第一篇:慢慢成长路(范文模版)
有人说,成长是歌,充满了欢快动人的旋律,我们正在满怀激情地演唱着;有人说,成长是花,展现出蓬勃向上的活力,绽放出动人的光彩;也有人说,成长是缓缓升起的太阳,充满着无限的朝气与希望。
成长,又何尝不是一条漫长的路呢?
幼时,当我们都以一双充满好奇的双眼打量着这个未知的世界时,成长便是蹒跚学步。深一脚,浅一脚,跌跌撞撞,从来不顾前方有什么,即使一不小心摔倒了,哭泣了,但都会爬起来,向前走,再向前走。
儿时,我曾单纯的以为成长就是我们一天天高,一天天长大,逐渐进入更高的年级,可以像爸爸妈妈一样穿的很漂亮,现在我才明白:成长,是一条很长的路。
或许某一天,当面对同学朋友间的冲突时,你没有不顾一切的扑上去打架,而是检讨自己,主动认了错,道了歉;或许某一天,当面对他人的泪水和倾诉时,你没有听听就算了,而是想尽一切办法帮助他、安慰他;或许某一天,当面对父母的关心、操劳时,你没有再漫不尽心,理所当然,而是说声谢谢,或者倒上一杯水。这都是因为你在不断成长着。
我们每时每刻,都走在成长的路上。或许你会抱怨:为什么一路总是一个接着一个的坎坷?我想告诉你:正是这一路坎坷,伴着我们成长。挫折是人生的垫脚石,只有经历挫折、经历坎坷,我们才能从中汲取宝贵的经验,得到教训。在成长的路上跌倒了,别怕,站起来,拍拍灰尘,继续昂起头、大踏步向前走去。不经历风雨,怎能见彩虹?不经历坎坷,怎能够成长?
成长是一条没有终点的路,大人们、伟大的科学家们、国家的领导人们„„他们不都在无时无刻的成长着么?或许没人敢说:我已经真正成长了——除非他停止呼吸。成长的“终点”对于我们,就像海平线对于水手——似乎就近在眼前,可就当你触手可及时,它仍在遥远的远方,那样神秘未知,但它却一直是我们前进的动力。
为了那个“终点”,我们都在这条路上不断前进着,努力奋斗着。一路上我们哭过、笑过、痛过、懂过,一路上我们洒下了无数的汗水、泪水,一路上我们所经历的太多太多„„或许某一天当你蓦然回首,你会发现这一路的脚印是多么珍贵,因为我们经历过,但前方,还有更长的路在等着我们。
成长,本该是一条漫漫之路。
重庆巫溪县白鹿中学初三:王正雨
点评:小作者对成长有着自己的想法和看法,透过稚嫩的笔头,让我们看到了一颗年轻的、蓬勃的心。习作的前半部分,缓缓地抒情,讲述着成长的过程;后半部分夹叙夹议,淋漓展现着自己对成长的感悟。文字流畅,思路清晰。
或许成长真的是漫漫之路,可能成长并没有终点,生活总是能够给予我们经历和智慧,我们一直在“成长”,因为我们会一直在收获,你觉得呢?
第二篇:珍贵的东西总是慢慢成长
珍贵的东西总是慢慢成长
——发展性评价的个例实践
宁波市北仑区小港第三小学 李玉萍
曾经看到这样一个故事:一个孩子因为高考落榜而失意,觉得自己的前途很渺茫。于是,父亲带孩子去了公园,并指着园中的一排白杨和一排银杏问孩子有什么不一样。孩子看到银杏与白杨相比显得很矮小。此时,父亲告诉孩子,两排树同时栽下,栽下时一样高,它们享受同样的阳光,同样的水土,同样的条件,可为什么白杨长得高大,而银杏生得矮小呢?孩子很茫然,不知道答案。父亲告诉孩子:要知道,珍贵的东西总是慢慢成长的。父亲诗意一般的语言如一道阳光照亮了孩子的心,孩子从困境中走了出来。而“珍贵的东西总是慢慢成长”这句话也从此照亮了孩子的人生方向。
“珍贵的东西总是慢慢成长”,用发展的眼光看待自己、看待别人、看待生活。这句话可以让逆境中的孩子看到阳光,让愚钝的孩子看到前途。不仅仅于孩子,同样于我们教师,这句话也带给我们深深的思索。面对班里参差不齐的学生,面对一次次努力而效果甚微的所谓“差生”,我们是否也是以这样发展的眼光去评价学生呢?
