班主任心得：教育惩罚也是一种唤醒

第一篇：班主任心得：教育惩罚也是一种唤醒

班主任心得：教育惩罚也是一种唤醒

在大力提倡赏识教育的今天，关于教育惩罚的问题，一直以来饱受社会各界的广泛关注和热议。无论你是支持还是反对，或许你对这种现象多么深恶痛绝，但在今天的教育实践中，还是被广大教师普遍运用。我，一个普通的一线教师，理所当然也不例外。

阿杰和小瑞都是班上成绩优秀的学生，阿杰在上期末是年级11名，本次月考是年级第31名。小瑞在本次月考中取得了年级第二名的好成绩，上期末是年级第一。两位男生聪明，学习能力强，虽然取得比较好的成绩，但他们都不是很辛苦，应该说还有很大的潜力可以挖掘的。然而，在平时的学习生活中，两位同学都对自己要求不够严格，没有明确的目标，满足于现状。阿杰显得自由散漫一些，大错不犯，但小错也常有，高一的时候曾经因为去网吧通宵上网被我批评教育，在上周的周记中，他说他想成为老师心目中最优秀的学生。小瑞喜欢玩Mp4、看小说，偶尔玩手机，也多次和他私下交流，通过周记和他谈心，谈理想，谈目标，引领他向名牌大学奋斗。也许在特定的时间和环境里对他们都会有很大的触动和影响，但坚持是很困难的。在昨天的数学课上，我激情高涨的讲评着月考试卷，偶然间发现阿杰和小瑞没有专心听讲，边讲边走到他们身边，停留了一会儿，暗地里观察了一下，我估计他们在做与学习无关的事。我没有当场揭穿他们，继续着我的课，可阿杰和小瑞依然继续着他们的小动作。下课后，我去了趟洗手间，回来的时候故意走到阿杰和小瑞身边。晕，他们居然还在下棋，居然从上课下到了课后，还没有停止。我只轻轻的说了句：“你们两个到办公室来？”

经过简单交流，弄清楚了事实真相，结合班级管理规定和阿杰、小瑞的具体情况，做出的处理结果是“停课反省”，直到彻底反省后申请回校复学。随即通知家长，写好离校申请书，双方签字后由家长带回了家。我也告知家长，这样处理的目的：

一、让他们回家好好反省上学以来自己存在的问题；

二、从新审视自己，确立目标；（班主任

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三、拟定返校复课后的具体行动计划。我希望通过这样一种方式，达到唤醒他们的目的，唤醒他们对学习的强烈欲望，唤醒他们向十大名校奋斗，唤醒他们树立更远大的理想和目标，唤醒他们的责任意识、感恩情怀，当然这需要更长时间的跟进和教育才可以实现的，这样的惩罚也仅仅是一种严厉的手段吧。我也知道，这样的处理方式未必合法，但在现实环境里，也许这样的教育惩罚能起到一定的作用，哪怕是短暂的花开花落都好。我更知道，也许这样的处理方式代表着自己对教育的无奈或者自己对教育的无能吧，但，我会用心对待他们的，让他们深深知道，老师的良苦用心，对他们来说，考上名校才是硬道理，这更是家长和学校的期望，我无法摆脱现实的残酷。

教育惩罚也是一种唤醒，到底怎样实施教育惩罚，才能达到唤醒的目的呢？我想，作为教师无比要搞清楚，为什么要惩罚？怎样惩罚？惩罚将可能达到的目的是什么？更要注意的是，我们不但要站在客观高处去分析学生，更要融入学生，以自己良好的专业素养和人格魅力去赢得学生的尊重和信任。只有这样，才能使合理的教育惩罚达到预期的教育目的。

我不敢保证阿杰和小瑞是否能真正理解我的用心，也不知道我是否融入他们中间，但我相信，他们的未来是更加灿烂的，我们以后的共同学习和生活会更加快乐、幸福，更加成功。

第二篇：班主任心得：教育惩罚也是一种唤醒-班主任工作心得

班主任心得：教育惩罚也是一种唤醒

在大力提倡赏识教育的今天，关于教育惩罚的问题，一直以来饱受社会各界的广泛关注和热议。无论你是支持还是反对，或许你对这种现象多么深恶痛绝，但在今天的教育实践中，还是被广大教师普遍运用。我，一个普通的一线教师，理所当然也不例外。

