大学生心理健康问题问卷调查表

第一篇：大学生心理健康问题问卷调查表

大学生心理健康问题问卷调查表 1.遇到压力和心理问题您会最先向谁求助（）

A.家人B.知心朋友C.老师D.专业人士E.不找任何人

2.您会采取何种方式应对压力及心理问题（）

A.向朋友、老师或家人倾述B.埋在心里，顺其自然、不予理睬

C.通过喝酒，玩通宵等发泄D.听音乐、看看书或做运动来调节

3.在你现在的生活中，经常出现下列哪种情绪（）（可多选）

A.郁闷B.茫然C.焦虑D.敌对情绪E.愉快F.充满希望G.其他

4.您遇到问题时心情如何（）

A.积极暗示自己B.非常焦虑不安

C.做什么也没兴趣，想逃避 D.其他

5.若碰到心理问题您会去找心理咨询师吗（）

A.会B.不会C.想去，但不习惯

6.您心目中是怎样认识影响自己性格形成因素的（）

A.性格受社会因素影响更大B.性格与遗传有很大关系

C.性格受教育程度因素影响更大 D.性格受家庭环境影响更大

7.为了得到和睦相处，您是不是经常放弃自己的意见，附和大家（）

A.是B.有时是C.很少是D.不是

8.您是否经常追悔自己做过的事，有负疚感（）

A．是B．偶尔是C.不是

9.您是否发现别人在窃窃私语，便怀疑是在背后议论自己。（）

A．是B．偶尔是C.不是

10.您是否遇到不称心的事情便较长时间地沉默少言。（）

A．是B.偶尔是C.不是

11.您是不是遇到问题常常举棋不定，迟疑再三。（）

A．是B.偶尔是C.不是

12.你认为“大一综合征”（即大一学生产生的空虚，焦虑，失眠等症状）下列不是产生诱因的是（）

A.理想与现实的落差B.对新环境的适应力弱

C.优势地位的丧失D.生活过度挥霍而产生罪恶感

13.您是否为了及时完成作业，放弃了许多自己感兴趣的活动（）

A.是B.不是

14.您有没有给自己制定的计划因为主观原因不能如期完成的情况（）

A．很多B．较多

C．较少D．没有

15.您认为在别人眼里您是一个什么样的人？（）（可多选）

A．不拘小节B．优柔寡断C．小事不计较 大事有原则

D．好挑剔的人 E．外向开朗F．交友广泛

谢谢您的配合，祝您生活愉快！！

第二篇：大学生心理健康教育问卷调查表

大学生心理健康教育问卷调查表

大家好！这份问卷是为调查我校大学生心理健康状况而制定的，通过此次调查希望大家对大学生心理问题有一个全新的认识。本次调查采用不记名的形式，恳请您在百忙之中抽出几分钟帮我们完成这份问卷。非常感谢您的参与和帮助！

1.您的性别是（）

A.男B.女

2．您所在的年级（）

A.大一B.大 二

C.大三D.大四

3.您对现在的生活满意吗？（）

A.很满意B.一般

C.有点不满意D.非常不满意

4.你的业余爱好是（）（可多选）

A.看书B.做运动C.上网D.睡觉

E.找朋友聊天F.参加社团活动G.其他

5．现在网络如此普遍，您是怎样利用网络的？（）

A 玩游戏、看电影、聊天B学习、娱乐

C查资料、学习

6.在你现在的生活中，经常出现下列哪种情绪（）（可多选）

A.郁闷B.茫然C.焦虑

D.敌对情绪E.愉快F.充满希望G.其他

7.下面哪些曾对你造成压力及负面心理情绪？（）

A学习成绩不理想B恋爱不成功C不适应大学生活D经济困难E就业竞争太激烈F父母及老师过高的期望

8.您与班上及宿舍同学相处如何？()

A很好B还可以C不太好D很不好

9.您遇到问题时心情如何？（）

A.积极暗示自己B.非常焦虑不安

C.做什么也没兴趣，想逃避D.其他

10.遇到压力和心理问题您会最先向谁救助？（）

A家人B知心朋友C老师

D专业人士E不找任何人

11.若碰到心理问题您会去找心理咨询师吗？（）

A.会B.不会

C.想去，但不习惯

12．你认为轻生的大学生存在以下哪种问题？（）（可多选）

A 缺乏社会责任感B 不能真正理解“死”究竟意味着什么

C 心理受挫能力差D 适应能力差

13.你对生命的理解是（）（可多选）

A 生命只有一次，应该好好珍惜B 生无可恋，不如死了干

净

C 生命的意义在于获得他人的承认D 人应该为自己而活

14．对于频繁的大学生因心理问题自杀的案例，你认为高校自身是否负有一定的责任？()