班里有一个女生叫吴*,学习基础较差,性格怯弱,在班里平时沉默寡言的,常见到在角落里坐着,一声不吭的,也很少见到她的笑容。担任她的语文老师之前,我陆陆续续地听她前任老师中了解到一些情况,有老师这样评价她:懦弱,学习不努力,基础差,多次赖作业,看见老师就怕得要命,一个“差生”。
开学第一天,我检查了学生的假期作业,特意留心了吴*的作业本。《暑假作业本作业》书写端正,全部做完;作文完成了规定篇数,虽然质量不是很高;词语抄写工整。从作业质量看,这孩子学习态度还行呀。那为何在老 1 师眼里是“差生”呢?我很不解。检查结束后,我向学生宣布了假期作业检查结果,并表扬了获得“优秀”的同学,还特别提到了吴*。我发现很多学生很吃惊的样子,还不断朝她看,好像她不应该得这个成绩。我也看到吴*低着头,没有一份自豪、自信的喜悦。难道一个孩子不喜欢表扬的滋味吗?这里肯定有什么原因。我曾在一本书上看到过这样一句话:如果一个孩子不喜欢学习,那一定是某一方面出了问题,或是教师,或是家庭,或是孩子自己。
接下来的日子里,只要和学生在一起,我总是特别留意这个孩子。我发现除了上课发言不够主动,学习基础差点,其他的并无什么不尽人意的表现。平时的作业能按时完成,虽然速度挺慢的,但还是在我下班之前交给我的。背书及默写要比别人差点,但我降低要求,因为我发现她其实很努力的。记得有一次,她默写错了近一半,我将她叫过来,问她原因,她站在我身边很害怕,不敢抬头看我,然后声音低低的:“老师,我昨晚回家默写了,今天默写的时候,我跟不上速度,也很紧张,会写的也记不起来的。”我没有批评她,微笑着鼓励她:“你很努力,老师很高兴,相信你会进步的,你也要对自己充满信心,好吗?”她应了一声,声音很小。看到她在我身边的模样,我知道了她为何沉默、为何胆怯的原因——她怕老师。因为成绩差,受到老师的多次批评,所以越来越胆小,越来越没有自信,自卑感越来越强,她怕面对老师,面对学习,她就选择了逃避。
在一次周记批改时,我发现这个孩子这样写着:我就是差生,我不爱学习,老师说我是差生,同学说我是差生,我就是一个差生,我拖了班级的后腿,我没救了„„看到这些话,我很吃惊,一个学生竟然称自己为“差生”,这是我料想不到的。谁愿意将“差生”的帽子牢牢地扣在自己的头上呢?我得帮他们改变这个认识。周记讲评时,我和学生说:这个世界没有永远的差生,只要自己努力了,尽力了,就会有进步。即使进步很微小,那也是可喜 2 的,一步一个台阶地努力,谁都可以看到希望的。老师不希望你们是差生,不希望你们将差生的帽子戴在别人的头上,自己的头上。这段时间,我看到了你们的很多进步„„然后,我分别表扬了一些进步的同学,学习上的,生活上的,与同学相处中的,所有我所认为的进步都表扬了。表扬的同学中,吴*的名字被提到了好几次。我偷偷观察了吴*的表现,发现她有点激动,脸红红的,此刻没有看到她的忧伤。
以后的几个月,我发现她胆子有点大了,和我说话的时候有点会笑了,做作业的速度也快了。虽然与其他同学相比成绩还是落后的,但对于她来说,已经很难得了。默写少错了几个,我表扬她;周记字数写多了,我表扬她;和同学主动交流了,我表扬她;第一次主动发言了,我表扬她„„当然,毕竟是小孩子,有时错误还是难免,对她,我也是抱着宽容的态度,我找她谈话时也是微笑亲切的,她看见我也不再浑身哆嗦,也会说:老师,我会努力的,我会改正的。
现在,落下作业的名单中不再有她,学习上,她变得积极主动了,还能主动问我问题了。担任她语文老师几个月了,我没有一次找过她家长。虽然她的进步还是很缓慢,但她的一些变化已经令我感到惊喜。
