，然后回答问题。

次韵梨花黄庭坚

桃花人面各相红，不及天然玉作容。

总向风尘尘莫染，轻轻笼月倚墙东。

东栏梨花苏轼

梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。

惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。

两首诗都写梨花，但表达的思想情感各不相同。两诗的思想情感分别是什么？

参考答案：《次韵梨花》赞美了梨花一尘不染的高洁。（答“表达了诗人对像梨花一样的高洁品行的赞美”亦可。）《东栏梨花》奇寓了诗人春光易逝、人生短暂的感慨。

第二篇：高考古代诗词鉴赏题型及答题规律

高考古代诗词鉴赏题型及答题规律

一、意境型题目的鉴赏评价

（一）提问方式

1、这首诗展现了一幅怎样的画面（意象）？营造了一种怎样的意境氛围？表达了作者怎样的一种思想感情？

2、前人评论这首诗的意象（意境）图的优或劣，你同意吗？为什么？请就全诗某一联赏析。

3、诗中某两联写了什么意象，请分析其情景交融的意境或关系。

（二）答题步骤

描摹诗歌图景——概括意境特点——表达作者诗情。解答提示：

1描摹诗歌图景。描摹主要景物而非面面俱到。

2概括意境特点。概括意境特点时用一两个双音节的形容词即可。如雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆、生机勃勃等。

3表达作者诗情。如：①送别诗：A离愁 别绪，依依不舍；B情深意长，互为勉励；C别后思念，坦陈心志。②怀古诗：A抒物是人非，盛衰无常之感慨；B是古非今，借以劝谏当朝统治者。C赞古人业绩，表缅怀之情，抒英雄迟暮之感慨；D渴望建功立业，悲叹壮志难酬。③战争诗：A边塞征战的壮烈，山河沦丧的痛苦；B统者的穷兵黩武，百姓的和平向往；C怀才不遇，渴望建功立业；D对百姓离乱的忧愁，对民族命运的担忧。④思乡怀人诗：A征人厌战，向往团聚安宁的生活；B贬滴时，思乡怀人；C闺中怀人。⑤咏物诗：咏物言志，表赞美、仰慕、怜悯、哀伤之情。⑥写景诗：一切景语皆情语。抒已忧愁哀思、远大抱负、伤春悲秋、田园归隐等。（这里要特别注意的是：只注意了“情哀则景哀，情乐则景乐”的正衬思维方式，而忽略了王夫之“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐”的反衬的思维方式。）

（三）答题示例1 阅读宋·林景熙的诗《溪亭》，然后回答诗人运用了哪些反映时间变化的意象表现其情感？（07广东卷）

清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。

答案参考：（描摹图景）诗人以清秋、落叶表明季节已入深秋，万物凋零，一片萧索；以日暮月初白、孤灯表明一天之中的时间变化，（概括意境特点）构成了冷情幽寂的氛围，（表达诗情）表现诗人心绪不宁、孤独寂寞之感。

二、形象型题目的鉴赏评价

（一）提问方式：

1、这首诗以什么为诗歌的主要意象（刻画了什么形象）？

2、运用什么手法刻画形象的？形象的具体特征是什么？

（二）答题步骤

塑造的什么形象——结合诗句分析形象的特征——分析形象意义 解答提示：

1塑造的什么形象。形象是由客观之“象” 与主观之“意”共同构成的。它既指叙事诗中所塑造的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人翁（包括作者）。如：豪放洒脱的形象，忧国忧民的形象，寄情山水、归隐田林的隐者形象，怀才不遇、壮志难酬的形象，爱恨情长的形象等。形象更多的也指即兴即景中的景和物。这些景和物已被人们赋予了特定的含义而成为具有审美意义的形象——意象。如：梅花的傲霜斗雪、不畏权贵，大雁的春秋迁徙、游子怀乡，杨柳的缠绵悱恻、惜别怀远，流水的时光易逝、怀古思念等。

2分析形象的基本特征。①分析景物形象要通过分析诗歌中的意象来分析诗人所要表达的思想感情；分析人物形象，就要借助诗歌中人物的外貌、神态、举止的描写，体会作品主人翁鲜活的形象，进而领会作者的写作意图及思想感情。②一定要结合诗句具体分析。这里特别区分一下意象、意境和形象：意象侧重于融入作者主观情感的物象；意境侧重 由一个或一个以上意象组成的环境氛围；形象可以由一个意象承担，如梅花常用来比喻敢为人先、不畏权贵的君子形象；形象也可由人物直接出场，如白居易《卖炭翁》；形象也可是从意境氛围中感觉出来，如王维《山居秋暝》，我们通过山村月夜清幽明丽的景色的描写，窥见诗人闲适超逸的隐者形象；也可以通过诗中的抒情或议论分析出形象意义，如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，塑造了李白傲岸不羁、豪放自负的形象。3总结形象意义。分析形象中诗人所寄寓的思想感情或蕴涵的哲理。

（三）答题示例2 阅读宋·刘一止①《小斋即事》一诗回答问题。作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？（07全国卷III）

怜琴为弦直，爱棋因局②方。未用较得失，那能记宫商？ 我者世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡。

注释：①刘一止：宋微宋宣和三年（1121）进士，曾任监察御使等职，有记载说他曾因“忤秦水会”而被罢官。②局：指棋盘。答案参考：（什么形象）托琴棋二物言志。（形象具体特征或个性特征）诗人以琴棋二物的“品”，来写自己的“志”；直——方正、方——有棱角。正因为自己方直之品不变，结果到头来“世愈疏”、“万事妨”，只落得小斋独处，无关乎国学的兴亡了。（总结形象意义）这些都抒发了作者对个人遭遇的感慨，对世事讥讽的情怀。

三、“诗眼”型题目的鉴赏评价

（一）提问方式

1、这一联中最生动传神字是哪一个？为什么？

2、某个字词是全诗的关键，为什么？

3、此诗某联某句中的哪个字有的版本作某字，你觉得这两个字哪一个更好？为什么？

（二）答题步骤

释该字表面义和句中义——还原析句，描摹图景——烘托意境，表达诗情 解答提示：

释该字表面义和句中义。古人写诗讲究炼字，力争一字传神，为全诗增色甚至成为诗眼，关键在几类词上极下功夫。①炼动词或非动词活用为动词。如“江碧鸟愈白，山青花欲燃”，不仅突出了山花火红的颜色，而且赋予了一种动态美。②炼形容词。如“大漠孤烟直，长河落日圆”，给人一种坚毅挺拔之美，浑圆之美。③炼数量词。如“前村深雪里，昨夜一枝开”，说明梅花之少，暗中突出一个“早”字，④炼虚词。如“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”，写出了戍边将士无一例外的思乡之情。⑤词类活用。如“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”，“红”，“绿”在句中是形容词，活用为动词，道出了作者感叹时序匆匆，春光易逝。抓住了这些词，就抓住了诗的关键。

还原析句，描摹图景。将关键字放入原句中展开联想或想象，并结合全诗的意 境情感分析字句、描摹图景，以品味炼字的精妙。动词，抓住它的意象化静为动，形象生动。形容词，抓住它从形、声、光、色等方面绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如身临其境。数量词，抓住它意蕴深刻，虚化烘托增强表现力。词类活用，化腐朽为神奇，增强表现力、感染力。再如叠韵词，可增强韵律感和起强调作用；颜色词，既可表心情，也可增强描写的色彩感、画面感。还应注意某个炼字使用的修辞手法。诗中用的较多的是拟人、夸张和通感。从稍大点的角度入手，应注意，该字处于写景句中，应抓住形象性、生动性；处在抒情句中，应从给定词上强化感情上入手；处在起始句、结尾句，应从结构上领起下文或总结上文入手。有的题目说某字词是全诗关键，为什么？应特别注意从该字词对突出主旨的作用和结构上的作用两方面考虑。

（三）答题示例3 阅读王安石《葛溪驿》，回答问题。诗人 的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要赏析。（07四川卷）缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。病身最觉风露早，归梦不知山水长。坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。答案参考：（1、2点合答）首联借残月、滴漏、昏暗的灯光写诗人心烦意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄势。颈联转写忧国之思，以天地凄凉的色彩加以烘托，使烦乱的心情更推进一层。尾联用衬托的手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。（烘托意境、表达诗情）本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。

四、语言特色型题目的鉴赏评价

（一）提问方式

1、分析这首诗的语言风格（谈谈这首诗的语言艺术）。

（二）答题步骤

准确点明语言特色——具体分析语言特 色——表达怎样的诗情 解答提示：

这类题不重在炼字运用的巧妙，也不是对某一两句采用何种手法做分析；而是重在对整首诗的语言风格的鉴赏。语言风格类的词语有：平淡、工丽、直率、委婉、自然、清幽、雄奇、奔放、悲慨、洗练、沉郁、清新等等；语言特色类的词语有：行云流水、形神兼备、简洁洗练、浅显如话、平淡无奇、词藻华丽、雄健雄浑、低沉、苍劲、舒缓、悲凉、淋漓尽致等等；前者侧重对整首诗的语言评价，后者侧重对语言运用时特色上的整体评价。

准确点明语言特色。一般选择一两个词即可。所以必须牢记一些语言风格特色的术语。

具体分析语言特色。要结合诗中语句具体分析这种特色。注意即使在描摹图景，组织语言答案时也尽量要体现出这种特色。

表达怎样诗情。诗情也一定要体现分析 的这种特色。

（三）答题示例4 读孟浩然的《送杜十四之江南》，分析这首诗的语言特色。

荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊，天涯一望断人肠。答案参考：（点特色）该诗语言如行云流水，冲和而不平淡，情深而不直露。（析特色）首句点明“荆吴”比邻，先说宽慰话；次句写眼前景点，写出了诗人心中的茫然，前两句平和含蓄，情不外露。三句承上句的“渺茫”，十分自然；“何处泊”一问，含说不尽的殷切之意和关怀之情。结句恰如巨闸顿开，将惜别之情推上顶峰。（析诗情）款款深情，浓浓别意，尽在“天涯一望”之中，“断肠人”抒离情又不在露。言有尽而意无穷矣。

