医疗卫生,让健康的阳光普照万民

第一篇：医疗卫生,让健康的阳光普照万民

医疗卫生，让健康的阳光普照万民 各位观众，我现在的位置是延长县医院住院部，今日，XXX显得格外高兴、他的病治好了，马上要出院了

【采访XXX：住了多少天，花了多少钱，报销多少。】 据悉，我县把认真落实农村合作医疗作为破解群众看病贵的一项重要举措，合疗医改相结合，加大了群众就医补偿力度，实行平价医众疗服务机制，撑起了群健康“保护伞”截止目前，全县参加新合疗人数达到98871人，占到全县农村人口94 %，共筹集资金1480多万元，报销人数8300人、金额达1210万元。

【采访：卫生局 “十一五”期间，我县把改善卫生基础设施和提高医疗卫生水平，破解群众“看病难、看病贵”等热点问题当作落实和践行科学发展观，构建和谐社会的重要目标和有力举措，不断加大疾病预防、基础建设、合作医疗、医药改制等重点工作力度，打造百姓满意医疗卫生服务，使城乡医疗卫生沿着“小病不出村、一般病不出乡、大病不出县”的方向 不断迈进。】

硬件软件相结合，加大资金投入力度，打造县乡村三级医疗卫生网络，筑牢全民健康“新屏障”是我县卫生事业迅速发展的保障。

【采访：卫生局：从2006年开始，我县通过多方争取项目筹集资金，先后投资6800多万元，修建了中医院门诊

综合楼、疾控中心综合楼、妇保院门诊楼、县医院医技楼和张家滩、安沟、交口等12所乡镇卫生院办公楼以及247个农村标准卫生室，目前、县医院门诊住院综合大楼正开工建设。】

为了提高对疾病的诊断水平，县医院引进了一系列国际先进医疗设备：

【采访医院领导：政府为我们引进设备主要有：美国GE公司生产的螺旋CT、日产彩色B超、日本产潘太克斯电子胃镜、DR、500毫安X光机、全自动生化分析仪，】

同时，政府还为12所乡镇卫生院全部统一配备了200毫安X光机、心电图、B超、检验设备，其中6个乡镇卫生院配备了救护车，全县247个农村卫生室也统一配备了价值2000多元的紫外消毒车、检查床、听诊器等9台件基本医疗设备，在硬件实施不断提升的同时，我县还加快对医疗卫生技术人才队伍的建设。他们通过“走出去”、“引进来”相结合的办法逐步提高卫生医疗服务水平。

【采访：卫生局张建华：2006年以来，我们先后选派200多人参加全科医生、护士培训和临床进修学习，继续医学教育覆盖率达100%，大中专学历的卫生技术人员达到了80%以上，逐步实现了对全县卫生、护士和乡村医生软件系统化管理。2009年，县医院聘请西安市结核病院副主任医师

朱一平担任县医院院长，招聘了45名优秀医科大学生充实到乡镇卫生院，决定在1至2两年内为县级医院新招44名医科大学生。】

除了农村合疗外，我县还从源头上解决群众看病贵的问题。对医疗机构内部管理体制进行深入改革，积极推行平价医疗服务体制，让广大群众真正能看得起病、看得好病。逐步取消提成药、促销药，严格控制新特药，杜绝了大处方额乱检查的现象；取消了医疗服务检查开单提成，严格控制大型医疗设备检查使用率；

【采访县医院：我们开设了普通病人床位，对贫困人群实行减免检查费、住院费、治疗费及手术费等制度；在公立医疗机构全面推行药品“统一招标、统一配送、统一价格”平价医院管理制度；针对医务人员懒慢散和吃拿卡要等的问题，开了展医疗作风、医疗质量、服务质量等大整顿和强化三基三严训练活动，严格医疗制度规范。】

面对近年来世界范围内传染病疫情频繁发生的趋势，我县深刻认识到“预防”这两个字的分量，坚持把疫情处置、健康教育等重点工作作为疾病预防重要举措，筑起群众健康高效“安全网”。