A．这是大学生自身的问题，大学生因该为自己的生命负责，学校不应被问责。

B．学校因该也担负起关注大学生心理问题的责任，避免悲剧发生。

C.不好说。

15.您心目中是怎样认识影响自己性格形成因素的（）

A.性格受社会因素影响更大

B.性格与遗传有很大关系

C.性格受教育程度因素影响更大

D.性格受家庭环境影响更大

16.为了得到和睦相处，您是不是经常放弃自己的意见，附和大家？（）

A.是B.有时是

C.很少是D.不是

17.您是否经常追悔自己做过的事，有负疚感（）

A．是B．偶尔是C.不是

18.您是否发现别人在窃窃私语，便怀疑是在背后议论自己？（）

A．是B．偶尔是C.不是

19.您是否遇到不称心的事情便较长时间地沉默少言？（）

A．是B.偶尔是C.不是

20.您有没有学习过关于心理学方面的课程或书籍？（）

A.上过心理学课B.自己课外看过一些

C.不是很了解D.完全不了解

21.你认为大学有无开设心理健康教育中心的必要？（）

A．有必要B.无所谓C.完全没有必要

22.您认为在别人眼里您是一个什么样的人？（）（可多选）

A．不拘小节B．优柔寡断

C．小事不计较 大事有原则D．好挑剔的人

E．外向开朗F．交友广泛

谢谢您的配合，祝您生活愉快！

第三篇：关于大学生摆摊问题问卷调查表

关于大学生摆摊问题问卷调查表

一、你摆摊的原因是什么？

□因为喜欢

□想尝试一下

□缺钱用

□其他

二、你摆地摊的目的是什么？

□丰富课余生活

□获得一些实际经验

□可以赚一些外快

□其他

三、你摆地摊收益怎样？

□挺多的□很少，几乎没有

□会亏本

四、你从摆摊中收获了什么？

□对未来职业的帮助

□获得了一些生活的经验

□提高了人际交流能力

□获得了经济上的利益

□其他

五、摆摊中遇到的困难是什么？

□没有人来买，生意冷清

□城管、学校的禁制

□碰到熟人不好意思

□要上课时间不多

□其他

六、摆摊对你的不利影响？

□影响自己的课业

□占据自己大部分的时间，少了许多玩耍的时间□有时候会觉得很累，影响其他的大学活动□其他

第四篇：大学生心理问题问卷调查表

大学生心理问题问卷调查表

大家好！这份问卷是为调查我校大学生心理健康状况而制定的，通过此次调查希望大家对大学生心理问题有一个全新的认识。本次调查采用不记名的形式，恳请您在百忙之中抽出几分钟帮我们完成这份问卷。非常感谢您的参与和帮助！