那次期末测试,令我感到更意外的是——她的成绩竟然达到了优秀,这是我没有想到的。当她知道自己成绩的一刹那,我看到她笑了。我第一次看到她笑得那么开心。测试后,我让学生给老师写一封信,要求写心里话。我看到吴*在信中这样写到:李老师,我想对您说,您是一位慈祥的老师。你知道吗?我原来对学习,对自己一点自信都没有,是您的话您的鼓励给了我自信,给了我勇气,让我有了努力学习的动力。你从来不责骂我们,在我心里,您就像一位天使,您能帮助我们。谢谢您,李老师„„看到这封信,我很感动,不仅仅是因为孩子的懂事和进步,而是因为这个孩子从自卑自弃从走了出来。我多么希望,这个孩子每天看到的都是阳光,感受到的都是阳光 3 的温暖。
一、爱和尊重——实施发展性评价的前提
教育是爱的共鸣,是心与心的呼唤。评价一个学生,必须以爱和尊重为前提。眼里有学生,心里有学生,爱每一个学生,尊重每一个学生,赏识每一个学生,用发展的眼光评价学生。发展心理学认为,每一个个体和组织都具有巨大的发展潜能;发展是一个连续的、循序渐进的、螺旋式上升的过程,是量变与质变相结合的过程;内因是发展的根本,外因是发展的条件,发展是内外因共同作用的结果。这些观点告诉我们,在认识与实施发展性评价的过程中,要用发展的眼光看待评价对象,尊重评价对象的主体性和差异性,强调评价对象的自我评价、自我反思和自我监控,注重评价对象发展变化的过程,使评价成为促进评价对象不断发展的教育活动。人本主义心理学认为,人有发展的潜能,而且有发挥潜能的内在倾向,即自我实现的倾向。自我潜能的正常发挥必须具备两个基本条件:无条件的尊重和自尊,而无条件的尊重是自尊产生的基础,因为一般来说,当别人对自己有好感(尊重)时,自己才会对自己有好感(自尊)。这些观点告诉我们,教师要做学生学习的促进者,为学生创造一种环境来促进学生的学习;教师要尊重学生,无条件地接受学生,对学生有信心,相信学生具有发展的潜能,相信学生有能力发展自我;良好的师生关系是教育的前提和基础。
只有热爱学生,尊重学生,才能教育好学生,才能使教育发挥最大限度作用。爱,要懂得宽容,爱,要懂得尊重,爱,要求真诚平等,爱,要有耐心恒心。也许若干年过去后,和曾经老师的你热情打招呼的,经常在嘴上念叨你的就是你眼中曾经的“差生”。
二、真诚沟通——实施发展性评价的关键
翻开报刊,打开网络,关于学生自杀的报道总跃入我们的眼帘。分析原因,主要是学生压力过大或心理承受能力脆弱。看到这些报道,我在感到心 4 痛的同时也陷入深思:为什么当学生感到有压力、困惑、矛盾时,选择的是自杀,而却没有找家长和老师倾诉,寻找解决的办法。看来,在孩子眼里,并没有真正信任与其朝夕相处的教师和父母。而师长也没有真正走进孩子的内心世界,那也就无法实现与孩子的真正沟通。
为了了解学生的心理,在教育、教学工作中,我创造着一切可以交流、沟通的机会、途径。当我发现学生有困惑、有问题或出现什么心理问题时,我就及时找学生谈话,当然,也有学生在我面前不愿吐露心声,我就借周记、日记或便条交流的方式和学生进行沟通。开始,也有部分学生拒我于心门之外,但日子一久,他们感受到我的真诚,感受我来自心底的那份关爱时,学生的心门打开了,恐惧、自卑的心理逐渐消除,并能主动向我吐露心迹,敞开心扉亲近老师,接受老师的教育。我管那沟通称之——“心灵的对话。”我的真诚感染着学生,学生会和我对话,和同学和对话,和自己心灵自己对话,“老师我该怎么办?”,“老师我喜欢你了?”“我行了“,“别人能做到的事,我经过努力,也可以做到”,“我进步了”,“老师、同学喜欢我了”„„在一次次沟通对话中,学生学会了控制自我,调节自我,发展自我,完善自我。真诚的沟通,心灵的对话,这是一种“润物细无声”的教育。
