第一篇：三年级英语公开课教学案例
Unit4 Where is my car?教学案例
擂鼓小学王珂
课堂上，大大小小、形形色色的“意外事故”总是防不胜防地发生着。然而，作为英语课堂引导者的老师，如果对这些“意外事故”处理不当，不仅会影响师生关系、损坏老师在学生心目中的形象，而且会导致学生失去学习英语的兴趣和热情、挫伤学生的积极性。这样，就与《英语课程标准》（实验稿）所要求的小学英语教学的目的背道而驰了。下面，我就谈谈发生在这次公开课上的两件“意外事故”及我采取的方式方法。“意外事故”一
这次公开课定在三年级，孩子们刚接触英语半年多，再加上全镇的英语老师都来听课，作为一名新上岗的教师，而且还有这么多专业的同行在场，我有点紧张。孩子们也是第一次看到这么多老师听课，所以也很紧张。
针对这一现象。我没有急于上课，而是先让同学们站起来表演了我们上节课学习的Let’s do里面的动作，我说口令，学生们做动作。然后再分组比赛读，男女生比赛读。这样不仅可以缓解紧张的氛围，还可以复习上节课的学习内容。“意外事故”二
事故情节：上公开课的时候我精心准备了一个课件，可是刚用没几分钟，电脑突然卡住了，鼠标也动不了了。当时特别的着急，大脑一片空白。没办法只好放弃课件，再临场发挥。我现场把本课的知识点编成一个一个的chant.然后和学生们一起说唱歌谣。没想到效果还特别好，学生们都积极参与，课堂氛围及其活跃。超出了我的想象
有时候课堂上出现的种种“意外事故”并非都是坏事。这也是考验我们年轻教师随机应变处理事情的能力。面对突发情况，不要慌张，冷静思考，相处对策，可能突如其来的灵感会达到意想不到的效果。
第二篇：英语公开课教学案例
Unit 4 Astronomy: the Science of the Stars
Using language教学案例
紫金县第四中学温映君
教学目标：
知识目标：了解太空行走时产生重力以及相应的体重变化。
能力目标：学生能掌握泛读技巧——寻读；能够归纳出月球旅行的三次重力
及相应体重的变化；学生能够加强口头表达能力，提高解决问题能力。情感目标：通过学习天文学的相关知识，学生能够加强对太空科学的热爱并
且能够展开想象的翅膀，展望和设计未来的“美好家园”。
教学过程：
Step 1Lead in by introducing Space Home Pavilion in Shanghai World Expo.T: Hello everyone!Do you know what big event happened last year in our country, in Shanghai?
S: Shanghai World Expo
T: That’s it!So have you ever visited it?
S: No.(mostly)
T: Believe it or not, today we just get a chance to pay a visit to one pavilion there.That is, Space Home pavilioin.Are you familiar with it?（No!）Never mind!Let me introduce it to you.（随之，PPT呈现出太空家园馆的效果图，结合此图，教师作简单介绍，目的在于引出本课的几大任务）
Step 2: Preparation before visit—a competition on space knowledge T: Anyway, I believe we’d better do some preparation work before our visit.Then how about having a space knowledge competition?(Then introduce the rules of the competition.)
1.Earth is the only planet moving around the sun.(T or F)
2.There is atmosphere on the moon
3.In our solar system eight planets circle around the sun.4.____ was the first person landing on the moon?(Multiple choice)
A.ArmstrongB.Yang LiweiC.Tom CruiseD.Issac Newton
5.When did he land on the moon?
A.1921B.1969C.1954D.1949
6.When did Yang Liwei go to the space?
A.Oct, 2003B.Jan, 2003C.Oct, 2004D.Jan, 2002
7.Which country first sent people up to space?
A.USAB.the Soviet UnionC.China
8.So far, how many countries have succeeded in sending people up to space?
