做个感恩、豁达的人

第一篇：做个感恩、豁达的人

做个感恩、豁达的人

——读《做一个懂得感恩的员工》有感 每个人都会受着自己的性情支配，但当我们回过头来看看自己说过的话，做过的事，走过的路，或许有这样的感叹：人生不过如此，真有那么多不能逾越的鸿沟吗？

一个人的性格，往往在大胆中蕴涵了鲁莽，谨慎中伴随着犹豫，聪明中体现了狡猾，固执中折映出坚强。羞怯会成为一种美好的温柔，暴躁会表现一种力量与激情，但无论如何，感恩与豁达，对于任何人，都会赋予他们一种完美的色彩。

阿拉伯著名作家马沙说：我们应该牢记生活给予我们的恩惠，用一颗感恩的心看待这个世界；我们应该淡忘生活给予我们的不公，用一颗豁达的心对待这个世界。如此，一切将会变得非常美好。的确，我们应该学会感恩，学会豁达。感恩，会使我们在失败时看到差距，不幸时得到慰藉，就像换一个角度去看待人生的失意与不幸。学会感恩，需要我们牢记自然中美好的分分秒秒。怀着一颗感恩的心，我们会发现自己心中盛开着一朵鲜艳的花，能使自己永远保持健康的心态、进取的信念。

《做一个懂得感恩的员工》一书《前言》中提到，一个心存感恩的人，他所收获的不仅仅是心灵的宁静，生活也将赋予他最大的回报。一个心中不知感恩的人，是永远不会满

足的人，也是一个不懂得珍惜现在所有的人。怨天尤人是他们的习惯，嫉妒是他们内心的火焰，在这种人心中，别人的收获与成功都是靠运气得来的。他们整天被怨恨的情绪所吞噬，自己也痛苦不堪。

学会感恩，我们就会变得宽容，不再抱怨，不再计较；学会感恩，我们便能以一种更积极的心态去回报感恩的对象；学会感恩，我们会无需回报地去帮助那些需要帮助的人；学会感恩，我们会摒弃那些阴暗自私的欲望，使心灵变得澄澈明净……

既要学会感恩，更要学会豁达。我们应该淡忘生活中一些令人不快的事情，哪怕它伤害过你柔弱的自尊。既然尘埃落定，又何必人为地扬起沙尘而迷失自己的双眼？

谅解别人的短处，容忍别人一时的过错，这不但表现出一个人豁达厚道的气质和高尚的品格，更能让自己心境清平澄明，将一些无谓的烦事、琐事化解消融，从而活得轻松愉快。

拥有豁达的人，心胸广阔，待人宽宏大量，处事达观且息事宁人。面对别人的猜忌或误会，总是不以为意，往往一笑了之，从不计较前嫌，甚至以德报怨。凡是豁达的人，常常注重修身养性，性格开朗健谈，深明人情世故，始终保持着一颗平常心，宁静致远，淡泊名利，不慕荣华，不媚权贵，堂堂正正做人，坦坦荡荡处世。

豁达的人，知书达理，阅尽人间沧桑，洞悉世炎百态，宠辱不惊，临危不乱。生活中，有的人为了蝇头小利斤斤计较，有的人因一时遭遇挫折痛苦不堪。豁达的人却能以超然的态度，从容不迫地应对，潇洒自如，游刃有余。人世间只有和谐与关爱才是社会不断进步的主旋律。只要我们以一颗感恩之心、豁达之胸，平静的处事、认真的思考、真诚的感谢，幸福就常驻心间。

第二篇：八年级公开课《做个记忆达人》教案

一、教学目标

1、认知目标：理解记忆力是可以培养提高的,了解基本的记忆规律和记忆策略。

2、情感目标：通过成功记忆的积极感受,树立对学习记忆的积极态度。

3、行为目标：掌握并运用记忆规律和适合不同材料的记忆策略。

二、学情分析

初中生需要识记的信息量已经比小学大,信息的类别也在变化,从语文课文、文言文诗词和英语单词发展到数学公式定理、各类历史和地理图表、物理公式定理、化学方程式等科目内容。如果仅仅靠死记硬背,反复诵读,记忆效率极低,可能让学生对背诵心生厌倦甚至惧怕。

