班主任经验交流报告

第一篇：班主任经验交流报告

与孩子共同成长

作为一名年轻的班主任，能够坐在这里与大家共同交流，我感到非常荣幸。首先感谢大家给我这么一次可以展示自己的机会，让我有机会把这工作两年多的班主任经历与大家共同分享一下。

还记得刚参加工作时，自己是那样的懵懂无知。在得知自己是一年纪二班的班主任的时候，自己的心里咯噔的跳了一下，我想我都是一个还没长大的孩子，刚刚脱离了班主任的谆谆教导，我能成为七十多个刚刚走进校园的孩子的启蒙老师吗？就是怀着这样的疑问，我走上了班主任这块神圣的土地，开始了自己的耕耘。

在开学的第一天，那群可爱的孩子就给我了一个下马威。刚刚给他们安排好座位，两个孩子就不知道因为什么扭打到了一起。面对这样的情况，我想作为班主任，必须给他们严重的惩罚。可是当我想要了解情况时，我才知道自己是多么的幼稚。那两个孩子面对愤怒的我，一个在那哇哇大哭，还有一个就是无所谓的表情看着我，让我很是无奈。在窦老师的帮助下，我终于平定了刚开学来的第一场叛乱。在这之后，我就开始思考：怎样才能做一名合格的班主任，怎样才能让孩子明白我的指令，并能顺利的执行下去。慢慢的，我总结自己工作中的经验教训，积极地想有经验的老教师请教，慢慢的找到了治理班级的方法，慢慢的摸索出了属于自己的管理策略。

一、常规习惯，常抓不懈。

学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。具体的常规，我主要抓一下几个重点方面：

1．规范早读，午练，课间操的纪律。要求学生早上到校就进

行阅读，坚持每日一诗，培养学生的阅读习惯。中午到校就要进行练字，要求学生提笔既是练字时，培养学生的书写习惯。在课间操时，要求所有学生全部参加，认真做操，锻炼孩子的健康体魄。

2、狠抓课堂纪律，养成良好的学习习惯。在课堂上，要求学生坐端正，除了老师要求写字的时候，手里不能拿任何东西，以防学生拿着东西在那玩耍。

3、力争在升旗，课间操和学校的各种大型活动中表现出快，静，齐，要站得挺，直。要有饱满的热情和向上的精神。

4、当天事情当天做，从细节处要求学生，用纪律约束学生的行为，让学生的行为逐渐养成一种习惯，使习惯形成良好的品德。

5、常规教育反复抓，抓反复。

主要从放学的路队、上学进入校门要排队；见到老师要问好，课间严禁追逐打闹；学会主动分担班级的劳动任务；上学不迟到等方面严格要求，使学生在班级有章可循，对照班级的规章制度行事。

二、建立优秀的班干部队伍，培养老师的得力助手。

人常说“民以食为天”然而一个班级的“魂”就是这些出色的班干部。因此在慢慢熟悉了学生以后，我就和同学们一起制定出我们班的班规，并竞选产生了班委成员。班委成员则实行轮流制，其目的就是让每个学生都感觉自己是班级的主人，从而锻炼他们的责任心。也让他们感觉想当好这个“家”不易从而更自觉地听从班干部的管理。所以一个良好的开端对于他们以后的工作、学习的顺利进行起到了保驾护航的作用。

三、及时表扬，延迟批评。

德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是：

1、要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。

2、延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返

回的机会。我把批评留在每一天快要放学的时候，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，老师只要加以指导，就能很好的解决问题。

说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。例如，学生值日时，当我看到一个表现特别好的例子，就会当众说：“某某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。如果看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬：“瞧，某某同学的观察力多敏锐呀，老师刚把小黑板放在地上，他就看出来需要擦。瞧，擦得多干净，大家都要学习他呀！”这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级服务。结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理。

