第一篇:引导新小班的孩子参与活动
引导新小班的孩子参与活动
案例描述:
游戏开始了,孩子们选择了自己喜欢的区域玩起来,但睿睿小朋友东看看、西望望,面对着许多的游戏材料无动于衷,只是随意的走来走去。“ 你喜欢玩什么?”我走过去问她,她看着我笑了笑没有回答,继而摇了摇头。“来,我们一起去看看汽车场的小朋友在干什么好吗?”她点点头,于是我和她一起来到建构区,“看,奇奇和涵涵玩得多开心呀,他们正在很努力的用积木造小汽车呢,你也来试试,你肯定能行的”。听了我的话,她走过去和他们一起玩了起来。案例分析:
区域游戏是幼儿自我学习,自我探索、自我发现、自我完善的一种活动,这种活动有着相对宽松的活动气氛,灵活多样的活动形式,能够满足不同幼儿发展的需要,深受孩子们的喜爱。但对于一些新幼儿和学习主动性不强的孩子来说,这种学习的方法还不能够让他们能较快的适应,就会出现今天像睿睿小朋友这种情况。面对睿睿,我没有直接批评她或指挥她去参与什么游戏,而是引导她去观察其她孩子喜欢玩的活动,这样,就能引起孩子的活动兴趣,然后,再逐渐鼓励她参与其他活动,慢慢养成她主动学习的习惯。
调整指导:
1、多鼓励孩子积极参与活动,树立自信。
2、及时捕捉孩子活动中的精彩瞬间,多表扬、体验成就感。
3、倾听孩子,解读孩子,满足孩子的需求。
第二篇:怎么引导孩子绘画
怎么引导孩子绘画?
从小孩3、4岁开始很多家长就开始担忧,总是很纠结不知道给孩子报一些,怎么样才能更好的引导孩子,不让孩子输在起跑线上,这个话题就成了一个热门。那么怎么样引导更好呢?那就来教你几招,我觉得创意绘画是一个首选,从握笔、脑思维,手脑结合,五维并用,利用 “定点构图”法,来引导孩子作画,教学内容简明、易懂、易学,在孩子的行为动作和大脑思维之间建立密切的联系,让孩子在绘画的过程中增加情景互现、增强情感体验。创意绘画,将创意融在绘画中,集合孩子的思维、想象、多感体验、情感表达为一体,借助童话故事、韵语儿歌、思维游戏、儿童手脑操、手脑潜能音乐等拓展情境,在平面创意的基础上更增加了立体创意。用绘画中的创意来启迪孩子想象的空间,激发孩子的创造力,让孩子多元智能得到充分开发,全脑的潜能得到充分开发。
创意绘画特点:
1、“体验”绘画:让孩子亲自尝试可以让孩子直接接触,亲自去感受和体会绘画的快乐!
2、“有声”绘画:将图片片尾动漫的把无声的变为有声的。
3、“动”画:以手脑操、手脑潜能音乐为导入,动手动脑,眼、耳、口、手、脑五维并用,将“坐”画变成“动”画。
4、“多元智能”绘画:利用思维游戏来激发孩子的形象思维及逻辑思维,将传统的“技术”绘画变成“多元智能”绘画。
5、“创想式”绘画:遵循 “想象力比知识更重要” 的爱因斯坦名言,激活孩子无限想象的右脑,将传统的千篇一律的“模仿式”绘画变成在同样的课堂不同体验和感受下而各具风格的“创想式”绘画。
6、“立体”绘画:遵循儿童认知规律的特点,将大自然中的材料运用到绘画中来。将传统的“平面”绘画变成源于大自然的“立体”绘画。
7、“情商”绘画:遵循“孩子是教学的主体”原则,利用三位一体(STP)教学模式、绿色赏识教育和素质教育,将传统的 “说教”绘画变成个性无限发展的“情商”绘画。
第三篇:引导孩子读书
引导孩子爱上读书
1、给孩子营造读书的环境气氛
假如你家有个小学二三年级的孩子,我建议你在家里孩子经常走到的地方放个小书柜,里面放些童话故事,科幻故事,传奇故事和英雄人物故事,名人传记,动物知识,海洋生物知识,以及简易的历史地理知识类书籍,让孩子随手都能拿到手里,在不知不觉中发现一个吸引他们的世界。事实上,很多伟人正是在艰苦的童年因为读了几本书,哺育了他们的心灵成长期,改变了他们一生的方向,甚至造就了他们未来的事业。
2、给孩子朗读优美的作品