在课前情况调查中,许多学生还是按照小学无意识培养的记忆习惯来背书,缺乏系统归纳记忆规律和对记忆方法有意识地选择的能力,对学习和记忆已经感到力不从心。而且初中许多科目在为高中打基础,若这个时候因为难以记住必要的知识而掉队,对学生后续的学习和学业自信等都有深远的不利影响。因此在八年级刚开始时,学生们苦恼背书的时候,有必要为他们提供一场记忆技巧的及时雨。

关于记忆能力,其实人类的潜能非常大。许多学生对《最强大脑》中的各种项目印象深刻,但是会认为这是他人的天赋,而自己缺乏这种天赋。因此,本课就是要让学生了解记忆潜能人人都有,掌握了记忆规律和方法,加以持之以恒的训练,每个人都能拥有超强记忆力,不会再为背书发愁。

三、重难点

1、重点：引导学生发现记忆的基本规律,总结记忆策略。

2、难点：引导学生有意识地、根据不同记忆材料,使用不同的记忆策略。

四、教学过程

活动1——【导入】暖心活动：观看视频《记忆高手吴天胜》

1.课前需要剪辑好所需视频,突出项目的难度、吴天胜挑战时的心情和完整的挑战过程。

2.本环节目的：吸引学生注意,并通过吴天胜的挑战视频和个人生平介绍,让学生了解人脑的潜力无穷,每个人都有机会成为记忆达人。

3.具体过程：

观看视频《记忆高手吴天胜》

教师提问：

请同学描述刚才的比赛规则。

请同学分享对于成功完成高难度挑战的吴天胜选手的感受。

教师介绍吴天胜的身平,重点强调吴天胜是大学时通过自身努力,不断练习和探索,自创了自己的记忆方法,最终成为记忆达人。

活动2——【活动】探索发现：记忆力小测试

1.本环节目的：通过现场实验和教师引导,让学生发现记忆的基本规律和自己无意识运用的记忆方法。

2.具体过程：

进行小测试：用PPT出示2列词语,每列12个词,每词出现1秒钟,词语间间隔1秒钟,出示完后大家写在课本上。

(第一列：桌子 台灯 鸡蛋 苹果 钢笔 蝴蝶 书籍 手套 牛奶 番茄 蜘蛛 粉笔)

(第二列：红色 帽子 黑色 头发 丝绸 围巾 羊毛 外套 牛仔 短裤 白色 球鞋)

测试结束后,教师提问：

哪一组更好记忆?(学生会发现第二列词语容易记,因为容易组成一个人的穿着,这给我们记忆规律启示是：有意义的材料好记。引导学生寻找或者赋予材料中的意义来识记。)

什么词更好记忆?(让回忆起来“桌子台灯”的同学请举手;回忆起来“书籍手套”的同学请举手。对比会发现举手人数差异,说明序列位置效应：材料首尾的内容容易记。引导学生去思考,为了增加首尾的内容,可以把长段的课文分解为短的段落记忆。)

活动3——【讲授】归纳总结：记忆策略有哪些

1.本环节目的：通过对学生回答的归纳总结,让学生明确了解记忆的基本规律和记忆策略。

2.具体过程：

教师请学生分享刚才的小测试中运用了哪些记忆方法(鼓励学生去发现更多规律和他们使用的方法,比如归类、联想等精加工策略。)

老师根据学生的回答,帮助学生梳理本课找到的记忆规律和可以使用的记忆策略,并提醒学生在记忆不同材料时,可有意识选择更有效的记忆策略。

活动4——【测试】掌握运用：学以致用

1.课前准备：将课堂练习专门做成学生版的PPT,输入到学生的电子白板中。

2.本环节目的：让学生通过练习,有意识的选择和运用不同的记忆策略,真正做到学以致用。

3.具体过程：

教师将学生分为四组,两组记忆材料一(文字材料),两组记忆材料二(数字材料),让学生通过五分钟记忆下来,然后默写。

每组组内对照答案,选出记忆最好的代表,在全班分享他运用的记忆策略。

5、教学反思

本节课的导入环节设计的比较有针对性，剪辑的吴天胜比赛视频突出了比赛项目的难度和吴天胜的表现，让学生对吴天胜的超强记忆力有高度认可。而之后吴天胜的生平介绍则能够让学生们充分感受到记忆力是可以通过后天的练习和培养来提高的。然后顺利导入到本节课的主题。