五、技巧型题目的鉴赏评价

（一）提问方式

1、这首诗运用了何种艺术表现手法（表现技巧），来抒发作者情感的？有什么作用？

2、前人说该诗中的某句某联有如何如何的效果，你同意这种说法吗？为什么？试结合全诗分析。

（二）答题步骤

指出何种手法——怎样使用该手法——该手法表达怎样诗情、主旨或艺术效果 解答提示：

指出何种手法。首先应准确，其次应熟悉掌握一些表现方法。如：①表达方式：有叙述、描写、议论、抒情。抒情手法分直抒胸臆和间接抒情。后者又分为借景抒情，托物言志、托物寓理（哲理诗）三类。②表现手法分。A衬托：正衬、反衬，后者又分动静相衬，声寂相衬，乐哀相衬三种。B象征

C烘托

D白描

E虚实结合 F动静结合，化静为动

E点面、抑扬 正侧面结合G起兴

H色彩渲染

I观察角度变化

③修辞手法。比喻、拟人、设问、反问、夸张、双关、用典、反问，顶针、互文等。

怎样使用该手法，一定要结合诗句赏析。要特别注意：勿对某个局部的修辞手法进行阐述。如果具体分析到某诗句时，可以谈及修辞手法的运用。

（三）答题示例5 阅读清代徐兰《出关》一诗回答问题。“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点？请作简要分析。（07山东卷）凭山俯海古边州，旆影风翻见戍楼。马后桃花马前雪，出关争得不回头。[注] ①关：指居庸关。②旆（pei）：旌旗。

答案参考：（何种手法）描写、对比、象征（借代），（怎样使用该手法，也可两点合起来答）将关内桃花烂漫与关外白雪茫茫两个场景聚集到征马这一关节点上，描写生动，对比鲜明，“桃花”与“雪”分别指代家乡的温馨与塞外的清冷生活，在诗中具有象征意义，（该手法表达怎样诗情、主旨或艺术效果）蕴含了思乡的情感。

六、主旨型题目的鉴赏评价

（一）提问方式

1、关于这首诗的主旨或内容，有人认为是这样，有人认为是那样，你的看法怎样？试简要说明理由。

2、这首诗明写眼前实景，暗寓历史的沧桑。结合有关诗句加以赏析。

（二）答题步骤：

析具体诗句写什么——说表达什么情感或暗寓什么（答时可调换，也可融在一起答）。解答提示：

该类题型侧重的通过分析诗句的具体内容，以得到作者的观点态度和作品主题的社会意义。

（三）答题示例6 阅读下面两首诗回答问题，两位诗人一位说“一片伤心画不成”，一位说“谁谓伤心画不成”。请结合诗歌对比作简要分析。（07江西卷）

金陵晚望（高蟾）

金陵图（韦庄）曾伴浮云归晚翠，谁谓伤心画不成，犹陪落日泛秋声。

画人心逐世人情。世间无限丹青手，君看六幅南朝事，一片伤心画不成。

老木寒云满古城。

答案参考：两着诗从不同的角度，表达了相同的思想感情。高诗作者通过晚望金陵，从“落日”、“秋声”等意象中，生出一片伤心之情。诗人认为这种沉重的伤心，世上的画家是画不出来的。韦诗作者通过观看金陵图，认为画家用“老木”、“寒云”等意象，足以表现对国势衰败的伤痛之情，所以说，伤心是画得成的。

七、句意型题目的鉴赏评价

（一）提问方式：

1、最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情

2、结合全诗谈谈你对未联或未句的理解或赏析

（二）答题步骤

阐明句表义（可挖掘深层义）——指出描写作用或诗情意趣 解答题示：

解释诗句时一定注意分两层：句表义和句里义，然后结合全诗指出其作用或表 达何种情感、意趣和观点。句意型题里一般侧重的未联未句中的分析鉴赏。

（三）答题示例7 阅读王维《新晴野望》一诗回答问题。尾联描写了一幅什么样的图景？这样写有什么好处？（07全国卷II）

新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，树树连溪口。白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。

答案参考：（句表义，句里义）尾联写了农忙时节，农人全家在农田里忙于耕作的景象。（指出作用或诗情意趣、观点）作者这样写的好处是：①再一次突出表现了“新晴”这一诗题，因为“新晴”，诗人才能看到农人们“倾家事南亩”的景象。②给前面所绘的一幅静态画面平添无限生机，使整个画面活了起来。

第三篇：诗词鉴赏答题技巧

古代诗歌鉴赏方法总结

一、看背景

结合注释告诉的背景来迅速把握诗歌主要内容：如2008年高考诗歌鉴赏题—— 春日即事① 李弥逊

小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。

[注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。

在这道题中，注释①告诉我们李弥逊“因竭力反对秦桧的投降政策而被免职”；第二题问“这首诗表现作者什么样的情绪？”，联系背景答题就很容易切入。

二、看关键语言（标题、结尾诗句、诗眼）

古诗中的关键语言，例如标题、结尾诗句和其他一些表明诗眼的词句，往往直接透露出诗歌主题的信息。

三、看体裁

如果是叙事诗，则可从分析人物形象入手，进而概括诗歌的主题，赏析诗歌语言的凝炼性、形象性。

如果是哲理诗，概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理，分析表现手法时则从“托物言志”角度出发。（千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。）

如果是抒情诗，则从写的景物（具体名词）中理解诗人抒发的感情，在回答诸如“这样写有什么好处？”、“运用了什么样的艺术手法”、“请欣赏这句诗”等问题时，就考虑是否应该答直抒胸臆或间接抒情（四、看技法 ㈠抒情手法 ⑴直抒胸臆 ⑵间接抒情

A托物言志（借物喻人）B借景（物）抒情 C情景交融 ㈡描写手法

①对比：勾画„„的生活画面，突出表现诗人„„的情感，或表达了对生活、社会的„„思考。②衬托（映衬、反衬、烘托）③渲染（三次或三次以上描写铺排）④正面描写和侧面描写相结合 ㈢修辞手法

⑴用典——借用神话故事、历史人物活动、古诗文 ⑵借代——含蓄、委婉，表达特定的感情

⑶比喻——形象生动，寄托感情；或语言深入浅出地揭示生活哲理。想象、联想，设想奇巧，勾画了„„的生活或社会图景。

⑷双关——意在言外，耐人寻味，具含蓄美。

A谐音双关，含蓄，富有情趣。【如“东边日出西边晴，道是有晴（情）还无晴（情）。】B语意双关 ⑸拟人，景和物人格化，形象生动，寄托感情；或情景交融，物我一体；或借物喻人，象征。

⑹夸张，突出特点，强化感情，增强感染力；或造成奇特的意境，表现浪漫主义的情感。

⑺反复，连用某字，突出特点或某种情感。

⑻设问，一问一答，富有情趣；反问，增强说服力，发人深醒。⑼反语，讽刺。

⑽互文：“参互成文，含而见文。”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。如“秦时明月汉时关”、“烟笼阁床”等。

㈣其它表现手法：虚实相生

五、看意象 ⑴柳 “柳”、“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情。李白《忆秦娥》：“箫声咽，秦蛾梦断秦楼月。秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。” ⑵月亮

一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名词。李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。” ⑶菊花

坚贞、高洁品格的象征。陶渊明“采菊东蓠下，悠然见南山” ⑷梅花

冰清玉洁、不愿同流合污的品质。王安石《梅花》：“遥知不是雪，为有暗香来。” ⑸松

坚贞、高洁的品质。李白《赠书侍御黄裳》：“愿君学长松，慎勿作桃李。” ⑹莲

由于“莲”与“怜”音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。南朝乐府《西洲曲》：“采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。” ⑺梧桐

梧桐则是凄凉悲伤的象征。“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”（李清照《声声慢》）。⑻杜鹃鸟

杜鹃是凄凉、哀伤的象征。宋人贺铸《忆秦娥》：“三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。” ⑼鹧鸪鸟

旅途艰险的和满腔的离愁别绪，如“落照苍茫秋草明，鹧鸪啼处远人行”（唐人李群玉《九子坡闻鹧鸪》）、“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”（辛弃疾《菩萨蛮•书江西造口壁》）等。⑽寒蝉

悲凉的同义词。宋人柳永《雨霖铃》开篇是：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初息。” ⑾鸿雁

游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。如隋人薛道衡《人日思归》：“人归落雁后，思发在花前。”、“夜闻归雁生相思，病入新年感物华”（欧阳修《戏答元稹》）。也有以鸿雁来指代书信，如“鸿雁几时到，江糊秋雁传书绝，湘篁染泪多”（李商隐《离思》）等。

⑿以梅子的成熟比喻少女的怀春，如“倚门回首，却把青梅嗅”（李清照《点绛唇》）；以浮云比喻在外漂泊的游子，如“浮云游子意，落日故人情”（李白《送友人》）；鸳鸯，指恩爱的夫妇，如“得成比目邻《长安古意》）；丁香，指愁思或情结，如“自从南浦别，愁见丁香结”（唐人牛峤《感恩多》），等等。⒀冰雪

以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）⒁草木

以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。如“过春风十里，尽荠麦青青。”（姜夔《扬州慢》）⒂芳草

在中国古典诗歌中喻离恨如白居易《赋得古原草送别》：“野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，睛翠接荒城。”

⒃乌鸦

在中国古典诗词中常与衰败荒凉的事物联系在一起，如秦观《满庭芳》：“斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村。”马致远小令《天净沙•秋思》：“枯藤，老树，昏鸦。” ⒄猿啼