阿杰和小瑞都是班上成绩优秀的学生，阿杰在上期末是年级11名，本次月考是年级第31名。小瑞在本次月考中取得了年级第二名的好成绩，上期末是年级第一。两位男生聪明，学习能力强，虽然取得比较好的成绩，但他们都不是很辛苦，应该说还有很大的潜力可以挖掘的。然而，在平时的学习生活中，两位同学都对自己要求不够严格，没有明确的目标，满足于现状。阿杰显得自由散漫一些，大错不犯，但小错也常有，高一的时候曾经因为去网吧通宵上网被我批评教育，在上周的周记中，他说他想成为老师心目中最优秀的学生。小瑞喜欢玩MP4、看小说，偶尔玩手机，也多次和他私下交流，通过周记和他谈心，谈理想，谈目标，引领他向名牌大学奋斗。也许在特定的时间和环境里对他们都会有很大的触动和影响，但坚持是很困难的。在昨天的数学课上，我激情高涨的讲评着月考试卷，偶然间发现阿杰和小瑞没有专心听讲，边讲边走到他们身边，停留了一会儿，暗地里观察了一下，我估计他们在做与学习无关的事。我没有当场揭穿他们，继续着我的课，可阿杰和小瑞依然继续着他们的小动作。下课后，我去了趟洗手间，回来的时候故意走到阿杰和小瑞身边。晕，他们居然还在下棋，居然从上课下到了课后，还没有停止。我只轻轻的说了句：“你们两个到办公室来？”

经过简单交流，弄清楚了事实真相，结合班级管理规定和阿杰、小瑞的具体情况，做出的处理结果是“停课反省”，直到彻底反省后申请回校复学。随即通知家长，写好离校申请书，双方签字后由家长带回了家。我也告知家长，这样处理的目的：

一、让他们回家好好反省上学以来自己存在的问题；

二、从新审视自己，确立目标；（班主任）

三、拟定返校复课后的具体行动计划。我希望通过这样一种方式，达到唤醒他们的目的，唤醒他们对学习的强烈欲望，唤醒他们向十大名校奋斗，唤醒他们树立更远大的理想和目标，唤醒他们的责任意识、感恩情怀，当然这需要更长时间的跟进和教育才可以实现的，这样的惩罚也仅仅是一种严厉的手段吧。我也知道，这样的处理方式未必合法，但在现实环境里，也许这样的教育惩罚能起到一定的作用，哪怕是短暂的花开花落都好。我更知道，也许这样的处理方式代表着自己对教育的无奈或者自己对教育的无能吧，但，我会用心对待他们的，让他们深深知道，老师的良苦用心，对他们来说，考上名校才是硬道理，这更是家长和学校的期望，我无法摆脱现实的残酷。

教育惩罚也是一种唤醒，到底怎样实施教育惩罚，才能达到唤醒的目的呢？我想，作为教师无比要搞清楚，为什么要惩罚？怎样惩罚？惩罚将可能达到的目的是什么？更要注意的是，我们不但要站在客观高处去分析学生，更要融入学生，以自己良好的专业素养和人格魅力去赢得学生的尊重和信任。只有这样，才能使合理的教育惩罚达到预期的教育目的。

