第一篇：考试整体情况分析
尊敬的家长：您好！四（6）班第七单元语文考试整体情况是：平均分，；90分以上，人；80~89分，人；70~79分，人；60~69分，人；不及格，人；最高分分，最低分分。不管您的孩子考得好与否都要给孩子鼓励，如果没考好，请及时帮助孩子找出原因，全力赶上！
尊敬的家长：您好！四（6）班第四单元语文考试整体情况是：平均分，78.17分；85分以上，15人；75~84分，24人；60~74分，13人；不及格，2人；最高分93分，最低分43分。不管您的孩子考得好与否都要给孩子鼓励，如果没考好，请及时帮助孩子找出原因，全力赶上！
您好！您的孩子黄建瑞同学学习比较马虎，《语文金牌学案》完成得不够理想，请您多加督促，让他认真书写，认真更正错误，逐步让他养成认真学习的好习惯，谢谢！
第二篇：鲁迅作品 整体分析
鲁迅作品
学完鲁迅的小说单元，对鲁迅的文章做了一个总结。
鲁迅作品的精神情结，从整体上可以用一个形象的比喻作结。一个坚固的大的铁笼子，铁笼子里有三类型人：
（一）熟睡的人
（二）处于半睡半醒状态的人
（三）醒着的人
这个比喻形象贴切，描述了鲁迅的作品的精神情结。
大的铁笼子，比喻当时黑暗的封建社会，他的特点就是禁锢人们、摧残人们，在身体上的摧残蹂躏，最主要的是精神上的禁锢迫害。熟睡的人，比喻当时社会中，由于封建思想的束缚迫害而致愚昧麻木落后不觉悟的人们，作者对他们寄予了同情，但更多的是悲痛，即“哀其不幸，怒其不争”。例如《药》中的把人血馒头当作救治病的良药的华老栓等人；《祝福》中的捐门槛的祥林嫂等人；《阿Q正传》中的自轻自贱、盲目趋时、欺弱怕强的奴相十足的主人公阿Q等等。
处于半睡半醒状态的人们，比喻当时社会中，开始觉醒，但仅处于朦胧状态的人们，在他们身上，作者给予的是同情，寄予的激励。希望他们尽快彻底觉醒。
醒着的人，比喻当时黑暗社会中已经觉醒的人，在他们身上作者寄予了希望，激励他们奋勇直前，“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”。呼吁这些人唤醒沉睡的人们，行动起来冲破禁锢束缚人们的封建社会“铁屋子”。如《药》中的资产阶级革命烈士夏瑜，《为了忘却的记念》中的左联五烈士：柔石、冯铿、李伟森、胡也频、殷夫等等。
第三篇：述职报告及整体分析
述职报告
我们生活部总共十二位成员，我们立足本职，团结协作，以求真务实的工作作风、饱满的工作热情和旺盛的工作精力，认真履行职责，顺利的完成了各项工作任务。回顾这一年的工作，肯定成绩，反思不足，并且展望未来。在我任职期间本部门的日常工作如下：
一、日常查寝：协助楼管每周进行查寝，包括安全、卫生的检
查，并作相应记录。
二、贴心提示：每天都会在楼栋过道的黑板上写出天气预报，让同学了解当日的天气情况。
三、运动会的后勤服务：在一年一度的校运会上，本部门积极
配合本学院为我院后勤服务，主要是及时搬运桌凳到相应大本营，准备茶水，让运动员有个好的休息场所。
四、活动举办：本部门每年都会举办寝室设计大赛和文明寝室的评比，促进寝室文化的建设。
五、每月的文明寝室的评比：从四月份开始本学院进行了每月的每月的文明寝室评比，本部门积极配合查寝工作。在这一年的我们顺利的完成的所有的工作，但其中也存在一些问题，问题如下：
1、部门成员对于查寝的积极性不够高，有时候查寝只是敷衍了
事，责任心不强。
2、团队协作能力不强，工作效率不高，每次有任务总会推三推
四，并且总是在期限的最后一天去完成。
3、对于活动的举办，总是遵循前辈留下的方案和经验，创新意
识不强。活动中没有做好精益求精，忽略的许多细节。
以上是我在任职期间发现的一些问题。在发现问题后曾经想过许多解决相应问题的方法，具体如下：
1、对于提高干事积极性和责任心，我认为这事是人自身的因素，要解决这个问题应该从招干事开始，我们部门的干事应该为各班的生活委员，这样的干事就具备了每个
班的寝室资源，可以调动各班寝室为创建寝室文化建设的积极性，同时做为班级的生活委员他们更有一种责任
心为班级服务，为全院学生服务。
2、对于活动的创新度不够，我们可以让生活委员向各班收
集一些好的建议，这样可以使活动更具新意也更加贴近
学生自身的要求。
以上便是我对一年来在该部门工作的回顾和思考，在各方面我们部门还有许多不足，在以后的日子里我们部门会更加努力认真的去完成接下任务。
对三委会整体布局的分析
时光荏苒，岁月如梭。我自2010年9月进入学生会以来，转眼间已靠近2个年头了，现在我是一名大二的学生，已经做生活部副部长一年了。在这两年中我了解了学生会的整体布局，从中也发现了一些问题。