1.您的性别是（）

A.男B.女

2.您所在的年级（）

A.大一B.大二C.大三D.大四

3.您对现在的生活满意吗（）

A.很满意B.一般C.有点不满意D.非常不满意

4.你的业余爱好是（）（可多选）

A.看书B.做运动C.上网D.睡觉E.找朋友聊天F.参加社团活动G.其他

5、现在网络如此普遍，您是怎样利用网络的？

A玩游戏、看电影、聊天B学习、娱乐C查资料、学习

6、.下面哪些些曾对你造成压力及负面心理情绪？

A学习成绩不理想B恋爱不成功C不适应大学生活

D经济困难E就业竞争太激烈F父母及老师过高的期望

G与同学相处不融洽H家庭不和睦

7、遇到压力和心理问题您会最先向谁救助？、（）

A家人B知心朋友C老师D专业人士E不找任何人

8.您会采取何种方式应对压力及心理问题？（）

A向朋友、老师或家人倾述

B埋在心里，顺其自然、不予理睬

C通过喝酒、玩通宵等来发泄

D听音乐、看看书或做运动来调节

9.您是否有过心理方面的困扰（）

A.是B.否

10.哪些问题困扰过您（）（可多选）

A.学习压力B.恋爱感情问题C.人际交往问题

D.就业压力E.价值观，人生观取向问题F.其他

11、你认为轻生的大学生存在以下哪种问题？（可多选）

A缺乏社会责任感B 不能真正理解“死”究竟意味着什么

C心理受挫能力差D适应能力差

E缺少对人生价值观的认识

12.你对生命的理解是（）（可多选）

A生命只有一次，应该好好珍惜

B生无可恋，不如死了干净

C生命的意义在于获得他人的承认

D人应该为自己而活

13.您与班上及宿舍同学相处如何？

A很好 B还可以 C不太好 D很不好

14.在你现在的生活中，经常出现下列哪种情绪？（）(可多选）

A 郁闷B茫然C焦虑D敌对情绪E 愉快F充满希望G 其它

15.您遇到问题时心情如何（）

A.积极暗示自己B.非常焦躁不安C.做什么也没兴趣，想逃避 D其他

16.您如何处理自己所遇到的问题（）（可多选）

A.找老师、亲人寻求帮助B.找朋友倾诉

C.转移注意力（上网，打游戏、睡觉等）

D.自己积极调节E.没有任何作为，任其发展F.找专业心理老师

17.您去过学校的心理咨询室咨询过吗（）

A.去过B.没有

18.若碰到心理问题您会去找心理咨询师吗（）

A.会B.不会 C.想去，但又不习惯

19.您有没有学习过关于心理学方面的课程或书籍（）

A.上过心理学课B.自己课外看过一些C.不是很了解

D.完全不了解

谢谢参与！

第五篇：大学生心理健康问题

大学生心理健康问题

——0985011 12贾鑫

改革开放以来, 伴随着我国社会的转型, 在经济、政治、社会和文化等各方面, 发生了快速发展和深刻的变革;同时, 也出现了社会成员个体的大量的社会适应和心理问题。这一问题已经引起了我国政府的重视和关注。继1958 年召开全国精神卫生工作会议以来, 分别于1986 年和被世界卫生组织确定为“精神卫生年”的2001 年召开了三次全国精神卫生工作会议。中国在“精神卫生年”的主要议题是: 认真贯彻江泽民同志对精神卫生工作的指示精神, 确定新时期卫生工作的重点、发展策略与目标, 动员全社会参与, 提高全民心理健康水平。

大学生作为一个文化层次较高的群体, 其心理健康程度是衡量社会成员个体心理健康水平的重要指标, 也是关系到我国高等教育成败得失的关键因素。目前, 关注大学生心理健康问题的学者和研究机构逐渐增多, 研究成果比较丰富, 并且提出了一些切实可行的措施和策略。关于大学生心理健康的标准,学术界没有形成比较统一的标准, 但是大致可以将大学生心理健康分为两个层次, 一是无心理疾病;二是能积极调整自己的心态, 顺应环境并有效地、富有建设性地发展和完善个人生活。依据该标准, 不同的研究机构和研究者在不同时期对特定地域的大学生心理健康状况进行了调查分析, 得出了基本一致的看法, 认为大学生心理健康问题已经成为影响大学生成才的重要因素。

对于大学生这样一个相对独特的社会群体, 在新时期我们应该确定怎样的工作重点、发展策略和目标, 成为高等教育关注的问题之一。为了对相关问题有较深入的认识, 对相关问题进行客观描述和合理解释, 我们于2000 年对西北地区八所高校的大学生进行了抽样调查。我们想通过这次调查, 了解西北地区大学生的心理健康状况, 分析其特点, 并对这些特点之间以及它们与大学生成才之间的联系做出初步分析。

大学生的心理健康, 主要指具有与个体年龄发展相应的认识水平、积极情绪, 同客观实际保持积极平衡的意志行为, 以及良好的人格心理。大学生的心理健康状况, 关系着未来社会的人文品质和综合竞争力。但根据调查资料, 我国大学生的心理健康状况却不容乐观, 1994 年国家教委对全国12.6万大学生进行抽查结果显示有20.3% 的人存在着心理问题;还有调查表明, 大学生心理健康总体水平低于全国成人, 大学生心理卫生不良的检出率呈上升趋势。这不能不引起广泛关注。那么, 大学生有什么样的心理特点, 影响大学生心理健康的原因又是什么呢?

