阅读教学之关键(个人随笔)

第一篇：阅读教学之关键(个人随笔)

阅读教学之关键

《语文课程标准》指出：在阅读中揣摩文章，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。由此可见。阅读应注重情感体验。最终达到大体把握课文大意，想像和描述情境，体会作者的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。起到发展个性，达到丰富学生的精神世界的目的。这就要求我们在阅读教学中应该注重对学生进行情感教育。

在现行小学语文教材中，有许多文学作品都有很鲜明形象个体，对学生具有极大的艺术感染力。我们只有充分挖掘教材中的思想所反映的思想，培养学生的审美情感，才能提高学生的审美情趣，推进好素质教育。

《心理学大辞典》中认为：“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验”。同时一般的普通心理学课程中还认为：“情绪和情感都是人对客观事物所持的态度体验，只是情绪更倾向于个体基本需求欲望上的态度体验，而情感则更倾向于社会需求欲望上的态度体验”。但实际上，这一结论一方面将大家公认的幸福、美感、喜爱等等，较具有个人化而缺少社会性的感受排斥在情感之外；而另一方面又显然忽视了情绪感受上的喜、怒、忧、思、悲、恐、惊，和社会性情感感受上的友谊、爱国主义情感在行为过程中具有的交叉现象，情感是态度这一整体中的一部分，它与态度中的内向感受、意向具有协调一致性，是态度在生理上一种较复杂而又稳定的生理评价和体验。情感包括道德感和价值感两个方面，具体表现为爱情、幸福、仇恨、厌恶、美感等等。

因此，我们在教学中就可以通过激发学生的情感，来寻找学生的可以动情的地方，找准能够唤起他们的心灵因素，从而把我们的知识传授、思想教育、审美能力的培养融入阅读教学之中来展开。而我们的阅读教学就恰好为情感教育提供这样的有效教学的平台。

我们在教学中的要善于抓好阅读教学的契机，积极创设情境、让我们教师的激情得以释放，与学生产生情感共鸣。这样就能积极调动学生情感体验，使他们在阅读活动中受到喜、怒、忧、思、悲、恐、惊的情感熏陶。应做到以下几点：

1、在阅读教学中，教师要抓住课文情境，煊染情感是。我们教材所选择的内容，大多为优秀文学作品，教育性很强，有针对性。能够表达作者内在的思想感情，做到情景相映，情景交融，张显情境美。我们所教学过的古诗文，在教学中表现尤为突出。比如《乡村四月》除了教师要让学生了解作者所描写的江南农村初夏时节的景象外，还要通过短短的诗句让学生了解和感受出农村大地一片欣欣向荣的景象。最后，让学生的思想得到升华，体会作者对乡村风光的赞美与欣赏，感受出作者对劳动人们的赞美之情。

2、教学中要注意引导学生进入角色，有身临其境之感，领略课文的美好的心境。如四年级语文《中彩那天》一文，我们在组织教学

时就应该创设一定的情景，让学生进入角色，学会站在不同位置去体会和感受人物心理变化。阅读这篇文章，应先让学生了解故事的梗概。要不要把汽车给库伯成了父亲的道德难题。父亲最后的选择是把汽车给了库伯，从而体现了父亲诚实的品格。这个故事就要让学生懂得：诚信是人的精神财富，比任何物质财富都要珍贵。围绕神态和语言、行动描写展开情节，语言精彩，内涵丰富，值得学生细细品味。选编这篇课文的目的是通过课文的阅读，学生从中懂得诚实守信比财富更为重要。同时，学习作者运用精彩的语言，抒发思想感情的方法。

3、阅读教学过程中，抓住段、句、字体验情感。每一篇课文都有重点字词，而且很具有代表性，很能反映作者的思想感情。比如《一个中国孩子的呼声》一文中写到 “今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。我们一定要像爸爸那样热爱和平，勇敢地用自己的生命保卫和平。”这样一句话，只要让学生去领会和感受，不仅起到了很好的教育作用，而且还让学生国际时事有了更为深刻的了解。至于课文中重点字词的体验也不可忽视。

4、在阅读教学中要对学生进行潜移默化的情感教育，每一篇课文都有一个主题，反映一定的精神。教学的目的不在于仅仅对课文精神的理解。还在于通过一例，而反三，让学生把课文思想与现实世界相互结合，让学生了解和认识世界。比如《万年牢》一问中所反映的一些事实，在现实生活中就有体现，这样就有利于学生更好的认识世界。从而，形成正确的人生观和价值观。

