四年级.上

第一篇：四年级.上

S版 学 文 年 上 作 小 语 四 级 册 文 第 单 作 ： 年 一 清，照 自 的 子 你 童 中 那 有 的 难 的 ？ 起 的 来 抒 童 的 点 滴！求

1、目 拟

2、容 具，动 一 元 文 童 是 眼 泉 能 出 己 影。的 年 有 些 趣、忘 事 拿 你 笔，写 年 点 滴 吧 要 ： 题 自。内 要 体 生。童 趣 年 事 光 似，月 梭 眨 间 就 六 纪 学 了 打 记 的 门 童 的 事 接 而。阴 箭 日 如，眼 我 是 年 的 生。开 忆 大，年 往 便 踵 来 那 我 五，在 村。天 午 我 院 里，然 到 干 燥 想 水 可 门 着 钥，么 呢 我 下 找 忽 眼 一，台 不 有 瓶 吗 我 时 才 岁 还 农 住 一 下，在 子 玩 突 感 口 舌 很 喝，是 锁 没 匙 怎 办 ？ 四 寻，然 睛 亮 磨 上 是 一 水 ？ 饿 虎 食 地 上，把 住 不 三 二 一 头 喝 “ 咚 咚 小 瓶 下，啊 好 呀 辣 我！在 的 叫 中 奶 闻 赶，哎，的 孙 啊 怎 扑 般 冲 去 一 抓，管 七 十 仰 就。咕 咕 ” 半 水 肚 “！辣，死 了 ” 我 尖 声，奶 讯 来 “ 哟 我 乖 儿，么 回 啊 ” 奶 疼 问，这 „ 瓶 „ 水 „ 因 太 了 我 口 不 了 “！奶 恍 大，这 我 买 来 烧，为 事 还 来 及 回，知 事 ？ 奶 心 地 道 “ „ 这 水 „ „ ” 为 辣，都 齿 清。噢 ” 奶 然 悟 “ 是 刚 回 的 酒 因 有，没 得 放 屋 哪 道 你 喝 ？，是 皮 ” 来 此 难 这 辣 我 忙 到 井，灌 口 水 吐 来 这 好 了 我 了，着 子 照 哟 红 跟 公 的 脑 晕 沉，会 呢 唉 真 调！原 如，怪 么！急 跑 水 边 猛 几 冷 再 出，下 多。进 屋 对 镜 一，!脸 得 关 似，袋 沉 的 沉 重 抬 起。！错 错 是 己 错 谁 我 前 闻 闻 ？ 是 搬 自 的 头 自 的！得 不 来 唉 千 万 都 自 的，叫 喝 不 一 呢 真 “ 起 己 石 砸 己 脚 ” 现，回 起 件 来 还 笑 前 后，个 停 不，这 事 也 我 白 一 道 ： 就 干 么 之 要 经 仔 分，别 错 不 盲 地，得 在 我 想 这 事，会 得 伏 仰 乐 不。过 由 件 倒 使 明 了 个 理 那 是 什 事 前 先 过 细 析 辨 对，要 目 做 免 节 外 枝 闹 笑 来 生，出 话。童 趣 年 事 童 犹 一 小，么 快 但 一 点 消 ； 年 如 堆 雪 那 纯，却 点 在 化 童 犹 一 永 不 的 瑰 那 灿，我 上 生 高！童 年 如 条 河 那 欢，却 点 在 磨 童 犹 一 白，么 洁 但 一 点 融 ； 年 如 朵 开 败 玫，么 烂 把 顶 人 的 峰 但 年 趣 永 不 消、化 因 它 深 地 入 我 脑 之。事 远 会 磨 融，为 已 深 刻 了 的 海 中 记 小 候 妈 喜 叫 干 务，次 她 来 大 菜 叫 洗 净 我 看 傻，么 菜 怎 洗 忽 我 出 一 主，妈 时 是 洗 机 衣 吗 我 得 时，妈 欢 我 家 活

一，买 一 包，我 干。一，了 这 多，么 ？ 然 想 了 个 意 妈平不 用 衣 洗 服 ？ 为 什 不 洗 机 菜 ？ 是 我 菜 部 进 衣 里 按 下 钮 洗 机 始 水 起，一 儿 洗 了 我 按 一 按，衣 开 甩，一 看 一 乐 滋 么 拿 衣 洗 呢 于，把 全 放 洗 机，一 按，衣 开 放 洗 来 不 会 就 好。又 了 下 钮 洗 机 始 干 我 边，边 滋 地 想 妈 怎 夸。了 会，衣 停 了 动 我 开 看 大 失，衣 里 一 狼，菜 了 杆 令 十 个 红 不 哪 了 茄 全 伤 累......我 得 着 妈 样 我 过 一 儿 洗 机 止 转，打 一，惊 色 洗 机 是 片 藉 白 成 光 司，几 西 柿 知 去，子 身 痕 累 只 悄 地 进 我 小，门 上......悄 溜 了 的 屋 把 锁 了 每 想 这，总 哈 大，件 永 刻 我 脑 中 久 不 消。当 起 事 我 会 哈 笑 这 事 远 在 的 海，久 会 磨 童 趣 年 事 记 我6岁 时，一 事 惹 我 奶 哭 不。得 的 候 有 件 情 得 和 奶 笑 得 一，在 本 幻 说 面 见 羊 走 丝 于，决 试 下 我 来 一 羊 在 丝，是 笨 笨 的 根 就 不，算 上 了 可 都 不，还 摔 次 我 一 科 小 里 看 了 会 钢。是 我 定 一。找 了 只 放 钢 上 可 羊 手 脚，本 上 去 就 抱 去，站 站 稳 羊 是 了 来 羊 倒 我 身，们 起 摔 一。是 我 了 来 我 哭 引 了 在 衣 的 奶 奶 看 这 的 形 吃 惊 奶 生 地 我“ 怎 把 们 的 下。摔 在 的 上 我 一 都 了 跤 于，哭 起，的 声 来 正 洗 服 奶。奶 到 样 情 大 一。奶 气 问 ：你 么 我 家 羊 成 样 ？ 我 着 ：我 一 科 小 里 看 了 页 趣 事 那 面 着‘ 会 钢 ’ 想 一，羊 否 的 走 丝 结 就 成 这。奶 听 偷 搞 这 呢 ” 哭 说“ 在 本 幻 说 面 到 一 有 的。上 写 ：羊 走 丝 我 试 试 看 是 真 会 钢，果 弄 了 样” 奶 了 偷 地 着 笑。后 我 我 的 本 幻 说 来 于，立 跑 屋 把 幻 学 了 来 奶 一，着 ：孙，漏 了 个，明 面 着 羊 走 丝 才 捂 嘴 了 然 叫 把 看 那 科 小 拿。是 我 马 进 里 科 小 拿 出。奶 看 笑 说“ 子 你 掉 两 字 明 上 写 ： 会 钢，怪” 很 闷，开 细 看 原 真 漏 两 字，果 出 样 笑。奶 了 我 笑。我 纳 儿 翻 仔 一，来 的 了 个 啊 结 闹 这 的 话 奶 笑，也 了 这 有 的 永 留 我 脑 之。件 趣 事 远 在 的 海 中 童 趣 年 事 童 就 一 歌 童 里 生 一 件 情 像 曲 的 个 音，快 的 符 有 伤 音，有 趣 音 „ 一 个 那 令 回。年 的 事 像 一 欢 年 像 首，年 发 的 件 事 就 歌 里 一 个 符 有 乐 音，悲 的 符 还 有 的 符 „ 个 都 么 人 味 童 里 趣 就 那 首 乐，泼 快 调 耐 寻。想 那 趣，佛 发 在 天 颂 活 欢 的 子

子 人 味 回 起 些 事 仿 就 生 昨。记 有 天 我 到 一 广，的 冷 灵 膏 广 上 ：冷 灵 膏 想 就。我 听 坏。！牙 能，能 吗 那 道 知 会 什 样 ？ 酸 ？ 得 一，看 了 则 告 讲 是 酸 牙，告 说“ 酸 牙，吃 吃 ” 一 乐 了 嘿 这 膏 刷 还 吃 ？ 味 不 道 是 么 的 是 的 甜 ？ 是 的 ？ 个 午www.xiexiebang.com，都 想 冷 灵 膏 吃 ？ 不 比 的 冰 有 克 好 呢 ” 太 知 那 滋 了 于 就 着 妈 我，妈 的 还 辣 呢 整 下 我 在 “ 酸 牙 好 吗 会 会 我 棒 还 巧 力 吃 ？ 我 想 道 种 味，是 缠 妈 给 买 可 妈 ： 家 的 膏 没 用 呢 不。我 好 天 早 起，出 大 牙 来 牙 没 几，膏 被 完。就 妈 给 买 了 酸 牙膏 说“ 里 牙 还 有 完！买” 只 每 早 地 床 挤 一 堆 膏 刷。过 天 牙 就 用 了 我 让 妈 我 来 冷 灵。一 下，爸 妈 去 班，就 偷 拿 牙，了 堆 小 翼 地 在 里“！麻！麻！我 叫 来 原 冷 灵 膏 是 个 道！点 不 天 午 爸 妈 都 上 了 我 偷 地 出 膏 挤 一，心 翼 放 嘴。啊 好 呀 好 呀 ” 大 起，来 酸 牙 就 这 味 啊 一 也 好 吃 晚 的 候 爸 妈 都 来，把 件 告 了 们 我 ：这 酸 牙，吃 吃 可，吃 一，点 也 好，很。视 说 是 人。爸 妈。上 时，爸 妈 回 了 我 这 事 诉 他。说“ 冷 灵 膏 想 就。是 我 了 口 一 儿 不 吃 还 麻 电 上 的 骗 的” 爸 妈 听 都 得 开 怀 我 跟 傻 乎 笑。了 笑 乐 了，也 着 乎 地 了 童 趣 年 事 童 是 生 美 的 光 每 人 有 和 色 童，这 岁 里 发 过 许 多 趣 事，们 珍 一 在 记 的 库 闪 发。年 人 最 好 时，个 都 一 金 的 年 在 段 月，生 许 多 有 的 情 它 像 珠 样 我 忆 宝 中 闪 光 那 幼 园 时 了 那 我 蹦 跳 走 回 的 上 这，看 不 的 地 有 许 多 黑 小 子 好 心 我 快 脚，近看 啊 这 是 最 吃 巧 是 儿 的 候。天 正 蹦 跳 在 家 路。时 我 见 远 空 上 许 多 黑 的 珠。奇 使 加 了 步 走 一，！不 我 爱 的 克 豆 ？ 么 掉 满 都 啊 我 愤 想 一 是 个 蹋！这 好 的 克 豆 掉，想 如 力 吗 怎 会 得 地 是！气 地 ： 定 哪 糟 鬼 把 最 吃 巧 力 扔 的 心 不...于，飞 地 回，了 个 的 料，回 处 把 是 我 快 跑 家 拿 两 新 塑 袋 跑 原，一 个 子 开 在 上 另 个 子 扯。用 子 着 手 一 颗 克 小 翼 装 了 个 料 里 过 一 儿 地 的 克 豆 被 珍 起 了 我 理 滋 的 我 袋 扯 套 手，一 袋 也 开 我 袋 套 的 把 颗 巧 力 心 翼 进 一 塑 袋。了 会，上 巧 力 就 我 藏 来。心 乐 滋，边 边 着 家 爸 妈 怎 表 我 回 家，好 爸 妈 在，兴 采 地 袋 拿 了 们，们 后 是 了 下 然 仔 地 了 描 经
，完 乐 滋 走 想 回 爸 妈 会 么 扬。到 里 刚 爸 妈 都 家 我 高 烈 把 子 给 他 看 他 看 先 愣 一，后 细 听 我 述 过 说 我 滋 地 着 们 表，却 来 们 一 阵 哄 大，站 那 却 丈 和 — 不 头 ” 知 生 什 事 但 跟 他 傻。等 他 的 扬 但 传 他 的 阵 的 堂 笑 我 在 里 “ 二 尚 摸 着 脑 不 发 了 么，也 着 们 笑 我 你 在 定 和 当 一 “ 十 耗 拉 — 了 ” ？ 我 诉 吧 但 可 能 话 哦 其 那 是 克 豆 那 — 屎 想 现 一 也 我 初 样 二 只 子 犁 乱 套 吧 让 告 你！你 不 笑 我！实 不 巧 力，是 羊。第 单 作 ： 一 周。二 元 文 写 篇 记 周 一 记 则 2009年9月 四 第 周 国 节 要 了 我 学 开 了 年 到 年 的 抄 比。庆 就 到，们 校 展 四 级 六 级 手 报 赛 听 了 个 息 我 都 高！家 到 里 精 地 备。一 到，下 包 做 了 业 就 备 手 报。准 了 彩、、报 一 资 „ 我 找 到 这 消，们 很 兴 大 回 家 都 心 准 着 我 回 家 放 书，完 作，准 做 抄 了 我 备 水 笔 纸 板 的 些 料 „ 还 了 一 漂 的，它 在 上平看 术 师 画 得 容，己 就 是 么 事。些 得 像，的 旗 会，的 屋 导。妈 出 画 都 这 的 我 些 亮 画 把 画 纸，时 美 老 画 画 很 易 自 画 不 那 回 了 有 画 不 样 画 红 不 飘 画 房 要 线 妈 说 血 画 是 样。有 点 心 想 弃 可 个 度 ： 一 画 虽 会 不，是 多 次 会。过 番 力 终 把 画 有 有 了 我 精 挑 了 篇 章 好 啊 终 完 手 报！灰，放。换 角 想 第 次 画 然 画 好 但 画 几 就 了 经 一 努，于 画 得 模 样，又 心 选 几 文 抄。，于 成 抄 啦 第 天 老 把 们 手 报 在 上 同 们 来 板 边 大 互 评 论，哪 班 得 好 有 同 说 那 班 画 真 错 有 同 说 这 班 得 章。二，师 我 的 抄 贴 墙，学 都 到 报，家 相 头 足 看 个 做 最。些 学，个 画 得 不。些 学，个 写 文 好 这 次 抄 比，家 都 了 片 工 啊 手 报 赛 大 可 下 一 苦 夫！通 这 手 报 赛 我 深 感 到 知 的 量 无 的 过 次 抄 比，深 地 受，识 力 是 限！周 一 记 则 九 三 日 天 晴，和 丽 我 爹 妈 到 布 水 去 鱼 月 十，气 朗 风 日，和 爹 妈 瀑 沟 库 钓。我 来 了 库 边 老 爷 给 们 家 一 发 个 竿 拿 鱼，根 不 道 样，先 着 爹 怎 用 竿，是 样 鱼，爹 可 害，会 钓 们 到 水 岸，爷 先 我 一 人 人 一 鱼。着 竿 我 本 知 怎 用 就 看 爹 是 样 鱼 的 又 怎 钓 的 我 爹 厉 了 一 就 了 一 白 皮。高 地 了 来 兴 地 爹 为 调 鱼。条 肚 鱼 我 兴 跳 起，奋 请 爹 我 好 竿 开 钓，先 鱼 挂 鱼 上 钓 线 鱼 包 严 实 的 然 拿 鱼，它 进 里 爹 又

