奉化市高一语文“文本细读”主题教研活动 评课记录

第一篇：奉化市高一语文“文本细读”主题教研活动 评课记录

奉化市高一语文“文本细读”主题教研活动评课记录

时间：2009-12-3

地点：奉化二中

内容：《一个人的遭遇》

点评：奉化中学高一语文备课组

奉化二中的两位新教师老练、从容，武岭中学的邬春琴老师大气、稳重。

应佩娜老师：

精彩之处：

1、站在讲台上，教态非常从容。尤其是作为一名新教师，整个教学过程比较流畅。

2、教学内容上，整体设计思路不错。从图片导入到作者简介，从情节概括到心理分析，到

最后主题升华，该有的重点内容都有了。

商榷之处：

1、情绪变化曲线图能把抽象的情绪具体化，但情绪宜质化，不宜量化。情节的波澜起伏凸

显情绪起伏之大，正因为有这么大的落差，更会震撼人心，引人深思，自然地引出反战主题。因此重点应在悲喜的落差而非同一情绪的大小比较。主题突出不够明显。

2、情绪曲线图上的教学时间化得过多，以致主题展开不充分。

3、情绪曲线图上⑤（领养孤儿）在图表上的位置有点模糊，在横轴之下，是悲伤的情绪吗？

单琦娜老师：

精彩之处：

1、课堂语言相当清晰、简洁。

2、开头导入很自然，从课前5分钟有关“生命”的话题交流，到曹松的《己亥岁》引出《一

个人的遭遇》。

3、教学容量大、设计好、有深度。在整个教学过程中，既重基础的夯实，也重课外知识的拓展。把四次眼泪作为心理分析的切入点，非常巧妙。

商榷之处：

1、后半节课上得有些仓促。问题多且留给学生思考、发言的时间很少。

2、在教学内容上可以果断地进行取舍，这样可以让整节课上得舒展些。

邬春琴老师：

精彩之处：

1、教学环节清晰，直入主题。一上课那个大大的“人”字就让整节课有了气势和力量。

2、教学过程灵活，课堂气氛活跃，教师主导性体现得很充分。

3、在教学过程中，邬老师老师极力在避免多媒体预设性的弱点，在画“情绪曲线图”时，让学生概括好写在黑板上，这让教学课堂多了应有的现场生成性。

4、教学中邬老师重视文本，让学生找出“令人心碎”的句子，朗读并加以体会，让学生自

己去感知语言，这是语文教学最重要的。

第二篇：语文组教研活动评课记录

左村小学语文组教研活动评课记录

执教：高少波

时间：2014年10月24日

内容：六年级上册《唯一的听众》 发言人：五年级代表

张立卫 发言内容：

发言人：白平五校长

1.充分利用现代化教学设备，通过课件来帮助学生深入理解课文。2.教学思路清晰，目标明确，重难点突出，段与段之间过渡非常自然。3.指导学生品读到位，读的形式多样化，能激活学生学习的热情。

4.能自然地引领学生走进作者的内心世界，体会作者为什么事隔30多年后还对刘老师念念不忘。

5.建议对题目理解深透些，留多点时间给学生思考。

发言人：六年级代表

高少波 1.教师教态自然，过渡自然。

2.创设情境。教学中借助多媒体，如制作风筝图片，配乐朗读创作情景。3.读、写、练相结合。4.对题目含义理解不到位。

发言人：三年级代表 白雪

1.真诚投入，情感熏陶得很好。

2.知道很到位，特别是在抓住重点词语上。比如动词。3.能抓住文中的词、句中体会文中所蕴含的情感。4.情景创设好。

5.词语的理解，老师说得多。6.联系生活实际，拓展内容。

7.个别读多，齐读少。总结课文后应带着感情齐读课文，引起共鸣。

发言人：一年级代表

马彩的

1.目标明确，思路清晰，环节紧扣，过渡自然。2.教师善于创设情境。

3.品读感悟中做得好，能抓住重点词句。多种形式朗读。4.课件制作得好。

5.课堂气氛好，思想教育很到位。6.学生品读后，应作适当的评价。发言人：二年级代表

刘宁宁

1． 本节课教师教学过程完整，教态端庄，亲切、自然，语速恰当，兔吐字清晰。2． 能抓住重点句子来品读，读得非常成功。

3． 看听完《长大后我就成了你》歌曲后的效果，学生读时法子内心的真实感情，深化升腾了本课的主题内容。

4． 教师好像一手抓完，舍不得放。如：在练习题刘老师啊，我想对您说：我忘不了你，······（如能把这题放在歌曲、朗读句子之后再出示较好，因为学生的感情已经酝酿到位了）