家长用自然的气息,清晰而响亮的声音,正确而流畅的语音,把孩子感兴趣的作品一字一句的朗读给孩子听,能使孩子通过语言接受书籍的熏陶。给孩子朗读作品,对儿童早期的阅读提高具有十分积极的意义。
成人要选择适合于儿童特定年龄阶段的兴趣特点的图书,在朗读之前,要先对图书有一个大致的了解,对于故事发展情节、角色人物的特点、语言风格有所理解,从而有助于朗读时更好地运用声音、语气、语速去表达作品。让儿童坐在自己的身边,书的高度与儿童视线平行,集中孩子的注意力。还可以在朗读前引导儿童通过观察封面图画预测故事情节,然后向儿童提出验证各自预测的要求,使儿童带着问题聆听故事,吸收新的信息,思考新的问题。
3、和孩子一起读书 如果你的时间允许,和孩子一起读书、和孩子一起讨论评价书中的内容,效果将更加理想。一家人在晚间的灯下,彼此朗读一段书给家人听。这种习惯,不仅分享知识,也是维系家人感情的良好方式。当代中国的家庭,往往只是“生活的共同体”,除了柴米油盐、锅碗瓢勺、吃喝拉撒以外,常常找不到共同的话题,特别是两代人之间常常找不到沟通心灵的话题。如果养成了一家人一起读书的习惯,正是弥补这一缺陷的最佳途径。如果能经常和孩子聊聊书中的故事,复述书中的故事情节,谈谈读书的心得体会,这个家庭就会逐渐变得高雅。特别是图画书、故事书的内容,假如孩子能够清楚、正确地复述大意,就表示他已经吸收了书中的内容。就书中某一角色进行讨论,并说出自己的看法,这既帮助了记忆,也锻炼了思考认识能力。让孩子说说读完此书的心得和感想,这对孩子的表达能力也有很大帮助。这种崇尚学习的家庭氛围肯定有利于孩子的成才。有一个母亲在谈到鼓励孩子读书时是这样说的:
儿子上学后,为了使他积累词汇,我们母子经常玩成语接龙的游戏。自然,一开始儿子经常输给我,我有时也有意输给他几次,他表现出了“不服气”的神色。于是他开始翻书、查成语词典,到处搜集成语。我看时机已到,便偷偷地买来《成语故事大全》,放在书架上。这一招果然很灵,趁我不在家时,儿子如饥似渴地读书,准备了一大串成语来对付我,还知道了不少成语的出处。儿子终于“大获全胜”,我佯装不知,但目的已经达到。这学期,孩子又报了一个书法培训班,为了调动他的积极性,我和儿子约好,每天放学回家后,儿子负责教我,我们每天练字一篇,看谁写得好,看谁进步快。儿子早已摩拳檫掌,准备与我一决高低。
就这样,我们母子一起游戏,一起学习,其乐融融。没有苦口婆心的劝说,也没有声色俱厉的强迫,偶尔还互相吹捧几句。我对儿子说:“儿子你真棒!将来肯定要超过老妈。”儿子也顺势拍个马屁:“”那是,也不看看咱是谁的儿子!虽然说这样跟着儿子跑跑颠颠的,也耗费了不少精力,但你追我赶的滋味还满有意思,亲情有时变成了友情,母子有时有成了小“哥们”,而彼此的心却靠得更近了。
10年教育儿子的路程使我深深体会到,做一个母亲很难,但我无怨无悔,因为我知道,做母亲是我毕生的伟大事业。与孩子一起学习,一起成长,共享痛苦与欢乐,共同体验成功与挫折。我虽然知道,终有一天,他会挣脱我的怀抱,像小鸟一样展翅高飞,但我不会为此感到遗憾,因为我除了拥有自己的天空,也分享了孩子的世界,是孩子使我生命的体验更加多姿多彩。
4、给孩子讲书中的故事
为孩子讲书中的故事,是培养孩子读书兴趣的有效途径。它能凭借故事的魅力强烈地吸引孩子,从而诱导孩子为寻找乐趣而自觉自愿地去读书。同时,也能拉近父母与孩子的心理距离。这种要求也会逼着父母必须坚持经常看书学习,有一定的知识积累,以便需要时如囊中取物一般。
首先,要选择好讲故事的时间。给孩子讲故事最好在每天的固定时间进行。形成习惯以后,你和孩子每天都会期待着这一时刻,从而使这一活动成为每天家庭日常生活的一个组成部分。久而久之,家长和孩子都会更加自然地参加这一活动,彼此间合作会更加愉快。我认为给孩子讲故事最适当的时间是每天的上床睡觉前。因为这一时间既固定又不固定,具有一定的机动性,不容易被琐事耽误。
