好习惯——育人之关键

第一篇：好习惯——育人之关键

好习惯——育人之关键

《卡尔•威特的教育》这本书详细地记载了19世纪德国的一个著名天才卡尔的成长过程。卡尔八九岁时就能自由运用六国语言；9岁时就进入了哥廷根大学；14岁就被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授；23岁发表《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威。卡尔能取得这番惊人的成就，并不是由于他的天赋有多高，相反，他出生后被认为是个有些痴呆的婴儿，所以他的成才完全是他父亲教育有方的结果。书中谈到卡尔的父亲怎样培养卡尔的各种良好习惯，这一点使我大受启发。书中谈到的几个习惯都是有益学习的，下面列举一二，以此共勉。

一、专心致志的习惯。

常有家长问我，为什么他们的孩子每天回家及时做作业、背书，而学习却丝毫没有一点长进。应该说能及时做作业就已经有了一个比较好的学习习惯了，但仅做到这一点还不够，学习必须专心致志才能有好的结果。学语文时就只考虑语文，学数学时就专心于数学，如果在学习时想着玩，玩时又担心学习跟不上，不能用心一处，即使学生整天坐在书桌旁，那也只不过是装装样子而已，只是一种对时间的任意糟踏，也是对自己和别人的一种欺骗。我班里就有几个学生背课文老背不出，有时在早读课上，我会悄悄走到他们背后去听，发现有的学生嘴巴根本不动，而有的学生嘴巴在动，眼睛却看着别处。如此不专心读书，怎能背出课文呢？学习其它学科也是一样，只有专心致志才能学好。

二、敏捷灵巧的习惯。

常听有的老师抱怨，怎么上午布置的一点点作业到放学后才交起来？是题目太难不会做吗？显然不是，因为老师要面向全体学生，不可能出太难的题目。那原因是什么？是因为一部分学生认为时间还多着，不拖到最后就不想做，久而久之，这些学生作业一直迟交，甚至不交，其实这些学生不明白，迅速完成作业之后，多余的时间可以做自己喜欢做的事，发展自己的爱好。人的一生很有限，而且大部分时间要用来吃饭，睡觉，剩余的时间能做的事就不多了，如果不养成敏捷，灵巧的习惯，能做的事就更少了，这岂不遗憾！

三、精益求精的习惯。

学习知识就如同砌砖一样，如果不严格要求，就绝不会收到好的效果。一篇文章要经过多少次推敲，才能成为佳作；一道难题要经过多长时间地深入思考才会有巧妙的解法；一幅画要经过多少次描画，才能让人兴叹……可是在学生当中抱有完成任务，万事大吉想法的人不在少数。做数学题只会用一种解法，写文章凑满字数拉倒，阅读不求甚解……这样下去，他们能成才吗？

四、坚持不懈的习惯。

在学习上会有很多难以预料的困难，但是只要有恒心，只要能够坚持，那么一切困难都会迎刃而解，要知道，一道难题也许就因为你少思考了一分钟而与答案擦肩而过，一篇课文也许就因为你少读了一遍而背不出来……只有坚持不懈，成功才会与你有缘。我班里有几个学生不会写作文，每次习作都要我特别辅导，到了期末考试，他们有的能够坚持写一点，而有的干脆让它空着，结果成绩就有了很大的区别。可见坚持不懈对学习有多大的帮助。好习惯是从小养成的，小学阶段是养成好习惯的关键时期，所以我觉得无论是老师还是父母，都应该重视培养孩子良好的习惯。这些学习习惯养成了，不仅对学习有帮助，而且会终生受用。

第二篇：教书关键在育人读后感

教书关键在育人读后感1

炎炎夏日，人们常说：心静自然凉。这句话说得真好，七月的大自然虽然每天都是蒸煮模式，但我却能很自然地接受它，因为我的心因读书而变得安静了。

我用了二十天的时间，拜读了李先军老师所著的，《教书关键在于人》这本书，真是收获颇丰。书里质朴的语言中透露着真知灼见，李老师的话中闪耀着教育思想的光芒，他说：教书很重要，育人更重要，教书不仅要传授知识，更要传授做人的道理。只有把教书和育人统一起来，把育人放在更加重要的位置，才能培养出更加优秀的人才。上面这些话是李老师从自己的教学实践中总结出来的，见解独到，同时也道出了素质教育的精髓，这本书值得每一位教育工作者细细品读。以下是我读了《教书关键在育人》这本书后的两点感受：