出现在诗歌中常常象征着一种悲伤的感情，如杜甫《登高》：“风急天高猿啸哀”。⒅羌笛

凄切之感，如范仲淹《渔家傲》：“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。”羌笛发出的凄切之音，常让征夫怆然泪下。⒆水

在中国古代诗歌里和绵绵的愁丝连在一起。李煜词云：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”秦观《踏莎行》：“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。” ⒇鸿鹄

鸿鹄飞得很高，常用来比喻志气高远的人，如“鸿鹄去不返，勾吴阻且深”（《感遇二首》柳宗元)

六、答题的格式

1、先观点后理由

解题时先表明观点，再陈述理由。请看2004年高考浙江卷中的诗歌鉴赏题及其参考答案： 阅读下面这首词，然后回答问题。菩萨蛮 李白

平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。

关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。你的看法如何?请简要说明理由。参考答案：

A.游子思归乡。【前为观点，后为理由】

一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。B.思妇盼归人。上片写思妇见晚景而生愁情；

五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇设想游人归途艰难，感叹相逢无期。C.二者兼有。全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了“一种相思，两处闲愁”的情思。

2、先分后总式

答题时，先分说后总说。例如，解答2003年全国高考诗歌鉴赏题，有一考生这样作答：

诗眼分别是“咽”和“冷”。山中的流泉由于岩石的阻挡，发出低吟，仿佛呜咽之声，照在青松上的日色，由于山林的幽暗，似乎显得阴冷，“咽”和“冷”二字绘声绘色，【结合诗句，具体分析两字的妙处。寂的景象【结合全诗的意境分析其妙处。再总说】。【此答案从用词之妙分析其效果】

3、先总后分式

答题时，先总说后分说。请看2004年高考福建卷中的诗歌鉴赏题及其参考答案： 阅读下面一首宋诗，然后回答问题。秋 夜 朱淑真

夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。

此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。参考答案：

“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂。【先总说】由床上之月写到天上之月，过渡巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂的意境。【后分说】

4、分点作答式

答题时，分成几点，列出答案。请看2004年高考福建卷中的诗歌鉴赏题及其参考答案：.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

听蜀僧濬弹琴 李白

蜀僧抱绿绮①，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水②，余响入霜钟③。不觉碧山暮，秋云暗几重。

注：① 绿绮：古代名琴。??? ② 流水：借用“高山流水”典故。

③ 霜钟：《山海经•中山经》载，丰山有九钟，霜降而鸣。结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。参考答案：① 写出了曲终时的景色。

② 写出了作者沉醉于琴声之中的状态，侧面描写了琴声的魅力。

七、典例精析 【例一】

阅读下面这首诗，然后回答问题。(2004年高考全国卷一)秋 思 张 籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节？表达了他什么样的情感？

【解析】此题选择的是比较常见的一首七言绝句——张籍的《秋思》，并且举出了王安石的评价，也算是一种提示。6分共两问，设问指向明确。第一问“试析张籍此诗写了生活中哪个‘寻常’的细节？”，有些上就是指后两句“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”所体现出的思想活动和行动表现中的“行动”——“又开封”；“析”至少应该解释一下含义。第二问“表达了他什么样的情感?”问得平常朴实，学生容易因时间“匆匆”、托行人捎转的书信中是否有遗漏的内容，以便再补写上，千言万语，惟恐漏掉了一句，从而显示出了作者对这封“意万重”的“家书”的重视，以及对家乡亲人的无限深切的思念之情。参考答案：诗中作者写了这样一个（寻常的）细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人深切思念，所以又打开信封补写。【例二】

阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(2004年高考湖北卷)次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸失，风正一帆悬。海日生残夜，江春人旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。★北固山，在今江苏镇江市，北临长江。此诗或题《江南意》。

此诗第二联“潮平两岸失”，有的版本作“潮平两岸阔”，你觉得“失”与“阔”，哪个字更好，为什么?解释第三联的意思，并分析其情与景的关系。【解析】

两字各有其妙，因此说哪个字好都不能算错，只要能把妙处体会得比较准确就行。说“失”字更好，因为它生动地描摹了江岸因春潮高涨而与水面平齐似乎消失了的主观视觉形象。说“阔”字更好，因为它直抒所以视野十分开阔的强烈感受，且读起来与“悬”字对应，声调似也更为响亮。如果有学生说两个字都好，而且把各自的妙处都体会得比较准确，也应给分。第三联是说红日紧贴尚未退尽的夜色在江面升起，旧联看似写景，而昼夜轮回、季节更替、时光流逝、游人未归的思乡之情已经暗寓其中。第一问2分。只要说出所选择的字的好处即可，不要求说另一个字的不好。如有学生比较了高下，或认为两字都好，且言之两个字都好，没有回答为什么，不给分。第二问4分。解释意思2分。把晨光说成夜景扣1分。舟次镇江是看不见海的。古人用“海”字与今人不同，此处不要求落实，故“海”字不设扣分点。分析情景关系

2八、训练平台

1．阅读下面一首宋诗，然后回答问题。江上 葛天民

连天芳草雨漫漫，赢得鸥边野水宽。花欲尽时风扑起，柳绵无力护春寒。

作者在这首诗中“扑”和“护”字用得很巧妙。你认为巧妙在哪里？请结合全诗简要赏析。

在诗中作者描写的是春天的景象，注重炼字寄寓感情。一个“扑”字和一个“护”字，把“风”和“柳绵”写得很有人意。花落时，让风去扑救它，表现出了诗人对春色的挽留；让柳棉去护春寒，而柳绵又无力（这首诗一开始就紧扣春雨的特点写出了一个苍茫的空间，暗示了诗人悠闲自在的生活。下文通过拟人手法写出了诗人的惜春之情。本诗构思新颖，用语精当，借景抒情）2．阅读下面两首唐诗，然后回答问题。绝句（其一）春 望 杜甫 杜甫

眼见客愁愁不醒 国破山河在，城春草木深。无赖春色到江亭。感时花溅泪，恨别鸟惊心。即遣花开深造次，烽火连三月，家书抵万金。便教莺语太丁宁。白头搔更短，浑欲不胜簪。

（1）以上两首主题相同的诗，表达了诗人怎样的思想感情？ 表达了诗人因饱受离乱之苦而产生的客居他乡的愁思。

（2）《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”句和《绝句（其一）》中的“即遣花开深造次，便教莺语太丁宁”句都写到了“花鸟”。两句诗的表现手法相同吗？请谈谈你的看法。

这是一道开放题，只要学生自圆其说都应给分。如说相同，都是用了”乐景写哀“的反衬手法：在情与景的对立中，更加倍写出了诗人烦恼忧愁；或说不同，《春》诗中“花鸟”与诗人情感已一同“溅泪”、“惊以“花鸟”无情反衬诗人的“客愁”，以景衬情，更突出首句的“愁不醒”；或说出同中有异。

3．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。咏 风 王 勃

肃肃凉风生，加我林壑清。驱烟寻涧户，卷雾出山楹。去来固无迹，动息如有情。日落山水静，为君起松声。

历代咏风的诗很多，如梁无帝、唐太宗的《咏风》诗，无非是飘香、舞袖、绕梁而已。①请简述你对这首诗的立意的理解，②并具体分析写风的活动采用了怎样的手法。①风不舍昼夜，努力做到对人有益，具有平等普济的美德，诗人风喻以人，托物言其“青云之志”，着意赞美了风的高尚品格和勤奋精神。

②写风的活动，是抓住“驱烟”、“卷雾”、“起松声”等风中的动态景象进行拟人化的描写，她出入山涧，驱烟卷雾，送来清爽，并吹动万山松涛，为人奏起美妙的乐章。风的形象被刻画得惟妙惟肖。4．阅读下面一首诗，回答问题 初冬夜饮① 杜牧

淮阳多病偶求欢②，客袖侵霜与烛盘。砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆？

[注] ①本诗作于会昌二年，当时杜牧受人排挤，被外放黄州，又转池州，睦州等地。②欢：指的是酒。《易林》“酒来欢伯，除忧来乐。”

问：第二句描绘的是怎样的一个诗人形象。最后一句表达出诗人怎样的感情？ 第二句描绘出一个在烛光下自斟自饮、幽独苦闷的诗人形象。

最后一句写出诗人流转无定的困苦、思念故园散的情思、仕途不遇的愤慨、壮志难酬的隐痛。5．阅读下面一首诗，然后回答问题 水口行舟 宋•朱熹

昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何。今朝试卷孤篷看，依旧青山绿树多。

①这首诗写舟行江上的见闻感受，诗人情感变化，富有层次。请结合具体词语简析之。

“夜如何”写出诗人心中的担忧。“试卷”刻划诗人既抱希望而又疑虑不安的心态。“依旧”则透露出诗人无限欣喜之情。②这首诗运用了哪些艺术手法？诗人描绘的画面中，蕴含着人生哲理，请细加品味，说一说你的看法。借景抒情（或“寓情于景”、“触景生情”），对比（或“对照”、“呼应”）。

风雨总是暂时的，风浪总归会平息，青山绿树是永恒的，一切美好事物的生命力终究不可遏止。（或“人生道路总不会一帆风顺，只要逆流而上，搏击风雨，就能达到青山绿树的理想境界，享受胜利的乐趣”）

第四篇：诗歌鉴赏题型及答题格式(用).