探索发现环节，对于测试后老师所提问题的要求非常高，必须要充分了解本环节目的的基础上有目的、针对性的进行提问，这样才能帮助学生将自己的体验转化为认知和行为。例如记忆的序列位置效应，如果只是问学生你们记住了哪些词汇，目的性不强，学生的回答也不会如你预期。所以我后来将问题改为“回忆出桌子台灯的同学请举手”、“没写出书籍或手套的同学请举手”，然后在此基础上再继续提问“他们处于序列中的什么位置”，这样就可以让学生自己得出“记忆材料时首尾比中间的更好记忆”这样的结论。

归纳总结环节，如果只是由教师自己来总结的话，很显然，学生之前的激情、参与度就会如潮水一般骤然褪去。所以我后来就改为让学生自己来分享，结合小测试，分享所运用的记忆方法，然后在学生回答的基础上加以适当的总结提升，这样学生的参与度就会大大增加，对结论的认可度和接受度也同样提高。

第三篇：做个善于管理时间的工作达人

做个善于管理时间的工作达人

“我很忙”“没时间”几乎是每个职场人每天都在上演的真实一幕！可是为什么会忙得连喝水的时间都没有，大家想过没？

有人说时间是“挤”出来的，我要说的是时间是“管理”出来的。你只有学会了管理时间，你才能拥有更多的可自由支配时间。

我们每天都有很多事情需要处理，包括邮件处理，会议，会客，报表制作或审阅等等，但是我们有合理规划我们每天的工作内容吗，哪个时段完成哪些固定工作，哪些事情要先做，哪些事情可以后面做？往往我们都是被事情逼着做，被别人牵着鼻子走，不能自己主宰管理自己的时间。

下面我们一起来学习时间管理的一些方法与技巧：

1.可以把每天可以固定的时间先排出来先固化，如每天固定的部门会议，并在会议前安排10~30分钟的会议资料准

备时间.2.把自己每天都重复的工作进行分类，按照四象限法则分清工作的轻重缓急，把重要的/紧急的安排在前面进行，不

重要的/ 不紧急的安排在最后进行。

3.不要把时间都排满，每天预留20%的时间用于处理异常事件。当出现计划外情况时，请遵守80/20原则，避免将时

间花在琐碎的多数问题上，因为就算你花了80%的时间，你也只能取得20%的成效。所以，你应该将时间花于重要的少数问题上，因为掌握了这些重要的少数问题，你只需花20%的时间，即可取得80%的成效。

4.掌握重点可以让你的工作计划不致偏差。一旦一项工作计划成为危机时，犯错的几率就会增加。我们很容易陷在日常琐碎的事情处理中；但是有效进行时间管理的人，总是确保最关键的20%的工作具有最高的优先级。

5.每天下班前先整理一下第二天需要进行或完成的工作事项，可以适当调整自己的工作时间表.6.如果你还是没有办法制定出适合你的工作时间表，请用鱼骨图的方式列出所有干涉你的因素，运用上面的时间管

理法则一一进行梳理，可以请你的上司或同事一起帮你进行合理安排。

7.如果你是中层管理干部，那你是否事必躬亲，甚至把下属或别的部门该做的事情也给包揽了？如果这样你就错了，这不是显现你的能力有多厉害，反而暴露了你没有有效管理你的属下，跨部门协作职责不明，最后的结果只能是吃力不讨好，好心办了坏事，白忙活还遭人怨！正如我接手华为CQE的这上半年，正是犯了这样的错误，所幸得助于曾总及华为阳工的及时纠正回到正途，可以有更多的时间进行思考与进行预防性的工作.8.每天都安排一点点时间进行学习与提升，才能为明天的工作带来更高的效率。

让我们有计划、有规律地安排自己每天的工作，合理制定自己每天的工作时间表，让有限的时间发挥最高的效能。最后祝愿大家都成为一位善于管理时间的工作达人，在轻松愉快的氛围中顺利完成自己的工作。