第三篇：教研活动记录---听评课活动

教研活动-------听、评课活动交流

根据学校的要求及我系教学活动的安排，我们共同课教研室全体教师开展了互相听课、评课的教学活动。

通过互相听课，大家普遍认为，听课这样的教学活动是非常必要的，它为教学人员提供了互相学习，采长补短，共同提高的机会与展示平台。听课、评课（站在旁观者的角度进行辨别分析）。它们不仅有助于教师教学水平的逐步提高，而且还有助于提高教师发现问题的敏锐意识。通过听课活动，促使教师们对总体教学模式、教案的设计、教学目标的确定、板书设计、作业布置等各教学环节进行了进一步规范，这对提高教学质量是极为有益的。听课这一教学活动增强了教师积极参与教研活动的意识，也增加了教师间的相互了解和交流，从不同的教师那儿学到了可取的教学方法。

在听课期间，大家都做了听课记录，记录了教学过程和教学效果，以及学生的反应，之后在教研室活动时间参加听课的教师对授课教师的课程讲授做了分析评价，指出了授课教师在讲课过程中的长处与不足，并及时对授课教师提出了一些改进教学的建议；也有个别老师的听课记录未能反映出听课的目的，评价较笼统模糊。

从听课情况来看，几位教师教学态度认真，基本的教学素质都比较好，教态自然大方，语言规范有条理，语音清晰，对教材内容都比较熟悉，能合理安排板书，有教案，课堂气氛较好，与学生也有一定的交流。无论是在本班教室还是在多媒体教室上课的老师，都能利用电脑、网络等媒体手段进行教学。

现以教研室整体角度从以下几方面对这次活动做一下总结和评价：注重导教引练教学模式的应用，通过精心设计使课堂教学环节清晰，明了． 2 注重以学生为主体，改变了以往教师一言堂的教学弊病，使课堂气氛较为活

跃，有效发挥了学生的学习潜能．运用现代化教学手段于英语教学的意识得到强化，全体授课教师都有课件,在课堂上真正实现了多媒体教学,在这方面王御鹏、袁佳奇两位青年教师做得更为突出．把握非英语专业学生的特点和学习需要，注重对学生基础知识的训练，李明悦老师每次上课之前，都做好精心准备，设计大量英语练习题，结合习题讲解语法内容，收到良好效果。在遵循共性的教学模式前提下彰显了个人的教学风格，发挥了各自的教学特长。如：杨老师在教学中注重培养学生的学习策略，引导学生学习记忆单词的方法，培养朗读意识，使学生从学会到会学。

当然，我们也发现自身在教学中还存在一定的不足：教师应当在注重理论与实践结合的解析，培养学生的创新意识上多做探索。2 青年教师驾御课堂，教学中实际运用语言的能力有待提高。研究学生喜欢的学习方式，使课堂教学更具实效性。

第四篇：语文评课记录

评课记录

卢龙贵

1、教态表情过于严肃，不利于和学生沟通，让学生的精神长期处于绷紧状态，会感到很劳累，无形中影响课堂效果。应加以改进，营造一种轻松活泼的课堂气氛，让学生在轻松的状态下接受知识，效果会更佳。

2、课堂吸引力差，可以用一些跟课堂内容相关的故事或诙谐形象的比喻来提高课堂气氛让课堂精彩起来

3、课堂中虽说注意到了以学生为主体，对单个学生提问，但个别地方做的不是很到位，一些个别的知识点让学生一起回答，不能及时掌握学生的理解情况。

4、例题典型，课堂讲解透彻，深化了学生对理论知识的掌握，提高 了学生分析实际问题的能力。

5、本节知识抽象学生不易理解，使抽象的内容具体化，加强了学生的理解，利于学生的接受。

评课记录：

1、课堂容量大，应多留些时间让学生思考。

2、课前复习时间太长，显得重点不是很突出。

3、思路清晰，逻辑性强，语速合适。

4、学生参与强，每个学生都能积极思考，积极参与。

自我剖析：深深体会到在讲课技巧，课堂的驾驭上还应多下功夫多向其他教师学习，努力提高自己的教学水平。

第五篇：高一语文评课

高一语文评课

今天上午 听了杜慧敏老师执教的复习课——《必修一文言单元检测》练讲课，觉得有以下两个特点：

一、该老师教学态度端正，专业知识扎实，备课认真。课前杜老师通读了必修一文言单元的所有课文，疏通了文言基础知识，对多音、多义词进行了仔细查证，对课堂上学生的表现做了多方面的预设，并诚恳地征求备课组老师的意见，博采众长。

二、课堂上体现了“生本”“学本”的理念。遵从学生学习新知识——遗忘——复习——提高的认知规律。将课堂分成了自主学习——共同研讨——教师引深拓展三个阶段。显示了较清晰的教学步骤。分小组完成任务，节约了时间；各自展示作题思路和结果，又挖掘了课堂学习的优势，达到了互相启迪、共同提高的效果。

作为一节复习课，本节课借助学案，来完成对文言单元知识的复习、巩固任务，教学内容较单一，限制了执教者对课堂的崭新设计，这是教学内容和教学时间造成的局限。另外在板书设计上，这堂课宜在时间允许的情况下，给学生梳理特殊句式及标志，让学生掌握认知规律。

评课人：李老师 2015-1-30