瑞雪幼儿园家教小常识.2[五篇范例]

第一篇：瑞雪幼儿园家教小常识.2

瑞雪幼儿园家教小常识：

宝宝入园前，父母别焦虑

孩子从家庭到幼儿园，环境发生巨大的变化，孩子开始去幼儿园都会不习惯，也不愿意离开父母去和陌生人在一起，这是正常现象。所以要做好准备工作，帮助孩子尽快且顺利地度过“入园适应期”。

1．先熟悉幼儿园的环境。年幼的孩子从家里来到幼儿园这个陌生的环境，对他们来说是一个极大的挑战。因此在准备送孩子去幼儿园之前，带孩子到幼儿园去玩，熟悉小朋友及她未来的班级教师，尽量使孩子对一切有好感。

2．多与班级教师进行交流。首先家长可主动介绍孩子的性格、兴趣、爱好及生活习惯，使教师了解孩子的特点，便于孩子入幼儿园后稳定她的情绪，让她早日从家庭生活过渡到适应幼儿园新的生活环境。其次要想让孩子尽快适应幼儿园的生活，缩短适应期，父母的情绪、情感很重要，要消除自己消极的心态；在与孩子交流时，父母要注意自己的语言导向，不要总问一些消极性的如“有小朋友打你吗？”、“抢你的玩具了吗？”等问题，这会让孩子不爱上幼儿园。父母应在和老师沟通的基础上，从正面引导幼儿，如：“今天你得了一个五角星，真棒！明天我们还去幼儿园，再得一个五角星好吗？”、“老师说你真乖，可喜欢你了。”“今天和谁做好朋友了？”……用积极鼓励的语言与幼儿交流，多鼓励孩子正确的行为，以此帮助孩子和老师、小朋友建立起感情，会让孩子感受到上幼儿园的快乐。

3． 入幼儿园的时间要逐步延长。刚入幼儿园时，孩子可以在幼儿园时间短一些，做到迟送早接，使孩子和父母分离的时间短些。等孩子情绪稳定后，可逐步延长在园时间。

4． 坚持天天送幼儿来园不动摇。有些父母对孩子入幼儿园不放心依依不舍；还有的父母等孩子入班级后，偷偷地去探视；遇到孩子情绪不稳，就让孩子休息在家几天后再送，这样断断续续地时而送时而不送，只会增长孩子适应幼儿园的时间。因此家长要坚持天天送幼儿来园，才能使孩子顺利地早日适应新环境的生活。

第二篇：瑞雪幼儿园家教小常识.1

瑞雪幼儿园家教小常识：

如何教会孩子收拾玩具

◆白天父母不一定要整理孩子的玩具，可以等到临睡前与孩子一起收拾。这样，白天可以给孩子一些自由和空间，孩子在游戏场中可以尽情的玩耍。

◆当孩子长到3岁时，要鼓励他玩后把玩具收拾起来，逐渐形成这种观念和习惯很重要，但不要寄希望于孩子会很快服从，要慢慢地灌输，逐渐养成收拾玩具的习惯。孩子不想收拾玩具，父母要与孩子协作，大人可以这么说：“我把拼图整理好，然后你去把它放在桌上。”各人分担一部分。此外，如果房间中全是玩具，父母不能要求孩子一下子全部收拾整理好。

◆可将整理玩具的事分步骤完成。如，先把小汽车放在桌架上，然后把积木放在玩具盒里.......这样大事化小，分步完成，可以减少孩子的挫折感。父母布置任务时应说：“把娃娃放在柜子上，把小汽车放在书架上......”而不要笼统地说：“把玩具放好。”这样会使孩子丈二和尚摸不着头脑，配合不好。

◆在游戏中完成家务劳动。父母可让孩子感到做家务、整理玩具像游戏一样。不要让孩子把收拾玩具作为一种负担。可以这样说：“这些玩具该上床睡觉了，快放到架子上让它们去睡吧。”、“娃娃应回家吃饭了，把它放到桌子上去吧。”用游戏的形式整理玩具会使孩子更有兴趣，有时也可用“我来数，数到10，看谁能把全部积木放回到盒子中，来个比赛怎样”。同时还可以放一些音乐，让孩子做家务时有节奏感，提高他的积极主动性。