总之，阅读教学做得好有利于自主学习能力的提高，有利于学生情感的健康发展。更能有效培养学生的阅读能力和兴趣。

第二篇：教学随笔之电子白板教学

教学随笔

之电子白板教学

海南省文昌中学邓之淮

电子白板教学展示课在文昌侨中演播厅举行，展示课由四位获得省一等奖的老师上，他们是：三亚市实验中学的莫莎莎老师、国兴中学的王萍老师、乐东三平中学的吴精报老师。上课的效果应是令人大跌眼镜的，就我个人来看，上课的效果并不好，扎根儿只是拼命地展示电子白板的功能，或许此次比赛旨在引导老师们使用电子白板，让老师们见识见识电子白板而已。

文中曾在初三年级教室全部装上了电子白板，的确给老师上课带来了极大的方便，极大地增大了教学容量，教学效果整体上提了一个档次。然而我个人认为多媒体技术只能辅助教学，不能把技术神化，当成无所不能，电子白板有其优点，也有其缺点，如运用不当还会起反作用。今天三位数学老师把电子白板整合到数学教学中来，的确让我开了眼界，感受到了电子白板在数学教学中的作用：

1、争取了时间，增大了教学容量；

2、方便了老师上课，方便了学生学习；

3、抽象的内容可以使之形象易懂；

4、可以演示几何动态，便于学生观察；„„。但是我也看到了电子白板的不足：

1、电子笔不灵敏，写字歪歪扭扭；

2、演示速度快，学习如看电影；

3、容易造成视觉疲劳，学习难以持久；

4、学习内容直观化，对培训学生抽象思维不利。

科技往往都如双刃剑，有好的一面亦有坏的一面，今天的电子白板教学展示，其优缺点暴露无疑，并非所有的教学内容用电子白板配合教学效果都会好！并非所有的教学环节用电子白板配合都是科学的，应根据教学内容、教学方式来配合使用。

我的曾经是“多媒体与数学教学整合的信徒”，曾经大力研究过多媒体技术，思考过多媒体与数学教学相结合的问题，几何画板、FLASH等教学软件都能娴熟地运用，曾经因多媒体强大的功能而“欣喜”，但现在已经我却发现多媒体技术不是万能的，而是有缺陷的，是一把双刃剑！

根据我的经验，在数学课堂上，使用电子白板或放相机展示例题、创设情境、模拟动画等方面有绝对优势，在这些方面使用无不可，其声色并茂，能调动学生多种器官参与提高效果。但是数学题的解答、证明过程最好不用多媒体演示，用黑板加粉笔的效果要远远大于用多好媒体，因为象放电影一样的演示对学生的思维没有起着任何的锻炼作用，顶多是让学生知道了“此事”。

今天的电子白板教学，在我看来，其效果并不好，速度太快容不得学生思考；教学内容均直观化、形象化，对学生的思维起不到锻炼作用。电子白板或是其它的多媒体无论何时都不能替代教师，师生间的思想交流，教师的人格魅力是不可抺杀的！电子白板不是万能的，并非所有的地方使用都能提高教学的效果！最后用关文信教授的一句话作为警示：“多媒体使用省了什么？省了学生的思维！”教学无非是为了锻炼学生的思维，各位在使用多媒体的时候切莫用多媒体做了“省了学生的思维”的事情！

第三篇：体育教学随笔之阳光体育

学生心中的阳光体育

初中学生心里的世界往往都是很美好的，没有谎言，没有阴暗，没有勾心斗角；而学生心里的体育运动，也充满了欢声笑语，充满了阳光，这种孩子般天真的愉悦感受，来自于人类运动的天性，来自于运动本身积极向上、健康的本质。哪怕在他们的脚下是并不平整的操场，在他们手里玩的是并不时尚的破旧体育器材，这些都丝毫没有影响着他们对体育运动的渴望和由此带来的快乐。

既然学生眼中心中的阳光体育运动如此让人向往，令人享受，我们学校体育工作者是否应该在笑语之后，思考一些什么，或者能够为学生们的笑声增添什么实质性的东西呢？我认为孩子们需要的是一点点自由，一点点无附带压力和条件的自由活动时间而已。

如今的孩子们，在深重的升学压力、应试压力面前少了许多笑脸，即使给他们一些课堂内外活动的时间和空间，这种附带着压力和条件的活动又怎能让孩子们舒展了眉头去开怀的活动？

通过孩子们心中的快乐，我们应当明白真正的阳光体育不仅仅是一种口号，也不完全是客观的物质条件，更多的是一种内在的给予，给予他们放松的心情，自由的空间。

第四篇：个人随笔—《三位一体教学》

个 人 随 笔

《三位一体教学》

郭

万

风

读《三位一体英语教学有感》

作为一名小学特岗教师，我一直坚持不断学习。偶然的一次机会，我看到了《马承与英语三位一体教学法》一书，作者马承老师的外语教学法是我国外语教学法的重要流派之一，他的“英语三位一体教学法”包括小学阶段的“字母、音素、音标”三位一体教学法，初中阶段的“词汇、语法、阅读”三位一体教学法。这两种教学法都是深受广大师生欢迎的教学法。