诉 ：孩，定 看 面 色 东，就 浮，果 有 点 始 了 我 把 食 在 钩，鱼 把 钩 得 严 实，后 住 钩 把 飞 水，爹 告 我“ 子 一 要 上 黄 的 西 也 是 子 如 它 一 动 你 要 意 说 有 上。说，道。等 等，了 一 儿 我 于 见 黄 的 子 动，爹 忙 ： 子 先 要，等 黄 的 子 部 下 再，就 注，明 鱼 钩 我 好 知 了 我 啊 啊 过 好 会，终 看 那 色 浮 在 了 爹 连 说 孩，不 动 要 那 色 浮 全 沉 去 往 上，说“ 道。了 会，浮 真 就 渐 全 下 了 我 鱼 肯 上 了 我 不 待 把 拉 上，看 鱼 身，高 地 叫“ ” 上 了 我 把 拉 我 ：知 了 过 一 儿 那 子 的 渐 地 部 沉，想 儿 定 钩，迫 及 地 线 了 来 刚 到 的 影 我 兴 大 ：呀 鱼 钩，刚 它 到 塘，儿 下 就 鱼 上 了 我 心 眼 都 流 来，妈 我 望 样，重 长 说“ 鱼 有 心 信，败 要，持 能 利 孩 再 一，拉 池 边 鱼 一 子 从 钩 跑，伤 得 泪 要 出 了 妈 看 失 的 子 语 心 地 ：钓 要 耐 和 心 失 不 怕 坚 才 胜，子 来 次 你 定 成 的 听 妈 的，又 了 心 准 钓 条 鱼 一 会 功，了 妈 话 我 有 信，备 一 大，我 接 励 先 鱼 放 鱼，后 进 里 这 次 没 着，是 心 等 浮 往 沉 过 一 三 钟 浮 果 开 动，下 用 的 沉 坐 我 边 爹 再 再，把 钩 上 铒 然 飞 水，一 我 有 急 而 耐 地 待 子 下，了 两 分，子 然 始 了 一 子 力 往，在 旁 的 爹 也 到，眼 给 我 个 示 我 声 响 往 一，到 头，又 使，条 鱼 稳 当 被 钓 来，高 地 舞 蹈 看 了 用 神 了 一 提。不 不 地 上 拉 看 鱼 拉 我 一 劲 一 大 稳 当 地 我 上 了 我 兴 手 足。今 钓，很 心 同 钓 也 我 道 一 道 ： 事 有 心 耐，能 功 天 鱼 我 开，时 鱼 让 知 了 个 理 做 要 信 和 心 才 成。周 一 记 则 九 第 周 月 四 下 铃 一，个 学 ： 抓 牛 啰 ” 们 一 箭 的 进 花 里 有 同 不 怎 回 糊 糊 地 了 去 有 同 从 子 到，花 到 芯 从 里 课 声 响 有 同 喊 “ 蜗 去！我 像 支 似 射 了 坛。的 学 知 么 事 里 涂 跟 过。的 学 叶 找 花 从 找 花，这 找 到 里 一 蜗 也 抓 ； 的 学 了 只 牛 又 了 只 有 同 闷 不，为 只 牛 找 到 有 同 欣 若，为 连 了 只 我 ： 抓 蜗 的 学 那，只 牛 没 到 有 同 抓 一 蜗，抓 一。的 学 闷 乐 因 一 蜗 也 不，的 学 喜 狂 因 一 抓 七。想 能 到 牛 同 肯 定 仔 细 地 找 没 到 牛 同 一 是 儿 当。是 些 抓 蜗 的 学 没 泄，们 一 正，仔 细 找 起，一，然 他 抓 了 原 没 是 仔 细 在，抓 蜗 的 学 定 吊 郎 的 但 那 没 到 牛 同 并 有 气 他 也 本 经 仔 细 地 了 来 过 会 果 被 们

到。来 抓 到 牛 同，在 心 怒 了 蜗 的 学 现 也 花 放。胡 师 到 室 看 教 里 荡 一，上 派 来 号 叫 蜗 的 学 全 上，这，声 响。们 像 一 飞 上。老 来 教，到 室 空 荡 片 马 就 人，令 抓 牛 同，部 去 在 时 铃 也 了 我 又 箭 样 了 去 今 真 让 学 开 的 天 天 是 同 们 心 一！1

周 一 记 则 九 三 日 天 晴，和 丽 我 爹 妈 到 布 水 去 鱼 月 十，气 朗 风 日，和 爹 妈 瀑 沟 库 钓。我 来 了 库 边 老 爷 给 们 家 一 发 个 竿 拿 鱼，根 不 道 样，先 着 爹 怎 用 竿，是 样 鱼，爹 可 害，会 钓 们 到 水 岸，爷 先 我 一 人 人 一 鱼。着 竿 我 本 知 怎 用 就 看 爹 是 样 鱼 的 又 怎 钓 的 我 爹 厉 了 一 就 了 一 白 皮。高 地 了 来 兴 地 爹 为 调 鱼。条 肚 鱼 我 兴 跳 起，奋 请 爹 我 好 竿 开 钓，先 鱼 挂 鱼 上 钓 线 鱼 包 严 实 的 然 拿 鱼，它 进 里 爹 又 诉 ：孩，定 看 面 色 东，就 浮，果 有 点 始 了 我 把 食 在 钩，鱼 把 钩 得 严 实，后 住 钩 把 飞 水，爹 告 我“ 子 一 要 上 黄 的 西 也 是 子 如 它 一 动 你 要 意 说 有 上。说，道。等 等，了 一 儿 我 于 见 黄 的 子 动，爹 忙 ： 子 先 要，等 黄 的 子 部 下 再，就 注，明 鱼 钩 我 好 知 了 我 啊 啊 过 好 会，终 看 那 色 浮 在 了 爹 连 说 孩，不 动 要 那 色 浮 全 沉 去 往 上，说 “ 道。了 会，浮 真 就 渐 全 下 了 我 鱼 肯 上 了 我 不 待 把 拉 上，看 鱼 身，高 地 叫 “ ” 上 了 我刚 拉 我 ：知 了 过 一 儿 那 子 的 渐 地 部 沉，想 儿 定 钩，迫 及 地 线 了 来 刚 到 的 影 我 兴 大 ：呀 鱼 钩，把 它 到 塘，儿 下 就 鱼 上 了 我 心 眼 都 流 来，妈 我 望 样，重 长 说“ 鱼 有 心 信，败 要，持 能 利 孩 再 一，拉 池 边 鱼 一 子 从 钩 跑，伤 得 泪 要 出 了 妈 看 失 的 子 语 心 地 ：钓 要 耐 和 心 失 不 怕 坚 才 胜，子 来 次 你 定 成 的 听 妈 的，又 了 心 准 钓 条 鱼 一 会 功，了 妈 话 我 有 信，备 一 大，我 接 励 先 鱼 放 鱼，后 进 里 这 次 没 着，是 心 等 浮 往 沉 过 一 三 钟 浮 果 开 动，下 用 的 沉 坐 我 边 爹 再 再，把 钩 上 铒 然 飞 水，一 我 有 急 而 耐 地 待 子 下，了 两 分，子 然 始 了 一 子 力 往，在 旁 的 爹 也 到，眼 给 我 个 示 我 声 响 往 一，到 头，又 使，条 鱼 稳 当 被 钓 来，高 地 舞 蹈 看 了 用 神 了 一 提。不 不 地 上 拉 看 鱼 拉 我 一 劲 一 大 稳 当 地 我 上 了 我 兴 手 足。今 钓，很 心 同 钓 也 我 道 一 道 ： 事 有 心 耐

第二篇：四年级上

四年级上 1 《小小鼓号手》

教学目标：

1、能带着欢快、自豪的情绪，用明亮、跳跃的声音演唱歌曲《小小鼓号手》。

2、能与同学合作模拟鼓号队各种乐器的节奏进行综合表演唱，并从中体验鼓号队团结合作的精神。教学重点： 学会演唱歌曲《小小鼓号手》。教学难点： 能准确模拟鼓号队乐器的节奏，并积极参与表演。教学准备： CAI课件、钢琴、大鼓、小鼓 教学过程：

一、组织教学 学生伴随着《小小鼓号手》的旋律音乐进入教室。

二、情境导入

1、CAI播放《出旗曲》，学生听后交流：听了这段音乐想到了什么？（鼓号队、校园升旗）

2、师：你们知道故号队员们用来演奏的乐器都有哪些吗？（大鼓、小鼓、小号、镲）

3、师：同学们对鼓号队非常熟悉，你们一定想成为鼓号队员吧，今天老师就和同学们一起来当一回“小小鼓号手”。（CAI出示课题）【设计意图：从学生身边熟悉的事情出发，通过师生交流，点明本节课的主题，激发学生学习的热情。】

三、节奏训练、感受体验。

（一）模击大鼓节奏。

1、出示大鼓，教师敲击节奏：X X ︱ X 0 ︱ X X ︱ X 0 ‖ 学生用拍手肘的方式模击。

2、CAI播放《小小鼓号手》的音乐，师生一起用大鼓的固定节奏为乐曲伴奏。【设计意图：模击大鼓节奏并为乐曲伴奏，是一个初步感受歌曲进行曲风格的过程，在为乐曲伴奏时，教师引导学生带着喜悦、激动的情绪参与音乐活动，让学生对歌曲的情绪有了初步的把握。】

（二）挑战小鼓节奏。

1、教师用拍桌子的方式拍击小鼓节奏片段 学生用手拍腿的方式模击。

2、将学生分成三组，轮流拍击小鼓节奏。

3、教师根据三个组的模击，随即板书节奏

4、师生接龙拍击。（三个组接龙拍击前三个小节，教师拍击最后一个小节。）

5、学生自由练习拍击完整的节奏。

6、教师敲击小鼓，学生用手拍腿，合作拍击完整的小鼓节奏。【设计意图：模击小鼓节奏，采用由简到繁的练习方式，激发学生的兴趣，体验合作的愉悦，并掌握歌曲中出现的难点节奏。】

四、歌曲学习。

1、CAI播放歌曲，学生认真聆听，找出歌曲中与刚才练习过的小鼓节奏相同的乐句。

2、交流后CAI出示歌曲中模仿鼓、号声的两个乐句。（1）聆听一遍。（2）说说这两个乐句是模仿什么声音。（3）师唱谱，生唱词，并加上动作唱好这两个乐句。

3、再听歌曲，男女生分别模仿小号手和小鼓手，跟唱以上这两个乐句。【设计意图：层层递进，从单纯的节奏过渡到歌曲的演唱。先唱好难点乐句，增强学生对歌曲学习的自信心。】