四、及时与家长沟通，取得家长的支持。

家长是孩子的第一任教师，也是最关心孩子的。家长是老师的朋友，可以帮助老师了解孩子的情况，可以帮助老师解决孩子在校的问题。所以，我们教师要及时把孩子在学校的一举一动反馈给家长，让他们了解孩子的动向。当孩子表现优秀时，要给家长打一个报喜的电话，让家长回家能够及时鼓励孩子，让孩子有一个好心情，第二天，他们一定会做的更好。当孩子犯错误时，也要及时告诉家长，希望家长回家能够跟孩子敞开心扉交谈，帮助孩子认识到自己的错误，第二天，这些孩子表现会有好的转变。

我经常与家长打电话，发信息，跟他们聊聊孩子的情况，这样，我逐渐成为了家长的朋友，家长有什么事情也会和我交流，这样，我就能更加了解我的孩子们，在处理班级事务时，由于家长的大力支持，我做的得心应手，家长对我的工作也是给以高度的肯定。

作为一名班主任，我感到自己是幸福的，随着孩子的长大，我也慢慢成长。虽然班主任比其他教师更苦更累，可是我无怨无悔。我愿将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，愿意把自己的青春年华泼洒在班主任这个神圣的事业上。

第二篇：班主任工作经验交流报告

班主任工作经验交流报告

张艳萍

各位老师：

大家上午好！

今天，我把我这几年的一些班主任工作经历给大家说一说，在此和大家交流。首先，我不说班主任工作是神圣的、伟大的，但班主任工作肯定是很苦、很累的。如果班主任工作不苦不累的话，这样的班主任可能有两种情况，一则管理班级很有方法，得心应手；另则为了只是应付这一工作岗位。但是我认为前者毕竟是少数。下面我具体说一下我个人对班主任工作理解的想法和做法。仅是一家之言，不妥之处敬请各位批评指正。

一、班主任工作应具备的心态

我认为关于班主任的心态是一个值得商讨的问题，你为什么要干班主任? 你干班主任干什么？怎么干？每位老师在这方面的想法不一样，为了功名利益，为了展示自己的能力，为了评职称的需要或是为了人生事业的追求等等，各人有各人的想法和做法。

我只把我当班主任的心态告诉大家。在我没当班主任的时候，去申请当班主任的目的是想看看自己有没有这个能力，不管怎么讲，班主任要领导好四十多个人，没干过的人不能说一定能干好，能干好说明自己又具备一项能力。

当我能胜任这一工作的时候，我认为班主任工作是一种责任，这个责任不是为了自己，也不是为了学校，而是为了这五六十个孩子的未来。既然他们的父母把他们的孩子交到你的手里，你就应该为他们负责，帮助他们的成长，教他们学会做人。我说这些并不是说干班主任决不去追求任何功名利益，不为学校负责，这仅是我的心态，是我对班主任工作的理解。我认为功名利益不是目的，而是结果。功名利益并不是你想要就能要到的，但是只要你踏踏实实的干，干出成绩来，功名利益自然会来到。你能把一个班带好，学校的声誉自然会上升一点，这也自然是对学校的奉献。所以，最后我再强调一下，班主任工作是一份责任，不是事业，事业这个词有点大，干事业不仅需要能力，更需要一份品质，还需要十年、二十年甚至一辈子的坚持、拼搏、奉献，这个不是一般人能够做到的，我也做不到，至少现在做不到。但是，既然当了班主任，就不能把班主任工作仅仅当做一个工作岗位，这个要求太低。因为你面对的至少是四十多个孩子，四十多个家庭。你三年的想法和做法可能会影响他们的一生，可能会改变这些家庭的命运和背景。班主任必修对这些孩子，对这些家庭负责。