其次,你可以在家里安排一个固定的讲故事的场所。我认为最合适的场所是在卧室或书房。另外,昏暗的灯光有助于创造某种氛围。再次,对于低龄儿童讲故事,每次讲故事的开始和结尾最好有一个固定的动作。譬如,开始时你可以用手在书架上“捞”一个故事;结束的时候,把故事“扔回”到书架上。这样,会对诱导孩子看书起到暗示作用。
成人应以口语的形式,加上适当的表情、动作,把图书里的故事内容讲给孩子听。讲故事是用一种交谈或对话的方式进行的活动,这对儿童的阅读能力和文字认识能力的发展有很大的影响。
讲故事法与朗读法的不同之处在于,不仅要用口头语言来讲故事,还需要运用适当的体态语言去演绎故事的内容。成人在讲故事时应根据故事的内容,控制自己说话的声调、音量和速度,用脸部的表情和身体的动作等来表达角色和故事情节的变化。在讲故事的同时,可以引导孩子一边听故事,一边看图书插图及文字,可以促进孩子理解口头语言和书面语言的对应关系。
5、故事表演法
孩子阅读故事图书后,在成人的引导下,以玩偶或自己扮演角色的形式,把图书故事内容、情节表演出来的一种方法。这是在图书阅读后较长一段时间里进行的延伸学习的方法,对孩子的言语、思维、理解和表达等综合能力的发展有很大的促进作用。
在故事表演的过程中,要鼓励孩子模仿故事里的各种动物的动作、叫声,模仿各种人物的活动姿态、行为与动作。帮助孩子学习故事里角色的语言特点,特别是对话语言。另外,要启发孩子把日常生活中自己观察到的、看到的人们说话的表情、语气、音调等运用到故事的角色语言中,发挥他们的表演潜力。通过故事表演,孩子对图画书里的角色,故事情节会有了进一步的了解,并会逐步加深对图书内容的理解;通过故事表演,孩子学习角色的对话和故事里的语言,会促进了他们自己的语言表达、增强阅读的兴趣和对文学作品的体验。
6、与孩子共同讨论书里的内容
父母与孩子一起围绕所阅读的图书,提出一定的问题,进行相关的讨论,以帮助孩子更好地理解书里的内容。可以是一边朗读或讲故事,一边与儿童进行讨论,也可以是阅读前或阅读后的讨论。
在讨论中,家长的提问需要掌握一定的技巧和方法。就提问的类型而言,有以下几种:引导孩子观察和描述的提问,引发孩子回忆和比较的提问,启发孩子联想和想象的提问,引发孩子因果推测的提问,引发孩子假设、质疑的提问。当然,成人也要鼓励和激发孩子的提问,通过双向互动的探讨问题的方式,孩子对图书作进一步的分析,将接收的新信息与原有的知识经验联系起来,由表及里地分析和综合,扩展或修正自己的认识,能极大地提高了孩子的思维能力。
7、“缠着”孩子把书中的故事和知识讲给父母听 当孩子养成了自觉看书学习的习惯以后,为了强化孩子的读书兴趣,家长要有意地“缠着”孩子请他讲故事或书中的知识,或者以相互给对方将故事为条件,“引诱”孩子讲故事。每次讲完后,家长可故意做惊奇状,大加赞扬,或“缠着”孩子问这问那,询问故事的细节。这会使孩子以后看书更加细心,也会使孩子产生一种成功的喜悦。这种做法会激发孩子以更大的热情投入到阅读中去,使孩子读书的兴趣更加稳定。
讲故事的作用不仅是让孩子爱上读书,学会读书,还能从故事中获得教益。从“岳母刺字”到黄继光、董存瑞,从女娲补天到宇宙飞船,从安徒生童话到伊索寓言,从祖冲之到李四光,对真善美的追求,对假恶丑的鞭挞,对科学的向往,对世界的认知,就这样潜移默化地植根于孩子幼小的心灵之中,如春风化雨,润物无声。
8、引导让孩子从书中寻找疑难问题的答案
孩子一般都有缠着大人问这问那的习惯,当家长适时地告诉孩子,他问的问题在某某书中有很好的解答时,孩子就会产生接近书本的强烈要求。例如引导孩子读《十万个为什么》就适宜采取这种办法。家长对孩子讲完一个故事后可以告诉孩子,这个故事就在某某书中,孩子也会慢慢对书发生兴趣。当你给孩子讲三国的故事讲到最精彩的片段时戛然而止,然后告诉孩子这个故事在《三国演义》的第几章、第几页,孩子就会主动去翻书阅读。