诗歌鉴赏题型及答题格式

一、看标题判断诗词主题。如:《九月九日忆山东兄弟》

二、看作者及年代判断思想感情、特色等。

如:白居易任江州司马时的失意、陶潜隐居后的淡泊名利、王维“诗中有画、画中有诗”。

三、看注释,注意相关信息。

四、读诗词,粗通诗意,初断主题。

附:诗词分类:写景咏物山水田园民生疾苦惜别送别思乡怀远军旅边塞

五、结合主题,再看诗词,明确思想感情。(1结合意象,分析意境或思想感情;意境:就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。

常见意象所含意义: 长亭:陆上送别之所。芳草:喻离恨。

芭蕉:常常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。梧桐:古典诗歌中,和芭蕉差不多,也表示凄苦之音。梅花:初用于赠别,后为一种高洁人格的象征。

松柏:象征孤直耐寒的品格。菊花:象征高洁的品质。桃花:象征美人。牡丹:寄寓富贵。杨花、芦花:顠零之意。丁香:指愁思或情结。莲:喻高洁,或表达爱情。

杜鹃鸟:为凄凉、哀伤、思归的象征。

鹧鸪鸟:勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。寒蝉:为悲凉的同义词。

鸿雁:常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。乌鸦:常与衰败荒凉的事物联系在一起。

蟋蟀:跟促人纺织、准备冬衣以至怀念征人联系起来。猿啼:出现在诗歌中常常象征悲伤的感情。青鸟:在古代诗歌中是传书的信使。

黍离:表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。桑榆:比喻垂老之年。成熟的梅子:少女怀春。浮云:比喻在外漂泊的游子。

白云、明月:望云思友,见月怀人,是诗词常用手法。水:常常和绵绵的愁思连在一起。

在诗歌中,以景传情达意的往往具有一定的固定性, 如:以“故乡明月”传达“乡思情”;以“松风山月”传达“隐逸情”;以“寒林残月”传达“诗人的忧愁”;以“中秋圆月”传达“相思情苦”;

以“风雨落花,双燕孤飞,重阁玉枕”传达“闺怨情”;以“长亭折柳”传达“惜别情”;

以“江湖扁舟,月落乌啼”传达“诗人的羁旅之苦”;

以“梦后酒醒,烟柳断肠,寒雨斜阳,残烛啼鹃”传达“悲欢离合情”;以“昔荣今非,几度夕阳红”传达“对世事沧桑的感叹”;以“空城落花”传达“对国势衰危的哀叹、一腔的爱国情”等。附:思想情感

思想——忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨等。

情感——寂寞(愁绪万端、欲说还休、凄清冷落、感伤失落、报国无门、物是人非、超脱(寄情山水、向往安宁、豪放(咏史述志、状景抒怀、婉约(闺中独处、思

念情郎、泪洒楼台、月影自怜、思乡、怀友、题赠。愉悦、欣喜;郁闷、忧愁;孤独、凄清;悲观、失落、伤感;激昂、奔放;乐观、豁达、仰慕、激愤;恬淡、闲适等。

(2直看诗词中直接表露情感的词语。

如诗词中出现了“喜”、“愁”、“忧”、“愤”、“怅”、“哀”等词。

六、题型分析

题型一:分析诗眼或某一词语的妙处

诗眼,一般是动词或形容词。析诗眼就是抓诗句中最精练传神的动词或形容词品味,看其在拓深诗的意境、传达诗人情感上起的作用。

析炼字,就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其更为形象生动的效果。解题格式:含义+手法+表达作用(句意+文意+主旨情感 答题示例: 南浦别白居易

南浦凄凄别,西风袅袅秋。一看肠一断,好去莫回头。

前人认为,“看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么? 答:同意。看,在诗中指回望(步骤一。离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不

敢看的形象(步骤二。只一“看”字,就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚(步骤三。

题型二:分析作者的思想感情

请结合上述第四、五大点。题型三:分析某一人或物的形象(1直接赏析形象 人物形象:身份+性格

景物形象:展开联想和想象,用自己的语言再现画面,再现画面时既要忠于原诗,又要力求语言优美。(可以把诗句做较好的翻译

(2赏析形象所蕴含的意义或内涵

主要看此形象在古代诗词里常代表的意义。请结合第五大点的第一小点。题型四:分析意象、意境

意象解题格式:表层含义+深层含义(即解释诗句

意境解题格式:此题在作答时可先描摹出图景,然后结合主旨分析为什么要写这一图景,再用简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点,或雄浑壮阔、高阔远深,或恬静优美、或萧瑟凄凉、或生机勃勃、或孤寂冷清……准确体现其特点和情调或思想感情。

例析:西楼曾巩

海浪如云去却回,北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔,卧看千山急雨来。【注】钩疏箔:把帘子挂起。

问:这首诗描写了什么景象?这首诗表达了什么诗人怎样的情感?请简析之。(6分

答:连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来,在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸,又咆哮着远去,这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象,渲染了“山雨欲来风满楼” 的雄伟气势。表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。暴风雨将临,按常理本当关门闭户躲避,但诗人却反而高挂起帘子,敞开窗户,为的是能饱览“千山急雨来”的壮观。

题型五:分析艺术手法或表现手法

(1景情关系(也有直接抒情的。常用的是借景抒情、情由境(景生、寓情于景、情景交融。

解题格式:诗词中写了什么景+表现了什么情(2物志关系。即看是否是托物言志。解题格式:物的特点+诗人心志

(3结构关系。首尾照应,卒章显志,过渡、铺垫、伏笔,问答等(4修辞手法。常用的是比喻、比拟、夸张、对比、用典。解题格式:揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感

(5艺术风格。有雄浑、旷达、豪放、俊爽、冲淡、沉郁、悲慨、婉约等。解题格式:特色词句+该词句表现出来的景象+风格

(6表达技巧。常用的是衬托、渲染、想像、画龙点睛、虚实相生、动静结合。解题格式:手法+表达作用(句意+文意+主旨情感

例:塞下曲李白

五月天山雪,无花只有寒。笛中闻折柳,春色未曾看。晓战随金鼓,宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑,直为斩楼兰。

【注】折柳:即“折杨柳”,古乐曲名,多为伤春悲离之辞。楼兰:西汉时楼兰的一个国王,曾屡次派人拦杀汉使,后被大将军霍光派人用计杀掉。

问:谈谈本诗表达技巧上的妙处。(4分

答:额联用典,也使用了反衬手法。“笛中闻折柳”,听到有人吹起了曲子“折杨柳”,自然引人想起家乡的春色和亲人,但眼前春色全无,亲人遥遥不能相见;就是在这样的情况下,将士积极参战,英勇杀敌。额联言简意赅,对表现战士们对国的忠勇,起了有力的衬托作用。(要切合原诗,有观点、有分析。

题型六:语言风格

清新淡雅平淡自然明快浅显辞藻华丽委婉含蓄简洁洗练沉郁顿挫浑厚雄壮多用口语明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、笔调婉约……

答题格式:找出特色词语+该词给人的感受+体现风格 答题示例:春怨

打起黄莺儿,莫教枝上啼。啼时惊妾梦,不得到辽西。请分析此诗的语言特色。

答:此诗语言特点是清新自然,口语化(步骤一,“黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦,不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三。

题型七:评价型。

一般是评价诗词中的词语用的好不好、妙不妙……(请作肯定回答或是给出一段后人对此诗词的评价,问你这个评价对不对、正不正确……(大部分情况下作肯定回答,如果是问将诗词中的“XX”词改成“XX”合不合适,那么请作否定回答。

然后再按“写了什么(主要对象→怎么写的(表达方式、表现手法、修辞等→什么表达效果”思路来回答理由。

例:阅读下面这首诗,完成诗后两题 暮江吟白居易

一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。(1残阳照射在江面上,诗人不说“照”而说“铺”,有什么表达效果? 答案:(1这是因为太阳已经接近地平线,几乎是贴着地面照射过来的,的确像“铺”在江面上,体现出诗人用词的准确、形象;同时,用“铺”字还写出了秋天夕阳的柔和和江面的平静,给人安闲、舒适的感觉。

题型八:两道诗词比较阅读(1景物对比(2思想感情对比(3意境对比(4风格对比

(5暗比(常见的是古今对比和往昔对比,如《哀江南》 〖示例〗阅读下面诗歌,回答问题。春兴武元衡

杨柳阴阴细雨晴,残花落尽见流莺。春风一夜吹乡梦,又逐春风到洛城。题春晚周敦颐

花落柴门掩夕晖，昏鸦数点傍林飞。吟余小立阑干外，遥见樵渔一路归。⑴两首诗描绘的都是暮春之景，表现情感是否相同？并请说出理由．(3 分 首先回答：不相同。然后回答：《春兴》抒发的是思念家乡之情。《题春晚》抒发的是静而不寂的闲适之情。最后解释：《春兴》借助于落尽残花，四处飘泊的黄莺的

景象透露出美好春景将 逝，而此时的作者正漂泊流转在外，自然而然地勾起了思乡之情。《题春晚》中落花、昏鸦、归来的渔樵构成了一幅恬静而又富有生意，和谐的画 面，而此时的诗人正在吟风弄月，全诗充满着静而不寂的闲适之情。题型九： 题型九：综合表述 这种题型，题干中若无分析角度，则按“写了什么（主要对象）→怎么写的（表 达方式、表现手法、修辞等）→什么表达效果”思路来回答，若有分析角度，按 题目要求答。若要答案精简完美，必须注意表达的条理性、简明性。你最好依照 题目提问顺序一问一问地答，采用数字序号或字母分点来答，也可按照先总说(或 具体分析后分说(总说的思路来答。同时还要注意用语准确，书写规范。主要侧重四个方面： 主要侧重四个方面：（1）景情关系（2）意境（3）艺术手法（4）主旨 答题格式： 答题格式： 这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么 通过什么手法+抒发什 这是一首什么样的诗 诗歌各句分别写了什么+通过什么手法 抒发什 诗歌各句分别写了什么 通过什么手法 么情感+评价 总分总式 么情感 评价(总分总式 评价 总分总式 例：阅读欧阳修《采桑子》，分析这阙词的内容主旨 天容水色西湖好，云物俱解。鸥鹭闲眠，应惯寻常听管弦。风清月白偏宜夜，一片琼田。谁羡骖鸾，人在舟中便是仙。【解析指导】第一步认真阅读诗句，整体感知诗歌写的大致意思。第二步明确诗 中提到地点（西湖）、时间（月夜），人物（诗人）、事件（荡舟西湖）和主要 景物（天容水色、鸥鹭闲眠、风清月白），归纳时要善于摘录诗中词语组合。第 三步，根据“卒章显志”的特点揣摩诗人的思想主旨。抓住重点词语或短语“谁