首先，教育需要爱。苏霍姆林斯基说过：“我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。”我觉得，作为一名普通老师，要让学生看到人的心灵美，应该不断地提升自己的教育能力，更重要的是教育要有爱心，爱心是教育的灵魂和生命。细想起来，自己在教育教学中的点点滴滴不也渗透着爱心吗？

下雨了，走在我前面的小同学没带伞，我跑步追上去和他共用一把伞，为他撑起了一片晴空，他看看我，甜甜地笑了；监考时，我默默地捡起掉在地上的一块橡皮轻轻地放在考生桌子上，他微笑着向我点点头；自习课，学生安静地写作业，我纠正了他错误的捏笔姿势，他写得更认真了；考试后，我帮差生认真分析他试卷上的错题，他不再贪玩了，而是认认真真地改正……教育中有爱，才能启迪学生的心灵，唤醒学生的潜能；教育中有爱，作为普通的教师才能感受到教书育人的幸福，学生才能感受到学习和成长的快乐！

其次，育人比教书更重要。我们经常说，教书育人。但在实际教育中，受应试教育的.影响，有些教师只看重学生的分数，常常忽视了育人，所以体会不到教育的幸福，感受不到教学的快乐。读后感·其实，我们教育工作者都应该遵循这样的教育观念：要成才必先成人，错过了教育的关键期，人将无法成人，但即使学生成了人，成才还是需要时间的。我和李先军老师的感受一样——作为教师，育人比教书更重要。

苏霍姆林斯基说：“教育首先是人学”，在时代飞速发展的今天，无论教育怎么改革都摆脱不了育人的教育。作为教师，真的应该像李先军老师那样，教育中秉承以人为本的教育理念，膨出一颗滚烫的爱心认真地做教育。

教书关键在育人读后感2

李先军先生，在〈不应该忽视后进生〉这一篇中的一段话:“每个学生都是家里的一盏灯，只能亮，不能熄。每一个人都有尊严，每一个孩子都渴望进步，渴望得到认可、欣赏、赞美。”感染了我，是呀，后进生更应该是我们给予更多关注的人，于是在新接的三年级学生身上，我做了如下安排，通过后进生改变班级现状。

不怕犯错，知错就改

这个三年级是一个语文基础不太扎实的班级，语文拼音没有掌握好的全班20人左右对拼音掌握80%，其余的学生掌握30%左右，学生的课堂沉默无声，连自己没有学会的声音都没有。于是针对学生的情况，我首先向学生传递一种思想:错误的东西反而是你进步的地方，正如黄后江老师说:错误等于学习。我让学生不再恐惧自己犯错，也敢于大胆说出自己不会的地方，以及承认自己错了。当学生不再惧怕犯错之后，我再帮助学生怎么改错以及把自己不会的学会。针对拼音，我利用两个星期的时间，后黑板利用起来了，帮扶对子帮助了，课堂拼音重视了，晨读让学生放心问等等方法应运而生。期中考试30人左右，有了进步，不仅仅是成绩，学生整体各方面都明显成长了。

奖章积分主动学习

成绩只能代表一部分，所以为了检验学生各方面的进步，我采用了奖章积分的办法记录学生的每一次进步，哪怕一点。

奖章范围有:课前写地书，课堂回答问题，展示参与课堂，课下学会自己不会的内容，当然也有帮助别人学会奖章，作业完成，帮助他人做好事，卫生，班群读书，帮助学生改错字等等更全面的记录学生的点滴努力。把学生的奖章积分加到考试成绩中，发给家长让家长看到学生的进步、努力、变化，甚至自信、勇气、主动等方面。

学生变得主动，变得开始读课外书了，开始发现写字了，敢于读课文了，敢于问问题了。

一分付出一分收获，期中考试后我们班级也颁发了进步奖，学生变得主动自信，我也充满了力量。

做一名老师，我有一份自豪感，我可以让一个不愿意学习的学生开始主动学习，让一个没有自信的学生，变得大胆积极，也可以让一个基础不好的学生打好基础。看到学生的每一点进步，每一次努力都会觉得自己的存在有价值，尽管还有很多问题没有解决，但是我对自己有信心，我相信自己一定会继续努力的，因为我舍不得那份教师的荣誉感，忘不了教师的责任感，我想让自己的存在有价值。