我不敢保证阿杰和小瑞是否能真正理解我的用心，也不知道我是否融入他们中间，但我相信，他们的未来是更加灿烂的，我们以后的共同学习和生活会更加快乐、幸福，更加成功。

第三篇：惩罚也是一种有效的教育方法

惩罚也是一种有效的教育方法

江苏省张家港市梁丰小学 匡慧娟

在英国的亚皮丹博物馆中，有两幅藏图格外引人注目。其中一幅是血液循环图，另一幅是骨骼图，说起这两幅藏图，里面还有一个引人入胜的故事。原来，这两幅画是当年一个名叫麦克劳德的小学生的作品，麦克劳德小时侯不仅顽皮，而且充满好奇心，甚至有惊人的举动。有一天，他突发奇想，想要看看狗的内脏是啥样。于是，他和几个小伙伴偷了别人的一条狗，宰杀后开膛破肚把内脏一件件剥离，仔细观察。可他万万每想到的是这条狗是校长的宠物，校长此刻十分恼火，决定给予麦克劳德惩罚，但是谁也想不到校长的惩罚竟会是让麦克劳德画一张狗的骨骼图和血液循环图！麦克劳德很聪明，知道自己罪责难逃，应该接受处罚，便暗下决心认真地画好了两幅图，交给校长。校长看后非常满意，认为画得好，对错误的认识较深刻，决定不再追究杀狗事件。校长的处罚，不仅使麦克劳德认识到了自己的错误，又保护了他的好奇心，同时也因势利导，给了他一次学习生理知识的机会。后来麦克劳德成了世界上一名著名的解剖生理学家，并且和他人合作发明了胰岛素，创造了治疗当时不治之症——糖尿病的新方法，为此，他获得了1927年诺贝尔医学奖，他每次谈及成功的因素时，总是对校长的这次惩罚念念不忘。

由此可见，惩罚也是教育的一种方法，具有一定的教育作用。

第一，适度的惩罚具有唤醒作用。惩罚能使犯了错误的孩子认识错误，并为自己的过失负责任。一个12岁的美国少年，在院子里踢足球是不小心把邻居家的玻璃踢碎了，邻居说：“我这块玻璃是新装的，要12.5美元，你赔！”当时是1920年，12.5美元对于一个12岁的孩子来说不是一个小数目，少年没办法，只好回去找爸爸，他爸爸在问清情况后对儿子说：“你踢碎了玻璃你就得赔，没有钱，我借给你，一年后还给我。”在接下来的一年里，少年擦皮鞋、送报纸，挣回了12.5美元还给了父亲。这个少年就是后来的美国总统里根。他在回忆录中写到：正是通过这样一件事，使我懂得了什么是责任，那就是为自己的过失负责。

第二，惩罚具有警示作用。一个班级、一个学校、一个群体中的一个学生犯了错误，教师给予他恰如其分的惩罚，会使其他同学受到教育辐射，从而惩前毖后。一次，我在小测验中发现一个学习成绩很好的女生给他人递纸条，我在与她的谈话中了解到，她之所以帮助同学作弊的原因有两个：一是她认为他人问她，如果不告诉他（她）们，会影响彼此之间的感情；二是她不愿看到好朋友因为考试成绩不佳而受同学歧视、家长责骂。我在女孩认识错误的基础上作出了这样的惩罚——让她与前后左右的同学结成学习互帮小组，利用课余时间、双休日互帮互学，使她的好朋友尽快走出成绩不理想的尴尬境地，而她的好朋友我则给了他们这样的惩罚，当然也是目标——到学期结束，缩短与女孩之间的差距，力争成为她学习上的竞争对手。从此以后，作弊的现象自行消失，取而代之的是班级中出现了前所未有的比学赶超的学习风气。

第三，惩罚具有激励作用。学生具有争强好胜的心理，总希望自己超越别人，当他们遭受失败或受到惩罚时，就会从不愉快的情感体验中警醒自责，唤起自我意识，引发危机感和焦虑感，从而吸取经验教训，奋发向上。

毋庸怀疑，惩罚要掌握好一个“度”，更不能把体罚、变相体罚与惩罚混为一谈。我听过这么一件事：二年级的雯雯因为喝水迟到了，任课老师便让她在讲台边站了一节课，致使胆小的雯雯第二天推说嗓子疼、肚子疼、头疼，不愿按时上学。这是一种变相体罚，更是一种心理虐待，年幼的雯雯众目睽睽之下在讲台前站了一节课，使她处于一种被歧视的境地，从而难堪万分，因而产生惧怕上学的心理。由此可见，学生中的一些学习障碍症、厌学等现象，很多都是因为惩罚不当而引起的心理疾病。惩罚是一把双刃剑，是一种危险的高难度的教育技巧，每位教育工作者都要研究惩罚的艺术，做到因人而异、适量适度。