A.1B.2C.3D.4【设计意图】通过一个趣味简单的天文学知识竞赛，学生能够融入到本课的氛围
中，即至始至终在小组竞赛中学习天文学知识，并为此后的听力跟阅读做了有效的铺垫。
Step 3: The Second stop—Spacewalk(Reading)
T: Having learned some space theories, you are supposed to combine the
theory with pactice.Next we’re going to visit the second part—to
experience a kind of spacewalk.（同时PPT呈现太空行走以及宇航员太空船里失重的图片，为接下来的阅读做了
顺利的过渡。）
Reading: a visit to the moon
Activity 1: Scanning
1.Who do I have a chance to travel to the moon with ?
2.How did we travel to the moon?
3.What’s the writing order in this text?
4.How many times would the force of gravity change on our journey?
Which change would be the most powerful?
Activity 2: Careful reading
Read Para.2 and underline the sentences about the gravity and our weight
during the journey.Pay special attention to their three times’ of
changes.Then do the following match work.What happened to me when I tried to step forward? Why?
1.Why was returning to the earth very frightening?
2.How did I feel?
【设计意图】将泛读文本a visit to the moon融入到参观的第二站“漫步太空”
中，带领学生体验一次太空之旅，并通过几个任务环节使学生掌握文章大意及月
球旅行时重力和相应体重的变化，同时训练学生一些阅读技能，比如寻读，归纳。
Step 4:: The Third Stop: Wonderful Home—Discussion(Speaking)
Suppose someday we are going to live on the moon, what problems will you
meet with? To solve these problems, what things will you take?
Example: If I lived on the moon, I might have problems.The first one
is···· Because ···· To solve this problem, I would
take····with me.The second one is ···· ····
Group 1„Group 2„
Problems: How to breathe;what to eat;how to cool you;what to dress„
Solutions: oxygen tanks, space food;water;spacesuit„
【设计意图】本讨论属半开放式的，有朝一日，我们在地球上住不下去了，要住
到月球上去，会怎么样？关于在月球上可能会碰到的困难的列举，学生可依据听
力及阅读所得到的相关信息作推测；而问题如何解决就需要发挥自己的常识或者
是想象力了。通过本环节操练，学生可提高口头表述能力。
Step 5: Write a report on your visit—Assignment
Write down what you’ve talked about in step 5.【设计意图】基于今天的参观内容以及最后的讨论，学生课后写一篇访后感，可
适当发挥自己的想象，畅想一下未来的“美好家园”。这又于世博会太空家园馆
主题相呼应：“Harmonious city, man and outer space”。
教学反思： 新课程标准要求英语教师在教学过程中注重教学内容的整合，注重
其在真实情景下产生的语言活动。本设计的每一个步骤始终关注学生的兴趣所
在，有的放矢地引导学生进行有效英语学习，创造轻松自在的习得语言环境，使
学生们产生积极的思维，达到有效的语言知识迁移和语言的创造性适用。比如本