我院三委会具体是指团委、学生会、自律委。其中包括办公室、体育部、文艺部、学习部、科技创新部、权益保障部、组织部、宣传部、青年志愿者、外联部、自律部、纪检部、生活部十四个部门。每个部门都有一个部长三到四个副部长，而这十四个部门又分别由九个常委分管。每个部门有每个部门的固定日常任务，当有其他任务时由各常委通知各部门部长然后召开部门会议商讨具体事务的分工，其他由副部监督安排协助干事工作。以上是整个三委会的基本工作流程及整体布局。
金无足赤，人无完人。同样一个组织一个团队在运作时也会有其不足之处，在三委会呆的这两年中我也发现一些问题，并且想出了一些问题的解决方法，具体问题如下：
1、班上的班干部只有少数几个是有些事务的，其他的只
是有其职没其事，使的职位空闲了。
2、院学生会的全体干事总体积极性不高，到后来只有少
数想留任的干事积极做事。
3、部门与部门之间联系不够，使得各部门之间生疏了，同时缺少共事的机会，使得各部门成员之间不熟悉，使之共事时效率不高。
4、5、部长与副部长之间有点脱节现象，管理不够恰当。举办的活动亮点少，没什么创意，并且没有做到精益
求精。
我的一些问题的解决方法如下：
1、学生会不能和班级脱节，所以我认为在一些部门里的干
事应该全是班干，比如说生活部的干事应该由大一各班的生活委员来担任，在招新时应该根据男女比例再适当
招几个积极的干事。纪检部、文艺部、体育部、宣传部、学习部、组织部等部门都可以考虑各班的纪律委员、文
艺委员、体育委员、宣传委员、学习委员、组织委员等
担任。选举过程先由班级投票，然后挑各班票数高的前
三个到相应部门面试。这样做的有点很多，可以大大提
高了个干事的质量，能保证他们积极工作的态度，同时
避免的各班级许多班干有其职没其事的局面。
2、在各部门举办活动时可以在每个部门各挑选一位干事参
与共同商量活动方案，再由该干事向所在部门叙述那活
动的实施方案，并与之讨论，提出建议，这样可以使该
活动能更贴近学生生活，能有更多的亮点，创意更好，同时能吸引更多的参加者。这样加强的各部门之间的联
系，也使得学生会的成员更加熟悉。
3、增设部长副部之间的会议，一周安排几个部门的部长副
部开会，会议内容可以为最近要举办活动的商讨，或各
部门的建设问题的讨论等。这样可以加强部门的建设，同时加强了部长与副部的联系。
4、在各部门开例会时可以由部长任意挑选各部门的副部参
加，这样进一步加深学生会之间的联系，同时使部门与
部门之间了解更深刻。
以上是我的问题和相应的解决问题的方法，如有幸能继续留在院学生会工作，我将采取积极措施解决相应问题，同时我将继续努力，不断提升自我，完善自我，把学生会工作做的更好。
第四篇：人教版九年级英语教材整体分析
人教版新目标九年级英语之我见
我所任教的地区现在九年级学生使用的是人教版新目标（Go for it）英语，本版九年级教材共有十五个单元，现在我对这版教材简单作以下分析：
一： 教材的主要特点
1、突出学生主体，尊重个体差异
学生的发展是英语课程的出发点和归宿。本套教材在目标设定、教学过程、评价等方面都突出以学生为学习的主体，并尊重个体差异。在教学内容的编排上突破传统的单层次的教学编排，充分体现学习过程中学生的主体性。
2、语言与文化
语言有着丰富的文化内涵，学习语言不仅仅是学习语言本身，同时还要了解语言所传递的文化信息。本套教材在系统编排语言知识的同时，注重激活学生已有的文化背景知识，并由浅入深地介绍西方国家的文化，培养学生对中西方文化的了解情趣，寓思想、情感教育于语言教学过程之中，使学生逐步学会在实际情景中恰当而灵活地运用语言。、采用任务型语言教学的编写模式
任务型语言教学，其核心思想就是要模拟人们在社会生活、学校生活中运用语言所从事的各类活动，把语言教学与学习者在今后的日常生活中的语言应用结合起来。简而言之，就是用所学过的语言去做事情。但它并不排斥语法教学，而是在准确掌握基本语言知识的基础上所从事的活动。但任务型教学也遵循一定的特点：
（1）教学内容的真实性
教学内容的真实性是进行任务型语言教学的主要特征之一。在选择教学内容时教材充分考虑到中学生所关注的人、事件和事物，选择贴近学生实际生活的话题内容，如讨论学生所面临的问题与困难，谈论个人的嗜好等；激发学生参与真实语言活动的动机，如，列举学生们不同的衣着习惯，引发学生谈自己的衣着习惯，并询问同学的衣着习惯；引导学生做真实的事情，如，让学生探究算盘、雨伞、照相机等是什么时候发明的，写一封应聘学校报刊记者的自我推荐信等。（2）教学活动的多样性