【采访：疾控中心 为了应对传染病疫情突发，我们在县、乡、村三级分别设立了1个县疾病预防控制中心，12个乡镇防疫站和288个行政村防疫点公共卫生应急网络。建立

了一套群众易接受、易于操作的健康教育工作宣传机制，在全县12个乡镇200多个行政居民村统一设计、统一制作、统一安装大型彩喷健康知识宣传栏，编写了《延长县农民健康教育知识读本》等宣传读物给群众免费发放，】

回首五年的发展历程，我县医疗卫生事业已驶入了崭新的航线，医疗卫生基础设施、人才队伍、医疗服务水平等方面取得显著成效，初步构建起较为完善的医疗卫生救治、突发事件应急处置、疾病预防控制等网络体系，基本满足人们群众不同层次的健康要求，让15万人民群众真正沐浴在健康的阳光之中，开始过着幸福、安康的生活。

第二篇：让人性的阳光普照医院

救死扶伤、给予患者以人性关怀当是医生的天职，也应是每个医院的宗旨，然而在现实生活中我们看到的不尊重患者人格引发的诉讼比比皆是。被众多媒体评为上周焦点法治新闻之一的温小姐状告北京市朝阳区第二医院侵犯隐私权案虽在近日被北京市朝阳区法院一审驳回诉讼请求，但由此引发的争议并未因此而平息。（见12月3日＜＜ 京华时报＞＞　＝

本案中温小姐认为要求该医院的男医生令其脱光上衣拍X光片侵犯其隐私权，因此提起诉讼。但被告朝阳区第二医院则认为，拍X光时应该脱光上衣，这是为保证医生的诊断准确，避免衣物影响X光片的效果，这是行规，且让温小姐脱光衣服是为她着想。朝阳区法院审理认为，国家有关部门并未就拍X光片检查时，是否应该除去受检部位全部衣物作出硬性规定，实践中一般由医生根据病人病情具体掌握。据此，法院驳回了温小姐的诉讼请求。由此，笔者想起另一起状告医院侵犯隐私权的诉讼，在该案中，医生未征得某孕妇的同意，在对其进行身体检查时，让众多男男女女实习生观摩，无独有偶，该医院也认为这是行规，甚至认为这也是保证医学的发展的需要。

其实，行规也好，发展医学也罢，在法律上评价医院的行为，首先是有否对患者的人格权给予尊重。因为患者是人是法律主体，而不是医院的标本也不是法律客体，人之所以为人是因为其具有其他生物所没有的人格，即使是要在迫不得已情况下要牺牲其某些权利或其在违反法律时要剥夺其某些权利，也要履行法定程序，体现对其人格的基本尊重。评价本案医生的行为，并不是无法可依，《执业医师法》第２２条第３项明确规定：“医生应当关心、爱护、尊重患者，保护患者的隐私。”这就要求了医生要对患者人格、对隐私的尊重，而当在尊重患者的隐私与治疗目的、公共安全发生冲突时，笔者认为要从以下几点考虑：其一在涉及可能对患者的某些权利的牺牲时，医院方面是否进行了充分的告之，对于患者而言则是其知情权是否得以充分的行使。所以在本案中，要判断医院行为是否合法，就要看温小姐的隐私权在可能牺牲时医院是否进行了充分的告之，温小姐是否得以充分知情。其二是可能性原则，要求患者某些权利的牺牲是否是为达到治疗目的而迫不得已，是否还有其他手段能既达目的而又不牺牲公民权利。本案中且不说在拍X光片时是否一定要脱光上衣，不同的医院存在争议。就是一定要脱光，医院也有可能采用其他方法将影响降低到最低限度，如换女医生来检查。同在一个区的朝阳医院在患者穿了可能影响拍摄效果的衣服时，专门为患者提供了一次性的小背心，患者可以在屏风内更换。当然患者也可在医院对其告之情形后选择到其他医院检查甚至不作检查的权利，当然有害公共安全的疾病除外。其三是必要性原则，就是说患者的某些权利的牺牲是为了公共安全或是医学发展所必要的，如其他医生在进行了充分告之程序后对某些患者的疾病治疗进行观摩，此种情形下即使不观摩也能达到医疗目的，但仍可视为一种必要，法律给予允许。但在本案中，我们看不出对温小姐拍X光片不脱光上衣或不在男医生面前脱光上衣也能达目的时还有在男医生面前脱光上衣的必要。