羡”、“便是仙”进行读解，诗句结尾句不再描写，而发议论，这正是解读主旨 的关键。前面景色描写非常宁静、美好，才会有“人在舟中便是仙”的感觉。这 种鉴赏题在解答时，通常“切分”为两点，一是根据诗句描述内容，二是揭示主 旨。采用的作答形式是“描写了……抒发了……”。【参考答案】这首诗描写西湖月夜，湖水天光相映，柔风习习，夜鸟闲眠，一片 宁静、美好，好似人间仙境。抒发了诗人爱恋西湖风光和现实生活的美好情怀。注意： 注意： 不管以上哪种题型，在作答的时候都要立足于诗词本身，也即是在组织答案时要 紧贴着诗词来答。如：答借景抒情 借景抒情时，要答出借 XX 景抒 XX 情； 借景抒情 借 答意境 意境时，要答出用 XX 构成 XX 样的意境 样的意境； 意境 用 答比喻的手法 比

喻的手法时，要答出用 XX 比喻 XX XX；答对比 对比时，要答出用 XX 与 XX 进行 比喻的手法 用 对比 用 对比； 对比 答某个词语用的好 某个词语用的好（妙）时，要答出用这个词时，这个词和诗中的 XX、XX 某个词语用的好 个词和诗中的 XX、词一起构成了怎样的景色，表达了诗人怎样的感情。词一起构成了怎样的景色，表达了诗人怎样的感情。…… 最后一点：实在不能落笔作答时，请尝试翻译诗词作为答案。最后一点：实在不能落笔作答时，请尝试翻译诗词作为答案。

第五篇：人际交往能力考察题型及答题方法

人际交往 能力 考察题型 及 答题方法 一、人际交往能力基本概念1、概念界定

人际交往得意识与技巧,即 人际交往能力,指建立与维持 自己与她人、团体得关系,这些关系就是 有目得得、与工作相关得,包括 与她人得沟通以及 组织中得服从、合作、协调、指导、监督活动。2、测评要点

1)以工作为中心、人际合作得主动性

以工作为中心,就就是把搞好工作作为处理人际关系矛盾、冲突、尴尬得 出发点与落脚点 点、主动性, 体现在两方面, 一就是工作得主动性,就就是在遇到困难、误会得情况下依然积极地想办法解决问题,努力完成本职工作;二就是与人沟通得 主动性,主动与人交流,让别人理解自己得观点与想法,并且了解自己得为人、２))组织中权属关系得意识((包括权限、服从、纪律等意识))

组织中 权属 关系 意识,体现在以下两个方面:

一就是摆正位置,明确自己得身份与职责,明确自己得工作权限,不越位、不越权。

二就是尽职尽责,做好自己得本职工作,要适时主动向领导汇报自己得工作情况,让领导了解我们得工作进展;不仅要做好自己分内之事,而且要做好领导得助手与参谋。

3)人际间得适应 性

性 人际间得适应性,指对新环境得适应性,包括两个方面: 一就是适应新得工作环境,毕业生要适应从学校环境向工作环境得转变;二就是适应新得人际环境,毕业生要适应从学习中得师生关系、同学关系像工作中得领导、同事、群众之间得关系转变。

4)有效沟通((传递信息 准确))

有效沟通 ,就就是信息得准确传递,要做到两个方面, 一就是能够明确她人在人际矛盾与冲突中所表达得意思, 二就是能够及时地向她人说清楚自己得想法,并能让她人接受自己得观点、5)处理人际关系得原则性与灵活性

处理人际关系得 原则性与灵活性 ,工作中难免出现“情”与“法”得冲突问题, 一就是要以原则性为前提,一切工作都要遵循工作得流程,依法办事,按章办事,不能因为人情来往而忽视了工作得原则。

二就是要坚持原则 前提下 得灵活性,要体现执法为民、以人为本得理念。

二、人际交往 能力 考察题型

考察人际交往能力题型, ,通常就是将考生设置在特定得人际或工作环境中,因某种原因使考生与其她人(或组织)之间产生矛盾、误会或者不与,考察考生就是否能够正确认识与处理与她人之间得关系、并妥善完成工作得一类题型、按人际交往经常涉及得 人际关系主体,可以再细分为 与领导交往、与同事交往、与下属交往、与服务对象(群众)交往、与亲友交往等五类。

三、人际交往能力考察答题核心方法1、定目标 —— —根据题干所反映得问题, 确定出总体应对原则。

定目标为回答问题提供了一个主线,就是答好题目得前提。

２、抓矛盾—— 理清各方面得矛盾得根源,为提出解决对策打下基础。

在答题中起到承上启下得作用。3、提对策 —— 针对 矛盾, 提出 解决 矛盾得(长效永久或短效应急)措施、一方面就是把把当前矛盾解决掉, 另一方面还要有一些解决矛盾得长效措施,避免这种情况得再次发生。

四、人际交往 能力 考察题型及相应 答题 方法

((一))与领导交往类1、领导交往类 细分 题型 及 答题方法

对于与领导交往类题型,考察主要集中在 批评、表扬、命令等几个方面:。

1)领导 批评 类

面对领导得批评,就是 沮丧失落还就是 反思改进? 2)领导表扬 类

面对领导得表扬,就是 沾沾自喜还就是 不骄不躁？ 3)领导命令 类

作为下属,首先,应该 尊重领导得决定、服从领导得安排、做好自己得本职工作。其次,出现 不同领导之间意见不同、领导越级指挥得问题时,首先肯定她们们出发点都就是好得,只就是处事风格不同、思考问题角度也不同,她们得矛盾并非不可调与;本着以工作为重得原则, 主动与领导沟通。2、与 领导交往 技巧

1)与领导相处 得基本 原则

⑴ 尊重领导权威。领导就是单位核心,对整个组织运转有效起重要作用、⑵ 服从领导安排、坚决得贯彻好领导工作意见与要求,脚踏实地,按时高质量完成交办得工作。

⑶ 正确面对领导批评、虚心接受;有则改之,无则加冕、⑷ 主动向领导汇报工作。以使她们能及时了解工作情况,但一般不能越级汇报。

⑸ 服从领导, 但不盲从。如果领导指令违背了法律法规、侵犯了人民利益、超越了自己得职责权限,作为下属要主动向领导说明情况,提出建议,依照规定办事、2)与领导相处得三个基本意识

⑴尊重 考查 与领导得关系常见得矛盾表现形式就是 安排琐碎小事给您、批评您、误解您,让考生误认为我与领导得关系就是对立得,其实这恰恰故意设定得陷阱,考查考生就是否能够具备尊重领导得意识、领导在其职权范围内依法所做得各项决定,都就是代表上级组织得决定,而不就是代表领导个人。作为下属对领导个人得尊敬,既就是顾全大局,支持领导得表现,更就是对组织纪律、原则得尊重。特别就是在正式得、严肃得工作场合,要讲究礼节,维护领导得威信。

⑵服从

A、必须服从

根据我国公务员法得规定,服从与执行上级得决定与命令就是公务员必须履行得重要义务之一。作为公职人员必须坚决服从领导依法做出得决定与命令、B、服从但不盲从

公职人员对于领导得命令要服从但不能盲从。领导安排得工作,如果违背法律法规、侵犯了人民利益、超越了自己得职责权限得,作为下属要主动向领导说明情况,提出建议,依照规定办事。

C、领导冲突下得服从

工作中,每个职级得领导进行工作安排,我们都要服从与执行、但就是领导之间也会因工作意见不一致,而出现相互有矛盾得情况,而我又身在其中,这也就是处理与领导关系题目得难点。

处理领导冲突下得服从, 主要遵循统筹兼顾原则。具体得方法有两方面:

一就是主动沟通,当不同职级得领导在工作中出现意见分歧,我要充分 准备好方案与建议 议, 做到二者兼顾,工作合理;

二就是选择回避,当不同职级得领导由于工作当面争执,我恰巧在这个尴尬得场合,就要主动选择回避,下属无职权干涉领导之间得矛盾。如果不便回避,则静观其变,客观应答。

D、越级指挥下得服从

在工作中,有时候上级领导会直接给我们下达任务。

对于上级领导安排得任务, 作为下属 属, 除非上级领导要求不能向直属领导汇报, 我们都要向直属领导汇报工作得安排, 让直属领导了解我们得工作状态与工作进程。

否则就可能出现以下两种结果: 直属领导在不知道下属工作动态得情况下 再 安排工作, 出现任务得重叠,造成效率得低

下;另外,就就是当上级领导问直属领导我们得工作完成情况时, 直属领导不知道具体情况,就会出现一种尴尬得局面,可能导致领导之间得误会。

⑶适应

不同得人有不同得处事风格,同样,不同得领导也有不同得领导风格。只有学会去适应,学会融合,才能更好地融入到团队中去。

适应领导得最好方法就是把工作干好。因为干好工作就是对领导得最大支持,不仅可以让领导了解您得能力水平,而且可以加深领导对您得信任度。3、领导交往类 例题

1)如果您本身得工作负担已经很重, , 领导又突然安排您完成一项紧急得任务, , 您不能与领导正面冲突, , 您会怎么办? ?