发展性评价的内涵和意义告诉我们:实施发展性评价必须建立于相互真诚的沟通,因为评价者与被评价者之间如果彼此缺乏沟通,没有敞开心扉,评价得到的信息也是不充分、不真实的,双方因此作出的决策或结论往往是没有针对性,甚至是错误的,那么评价就不能成为学生进一步发展的起点。反之,如果评价者和被评价者进行真诚的沟通,双方就不再互相防范和欺瞒,而是互相信任和合作,被评价者就会充分展现出自己的优缺点或者充分发表自己的意见,彼此双方之间都获得全面真实的信息,在此基础上做出的评价才具有准确可靠性。当师生双方对评价过程达成一致意见时,学生就易于理解和接受教师的评价,并根据自己的实情,有选择性的汲取意见,以帮助自我改进 5 提高。
三、健康发展——实施发展性评价的目的
基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”。学校、教师应当发挥教育、教学评价的功能,从学生全面发展的需要出发,注重学生的学习状态和情感体验,注重教育、教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥,强调尊重学生人格和个性,鼓励发现、探究与质疑,切实培养学生的创新精神和实践能力。
新一轮课程改革倡导“立足过程,促进发展”的发展性评价理念,考虑学生的过去,重视学生的现在,更着眼于学生的未来,所追求的不是给学生下一个所谓的精确的结论,更不是给学生一个等级、分数与他人比较,而要更多地体现对学生的关注和关怀,不但要通过评价促进学生在原有水平上有提高,更要发现学生的潜能、潜质,发挥学生的特长,了解学生个性特点及发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,最终促进他们健康发展。因此,实施学生发展性评价的最终的目的是:给每一位学生创造发展的机会,让每一位学生看到自己的发展。
实施发展性评价是一种智慧的教育工作,当收获成功时,带来的是与众不同的喜悦,不仅仅于学生的成长,还有教师自身的成长。发展性评价,它没有固定的模式可循,但需要的是实践中的不断探索。
对于一个学生来说,人生的道路还很漫长,我们不应该过早地给予学生结论性的评价,而应该以发展的眼光看待、评价学生,要知道,“珍贵的东西总是慢慢成长”。
第三篇:孩子的成长,需要慢慢感受
孩子的成长,需要慢慢感受
——《孩子你慢慢来》读后感
“我,坐在斜阳浅照的石阶上,望着这个眼睛清凉的小孩专心地做一件事; 是的,我愿意等上一辈子的时间,让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好,用他五岁的手指。孩子你慢慢来,慢慢来。”
初识
这个暑假,语淏三岁了。我准备让孩子在我所工作的小学里读幼儿园,这也就意味着,接下来的日子会更忙碌了,不过有句话是这么说的“痛并快乐着”,那么我就是“累并幸福着”。
整个暑假里,我都在预想语淏进入幼儿园会有怎样的表现,想来想去觉得自己不能够对他要求太高了,本来我也没想过要自己的儿子长大了会有多大的作为,只要工作是他自己喜欢的,生活状态是他自己想要的,活得快乐就够了!那么想来想去,还是要对语淏的幼儿园生活有所期待的,只要不成为传说中的“幼儿园十大金钢之一”就行了。
孩子会慢慢的进步,慢慢的成长,他所进步的一小步,就是父母的一大步。在他成长的同时,我们只需要一直陪伴左右,慢慢去感受!
龙
幼儿期的孩子对事物的认识很浅,凡是长得像的事物,他们都会用一个名字来称呼。作为一个母亲,和龙应台女士一样,不愿刻意去纠正孩子的错误认识,两岁的娃,给他讲解得越多,说不定会越糊涂。我需要做的就是等,等孩子自己跑来告诉我:“妈妈,他们不一样。”
语淏现在每天最喜欢做的事情便是抱来一堆工程车,一一问我:“这是什么,这是什么„„”我就会不厌其烦地告诉他:“这是挖土机,这是搅拌车„„”
那是什么 “完了,他开始懂英语了!”