◆边收拾玩具边学习，如，“我把红的积木放在一起，你把绿的放在一起”，这样既是分工，又是学习颜色；还可教孩子学习形状、数字，“你把1、2、3号汽车放在一起，我把4、5、6号放在一起”，这样既学习，又提高了兴趣，又做了家务。如果因此而让孩子感到有压力，可暂时放弃。

◆让孩子做力所能及的事，不要让孩子做超出小孩能力的家务。书架的高度要让孩子能触到，玩具盒不要太重等。把不同的玩具放不同地方，避免把所有玩具都放在一个大箱子中，这易使孩子养成杂乱无章地堆放物品的习惯，而且找不到玩具时易有挫折感。

◆要随时鼓励孩子所付出的努力，当孩子收拾玩具时，父母应鼓励说：“谢谢你帮助放好玩具。”而不应说：“你就不能做的快一点吗？”鼓励多，批评少，小孩会做得更好。但不要求十全十美，如果孩子十分喜欢杂乱的环境，不一定要固执地整理打扫，因为大人与孩子的标准不一样。应记住，这是孩子的房间，而不是大人的，所以要尊重他，以他为主。

第三篇：瑞雪幼儿园家教小知识.4

瑞雪幼儿园家教小知识

教子的“六大忌讳”

◇ 居高临下———如“你这么做就得挨揍”、“我在你这个年龄时早就……”、“你不听也得听”等等。如果家长老是“高高在上”，孩子会出现“口服心不服”的反应，最后事倍功半。

◇ 冷嘲热讽———如“你以为自己很能干吗”、“你可是我家的天才”等。幼童，最怕的是出自父母之口的冷嘲热讽。

◇ 绝对否定———如“你从来没有好好吃过一顿饭”、“你总是撒谎”等等。如果把话说“绝”，会引发孩子的逆反心理。

◇ 言过其实———如“这是我见过的最好玩的玩具”、“你是全世界最美的女孩”等等。随着孩子年龄的增长，他们会渐渐分辨出你话中含有水分，长大成人后，对他人的称赞也会将信将疑。

◇ 人身攻击———如“你胖得像头猪”、“你蠢得像头驴”等等。孩子能体会出这类话包含的“恶意”。

◇ 冷若冰霜———如“你没看到我正忙着吗”、“待会儿再说”等等。孩子听到的“潜台词”是：大人们对我干的事毫无兴趣，他们并不把我当作他们的心肝宝贝。

第四篇：瑞雪幼儿园家教小知识.5

瑞雪幼儿园家教小知识：

一、蹲下来和孩子说话

我们经常看到有的家长对孩子大声地呵斥：“你怎么连这都不知道。”“快点过来，听到没有？！”……这样的事在我自己身上也时有发生，我们做父母的往往认为这样居高临下，命令式的语调能体现自己的威严，能让孩子更听话。可是你试过另外一种方法吗：蹲下来和孩子说话。

无论是在自己、亲戚、朋友家里还是在公共场合，当你要对孩子说什么的时候，请试着蹲下来，让自己与孩子处在同一高度，用你的手握住孩子的小手，用亲切的目光看着他，然后和颜悦色地对孩子说出你的要求。你是不是发现，用这样的方式对孩子说话，孩子同样听你的话，而且还会更开心地去执行你的“指示”，而且完成得更快更出色呢？达到的是同样的甚至是更好的效果，所不同的只是你说话的方式而已，而孩子却更开心了，对你的“命令”同样是执行的。这就是因为你蹲下来了，你用和蔼的口气和他说话。

二、保护孩子的自尊心

当着生人和外人的面教训孩子最容易伤害孩子的自尊心。其实，小孩子的领悟能力相当强，当你不想让他做某事时，只要轻轻地摇摇头，或悄悄地对孩子瞪瞪眼睛，完全没有必要大声说出来。如果你还是不放心，也可以在出门前和孩子达成默契，就当是你们之间的秘密：“如果你看见爸爸摇头，那就说明不能那么做；如果爸爸点头，那就是同意了。”