一、当代大学生的心理特点

大学生正处于心理、生理、人际关系和社会地位都发生迅速变化的时期, 他们正面临求学、求职、求偶等重大人生选择, 又由于环境和社会角色与过去发生了本质的变化, 造成大学阶段特殊的心态。

(一)奋斗目标上的变化

初高中阶段的奋斗目标就是要上大学, 考上大学后这一人生目标实现了, 下一步该如何走, 学生之间的差异就比较大。如将来出国深造、找一份高收入的工作、寻找机会走仕途、自己创业打天下做老板、或只希望过自己喜欢的清新淡雅的生活⋯⋯目标不同, 大学生们在学习期间的表现就会有很大不同, 或者拼命苦读或轻松逍遥过生活。

(二)自我认识的变化

从发展的角度来说, 大学阶段的自我认识能力、自我评价能力都发展到较高水平, 能够知道自己在新环境中处于怎样的位置。在初高中阶段, 学生和家长以及教师的首选评价指标就是成绩如何,其它指标均可忽略不计, 此阶段学生的自我认识、自我评价很容易确定。上大学之后, 周围的同学们都是学习上的佼佼者, 学习上的优势变得不明显,需要重新从全方

位评价自己, 包括大学学习成绩、新环境的适应、复杂的人际关系、师生关系、组织能力等等。在这许多的变化中, 学生判断、调整得如何就会导致不同的结果。

(三)情感需求上的变化

情感的需求和体验在大学阶段是个体发展的高峰期。早恋是中学老师和家长绝不允许的, 即使男女同学之间的友谊关系也是家长和老师提防的。而到大学阶段, 这种控制已经相对弱化, 很多老师和家长都同意学生的异性交往或者恋爱, 而对大部分学生来讲, 真正的情感体验是第一次, 没有经验,有时是成功的喜悦, 有时是失恋的痛苦。这方面的心理发展毕竟远不如他们学习能力的发展, 没有了父母在身边的关怀, 心理的困扰无处排解, 挫折感受也就尤其深刻。

(四)对社会认同的变化

初高中阶段, 学生是“两耳不闻窗外事, 一心只读圣贤书”, 没有什么机会接触社会, 他们的年龄和主要责任也使得他们没有必要过多接触社会。他们没有实质性地处身于社会环境之中, 对社会的复杂没有切身感受, 很多听到的或看到的都被“事不关己, 高高挂起”。而进入大学就等于进入了社会, 各种社会现象、人际关系都要自己处理, 比如社会的阴暗面对美好理想的影响、政治中的腐败对信仰建立和维持的影响等等。这些都影响大学生对社会的认同、对社会态度的变化, 也就相应地改变着他们的人生观、价值观。

二、影响大学生心理健康的因素

(一)学习压力是最重要也是最普遍的影响因素

每门考试合格的压力, 争取第一的压力, 发挥特长的压力, 这些都使学生每天在三点一线式的紧张忙碌中度过, 同学之间的竞争使个别同学不能忍受而走上自杀之路, 更多的同学则是默默地承受,只是在忍无可忍的时候发泄一下, 以缓解心中的郁闷。有调查表明, 大学生中由压力而引起的自杀人数在7% 以上。

(二)恋爱失败也是一种显著影响心理健康的因素

青春期青年的情绪本来就不稳定, 易喜易怒情绪爆发时很难控制, 很难扭转。恋爱又是大学阶段最重要的事件之一, 所以恋爱问题不能轻视。大学期间由于恋爱失败而引起的自杀或伤害他人的事件时有发生, 现已在各高校中引起了高度重视。恋爱成功与否本来就是喜忧参半的, 但对于极少数学生来讲, 却不接受失恋的挫折, 甚至一厢情愿, 这种极端的以自我为中心的恋爱观, 不仅害了自己,也破坏了良好的异性关系, 给对方亦造成重大的心理压力, 如忧郁、紧张、敏感、恐惧、压抑。恋爱双方因此都产生心理故障。

(三)家庭是影响心理健康的又一重要且普遍的心理因素

一方面是家庭教育的影响。父母以怎样的一种心态对待他人和社会, 他们的人生观、价值观是什么, 他们的性格如何, 家庭气氛如何, 父母的养育态度和方式如何都直接或间接影响着子女的性格、为人处世的方式以及对社会的态度。另一方面是家庭经济水平影响。经济水平的高低往往会在潜移默化中影响子女的性格、价值观等。高收入家庭的子女的优越感、唯我独尊和低收入或贫困家庭的子女的自卑感、对金钱的切实压力, 都会在两个极端上影响他们对他人的态度以及对自己的态度。如一些高收入家庭的子女总是自视高贵, 缺乏同情心, 在同学中不被接纳, 与同学关系紧张, 引发攻击、逆反、对抗等情绪;而低收入或贫困家庭的子女的自卑也使他们总是低估自己, 过分地保护自己, 内心产生消极的、敌对的情绪。