加油！一切会越来越好！

第三篇：《教书关键在育人》读后感

《教书关键在育人》有感

老店镇大石庄小学，曹帅玲

艺术，来源于生活，生活中运用艺术。很多时候我们每一个人的经历都有大同小异。说起来已经有三年的教学生涯，在这三年中，我遇到过很多问题，很多情况也得到了解决，也有许多问题仍然待解决。

问题有大有小，却同样可以反应一些问题。当我读到《教书关键在育人》第四辑_成长比成功更重要。这一章中：学生在努力，家长需学习，有深刻的体会和感受，尤其是，在这一年中，与家长多次发生矛盾，沟通方面出现问题，让我觉得家长与老师之间真的需要好好的沟通。所以针对学生再努力，家长需学习这一节中，家长会观点集锦中，第五条家长要调整心态，平常心，平静心，理解心，信任心，尤其是信任心与理解心这两项尤为重要。

还记得之前有一次学校要求学生穿校服，就有家长对于这一行为不理解，不支持。在群里面开始，无礼貌的咆哮：这么冷的天，让学生穿校服，想冻感冒吗？声音充满了怒气和怒火。当时听到家长的喊话之后，心立马就凉了，为什么有些家长就可以做到让学生穿的暖一点？或者让学生把校服穿到里面去，这就是很多时候学生家长不能够做到理解和信任或者说不能够用方法去解决问题。当遇到问题的时候，总是去谩骂去找去咆哮，家长的这一行为往往会影响学生，让学生遇到问题的时候不去解决问题，而是去抱怨，去埋怨。有时候家长不仅仅是会给学生带来负面的影响，还会影响老师的情绪。俗话说，父母是孩子的第一任老师，父母的行为在某些时候显得尤为重要，所以希望家长能够多理解，抱有一颗理解的心去对待学生和对待学校和学校发生的事情。

另外就是信任心，有一次发卷子的时候少了一个学生的卷子，不知道是不是学生没有解释清楚，家长就开始来质问老师为什么不发学生的卷子，是故意的吗？有时候家长认为老师，会故意针对学生或者说是看不起后进生。对于一些学习中出现的情况，他们总是抱着一种，有色的态度去看待、去解决，或者是埋怨。作为一个老师，老师，希望每一个学生都能得到发展，得到进步，绝对不会去偏私或者说是故意的损害某些学生的利益。所以有时候家长在描述情况的时候，他们的语言或者沟通方式，或者语气有时候会伤害或者拉长老师与家长之间的心灵距离，这是不利于家校沟通，帮助学生共同进步的。我们会在生活中遇到许多问题，有些问题得到了解决，解决的问题，就会成为我们的一种智慧，财富和经验。

家长与老师之间的沟通是需要艺术化的改善，如沟通方式的改变，还有信任和理解方面的加强，希望家长能够做孩子的好榜样，多一分理解，多一份信任，多一份平静，做到换位思考，设身处地为他人着想，和平和谐的解决问题。

2018年12月27日星期四

第四篇：养成好习惯前三天是关键

养成好习惯前三天是关键

好习惯靠培养。孩子刚进校可是养成好习惯的关键期。习惯能主宰人的一生。对于一个刚上学的孩子来说，有6个习惯需要养成。

首先是按计划学习的习惯。包括德智体美等各个方面的学习，但主要是指文化课程的学习。她认为，要搞好学习，一定需要计划。学习计划一般要分三个类来制订，平时的、双休日的、长假中的，三套计划内容各不相同。平时的计划，主要是让孩子放学回家后，安排好复习功课、做功课和预习功课的时间，还要适当地安排游戏、劳动的时间。到了双休日，就要做一些小结式的复习，注意巩固一周的学习内容，但不要排得太满，要留足机动时间。进了黄金周，特别是寒暑假，计划中的主要内容就应该是课外阅读、社会实践和多种文体活动，当然上了一二年级，成绩不太理想的孩子，也可利用长假补习一下功课。