第四篇：做个懂得感恩的人

做个懂得感恩的人

假如我是小鸟，我会记住那出生时的巢穴；假如我是树苗，我无法遗忘那滋养我的土地；假如我是江河，那雪域高原将会成为我记忆中的烙印......无论我是什么，我以什么方式存在，我可以忘记周围的一切，甚至可以抛弃自己，但有一样东西是不可泯灭的——那就是感恩。

看到半轮红日在云端洒下暖暖的曙光，我们会感恩这个早晨赐予的希望；看到一抹晚霞在天边舞动着华丽的光影，我们会感恩这个黄昏赐予的美好；看到漫天星星小心撩动着月光散落的碎片，我们会感恩这个夜晚赐予的细腻与沉静。然而，我们更应该感恩我们所身处的最贴切的最无私的社会。

人，不是沙漠中的仙人掌，也不是莽林中独来独往的山大王。人是社会的人，人的生存离不开社会。人必须依赖社会而生活，从社会中获取物质、精神和情感的满足。那么，在向社会索取之后，你是否感恩社会了呢？

感恩社会是怎样的呢？其实，在我的脑海里也没有一个准确的概念，只是觉得社会是由一群人所组成的一个集合体，向社会索取就是向社会中的某些人或某个人索取，而感恩社会就是感恩某些人或某个人。

古往今来，有许多懂得感恩社会的人。

韩信就是一个懂得感恩的人。韩信少年的时候，家境窘迫，父母也双亡了。他虽然非常用功地读书，拼命地习武，但是却仍然无以为生。无奈之下，他只好迫不得已到人家去吃“白食”，就是因为这样他常常遭到别人的白眼。韩信咽不下这口气，就来到淮水边垂钓，用鱼换饭吃。即使是用鱼换饭吃，他也是经常饥一顿饱一顿，吃了上顿还得想着下顿。淮水边上有一位老妇人，她专门为人家漂洗纱絮，人们都称之为“漂母”。她看见韩信非常可怜，于是就把自己的饭菜分一些给韩信。每一天都是这样，从来没有间断过。韩信深受感动，在韩信被封为淮阴侯之后始终没有忘记漂母的一饭之恩，于是派人四处寻找找漂母，最后以千金相赠。

现在也有许多帮助贫困学子的工程，“希望工程”就是一项家喻户晓的帮助贫困学子的工程。那些为贫困学子捐钱捐物的人都是懂得感恩社会的人。当然在接受救助的人群中也有懂得感恩的。丛飞是一位著名的深圳歌手，他在青少年时接受过别人的帮助。在他功成名就之后也不忘感恩社会。他帮助了贵州山区一百多位的贫困学生，使他们完成学业，成为对社会有用的人。

鲜花感恩雨露，因为雨露让它滋润；苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔；高山感恩大地，因为大地让它高耸。没有感恩社会是一个冰冷的世界，没有感恩社会会变得无情。没有一种给予是理所当然的，没有什么是必须和应该的；所以，没有一种领受是可以无动于衷、心安理得的，都应心存感恩。一朵花会为一滴雨露鲜艳妩媚，一株草会

为一缕春风摇曳多姿，一湖水会为一片落叶荡漾清波，一颗心更应对另一颗心充满感恩之情。

霍山二中

第五篇：做个会感恩的人

做个会感恩的人

一办

金晔

天天念一遍：今天你最感恩谁？

一个多月前，我在班上发出了开展感恩活动的倡议，受到了同学们的热烈欢迎，并且同学们都真正行动起来了，在学校、在家里、在社会上都争取做一个感恩的人。我让学生上好人生每日必修课——天天念一遍：今天你最感恩谁？我利用每天的晨会课、每周的班队活动课让学生交流感恩原因，感受感恩之快乐。