9、帮助孩子选择读物
一本好书会改变一个孩子的一生,一本坏书也会毁了孩子的一生。为孩子挑选书籍时,要把孩子带上,要让孩子在购书现场看看家长是如何选择书籍的。一般来说,选购书籍应先读一读书前或书后的内容提要,从中弄清这本书是否适合于孩子的年龄,是否符合孩子的兴趣,再看一下目录,判断一下孩子是否能读懂,然后再决定是否购买这本书。这里给大家推荐几本中小学生普遍喜欢的书:《格林童话》《安徒生童话》《西游记》《三国演义》《一千零一夜》《十万个为什么》等。
10、要指导孩子掌握一些常用的阅读方法
为了让孩子保持恒久的阅读兴趣和阅读热情,就必须指导孩子掌握一些常用的阅读方法。例如:精读、略读、跳读;朗读、默读。对于不同体裁的读物还要采取不同的阅读方法。对于经典的读物要精读,对于故事类读物要略读,为了寻找某些文献资料时可用跳读。优美的诗歌和散文适用朗读,较为深奥且逻辑性较强的文章适宜默读
第四篇:如何引导孩子阅读
“读”出未来
——儿童阅读的价值与引领温州市小学语文教研员曹鸿飞
《安徒生童话》童话之父:安徒生(其出生日为世界读书日:4月23日)阅读不是万能的,但是没有阅读是万万不能的。
故事:蟾蜍与青蛙的故事
蟾蜍羡慕青蛙有一片美丽的花园,于是,青蛙给了他一粒种子,„„。提问:这个故事说明了什么呢?(带着问题听讲座)
——孩子的成长不是一蹴而就的,是需要一个过程的,要给孩子一个阶梯,让其不断地向上爬,最终会成功的。(让阳光与雨露去照耀和滋润它)
一、儿童阅读的价值——为什么要孩子阅读?
教育是心与心的交流,而不是靠某种技术而教育出来的。
温州市小学语文老师在做什么?——温州市儿童阅读推进联盟校
建设书香校园十一个一
周开一节阅读课
给老师每个月推荐一本儿童文学的书
(一)儿童阅读时间调查:
每天阅读半小时:29。8%
每天五分钟
每天几乎不读:35。4%
“儿童需要游戏、闲暇、阅读”
阅读藏书:
儿童读物的选择:
儿童对儿童文学作品的了解:
对读书目的的调查:
(二)儿童阅读调查初步结论:
儿童阅读量不足
儿童阅读功利化
儿童文学阅读不足
儿童阅读时间不够
(三)基于语文学习的规律诉求:
大语文学习计划123456
要有一口流利的口才、熟背200首诗歌、能讲30个精彩的故事、400句格言警句、写50篇优秀文章、读60本有益的书
(四)基于儿童阅读的国际趋势:
美国:美国卓越阅读计划
日本:每天晨读10分钟
以色列:学者是最受尊崇的芬兰:流动儿童图书馆
香港:“阅读城建设工程”计划
台湾:儿童阅读热潮:新阅读主义
中国:
书是不可以改变世界的,但是读书是可以改变人的,人是可以改变世界的,读书可以给人智慧,知识不仅可以给人力量,还可以给人快乐与幸福。
新课标建议;培养学生广泛的阅读兴趣,少做题,多读书,好读书,读好书,让孩子学会自己选择读书材料。
(六)基于童年意义的价值考量
一个人的精神发育史,就是他的阅读史
1、阅读是为了获取乐趣:《猜猜我有多爱你》、《我爸爸》《电话里的童话》 阅读的快乐是保持得最久和弥漫得最广的。《草房子》《活了一万次》
2、阅读能开发潜能:提升“情商——EQ”
3、阅读可以得到一辈子依靠的锚:《汤姆叔叔的小屋》
4、阅读可以医治心病:
担心外表不出众时看的书:
《出卖笑容的孩子》法国童话故事:《美女与野兽》《丑小鸭》 担心头脑笨拙时看的书:
《爱迪生》:成功不在于头脑,而在于想要做的决心。
爱因斯坦:就好像每个人的脸孔长的不一样,每个人的能力也都不尽相同,找出属于自己的特别能力并加以开发,任何人都可以成功。
心情郁闷时看的书《美德书》
《时代广场的蟋蟀》、《波普先生的企鹅》《银顶针的夏天》《
二、儿童阅读的引领:——怎样帮孩子爱上阅读?