法律是维护最低限度的道德的一种工具，法律有时是苍白的。时下出现的众多患者状告医院的诉讼，恐怕其深层次的问题是医院是否具有以人为本、尊重患者人格的意识。在被老百姓视为森严的专政机关――司法机关纷纷推出众多的人性化的司法措施的今天，医院作为服务大众的单位，有何理由拒绝人性阳光的普照呢？

通联：江西省赣州市人民检察院 杨涛 华东政法学院法律硕士

邮编：３４１０００

E—mail:tao1991@163.net tao9928@tom.com

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第三篇：让阳光普照-----谈后进生转化（定稿）

让 阳 光 普 照

------再谈后进生转化

虞纯道

学校里的后进生是指那些学习基础较差，学习动力较小，学习效果较低的学生。后进生产生的原因很复杂，我们今天重点谈谈后进生的转化。

一、后进生更需要关心

1、后进生是弱势群体，扶贫济困理应是人的恻隐之心。

同样的在校时间、同样的起床、就寝，不懂也要坐好，不懂也要起早贪黑，没有一丝成就感，没有一丝喜悦，老师批评教育必须惟命是从，长此以往他们缺少集体的温暖，没有成长的喜悦，性格孤僻、甚至桀骜不驯，开始寻找其他的生活方式。

孔子云：恻隐之心，人皆有之。教育更需要恻隐之心，关注那些更需要关注的孩子，从心里接纳他们，用友爱帮助他们，用鼓励鞭策他们。

2、从班级稳定的角度，后进生也应该是班级工作的重点

后进生转化成功与否，直接关乎班级稳定与否。转化不了，毒瘤蔓延，形成 气候，甚至班级失控。转化成功，成为群体新榜样，尤其是对其他后进生拉动力特大。用心转化后进生，逐个突破，以点带面，提高班级管理质量。

3、公平教育、民办教育更要求关注后进生

教育应该是公平的，民办教育更注重服务，我们理应公平地对待每一个学生。让每个学生获得发展是教育的归宿，让每个学生获得成功是民办教育的显著特点。民办学校更应关注后进生的转化。

二、集思广益帮助后进生

1、营造师生一起帮助后进生的浓厚氛围

⑴把荣誉让给后进生

后进生在校最缺乏的是成就感。他们往往不被关注，除了犯错误以后老师的批评，严重缺失被肯定的感受，这一点必须引起我们的思考，想方设法给他们荣誉。我们在评定各种优秀时，适当给他们一些机会，适当时候把荣誉有目的地“让给”他们，让他们感受成功的滋味，让他们获取努力的动力。

⑵把温暖送给后进生

人是有感情的，后进生往往更有“义气”，他们渴望感情，渴望集体的温暖。我们做教师的要抓住契机，给后进生送去温暖。了解他们的学习基础，了解他们的家庭特殊的背景，了解他们的想法，接近他们，与他们交流。生活上关心他们，学习上帮助他们，与他们交心，与他们交朋友，让后进生切实感受到老师在关注他们，在等待他们的进步，从而提高自我要求，强化自我教育。

⑶把方法教给后进生

不埋怨，不抱怨，平心静气把方法教给后进生。给他们做人、做事的方法，给他们够得着的目标，让他们循序渐进，不断提高。方法总比困难多，因人而异，因事而异，因学科而异，给学生看得见，摸得着的方法，督促其改进，督促其进步。

2、把课堂尽可能地向后进生倾斜

课堂目标、教学手段的确定，作业的布置、批改，辅导的实施等等有时都要有针对性地向后进生倾斜。让他们参与课堂，让他们积极作业，让他们感受学习的进步。把教学的一部分时间让给后进生，促进班级整体提高。