金忻彦说：“我要感谢我的母亲。今天天气不好，天气预报说有雨，妈妈要我带伞，可我嫌烦，坚持不带伞，还和妈妈吵了一架。结果放学后，雨越下越大，我寸步难行。站在门口传达室，我突然发现，妈妈正推着自行车，身上穿着雨披，手上又拿了一件雨披，站在门口等我。此时，我的眼睛湿润了。谢谢您，我的好妈妈！”杨玉婷说：“我要感谢陈老师，今天上英语课的时候，我认真听讲，积极发言，老师在课堂上表扬了我。在老师的鼓励下，我发言的次数越来越多，整堂课我都处于兴奋的状态，学得既轻松又愉快。所以，我要好好感谢陈老师。”胡佳伟说：“我要特别感谢一（2）的全体同学和老师以及我们一（2）班全体师生，他们利用课余时间，在六一节那天给我送来了礼物——一些学习用品。我是一名特困生，他们用自己的行为教育我要自尊、自强！”

点滴小事学会感恩

如何心存感恩并真诚流露，我在班上教育学生要从小做起，从每件小事做起，要在点滴小事中、点滴细节上学会感恩。如：谢海燕同学节省了几个月的零花钱，在妈妈过生日这一天，特地买了一些材料自己制作礼物，给妈妈一个惊喜，他边把花礼物给妈妈边对妈妈说：“妈妈，我爱您！祝您生日快乐！”妈妈感到地笑了！朱晨同学有一次跑步时不小心摔倒了，与他同班但平时和他有一些小矛盾的顾超同学不知为什么，主动把他扶起，并和他一起跑完了比赛。在终点休息时，朱晨同学发自内心地说了一声：“谢谢！”他回了一句：“不用谢！”从此，他俩居然成了一对无话不谈的好朋友。孙晓倩同学说，自从班级开展了感恩活动之后，他就学会了感恩。每次放学回家，看到妈妈在忙着做家务时，他总会给妈妈倒杯热茶，有时还给妈妈捶捶背、帮妈妈洗脚。妈妈笑着说：“孩子，你长大了，懂事了，谢谢你！”谢海燕同学在她过生日时，做了回小鬼当家，把家里彻底打扫了一番。她对妈妈说：“妈妈，感谢您这么多年来对我无微不至地照顾。今天是我的生日，也是妈妈的受难日，今天，您就好好地休息一下吧！”妈妈脸上笑开了花：“哟，我家女儿长大了！”

学会了感恩，我们才能有一个积极的生活态度去面对繁杂的现代生活；学会感恩，我们才能微笑面对困难和挫折；也只有学会感恩，我们才会发现这个世界其实很美好！

感恩日记见证感恩行动

当我们学会了感恩，我们就懂得了生活。所以我在班上发动学生写感恩日记，见证感恩行动,感受感恩的点点滴滴。请看其中几位同学写的感恩日记吧：

在我很小的时候，是父母教我说话、走路。父母一直陪伴在我的身边，照顾着我。父母因为我的快乐而快乐。若我不开心，也会想办法哄我。那时侯，父母就是我的世界。他们一直为我付出，每天为了我而忙碌不已。现在，我渐渐长大了，身边有了朋友和老师，父母已不再是我的世界，我学会了叛逆，经常惹他们生气。自从班级开展“感恩”活动之后，我渐渐地明白了，对于父母的关爱、对于父母的付出，我们应心存感恩之心，我们应深深地感谢我们的父母。在父母看来，或许我们向他们说一声“谢谢！”，他们就已经很开心了。但我觉得，父母对我们那么好，若只是一声“谢谢”还不够，我们在平时的生活中，应该多替父母着想，尽自己所能为父母分忧解难，做力所能及的家务劳动，如：为父母捶捶背，为父母倒杯茶……尤其是要用优异的学习成绩去报答父母对我们的养育之恩。（金忻彦）

今天晚上我放学后，发现妈妈已经上床休息了，热腾腾的晚饭放在餐桌上。一问才知道，原来妈妈感冒了，于是我倒了一杯开水，又拿出感冒药，来到妈妈的床边，扶妈妈坐起来，说：“妈妈，快把这药吃了吧，这样，你的感冒就会好得快一点。”妈妈接过说：“好女儿，知道孝顺你妈了。”“孝顺父母是应该的，我以后还会帮您做更多的事。”妈妈感动地流出了眼泪，我和妈妈紧紧拥抱在一起……