活动是任务型语言教学中任务的基本组成部分之一。为了让学生能够在语言学习的过程中更好地体验、实践、参与、合作与交流，本套教材对于活动的设计也是多种多样的。在每一个单元教材都设计了相应的结对活动和小组活动，增强了学生在课堂上的行为互动，并优化合作学习的活动设计，提供合作学习的语言示范，充实合作学习的真实内容和实施合作学习的行动指导，使教师能够从这些活动设计中得到具体的启示，学生能够在小组活动中有话可说，有事可做。
二、发展学习策略 学习是一个发展的、能动的过程。本套教材在编写的体例设计、教学过程的实施等方面，侧重于学生学习能力的培养，在学习的每个阶段均考虑到学习者的需求，包括帮助学习者做出决策，即让学习者“学会学习”。同时，在教师用书的编写中，详尽地指导教师如何有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己的学习策略的能力，为学生的终身学习奠定基础。
三、教材结构和体例 《英语（新目标）》是一套以学生用书为核心，以配套用书和音像制品为支持的立体化配套教材，具有整体规划、整体设计、整体编写的特点。本教材的配套系统有学生用书、教师参考书、配套录音磁带，教学挂图等。本套教材的分为15个单元，除了第5，10，15三个复习单元外，每个单元都有sectionA , sectionB , Selfcheck和reading四部分构成。同时，教材里还附有语法聚焦。
四、教材的优缺点
由人民教育出版社编写的《新目标》教材采用任务型语言教学模式，融话题、交际功能和语言结构于一体，包含了文化背景知识、语言学习策略、任务型语言学习成分以及语篇材料等多项内容，通过一套循序渐进的生活化学习程序，全面提高学生运用英语进行听、说、读、写的能力。
我认为该套教材的优点在于：
1、教材编写理念新颖，编排体例活泼；话题贴近学生的生活且富有时代气息；全书图文并茂，能激发学生的学习兴趣。
2、与每单元话题相配套的任务活动设计比较合理，对培养学生的创新思维和实践能力很有帮助。
3、每个单元内学习的板块较多，信息量与词汇量很大，为学生的学和教师的教提供了丰富的资源，同时也能使不同层次的学生受益。
然而该套教材相对难以把握，使用这套教材对于习惯于传统教学模式的中学英语教师来说难度很大，对教师来说是一个很大的挑战。究其原因我认为主要是以下几个方面：首先是教学内容和技能训练多而杂，会让教师感觉不知从哪里入手和如何确定重点。其次是教材中的生词量太大，不管是老师还是学生都觉得有些难度。第三，Section A和Section B中的阅读材料不仅语言结构较为复杂，而且语言使用特别灵活，许多生活化和口语化的语言从传统法的视角来看非常“不规范”。
总的来说由于教材信息量大、词汇量大以及任务型活动多，这套教材对培养学生的英语语言能力和创新能力有明显的帮助。通过对新目标英语的学习，不少学生能够运用所学英语很好地表达自己；但是，英语基础相对较差的学生则很快就会被分化出来，即使教师努力帮助他们，他们在学习的过程当中仍会面临很大的困难。
以上是我对人教版新目标英语九年级教材的简单分析，也就是我对教材的一些浅薄的认识，在今后的教学过程中，我还要对教材进行进一步的了解和学习。
第五篇：苏教版初中语文教材整体分析
苏教版初中语文教材整体分析
教研室杨文龙
教材体系七、八年级教材每册设有六个单元，名著推荐与阅读，专题。
九年级教材分为三大块：整合优化单元、专题、名著推荐与阅读。
写作、口语交际
全套课本，安排写作指导短文24篇，作文选做题88题，修改文章练习题19题。
一学年安排课内作文16次，其他练笔20次左右，总量近两万字。
口语交际前四册设计活动12次，每册3次，每次一般有两道训练题。综合实践活动
全套书共设计了12个活动：
七年级（上）：我爱文学、走进图书馆、模拟科技新闻发布会。
七年级（下）：保护野生动物的一次活动、网上读写与交流、赛诗会。
八年级（上）：访问爱国主义教育基地、一次有意义的集体视听活动、师生自行设计综合实践活动。
八年级（下）：如果我主办校刊、市场新商品调查、社会热点问题研讨会。九年级（上）和九年级（下）：融入“综合学习与探究”不再单独安排。专题
全套书共安排了10个专题。
七年级（上）：狼
七年级（下）：荷
八年级（上）：长城、汉字
八年级（下）：鸟、叶
九年级（上）：气象、物候
九年级（下）：系统思想与统筹方法、我心中的语文
名著推荐与阅读
七年级（上）：《汤姆索亚立险记》
七年级（下）：《西游记》
八年级（上）：《钢铁是怎样炼成的》
八年级（下）：《水浒传》
九年级（上）：《格列佛游记》
九年级（下）：《朝花夕拾》
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