3、发挥后进生的个性特长

每个学生都有自己的特长，后进生也不例外。我们要善于发现后进生的特长，创造条件彰显他们的特长。必要时大胆启用后进生，让他们参与班级的管理，在管理中，逐步提高对他们的要求。

转化后进生是一项艰巨的工程，它需要更大的耐心，需要更多的爱心。后进生的转化关乎班级的稳定，关乎学校的发展，我们必须做好这件事。

第四篇：《阳光心态》培训心得--让阳光普照心田

《阳光心态》培训心得

——让阳光普照心田

4月18日，我有幸参加了辉腾商学大讲堂关于《阳光心态》课程的培训，这堂培训课始终是在轻松的氛围中进行的，是一堂很好、很生动的心理教育课。当我们说到阳光的时候，首先想到的是温暖，光亮，美好，幸福，感恩„„阳光心态就是说要有一种积极向上的，正面的心态；乐观的去面对生活；成就幸福，美丽的人生。

我想这样的课，内容是不需要记忆的，关键是心灵感受的过程，心理震撼的程度，从而得到一种心理的共鸣。

阳光心态的核心内容就是要养心，让自已的能力与欲望匹配。当自己的能力和欲望相等的时候，感觉上是最幸福的；当能力大于欲望的时候，人就会没有成就感，情绪很低沉；当欲望大于能力的时候就会被失落和抑郁所环绕，觉得世界真的很不公平，也很是对不起自己。

心理会决定你的态度，态度会决定你的习惯，习惯会决定你的性格，性格会决定你的人生。可见，阳光心态对一个人有多么重要。因为凡是拥有阳光心态的人，就会快乐工作，快乐生活，享受工作和生活的每一天；凡是拥有阳光心态的人，自己也是个小太阳，照亮周围的人和事。

要想有一个很阳光的心态，那么就要说说他的核心：观念。

我们在日常生活中受观念的影响无处不在。在此，老师讲到了一个ABC理论：

“ABC理论”是美国临床心理学家阿尔伯特-艾利斯于60年代创立的一种心理治疗体系，艾利斯宣称：人的情绪不是由某一诱发性事件的本身所引起，而是由经历了这一事件的人对这一事件的解释和评价所引起的。

这就成了ABC理论的基本观点。在ABC理论模式中，A是指诱发性事件；B是指个体在遇到诱发事件之后相应而生的信念，即他对这一事件的看法、解释和评价；C是指特定情景下，个体的情绪及行为的结果。也就是B决定C。

这些也使我想起了弗洛伊德对于人格结构进行分析时所提出的概念： 本我包含要求得到眼前满足的一切本能的驱动力，就像一口沸腾着本能和欲望的大锅。它按照快乐原则行事，急切地寻找发泄口，一味追求满足。本我中的一切，永远都是无意识的。

自我处于本我和超我之间，代表理性和机智，具有防卫和中介职能，它按照现实原则来行事，充当仲裁者，监督本我的动静，给予适当满足。自我的心理能量大部分消耗在对本我的控制和压制上。任何能成为意识的东西都在自我之中，但在自我中也许还有仍处于无意识状态的东西。

超我代表良心、社会准则和自我理想，是人格的高层领导，它按照至善原则行事，指导自我，限制本我，就像一位严厉正经的大家长。弗洛伊德认为，只有三个“我”和睦相处，保持平衡，人才会健康发展；而三者吵架的时候，人有时会怀疑“这一个我是不是我”？或者内心有不同的声音在对话：“做得？做不得？”或者内心因为欲望和道德的冲突而痛苦不堪？或者为自己某个突出其来的丑恶念头而惶恐？这种状况如果持续得久了，或者冲突得比较严重，就会导致神经症的产生。

阳光心态让我认识到了积极平和的心态的重要性。心态决定结果。心态决定了我们对人对事的态度。通过心态培训，我重新审视了自己，我认识到了自己也存在沟通不到位的弊端，在以后的工作中，我要主动，真诚地与员工交流沟通，用“双赢的规则、开放的观点、包容之心”对待生活和工作，努力完成本职工作。同时，我也要调整自己沟通的技巧与方法，做到事半功倍。