我从实践中体会到，可以从以下四个方面去讲究惩罚的艺术。

1、以理解、善待学生为出发点，让学生在惩罚中明白事例、明辨是非、增长知识为目的。

2、在学生犯错后，要透过错误的言行，发现学生的积极性，从而保护学生的积极性，妥善引导，让其闪光点得到发扬。

3、惩罚要适度，要有利于学生形成积极向上、勤奋学习的思想品质，有利于学生健康心理素质的培养。

4、惩罚应精心设计，杜绝随意性。

对待犯错误的学生，应“三思而后罚”，惩罚应该是温和的关爱、巧妙的引导。我想大家一定还记得教育家陶行知先生处理一个打人的学生，没一句责骂和训斥，反而给那孩子发了四颗糖，分别奖励他的守时、诚实、正直、勇敢，陶先生的四颗糖，对于这个孩子来说，与其说是奖励，不如说是心灵的鞭策，使他认识到了自己的错误，更感悟到了陶先生高超的育人技术和崇高的思想境界，从而影响了他的整个人生！

在教育中，表扬、批评、激励、惩罚，什么都应该有，它们犹如一付药中的各味药，缺一不可。没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是不负责任的教育。当学生在磕磕碰碰时，愿我们每一位教育者，都能用真爱去研制一颗颗带有糖衣的苦药，让每一位学生在我们的良苦用心中健康成长。

教后感：

赏识教育逐渐被人们接纳，人们愈来愈体验到赏识、赞扬、鼓励、肯定对少年儿童的发展所起的不可估量的作用。在教育实践中，对学生一味的“夸奖”并非是教育的灵丹妙药，在少年儿童发展的过程中，由于道德认识、是非判断能力还不够成熟，自我约束能力和意志品德还不够强，对自己惰性和积习的克制有一定的难度，因此不免会出现这样那样的差错。当学生的行为出现问题时，适当的惩罚将会使之认识错误改正错误。由此可见，惩罚也是教育的一种方法，具有一定的教育作用。没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是不负责任的教育。

第四篇：适时的惩罚也是一种高境界的教育

适时的惩罚也是一种高境界的教育

没有赏识的教育是不成功的教育,但是，没有惩戒的教育也是不完整的教育。赏识教育强调尊重学生、赏识学生,激发学生的潜能,点燃学生的智慧火花；而惩戒教育则要求对孩子的不良行为批评教育,它有助于形成学生坚强的性格,能培养学生的责任感,锻炼学生的意志。日本学者小原国芳说过:“必须用惩罚来充实教育。惩罚不是杀人,而是救人,是使人新生、使人复活。”的确，“惩”可以达到“戒”的目的,惩罚作为教育手段本身是没有错的,它是一种逆境中的磨练,有利于培养学生抵制和战胜诱惑的能力,可以让孩子从小学会为自己的错误买单。窃以为:惩罚、惩戒的存在,是培养具有平等、乐观品格,勇于承担责任的真正的“人”的需要。

在又兰镇初级中学,去年下学期我担任了一个小学六年级班的班主任,原来在镇中心小学五年级里声名显赫的“ 四大金刚”竟全部分到了我教的这个班,我不知是“喜”还是“忧”。我一个女流之辈,对这种学生只好防之又防,慎之又慎,开头两周还算“安然”，让我窃笑了好一阵子。可是好景不长，这四人中有一位就是山阳村的王洁同学,他家离又兰大街不过几百米,这紧挨闹市不甘寂寞的他,多多少少沾染了一些社会不良习气。到了第五周,他按捺不住了。一天中餐时,同学们吃完了饭不约而同去教室中的饮水机前取水,有一个同学不小心溅出了一点水,把水溅到了王洁的手臂上,王洁火了,顺手一饭盒子就砸在这人的脑壳上,虽然没有出血,却也是肿包凸起。

我了解到这一情况后,立即找他谈话,他竟强词夺理: “是他先把

举手,看谁风格高愿意和他换么？正当我骑虎难下之时,王洁同学的手举了起来,他说:“老师，我愿意与他换，我们的个子差不了多少，我坐的是第三桌，他坐这里一定看得见黑板上的字了……”

为此，我特地在班上召开了一个“夸夸同学”的主题班会。同学们你一言我一语，纷纷夸赞着那些品学兼优、助人为乐、劳动积极的同学。这时，我把王洁同学请到了讲台上，下面一片笑声，我清楚：这笑声里有好奇、有讽刺、有嘲笑，更有不解。我挥了挥手，清了清嗓子说：“同学们，王洁同学虽然以前做了一些不应该做的事，但是他却能主动给王鑫淼同学让座位，还有，每天为班上扛桶装水、倒垃圾的队伍中也有了他的身影………难道我们大家不应该夸夸他吗？”教室里响起了一阵热烈的掌声。