设计始终以参观2010上海世博会太空家园馆为主线，并巧妙地讲听力内容与阅
读内容有机结合，具有强烈时代感，激发了学生的学习热情。
从整体效果来看，本教学设计在实施过程中没有达到原本的全部预期，比如这
节语言运用课的初衷是训练学生的说、读、写。但结合学生的实际和课堂的操作，讨论的成果没有充分得到展示。但是另一方面，本课的实施又充分体现了以学生
为中心，教学节奏的掌控不是一味为了完成预设的教学目标而进行挤压、填塞，充分尊重学生的接受能力。
2011-5-15
第三篇：三年级英语下册教学案例
小学英语pep三年级下册
我的教学设计与反思
课题
Unit 4 Do you like pears? Part A Let’s learn 课时 第一课时 教案设计
一、教学目标：
1、能够熟练掌握A部分中的三会单词pear, orange ,apple ,banana。
2、能用所学的词汇与句型“------Do you like …？-----Yes I do./No ,I Don‘t.”来询问对方是否喜欢某种水果并回答。
二、教学重点：
1、掌握词汇pear, orange ,apple ,banana的听、说、认读。
2、句型“------Do you like …？-----Yes I do./No ,I Don‘t.”的运用。
三、教学难点：
1、“banana”的发音。
2、能初步了解do引导的一般疑问句的结构与方法，能进行询问与回答。
四、教学准备：课件、水果实物等。
五、教学方法：授导式，合作交流式等。教学过程： 热身导入(Warm-up/Revision)Let’s dance.教师播放歌曲“Apple round”，学生边听边跳。2 呈现新课(Presentation)通过zip的生日导入水果。（1）教读单词fruit并板书。
（2）教师说一些水果来到了我的盒子里。然后再实物教授单词pear, orange ,apple ,banana的单复数，板书并带读。并在教单词的同时学习句子“------Do you like …？-----Yes I do./No ,I Don‘t.”做到词不离句，句不离词。
（3）单词操练并练习巩固。
（4）游戏：Magic box（神奇的盒子）。
从盒子里抽出一张纸条，猜猜上面是什么水果，如果你猜对了，就会有惊喜哦。（5）游戏：To be the best singer（最佳歌手）。
The best singer will get what he/she wants in the box(最佳歌手将会得到盒子里他/她想要的水果).Step1: Feel the tempo,you can try to sing with the words softly(感知节奏，你可以带着歌词小声试唱).Step2: Let's try to sing together(我们一起试着唱一唱).Step3: You can sing in your group(小组内练习唱一唱).Step4: let's PK(相互比赛).The others listen carefully,and judge who is the best one(其他同学认真听，评出最佳歌唱家).3、知识延伸（Extension）
(1)、Let’s sing.”An apple a day keeps the doctor away”.（2）、出示两个句子：
①、An apple a day keeps the doctor away.②、Eat some fruits every day.They are good for our health.4、家庭作业（Homework）: 完成表格《我是小小调查员》。板 书 设 计
Unit 5 Do you like pears? Let's learn
fruit oranges Do you like pears ? Yes I do.apples No ,I Don‘t
bananas
五、教学反思
回顾整堂课，我主要有以下几点体会：
本单元始终以水果 pear、peach、orange、apple等单词和句型Do you like pears ?及其肯定答语Yes, I do和否定答语No，I don’t 为重点教学内容。新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验、认知方式和任务型的教学途径出发，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感、主动思维和大胆实践的过程。因此在课堂上我努力为学生营造一个宽松、民主、和谐的学习氛围，尤其是我挖空心思把训练形式进行了改进和创新。回顾整堂课，我主要有以下几点体会：