4、完整学唱。（1）用“dong”随琴哼唱一遍旋律。（模仿鼓号声的两个乐句直接唱词）（2）齐唱歌谱。（3）播放歌曲，随乐对口型演唱一遍。（4）交流：你最喜欢哪一句？唱给大家听听。（5）随琴完整演唱。（6）带着歌曲所表达的情绪边踏步边随乐演唱一遍。【设计意图：在完整学唱过程中，教师根据学生反馈的学习情况及时调整学生的声音状态以及对歌曲情绪的把握，充分发挥学生的主动性，让他们自己能发现演唱中的不足，并学会如何将歌曲演唱得更完整。】

五、参与表现

1、分角色：第一组——小号手；第二组——大鼓手；第三组——小鼓手。

2、参与方式：大鼓手随乐用大鼓的固定节奏以拍手肘的方式为歌曲伴奏；第一、三组随音乐伴奏演唱歌曲，模仿鼓号声的两个乐句由小号手和小鼓手分别边做动作边演唱。

3、综合表演歌曲。

4、生评、师评。【设计意图：综合表演的形式在本节课中已有了一定的练习铺垫，因此对于学生并不难。学生在学会演唱歌曲后进行这样的综合表演，既是汇报学习成果，又能体验到团结、合作的乐趣。】

草原小姐妹教案

教学内容：湘教版音乐新教材四年级上册第七课听赏《草原小姐妹》

教学目标：

1．通过演唱、欣赏、律动、演奏等活动，感受不同地区音乐作品的风格差异。

2．背唱《草原赞歌》，表现歌曲中的自豪感。在听唱活动中，认识波音、下滑音、倚音等记号，并感知这些记号在音乐中所起的作用。

3．结合歌曲分辨“4”和升“4”的区别，唱出音高；了解琵琶音色，和协奏曲的形式。

4．自主参与各项音乐活动，尝试不同方式表现音乐形象，表达内心感受。

教学重难点：

通过演唱、欣赏、律动、演奏等音乐活动，让学生感受不同的音乐风格，激发学生的自豪感，培养起热爱祖国的崇高品质及乐观向上的生活态度。

教学过程：

组织教学

“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”大家知道这首诗描述的是哪里的风景吗？（草原）

今天就让我们一起去草原看一看。

欣赏《草原英雄小姐妹》

请学生闭上眼睛，然后播放《草原小姐妹》插曲片段。

问：这段音乐熟悉吗？是什么乐器演奏的？

介绍主奏乐器：琵琶

简要介绍龙梅和玉容小姐妹在狂风暴雪中奋勇保护羊群的英雄事迹。

完整欣赏。

重点欣赏第1段。

问：除了琵琶，还有什么乐器参与演奏？

介绍协奏曲。

协奏曲是指某件独奏乐器和管弦乐器或民族乐队协同演奏的乐曲形式。

新授歌曲《草原赞歌》

小姐妹为什么能奋不顾身、战胜暴风雪，保护羊群？他们的力量从哪里来？（来自对家乡、对草原的爱和对幸福生活的向往）下面就来学唱他们心中的歌，赞美家乡的《草原赞歌》。

听范唱，从歌曲中，大家感受到了什么？（欢乐的情绪，自豪的感情）

视谱。随琴哼唱两遍歌谱。

问：歌曲中有几个不同的音？最低音是哪个？最高音是哪个？

全曲可分为几句？有没有相同的乐句？

接龙唱谱。

用“LU”模唱旋律。

熟悉歌词，演唱歌曲。

歌曲处理。

完整演唱。

表演《草原赞歌》

学习简单蒙古舞动作。

弹舌、扬鞭、耸肩、骑马

师生互动。

《都有一颗红亮的心》 教学目标：

1、通过欣赏，学生在领略我国民族文化艺术所具有的美感时，受到生动的革命传统教育。

2、通过欣赏，让学生初步了解京剧的基础知识（起源、唱腔、伴奏乐器、表演形式、人物行当等）。

3、通过欣赏，初步培养学生对我国戏曲音乐的兴趣。激发学生对传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情。教学重难点： 感受和初步了解京剧。教学过程：

一、创设情景激趣导入 师：同学们你们平常都喜欢什么音乐呀？ 生：流行音乐、儿童歌曲、动画片插曲等。师：你们知道老师喜欢什么音乐吗？教师演唱《红灯记》——都有一颗红亮的心）师：谁知道老师演唱的是什么音乐呢？ 生：京剧。师：今天就让我们一同走进京剧课堂，一起去了解京剧、认识京剧、喜欢京剧。

二、通过欣赏了解京剧

1、初听区分现代京剧和传统京剧，了解京剧的四个行当 师：老师扮演的是剧种的主人公李铁梅。铁梅穿着偏襟红袄，显得那么精神。京剧的所有演员都穿这样的衣服吗？ 生：不是。还有古代的衣服。师：我们把穿古装衣服叫传统京剧，穿现代衣服的叫现代京剧。师：服饰不仅可以把京剧划分为现代京剧和传统京剧。我们还可以根据京剧的服饰区分出人物的年龄、性别、职业、性格特点来。师：戏曲人物按年龄、性别、身份、性格划分开的叫行当，京剧的行当分为生、旦、净、丑四个类别。

2、复听唱段了解京剧的主要唱腔 师：旦角在传统京剧里一般是伊伊呀呀的小姐。铁梅是这样的孩子吗？让我们再来欣赏一遍唱段。生：勇敢、善良。师：铁梅生长在怎样的家庭呢？ 生：革命的家庭。师：是的，李铁梅是革命者的后代，她的爸爸是一名铁路扳道工，但真实身份却是我党的地下联络员，家里经常会来一些不认识的人，爸爸和奶奶都让铁梅管他们叫表叔。他们家真有那么多表叔吗？ 师：他们都是些什么人呢？ 师：懂事的小铁梅虽然嘴里不说，但心里却很明白。表叔那么多，其实都是每次负责联络的地下党交通员。唱腔中唱到“铁梅和爹爹都一样，都有一颗红亮的心”你是怎样理解的？ 师：大家能正确的听出铁梅的年龄、性格来。是由其唱腔及音色所决定的。这里老师就要向同学介绍京剧的主要唱腔西皮、二黄。（板书）西皮：曲调活泼、刚劲，适合于表现慷慨激昂的感情。二黄：曲调苍凉、深沉，善于表现忧郁、激愤的感情。

3、再次欣赏了解京剧主奏乐器师：不论是活泼、刚劲的曲调，还是苍凉、深沉的曲调，都要有乐器来演奏。请大家看大屏幕，这里有两件拉弦乐器，大家听辨一下，哪一件是京剧的主奏乐器？ 生：京胡。师：京剧主奏乐器京胡，它的发音刚劲嘹亮。

4、亲自扮演铁梅感受国粹的博大精深 师：我们的京剧真是博大精深，魅力无限啊！现代的京剧不仅走出国门，受到了外国朋友的喜欢。就连我们的小学生也来学唱京剧呢！同学们想不想亲自扮演一下铁梅，体验一下京剧演员的感觉？ 师：表演之前老师先向同学们介绍京剧的表演分唱、念、做、打。唱：唱腔。念：念白。做：表演。打：武打。（学生在教师的指导，进行表演）

三、总结 师：同学们通过今天的学习，使我们对京剧有了很多的了解。但我们是一个多民族的大家庭，地域辽阔、历史悠久，各个地方的剧种还有很多。同学们能说出一两种来吗？ 生：越剧、豫剧、黄梅戏、晋剧、秦腔、川剧、评剧等。通过这节课的学习，同学们对京剧艺术有了初步的了解，请大家谈一谈，你对京剧都有那些认识，或者这节课你都有什么收获？在我们的生活中同学们都自己喜欢的音乐，但老师希望通过你们的聆听和观察，能感受出什么才是最美的音乐。

苗岭连北京教案

教学内容：湘教版音乐四年级上册第八课演唱《铁路修到苗家寨》

教学目标：

1.听赏女生小合唱《苗岭连北京》，感受其优美、动听的旋律。

2.进行四度音程训练，稳定女高、女低声部。

3.进行回声训练，体会声音的由近及远，表现歌曲中的力度记号。

4.二声部合作，能声情并茂地表达歌曲柔美的情绪。

教学重点：

二声部合作，学会演唱女生小合唱《苗岭连北京》。

教学难点：

四度音程、回声训练，能声情并茂地表达歌曲柔美的情绪。

教学用具：

课件、苗族头饰、电子琴。

教学时数：

一课时。

教学过程：

一、导入

师：同学们都去过北京吗？你对北京有哪些了解？

学生结合自己的经历谈对北京的了解。

师：下面，让我们用一首大家非常熟悉的歌曲来表达我们现在的心情吧！播放《我爱北京天安门》。

二、新课教授

1.初听歌曲《苗岭连北京》

感受歌曲的优美旋律，体会歌曲表达的意境。

2.复听歌曲，思考歌曲内容讲述了什么。

边聆听边思考，歌曲内容讲述了什么？

3.四度音程训练，稳定高低声部。

26、5-1。分组交替进行音程训练，借助柯达伊手势，感知音高。

用“u”母音进行轻声哼唱。

4.学唱高低声部的前四小节。

初步感受二声部的合作，用轻柔的声音来表现。

5.进行回声训练，体会声音的由近及远，注重力度记号。

用“u”母音哼唱旋律，做声音大小的变化，由弱渐强、由强变弱。

二声部齐唱最后乐句，表现歌曲余音袅袅的意境。

三、完整演唱《苗岭连北京》

分发苗族姑娘头饰，随乐轻轻摆动身体，深情合唱《苗岭连北京》。

四、小结

教学设计亮点：

通过音程、回声等训练，学生能更好地感知音高，体验音乐的优美情境。从头至尾贯穿一种甜美、柔和的感觉。

《我们的田野》 教学目标

1、歌曲：《我们的田野》旋律悠扬，富有歌唱性，歌词也写得很出色，犹如一幅绚丽的水彩画描绘祖国山河的自然景色。

2、歌曲：有表情地演唱《我们的田野》，使学生感受乐曲的情绪和思想内容，感受音乐诸表现手段为塑造音乐形象作用，激发学生体会一首乐曲（或歌曲）如果其速度、力度等产生变化，其情绪也随着产生变化的效果。

教学重点

通过以上的演唱，进一步激发学生热爱祖国、热爱自然的思想感情。

《我们的田野》是一首描写田野美丽、壮观、富饶的歌曲，歌曲曾在一九八0年获第二次少年儿童歌曲评选一等奖。要求学生以宽广、优美的声音演唱。教学过程

一、常规教学

1、师声问好

2、发声练习：进行气息训练------做数冬瓜的游戏。

二、唱一唱

教师展示板书后，用教鞭指谱视唱，并指出本练习也是后半拍起唱的，同时出现连音线，使第二小节和第四小节的“5”时值增长，唱成二拍半。

视唱时，先放慢速度，让学生充分体会一下后半拍起唱的特点，然后再加快速度视唱。

三、感授新课

1、练习曲谱

1）第一乐句 ６５｜３;５｜１３ ２｜

2）第二乐句 ３５｜６ ６;６｜５ ３｜２－｜２０ ３２｜ 3）第三乐句 ３２｜１ ７｜６１ ５｜ 4）

4）教师用钢琴弹奏曲谱1.5段,(全曲较长,时间不允许一一弹奏)学生随琴声出拍认真默唱1、5段曲谱。

2、练习歌词

1）《我们的田野》是一首描写田野美好风光的歌曲，歌词写到：美丽的田野，碧绿的小河，巍巍的群山，金色的 鱼，成群的野鸭，从远写到近，从静写到动，从地面写到天空，优美动听的曲谱和生动形象的歌词融合在一起，正如一幅幅美丽状观的山水彩画描绘出祖国山河的无比美丽。江山如此多骄。2）分析歌词，探讨如何唱好本歌

3）提问、讨论：同学们，请大家想一下，既然歌曲如此生动、优美，那我们应该如何演唱好《我们的田野》这首歌呢（主要从力度、速度、呼吸、咬字，情绪等方面入手。）

4）教师播放录音1、5段,学生认真细听,(利用空白磁带先录好1、5）教师指挥，学生有表情地演唱全曲。6）听音乐

第一遍：边听音乐边打拍子。要求学生能听出歌曲的拍子，并能跟着歌曲录音进行边听边打拍子。

第二遍：感受乐曲的韵味，能轻轻跟唱。分析歌曲的结构。理解歌曲的含义，为更好地演唱歌曲做准备。

3、学唱歌曲

1）先学生自学歌曲，跟琴轻唱歌曲。

通过一遍学唱，把感到困难的乐句提出来。老师和学生一起解决难唱的乐句。可以通过听音、听唱、模唱等形式进行学唱。2）再轻轻跟唱。

3）要求：A：能唱准歌曲的旋律B：能用歌声准确表达歌曲中的连音和断音，次听音乐，进行比较。

4、巩固练习

1）分组来演唱。2）分领唱齐唱进行表演。

三、小结

第二课时《田野的召唤》 教学目标

1．学唱歌曲《田野的召唤》，感受意大利民歌风格及特点，用欢快、活泼的情绪来演唱。

2、欣赏乐曲《美丽的村庄》，感受音乐的舞蹈节奏，能积极参与集体歌舞表演。教学重难点

1、学跳集体舞《美丽的村庄》，让学生积极参与集体进行表演。

2、唱好弱拍起歌曲及后半拍休止附。教学过程

（一）欣赏、表演《美丽的村庄》

（注：教室里的椅子和桌子都挪开后，教师和同学站成一定的队形，开始本课的内容）

1．教师请同学猜那位同学的装扮。

2．将歌曲《美丽的村庄》完整地放一遍，老师随音乐将舞蹈动作示范给同学们。3．跟老师轻声学唱歌曲《美丽的村庄》，并学会几个舞蹈动作。4．将学生分成舞蹈组、唱歌组和打击乐器组进行歌表演。舞蹈组排成两行在中间同老师一起随着音乐舞蹈，唱歌组和打击乐器组成倒八字站两边，歌唱和敲击打击乐器。分组由学生们自愿选择，人数不限。