(一)重构阅读理念:
孩子刚上学时,对阅读有着百分之百的热情与渴望。——〈朗读手册〉 不仅要教孩子“如何”阅读,还要教孩子“想要”阅读;
孩子所做的习题卷子的数量与孩子最后的阅读水平毫无关系,然而,许多家长和老师仍然一意孤行。
要解除教材的魔咒。
家庭作业越多的孩子成绩会越差。
孩子买书,校长埋单。
(二)如何帮孩子选书
考虑年龄层次、阅读兴趣、儿童文学是首选、关注得奖作品及经典作品、关注当代儿童文学的四大主题:爱、自然、感恩、成长
1、什么样的书是好书?
永远且普遍的价值观;
成长故事
探索故事
上升动机
能传达感动的书
与从不同的主角
2、不同发展阶段的书:
1——2年级:幻想童话时期:我有一个母亲要出租、蚯蚓的日记、我和小姐姐克拉拉
3——4年级:神话与传说:
欣赏神话和传达室说:
仰幕英雄
5——6年级;对知识产生兴趣,尤其是历史和论理的知识
男孩:侦探、推理、科幻
〈草房子〉
初中:自我探索时期
产生阅读两极分化现象
喜欢自己亲手购买的书
寻求通俗文学
对于社会以及政治方面的内容表现关心
阅读世界文学名著
被专业知识所吸引
三、如何引导孩子读书:
建议一:为孩子朗读〈朗读手册——父母看〉
尽量为孩子朗读:
每天安排固定的时间为孩子朗读,并不断停顿并提出相应的问题,并提醒孩子思考
朗读时大量运用表情,改变自己的声调,扮演对话的人物。
当孩子提出有关问题时,带孩子一起查参考书找寻答案
控制孩子看电视的时间,懒得看书的孩子,不妨关掉电视声音 建议二:为孩子规划出独立书房
让孩子有自己阅读的空间
让孩子去充实自己的书桌
建议三:有家庭固定的阅读时间:让孩子看见父母天天在看书
孩子最喜欢看的书可以看出其内心世界;最近看的什么书可以知道最近的内心在想什么;
建议四:亲子主题四阅读
主题式阅读:如下:
台湾赵镜中:《爱是什么》
起点:在脑图中写出对爱的看法;
阅读:《付出与感激》《爱在哪里》
讨论:爱的观点与细节,写在脑图上
阅读介绍:爱在哪里,爱在哪些细微的事物上
再画脑图:爱是什么?
方式:画脑图1——阅读——交流——画脑图2——阅读介绍——交流——画脑图3
与孩子交流的阅读话题:
这本书你印象最深的是什么?
这本书让你最感动的是什么?
你可以将书中的想法用在生中吗?
建议五:带孩子逛书店
让孩子学会自己买书和借书
建议六:做会看书的父母
第一类:世界儿童文学经典名著,国际大奖小说系列
第二类:奇幻、魔幻、侦探、冒险小说“鸡皮疙瘩”系列;冒险小虎队系列 第三类:经典图画书
第四类:经典动漫图书《丁丁历险记》《胡萝卜种子》
第五类:少儿百科读物;“怦怦跳”科学图画书系列;“我的第一本科学漫画书”
第六类:阅读理论书单
《图画书》
亲子阅读“五个一“
每天固定一个时间进行阅读
每月和孩子逛一次书店
每月亲子阅读并一本书
做一个会看书的母亲或父亲
下定一个决心:坚持到底
网站:
www
不赞成网上阅读:网上看书容易让人产生浮躁的心理。
迪斯尼公司老板:我小时候每看一小时电视,就必须看两小时的书。
批注式阅读(将读书笔记作在书上)——感受、交流
爱读书的孩子不一定成绩是最好的,但无疑是最有发展前途的。
《肚子好饿的毛毛虫》——寓意
如果你能读到《逃家小兔》、《想念梅姨》、《草房子》、《你看起来好像很好吃》或者《活了100万次的猫》,可能你的眼睛就湿润了,你会体验到一种叫“爱”的暖流充盈心扉的快乐;
如果你能读到《小黑鱼》、《蚯蚓的日记》、《爷爷一定有办法》、《风到哪里去了》或者《好玩的数学》,可能你的嘴角会一次次露出会心的微笑,你会体验到一种智慧得到启迪的豁然开朗的快乐;