（刘豪杰）

只要我们具有一颗感恩的心，就会发现生活的美好。从小培养学生学会感恩，学会分享，这不仅仅是一种礼仪，更是一种健康的心态，也是一种社会进步、现代文明的体现。因此，我们决定，将“感恩”活动在整个学校、甚至整个社会推广下去，将“感恩”进行到底，我们将用我们所能做到的一切感谢这个世界，用我们所能及的力量来感恩一切，让这个世界更美好！

用心去感恩、用心去珍惜、用心去付出

————记感恩教育中的得与失

俞军燕

“老师，今天早上来上学准备挤公交车的时候，我差点把我好不容易怀的蛋给挤破了，还好我当时反应快，拼命用手捂着蛋，我感觉做爸爸妈妈还真不容易啊”这是在我们提倡感恩教育中，所搞的一个“做一个星期生鸡蛋的爸爸妈妈”的活动中，一个同学跑来对我说的话。学校搞这个活动目的要让学生体会到作为一个家长的责任，从让孩子感受到爸爸妈妈的辛苦，而萌发孩子一颗感恩的心。我听了孩子的话，当时就特别的高兴，至少这个孩子已经有了责任的意识。我说：“你知道吗，你的爸爸妈妈平时就一直向你刚才这样无时无刻不这样照顾着你，关心着你，你觉得他们辛苦吗？你应该怎么做呢？”只见孩子若有所悟地点了点头。第二天还是这位同学跑来对我说，“老师我昨晚看见妈妈的皮鞋脏了，我帮她擦干净了，而且还上了鞋油。”我当时就摸着她的头，微笑着说：“你妈妈肯定很高兴吧”

“感恩”是什么？如何向父母感恩？其实“感恩”并不难。“感恩”就是从一些不起眼的小事中对父母体现的爱，这就是“感恩”。古人云：“言为心声。”语言是一个人内在思想、情感的外在体现。作为学生，晚辈对父母长辈如何表达才称得上是尊重、有礼。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”为此，鼓励学生坚持开展家庭“感恩”活动，经常对父母说说体贴或感激的话——“爸爸、妈妈，您们辛苦了！”经常给爸爸、妈妈写一封信，交流思想感情；经常为爸爸、妈妈等长辈制作“感恩”卡——例如：生日卡、节日卡等，写上一句祝福的话。

“爱是不必说，爱就是需要做。”一个孝敬父母，尊敬长辈的行动，哪怕是一个微不足道的行动，也比那些美丽动听的浮泛语言强千百倍。因而，在生活中让学生学会力求自强自理，在双休日想方设法帮父母做些力所能及的家务事，扫地、洗碗、拖地板、烧饭、做菜等；多为父母做一些侍奉性的事——例如“为父母捶捶背、洗洗脚、擦擦汗等，尽自己的一份“孝”心。

如今，在独生子女家庭里，一切以孩子为中心，孩子是家中的“小太阳”，在“独”的家庭氛围里，生活在富裕的物质环境中，要什么有什么，得到的东西似乎是理所当然的，难以培养孩子“感恩的心”。而感恩不仅是一种礼仪，更是一种健康的心态，也是一种社会进步、现代文明的体现。在社会中，父母、朋友、老师对孩子的爱不是单向的，而是双向互动的。孩子不仅接受这份爱，更应懂得爱的反馈和回报。只有学会感恩，将来在学校里、社会上才能更好地与周围人相处和合作，因此如何激发学生的感恩之心，培植感恩思想，学会以感报恩便成了一个急待解决的问题。

心怀一颗感恩的心，才会更加懂得尊重生命、尊重劳动、尊重创造；才更能体会到自己的职责；才会以一种宽宏的心态积极勇敢的面对人生。学校组织这样的活动就是要让学生明白这一点。“孩子的心灵是一块奇异的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就会获得习惯的收获；播上习惯的种子，就会获得品德的收获；播上品德的种子，就会获得命运的收获；”我利用各种场合或时机在学生的心底播种善良的种子，好让学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。让学生用感恩之心去感受世间的亲情、友情和恩情，在接受他人关爱、支持和援助时，给他人以回报，不要只图索取和享受。教育学生将他人恩惠铭记在心，增强责任感，要有一颗感恩之心，懂得怜悯，懂得尊重，懂得负责，与人为善，善待自然界中的一草一木。