5、舞蹈队要求：

①动作优美、大方、表情自然，愉快。

②能合上舞蹈音乐（三拍子）的节拍。

6、歌唱队要求：

①大方、自然、有表情地歌唱。

②节奏、音准正确。

6、打击乐队要求：

①选择符合歌曲情绪的打击乐器，为歌曲伴奏。

②几种打击乐器能协调配合。

③节奏准确、强弱分明（注：出示歌曲《美丽的村庄》的歌词）。7．同学们对三个组的表现进行自评或互评，并能说出表演得好与不太好的原因。8．每组可推荐一名代表出来组成一个三人组的表演队进行表演。

9．老师对歌表演进行总结性评价，尤其需对那些平时性格内向、不善当众表现的同学提出表扬。

（二）学唱《田野的召唤》

1．导入：意大利的小朋友跳得多开心啊，他们还唱起了一首歌，2．教师将歌曲完整地放一遍，让学生围成圆圈，席地而坐聆听。

3．教师讲意大利著名的音乐家的故事及作品，你们还知道那些意大利民歌呢？ 4．再听全曲，随乐击掌。

5、用听唱法学习曲谱。

6、用衬词“啦”模唱全曲（注意弱拍起及后半拍休止附）。

7、学唱歌曲

8、小组练唱，在分组展示。

9、选择打击乐，自由创编节奏为全曲伴奏。

（三）小结

第三课《红蜻蜓》 教学目的

1、学唱《红蜻蜓》，让学生感受日本少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲，指导学生用轻巧、深情地声音演唱这首歌。

2、介绍日本作曲家，指挥家山田耕作38岁时创作的一首儿童歌曲，在日本是家喻户晓。

3、认一认渐强、渐弱、换气记号，并唱一唱。

4、学吹竖笛《红蜻蜓》，练习高音mi、高音ri。重点难点

1．教师启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度，完整表达歌曲； 2．体会歌曲意境，唱好两声部歌曲。教学过程

一、介绍歌曲

1、红蜻蜓是日本作曲家，指挥家山田耕作38岁时创作的一首儿童歌曲，在日本是家喻户晓。它本来是一首描写少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲，后来大人们也喜听爱唱，也成了他们回忆童年生活的歌曲。回忆是十分美好的，这样美好的内容应当用什么样的音调来表现呢？歌曲优美动听，深情自然。虽然只有短短的八小节，三段歌词，却将童年情景生动地展现在了我们的面前。

2、欣赏《红蜻蜓》新 课标 第一 网

让我们一起来欣赏一遍。

二、学唱歌曲

1、学唱《红蜻蜓》曲谱：视唱一声部；练习三度音程（柯尔文手势）；视唱二声部。

2、引导学生分析歌谱中使用了几个音，在学生默唱后，请个别学生分部视唱，再全体学生视唱。

3、集体朗读歌词。

4、欣赏歌曲录音，请同学们说出歌曲音乐情绪是怎样的？

5、分声部学唱歌曲，对声音的控制，还有两个声部的和谐。

6、加入渐强、渐弱、换气记号进行演唱

1）音乐游戏：找竖笛；老师将竖笛放在某处，请一位同学寻找，大家用歌声告诉他，当他走近时，演唱的声音渐渐弱；当走远时，演唱的声音渐渐强； 2）认一认渐强、渐弱、换气记号；

3）把渐强、渐弱、换气加入到歌曲中，再进行演唱。

三、学吹竖笛《红蜻蜓》

1、唱一唱旋律

2、认一认高音mi、高音ri在竖笛上的位置。

3、吹一吹歌曲《红蜻蜓》

我心爱的小马车

教学目标

1、能自信、独立、有表情地演唱歌曲。

2、能用加固定低音伴唱或与同伴进行卡农的形式，积极主动地参与歌曲表现。

3、能准确地把握歌曲的节奏和旋律，准确表现附点节奏、切分节奏。教学重点

用轻快明亮的声音演唱歌曲 教学难点

多种形式的演唱歌曲

教学过程

一、创设情境、激发兴趣

1、师口技马蹄声，生聆听并模仿(ppt)2/4 X X X X ︱X X X X ︱

2、师唱固定音型，生按节奏弹舌头

3、生唱固定音型，师按节奏弹舌头

4、欣赏台湾风光（PPT）

师：同学们，你们知道，这匹马儿带着它的小马车，要干什么呢？哦！它想载着咱们到它的家乡——台湾去看看，让我们一起出发吧！

二、新歌教学

1、听一听

师：同学们，台湾美吗？是的，我们的宝岛台湾不仅风景优美，这里的人们也热情好客，这不，小马车的小主人出来欢迎咱们啦！给咱们唱起了好听的歌。让我们一起来听听，歌里的小马车是一个怎样的小马车呢？

2、说一说 生：、、、、、、师：这是一辆有时候听话，有时候又很顽皮的小马车。不过呀，小主人很喜欢他的小马车，这首歌的名字就叫《我心爱的小马车》，是一首台湾童谣。

3、动一动

师 ：让 我们随着歌声、合着节拍动一动，可以点点头、拍拍手等等都可以的。

4、唱一唱（1）、听师范唱 师：真棒！我也加入你们的行列，我来唱唱这首歌，请同学们安静地听听，听完了，你要觉得赵老师唱得好听，就给点掌声，好不好？（2）、随音乐对口型不出声跟唱（3）、随音乐小声跟唱歌曲

5、歌曲处理

第一、二乐句：切分节奏、附点四分音符的重音。第三乐句：坐上小马车后高兴、得意的心情。

第四乐句：坚定的声音演唱，表现小马车不达目的不休息的坚定性格。

6、完整演唱

三、多种演唱形式表现歌曲

1、轮唱（1）师生轮唱

师：你们唱得太好听了，我也想和你们一起唱，欢不欢迎？不过，我们变个花样唱，我先请一二组的唱，三四组听一听，老师是从什么时候开始唱的。

（2）生生轮唱

将学生分成两组，第一组唱完两小节，第二组进入演唱，形成二部卡农。

2、合唱

（1）加入固定音型，形成二部合唱，师生合作演唱（2）生生合作演唱

3、完整表现

师：刚刚我们用了不同的演唱形式表达了对小马车的喜爱。第一种是齐唱，第二种是轮唱，第三种是一辆小马车为另一辆小马车伴唱，下面我们就用这三种方式来演唱表现歌曲。

演唱形式：齐唱，轮唱，合唱

春节序曲教案

教学目标:

1、通过欣赏,让学生感受不同节拍、节奏、速度、力度在乐曲中的不同表现。

2、通过学生的参与欣赏,用多种方式表现音乐。

3、初步分析作品的结构。教学重难点: 乐曲中第一、第二部分不同的节奏、节拍与速度表现不同的情绪与场面。让学生感受不同节拍、节奏、速度、力度在乐曲中的不同表现。

教具:录音机、多媒体课件、打击乐、扇子、手绢等

教材分析:《春节序曲》是《春节组曲》中的第一乐章,作者以中国人民的传统节日“春节”为题,满怀激情地反映当年在延安过春节的深切感受,展现了一幅革命根据地人民在春节时敲锣打鼓、载歌载舞的热烈欢腾的场面。乐曲为复三段式结构。开始是一个节奏强烈的引子。第一部分由两个对比性质的主题组成。第二部分悠扬舒展。第三部分是第一部分变化的再现。李焕之的代表作还有《第一交响曲----天风海涛》、电影音乐《暴风骤雨》等。教学过程:

一、组织教学,导入新课

(大屏幕演示 敲锣打鼓、龙腾虎跃的欢庆场面,并轻声播放“春节序曲”)

1、画面问:片中的人们在干什么?(学生回答)你知道过春节的时候,都有哪些习俗吗?(学生回答)教师讲解(春联)王安石的《元日》诗: 爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏,千门万户瞳瞳日,总把新桃换旧符。我国最长的一副春联是在武昌黄鹤楼发现的,一副对联有350字。在刚才的一组图片中,我们听到一首乐曲,你觉得它熟悉吗?能不能说出乐曲的名字?学生回答课下收集的资料。你对这首乐曲了解多少?你能用老师前面的乐器表现一下过年的气氛吗?

2、简介作曲者及乐曲时代背景。(出示作者图片)李焕之(1919~)原籍福建晋江,生于香港。1936年入上海国立音专从师于肖友梅。抗战爆发后,在厦门、香港等地从事革命歌曲创作。1938年就读于延安鲁艺音乐系,结业后留校任教,并主编《民族音乐》。解放战争时期,任华北联大文艺学院音乐系主任。建国后,一直活跃在音乐战线,现任中国音乐家协会副主席。四十余年来,创作了大量音乐作品,除了传唱一时的《民主建国进行曲》、《新中国青年交响曲》、《社会主义好》等歌曲外,主要有管弦乐《春节组曲》、《第一交响乐--天风海涛》,古琴弦歌合唱《苏武》,古筝协奏曲《汨罗江幻想曲》,独幕歌剧《异国之秋》等,还编有《作曲教程》,并撰写了三百余篇论文,部分收入《音乐创作散文》一书。你能用锣鼓表现一下过年的气氛吗?指导学生打锣鼓节奏!(学生分四组分别进行锣鼓的创作)例: 2/4 咚 呛 ┃咚咚 呛‖

3、请同学们完整的欣赏乐曲,用自己手中的粉笔以小组的形式合作创作一幅表现过年的画。教师发给每组同学一张白纸,让学生随音乐自由的画一副画,可以体现对作品的理解。(放课件FLASH动画,给学生创作画给以提示)

4、哪位同学知道乐曲创作于什么年代?(学生如果不知,教师讲解)创作背景 春节是中国人民的传统节日。自1943年新秧歌运动后,“春节”就成了延安文艺工作者和人民群众相互见面,同歌共舞的节日,也成了党政军民相互关怀问候,共同鼓舞革命斗志的时节。组曲就是作者在延安过春节时的生活体验与感受的产物,作于1955~1956年间。乐曲展现了一幅革命根据地人民在春节时热烈观腾的场面以及团结友爱、互庆互贺的动人图景。这首乐曲是李焕之所作《春节组曲》中的第一乐章,做于1955-1956年,乐曲以我国民间秧歌音调和节奏及陕北民歌为素材,给人展现了一幅春节这个传统节日里喜气洋洋、互相祝贺、敲锣打鼓、欢歌喜舞的热闹场面。:《春节组曲》包括《序曲》、《情歌》、《盘歌》和《灯会》四个乐章。

5、想想:你能用线条来表现一下乐曲的结构吗?听后回答:(1)乐曲的整体情绪是什么?(2)乐曲分几部分(设计意图:运用各种变化线使学生分段有了依据,不是单单凭感觉分段,从而降底了分段的难度。)

二、分段欣赏

1、欣赏引子与第一部分:提问:乐曲一开始所表现是怎样的场面? 听和参与结合,营造节日气氛。(在这里可以加入前面的锣鼓,表现音乐)

2、找一找教师弹奏的音乐顺序?你能唱一唱吗?(学生在座位下拿出旋律条)学唱主题音乐。学唱引子和第一部分的主题。

3、欣赏第一部分和第三部分(1)在第一部分中,你听到了几个旋律?它们各自描绘了怎样的场面? 你能随着音乐表现一下这样的场面吗?(教师把打击乐和扇子、绸子分给学生)(2)听完乐曲后你有什么收获,回答问题: 第一部分 节奏 节拍 速度 力度 情绪(紧密)(2/4)(快)(强)(热烈欢腾)(3)、欣赏第三部分。教师在放第三部分音乐,第一部分与第三部分的旋律做对比。学生回答第一部分与第三部分的关系。

4、欣赏第二部分(1)用钢琴弹奏B乐段主旋律,请两名女同学随音乐舞蹈。(2)欣赏B乐段边欣赏边前后议议,音乐描绘了怎样的情景,表现了人们怎样的心情?听后有什么收获? 第二部分 节奏 节拍 速度 力度 情绪(舒展)(4/4)(徐缓)(柔和)(抒情赞美)

三、再听

完整的复听全曲。把老师的上课准备的扇子,绸子发给大家,第一和第三部分随音乐自己设计舞蹈,表现过年的气氛,其他的同学依据乐曲的不同段落加入打击乐器,自己选择节奏。中间部分两名女同学随音乐用手绢舞蹈。其余的同学想好过年的贺词,送给自己的老师和同学!