(四)性格中的某些不足同样是影响心理健康的因素

很多研究都表明性格中如自卑、固执、依赖、忧郁、自控能力差等都是大学生心理障碍产生的因素。当代大学生大多数都是独生子女, 父母对子女是比较溺爱的, 同时也寄予了厚望, 一心希望子女出人头地, 再加上应试教育对家长和子女双方的压力, 使很多家长在子女考上大学之前不把子女性格的塑造放在首要位置, 造成子女的性格出现了偏差, 比如自我中心、依赖、责任心差、合作能力差、不能承受挫折等等, 这些都使学生适应新环境、维

护良好生存环境有困难。

(五)就业困扰是影响心理健康的重大因素

随着社会对人才素质要求的提高, 大学毕业就业制度的深化以及就业压力的增加, 就业问题成为大学生面临的重大问题。面对就业, 许多大学生感到前途渺茫, 有人觉得无能为力, 有人感到怀才不遇, 有人后悔大学没学好, 有人在选择单位时犹豫不决, 有人感叹自己没有个当官的父母, 有人没就业, 就想到了下岗威胁, 等等。另外, 有些大学生不能客观评价自己, 期望值过高, 一心向往大城市、大机关、涉外单位, 追求高薪、高待遇, 一旦达不到个人要求, 就心灰意懒, 怨天尤人, 自暴自弃, 思想情绪极不稳定, 影响心理健康。

三、促进大学生心理健康的策略

(一)把心理健康教育列入学校的工作计划

面对新形势, 学校应转变教育观念和人才观念, 从领导到教师都要重视大学生心理健康教育,真正当成大事抓, 并列入学校的工作计划。可以结合教学工作开设《大学生社会心理学》、《人际关系学》《心理健康与素质》等心理素质教育的选修课,让大学生更多地了解心理学知识, 培养心理健康意识, 主动对自身心理进行自我教育和调理。

(二)加大心理健康教育的宣传力度

学校应比较系统地对大学生进行心理健康教育, 并结合校园文化建设, 采用多种灵活的途径全方位地进行宣传教育, 如利用板报、宣传橱窗、广播、校内报刊、专题讲座和校园网络等形式, 有针对性地开展一些心理问题的讨论与教育, 把握大学生心理发展的轨迹, 对学生中出现的普遍性心理问题, 进行专题性辅导, 以促进其心理潜能的开发和个性的健全发展, 增强其适应社会的能力, 消除心理压力和障碍, 保持良好心态。

(三)开设心理咨询中心和心理热线

有些大学生已经造成这样或那样的心理障碍。所以在学校开设心理咨询中心和心理热线电话, 对这些学生给予必要的指导和帮助是非常适宜的。通过咨询, 及时了解大学生的心态, 引导他们缓解心理紧张和冲突, 提高其适应与生存能力, 矫正其心理障碍, 使其恢复心理平衡, 全身心地投入到学习和生活中。

(四)为学生提供挫折教育、创新教育的环境

目前在全国教育领域提倡的素质教育是和挫折教育、创新教育相辅相成的。应试教育中只算分数的高低, 无暇顾及生存能力、承受挫折能力、开拓进取精神等方面的培养, 学生离开父母或教师很难找到精神寄托, 不能克服面临的艰难困苦。所以在日常教育教学中就应该有意识、有目的地让学生感受挫折, 适应挫折, 并能战胜挫折。

(五)适当开展心理拓展训练, 开发大学生的心理潜能

通过因地制宜地开展一些简便易行的专题性心理拓展训练, 可以充分挖掘学生的心理潜能。如在心理学教学中, 可以利用本校的教学条件, 结合北京大学推出的JS 训练方法, 对学生开展有针对性的拓展训练、抗挫折能力训练、团队协作精神训练等。从而达到挑战自我、超越自我的目的, 培养现代人良好的心理素质。

四、正确面对大学生心理健康问题,培养合格人才

为国家培养“四有”新人是每一个教育工作者的神圣职责,应正确对待大学生这个特殊群体,作为未来国家建设的优秀人才,他们正处在由学生到社会生产力的转变期,生理上已经成熟,但心理上还不成熟。面对困难、诱惑难以做出正确的判断和行动,一旦产生认识上或选择上的错误就会导致心理期望与现实间的偏差或失败,进而产生心理上的打击;如若引导、排解不及时将会引发学生的心理健康问题。全社会都应重视学生的心理健康问题,引导学生正确面对自己和自己周围的一切,预防学生心理问题的发生。