第五周，我在全班组织为患心脏病的王新同学捐款时，王洁同学第一个上台捐了20元。

事实雄辩地说明：当学生的主体意识和力量出现了偏差、偏离，甚至再三出现错误，老师不予指出，不给予惩罚，表面上看是维护了学生的自尊心和积极性，实际上却助长了学生的坏习惯，也不利于使其认识错误并予以改正。同时，对少数犯错误的学生不“惩罚”，更是对众多守纪律学生的不尊重!高明、机智、适时的惩罚难道不是一种高境界的教育吗？ 各位同仁，让我们在今后的班主任工作中，赏识中不排斥惩罚，惩罚中莫忘了赏识，这样，我们的工作定会呈现出最美的风景！

第五篇：写班主任评语，也是一种教育-班主任评语

写班主任评语，也是一种教育

时逢期末，又到写班主任评语的季节了。虽然，校方还没有下达指示，可作为老班，我知道这在所难免，如其被动挨打、手忙脚乱，不如主动出击、轻松搞定。这不，我背来了笔记本电脑，准备来个三五天的突击，争取在期末考试前解决战斗。

怎么写呢？当打开编辑软件时，我有点犯难了。

面对同样的一群学生，我这可是第三次给他们写评语了呀。第一次写时，我借用了“评语软件”上的一些语句，进行了灵活的调用与创写，感觉很能打开思路，颇得心应手。写的内容基本上停留在“面”上。如解说姓名，评说印象，套点近乎等，即使深入，也很有限。由于我与学生接触时间不长，这么对付着，还说得过去。

举几个例子：

刘卓远：那双黑亮的眼睛，透射出你的机灵。那句句入耳的话语，表明你是个懂道理的孩子。对于班里的事情你总能放在心上，劳动时也总能看到你勤劳的身影，大家都喜欢和你在一起。成绩常考第一的你，用自己的行动告诉我们，原来，成绩优秀的学生，行为习惯也可以如此的优秀！好好干吧，小伙子，做最好的自己！争取下学期当个班长看看！

王磊：哈哈，没想到，三块石头加起来就变成了一个聪明的你哦！很喜欢看到你那快速书写作业的样子，这为你的数学换来了骄人的分数哇，记得吗，9月月考你数学考过120分哦！可有时，也欲速则不达啊，比方说你的字，有时就让人不爱看呀！嗯，还有，是不是应该学会把桌面整理干净啊，别太依赖爸爸妈妈哦，因为，我们的王磊又大了一岁啊！告诉你哦，在优秀面前，再前进一步，你就成了一个了不起的人！

韩潮：眉清目秀，机智敏捷，你的身上洋溢着青春的气息，你是一位有出息的好孩子。你在班里从不张扬，总是默默无闻的，但这并不影响你在同学们心中的威信，因为你用自己优秀的学习成绩证明着你的实力。（班主任工作）你从不忘记全面发展，演讲比赛、体育运动会赛场、升旗仪仗队里，都少不了你亮丽的身影！还有你那曼妙的文笔，让多少师生称赞不已啊！希望你再接再厉，拥有一个美好、辉煌的明天！也不能用自己的魅力，也去影响周边的学生呢？

第二次写时，我发现，评语软件上的一些语句早已被我开发得差不多了。面对60名学生，我只能是努力的回忆，拼命的搜肠刮肚，总算弄得像模像样，自己早已是被折腾得够呛的，还算对得起观众。不妨也举同样的几例：

刘卓远：看到你这一学年的出色表现，我真想送一个大侠的称号。你具有侠义心肠，为人处事豪气大度。你从不怕吃亏，无须人喊，你事事前冲，你用行动证明班级的事，就是你的事。你用你的书法、你用你的笑眼、你用你勤劳之手……诉说着你的优秀，感谢你的进步，感谢你的优秀！我将一路为你鼓掌！

王磊：喜欢看到你奋笔疾书、眼光闪闪的样子！真得感谢你的父母与小学老师，让你拥了这样好的速度，这可是学习致胜的法宝哦！这学期，你长高了，更像个帅小伙啦！你的字也有进步了，只是偶尔重量过了头哦！哈哈！能不能学会自理，不能坐到哪就把垃圾带到哪啊，做得到吗？别忘了，要做真正的男子汉哦！