其次是专时专用，讲求效率和独立思考的习惯。

“现在的独生子女，有很多做起事来喜欢磨蹭，这一坏习惯很容易带到学习上。”针对这，董老师说，要让孩子习惯在规定的时间内完成学习任务。在培养习惯的过程中，家长要注意抓好两头，即关注孩子什么时间开始做事，什么时间结束任务，对其中的过程不要多加干扰，刚上学的孩子在作业过程中常常会一碰到问题就问。对此，董老师强调，家长这时要善于说“不”，并要指导孩子独立思考，要是碰到自己实在解不开的难题，那就记下来，等结束后,再集中问。这样做，容易让孩子集中注意力，并养成孩子独立思考的习惯。第三是养成勤查工具书和资料的习惯。董老师说：

“工具书和资料也是孩子的老师，只是不会说话。”孩子一上学，家长就要教会孩子使用工具书，这样既让孩子多了一条解疑释惑的途径，同时也有利于孩子独立思考，提高学习效率

第四要善于请教，对不懂的问题一定要搞清楚。在董老师的感觉中，很多学习困难的学生，最大的毛病就是不肯问问题，久而久之，问题越积越多，造成学习困难。倡导问问题，并不等于有问题张口就问，而是要在自己独立思考不能解决的情况下再问。这一点同样很重要。最后是学习的卫生习惯。从一开始，家长就要注意孩子的看书姿态、用眼习惯、握笔姿势等，不能让孩子躺着看书，也不要让孩子长时间用眼。

帮助孩子养成好的学习习惯，家长还要坚持几个原则。以身作则肯定不能少，要孩子认真学习，家长就要有这方面的素质。要做好第一次，并且不要有例外。第一次做好了，第二次就顺了，头3天做好了，基本上就能坚持一个月。美国科学家研究发现，一个习惯的养成平均需要21天，而前3天是关键期。在好习惯形成的一个月中，家长不要让孩子有例外，一个例外事件的插入往往会破坏正在养成的习惯

第五篇：早期教育之关键点

早教要重视儿童不同成长阶段

导读：随着孩子的长大，家长可以明显发现孩子的心理和生理状态都会发生改变。这时，家长要根据孩子的实际情况和年龄，有针对性地对孩子进行早教。案例：豆豆4岁了，妈妈发现孩子越来越有自己的思想，比如让他玩玩具，他会分哪些玩具是自己喜欢的，哪些是自己不喜欢的。以前妈妈让豆豆学爬行，豆豆很听话，妈妈说什么就跟着做。可是随着孩子的长大，妈妈发现孩子“不听话”了，有些事情不听父母的了。

案例分析：随着孩子的长大，家长可以明显发现孩子的心理和生理状态都会发生改变。这时，家长要根据孩子的实际情况和年龄，有针对性地对孩子进行早教。专家意见：可能绝大多数家长还没有意识到，儿童的成长，是一个非常高级的生命创造过程。婴儿从诞生的那一刻起，他就与生俱来拥有一个精神胚胎，这个精神胚胎，蕴含了儿童成长的全部密码，儿童成长的过程实际是一个不断破译生命密码，进行自我建构的过程。这个过程拥有一下四个阶段：

0-3岁,是儿童精神胚胎孕育的时期，就如同儿童的生理胚胎在母亲的子宫里孕育一样。所以，儿童需要不断的体验那种曾经与母亲一体化的感觉。这种感觉就来自于母亲与孩子的心灵连接。

3-6岁,的儿童将根据这个精神胚胎的指引开始建构自己。例如：感受自己的需求以及获得满足。

6-12岁，儿童将自己带着生命内在所拥有的经验开始探索这个外部世界，并且将这种探索扩展到艺术、天文等丰富的领域中。

12-18岁，儿童将透过对自己对他人以及对环境的认识，来建构自己的价值观。

不同阶段早教重点：

新生儿：在最初的几周里，适应新的角色以及照顾小宝宝和自己(尤其是母亲)是一件耗精力的事，但是你和你的小宝宝在这段时间里也会增进相互间的了解。

3周：对于整个家庭来说，这是一个不容易的时刻：大部分第一次做父母的人都已经筋疲力尽了，不知道自己什么时候才能够重新拥有完全属于自己的时间。要顺应你的宝宝需求的变化，这样情况很快就会好起来，会重新有一个更好的生活规律的。切记：宝宝每一次的睡眠时间在3-4小时，如果他的睡眠时间过长，你应该叫醒他起来吃奶。