心态培训让我懂得了设定自己的中长期目标并为之而奋斗的重要性，通过心态培训，我悄然大悟，我终于明白了为什么以前工作时总感觉自己无动力，无激情，归根到底是因为我没给自己设定一个中长期目标，没有明确的方向，导致自己如无头苍蝇一样，到处乱撞。现在，我要给自己设定一个中长期目标，以后所有工作和生活都围绕着我的目标，我要充满激情，充满活力地生活和工作，为我的目标努力，努力，再努力，坚持，坚持，再坚持，最终实现我的中长期目标，实现我的人生价值。

我非常感激公司给我提供了一个再学习再提高的机会，让我深刻认识到了自己工作中的短处在哪里，让我学到了职场中没人教我的道理和规则。我会重新端正自己的人生观，价值观，以辩证的方法来分析，解决工作，生活中的困难，我会以阳光心态作为后盾，坚定不移地实现我的中长期目标，我相信，我一定会成功。

小鸟有小鸟的树梢，雄鹰有雄鹰的天空。

要找准位置，正确摆正自己；把握现在，享受生命过程；懂得感恩，宽容的面对朋友与亲人；降低超出自己能力的欲望，用心的提高自己的能力；在思想上坚决与以董事长为核心的集团保持一致，坚持把认识统一到公司的战略决策和部署上来，坚定企业的理念和价值，为公司美好的未来贡献出一份自己的力量。

让阳光普照心田，活出精彩的人生！

第五篇：让优质教育资源阳光普照每一个孩子

（标题）让优质教育资源“阳光”普照每个孩子

（副题）铁东区创建“全国义务教育基本均衡区”工作纪实

（引语）2014年9月28日，铁东区顺利通过了教育部专家组对铁东区推进义务教育均衡发展工作的实地验收，在鞍山地区率先实现“全国义务教育基本均衡区”目标。这是继2007年 “省双高普九”，2013年“省教育强区”之后区域教育的又一个新跨越，是铁东教育发展史上具有划时代意义的里程碑，标志着铁东基础教育已进入优质均衡的新时期。

鞍山师范学院的张教授至今还在庆幸当初把孩子送进了家门口的东长甸小学。事实上，这真是一个挺艰难的抉择。早在孩子上幼儿园的时候，张教授就考虑在名校附近购房读书。在孩子即将入学时他却改变了主意。2010年，作为铁东区的第二批标准化建设学校东长甸小学实现了华丽转身，塑胶操场、全新的教学楼，高标准的功能室，这一切让张教授心动了。尤其在了解了学校浓厚的传统文化特色、充实的优秀师资力量之后，更坚定了张教授让孩子到东小就读的想法。

东长甸小学只是铁东区实施“标准化改造”、“学区共同体建设”的众多中小学的一个缩影。如今，不管你走进城南的农村学校，还是市中心的学校，一座座新建的教学楼、优美整洁的校园、崭新的塑胶体育场，都成为铁东教育一道亮丽的风景。铁东区委、区政府提出的“让优质教育资源„阳光‟普照每个孩子”的承诺变成现实。

（小标）优化资源配置 实现教育标准化均衡

教育均衡的本质是教育需求与教育供给的相对均衡。2007年“双高普九”后，铁东区委、区政府积极探索促进区域义务教育均衡发展的战略布局，最大限度地实现资源配置最优化。

铁东区大胆尝试新的办学模式，一是实施“集群化办学”。如将华育外国语学校联并区域内相对薄弱的十五中学,一校两区,将优质校区办学理念等移植到薄弱校区，以促进薄弱学校内涵式发展。几年来，铁东区抓住新旧城区改造契机，采用集群化办学的模式，先后撤并了四所薄弱学校，新设立了三所学校，即扩大优质教育面，又解决了城市新区缺少学校问题。二是实行“学区共同体”。即将区域内学校按“名校+弱校”的模式组成协作团体。团体以优质学校为核心，实行优势资源共享、管理互鉴、教研联动等策略，在缩短差距中彰显差异，在共享资源中分享智慧，在互促互生中共谋发展。