我在想,像安安这样的孩子,妈妈是中国人,爸爸是德国人,从小与两种语言打交道,学习语言的能力便比其他孩子强。就好像我们和家人在一起说重庆话,和儿子一起说普通话,在幼儿园里也说普通话。那么,安安这种和妈妈讲国语和爸爸讲德育,根据对方的语言来选择自己的语言的技能,我的儿子也形成了!当我说普通话,他便用普通话回答我。当别人说重庆话,他便用重庆话回答。当然,不是所有孩子都有安安这样的超强语言适应能力。我相信每个孩子都有自己的天赋,有的表现在语言上,有的则表现在动手能力上,我们只需切记,要给孩子们机会去表现自己,也许就会发现,原来一直是我们低估了他们。
终于嫁给了王子
看着龙应台女士对故事书里残暴、暴力情节的反感,我也在担心,这些故事内容会给孩子带来一些负面影响。有一阵子,语淏喜欢看猪猪侠,他便学会了铁虎拳的动作,和小伙伴们打来打去。不过还好,小孩子学到的新事物在过一段时间后会被另一个新的事物所取代。
所以,在选择故事上,我也会让自己充当警总的角色,查禁书籍。
野心
当一个女人做了妈妈以后,她的时间将会放在孩子的身上,她的“种种理想、计划,做了妈妈以后都不能实现了。”不过,“只要把孩子的头放在我胸口,就能使我觉得幸福。”
欧嬷
就算如今我们已是孩子的父母,但是在我们父母的眼中,我们依旧是他们的孩子。
写给怀孕的女人
我很庆幸我有一个爱我的丈夫,永远为我担心的母亲以及尽心尽力的婆婆。
还记得生产时,在经过两天的折磨后,全家人不得不叫我放弃顺产,直接推入了剖腹手术室。护士给我看了一眼儿子后就送出了手术室去洗澡,当时,语淏爸爸在门口看了语淏一眼,就让婆婆跟着护士去。语淏爸爸继续在手术室门外等着我出来,因此,当我全身发冷被推出手术室时,第一眼就看见了他,我能看见他眼中焦虑之色,一阵感动与温暖。别人都说坐月子很痛苦,还好我有一个开明的老妈,让我感觉这是非常幸福的一个月,没有说什么这样不能吃,那样不能吃,炒菜只能放盐之类的。她说是老中医以前告诉她的,“能吃就是福,除了亏不吃,什么都可以吃!”就这样,我的坐月子时有滋有味的。
当然,还不能少了婆婆的功劳。都说婆媳在带孩子的方法上会有诸多不合,可是我这个婆婆带孩子十分让我放心。年轻的我们对于带孩子根本没有经验,都是从书上学来的,但又怎么比得过经验丰富的婆婆呢。所以,我大可放心。
他的名字叫做“人”
我们一定不能低估孩子的成长,往往在不经意间,展露出他们的独立思维以及最纯真的感情。
有时候我们在为一件事情犯愁,久久不能得到解决时,孩子的一句最简单的话解开了所有的心结。
啊!洋娃娃
每一个母亲都应该高兴,自己的孩子是一个充满好奇、带有许多问题的小宝贝。如果恰恰相反,那么你肯定又会着急了,为什么孩子还不会说话。所以,我们要庆幸,而不是苦恼!
寻找幼稚园
有的家长希望自己的孩子从小就开始学习各种特长,各种知识。可是他们不知道,这样已经剥夺了孩子们的童年生活。一个三岁大的娃娃,你要求他去做什么呢?
我不希望孩子从幼儿园出来就会认多少拼音、多少汉字,会从1数到200,钢琴能过多少级,跳舞能跳多好,我只想要他快乐的过每一天。
神话·迷信·信仰
还记得最开始,我经常对着妈妈这一代的人说教。迷信的东西都是假的,都是骗人的,我们受过现代高等教育的,请你们信我的好不好。可是最终我不得不放弃。对于老辈人来说,如果没有迷信的支持,不知道他们遇到天灾人祸、生老病死时,依靠什么来活着!
男子汉大丈夫
我很庆幸我生活的时代不再是“男尊女卑”的时代。现在的我们,夫妻间不再是男主外,女主内,女人一样可以有自己的事业。
不过最关键的还是我们女人自己。龙女士可以和丈夫商量,让他丈夫去结扎,那么我们为什么不可以!
渐行渐远
现在这个时代的我们,基本上只生了一个孩子,这个孩子自然而然的就成了一家老小的宝贝,不是公主就是少爷!慢慢的,就导致孩子的自理能力变弱。
有的家长溺爱孩子的程度可以说是到了极致,连孩子主动要求洗碗,擦地什么的,都去制止他们,说着不要去弄,小心摔了、会割到手。我从来不去强制要求孩子做一件事情,我也不会反对他自己想做的事情。孩子有自己的思维模式,有他想做的与不想做的。大人也是,如果你的计划被别人打破,我相信我们自己也会不高兴。
读《水浒》的小孩
读这本书之前,我一直没质疑过那“一百零八个好汉”到底是不是好汉。龙女士说宋江不是好汉,好汉是不会杀人的。我想在孩子面前我们必须这样讲,我们也不想孩子们结伴的在路边打家劫舍吧!