音乐《步步高》教案教学设计 第十一课 步步高 教学目标：

1、能与同学协调配合，学会用和谐、统一的声音演唱歌曲《西风的话》，并感受音乐的和声美。

2、在听赏乐曲《步步高》后，能哼唱出音乐主题，感受音乐所表现的奋发向上进的积极情绪。

3、能学会演唱《快快活活过春节》，并感受歌曲欢快、活泼的情绪。

4、在听赏《春节序曲》后，能哼唱出音乐主题，感受音乐的欢快情绪，并通过竖笛吹奏的形式参与音乐的表现活动。教学准备： 钢琴、CAI课件 教学课时： 三课时 教学过程： 第一课时 教学目标：

1、能用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲《西风的话》。

2、能与同学配合进行合奏、合唱，体验合作的快乐。教学重点： 合唱二声部歌曲《西风的话》。教学难点： 二声部的合唱 教学准备： 竖笛、课件 教学过程：

一、创设情境，激情引趣

1、播放《春节序曲》，让学生随音乐律动

2、导入 师：我们知道春节代表着一年的结束，新一年的开始。回顾过去的一年，你觉得自己发生了什么样的变化？ 生：…… 师：其实不仅你们发生了变化，连大自然中的一切都和你们一样发生了变化。你们听，西风唱起来了，请同学们听完以后说一说西风吹过的地方有些什么变化。

二、听赏《西风的话》

1、听高声部

2、读歌词（1）导语： 当西风抚过湖面，当池塘里的荷花长出一个又一个莲蓬，当梧桐树变成了红色，我们就能感受到秋天的气息。让我们伴着西风的歌来将《西风的话》有感情地朗读一遍吧。（2）学生在音乐的伴奏中有感情地朗读歌词。

3、听低声部 师：刚才我们听到的是西风在独自歌曲，下面我们来听听，除了西风在唱，好像还有谁的声音轻轻地跟着西风合唱着？（1）学生聆听歌曲低声部

三、合唱教学（将全班两组分为两个声部）

1、唱曲谱（1）视唱低声部曲谱（2）视唱高声疗的曲谱（3）合唱两声部曲谱

2、唱歌词（1）唱低声部的歌词（CAI播放高声部音乐，高声部仔细聆听，心里跟音乐唱）（2）唱高声部的歌曲（CAI播放低声部的音乐，低声部在心里跟音乐唱）

3、两个声部合唱（1）全曲合唱 注意：找出自己演唱中和谐与不和谐的地方，并解决这些问题。师：为什么不好？哪里不好？怎么解决？（2）分乐句进行合唱（3）交换声部练习。（4）完整地合唱几遍。

四、小结 师：春天是播种的季节，秋天是收获的季节，等到明年秋天，西

10、《霍拉舞曲》教案 教学目标：

1、在聆听中能够感受到音乐所表现的欢乐气氛和舞蹈性特点，并初步了解霍拉舞的简单知识。

2、在音乐图形谱的帮助下能够掌握本首乐曲中三个主题的节奏特点以及它们的变化与再现，并能随各个主题的音乐节奏做出相应的反应。

3、在音乐活动中能以自己的方式表现音乐，并从中体会成功的喜悦。教学重点： 引导学生体验舞曲的炽烈与欢乐情绪。教学难点： 在设计的音乐活动中充分体验乐曲三个主题的不同特点。教学准备： 多媒体课件。教学过程：

一、情境导入，律动表演 随着《恰利利恰利》歌曲音乐的律动，师生进入教室。

二、导入乐曲。整体感受(放舞曲，学生聆听。)设问：音乐给你带来了什么样的心情?(学生发表看法，教师适当做总结。)

三、音画相融，融会贯通

1、教师点击图谱，学生聆听观看。

2、聆听乐曲第一主题，随教师点第一段图谱，并记住图中走过的路线。

3、复听第一主题后，请学生用自制沙锤摇奏出音乐中的长音，并用短音XX节奏为音乐打出节拍，由教师指挥。再听一遍，全体独立完成。

4、听第二段音乐(b+c主题)，用肢体动作来表示节拍，长音处摇晃双手或轻轻跺脚，短音处拍手、腿、肩等。教师点第二段图谱。

5、复听第二段音乐。

6、聆听第三段音乐(b+c主题变化与重复)。这段音乐长音最多，请学生们用自己喜欢的方式表现出长音。教师点第三段图谱。

7、复听时，教师不点图谱，学生独立完成长音与节拍的表现。

8、听第四段音乐(即第一主题再现)，请学生点动图谱，并引导学生说出和第几主题音乐旋律相似。

9、再听结尾句。教师：音乐是突然结束的，还是一点一点渐弱、渐慢结束的呢? 学生：突然结束。

10、为结尾进行定格造型的表演。教师：你能为这突然结束、戛然而止的结尾音，摆一个突然定格的造型吗?

11、播放结尾句，进行表演。教师鼓励学生的大胆想象与精彩表演。

四、全曲表现，提升情感

1、教师根据图谱将五种乐器加入到长音和节拍的节奏表现中，乐器逐段增加，表现出音乐高潮的不断推进。学生在教师的指挥下进行表演。

2、揭示课题。教师告诉学生，本课欣赏的乐曲叫《霍拉舞曲》(课件出示)。

3、介绍“霍拉舞”。教师：“霍拉舞”是罗马尼亚的民间舞蹈，跳时可达数百人，也是当地在举行热闹欢腾的乡村舞会时跳的一种节日的大型舞蹈。跳时人们搭着肩围成一个大圆圈，一起向左、向右，使圆圈逐渐旋转，充满了炽烈欢腾的乡村欢乐气氛。

4、观看《霍拉舞》视频。

5、师生共跳霍拉舞，以提升情感。

6、教师带领学生边舞边离开教室。

五、课堂小结。

《小白船》教学设计 教学课时：第一课时 教学年级：五年级下学期 教学内容：歌曲《小白船》与音乐知识3/4拍 教学目的：

1、指导学生用优美、连贯、统一的声音唱好《小白船》。

2、调动学生的兴趣和积极性，进一步拓展学生的想象力，促进创造性思维的发展。

3、通过歌曲学习，体会、想象所获得的美感，并对歌曲进行二度创作。教学重点、难点：领会歌曲的意境，发挥想象，表达优美的情绪。教学准备：电脑课件、音像资料、朗诵稿等。教材分析： 《小白船》是一首在我国流传已久的朝鲜童谣。歌曲优美而抒情，描述了传说中的神话故事，表现了小朋友在仰望宁静的夜空时所产生的美好想象和对美好生活的无限向往，而对神秘宇宙的想象和探求的愿望，反映了孩子们对神秘世界的追求。这首歌以十分优美的旋律，宽广舒展的节奏，鲜明的三拍子韵律，描绘了月亮在夜空中荡漾的生动形象和美好的神奇意境。歌曲为二段体结构，第一乐段比较深沉、宁静，第二乐段（为第二课时内容）为二部合唱，平行三度的二声部和谐悦耳，充满想象，突出了夜空的辽阔和神秘。教学过程：

一、组织教学，导入新课。

1、欢迎来到音乐课堂，师生相互问好。

2、聆听《小小的船》，并进行简单的三拍子律动。师：同学们，你知道刚才播放的曲名是什么吗？（生：《小小的船》）师：那“小小的船”又指的是什么？（生：月亮）

3、电脑出示月亮图，有满月，有弯月，有月亮船等。师：同学们知道哪些关于月亮的传说或故事呢？（学生简单讲述）例：嫦娥奔月、月下老人、朱元璋月饼起义、唐明皇游月宫、吴刚伐桂、后羿射日等等。

4、故事导入：有一位同学和你们一样天真可爱，活泼聪明。有一天晚上，他做了一个梦，梦里出现了一幅美丽神奇的图画，一只精致的小船带着他，飘呀，飘呀……他来到神奇奥秘的天空，看到充满生机活力的宇宙，于是，他情不自禁地唱了起来。同学们，你们想听吗？

二、新课教学

1、范唱歌曲。利用多媒体课件范唱歌曲。并出示歌曲题目《小白船》。（多媒体课件演示）月亮船在河面上随浪花一高两低，老师引导学生体会强弱弱的拍子。

2、听后教师提问。师：歌曲是几拍子的？（3/4拍）师：那3/4拍的含义呢？（以四分音符为一拍，每小节三拍）师：3/4拍的强弱规律？（强 弱 弱）你能正确划拍吗？ 师：好！现在我们把3/4拍和2/4拍进行一下比较。

3、节奏练习（电脑演示）2/4 ×× ××|×—|| 2/4 有只 小白|船— || 3/4 ×—×|×—×|×——|| 3/4 有—只|小—白|船——|| 师：同学们！你们还能用3/4拍这条节奏配上一句话吗？谁能边拍节奏边讲。（学生练习，教师给予肯定和鼓励）

4、教师范唱，学生边听边思考。思考：歌曲里的“小船”指的什么？在哪里飘荡？船上有什么？歌曲情绪是怎样的？（学生自由发言）师：（歌曲里的“小船”指月亮，月亮在浩瀚的银河里飘荡，船上有颗桂花树，白兔在游玩，船上没有桨儿，也看不见船帆。歌曲优美、舒展，深沉、宁静，充满想象，突出了夜空的辽阔和神秘。）师：现在同学们想不想快点学唱这首新歌呀？

5、学唱歌曲 1）电脑投影歌谱。师：这首歌里采用了3/4拍号，哪一句节奏与我们刚才练习的节奏相同？ 师：请同学们再仔细观察一下，看看曲谱当中有哪些知识是我们从前学过的？（圆滑线，连音线，渐慢等等）。2）请同学们跟琴轻声演唱歌谱，体验优美的旋律。3）听琴视唱，教师随时纠正唱错之处。4）完整演唱，边唱边按强弱规律拍手，拍腿。

6、学唱歌词 1）按节奏读歌词（教师拍手伴奏，学生划拍）。2）跟琴学唱第一声部旋律数遍。3）学生演唱第一声部，教师配合演唱第二声部（第二声部在第二课时重点学习）。

7、处理歌曲的情绪 请学生谈谈，然后教师再引导：蓝蓝的天空里有银河、白云、白兔、桂花树，景色真美啊！当你来到这里会有什么样的心情，让我们一起亮开优美的歌喉，用动听的歌声，尽情地表达我们快乐的心情吧！

三、创设舞台，发展个性。（拓展部分）： 师：同学们，今天你们的表现太棒了，这首歌让你想到了什么呢？老师带来了一组图画，同学们愿不愿意和老师一起体验想象的快乐呢？（生：想）师：月亮代表我们的心，歌声代表我们的情，舞姿代表我们的美，绘画代表我们的爱。老师相信，你的想象将是世界上最独一无二，最有创造的想象。我国伟大的毛泽东主席为了两位牺牲的战士，还借用了月亮的民间传说，写过一首有名的诗句呢！“吴刚捧出桂花酒，寂寞嫦娥舒广袖”，嫦娥在万里长空为烈士献舞……这是多么美好的想象啊！让我们也插上想象的翅膀，尽情的唱起来，舞起来，画起来吧。学生分小组分别练习唱、朗诵、表演与绘画。整个过程播放《小白船》的音乐，然后学生展示成果。

四、小结深化 ：

1、师：今天这堂音乐课，你学到了什么？（请学生默想一分钟）

2、师总结：《小白船》这首歌不仅让我们受到了美的熏陶，还把我们带入美丽的遐想之中，让我们领略了广袤无际的天空是那样的神奇，那样的充满诗情画意。老师愿同学们现在都努力学好本领，将来坐上飞船去探索宇宙/

第三篇：四年级语文上

四年级语文上班级 姓名 分数一、一锤定音。（用“√”）（6分）、以上内容源自小精灵儿童资讯站

果仁（rén réng）袅袅（liǎo niǎo）痕（hén héng）迹

蛤（hā gé）蜊 嘎嘎（gā gā）澄（chén chéng）澈

二、多音字组词。（8分）

重chóng（）藏 cáng（）曲qū（）弹 dàn（）

zhòng（）zàng（）qǔ（）tán（）

三、填量词。（8分）

一（）酒歌 一（）黄叶 一（）豌夏 一（）小姑娘

一（）小花 一（）裂缝 一（）绿色 一（）线

四、病句诊断室。（8分）

1.听了这个故事，我不约而同地笑了起来。

2.上课的时候，发言很积极。

3.改进了学习方法以后，我的学习成绩增加了。

4.我们用热情的掌声欢迎远道而来的客人。

五、句子仿造间。（4分）

高粱红着脸儿笑了.一曲酒歌在心窝酿造。

1.湖岸边有一棵棵小柳树。

2.。

六、课文内容我熟悉。（10分）

1.我们朗声大笑，（），（）。海浪在我们身后追赶。

2.空地上有了这（），成了最好的游戏场所，我们在那里（）、（）、（）。

3.苹果（），要穿（）；葡萄（），要披（）。

七、歇后语平台。（8分）

哑巴吃秤砣 —（）哑巴吃黄连 —（）

狗咬吕洞宾 —（）八仙过海 —（）

老虎挂佛珠 —（）老虎的尾巴 一（）

冷水浇头 —（）冷水泡茶 —（）以上内容源自小精灵儿童资讯站

八、短文品析。（18分）

一件印象最深的事

一天中午，老师布置作业，要我们写一篇作文，把印象最深的一件事写下来。

回到家，我像往常一样掏出小作文本，左思右想，写什么好呢？于是我把以前买来的作文选全部搬出来了，仔细地读着每一篇，我发现其中一篇《买油条》，写得生动具体。要是这篇作文是我写的该多好哇！我兴奋地拿起笔，把这篇文章抄下来，当做自己的习作。