如果你能读到《大脚丫跳芭蕾》、《雪花人》、《苏菲的杰作》、《不一样的卡梅拉》、《长腿叔叔》或者《造梦的雨果》,可能你的心会砰砰直跳,你会热血沸腾,你会体验到生命因执著而辉煌的快乐„„
第五篇:如何引导孩子讲礼貌
如何引导孩子讲礼貌
最近我在班上经常引导孩子们说“谢谢”“对不起”“老师好”“老师再见”等经常用到的礼貌用语,比较注重对孩子礼貌用语方面的培养,我觉得孩子们现在也已经有所进步,最起码能主动向老师问好了。
日常生活中去教育孩子见了熟人主动问好,分别时说“再见”;爸爸妈妈工作、学习和休息时不要去打扰,爸爸妈妈说话时不应去插嘴;不要打断别人的讲话,影响了别人要说“对不起”;不经允许不乱动别人的东西,要求别人帮忙时应说“请”等等。家长在家也要对孩子进行最基本的礼仪教育。像有的孩子爱跷二朗腿等列子可以看到,一个孩子的礼仪教育也是很重要的。所谓家有家规,日常生活中,家长可以从细节中教育孩子。例如坐的时候应该怎么坐,吃饭的时候应该怎样,客人来了又应该怎样,怎样才能够成为一个有礼貌和懂事的小孩子。当然这不必要对孩子进行硬式教育,只要回到家,孩子坐到饭桌上,就可以顺带的进行轻松的教育,每天都顺带的进行教育,孩子在礼仪教育方面,会收到很好的效果哦。
其次,孩子讲礼貌的习惯就要靠家长坚持不懈的培养。家长可以利用各种机会、各种场合让孩子得到练习和锻炼,例如可以主动请邻居的小伙伴来家里玩,教他们彼此以礼貌相待。千万不能因为怕孩子没有礼貌,就不带孩子去人家作客,使孩子失去锻炼的机会。
第三,孩子的礼貌行为来自对父母与成人的学习和模仿,所以培养孩子讲礼貌必须由家长做起。家长还要严格要求自己,尊重老人,每天早晨起来向老人请安问好,孩子自然会敬重爷爷奶奶,对爷爷奶奶有礼貌。如果家里有老人,家长可以和老人沟通,告诉老人宠爱孩子的坏处。我相信老人会支持年轻父母的教育方法哦,父母平日在家中,无论自己是否喜爱看书,也最好把书捧在手上,养成孩子爱看书的习惯。做到孝敬老人,不说粗语,做到以身作则。流行歌曲尽量不要放在家中,在家中,最好放些古典而优美的钢琴歌曲,或者一些静心的轻音乐,各种民族乐器演奏的歌曲,这样可以陶冶孩子高尚的艺术的情操。所谓教不过,父之过。家长不小心碰了别人,就主动向人道歉,像龙龙这孩子遇到相似的情境,就会模仿这种好习惯。
父母日常在家里,应该注意言行举止。孩子从小就有很强的模仿能力,父母所说,父母所做的一切,都会直接影响到孩子。别人说。“孩子的心灵就像是一张白纸”孩子这一张“白纸”画的好还是坏,父母在日常生活当中,起了相当重要的地位。孩子若有说粗话的习惯,不要当他只是小孩子说话什么都不懂。虽然他们是小孩子,甚至不知道粗话的意思是什么,也不知道自己在说什么,但是随着他年龄的增长,他的坏习惯就会慢慢的形成。如果发现了孩子说粗话,那么就应当进行思想教育,及时阻止孩子继续说下去,不要就只会对孩子进行打骂。对孩子进行打骂,会起到相反的效果。孩子有很强的叛逆心理。
第四,家长不能用诱惑、强制的手段来要求孩子讲礼貌,例如叫阿姨给你糖吃,不叫叔叔不买玩具等。这样做,只能使孩子一时做出有礼貌的样子而不能持久,更不能使他懂得礼貌的实质。
所以说,从小养成孩子的文明及礼貌习惯,学会说礼貌用语,对孩子的发展和成长起到很大的作用;在日常的教育当中,家长能与老师密切的配合,做好教育工作。这样才能够更好的教育我们的孩子。还有我以上提出的教育方法,只是我的个人意见和在实践中的一些心得。人生中,有三样最重要的:生命、时间、还有一个就是“信”字。只要有道德,讲信用,孩子将来的人生道路,将会更加的美好,更加的辉煌。