在合理战略布局的同时，铁东区对所有学校实施“校园标准化建设工程”，坚决不做“形象工程。2009年出台了《薄弱学校改造规划》，几年来，各级财政先后投入近6个亿，平均每所学校投入达1600万元，新建扩建教学楼9栋，新增教育用地12000多平方米，加固、改造、修缮教学楼覆盖率100%；学校操场实现了塑胶和草坪化处理100%。自动录播教室、心理活动教室、科技活动室等现代化专用教室平均每所学校达15间，全区总藏书量120万册，人均近40册，各类教学仪器设备均达到国家一类标准。（小标）落实惠民政策 实现教育机会均等

学校对弱势群体的接纳度在某种程度上折射出一个社会的文明程度，也是教育均衡发展的核心所在。

铁东区委、区政府对区域内进城务工随迁子女、贫困家庭子女、残疾儿童实施“全纳性教育”。将符合条件的学生全部就近安排到中小学就读，确保他们享受到平等、优质的义务教育。2012年,投入3000余万元新建占地面积11628平方米，人均占地达125平方米高标准、高质量的特殊教育学校。新址设置职业实习基地、星雨康复中心，逐步建立起教育、康复、培训、就业一条龙的服务办学模式，为这些折翼的天使融入社会做好铺垫。全面免除义务教育杂费，对弱势群体实行“两免一补”、“三免两补”政策。近三年为700多名特困生、4000多名进城务工人员子女和农村学生减免课本费共计212.8万元，受益学生达1.3万人次。

古语云：“有教无类”。如何打破“择校“、“择班”的社会乱象，让孩子们能公平享受到优质教育资源？“阳光”是最好的防腐剂。2009年，铁东区在鞍山市率先实施“阳光入学、分班”政策，中小学学区全部网上公布，新生分班采取计算机随机分配均衡编班，所有过程在市、区纪委以及民主监督员、家长、教师代表监督下按程序进行，充分体现了公开、公平、公正的原则。阳光入学分班实施6年来，“择校择班”乱象得到根本遏制，社会风气得到了净化，此举得到了家长和社会的赞誉和支持。

（小标）创新培养交流模式 实现队伍学术化均衡

教育大计，教师为本。教师是教育均衡发展的基础和根本，学校教学质量的差异，很大程度取决于教师的差异。

为了使师资队伍学术化水平在较高的起点上得到发展，铁东区委、区政府高瞻远瞩实施“教育高端人才引进计划”。铁东区教育局北上“东师”南下“辽师”，深入重点高校自主招收所需专业教师，两年来先后有31名应届毕业的教育博士、硕士扎根铁东任教，为铁东的教育事业注入了生机和活力。为提高各类教师的专业化水平，铁东区确立“培训是最大的福利”的理念，将全区教师划分为“职初型教师”、“成长型教师”、“成熟型教师”、“专家型教师”等培训群体，促进各个层面的教师均衡发展。

优质教育资源共享，是推进教育均衡发展的有力抓手。2010年出台的《铁东区教育系统人力资源共享实施意见》，明确优质资源校、骨干教师在学区建设中的辐射作用，开启了“名师领航工程”；建立了集一线名师的“学科教研工作室”；同时依托外力，联手打造并实施了四大工程——与东北师大合作“优质学校创生工程”、与沈阳师范大学合作的“卓越教师培养工程”、与东师信息学院合作的“百名现代技术应用名师工程”；与上海静安区、天津北辰区等先进地区合作的“区域联动名师塑造工程”。分层次、多元化的培训模式促进铁东教师队伍迈向学术性专业化轨道。

“源头引活水，流通有灵渠”。铁东区积极探索干部、教师交流机制，相继出台了《铁东区中小学教师轮岗交流工作方案》、《中小衔接实验研究方案》和《小中高教师支教活动管理办法》一系列政策。三年来，交流一线教师148人，交流比例达15%。《铁东区教育系统中小学校级干部轮岗交流办法》的出台，使得一批德才兼备、具有强烈开拓意识的年轻人交流到薄弱学校任职，使这些学校形成各自的办学特色。