1、设计思路: 我首先通过Let’s dance.教师播放歌曲“Apple round”，学生边听边跳。这一热身环节，活跃课堂气氛，同时，这一环节也为新词学习做了铺垫，接着利用水果实物和多媒体课件进行新词的教学，体现了教学的直观性和趣味性原则。在知识巩固环节，通过连锁操练、小游戏等为学生创造运用所学知识进行交际的机会，使课堂活动化。同时也使课堂气氛活跃起来，让学生在玩中学，学中玩。最后综合利用“Let’s sing”适当扩展和延伸课堂内容，达到学以致用的目的。
2、教学亮点：
本单元的设计贴近学生生活实际。总体来说，每个教学环节过渡自然，各个环节的训练十分扎实，学生能够对所学新知灵活运用，实现了本科的教学目标。从细节上来说，每个单词的设计和练习很符合儿童的心理特点的认知水平，吸引学生的同时，易于学生接受和掌握。在新句型的引入时使用了笑脸和哭脸的表情来区分肯定回答Yes, I do．否定回答No，I don’t ．便于学生理解和吸收。板书设计清晰明了，能够给学生深刻的印象。同时我也注重对学生进行及时有效的评价，多鼓励，多赞许，使不同层次的学生都各有所得，真正展现了他们精彩的一面。
3、不足之处：
（1）本堂课的合作学习没有真正体现出来。在“To be the best singer（最佳歌手）”这一环节中的Step2,让孩子们在小组练唱时是让孩子们跟着音乐在小组练唱，其实这是不可行的，这样的话其实就和Step1,让孩子们跟着音乐一起唱一唱是差不多的。这就是由于受到了音乐的限制，节奏是一样的。所以这两个环节就重复了，就没有体现出小组合作学习这一学习模式，而应该在Step2中，让学生脱离音乐，小组自由练唱。
（2）在时间的把握上显得不够成熟。本节课共用时37分钟左右。不足40分钟。本可以好好利用这3分钟的，但就是由于课堂应变能力不足，没有恰当地利用好时间。这3分钟其实可以在“家庭作业（Homework）”完成表格《我是小小调查员》充分利用。也可以在“To be the best singer（最佳歌手）”这一环节中的Step2中好好利用。
（3）本堂课在学生的管理上也略显不足。本班学生的特点是学生很积极，但是有点失控，而且回答问题的声音偏小。而我在学生这个方面的处理上显得很是不足。
第四篇：三年级英语公开课教案
三年级英语教案
一、开始
Good morning, boys and girls.Good morning, Miss CHEN 1.“今天我们主要学习头部的几个部位的英语名称”
2.用“how are you?” “I’m fine, thank you.And you?” “I’m fine, too.Thanks.”互相打招呼。
二、课程展示 1.新单词学习
首先，给学生一一指出身体部位，学生用中文抢答。如“鼻子”，老师回答其英文名称“nose, nose, nose”，然后让学生们跟着念“nose鼻子”，“nose鼻子”，“nose, nose, nose鼻子”，“n-o-s-e, nose鼻子”，“n-o-s-e, nose鼻子”。接着再重复一遍。“nose, nose鼻子”。
（nose鼻子；脸 face；嘴巴 mouth；眼睛 eyes；耳朵 ears依次学习）
老师给学生指出人体部位，让他们说英文名称。“nose鼻子”（nose鼻子；嘴巴 mouth；眼睛 eyes；耳朵 ears，手 hand，脚 foot；依次学习）
。这个过程中，老师及时纠正学生们发音不标准的单词。更多对学生们鼓励“Good.”“Very good.”“Clever.”“Ok.”
紧跟着老师随意点学生起来根据所指部位说英文单词。2.小游戏巩固练习
学生考老师。全班同学可以抢着站起来说中文名称，如“脸”，老师说英文名称“face”，大家一起念“face, face脸”。老师考学生。“eyes.”学生们齐声抢答“眼睛”。
（nose鼻子；脸 face；嘴巴 mouth；眼睛 eyes；耳朵 ears依次学习）
3.跟老师一起在“四线格”里拼写新单词。（nose鼻子；脸 face；嘴巴 mouth；眼睛 eyes；耳朵 ears）老师在黑板上写，学生们一边念出声一边用手在空中划写。
4.做书本
板书：open 打开
close闭上
touch触摸
your你的
老师领读，学生重复读。熟悉游戏中会出现的陌生单词。让学生在书上做笔记，标出中文意思。全班一起听老师发出指令“Open your mouth, please.”“请张你的嘴。”“Close your eyes, please.”“请闭你的眼。”“Touch your ears, please.”“请摸你的耳朵。”
5.抢答练习“Look at me!”
老师随意指自己身体的某个部位，学生抢答其英文名称。请出志愿者在黑板前随意指自己身体某个部位，分组抢答其英文名称。小组间做比赛。
三、对话练习
板书： How are you?
I’m fine, thank you.And you?