【审题】领导命令与本身工作冲突;考察人际交往能力与应急处理能力;属于领导交往类题型、【引言】

在本身工作负担已经很重得情况下,领导又安排一项紧急任务,我会从以下几个方面去考虑与处理。

【答题要点】

第一,领导之所以安排我去完成这项紧急任务,就是对我得工作能力与工作态度得肯定与认可。我会服从领导得这一安排,并积极地想方设法去完成。

(根据题干,确定总体应对原则)

如果手头工作不急得话,我暂时放下手中得工作,全身心地投入到领导交代得这项紧急任务中去,争取保质保量地按时完成任务、如果手头工作也很急与很重要得话,权衡自己工作能力与工作时间,在条件许可得情况下,在完成领导新交办得这项紧急任务得同时,通过加班加点也完成好自己手头工作、(理清矛盾根源,解决当前矛盾)第二,如果手头工作与领导交派得这项工作都十分重要与紧急,权衡自己工作能力与工作时间,难以完成得话,主动、如实向领导汇报,并提出自己合理化建议。

其一)领导许可得情况下,请其她同事帮忙,通过同事合作、加班加点,在完成自己手头工作得同时,也保质保量地按时完成领导交办得这项紧急任务。

其二)如自己工作能力与工作时间都有限,不能很好得完成领导交办这项紧急任务,如实地向领导说明原因,并给领导推荐合适人选。

(理清矛盾根源,解决当前矛盾)第三,在自己今后得工作中,必须勤思考、勤请教、创新工作思路,努力提高自己得工作能力与工作效率,尽量使自己手头得工作不积压,这样,在遇到紧急任务时,从精力与时间上得到充分保证。同时也要头脑灵活,积极应对工作中得突发情况,将热情与理性相结合,顺利完成工作。

(提出解决矛盾得长效措施)２))您处室得 处长 与科长之间有矛盾, , 处长 交给您一项任务, , 您完成后, , 处长 很满意, , 但科长不高兴, , 认为您做得不对不好, , 您怎么处理? ?

【审题】领导越级指挥、且不同领导之间意见不同;考察人际交往能力与应急处理能力;属于领导交往类题型。

【引言】任务完成后,科长对我不满意,我会从以下几个方面去考虑与处理、【答题要点】

一、处长与科长之间得矛盾。我想不会就是因为个人恩怨,而就是由于各人处事风格不同、工作方法不同等工作方面原因引起得,她们出发点都就是为了把单位工作做好。

(根据题干,确定总体应对原则)

二、科长对我得工作不满意、一方面,可能就是我接受处长任务后,没有向我得直接领导科长汇报,科长不了解这项任务;另一方面,也可能就是我得工作确实还存在不足得地方,需要完善。

(理清矛盾根源)

三、积极主动找科长沟通、就接受处长布置任务事前没有向她汇报,向她承认错误,就是我欠考虑、就是我做得不对,并真诚向她道歉,请求她谅解;就工作存在不足得地方,虚心向科长请教,希望科长指出来,积极加以改进,同时,对于改进完善得地方,我也会与处长及时沟通协调、相信通过我得努力,最终会使处长与科长都对我得工作满意。

(解决当前矛盾)四、在自己今后工作中,为避免类似情况再次发生,一方面,改进自己得工作方法,在接收上级领导安排工作同时,要积极主动向直接领导汇报,让直接领导了解自己得工作状态与工作进展;另一方面,努力提高自己工作能力,使自己得工作完成得更完满,让领导满意、(提出解决矛盾得长效措施)3))到了新单位后, , 领导安排您得都就是杂事, ,平时受领导批评、同事讥讽, , 过年做总结也拿不出像样得工作, , 您怎么办？

【审题】领导安排您做杂事、常批评您,同事讥讽您;考察人际交往能力,以与领导交往为主、与同事交往为辅得题型。

【引言】领导安排我做杂事,又受领导批评、同事讥讽,我会从以下几个方面去认识与应对。

【答题要点】

一、正确面对批评,服从领导安排就是我们每一个新人应有得工作态度,面对这样情况,我会以平与得心态来应对,不断努力,争取让领导与同事满意。

(定目标--正确面对批评,服从领导安排定为总体得应对原则)二、我会调整好心态,正确瞧待领导交给我得每一项工作。一方面,即便琐碎杂事,总需要有人去做;另一方面,领导安排我去做,就是想让我从小事做起,慢慢地适应工作环境、熟悉

基础业务,磨练耐心得服务态度,为以后从事其她得工作打好基础。

(抓矛盾——理清安排做杂事得根源)三、经常受到领导得批评,说明领导交给我得工作,我还没有做到让领导满意,工作效果与领导对我得期望还有很大得距离;而同事对我得讥讽,说明同事对我得工作能力还有所怀疑,对我得为人还不够了解,这一切都需要我更加努力得工作。

(抓矛盾—-理清领导批评、同事讥讽得根源)

四、在以后得工作中,我会更加严格得要求自己,端正工作态度,将领导得批评与同事得讥讽作为鞭策自己前进得动力,认真得钻研业务,做好一点一滴得小事,平时多向领导汇报工作,根据领导得指示完成好每一项工作。在业余时间我也会加强与同事之间得交流,增进彼此之间得了解,多与其她同事交流业务,多向老同事学习与请教,不断提升自己得业务技能,尽快得成长,努力做到让同事满意,领导放心。

(提对策-—针对矛盾,提出解决措施)

((二))与 同事 交往类1、同事 交往类细分题型及答题方法

对于与同事交往,考察主要集中在 竞争、误解、不配合等几个问题。

1)同事 竞争 类

同事之间既就是竞争关系、又就是合作关系,而且就是 合作为基础、竞争为方式,竞争会让同事之间更加团结,而不就是相互指责。

2)同事 误解 类

无论就是在生活中还就是在工作中,都可能出现不合拍得地方,导致同事之间得误解、出现误解, 应及时主动沟通,任由其发展,会让同事关系变得疏远。

3)同事 不配合 类

工作中需要发挥团队合作精神,同事因为某些原因不配合团队工作, 应持积极态度去找原因,这些原因有可能就是 工作思路不同、工作方法不同、也有可能就是 生活不适应、还有可能就就是 我 自身原因引起得, 针对不同得原因, 采取不同得方式主动与其沟通,争取她支持并参与团队工作。2、与 同事交往技巧

1)与同事相处原则

⑴ 尊重理解同事。包容理解;不吝惜自己得赞扬;己所不欲勿施于人、⑵ 团结关心同事。相互学习;取长补短;主动关心同事得工作与生活。

⑶ 主动沟通同事。主动,真诚,高效;消除误会、误解。

⑷ 要有大局意识。正确处理好竞争与合作关系,一切以工作为重;不争名夺利,识大体,顾大局。

⑸ 主动承担责任、主动承担不推诿,舍利取义不计较,实现双赢共同进步。

2)与同事相处得三个基本 意识

⑴竞争合作

竞争与合作,就是与同事之间相处得首要原则、在与同事相处中,我们积极倡导合作,但就是也不讳言竞争、同事之间得 竞争有利于挖掘潜在得能量,为促进工作提供新鲜血液,实现双赢、但就是,竞争与合作之间, 合作更重要, 更能促进工作得高效完成、⑵沟通学习

在工作中无论就是与老同事,还就是与新同事之间得问题与矛盾, 既要通过沟通化解矛盾 盾, 也要通过学习增进了解。

沟通得要求就是做到有效沟通:

工作方面, 工作时间谈工作。积极主动地肯定同事,尤其就是老同事得正确观点与工作业绩;虚心向同事请教业务知识,给同事留下虚心学习、真诚相处得印象;委婉地向同事请教工作中自己需要注意问题、发现自己得薄弱环节、有针对性得改进与提高。

生活方面, 工作之余谈情感、在工作之余多参加单位举办得集体活动,寻找共同得兴趣爱好,促进相互了解,增加彼此得认同感;在自己得能力范围内为同事提供热情而又真诚得帮助、⑶推功揽过

对于工作中得功过得失,应该本着不计较得失得原则。虽然题目会故意在我与同事之间设置功过得失,谁就是谁非得难题,但最终想要考查得依然就是我对工作得态度与认识。要解决这个问题,我们只要牢牢把握四个字: 推功揽过、3 3、同事 交往类例题

1)您与您得同学毕业后进入同一单位, , 您们能力相当, , 但现在您得同学被领导提拔, , 成为了您得上司, , 您怎么办？

【审题】同学与您一道进入单位,她被提拔成为您得上司;考查人际交往能力,属于同事交往类中竞争关系与领导交往类题型。

【引言】同学与我一道进入单位,她被提拔成为您得上司,我会从以下几个方面去考虑与应对。

【答题要点】

一、遇到这种情况,尽管心里难免会有一些失落,但一定要摆正自己得心态,更多地要瞧到同学为工作所付出得努力、为单位所创造得贡献,也正因为如此,才得到领导赏识,应由衷地为她感到高兴。

(定目标——积极瞧待同学升迁)二、在祝贺同学高升得同时,我会反思自身存在得问题、一道进入单位,同学却因表现出色、成绩优秀得到了提拔,而我却还在原地踏步、一方面,可能就是因为我对工作懈怠了,缺乏热情与积极性,没有为单位做出突出业绩;另一方面,也可能就是自己只知道默默干活,没重视与领导与同事之间得交流与沟通,大家不了解我得能力与水平。

(抓矛盾-—理清出现这种情况得根源)三、同学之所以能被领导提拔,说明她肯定有过人之处。我会虚心向同学学习,学习她积极得工作态度与高效得工作方法,还请同学给我多提出一些中肯得意见,以便我能够快速成长。当然,我也会不断提高自己得业务水平与工作能力,完善自己,更好完成本职工作,力争得到领导得信任与认可。

(提对策——通过提高自己业务水平与工作能力来提高自己得竞争能力)四、虽然我与这位同学就是平等得同事关系,也就是不错得朋友,但就是现在她成为我得上司,我要首先主动适应与她关系得转变,以下属得身份尊重、服从她得安排,努力协助、配合她有效地开展好单位得工作。同时,我也要以她为榜样,不断提升个人得业务能力,提高工作效率,为本单位得建设作出应有得贡献。

(适应——从同事与同事关系到领导与下属关系转变)

2)您就是单位得一名新人, , 自身工作能力很强, , 也经常得到领导得赞许, , 但就是在工作中过于张扬, , 没有考虑到同事得感受, , 久而久之引起了同事不满, , 对此您怎样解决与同事间得矛盾? ?