（小标）优化人才培养结构 实现教育特色化均衡

教育个性化、办学特色化，不仅是国际基础教育发展的大趋势，也是实现更高层次均衡发展的关键。

铁东区教育局积极鼓励不同学校根据各自的实际情况创造性地发展特色，最终实现整体提升。2010年铁东区全面启动了优质学校创建工程，每年设立优质教育发展专项基金300万元，通过政策扶植、专家引领等形式鼓励特色兴校、内涵强校。如今, 全区100%的中小学都拥有自己的特色。在传统文化特色校东长甸小学,每名学生在小学阶段都会系统学习到30多部经典著作；在三棋特色校风光小学,100%的学生都较深入地掌握一门棋艺；在自主教育特色校钢都小学，孩子们逐步具备与现代社会需要相适应的,不断促进自身发展的基本素质和能力。铁东学校的一校一特、一校一品促进了全区学校的跨越式发展。

铁东区还将视野拓展到盘活社会教育资源上，为学生打造“没有围墙的校园”。成立了全国一流的中小学生校外活动基地——“青少年活动中心”、“青少年艺术中心”。创办了全国第一所青少年科学院，成立了全国青少年曲艺艺术教育基地、辽宁省文联文艺基地、国家级非物质文化遗产鞍山评书传承基地。建立广泛的教育共同体和区域教育合作组织，就近利用教育辅助中心和公共文化、体育设施，满足学生正常教育教学的需要。缤纷的课程、精品的社团、品牌的活动，促进学生全面而有个性的发展。

（小标）加强国际教育交流 实现教育合作化均衡

铁东区坚持“开放促改革、交流促发展”的办学理念.“引香江活水，推动教育创新”，2010年铁东区教育局与香港教育局签订了“铁东区中小学校长及骨干教师赴港研修培训”协议书，开启了同香港教育的交流与合作。目前已组织四批校长、教师赴香港培训学习,提升了全区的教育国际化水平和国际影响力。

与此同时，还扩大学生的对外交流渠道。目前，铁东区已与美国、瑞典、新加坡、新西兰、加拿大、韩国、日本、香港在教育、科技、文化等方面开展友好往来。全区已有8所中小学校具有接收外籍学生的资格，已先后接收过二十多名外籍学生。多次承担国家教育部、省市教育局的国际交流合作项目，文化交流活动让学生们放眼世界，具有了初步的国际交往能力。2011年被评为“鞍山市基础教育国际交流合作先进单位”，铁东教育已步入面向世界、面向未来的国际化发展轨道。

（小标）建立资源无边界服务 实现教育数字化均衡

如何对教育资源进行深度整合，将教育驶入“信息高速路”？铁东区不断在教育信息化上做大文章，以信息化助推教育均衡发展。

近几年，铁东区在教育信息化建设上投入近1个亿。目前，全区学生计算机拥有量达7337台，生机比6 :1，多媒体教室、计算机教室覆盖率100%。建成了铁东教育城域网和铁东教育数据中心，全面实现“校校通”、“班班通”。完成数字化校园平台建设，名师在线、网络视频会议、网上教研、图书一卡通等功能将各类教育资源系统进行整合，实现教师备课、学生学习、行政管理等教育系统融会贯通，为基础教育和公共教育提供种类丰富的无边界服务，实现了资源共建共享。2010年全国基础教育信息技术论坛、2012年全国中小学信息技术课程大赛纷纷落户铁东区，2012年铁东区被教育部评为“全国数字化校园示范区”，教育信息化为铁东教育插上了梦想的翅膀。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。站在新的起点上，铁东区教育局有了更高的目标：努力建成“高位优质均衡、支撑经济有力、人民群众满意”的现代化教育强区。让那些诸如张教授的家长们，再也不必为孩子选择哪一所学校而苦恼，咫尺相隔的校园就是他们心中的守望。