I’m fine, too.Thanks.1.老师读一遍，学生跟读一遍。反复三遍以上。
2.分析how are you中文意思和出现的语言环境。好久未见的，询问他人身体状况的等。
3.同桌间互相询问对方读熟练后，请学生们以对话的形式分组在黑板前表演出来。
五、回顾课堂内容。
全班学生一起回忆自己身体的各个部位英文名称。如“ear, ears-耳朵”，“eye, eyes-眼睛”，“nose,nose-鼻子”，“face, face-脸”，“mouth, mouth-嘴”。
指令动作“Close your eyes.”“Open your mouth.”“Touch your nose.” 打招呼How are you? I’m fine, thank you.And you? I’m fine, too.Thanks.OK，lesson is over，Thank you for your listening。
第五篇：PEP小学英语三年级教学案例
PEP小学英语三年级教学案例
Unit6 Happy Birthday(第五课时)
教学目标与要求
知识目标
1、Enough of listening, speaking, recognizing and reading words: ball, balloon, kite, car, boat, plane, doll.2、In real situations, students can use sentences: Look, I have a...? And answer Me too.Oh, it's nice, express what they have.能力目标
Develop and improve students use language in real situations in the ability of.教学重点
Learn new words：car, kite, boat, ball, balloon, plane, doll。
教学难点
New words：balloon、kite and boat’s pronunciation and using.课前准备
教学课件（PPT）、录音机、单词卡片、球、各色气球、纸飞机。教学步骤
Step1: Greeting and warm-up
①T: Hello!Boys and girls … How are you today ?ok, now let’s sing a song :“colour song ”,Are you ready ?
（日常口语练习和唱歌，让学生在轻松愉快的气氛中进入最佳学习状态，更让学生有开口说英语的自信。）
②T: yeah, let's see What's this? S: it’s a …T: what color is it ? S: It’s green.再个别对话T：what’s this?/what color is it ?(师拿铅笔、橡皮、文具盒等), great!it’s a red pencil, look ,I have a red pencil ,S: me too!
（在日常会话的交流中滚动学过的知识，自然引出新课，既能加深学生的记忆且对新知识做铺垫。）
Step2: Presentation1、T: let`s have a look, What's this?引出拍的动作：bounce, T: now ,look at me ,bounce bouncebounce the(ball),说附动作，板书bounce,，now, let’s do,bouncebounce 学生做动作，PPT出现单词ball,并教授。T: what color is the ball ? T＆S: it’s a red ball.T: look ,I have a red ball, S: me too!T：Great!（给小组分别取名：red ,yellow ,blue , green ,个别读，小组读，好的加分。）
(通过教师的肢体语言理解:bounce意思，并在语境中呈现句型：I have a …，做到词不离句，句不离词，有助于学生对所学内容的理解，并能真实地感受到语言的交际功能.奖励制度的运用，培养了学生的竞争意识.)
2、T: ok, look!What's this?（第二张ppt),S: Ball T: What color is it ? It's a red ball!PPT由球渐变为气球，引出balloon，拿出各色balloon, T＆S :red balloon, yellow balloon and....做吹的动作，引出blow up，T：look, I have a green balloon ,s:…I like red balloon ,what color do you like?并板书，（小游戏，“你说我做”,发给学生喜欢的气球，巩固单词，最先吹破的那组加分。通过师生共同参与肢体活动，活跃了学习气氛，激发学生的学习激情，进一步对所学单词进行操练，巩固新知识。）