2个月：2个月的宝宝已经会咧着嘴笑，而且每天笑的次数在增加。他喜欢与人“交谈”，并且带着极大的兴趣观察爸爸妈妈和其他人。他的整个身体开始舒展，双手在大部分时间里不再握紧，而是伸开着的，也会偶尔互握。他还喜欢让你把他高高地举起来或者用手扶住他的腋下端坐，这是他在努力学习新姿势了。

4个月：4个月的宝宝正经历着一场突变并从中学习更多的东西：他正在认识自己的双手，会拍打它们、触摸它们、聚精会神地注视它们，还会探索它们都可以抓住什么东西。有时候他想要伸手去够东西;如果他抓住了什么东西，他会摇晃它或者放进嘴巴里。如果他不小心让东西掉了，他会很吃惊。

6个月：6个月宝宝已经会翻身和转身，还可以坐直身子，或者已经做好了坐起来的准备，这个姿势为他提供了新的视角。将玩具从一只手转移到另外一只手中是个新技巧，这可以帮助他认识周围的世界。他几乎会把所有能够抓到的东西都放进嘴巴里，注意不要令他窒息。

9个月：9个月的宝宝已经能以某种方式移动自己的身体。他总是一刻不停地在动：探索、查看、实验。他喜欢把东西藏起来，喜欢玩藏猫猫的游戏;因为到了这个阶段，他已经能够记住那些不在眼前的东西了。你则要一直守护在他的身边，确保他的安全。他不再喜欢被抱着或被人拥抱，而是想要自己来参与身边所有的事情和活动，不过也希望爸爸妈妈一直在他的视线范围内。他会在玩耍的时候来来回回地查看你是不是还在那里;当看不见你的时候，他就会变得焦虑。

1岁：大部分宝宝会在一岁零一个月后开始走路，先是扶着家具在房间里到处逛，逐渐就开始独立行走了。小家伙将会努力为自己争取更多的独立，并且很可能开始发脾气。这对爸爸妈妈来说是一个挑战：一方面要支持他独立的努力，另一方面又要让他知道不论做什么事情都是有底线的。不过此时他已可以将“不”这个词同不允许做的事情联系起来，但是当他听到这个词时还是不能立即停止所做的事，所以要清清楚楚地对他说“不”，然后再将他引到另外一件有趣的事情上。

1岁半：在这段时间里，虽然小家伙想要独立，可又希望你像从前那样把他当作是个小宝宝，这让他十分困惑，有的时候就会向你发出混乱的信息。他会竭尽所能地走、爬高下低、推东西、把东西摆来摆去;急切地想要有属于自己的财产，并将物品收起来、藏起来并走到哪儿带到哪儿;开始做模仿型游戏。在这一阶段，“不”成了他的口头禅，不论什么都说“不”——他用这种方式告诉你他想要说了算;此外他还会用打和咬表达自己的情感，因为他还不会用其他的方式或用语言来表达。他会突然变得沮丧，并且开始发脾气，会让你感受到在他这个年龄，生活已经可让人十分沮丧了，可是你要耐心地对他，要记住，对他来说，所面对的这么多的事情是很难处理的。

2岁：2岁的孩子喜欢奔跑，让他停下来将是一件很困难的事情。他会自己讲故事，还会使用一个以上的玩具，想象和幻想是这个阶段游戏的一个重要组成部分。这个阶段的孩子喜欢自己的世界有次序，会将物品顺序摆放、排成一排、放进别的东西里或放回原处。他还喜欢模仿自己身边的人，努力表现得像大人一样，他好的坏的都学，甚至会学骂人的话。

3岁：3岁的孩子在自己的想象空间里自如地穿梭，将神奇和快乐带给他周围的每一个人。同时，保持他们健康安全在这个年龄段也是一个很大的挑战。他会自己穿衣服，而且还会经常要求换衣。不要感到惊奇，因为这对于他来说也是一种乐趣。他已经能够听得懂几百个单词了，能叫得出他日常生活中大部分的物品，能够自己组织短小的句子。你可以教他自己的姓名、年龄、性别及出生的月份。他会同其他的孩子及大人交谈，这是一个很大的进步，但同时也让你的任务艰巨起来，因为有太多的事情需要讨论。

6岁以下：在3岁以后，孩子将会比从前任何时候都独立，同朋友一起玩耍和进行其他活动将会是他一天生活中的重要内容。对于父母来说，这意味着：到了考虑学前教育和团体性游戏活动的时候了