这么小的孩子,就开始读《水浒》会不会太小了呢?回想下自己到底是从几岁开始读水浒的?好像小时候都没读过,以前就爱读童话书,长大以后也没读,是在看了新版《水浒》电视剧之后,才有兴趣慢慢的把它翻完了。想来,居然是读大学之际,才把水浒一页一页的读完了。所以《水浒》里面的各种情节在我看来它就是一个故事,根本不会对我生活上的行动造成任何影响。当然,我不是说孩子们也要等到成人了才去读,至少应该在具备判断是非能力之后。
一只老鼠
当我们在要求自己的孩子一定要考试考满分的时候,却往往忽略了这个满分到底是孩子自己想要的,还是我们大人想要的。
葛格和底笛
孩子已经三岁了,长辈们聚在一起时偶尔会问我,还要不要生二妹呀?我每次都爽快的回答:“不生了,爱这一个就够了。”紧接着的又是各种劝我生吧生吧!我妈在的时候就会说:“对,别生了,好好爱孙子一个!把他养好!你还记得我小时候问你说,妈妈再给你生一个弟弟好不好?你总是回答,生嘛,生了我就把他拿去丢了!”
其实我也不是真的反对,我有时看着儿子一个人玩的时候,总是觉得他好孤单。一方面希望他有一个伴,一方面又怕真有了伴了,孩子们又会争吵打架。再等两年,等孩子长大以后,我也会这样问他“:语淏,妈妈再生一个妹妹好不好?”
高玩
看着题目“高玩”,还在想什么意思,原来是安安把“睾丸”听成了“高玩”。我很佩服龙应台女士对孩子解释男女的生殖器官可以解释得这么淡定。
其实,就该这样,面对男女的不一样我们就该直接的解释给孩子们听,不用遮遮掩掩,越是回避他们越是好奇,越是害羞。谁说不是呢?
放学
我还记得小时候,有一次放学我没有回家,跑到工地旁边玩沙玩到天都黑了,都没有想到要回家,直到妈妈急匆匆的找到我,才把我拎回家。
我们都当过孩子,孩子对于一切事物的好奇心是与生俱来的。短短十五分钟的路程,你远远想不到孩子可以用时一个小时零十五分钟。
什么事也没有发生
读到这里,我发现自己真的是一个不称职的妈妈。我从小到大最怕虫,不管是什么虫,我都怕。有一次和孩子回到家楼下,在楼梯间看见一只蟑螂爬过去,我下意识的又尖叫了起来。等它爬远了,我拉着孩子迅速的上了楼。还有一个周末,我和孩子刚睡醒,他已经爬出了自己的小床,靠在了我的身边。突然看见一只蟑螂爬到了孩子的小床上,我又惊吓得抱着孩子迅速的远离床,看着那只蟑螂慢慢爬走。面对它,我从来都不敢去打它的。
当然,这一切都被语淏看在了眼里。从那天开始,语淏就再也不肯睡他的小床了,他要睡我和爸爸的中间,问他为什么,他说有虫虫。我这才意识到,我犯了一个多大的错误。在孩子眼中,蟑螂已经是一个可怕的东西了,因为妈妈也怕。
触电的小牛
我小时候也偷过东西,然后就被打得屁股开花。还记得自己偷东西还会耍小聪明。妈妈把十张一元的钱叠在一起,依次放在书桌抽屉里面。我想买好吃的雪糕,便宜的冰棍不好吃,我就从每叠十元钱里面抽了1张出来,以为不会被发现,看不出来会少一张。事实证明,最后一定会被发现的。
父母们都知道,这些事情孩子们都是会一一经历的,只是需要认真惩罚让孩子们不敢再犯。但是请切记,孩子做错事情后,一定要听一听孩子为什么要去这样做。如果只一味的批评与惩罚,不去了解他们的内心,不去疏通他们的困惑,那么有可能他们会一直不明白自己到底错在哪里了!