讲评作文那天，我比谁都高兴，好像老师就要表扬我了。果然，老师叫我念自己的作文。我站起来，有感情地朗读了一遍，洋洋自得，我抬头一看，老师的脸色不好看。老师问：“你这篇习作是不是抄别人的呀？”同学们也都向我投来利箭一样的目光。我脸上顿时火辣辣的，心想：糟了，老师发现了，我不得不点点头。老师语重心长地说：“少先队员不能弄虚作假，应该实事求是呀。”我惭愧极了。回到家，狠狠地把抄来的这篇文章撕（si）碎了。我暗暗下定决心，以后再也不干抄别人作文的蠢事了。

1.在短文中找出相应的成语填人后面括号内。

（l）反复地想来想去。（）

（2）形容十分得意的神态。（）

（3）说话诚恳有分量，情深意长。（）

（4）制造假的现象，以欺骗人。（）

2.判断下面的句子哪些是比喻句，打“√”。

（l）我像往常一样掏出小作文本。（）

（2）好像老师就要表扬我了。（）

（3）同学们也都向我投来利箭一样的目光。（）

3.阅读文巾画“ — ”的句子，在下面句子中选出与它句意相同的，打“√”。

（1）我点点头。（）

（2）我应该点点头。（）

（3）我只好点点头。（）

4.读了短文后，你喜欢文中的“我”吗？为什么？请结合实际生活谈谈你的看法。

九、习作芳草地。（30分）

题目： 老师，我想对您说

要求：补充老师的姓，把你想对他（她）说的话写清楚，注意用词恰当。

参考答案

四、1.“我”改为“我们” 2.加主语“他” 3.“增加” 改为“提高”

4“热情”改为“热烈”

七、铁心 有苦说不出 不识好人心 各显神通 假充善人 摸不得 凉了半截 没味儿

第四篇：四年级上随笔

四年级上

1观潮 读写结合

先找一段记录大潮的录象看看，然后学习课文运用比喻手法形象生动描绘“一线潮”的写法，写一写“回头潮”或“交叉潮”到来的景象。

例：两股一线潮浩浩荡荡涌来，在开阔的江面上相聚。那一瞬间犹如一对亲密的兄弟拥抱在一起，合二为一，马上又交叉各自向前奔流，江面上形成了一个巨型的银色大叉，这就是著名的“交叉潮”。

2雅鲁藏布大峡谷 读写结合

仿照本文写法，写一组运用“从……到……”的排比句。

例：大峡谷的水真奇呀！从坚如磐石的万年冰川到烟雾缭绕的千米飞瀑，从叮咚流淌的潺潺小溪到嘶鸣吼叫的洪涛巨浪，怎一个“奇”字了得？ 3鸟的天堂 读写结合

模仿点面结合的方法写几句话，可以描写景色，也可以描写物品。

例：走进校园，我看见大片大片的菊花争相怒放，有红的、黄的、白的……颜色不一，形状各异，有的亭亭玉立，有的低垂者脑袋，还有的茎秆长得弯弯曲曲的。最有趣的要数那一丛紫色的小雏菊了，它们在微风中点点头、弯弯腰，像一群可爱的小宝宝。

4.火烧云 读写结合

模仿本文中“了”的用法写一段话。

例：春天来了，万物复苏，生机勃勃。冰雪化了，麦苗醒了，田野返青了。草儿绿了，花儿开了，柳树抽出新枝条了。青蛙叫了，蜜蜂来了，燕子回来做窝了。

6.爬山虎的脚 读写结合 仿照本文中连续观察、描写的方法试写一种自己观察到的植物或动物。

例：棉花树上那黄色的花朵，有三叶形的，也有五叶形的，像正在吹响的喇叭。等到花儿凋谢后，慢慢结出鸡蛋大小的果子，裂开四瓣，露出白白的棉丝。等到棉花全都露出来后，整株棉树上就像缀满了一朵朵洁白的小云。

7.蟋蟀的住宅 读写结合

把物当作人来写，是本文的一大特点，模仿这样的写法，写一种小动物。

例：“咪咪”是个特别爱美的小家伙。晚餐后，它就蹲在小椅子上，不停地舔着自己的右手，然后从上往下地抹着小小的脸孔、额头，就连耳根子也不落下。瞧，它又换了左手，舔啊、抹啊……直到五分钟后，它的美容才结束。

8.世界地图引出的发现

读写结合： 想象并写一写：当魏格纳把自己从世界地图上的发现告诉科彭教授时，教授会怎样劝说？他又会怎样回答？

例：没想到教授听了，并没有多少激动的表现，他说：“你是个很会发现的人，曾经有人也向我提起过类似的猜测。”他深深叹了口气，继续说，“可是，谁也没有能力再次证明这个猜测的可信度。”

“我能，教授，我可以继续研究去证明它。”魏格纳自信地说。

“要想证实这一点必须涉及到生物学、地质学等多种门类的学科，考证的过程会相当艰苦，而且最终也许你还是会一无所获。”

“教授，为了证明这个假设，我愿意付出所有的努力。” 魏格纳的眼里充满了对真理的追求与渴望。

9.巨人的花园 读写结合：

当发怒的巨人看到了小男孩的眼睛时，心里感到火辣辣的，小男孩的眼睛在告诉他什么呢？想象一下，写一写。例：“巨人，你可知道，为什么春天不愿意来到你的花园？你赶走了孩子，赶走了春天，美丽的鲜花没人欣赏，鸟儿的欢叫没人聆听，你也就赶走了快乐，这是最让人悲哀的事了。”

10.幸福是什么 读写结合：

三个孩子长大后都能用自己的劳动获得幸福的感受，想象其中一人工作时幸福的情景，写一写。

例：这天，青年医生的诊所外传来焦急的呼救声：“医生，快救救我的孩子！”一位满头大汗的妈妈怀抱着一个两三岁模样的孩子，上气不接下气地说：“他……被……鱼刺……卡住了……”那孩子脸色发紫，痛苦极了。青年医生见了，迅速取出工具，一边劝慰孩子母亲，一边利索地为孩子拔鱼刺。只一分钟，那根扎在孩子喉咙里的鱼刺就被取出来了，孩子立刻破涕为笑，他的妈妈连连道谢：“太好了，谢谢，谢谢。”“没关系，大嫂，下次小心点就是了。”“我一定记住了，谢谢，谢谢！”望着兴高采烈往回走的母子俩，青年医生感到快乐、幸福极了！

11.去年的树 读写结合：

本文语言朴实无华，全文略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间。

想象一下鸟儿在某一时段的心理活动，写下来。

例：告别了树根，鸟儿急急忙忙向山谷飞去，它的心里不断地呼唤着：“大树，我的朋友，我来了，我来找你了，我来为你唱一首去年的歌，请你等着我。”

12.小木偶的故事 读写结合：

在小木偶的身上，后来又会发生什么事呢？试着续编下去。

例：有一天，小木偶又出门去了。刚走到小巷口，忽然，听到“呜呜”的哭声。谁呀？他赶紧跑上前去问个究竟。原来是个小妹妹摔倒了，膝盖都破了。“哎呀，很疼吧？让我来帮助你吧！”小木偶皱起了眉头，心疼的说。小木偶急忙掏出手帕，在小妹妹的伤口出包扎好，关切的问：“好了，现在还疼吗？”“不疼了，谢谢你！”看着着小妹妹破涕为笑了，小木偶也展开了舒心的笑容。

看，有了各种表情的小木偶生活都快乐！

13.白鹅 读写结合：

用总起分述的方法写出自己喜爱的一种小动物的特点。

例：松鼠是一种非常灵敏的小动物，从它的进食和行动中可以看出这个特点。

松鼠的进食是那样的小心翼翼。这与狗的进食差别很大：一般主人给了食物，狗便轻轻俯下身子，用鼻子闻闻，把头埋进碗里，大口嚼着，吃完后还用舌头舔舔主人，表示感谢。而松鼠可不同了愿意把食物放进笼中，它先是受惊似的立即躲开，确认没事后，才用两只前爪捧着食物嚼，胡须颤动着，细听还有啧啧声。你若打扰它吃饭，它会连忙跑开，生怕自己遭受不测。松鼠的行动，更是灵敏了。高兴时，松鼠会上蹿下跳，行动快如一阵风。有时，它也会做一些高难度的动作——倒挂金钩，也许它也想锻炼锻炼身体减减肥呢。松鼠睡觉时是卧着睡的，少有一丝动静就睁开眼睛，跳上铁丝，啊，小小的松鼠居然睡觉时都是那样的警惕！

14.白公鹅 读写结合：

模仿课文把口语交际时说的内容写下来。

例：在河里嬉水的鸭子是最自由散漫的了，它们毫无目的的东游西窜，一会儿潜入水中，一会儿有莫名其妙的大声叫唤几声，似乎用行动和语言在向世界宣称：“哈！我自由！我快活！”可是等到黄昏，那些上岸的鸭群又是最遵守纪律的了，它们排着队，整齐的摇晃着身体，自觉的往棚里蹒跚而行。那时的叫声，就好比是喊着“121”了。

15.猫 读写结合：

第一自然段中，用了“说它… 吧，可是……”的句式来些猫的性格。“可是”一词的转折充分体现了猫的性格，“实在有些古怪”这一句是表现了作者对猫的无限喜爱之情。学习用这个句式写一句话。

例：我家的小仓鼠性格真古怪。说它文静吧，的确是呀，你看，它躺在自己的小屋里，睁着小眼睛，一动不动，真像个腼腆的小姑娘；可是，有时它又是那么顽皮，一眨眼的工夫就找不到它的身影，或者又会把我的书桌弄的乱糟糟，真是让我哭笑不得。

16.母鸡 读写结合：

学习课文“先抑后扬”的写法，表达自己的情感变化过程。可以写人，也可以写物。

例：学校后墙的屋檐下有个麻雀窝，我们都讨厌麻雀。他们无时无刻的叫着，飞着叫，跳着也叫，那唧唧喳喳的声音此起彼伏，让人听了心烦意乱。

它从不爱走路，总喜欢一蹦一跳的，好象一不小心就要踩到它似的。它跳的速度也极快，见人就跳，颤颤巍巍的样子让人感到莫名的担忧。

可是，现在我改变了心思——一只麻雀妈妈的壮举，让我改变了心思。那天，志刚说：“麻雀这么讨厌，我们把它窝掏了吧！”于是，他放学后真的背来一把梯子，怕上后墙，把麻雀窝里的两只小麻雀塞进口袋，把麻雀窝扔在了地上。

谁知道，就在这时，老麻雀飞回来了。他绕着屋檐飞了好几圈，凄惨地叫唤着，突然，一头向后墙撞去，啪，掉在地上，死了。

我们都怔住了。志刚说了句：“啊，自杀了。”见没一个人做声，于是，他也低下了头。为什么？是难过？还是惊叹？还是后悔？……

17.长城 读写结合：

读句子：“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”

学习用带点词写一句话，表达对人或物的赞美之情。

例：奥运健儿刘翔经过了多少年的刻苦拼搏，才在雅典奥运会上为中国夺取一枚宝贵的男子110米栏金牌。

18.颐和园 读写结合：

学习课文移步换景、按照游览顺序记叙的方法，记依一次游览活动。

例：一到桐庐琴溪香谷，首先映入我眼帘的是连绵的群山。这些山的风格各不相同，有的雄伟，有的俊逸，有的清幽，有的浑厚，有的在阳光下气势逼人。那富于色彩的连绵不断的山峦，宛如孔雀开屏，艳丽迷人。

往前不到百米，只见一条蜿蜒而又清澈见底的山溪流过，就像一条碧绿的带子，那就是“琴溪”。它没有涟漪，没有波涛，明亮而又平静。

绕过“琴溪”，我们来到了“香谷”。沿着潮湿、阴暗的小路往前行，但是越到里面路越窄，光线也越来越暗，简直是伸手不见五指。到了窄处，人还得蹲着走。在洞里，你还会听到怪怪的声音，让人毛骨悚然。

……

19.秦兵马俑

读句子：“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。” 学习用“不仅……而且……”这组关联词来写一句话。