应重视孩子的EQ（情商）培养

导读：研究指出，EQ最早在0岁时就开始形成，进而在整个童年期逐渐形成，然后建立起我们已有的情商观念。孩子脑部的发展在0-5岁时是一生最快速的，特别在情感能力的学习方面。

研究指出，EQ最早在0岁时就开始形成，进而在整个童年期逐渐形成，然后建立起我们已有的情商观念。孩子脑部的发展在0-5岁时是一生最快速的，特别在情感能力的学习方面。

1、建立安全信任感

0-l岁，此阶段父母应经常与宝宝一起做各种游戏，教宝宝说简单的话，尽量满足宝宝急于探索世界的要求。此时，父母除了在生活上悉心照料宝宝之外，更需要在心理上、精神上安抚和关爱宝宝，让他在懵懂中建立起对这个世界的最初的信任感和安全感，为建树平衡的个性打下良好的基础。

2、强化并固定好情绪

2岁开始出现人生的“第一个反抗期”。开始分辨“你的东西”和“我的东西”，并拒绝和别人分享自己的东西。容易兴奋，易怒。他开始会细分情绪，如开心时会大笑，而看见了妈妈会微笑。在此阶段里，父母应帮助宝宝强化和固定好情绪，疏导不良情绪。

3、提供感受丰富情感的机会

3岁已经学会用哭以外的方式来表达他的要求。他会采用行动和语言来表达他内心的感受和兴趣爱好。例如，宝宝尖声大叫，说明他很不高兴;而有打人举动，则是心情已经很恶劣了。看见爸爸妈妈吵架，他们会在一旁哭;见母亲情绪不好，也会安慰妈妈说“妈妈，笑笑。”此时，最重要的父母要为孩子提供感受各种情感的机会，还要善于把孩子丰富且敏锐的情感引向好的方向，在潜移默化中促进其健康发展。

4、建立快乐的人际互动

4—5岁的宝宝有了社会性的发展：亲子关系、师生关系以及同伴之间的关系。如果父母对孩子不够关爱，会造成孩子的情感饥饿;如果孩子害怕老师，可能会对以后的上学产生情绪障碍;如果处理不好与别的小朋友之间的关系，那么孩子可能养成孤僻的性格。所以，父母不但要注意与孩子间的亲子感情，同时也要关心孩子在幼儿园或在同伴面前的表现。

早教要注重孩子的体商(PQ)培养

导读：我们常说一个人要取得成功应该应该是智商(IQ)和情商(EQ)并重，但却很少有人提起“体商”(PQ)。实际上，体商是指一个人健康基数的运动能力，新时代更强调一个人应该具有健康的体魄、强壮的身体和机灵的运动神经，让孩子活力无限。因此，早教专家提醒，家长要注重宝宝的体商锻炼。

我们常说一个人要取得成功应该应该是智商(IQ)和情商(EQ)并重，但却很少有人提起“体商”(PQ)。实际上，体商是指一个人健康基数的运动能力，新时代更强调一个人应该具有健康的体魄、强壮的身体和机灵的运动神经，让孩子活力无限。因此，早教专家提醒，家长要注重宝宝的体商锻炼。专家意见

很多家长非常注重宝宝的智力开发，希望从小就给他输入大量知识。但实际上，知识掌握是可以通过很多渠道进行的，而学习能力和生活能力才是最重要的。身体素质是基础，体商的锻炼对这些能力的形成起着重要的作用。正如小孩如果没有很好的注意力和观察力，那么他在学习过程中也难以专注学习。

对于家长在家中如何对宝宝进行体商锻炼，专家建议，家长要舍得放开自己的孩子，给孩子一个宽松的环境，让他自己去探索接触。例如居住花园的家长们可以带着孩子到楼下的草坪或幼儿游乐区让他在上面玩，家中买来电器的箱子可以自己DYI，做成有趣的教具，让小孩在里面进行爬，钻、跳等动作。另外，别小看家里柔软的沙发，实际上它是小孩最简单最直接的教具，活跃的宝宝可以在上面做各种动作，体商各方面也能得到锻炼。在这个过程中，父亲是一个非常重要的角色。充满力量的他可以给宝宝骑大马、举高等动作，同时在这个过程中保护宝宝，这对宝宝的体商锻炼起积极作用。