第四篇:在文秘写作中慢慢成长
在文秘写作中慢慢成长
09年我参加公务员考试被录用到**县法院工作,由一名教师成为一名办公室文秘专干,到目前为止从事文秘工作才短短的一年时间。虽然我还是一个新手,但是也经历了一个文秘工作者忧愁与欢喜,由此也对文秘工作及从事文秘工作有了一些认识和体会。
从喜开始
我大学学习的专业是汉语言文学,处在文秘岗位上可以说是专业对口。虽然说具备了一些新闻写作、公文写作的基本理论知识,但是从未付之实践。而且以前的教师工作跟法院文秘工作存在很大的差别,完全没有接触过法院工作的我,只能边学边练。好在有领导和同事帮助我、指导我。办公室的同事们给我找来了很多资料学习,把法院以前整理成册的宣传文章、简报、文件、工作报告通通放在了我的桌上。蹇院长向我讲述了自己从审判庭法官到办公室主管院长的真实事例和自己写文章的心得,耐心的教我如何撰写、修改文章。他们的帮助让我学得很快,到法院的第七天,我写的第一篇稿子就被法院网站采用了。听到这个消息的时候,像所有投稿人发表处女作一样,我的心里被一种巨大的喜悦装满。那怕是很小的豆腐块,同样让我觉得是一种肯定、一种鼓舞。自此以后,一切就顺理成章了。三天后,领导跟我说以后报道案件的新闻不需要审核了,让我直接投稿。我心里一阵狂喜,码字的劲头更足了。一个月下来,我就有了三十多篇。领导连连夸我,那一段时间我的心里美滋滋的,对于新闻宣传工作有了更浓厚的兴趣。
一个月后的某一天,领导跟我说,要推介一个人民陪审员的典型,让我去采访后写一篇典型人物报道。“陪审员”三个字以前听都没有听过,叫我如何下笔啊!我忐忑不安地接受了任务,稀里糊涂地跟去采访,只知道拼命把陪审员周建和所说的每一句话都记录下来。根据录音和当时的记录,我整理了两天时间,终于形成了初稿。主任再加以修改和润色,这篇先进人物的报道很快就被中国法院网采用了。看着自己的名字第一次出现在最高级别的法院网站上,激动的心情难以言表。
因难而愁
最初的喜悦过后,我很快陷入了一种尴尬的境地。一来是对法院工作的不熟悉让我没有素材可写;一来是写作水平停滞不前。我表面上很平静,其实心里很着急。第一次见面时,**县法院的领导就已经很明确地跟我讲了岗位职责,那就是写文章。可我现在写不了,不是没有办法胜任本职工作吗?在现代社会,一个没有办法胜任本职工作的人,结果只有一个——被淘汰!想明白这些,我的内心更加焦急了。而且连续三个星期,不管我多么努力地去写稿、投稿,就是没有一篇被网站采用。主管办公室的领导常常找我谈话,意味深长地对我说要提高稿件的质量。
还没找到提高质量的途径,我就接到一个艰巨的任务,用两个星期的时间完成一篇工作总结。我找来了08年我院的政府工作报告,又在网上搜索了一些范文,绞尽脑汁,总于凑了一篇交差。没几天,领导很严肃地对我说,这次的总结他很不满意,完全没有采用我的稿子。听了这话,我的心里很委屈。我才来法院两个多月,对工作都不熟悉,就让我写工作总结,能写得出来才是奇迹呢!但是我也明白自己交的东西是东拼西凑的,挨骂是正常的,所以我沉默地接受了批评。事后反复地想了想,我才来两个多月,领导也知道我根本写出来什么像样的总结,之所以还让我写,应该是让我在写的过程中学习。虽然我的稿子是被枪毙了,至少在这个过程中我渐渐明白了自己的不足之处。
学而知惑
王国维曾经总结了读书的三种境界,而现代大学生总结了四种境界——“不知道自己不知道,知道自己不知道,不知道自己知道,知道自己知道”。我已经从最初的“不知道自己不知道”过渡到了第二层“知道自己不知道”。既然找到了自己的不足,我决定通过学习提高自己改变现状。如何改变,这可不像是大学,有教授地讲解;也不同世博会,有解说员回答提问。现在的学习完全只能靠自己。我从两个方面着手:
一是从实际工作中学习。不熟悉法院工作,平时我会多跑跑业务庭室,去旁听庭审,去跟着到乡村开庭;不懂法,就去阅读判决书,尤其注重看后面的释明和法理法条,一个案例这么判的依据是什么。渐渐地,我觉得可以写的素材多了起来。
二是从范文中模仿。写作跟练毛笔字一样,要从描红开始。一开始不知道如何下笔,可以模仿。我在百度中搜索了几个专业的文秘写作网,有时间就去读。理论文章是很枯燥的,我硬逼着自己一个一个字地看。实在看不下去了,就大声地朗读出来。一开始,我觉得这些文章满篇都是“套、大、空”,有时候还不知所云。于是我产生了这样的疑惑,难道只有讲这些套话、空话才能够算是掌握了综合性材料的写法?我不解,但还是没有放弃读范文。互联网上的文章总是良莠不齐,读得多了,渐渐能分出好坏了。差的文章,只会用一些套话、空话来拼凑,实际上言之无物;好的文章,有严密的逻辑结构,有新颖精炼的总结性语言。明白了这点,我的心里豁然开朗了,也知道自己该模仿一些什么样的范文。有了素材,先照着范文的模式写,回过头来再反复地修改,逐渐形成自己的文章,这就是一个新手写作的必由之路。
乐在其中
经过近一年的成长,我不再把领导交代的写作任务视为洪水猛兽了,开始想着如何反复修改让文章更好,也渐渐觉得有一些乐趣了。
码字的人多数都不是在乎那些稿费和奖金,而是稿件被采用后的乐趣。那种被人认同的满足感,是金钱所不能替代的。每当看到自己写的字出现在各个媒体,我就觉得因写稿疼痛的颈椎不算什么,越来越差的视力也不算什么了。这是自我满足的乐趣。
同事看我发的稿子多了,也把稿子交给我修改润色。从需要别人帮我改稿子到帮同事改稿子,让我意识到自己终于有了小小的进步。经我改的稿子,连续有两三篇都发表在了中国法院网站上面,同事们写稿的热情高涨起来了,形成了各庭室你追我赶的局面。看着我院新闻宣传工作搞得有声有色,大家都很高兴。这是齐心合力的团队乐趣。
当然,我知道自己自己的写作水平有待进一步提高,我也会在工作中不断学习,反复锤炼,尽快适应岗位要求!