【审题】过于张扬,引起同事不满;考查人际交往能力,属于同事交往类中误解题型。

【引言】对于因过于张扬而引发得与同事间得矛盾,我会从以下几个方面去沟通解决。

【答题要点】

一、要想成为一名出色得员工,不仅应该在工作上表现出众,还应该与同事处理好关系。对于同事因我过于张扬而不满得问题,我会端正心态,努力改正自身得缺点,争取早日获得同事们得认可。

(定目标—-解决矛盾、获得同事认可)二、同事对我不满,大概基于以下两方面得原因:一方面,作为新人,我可能太急于证明自己,没有摆正自己得位置;另一方面,过于张扬,忽略了同事们得感受,缺乏与同事们得沟通。

(抓矛盾-—理清出现这种情况得根源)三、为尽快解决与同事之间得矛盾,我会努力做好以下几个方面:

第一,改变自己张扬个性,谨言慎行。作为年轻人,不应自高自大,应该时刻保持谦虚得心态,不断学习,努力提高自己。

第二,积极主动与同事沟通,及时消除生活、工作中所产生得误会与误解。

第三,团结关心同事,相互学习,取长补短,主动关心同事得工作与生活。

第四,领导交给我得任务,即使完成得很出色,我也要不骄不躁、不张扬,要识大体,顾大局(大局意识),要向工作中帮助过自己得同事予以感谢并一同分享荣誉。

毛主席曾经说过:“谦虚使人进步,骄傲使人落后”。作为一名新人,一定要少说多做,踏踏实实做好本职工作,并多向同事学习,多与同事沟通,这样才能真正得到领导得认可与同事得尊重。

(提对策——解决与同事间得矛盾)

3)一位同事比您早进单位两年, , 虽 然就是平级, , 却喜欢跳过领导给您布置工作, , 并且指手画脚, , 您该怎么办? ?

【审题】老同事越级布置工作、指手画脚;考察人际交往能力与应急处理能力,属于同事交往类中;【引言】对于老同事对我越级布置工作、指手画脚,我会从以下几个方面去理解与应对、【答题要点】

第一、虽然该同事与我就是平级,但她比我早进单位两年,应该在思想上首先要认识到她得工作资历比我深、工作经验比我丰富、工作能力比我强,应该虚心向她学习,在不影响本职工作得前提下,愉快接受她布置得工作。

(定目标——积极面对老同事得做法)第二、老同事之所以这么做,肯定就是有她原因得。越级给我布置工作,可能就是我进步得较慢,特意给我提供更多得锻炼机会,希望我尽快提高自己工作能力;对我指手画脚,可能我在工作中真得存在许多不足,不时给我指出,希望我全面认识自身实际工作情况,以便及时改进。

(抓矛盾——理清老同事这么做得原因)第三、在今后得工作当中,对于老同事指出我得不足,会虚心接受、及时改进;对于老同事跳过领导给我布置工作,在确保做好本职工作得基础上,应力所能及分担老同事安排得一些工作任务,这既能使自己工作水平得到锻炼与提升,同时又能增加同事之间交流机会。但就是,如果老同事跳过领导给布置工作对我得实际工作造成了影响,一定要及时主动跟老同事说清楚,以免影响到单位大局工作,也避免老同事好心帮倒忙。

(提对策——针对性原因、提出解决措施)

((三))与下属交往类1、下属交往类 题型答题方法

对于与下属交往,要站在领导得角度去思考解决人际关系矛盾得方法,考察主要集中在下属对我得安排不满意或 有意见、应持积极态度去理解这种不满与意见,而不应该认为就是下属得故意刁难,更应该瞧到这恰恰就是我们作为领导在布置工作中 没有充分让工作与人相匹配, 没有做到人尽其才、2 2、与 下属交往技巧

1)管理能 力方面

一就是 心 中要有规划。

没有目标得行动只能就是盲目得行动, 没有思路得行为只能就是忙乱得行为。因此,一定要强化规划意识,既要善于从实际出发,把上级得要求与实际情况结合起来,提出目标任务,理清政策思路,科学制定规划;又要善于运用规划来武装思想、指导实践、推动工作,把规划得内容化为群众得自觉行动,把宏伟得蓝图变成美好得现实。

二就是胸中要有全局。领导工作得一个基本原则,就就是 围绕中心、服务大局,反映到领导者身上,就就是要 善于把握全局、精心谋划全局、自觉服从全局;以宏观得战略思维分

析全局,顺势而动、因势利导,瞻前顾后、统筹兼顾、三就是身边有人才。充足得人才就是领导者成事立业得首要条件。因此要有强烈得人才意识,爱才之心、识才之智、容才之量、用才之艺。

从思想上重视人才, 让她们得才智得到充分发挥, 做到人尽其才、才尽其用,营造众人拾柴火焰高得良好氛围,推动工作得顺利开展、2)个人魅力方面

对领导者来说,执政能力、工作成绩,往往与其人格魅力密不可分。领导者得人格魅力可以给人无言得教育、鼓舞与鞭策,给人示范与引导。因此, 领导者要加强自身修养, 做到清正廉洁、言行一致、以身作则,传递出一种积极向上得力量、3、下 属交往类 例题

1)让您与老员工去检查某企业, , 您就是负责人, , 您有了新思路, , 但老员工坚持老原则, , 如果不按老员工得旧思路, , 她就不配合您, , 您怎么办？

【审题】

去检查,您有新思路,但老员工坚持老原则、不配合;考察人际交往能力,属于下属交往类题型。

【引言】

对于老同志坚持她得老原则、不配合我,我会从以下几个方面去认识与应对。

【答题要点】

一、单位让我与老同志共同去检查,在工作过程中出现了意见分歧,我会应尊重老同志得意见,并及时有效地与她沟通与交流,取得一致意见,以便很好地完成检查工作、(定目标——取得以一致意见、很好完成检查工作)二、主动与老同志沟通交流,询问她她坚持老原则得原因就是什么。

如果就是对我得新思路不了解,我会向老同志及时解释清楚,我为什么会有这个新思路,与这个新思路对此次检查工作有哪些优势。

如果就是我得新思路,本身存有缺陷,不满足此次检查得要求,我会认真听取老同志得意见。对老同志提出得意见,我会十分尊重、认真思考,再结合她得老原则,与老同志一道进一步得完善这次检查工作思路、这样深思熟虑所形成得工作思路,一定会得到她得支持与配合得、(抓矛盾-—理清老同志坚持老原则得原因、提出应对措施解决当前矛盾)三、在今后工作当中,除需进一步提高自己工作能力、进一步加强自身修养外,一定要尊重老同志,有了新得工作思路后,主动与老同志沟通、交流,向老同志请教学习,吸取她们得宝贵工作经验,把工作思路完善好,这样才能把单位工作正真做好、(提对策—-针对矛盾得,提出解决矛盾得长效措施)

2)您就是领导, , 让您与一个老同志一起工作, , 老同志比较有威信, , 工作经验也很丰富, , 但在工作过程中, , 老同志不服管教, , 您怎么办？

【审题】与有威信、经验丰富得老同志一起工作,老同志不服管教;考察人际交往能力,属于下属交往类。

【引言】作为领导,与老同志一起工作,老同志不服,我会从以下几个反面去理解与应对。

【答题要点】

第一、单位让老同志协助我工作,一方面珍惜这次难得得合作机会,积极主动向老同志请教学习,吸取她得丰富工作经验;另一方面,安排布置工作时,有效利用老同志工作经验丰富、有威信得优势,让她得才智得到充分发挥,以便精诚合作、更好地完成单位交办得工作。

(定目标——确定出总体应对原则)第二、主动与老同志沟通交流,了解她不服从管理得原因。

如果就是对她得工作岗位安排有意见,安排给她得工作岗位,不能有效发挥她工作经验丰富、有威信得优势,也不能体现她、一位有丰富工作经验老同志得工作价值,我会主动征求她得意见,结合她得意见与工作任务实际需要,调整她到满足工作任务需要、且更适合发挥她优势得岗位,并适当放权,以做充分发挥她得才智。

如果就是对我得工作思路、工作计划安排有意见,我会主动与她沟通交流,向她详细介绍我得工作思路与工作计划,让她提意见,再结合工作实际,与老同志一道进一步完善工作思路、工作计划,以更有效指导工作实践。

(抓矛盾—-理清老同志不服从管理得根源、解决当前矛盾)第三、在今后工作当中,一方面,要团结好老同志,从有利于工作开展、有利于发挥老同志长处出发,合适安排老同志得工作岗位;另一方面,要进一步提高自己工作能力与加强自身修养,在工作中,以身作则、率身垂范,以过硬得管理能力与良好得个人魅力赢得老同志认可。我相信,通过上述努力,老同志一定会配合、支持我完成相关工作得。