3、T: let's see ,（PPT）what's this ?balloon, what color is it ? Blue,指向气球似的风筝T：is it red ?引出kite, it's a red kite ,it’s a red balloon kite,教授 kite 板书，引出fly the kite,(fly）the kite引导学生一起动作。T：the kite can fly in the sky and the（plane）can fly in the sky,说的同时纸飞机扔出去，plane ,plane ,plane（板书），扔纸飞机动作，T:throw、throw、throw the plane ,（有节奏的练习并做动作），Take our your color plane and do action，且T: look, i have a white plane S:me too.4、PPT出示T: what is it?（动画飞机）S: plane ,T: clever!drive、drive、drive the plane and drive the（car）,PPT：car，由动作引出car,附加动作，boat也由此引出。
(在教授过程中可用，大小声，个别，小组，等教、读、练习。不同形式的引出新词，且上下单词紧密连接，学生学习起来很流畅，而顺其自然接收新的知识，让学生不会感到枯燥，学生更易记忆。)
5、Guess game复习前面所学过的五个单词，最后直接引出doll, 做出动作说hold、hold、hold the doll。（用游戏代替普通的操练，将知识融入玩乐中，提高学生学习英语的兴趣，在巩固已学过的知识基础上，引出新知识，学生更易接受。）
6、Now ,who can read these new words?(请个别同学认读)。
7、T: now, please, Look at my mouth and guess ,yeach, well done(看嘴型猜单词,哪组最先猜对，就给予加分。)
8、画画猜猜，每次请一个同学在黑板上画一种刚学到的物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什么。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。
（学生不喜欢单调地讲解，不喜欢重复不断地拼读英语，他们会觉得枯燥无味。对于一些难读懂、易混淆的字母、单词和句子更是如此，因此我采用画画猜猜，看嘴型猜的游戏，让学生的积极性空前高涨，个个争先恐后，既培养了孩子的动手，观察能力，也把所学的单词给巩固了，从而活跃了课堂气氛，提高了课堂教学的效率。）
Step3 Extension/consolidation1、Turn to P64 , listen the tape and let’s do.2、T: Look, I have a ball.S: Me too!T引导S: oh, it’s nice.3、Free talk用句子：A: Look, I have a＋color＋…
(ball/balloon/pencil/book…..)B: Oh, it’s nice /me too!(自由对话，每组派代表上讲台来介绍自己拥有的东西，下面相对应那组同学做出回应。）
4、T：Who is the winner ?(red/yellow/green/blue)评判出表现最棒的小组,并表扬.（该部分教师先做示范，学生在练习，使学生把所学运用到实际中，已达到任务型教学的目的。教师帮助学生滚动学习语言，在情景中运用所学语言进行扩展性练习，进行交际运用，激发学生的积极思维，培养学生创造性使用语言的能力。一堂课对学生的表现及时进行评价，对学生及时给予评价，是对课堂表现的肯定，更是维持学生学习的积极性的重要性。）
Homework
板书设计：
Unit 6 Happy birthday
Ihaveballbounce小组评定
balloonblow upredblueyellowgreen
kitefly
planethrow
cardrive
boatrow
dollhold
教学反思
本堂课基本已达到任务型教学目的，同学们基本能够比较好的掌握该课时的任务，在教学环节设计上，层次分明，做到由易到难的进程，但是，几个不易发音的单词落实并不是非常到位，如教授kite,可以强调元音ai ai ai kite kite kite fly fly fly运用chant进行练习,当教授过单词后，让学生个别认读时，使学生在短时
间内对单词读音进行集中复习，效率极高，并且用奖品激励学生读单词，促使学生之间互相学习，很好地掌握了学生这一心理特征。但是，读单词环节可以做更好的改进：学生齐读几个单词后，让学生再听一次默记，然后给他们准备时间练一练，再进行反馈，这样让学生有心理和读音上的准备，给学生营造安全的氛围。反馈时，根据学生掌握单词的个数，发放不同的奖品，体现分层目标，使每个层次的学生都能有参与其中的机会，扩大活动操练面。还有就是本课在教完单词后，应让学生听、认读单词，进行猜一猜的简单活动操练单词，之后，再让学生读单词。我们一堂课中，有词肯定就有句：句不离词，词不离句，要有主句型，并且课堂要以主句型为主线贯穿始终。本课拓展活动的句型为“look,I have
a …me too …”,以学生已学知识为基础，新旧知识结合，但在学习单词时，仅仅是老师很少的渗透，并没有学生参与，可以再单词练习时，比如发给学生气球时，可让学生对着下面同学说;Look, I have a …..进行提前操练。这样为后面的学习更作铺垫。
点击咨询 