第五篇:成长路上主题征文:就这样慢慢长大
成长路上主题征文:就这样慢慢长大
XX级4班姜珊
我一直很喜欢数学,尽管我数学很差。
小时候的我,自卑、内向、孤僻。在学校里,成绩平平,很不合群。老师甚至记不住我的名字,每次老师让我回答问题,都会指着我犹豫好一会,最终却叫了其他人。
每个小女孩似乎都有很强的嫉妒心,班里那几个学习较好的女同学完全没有大人们说得那么天真可爱,反而勾心斗角,平庸的我在她们中间没有立足之地。记得有一段时间,每次间出去休息,回来后都会发现笔盒里少了几支笔‐‐又是那些女生的恶作剧,还是老师眼中所谓的好学生。我又能如何呢?去告诉老师?老师哪里会相信我,成绩好的学生自然什么都好,恶作剧这种事情是万万做不出来的,那样只会搬起石头砸自己的脚,被老师训斥一顿了事,我只有忍气吞声。
三年级时,换了一个中年老师任我们班主任,教我们数学。&ldqu;又记不住我吧&rdqu;,我在心里默想,不禁涌出一股悲伤的酸楚。
&ldqu;我还不认识大家呢,大家都做个自我介绍吧。&rdqu;同学们争先恐后的介绍自己,教室里满是嗡嗡的说话声。&ldqu;喂,该你了!&rdqu;旁边的同学没好气的叫了我一声。我起身:&ldqu;我叫姜珊。&rdqu;接着就坐下来。&ldqu;看她那样,目中无人!&rdqu;&ldqu;傲慢&rdqu;……底下全是同学们的议论声。我下意识地看了老师一眼,发现他也在看我,并对着我笑,我立刻把脸扭了过去,不再看他。这堂在热烈的气氛中结束了,大家都眉飞色舞,当然除了我。
后来,我在走廊里又碰见了我的新任班主任,他依旧很亲切。看见我,他慢慢弯下腰,对我说:&ldqu;你叫姜珊吧?是个淑女呢,做个组长怎么样?&rdqu;淑女……从来没被人这么叫过,我的脸微微红了。而且,做组长?那是我从没想过的事情呢。&ldqu;随便!&rdqu;为了掩饰我的尴尬,我匆匆走了。
本来只以为老师是说着玩的,没想到我真的成了组长,还当了纪律委员。我不可思议的望了望他,他依然亲切和蔼的笑着,温暖明亮。
有一次,老师让我去办公室填值日表,他坐在旁边温和的看着我,我默默地填写着,墙上的钟表滴答滴答。&ldqu;姜珊,你一直很坚强,再难从来不哭。选择承受本身就是一种素质,你会成才的!&rdqu;我惊讶地抬起头,老师的眼神似乎在告诉我:我知道你受的委屈,我相信你的能力。坚强嘛?这个词似乎不适合用在我身上。不过,我可以这么做:变得坚强。我笑了笑,点了点头,算是和老师的约定吧。
我变了,变得活泼了,虽然还是多愁善感,但是阳光多了。三年级,我的成绩突飞猛进到前五名,这都是老师的功劳。
后来,老师转走了,但我永远不会忘记他,是老师给了我自信。他那温和的微笑会一直鼓舞我勇往直前,慢慢长大。
评语:父母是孩子的第一任老师,而老师是孩子成长的引领者,好的老师甚至会改变孩子的一生。本文作者笔触细腻,情感真挚,生动的人物刻画是此文的亮点。
(指导老师:王吉祥)