在学习过程中，我对马承老师的“字母、音素、音标”三位一体教学法尤为感兴趣。因为这种教学法对现行的小学音标教学十分适用。在小学新标准的英语教材里，音标教学虽然没有很明显的凸显出来，但是在小学阶段，我们对音标的渗透还是不能忽视的。学好音标，将为中学的单词学习奠定坚实的基础。这与马承老师的“字母、音素、音标”三位一体教学法所主张的语音教学观是一致的。也就是说，语音教学的成败，直接关系到能否使学生保持浓厚的学习英语的兴趣。而培养学生对英语学习有持续的兴趣和爱好正是英语课程二级目标之首。在马承老师的“字母、音素、音标”三位一体教学法中，他把讲授26个字母名称音作为学习音素的基础，把掌握音素作为学习音标的前提。学了字母学音素，学了音素学音标，整个教学过程的各个环节联系紧密，过渡自然，易懂易记，学生一开始就能掌握字母与音素的对应关系。

在本书中，无论是马承老师的“字母、音素、音标”三位一体教学法，还是他的另一个教学理论——直呼式韵律英语教学

法，无疑都告诉我们，在小学阶段，英语教师的任务不仅仅是激发和培养小学生的学习兴趣，还要在学生乐于学的时候教会他们如何学习，使他们掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，做到学会学习。

反思我自己的课堂教学，一直以来遵循小学生的年龄和心理特点，坚持设计形式多样的活动，如单词教学时引入游戏式操练，会话教学时采用情景教学，语音教学时引入竞争机制，阅读教学时口头听力练习和笔头阅读理解练习相结合。通过多元综合，培养学生具有良好的语音、语调基础，学会用简单的英语表情达意，与同伴开展简单的交流活动。同时，我还致力于学生学习习惯的培养。我也十分注重学法的指导，如把马承老师的“字母、音素、音标”三位一体教学法结合到五、六年级的语音教学中，从而提高语音教学的效率。

“马承英语三位一体教学法”教会了我们怎样学习，以及如何学习更有效率。这与《英语课堂标准》里提出的“基础教育最重要的任务是学会学习，即learn how to learn”的理念又一次不谋而合。所以，马承老师和他的“英语三位一体教学法”对于我的英语教学上的影响是很深远的。

第五篇：幼儿园个人教学随笔

幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,下面是小编精心收集的幼儿园个人教学随笔，希望能对你有所帮助。

幼儿园个人教学随笔【1】

户外活动开始了，孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳……象一只只快乐的小鸟活跃在院子里。可伟伟小朋友却不同别的小伙伴，因为他身患残疾，不仅一只眼睛看不见，而且他的右腿先天性骨关节脱落，在入园前的几个月刚刚动过一次大手术，现在走路还不是很稳，语言表达能力也比较差。对于这样的孩子，身为小班班主任的我，在看好别的孩子的同时，还要百倍的去关心照顾他，不管走到哪里，我都随时带着他，牵着他的小手，生怕他出什么意外。可这一次，我却发现他的小手在往外挣脱，并不时的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的声音对我说：“老师，我也要去玩。”一句话，让我心里咯噔一下，感觉到对这种特别的呵护方法起了疑问，我一边说：“伟伟，一定要小心，不要摔倒。”一边轻轻地放开他的小手。

在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是很多，身患残疾，是只“受伤的小鸟”。但他却有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。如果老师一刻也不离他左右，百倍的去关心照顾他，从这一点虽然充分说明了老师从身体这方面给予他无微不至的照顾，却忽略了他的个性发展，虽然他的身体患有残疾，而他的大脑发育却很正常，识字、数数都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果别的小朋友去游戏、去玩耍，让他例外，这样做是否会伤了他的自尊，心灵也能受到伤害。他会不满意老师对他的这种关心和照顾。因此，伟伟终于鼓起勇气，对老师说：“老师，我也要去玩”。老师应该在照顾他的同时，慢慢去锻炼他，让他适应幼儿园的环境，让他在这个环境中健康成长。不管哪些活动，哪些游戏，都应该让他去参加，让他加入到这个集体队伍中来。只是在活动时，老师随时倍加照顾，这样不仅保护了他的自尊，还让别的孩子，知道并学会照顾关心有残疾的小伙伴，知道互相帮助是一种美德，更能体现出一种人人平等、和谐相处的氛围。

幼儿园个人教学随笔【2】

时间犹如一叶小舟转瞬即逝，转眼间一学期马上就要过去了，我所任教的大班的孩子马上就要升入小学了，回顾和孩子们在一起的日子，些许心酸，些许甜蜜。孩子们的笑脸和纯真，老师的付出和回报，都逐渐在内心沉淀，无息的发酵成一种感动。调皮的凡智、懂事的思婷、漂亮的郭腾、聪明的祥瑞??此刻，孩子们的身影逐一浮现在我的脑海中。和孩子们在一起是幸福的，在孩子们的包围中，没有忧虑，有的只是感动和欢乐。我和孩子们成了无话不谈的好朋友。