韩潮：都说，微笑是最好的语言，你就具有这最好的语言啊。看你，随时都洋溢着热情的笑意，给人一种自信、乐观的美感！还记得你课堂上神采飞扬，还记得你举手投足间的落落大方。或许成长注定了难以一帆风顺吧，你在这一学期来，沉默了许多啊，是玩心在与学心较量吗？但愿二者双赢哦，你能做到吗？

现在，我感觉自己已是江郎才尽了。后面不有第四次、第五次、第六次排队等着哩！不能在这么写下去了，我得突围！有了这一想法后，我便积极地想办法了。我想：前边两次写评语，虽然顺应了潮流，用了第二人称，写出了个性，显示了爱心，但是都只有我一个人在行动。让我一个人去对付60个人，当然累呀！能不能让学生、老师、家长们都行动起来呢？这不仅能让学生看到一个更为真实的自己，还能为我最终的评定提供丰富的素材、打开评写思路哇！

这样，我拥有了学生更多的生活故事，写起评语来，便能神采飞扬了！由于有了生活的源头活水，有了更为丰富的表现细节，纵然再写第七次、八次、乃至N次，那也会是得心应手，左右逢源的呀！

有了主意，我便立马行动了起来。我制作了这么一张表，让学生两周之内交给我。

各位同学、家长、老师：你们好！转眼间，一个学期又将结束，我们在成长的路上又一起向前迈进了一步。在前行的路上，我们一路风雨，一路歌；几许收获，几许愁？

成长，需要掌声；成长，更需要提醒！为此，我们特地开展“我给某某画个像”活动。请大家拿起手中的笔，花一点宝贵的时间，或为自己，或为同学，或为孩子，或为学生画一个像，用你独特的视角，真情的词句，写上欣赏的话语，留下温馨的提示（150字左右），以便让他（她）在前行的路上，有动力，更有方向！一时间，学生们忙得不亦乐乎！老师们心得不亦乐乎！家长们忙得不亦乐乎！正如我所预料的那样，大家都行动起来啦！我暗自里高兴着！

两周时间到，除了个别学生没交来外，大多数学生都填满交来了，写得还很是那回事的哦！看得出来，“我的自画像”中，学生大多将自己的缺点狠狠地批露，大有与昨天诀别的意味，显示出了痛改前非的决心与前行的困惑；“同学给我画像”中，同学给出的更多是欣赏，只是偶尔提一点建议；“老师给我画像”中，老师从学科的角度，带着一种智慧在调用着文字，鼓励与批评都显示出了一定的艺术，很有针对性；“家长给我画像”中，家长们流露出了对孩子的深深的疼爱与殷切的期望。

如刘卓远的表格是这么填写的：

我的自画像：我不太敢说自己是个好班长，也许太爱表现或者与大家分享了，已经失去许多民心吧！自己的老问题有改善，但还不够，仍需努力。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。生活也可能过于死板吧！不够灵通，我希望自己能够再次飞跃，可又不知应该怎样进行。我又开始怀疑自己的能力，也怀疑下个学期能否顶住压力。这个学期班级大退步，是不是因为我指挥方向有问题，或者是我本身的问题呢？

同学给我画像：刘卓远是很负责的，但是细节方面进行得不够好。他有许多优点，不用多说，有目共睹。他也常为了班级荣誉而牺牲自己，我们都觉得他是个不错的班长。我会不断为他加油的。的确，他是有点墨守成规，但他的态度已经决定了他为班长的成绩。（刘鹏评）

老师给我画像：你聪明诚实，待人热忱有礼貌。学习上积极认真，步入初二，随着年龄的增大，你的心思变化较大，希今后树立远大的目标，静心多思，早日实现自己的理想。（物理老师评）

家长给我画像：这学期国为自己生病加上学校评估工作十分繁忙，对儿子的关心和督促相对过去阔了许多！儿子能保持原有成绩已足以让我做父亲的感到高兴了。母鸡翅膀下的小鸡总有一天会走出来的。这也许是一件好事！作为一班之长，可能付出的多，但回报的少。这需要你自己首先为其他同学做榜样，同时多关心帮助其他同学才行！