残酷的战争不仅会夺取许多无辜的生命，而且会伤害各国人民之间的友谊。

21.搭石 读写结合：

文章能从不起眼的细小事物中发现美。学习这种选材角度，也来写一写平凡事物中的美。

例：教室里有只字纸篓，大家平时都随手把废纸、果皮、牛奶空盒往里丢，每天值日生都得双手端下楼去倒掉，奇怪，上周一不知是谁往字纸篓里套了一个塑料袋，值日生放学时只要袋子一扎、一拎，又方便，又干净。班长问：“谁干的好事？”谁也没吭声。不过，就从这天开始，字纸篓里的塑料袋就没断过，我连带了三天还没轮到呢！

22.跨越海峡的生命桥 读写结合：

把口语交际时说的话写下来 例：“啊！我终于见到您了！”小钱紧紧的握着台湾青年的手热泪盈眶，“虽然我们互不相识，一个在大陆，一个在台湾，但我的生命里已经流淌着你的鲜血，谢谢您给了我第二次生命！”那台湾青年也激动万分，连声说道：“大陆与台湾正如我与你一样，血脉相通，生命已紧紧的融合在一起！”

23.卡罗纳 读写结合：

学习课文写法，通过描写两个人物的动作、语言和神态来达到映衬的效果。

例：一次，在公交车上我感到头晕，怎么也站不稳，不由自主轻轻呻吟起来。车上一位60多岁的老奶奶似乎已经注意我好久了，向我招招手说：“来，同学，你坐吧！”虽然只是短短的一句话，但两颗泪珠已经在我的眼眶里打转了。我强忍眼泪说：“不用了，谢谢奶奶！”“来，坐吧！坐吧！”老奶奶把我从人群中拉了过来，按在座位上。我望着奶奶真诚的眼睛，两行热泪终于从脸颊上滚了下来…… 24.给予是快乐的 读写结合：

本文的结尾写到：“他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。”合理想象，这个夜晚他们是怎样度过的，请你写下来。

保罗开车载着小男孩和他残疾的弟弟慢慢行驶在市中心。这儿真热闹啊！残疾的弟弟把脸贴在车玻璃上，贪恋的看着各家商店。门口五彩缤纷的霓虹灯，挂满小礼物的圣诞树；透过饭店的玻璃窗，还可以清楚的看到包装精美的巧克力和蛋糕，还有盛满酒杯的红酒和烤的油亮油亮的火鸡。那些身着节日盛装的人们在街上相互问候，手拿圣诞礼物的孩子们高兴的蹦啊跳啊，大声欢笑着，他羡慕的睁大了眼睛。在一家商店门口，一个装扮的圣诞老人正在分发礼物呢！保罗眼睛一亮，停下车，快步走上前。不一会儿，保罗捧着一个精美的玩具车走来了，他把玩具车交给残疾的弟弟，并对又惊又喜的孩子说：“这是圣诞老人送给你的礼物，祝你圣诞快乐！等你长大的时候，你的哥哥一定会送你一辆更漂亮的大汽车的。” 25.为中华之崛起而读书 读写结合：

仿照课文中第一到第五自然段的样子写一段对话，要求用上问号和感叹号，至少三组。

例：李蔚问我：“读了《为中华之崛起而读书》，你有什么感想？”

“感想可多啦！第一就是中国过去太弱小，受帝国主义欺侮，真叫人气愤！”我回答说。

“我也一样，读到洋人汽车轧死人还耀武扬威，我恨的握紧了拳头！”

我继续说：“那么，你读到周恩来课堂上发言的那段，心里怎样想？”

“啊，我要向少年周恩来学习，也要树立„为中华之崛起而读书‟的决心！”李蔚坚决表示。

“对，当代少年也要继承和发扬先辈的革命精神！”我赞同说。

26.那片绿绿的爬山虎 读写结合：

修改过去的一篇回忆性作文，学习课文的开头写法，开门见山，直接交代起因；学习课文结尾写法，画龙点睛，说明深刻感悟。27.乌塔 读写结合：

模仿写一组“反驳”的对话，注意要针对观点，要言简意赅。

例：我对爸爸要求：“暑假里让我像乌塔一样，一个人到黄山去旅游一次，好吗？”

爸爸立即反对道：“不行，危险！”

我拿出自己写的旅游计划反驳说：“我到了黄山市，马上找那里的旅行社参加二日游旅行团，有导游，有新朋友，怕什么？”

爸爸还是摇头，说：“你从来没有单独出过门，独立生活能力太差！”

我又振振有辞：“我承认，我缺乏独立生活的锻炼，但正因为这样，所以我才需要寻找这样的机会。什么事情总有个第一次嘛！”

28.尺有所短 寸有所长 读写结合：

对照课文和课后的两个提示，认真研究写书信的格式，学写一则短信，可以手写，也可以是电子邮件或手机短信，但以“使用”为佳，也就是说，所练写的信一定要“实发”。

例：电子邮件一则。表姐：

我今天读了诗人柯岩的《尺有所短 寸有所长》一文,很想知道更多的关于柯岩奶奶的资料,你能从你们图书馆里找一些,星期天带给我好么?拜托啦!谢谢!问 好!表妹 晓蔚 5月27日

29.呼风唤雨的世纪 读写结合：

读课文中的设问句:“是谁来呼风唤雨呢?当然是人类;靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术.”懂得设问句的基本特点是“明知故问,自问自答”。

模仿文中例句，学写设问句。

例：科学技术带来的好处说的完么？当然无穷无尽；科学技术的明天会怎样？当然前景辉煌。

30.电脑住宅 读写结合：

课文描绘的是一栋实验性的电脑住宅，许多情况都是为实验而设计的，所以用了较多的假设句来表现这一特点。如：“如果电脑确认你是„未经登记‟的陌生人，你即便知道密码也无法将大门打开。”“如果想一回家就能洗上热水澡，可以给家里的电脑发指令，告知使用浴室的时间，到时候浴缸里便会放满热水，做好洗浴的准备。” 学习例句，用“如果……也……”“如果……可以……”造句。

例：如果……也……——想搞科学发明，有创新意识很重要，如果安于现状、墨守陈规，那肯定是什么新成果也不会诞生的。

如果……可以……——如果让我设计一种电脑住宅，我一定要添加一种飞行功能，让它可以伸展翅膀在蓝天飞翔。哈！住宅也就是飞机！

31.飞向蓝天的恐龙 读写结合：

学习课文准确用词造句的特点，写一段推测性的话，请用上这些词语：可能 大约 推测 相似 证据

例：侦察员从案发现场收集的证据推测，犯罪嫌疑人大约身高1.7左右，年龄大约30-35岁，而且，很可能是一个左撇子，这个人的作案手段，跟去年的“5.11”案件十分相似。

32.飞船上的特殊乘客 读写结合：

课文中有许多用来表示事情原因和结果的句子，有些用了“因为……所以……”的形式，比如：“因为太空蔬菜抗病力强，所以在生长过程中很少使用农药。”有些只用“因为”表示原因，而结果部分让读者自己去体会，比如：“用太空种子培育的菜葫芦有的变苦了。这是因为里面苦瓜素的含量提高了。”

学习这两种句式，用同一内容写两句话。

例：因为有科学家的辛勤劳动，所以宇宙飞船才能遨游太空。宇宙飞船能遨游太空，是因为有了科学家的辛勤劳动。

第五篇：四年级评语(上)

四年级上评语

1．开学的第一天，你端正的坐姿、积极回答问题的精神面貌便给我留下了深刻的印象，一看就是个睿智的小男孩。果然，接下来漂亮的字迹、高质量的作业，让我对你刮目相看。作文竞赛一等奖再次证明了你的实力；作为图书管理员，你认真负责；跳绳比赛积极参与，班级荣誉感很强。但是人无完人，更别说正在成长中的小学生，比如妈妈提出的做事有计划性以及良好的坐姿等等你是否做到了，希望成长中的润泽能够更加完美。

2．写下你的名字后，我沉默了一会儿，回忆了整个学期中你的表现，我该怎样评价你呢？你是个很聪明的小男孩，很有自己的想法，喜欢看书，这一点我很支持你，但是你整天沉浸在自我的世界里，课堂上随意看书、画画，学习成绩却不尽如人意。过了新年，你又长了一岁，我想你应该对自己的学习行为负责，做个让老师、家长省心的孩子。

3．你真是个聪明的小女孩，优异的语文成绩自不用说，更令我惊叹的是数学竞赛也取得一等奖的好成绩，这真让我刮目相看。虽然没有担任班干部，但你依然是同学们学习的榜样、老师得力的小助手。本学期，在学习上你取得了诸多的成绩，但是作文却一直踌躇不前。其实你的语言很优美清新，应该能写得出好文章，是你对作文抵触的心态使你停滞不前。放下包袱，多读书、多思考，不断汲取营养，相信你的作文会越写越棒。老师很看好你哟！加油！

4．数学竞赛二等奖的好成绩让于老师对你刮目相看。用“厚积薄发”来形容你再恰当不过了，你安静的像山间的溪流，却积聚着冲向大海的能量，踏实、稳重的性格使你每一步都走的扎扎实实。按照你自己的方式去学习、生活，现在是低着头吸取营养的时候，不用羡慕别人已经开花，因为终会有属于你开花的季节，那将是最美丽的。

5．真是人如其名啊，无论何时你的作业、你的书写、甚至你的周记总是那么认真工整，这让于老师不得不对你的毅力竖起大拇指。这学期你能够克服课堂不发言的缺点，大胆举手发言，这是难得的勇气.我想有了勇气和毅力，学习、生活道路上的一切难题都难不住你，相信厚积薄发的你会飞得更高，走得更远。

6．记得在学籍卡上见到你的照片，便有一种似曾相识的感觉，更让老师感到这是一个漂亮、机灵、懂事的小姑娘。果然，课堂上，你越来越专注的神情让老师倍感欣慰，你喜欢开动脑筋思考问题，有一定的分析能力，数学竞赛三等奖是最好的证明。你意志坚强，虽然生病在家，却把知识学得更扎实了。老师希望新学年你能充分利用自己的聪颖天资把习作进一步提高，老师相信你会进步得很快。

7．用“安静、努力”来形容你再准确不过了。你总是静静地坐在那里，认真地听老师讲课。虽然你不是班里最优秀的学生，但你的每一点努力老师都看在眼里，作文竞赛三等奖的好成绩让老师欣喜不已。要向别人学习，但不要盲目地模仿别人，你就是你，要相信你有自己的长处。另外，学习上，多看书，大胆动脑，找到适合自己的学习方法可以让你事半功倍！

8．你亭亭玉立,静静地像一朵莲花，本学期你在课堂上的表现很棒，老师看出了你的努力与付出，你的进步就像你的个头一样不停地在向上长。但是你的书写和作业却让老师很头疼，谈了几次话也没见成效。希望寒假里你能练练字，争取字如其人一样漂亮！学习上再下些功夫，做个“表里如

一、名副其实”的美丽的小花。

9．你是个很聪明的孩子，这一点你漂亮的书法就可以证明。但是对于学习，你却无远大的目标与力争上游的志向，轻轻松松地学习却拿下优异的成绩，如果你能投入更多的精力，相信你也能成为最出色的学生。另外，这学期你忘带作业的次数可不少，这让老师都替你着急，希望下学期可不要再这么忘带东西了。

10．你是一位聪明可爱的小女孩，勤奋好学、思维敏捷、团结同学。特别令老师欣慰的是，你对语言的感受力相当好，语文学习成绩很棒，周记越写越精彩。但是你平时的磨蹭却让老师很着急，尤其是放学站队，总是在最后。希望智怡在新学年不仅学习走在同学们的前面，生活中更要行动干脆利索，走在前面。

11．你是个很幽默的小男孩，和你说说笑笑，总能让人很开心，我还发现你的小脑袋瓜里有许多新奇的事物以及强烈的探索欲，这一点让我很欣赏。这学期你有过伤心，但更多的是与同学朋友相处的快乐。但我想出了问题，我们先要学会从自身找原因，另外有些事情不必太在意，笑一笑，什么烦恼也没有了。也许做到这点很难，但老师愿意为你排忧解难，如果有什么烦恼，我愿意成为你倾听者。

12．敲下你的名字，我的眼前就浮现一个眉清目秀的小男孩。开学初，你的表现很积极，课堂听讲认真、回答问题积极，作业质量很高。但是慢慢地，你便放松对自己的要求，这让老师很着急。如果你能把学习的激情溶入每时每刻，静下心来认真思考，勤奋学习，那么，你也可以成为一名佼佼者。老师盼望着你能为实现理想而孜孜不倦地学习，在知识的海洋里畅游。

13．你平静恬谈中凝聚智慧、坚韧、踏实与进取，你用优秀的成绩，良好的行为习惯，“明星”的形象引领着全班同学，你从不服输，因为你对自己有充分的自信，数学竞赛一等奖、期末语数英三科百分的的好成绩让我觉得成为你的老师也很幸运。而聆听你的葫芦丝表演更让老师陶醉其中、赞叹不已。当然所有的这一切都是你辛苦付出的结果，过程中也许很累，但你体会到的却是“会当凌绝顶，一览众山小”的幸福，沿着你前行的道路继续走下去吧，相信前面会有最美的花儿等着你。