二、班主任应该怎样抓班级纪律

班级纪律的管理是班主任工作的头等大事，班级纪律的好坏直接影响着班级的成绩，班风正、学风浓、成绩优是班主任、任课教师、学校领导的期望。更是班主任工作能力的体现。如何把一个班级管理好，各人有各人的想法和做法，仁者见仁智者见智。我认为班主任接手一个新班，首先要把班级管理制度、纪律要求、奖惩措施制定好并且在班会上宣布。该上墙的上墙，该说清的说清，并且班级管理制度不要朝令夕改，哪怕发现不合理的地方，也至少要坚持半个学期或一个学期。这样能让学生感觉到制度、要求具有约束性、权威性，班主任说话算话，正直。同时树立班主任在学生心目中的威信。我抓纪律主要从以下几个方面来抓。1.抓迟到

首先给学生讲清时间的重要性，我不管你成绩的好坏，你一定按时到校，一分钟都不能迟到，一个连时间都把握不好的人怎么可能学习好呢？当然，这是一个很苦很累的工作，因为学生迟到的关键时间点有两个，一个是早读，另一个是晚自习的听力。学生认为迟到三两分钟无所谓，我就强调一分一秒都不可。要想让学生不迟到，你自己要先到，天天如此，自然很累。你也可以要求学生到，你不到，但是这样学生不会信服你。

2.抓自习

我给学生强调，自习就是自己学习，不可讨论问题。既然学生想讨论问题，就说明想学习，既然想学习，为何不在课外充分利用时间学习呢？自习抓好了，学生的自学能力就培养出来了，学生会自学了，老师教学也就轻松了，而且学生自学学到的知识比老师讲的知识理解的更深刻，记忆的更牢固。大家想想，在自习课上学生如果能够安静学习，整个班级的纪律也就基本稳定了，课堂的纪律班主任几乎不要管，那是任课教师的事，不是你的事，你能够把自习的纪律管理好，有老师上课的纪律不可能差。

我为什么要强调自习课上不可讨论问题，原因有三。第一，讨论问题和聊天不好界定，有讨论问题的就有聊天的，有聊天的班级纪律也就乱了。第二，学生的自学能力的培养要靠自习，上课的时候，老师大都满堂灌，学生要靠在自习课上消化，吸收，反思、总结，把老师的变成自己的。第三，从心理学的角度上来讲，学生进入学习的最佳状态至少需要15分钟，后面的时间才是最佳学习时间。当一个学生刚进入最佳学习状态，被别人一问，前面的15分钟白费，还要再来15分钟重新进入状态，一节课能有几个15分钟。

3.抓课间

课间的纪律很重要，如果课间太乱，课堂上的上课纪律也会受影响。但是，如果课间的纪律也管的很严，学生会有压抑感，可能会认为班主任管的太多太死，没有人情味。对于这一矛盾的问题，班主任应该如何去做。

对于课间的纪律，我是这样给学生讲的。课间的纪律是一个班级班风班貌的具体体现，最能够反映一个班级学生的素质，所以我们要想体现良好的班风班貌和个人素质，就应该有一个良好的课间纪律。作为学生，应该理解教室的用途，教室是一个学习、休息的场所，是培养人才的摇篮，教室不是操场，不是游乐场，所以在教师内不应该大吵大闹，在教室内绝对不可以玩篮球，足球之类的。总之，课间教室内不可太乱，至于乱的程度如何界定，班主任自己要把握好，下课的时候，班主任可以到教室内看看，如果纪律还可以，班主任就可以不予理睬，学生也就明白这样做并不出格，如果感觉有点乱，班主任可以付诸一笑地说：“这样是不是有点乱了，影响了别人的学习和休息”。这样的口气可以让学生接受班主任的管理，同时又让学生反思什么样的班级纪律才是良好的班级纪律。

时间把握住了，自习、课间的纪律抓好了，一个班级的班风也就正了，只要班风正，就会学风浓，自然成绩优。

三、班主任如何管理学生

对于学生，我一般把他们分成这样三类，一类是大树型的，一类是仙人掌型的，另一类是小草型的。

大树型的是指品学兼优的好学生，这是大部分老师都喜欢的。这类学生只需要老师做适当的指导，不需要费很大的精力，他们就能顺利地考出好成绩，考上好大学。班主任和任课教师主要给他们知识的传授和学习方法的指导，管理不难。