学会感恩，说明一个人对自己与他人与社会与自然的关系有着正确的认识。在感恩的空气中，人们对许多事情都可以平心静气；在感恩的空气中，人们将不会感到自己的孤独；在感恩的空气中，社会将会更加安定团结；在感恩的空气中，人与自然将真正地做到和谐相处。原我们每一个人都怀着一颗感恩的心，去看待社会，看待父母，看待亲朋，你将会发现自己是多么快乐，放开你的胸怀，让霏霏细雨洗刷你心灵的污染。学会感恩，因为这会使世界更美好，使生活更加充实。孩子们，让我们用心去感恩、用心去珍惜、用心去付出，创造出美好的明天！

感恩——永远不能忘记

江海第一小学

王群英

古人说：滴水之恩，当涌泉相报。感恩，是我们民族的优良传统，也是一个正直的人的起码品德。事实上，我们也非常需要感恩，因为，父母对我们有养育之恩，老师对我们有教育之恩，领导对我们有知遇之恩，社会对我们有关爱之恩――赠人玫瑰，手留余香。也许，很多家长与老师已习惯了付出，不希望得到回报与感恩，其实这是一种误解。这样做可能会误导孩子，影响孩子的健康成长与发展，是道德教育中的不完善之处。因为知道别人的恩爱并知道感恩的人，才能收获更多的人生幸福。一个经常怀着感恩之心的人，心地坦荡，胸怀宽阔，会自觉自愿地给人以帮助，助人为乐。

孩子仅仅将《中小学生守则》背得滚瓜烂熟，也不一定就能知道感恩,他们往往在学校说得好听，而在实际行动中做不到，容易从自我出发，往往忽视了他人。作为教师和学生的家长不仅仅教育孩子持守经律条文，最重要的是让他(她)们学会实践，学以至用。

“你的孩子帮你做家务么？”在今年的一次家长会上我提了这么个问题，调查了这件事。没想到家长们大都直摇头，有的索性低下了头，无言以对。我有点纳闷，这么大的孩子，都三年级了，应该学做一些力所能及的小家务，怎么会不肯帮忙呢？可家长们的反应却令我诧异。有的说：“我儿子洗一次碗要十元钱，否则决不做。”有的说：“她爷爷有次背疼叫她敲一敲，可她说：„怎么可以劳驾你们的小公主呢，我帮你敲，你给我先去买东西。买了再敲。‟”还有的说：“我的儿子经济意识很强，叫他去仍一下垃圾，他说是剥削劳动力，要有偿报酬。还说，你们大人不也经常谈论今天做了什么事挣了多少钱，我仍垃圾也要有报酬，仍一次五元。”……听着大家的告状，我深知教育的重担当务之急就是要加强传统的道德教育，同时告诉家长对孩子的无理要求要敢于拒绝说不。

一次班会课上，我望着45双明亮的眼睛，想起了那次告状的家长会，深感教育责任重于泰山。于是就诉说了这么个故事。传说，在茂密的森林里，有一只可爱的小乌鸦在妈妈的呵护下渐渐长大了，可这时，它的妈妈已经苍老了，目光呆滞，翅膀僵硬，羽毛脱落了。小乌鸦想：妈妈老了，她不能照顾我一辈子的，我应该独立生活了。于是，它看了看外面的世界，鼓起勇气，展开还显得稚嫩的翅膀朝外面飞去。它飞呀飞呀，费劲尽了千辛万苦，终于找到了食物，高兴地带回家了。从此，小乌鸦就以它辛勤的劳动回报乌鸦妈妈的哺育之恩。多懂事的小乌鸦啊！

看得着他们还沉浸在故事中我又给他们讲了一个外国的小故事。故事的名字叫《母亲的帐单》。小彼得是一个商人的儿子，经常到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。店里每天都有一些收款和付款的帐单要处理，彼得往往受谴把这些帐单送往邮局寄走，他渐渐觉得自己似乎也成了一个小商人。