三、尊重孩子的独立意识

随着孩子逐渐长大，他的自主意识也会随之增长。当你喂他吃饭时，他说“我自己吃”，当你帮他穿衣时，他说“我自己穿”，可能他会弄得满身是饭，可能他会把衣服穿得一团糟，但我们不要打击他的兴致，而要信任他，鼓励他，给他学习的机会，否则孩子将永远不会“长大”。

第五篇：瑞雪图2

《瑞雪图》的教学设计

柏山小学 黄钻华

2013.12.1

一、学情分析

本班人数较多，自主学习能力强的学生比较多，组织能力也较强，合作学习效果好，但两极分化现象也明显。生活在南方，对大雪虽缺乏直观感受，但满怀憧憬。

二、教学目的

1.理解课文内容，感受雪后的美丽景色。

2.学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。

3.有感情地朗读。

三、教学重点、难点

有感情地朗读课文，体会雪大、景美、人欢，感受作者的喜悦之情。

四、教学构想

1.变教学观念，真正做到“以学生为主体”。教给学生读书方法，培养读书能力，体现以读为本、以学为导、导学结合、提高素质的教学特点。

2.体现两个为主：以课堂为主；课堂上以学生的学为主。教师要致力于导，学生要致力于学，学会读书思考，掌握学习方法，提高素质。

3.四种能力：自学能力、思维能力――训练学生思维的流畅性、变通性、独特性、创造性；表达能力――表达有内容、有中心、有顺序、有重点；合作能力――小组合作，互相补充，共同增长知识，提高素质。

五、教学过程

(一)猜谜导入新课

(二)出示课件，欣赏雪景

说一说，欣赏了雪景，大家有什么感受？

(三)学习课文，认识这场雪的特点

A.雪大。

1.出示课件：小组合作学习，从课文中找出描写雪大的句子，画上横线，然后组内交流。

2.找得快的同学，尝试读一读，看能不能把雪下得大的气势读出来。

3.汇报交流。

4.指导朗读。

（1）这么大的雪，作者是运用了哪些观察方法感受到的？

板书：听、看

（2）雪花飘落，悄无声息，怎么能听到呢？谁能通过朗读把山村夜静的特点表现出来。（优等生。评价后介绍方法，全班齐读）

（3）指名朗读描写雪大的句子。

（4）为了把雪大的特点表现出来，我们在朗读时应该突出哪些词语。

（5）分男女生朗读。

B.景美。

1.出示课件：

（1）自主学习，找一找、画一画，你从哪些语句中品味出雪景的美丽？

（2）为什么能从这些语句中感受到雪景的美丽？

2.自学。

3.汇报交流。（1）由中下生汇报，（2）由优等生补充。

（1）“推开门„„万里江山变成了一个粉装玉砌的世界。”（颜色美）

（2）“看近处„„银球儿”（形态美、静态美、挖掘叠词、儿化音的妙用）

（3）“一阵风„„彩虹”（动态美）

4.指导朗读：

（1）这么美的景色，我们怎样通过朗读，通过我们的声音表现出来？

（2）指名（优生）配乐朗读。（评价）

（3）拓展：你还看到了雪后哪些壮丽景色？

（4）全班朗读。（师评价）

C.人欢。

这么大的这么美的景色，最喜欢的首先是孩子了，作者的心情如何？为什么？

出示课件：背景资料。

如果是你，在这样的情况下，看到这场雪，你会说什么？

(四)作业

根据自己的兴趣，选一项做一做。

1.搜集资料，了解“瑞雪兆丰年”的科学依据。

2.仿照《瑞雪图》按照一定的顺序，以《丰收图》为题，写一段话。

六、教学反思

今天研讨时，虽然有赞美的、也有不足，什么教学要求体现了分层教学，什么课后作业设计照顾了不同兴趣，什么评价能因人而异„„但我清醒地认识到，对于“景美”部分，学习有困难的同学，并未真正走进那种意境，他们还在雪野的边沿徘徊；而那些程度好的学生，却远远没有吃饱。这说明我并不真正明白，他们需要什么。