(1)正确引导,使学生尽快适应大学生活。大学生离开父母亲人、离开自己熟悉的环境,来到大学这个相对陌生的环境,容易产生紧张和不适感,这时老师和同学的热情关怀、详细介绍学

校生活的小手册(利用图文对学校的地理位置、环境、日常生活、校园的行为规范等进行详细介绍)或多媒体宣传品(在校园网上设置学校生活介绍栏目,利用电影片段和图文介绍大学生活)会使入校新生较快地了解自己新的生活环境,从而舒缓、化解这种紧张和不适感,使入校新生以最快的速度了解、适应校园生活。

新入校的大学生,刚刚从高考的压力中解脱出来,相当多的学生心理深处存在对学习的抵触情绪, 没有做好面对大学繁重的学业压力的思想准备,有的甚至觉得上了大学可以好好的歇一歇。学校应该在合理安排教学计划的同时,针对学生这种状况安排教师和高年级学生对新生进行心理引导和学习指导,使学生正确认识大学的学习与生活,并全身心地投入到学习之中。针对学生习惯于中学阶段学习方法的现实,学校应建立导师指导制,学生一入学就确定一名老师作为其在生活、学习上的导师,使学生一入学就能在生活和学习上得到老师的可靠指导。同时建立学业方向指导机构,学生可以就专业前景、社会需求等方面的问题进行咨询,使同学在学习方法与方向上得到知识面宽、了解各学科发展方向的老教授的指导。

(2)加强学生政治思想教育工作。大学生单纯幼稚,可塑性强,在纷繁复杂的社会思潮和新环境面前难辨是非,加之长期在家长和学校细心营造的保护圈中生活,脱离实际、易感情用事。所以,要引导大学生树立远大理想,学会正确的思维方式,调整心理状态,锻炼对困难的心理承受能力。

首先,加强和改善思想政治工作,关键是要帮助大学生提高思想觉悟和认识能力,以达到思想和心理相统一。用学生易于接受的形式如分析现实生活中的典型的人和事,帮助他们提高对马列主义的认识,学习和掌握马克思主义的立场、观点和方法,学会历史地、辩证地、全面地认识问题的本领,交给他们解决思想问题的钥匙。

其次,大学生自我意识强,善于独立思考,对生硬的说教容易产生逆反心理,思想政治课不能是单纯的课堂教育,应用好大学生社会实践活动这个载体,正确认识学生的心理与思想问题,有针对性地策划、组织学生参加各类社会实践活动,撰写社会实践活动心得;通过社会实践活动使学生在不知不觉中提高对真、善、美和假、恶、丑的分辨能力。

建立学生和教师的沟通网络,在平时的学习生活中及时发现学生的心理动态,对于有心理问题倾向的学生要能及时发现,同时要尊重他们、主动关心他们,分析了解他们的问题所在,进行有针对性的心理咨询和耐心细致的政治思想教育以缓解其心理压力,恢复其心理健康。

(3)加强法律、道德教育。针对大学生群体的特点,开设相应的法律、道德课程,举办有针对性的报告会和宣传活动,使学生从心理和思想上分清哪些是可做的,哪些是坚决不能触碰的。

(4)大力开展素质教育。一个人的才能主要受遗传、环境、教育和个人努力四个方面的因素制约。作为教育机构只能从环境和教育两方面入手。教育是有计划、有目的、讲方法的培养人的工作。素质教育是指通过一定的环境和教育方式,使学生各方面能力得到逐步形成和提高。在先天生理基础上,通过环境和教学过程影响、通过老师的正面引导、通过个体的认识与实践,养成比较稳定的身心健康品质。

(5)加强学生工作队伍的建设。针对大学生所处成长阶段需要引导、帮助的特点,高等学校不仅应该有一定数量和有专业水准的、相对稳定的学生工作队伍,而且应该发动所有教师积极投入到教书育人中来,为学生的成长提供足够多的帮助。

大学生心理健康问题的普遍出现已经成为高校学生管理的一个重要课题, 高校学生工作要了解学生的心理特点, 具体情况具体分析与咨询, 给学生提供宽松、健康、以人为本的学习和生活环境, 帮助学生成为身心健康的栋梁之才。