有一次，他突然想出了一个主意：也开一张收款帐单寄给他妈妈，索取他每天帮妈妈做事的报酬。

某天，妈妈发现在她的餐桌旁放着一份帐单，上面写着：母亲欠她儿子彼得如下款项：

为取回生活用品

20芬尼

为把信件送往邮局

10芬尼

为在花园里帮助大人干活

20芬尼

为他一直是个听话的好孩子

10芬尼

共计：60芬尼

彼得的母亲收下了这份帐单并仔细地看了一遍，她什么话也没有说。

晚上，小彼得在他的餐桌旁边找到了他所索取的60芬尼报酬。正当他如愿以偿，要把这笔钱收进自己口袋时，突然发现在餐桌旁边还放着一份给他的帐单。他把帐单展开读了起来：

彼得欠他的母亲如下款项：

为在她家里过的10年幸福生活

0芬尼

为他10年中的吃喝

0芬尼

为他生病时的护理

0芬尼 为他一直有个慈祥的母亲

0芬尼

共计：0芬尼

小彼得读着，感到羞愧万分！过了一会儿，他怀着一颗怦怦的心蹑手蹑脚地走进母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把60芬尼塞进了她的围裙口袋。

连续讲了两个意味深长的故事之后，我马上问大家，你听了这两个故事有什么想法？大家纷纷发表想法，表示孩子要帮助家长做一些力所能及的家务，像小乌鸦一样爱家长。随后我把家长会上提出的那个棘手的问题拿出来，这样既可以考验孩子的诚实性又可以考验他们听故事后的领悟性，我环视了四角盯住那几个家长反映的孩子问到：“你曾经有没有向你的家长做了家务后要报酬的，看谁最老实？”慢慢地一双、两双……在自我诚实心的鼓动下好多双幼稚的小手举了起来，他们低头轻轻地说：“曾经，我也这么无理要求过。”望着他们低头认错，我露出了满意的笑容。于是又乘机问道：“那你以后该怎么做呢？”大家你一言我一语畅谈着以后的做法，他们都认为做为子女，应该回报父母的那份关爱。俗话说得好：父母是孩子们真正的启蒙老师，父母不仅喂养了我们，还教给我们做人的道理，给了我们生活的教育。多少父母，为了子女有一个良好的学习环境，节衣缩食，辛勤劳作。多少父母为了子女们能够健康成长，日夜操劳，白发渐增。真是可怜天下父母心啊。我们学生就应该认真学习，努力进取，用实际行动来报答父母的养育之恩。

前不久学校开展了“我和爷爷奶奶比童年”的活动。请同学们去了解爷爷奶奶的童年，通过大家的了解，知道了爷爷奶奶童年吃枇杷树叶、穿补丁衣、住茅草房的生活经历。有一位老红军爷爷，在他的童年，整天饿着肚皮，没有亲人的关心。而如今孩子们生活在一个非常幸福的家庭里。有爸爸妈妈的爱护，有爷爷奶奶的疼爱，还有在学校丰富多彩的生活。家的经济条件也比较富裕，身上的衣服和脚上穿的运动鞋，几乎全是中国驰名商标、名牌。吃的食物，想吃什么就吃什么，双休日还要去吃肯德基，过生日到饭店，大家深深感到生活富裕，真是无比幸福。

教师、家长的感恩行为是孩子的榜样模范,孩子们不知感恩，责任首先在家长身上。家长是孩子的第一任老师，家长的一言一行对孩子影响极大。有的家长溺爱孩子；有的家长为孩子做了很不好的榜样；有的家长只求付出不计回报，很小的孩子就学会了索取，不知道回报。家长是孩子学会感恩的第一责任人。所以，我认为对学生的感恩教育的引导者要多元化，不能仅仅局限于教师。每个成年人心里，也应当深深地刻下“学会感恩”4个大字。大千世界，芸芸众生，在我们的这个社会中，无论是感恩教育的引导者还是接受者，他们都不是单一的角色扮演者,他们中的每一个人不仅要做感恩教育的引导者,同是也要做一位感恩教育的接受者。只要这样，我们的社会才会象郁郁葱葱森林，充满了生机和活力。