我们一起游戏、一起聊天、一起画画??他们总像你的“小尾巴”，时时刻刻跟在你的身旁。孩子们有什么小秘密，有什么开心的事总喜欢与我分享，而我也乐意做他们最忠实 的听众，用心去感受着他们的小情感。一年里，孩子们学会了关心别人，帮助别人，懂得了感恩父母，知道了团结友爱的力量是伟大的??看着他们的进步，心里满是开心和骄傲。记得有一次，园长妈妈问我们班的思婷：“孩子，你

就要升一年级了，开不开心？”思婷说：“我不喜欢上一年级，上了小学就不能和我们的吴老师在一起玩了，我想和吴老师在一起。”听到这稚嫩的声音，天真的话语，叫我心里怎能不感动。和孩子们在一起是快乐的，虽然有时候觉得工作挺累的，但是孩子们总会带给我意想不到的快乐。看着孩子们在自己的教育下，慢慢的懂事，慢慢成长，这种幸福的感觉是难以言喻的。

幼儿园个人教学随笔【3】

我在XXX幼儿园工作已是第九个年头了，这九年既短暂又漫长，这里边既有领导的关心、同事的帮助，也有自己的艰辛努力。回顾自己走过的教学之路，欢乐与辛酸同行，收获与遗憾同在。我有几点成长感悟与大家分享：

一、时刻保持一个良好的心态。

教师是一份平静的职业，教师的工作是平平常常的，心态决定教师的素质和保教质量。教师要以良好的心态勇敢地面对挑战，适应时代发展的需要。工作中有很多事情需要我们主动去做，这样不但会锻炼自己，也提高了自身的素质，同时也为自己争取到更多的机会。作为一名教师要有奉献精神，不去计较个人得失。如果什么事情都需要别人来告诉我们，我们就已经很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相对较弱的地方，只要不断学习，去吸收时代的、别人的、科学的、优秀的东西。学会学习，就会成功。

二、懂得感恩是教师成长的必备素质。

要想成为一个优秀老师，得有一颗感恩的心，也就是要具有良好的教育心态。因为感恩，你才有爱心，才会爱生活，爱从事的工作；有了爱心，才能长智慧，有了爱心，你才会努力，才会勤奋，才会反思，才会坚持，才会成长??现在回顾自己的成长历程，我觉得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中静心学习，尽心工作，用爱心回报社会。

三、做个有心人，及时的反思教学不断提高自己的业务水平。

美国教育心理学家波斯纳说“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识”。因此，他提出了教师成长的公式：成长＝经验＋反思。我们最需要反思的就是自己教学行为，从教材解读与设计、教法与学法的选择、活动细节的处理等层面去反思。作为日常的教学，近年来我常常用这样的几个问题去反思自己的教学：教学目标合理可测吗？活动中我投入激情了吗？孩子们为什么喜欢或者不喜欢？最难忘的一个细节是什么？最大的遗憾是什么？如果再上这个活动，哪个地方最值得改进？反思的深度，决定着教学所能达到的高度。活跃在教坛上的大师们，其实也是反思的高手，也是通过一步步的成长，才成为今日的“明星”。

作为一个老师，我们除了反思教学，还可以反思为人处事，反思一切可以反思的东西。同时，要边反思，边记录，用键盘留下文字，为研究自己的教育教学提供鲜活的案例。

四、有承担才有成长。

三年前，领导安排我做了班长，这是领导对我的信任，也是给了我一个很好的学习和锻炼的平台。在这三年里，我尽我所能、用心地做好领导安排给我的这份工作，熟悉了班级管理，让自己的各方面能力也有所提升。

五、有爱心、耐心，认真对待每一个孩子。

人的智力是不等的，有差距的，也就造成了学习的差异。要想把孩子都达到统一标准是不可能，也就是说教好所有的孩子是不容易的。用统一的眼光看不同的孩子是不对的。要用不同的尺子来量孩子，发现孩子与与众不同的长处。千万不要用一把尺子来量所有的孩子，那样你满眼基本上都是差的孩子。孔子弟子三千，贤者才七十二。爱因斯坦小学呆头呆脑，学校开除；黑格尔大学毕业，辅导员的评价：“此人智力中等，不善长哲学”。没有想到开了个天大的玩笑，黑格尔成为哲学大师。孩子的发展有快有慢，我们怎能凭孩子的一时表现，判断他的一生呢？！

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。我知道自己身上还有许多需要改进的地方，但我要说年轻就是资本，只要有着不甘落后的进取心，激情地奋斗、开拓、进取，一定会让自己更上一层楼！