(提对策-—针对矛盾,提出解决矛盾得长效措施)3)您带领得团队给本单位造成了重大损失, , 作为负责人, , 您将如何处理？

【审题】您带领得团队造成重大损失;考察人际交往能力与应急处理能力,属于下属交往类题型。

【引言】作为团队得负责人,所在团队给单位造成重大损失,我会从以下几个方面应对与处理得 【答题要点】

第一、一个合格得领导,在工作失误时,首先会想方设法把损失降到最低;一个成功得领导,在工作失误时,会主动为下属承担责任。

(定目标—-确定出总体应对原则)第二、给单位造成了重大损失,首先要做得就是设法降低损失、在认真分析得基础上,弄清导致损失产生得原因以及损失现状。针对原因与现状,带领我得团队,设法把损失降到最低限度,必要时请求其她部门协助。其次要做得就是深入剖析原因。俗话说,亡羊补牢,犹未为晚。我会在团队内展开讨论,分析产生后果得原因、找出问题得症结,并有针对性地采取预防措施,防止类似事件发生。最后要做得就是领导主动承担责任。人们常说,领导就就是责任,领导就就是服务,一个好得负责人、受欢迎得领导,应该就是推功揽过之人,我作为团队得负责人,理应担好责,为团队撑起一片蓝天。

总之,只有领导身先士卒,吃亏在前、享乐在后,才能赢得下属得爱戴与拥护,才能使整个团队心往一处想、劲往一处使,有力地推动工作,创造出出色得工作成绩、(抓矛盾、提对策)((四))与服务对象((群众))交往类1、服务对象((群众))交往 类 题型答题方法

与服务对象(群众)交往,要始终 把群众利益瞧作就是一切工作得出发点与落脚点、考察主要内容就是 在思想上如何做好群众工作、在业务上如何解决群众得问题。2、与 服务对象((群众))交往 技巧

1)理解

理解服务对象难处与苦衷就是解决群众问题得前提。在题目中所体现出来得服务对象中得各种非理性得言行,背后则就是服务对象迫切得利益诉求,我们不能武断得认为服务对象就是在无理取闹,甚至以瞧客得心态对服务对象冷嘲热讽,而就是要换位思考,站在服务对象得角度去理解与思考问题,真正做到想服务对象想群众之所想,急服务对象之所急。

2)倾听

我们要解决服务对象得问题,维护服务对象得利益,首先要做到得就就是知道服务对象得困难,所以,在理解服务对象得基础上,就就是要认真耐心地倾听服务对象得诉求,了解服务对象得想法与愿望。一方面体现在服务对象有问题找我们时,我们能够做到耐心倾听问题得来龙去脉,从而可以给她们以针对性得解决方法;另一方面体现在,我们在践行党得群众路线教育实践活动过程中做到问政于民、问需于民。

3)帮助

所有得问题不去落实就永远得不到解决,所以在理解与倾听得基础上,我们还要有针对性地解决问题。在处理与服务对象得人际关系得题目中,除了理解、倾听、有效沟通之外,我们最重要得还就是要帮助服务对象解决她们得问题、帮助可以分为两方面,一就是在政策允许范围内,工作职责之中,依法合理得进行帮助,解决服务对象得问题。二就是在自己能力范围之内,予以生活上得帮助、3 3、服务对象((群众))交往 类 例题

1)有一天, , 七八个群众上访找您主要领导, , 而她此时正在接待上级领导, , 汇报重要工作、如果由您接待, , 您该如何处理？

【引言】遇到题中所述情况,我会采取以下措施去处理。

【答题要点】

第一、热情接待,请上访群众在接待室休息,给上访者沏茶,稳定其情绪。

第二、询问理由,事实。认真做好登记,了解上访者得姓名、住址、联络方式。

(对待上访问题得必须步骤)

第三、将事由向分管领导汇报,由她报主要领导、

第四、回到接待室解释主要领导不能接见原因,告之我会请主要领导决定,并保证处理好之后会迅速答复。

第五、在我职权范围内能马上办理得则迅速答复,不能办理得则说明原因,争取谅解、如果就是人命关天,人得生命权高于一切,我将直接汇报主要领导。

2)下乡执行公务, , 群众不理解, , 您怎么办？

【审题】

人际交往能力与应变能力 【答题主线】

冷静+反思+对策＋扬弃

【参考答案】

下乡执行公务既就是职责所在,也就是深入群众,了解群众,了解基层,宣传我们国家政策与法律得好机会,必须认真对待、面对群众不理解这种尴尬得情况,我会先冷静下来,并将采取如下措施:

首先,我会自我反省,群众不理解有可能不就是针对事情,而就是针对我。就是否就是自己平时作风官僚、做事不讲究方式方法,引起群众对我得不满甚至反对,我想我应该趁这次执行公务之际真诚向群众道歉,并表示改正自己得作风与工作方法。

其次,如果不就是针对我个人,而就是对我执行得公务不理解,我要与群众沟通,认真听取群众得呼声,如果就是因为群众对我们得法律政策不了解而产生得不理解,那么我将耐心对群众进行解释说明,晓之以理,动之以情。我想群众就是有觉悟得,一定会配合我得工作。

再次,如果就是因为我执行得公务可能存在不合理或不合法得地方造成群众不理解,那么我会暂时停止公务,并听取群众得意见与建议,并及时将情况汇报给领导,请求领导得指示。

最后,作为一名基层公务员,要经常与群众打交道,群众利益无小事,所以在执行公务得时候一定要文明执法,严格执法、既要做好法律政策宣传工作,又要提高自己得执法水平,只有时刻把人民利益放在心里才能得到人民群众得拥护、信任、理解与支持、【专家点睛】

执行公务就是公务员得日常活动之一,在执行中会遇到很多问题,特别就是正确处理与群众之间得问题,当群众出现不理解等一些过激行为时一定要保持冷静,要分析原因找对策、先从自身找原因,再从客观上找原因。不能临阵脱逃或暴力执法。最后还要进行经验总结。

3)有群众来政府办事, , 同事叫 她去找领导, , 谈谈您得瞧法？您应该怎么做？

【审题】:考查人际交往能力＋应急处理能力+组织协调能力。

【题目解析】此题分为两问,第一问从公务员得职位特征角度进行阐述;第二问具体说在工作中如何对待群众来访。

【答题要点】

(第一问)作为一名公职人员,我们应该具有为人民服务得公仆意识,当群众有问题来到政府,我们就应该热情接待,积极解决,题目中这名同事让群众去找领导得做法,会让群众产生一种政府机关“门难进、脸难瞧、事难办”,有事互相推诿得错误瞧法,所以,不管就是什么原因这位公务员得做法都就是不可取得。

(第二问)如果有群众来到政府办事,作为公职人员,我应该做到以下几点:

第一,要热情接待,认真倾听群众来访得目得,有需要得话要做好相应记录。

第二,如果群众来访要解决得问题,属于我们部门管理并且在我得职责范围内,我就应该尽自己努力,将问题按照相应得规定给予解决;如果群众反映得问题不属于我们部门管理,那么我就应该耐心得向她说明,应该如何办理这样问题,相应得部门联系方式与位置;如果群众反映得问题很没有相关规定与先例,不能立即解决,我会说明情况并承诺解决期限,请她相信我们并耐心等待。事后,向领导汇报情况,听取领导指示。

总之,不管群众要解决得就是哪一类问题,我们都要在不越位、不缺位得前提下,将各项工作做到位,真正做到让群众带着问题而来,载着满意而归。

【专家点评】,考生应当善于利用面试真题,拿到真题,不要急着先瞧参考答案与解析,应当先用真题来测试一下自己,按照面试得答题方式与程序进行实战演练,然后对照参考答案与解析对自己得答案进行评分与修正,从中积累经验与技巧,提高自己得答题水平、((五))与亲友交往类1、亲友交往 类 题型答题方法

亲友所代表得就就是情, 而工作所要求得就是法、亲友得出现,则就是考查了 如何处理情与法得关系。我们必须 坚持以原则性为前提与原则前提下得灵活性,妥善处理情与法得冲突。2、与 亲友交往 技巧

1)原则性

原则性,即工作中得法,就是指规章制度、法律法规与基本规律。执法人员在工作中应该遵循《政府机关工作人员职业道德标准》,坚持全心全意为人民服务得宗旨,坚持党得群众路线得优良工作作风、２))灵活性

灵活性,即工作中得情,就是指处理问题得方式方法、艺术性、工作中得灵活性需要以原则性为基础与前提。与亲友沟通交流时,坚持以人为本得理念,要动之以情,晓之以理。将原则性得法与灵活性得情相结合,做到法与情得兼顾,原则性与灵活性得统一、３、亲友交往类例题

１))您得朋友一直很帮您, , 您很想报答她, , 突然有一天她造访请您帮忙, , 但就是所帮得事情会触犯原则, , 请问您怎么办？

【审题】

考查考生人际交往得意识与技巧。

【评分参考】

1、表明自己得感恩之心,表明自己会在原则允许得范围内帮助朋友。

2。倾听朋友得难处与诉求。

３。根据朋友得具体问题,在规则范围内最大限度给予其帮助、【参考答案】

滴水之恩、涌泉相报,朋友对我得帮助让我一直感恩于心,我也非常愿意尽我所能帮助我得朋友。此刻,当朋友来找我时,一定就是工作或生活遇到困难特别需要我,这个时候我要做好朋友得精神依靠,给她力所能及得帮助、首先,我会仔细倾听朋友得诉求,了解事情得来龙去脉,站在专业人员得角度,向朋友介绍正常得办事流程与操作规范,以及违背原则带来得不良影响。相信朋友也会从大局出发,愿意接受我得建议、其次,我会带着朋友一起去办理相关得手续,按照正常得途径来处理此事、我也会利用我得专业所长以及我对市场得了解,给朋友相应得建议,帮助她科学合理得修改方案。

再次,资金方面,如果我得朋友需要部分启动资金,我也会尽我所能提供支持或就是联系我们以前得老朋友,给予朋友必要资助,解除她得后顾之忧。

最后,我也会在这件事情结束之后,常去瞧望我得朋友及其家人,在生活上多关心、照顾,带去我对她们得关心与祝福,加强我们彼此得联系,密切朋友间得感情与友谊、