14．你是一个深受大家喜欢的好同学、出色的中队长，你的贴心让老师感到很温暖。你对待工作认真负责，对待学习严肃认真，发言大胆而有见地，头脑聪颖理解力强，批阅你的作业真是赏心悦目。你辛勤的灌溉也浇出胜利之花，作文竞赛三等奖，期末各科优异的成绩让老师为你高兴。在新的一年里，希望你扬长避短争取更大的进步。

15．放学了，大家都走了，只有你依然在教室里认真地书写着生字本，这一画面让老师很动容，我看到了你的认真与执着。喜欢读你的周记，在文中读到了你飞扬的文思与细腻的内心；数学竞赛二等奖的好成绩更让于老师欣喜不已。新的学期，希望你与书为友，多读书多思考，使自己成为更有思想的男子汉，好吗？人生最难超越的是自己，我期待着你的超越，你可以更棒的！加油！

16．说实话，除了学习，我是多么的喜欢你呀！你和老师很亲，无论老师怎样批评你，你都不计较。你热爱劳动，关心班集体。即使说起学习，老师还是认为你很有潜力的，从你的作文中就可以感受到你是一个很聪明、很有想象力、语言很唯美的小姑娘。只是不良的学习习惯以及不扎实的基础知识影响了你前进的步伐。如果你以更积极地态度投入学习和生活，扬长避短，学习他人之长处，你会发现一切都可以更好！努力，我为你加油！

17．你的认真肯干给我留下了深刻的印象，每次的作业你都能够认真改错。虽然你平时不善言辞，但是在你的身上我看到了进步。你的作文和阅读都有很大的进步。面对你的成绩，我还不太满意，我曾经认真分析过原因，我认为，灵活的掌握学习方法也是成功的另一个秘诀，这是你目前所欠缺的，18．敲下你的名字，我眼前立即浮现出一个做事利索、精力充沛的小姑娘，这一点一直是我所欣赏的。这学期你的学习热情很高，作业一直都很认真，作文竞赛二等奖的好成绩让老师高兴不已。但老师认为你还有能力做得更好，新学期多读书、多积淀，为冲击更高的目标做好准备。

19．我常常听你周围的同学说你是多么的善良，多么的助人为乐，我非常同意她们的看法，这一点从你的周记中就可以看出来。这个学期，你的学习上有了许多进步，这是我所欣慰的。可是对于学习，你还缺乏责任心，你的单纯、你的无忧无虑让我很担忧，希望你能静下心好好想想。

20．最喜欢你阳光开朗的笑容了，有时候觉得能够成为你的老师也是我的荣幸。你做事干脆利索，把事交给你来做，我最放心，真不愧为老师的好帮手。在学习上，你也不断进取，古诗考过十级，这是需要何等的毅力呀！而作文竞赛二等奖更是你努力的见证。元旦联欢会上你精彩的相声表演令同学们捧腹大笑，在老师的心目中你几乎是一个完美的女孩！新的学期，老师希望你在阅读和写作方面多下功夫，在假期里多读课外书，并且做到真正读懂，拓宽自己的知识面，为更大的进步打好基础。

21．提起你的名字，我和其他老师就竖起大拇指。你是一个品行兼优的好孩子，有一定的组织能力和责任心，能协助老师管理班级，是老师的得力助手，在同学中有很高的威信。本学期你硕果累累，作文竞赛一等奖、数学竞赛二等奖、器乐比赛一等奖，这真令人高兴。当然所有的这一切都是你辛苦付出的结果，过程中也许很累，但你体会到的却是“会当凌绝顶，一览众山小”的幸福，沿着你前行的道路继续走下去吧，相信前面会有最美的花儿等着你。

22．首先祝贺你作文竞赛获得一等奖，这个好成绩的取得与你在这方面的努力是分不开的。外表瘦小的你却拥有沉稳的性格，交代给你的工作你总能出色地完成好。语文课代表的工作你已经做得十分出色了，因为有你，我的工作减轻了很多负担。生动讲述上，你的讲述也可圈可点。但是课堂上你却过于沉默，希望新学期，你能战胜自己，大胆发言，老师期待着。

23．读了你一篇作文，我很感动，你有一颗善良包容的心，能够和每一位同学成为好朋友，也能时时为别人着想，体贴和关心身边的每个人。这一点老师特别喜欢你。数学竞赛三等奖的好成绩说明你很聪明，但你做事效率不高，做作业花的时间太长，如果你在学习上再勤快些，认真完成作业，积极思考，开动脑筋，大胆发言，学习成绩就会更上一层楼。

24．提起你的名字，每个老师都称赞不已，懂事、领悟快，组织管理能力强，有了你，老师在班级管理上省心多了。但是对于你的学习，我还不太满意，虽然作文竞赛取得三等奖的好成绩，但我认为你还有能力学得更出色，作为中队长，要在学习上成为班级领头羊。希望假期你能挤出时间，静下心博览群书，成为一个让人羡慕的佼佼者。

25．你的进步，大家有目共睹，但是，对学习并没有投入全部的精力，你对待学习的漫不经心让我有点吃不消，懒惰、不肯吃苦，总是妨碍你的进步，“别人能做的，我也能做，而且可以做的更好，因为我不比任何一个人差。”你说对吗？希望你能瞪起眼睛认真学习。

26．我常常听你周围的同学说起你是多么的真诚，多么的可爱，我非常同意她们的看法。这个学期，你好像长大了，对待学习开始有了更多的责任心，这是我所欣慰的。但是我还是想说，文化底蕴是每个人的财富，它的来源是不断的学习、不断的积累。老师真心希望你能够在接下来的假期里进行广泛的阅读，把自己以前“欠下”的弥补回来。你能够坚持下来吗？

27．你成熟、懂事，对待班级尽心尽力、尽职尽责，对待同学亲切团结，友善真诚，对待学习你更是一丝不苟，精益求精，在老师的心目中你几乎是一个完美的男孩！但是希望你不要仅仅满足书本上的知识，课后博览群书会是你走得更远。

28．你性格温和，言语不多，但你待人诚恳，与同学关系融洽。你总是默默无语地认真学习，即使遇到了挫折也毫不气馁，沉静之中带着几分倔犟，淳朴之中透着踏实。可美中不足的是你做事太拖拉了，磨磨蹭蹭的坏习惯总使你做作业的时间比别的同学长几倍。新学期，老师希望你做一名永远和时间赛跑的男孩，相信你会取得更多的成绩。

29．你的适应能力很强，虽然本学期刚刚转入八班，但是很快就成为深受大家喜欢的好同学。你对待工作认真负责，对待学习严肃认真，发言大胆而有见地，头脑聪颖理解力强，批阅你的作业真是赏心悦目。但是为什么努力之后学习成绩却并不理想呢？我认真分析过原因，我觉得缺少正确的学习方法以及灵活的答题方法使你事倍功半。

30．你心地善良，脾气温柔，为人坦诚。看到课堂上，你那专注的神情，认真的学习态度，让老师倍感欣慰，成绩的进步也是可喜的。对于你负责全班同学饮水的职务你也是认真负责，大家都很感谢你。但是生病回来后的你在学习上却提不起精神来，书写一直没有提高。希望假期练练字，做个出色的学生，老师会一直关注着你。

31．你是个兴趣广泛，充满好奇心的学生，知识面广，学习也很知道努力。本学期你的字越写越漂亮，作业干净整洁，这让老师欣喜不已。可美中不足的是你做事太拖拉了，磨磨蹭蹭的总是你与好成绩擦肩而过。新的学期，老师希望你做一名永远和时间赛跑的男孩，相信你会取得更多的成绩。

32．你的自理能力不得不让老师竖起大拇指，你反应能力很快，不管做什么事，总是班里的前几名，利索是你的优点，但有时却因为追求速度了，而忽略了质量。如果你能对待学习再踏实认真些，相信你的学习还会更进一步。

33．你是个文静的女孩，脸上总带着甜甜的笑容。平时，对老师布置的事情总能认真对待，和同学关系融洽，劳动中比较认真，有集体荣誉感。本学期你进步很大，这都是你努力的结果，老师和同学们真为你高兴。但学习不是一日之功，需要坚持不懈地努力，新学期希望你提高听课质量，刻苦努力，克服懒于动脑的缺点，争取更大的进步！

34．新年的手抄报做的如此“惊艳”，让老师不得不佩服你在绘画方面的天赋。你天资聪颖，领悟能力极强，同时你也是个很有个性的男孩子，有自己的思想，这很难得。每个人有不同的特点，老师要求你不是为了让你像谁一样，而是让你做最棒的自己！加油啊！

35．你热爱篮球，对篮球那么痴迷，选入校篮球队让你激动不已。优秀的男孩子应该有一项热爱而擅长的体育运动，让篮球伴你一生吧。学习上，其实你也很聪明，但是你对自己要求不高，学习上缺少了对篮球那样的执着精神。不过让老师欣慰的是生病回来后的你如同脱胎换骨般，对学习认真起来，希望新学期你能坚持下来，让智慧的火花早日闪烁。

36．说起你，我和其他老师都赞不绝口，这绝对是一个灵透的小姑娘。心思细腻、活泼可爱、思维敏捷，接受能力强，对任何事都一丝不苟，高高的学科成绩以及作文竞赛一等奖、数学竞赛二等奖的好成绩曾让老师感到自豪不已。但作为优秀学生不光自己好，还要带动身边的同学一起前进，老师希望你更加严格要求自己，主动帮助你的同桌，同时在班级管理上更大胆些，成为人人羡慕的佼佼者！

37．你精力充沛、贪玩但一身正气，班里你的人缘特别好，因为你心胸宽广，没有小事，什么事在你这里笑笑就过去了。还因为你热情，不管是老师的事，还是同学的事你都热心帮助。本学期作文竞赛取得二等奖的好成绩让老师很欣慰。新的学期，老师希望你在阅读和写作方面多下功夫，在假期里多读课外书，并且做到真正读懂，拓宽自己的知识面，为更大的进步打好基础。

38．在我的印象中，你是个很懂事的孩子，虽然纪律上有些小小的问题，可内心却是充满热情的，对班级活动，你总是充满热情；对老师的要求，你也总是充满热情的去做；对学习，我也看到过你的热情。那为什么不坚持下去呢？“有志者，事竟成”，愿你以勤奋做浆，新学期取得优异的成绩！

39．有一种人象茶，时间越久越能感受到他的清香。你就是这样的孩子！刚接班，你除了朗读给老师留下好印象外，并没有让人感到有什么特别之处，甚至丢三落四的坏习惯曾为你的形象大打折扣。但是你的坚持不懈让你慢慢脱颖而出，数学比赛二等奖，生动讲述、器乐比赛、英语歌曲比赛你都积极参加，尤为可贵的是你的作文写得很棒，从文中我感受到的是一个细腻、唯美的女孩，连叔叔看了都不禁称赞写得好。如果做事再有条理些，你就更加完美了。

40．首先祝贺你作文竞赛获得二等奖，这个好成绩的取得与你在这方面的努力是分不开的。一直以来，在各方面你都力争做得最完美，在你身上我感受到了坚忍不拔的毅力。但是你的错字却令我头疼，我想如何减少甚至消灭错字是你当前需要解决的难题。努力吧。

41．你是一个非常文静、礼貌、懂事的女孩，对待班级工作总是默默无闻、一丝不苟，对待他人总是坦率与友好，你是同学们的好朋友，也是老师心中的好学生！本学期你踏踏实实，一步一个脚印，勇往直前，课堂上勇敢举手发言，更让老师感动的是虽然你生病在家，但却靠自学把知识学得更扎实了。老师希望新学年你能充分利用自己的聪颖天资 进一步提高学习成绩。

42．你正直的品格，优异的成绩，班里无人能比。作文竞赛一等奖，奥数竞赛二等奖再次证明了你的实力，你是同学们的榜样，是老师的骄傲，拥有你这样的学生是我的幸运。你的反应能力很快，不管做什么事，你总是班里的前几名，利索是你的优点，但有时不要因为只追求速度了，却忽略了质量。另外作为卫生委员要先做好个人的卫生哦。

43．你是一个善良纯朴，乐于助人，热爱集体的可爱的小男生。每次《小荷尖尖》都写得那么棒，四个小时的静坐这是需要何等的毅力。在老师的心里，一直认为你是个品学兼优好学生。但是每次作业中的错字却令我吃不消，学习上如此粗心真让老师为你着急。好学生就要树立追求完美的态度。希望你静下来认真想想。

44．你的进步，大家有目共睹，你能按时完成作业说明你长大了，能够理解父母和老师的良苦用心，也能够对自己负责任了。但是，你对学习并没有投入全部的精力，你对待学习的漫不经心让我有点吃不消，丢三落四的小毛病，不肯吃苦的懒惰，总是妨碍你的进步，“别人能做的，我也能做，而且可以做的更好，因为我不比任何一个人差。”你说对吗？希望你能瞪起眼睛认真学习。