仙人掌型的学生是最让人头疼的学生，成绩不咋好，缺点毛病不少，管理起来困难，说不定还扎你一下子。这一类学生是班主任操心最多的，付出最多的学生。但仙人掌的花是美丽的，如果能把这类学生管好，他会给你更大的惊喜，说不定是中考的黑马。

当仙人掌型的学生分到自己的班里，班主任要从心理上接受他，他是班主任成长的试验品，不要抱怨他咋那么多的刺，也不要刻意去拔掉他的刺。要摸清他的脾气，顺着来。不怕批评的，可以使劲的批评一顿，然后讲清道理，让他遵守纪律，好好学习。不能批评的，坚决一句批评的话都不要讲，否则是班主任搬石头砸自己的脚。但对这样的学生一定要让他敬重你，佩服你，让他不敢轻易违反纪律而冒犯你。不然的话，如果你有一个学生管不住，全班学生都不服你的气，这样班主任就不好当了。

还有一类学生是小草型的，成绩不怎么好，但也不违规。对于这样的学生，班主任也要格外关注，他们没有亮点，大多有自卑心理，如果长时间让他们潜伏在班里，会产生极端的思想，容易出事。班主任可以让这些学生出黑板报，参加学校里的一些活动，帮助老师做一些事情，让他们感觉到有自我价值的体现。

在管理学生方面，还有一个需要给大家交流的是当学生出现问题时要不要请家长。根据我个人的经验，家长能不请就不请。往往请家长是班主任的最后一步棋，但大家总结一下可知，当请过家长之后，学生要么还是我行我素，要么是变本加厉，能够改邪归正的很少。为什么呢？我个人认为，班主任管不住的学生，一般家长也管不住。既然家长管不住，你就不要请他，求人不如求己，还是自己想办法来管理。为什么家长管不好孩子，我认为孩子的错误就是家长的错误，家长是孩子的镜子，孩子是家长的影子。家长十几年都没有管好的孩子现在交给你班主任，班主任管不好再交给家长能会有用吗？家长要是能管好他早就管好了，学生也不会出现这么多问题了。如果迫不得已请家长的话，不要罗列太多孩子的错误，家长永远和孩子站在同一条战线上，老师心目中再差的学生在父母眼里都是宝贝蛋，所以和家长交流，要想办法说孩子的好，夸孩子，鼓励孩子，让学生和家长都看到希望，达到心理学上的罗森塔尔效应。

四、做班主任应该具备的基本素质

当好班主任除了要有一定的思想和方法外，我认为还需要一些硬件条件。

（1）要当好班主任，首先要带好课，要有强硬的专业知识，最好再有些非专业知识。学生来学习的目的首先是学到知识，如果专业知识不强，课讲不好，解题不熟练，在学生心目中就树不了威信，班主任工作就不好开展，要知道，只有尊其师，才能信其道。我讲课追求两个字“笑”和“效”。第一，课堂上要时常有笑声，不能死气沉沉，不然的话，学生感到枯燥乏味；第二，要有效果，让学生在轻松愉悦的课堂上学到知识，锻炼能力。

（2）班主任要喜欢读书学习。己所不欲勿施于人，你天天不学习，不读书，你给学生讲读书的道理，讲学习的重要性，学生怎么信服你。我给学生讲，我每个月要读一本书，并且就在学生的面前读，做给他们看。班主任在晚自习看班的时候读书就是很好的做法，既学到了知识，又净化了心灵，既看了班级纪律，又做了很好的表率。

（3）班主任做事要果断，说话要算话。学生做错了事，该批评就批评，该惩罚就惩罚，我认为没有批评和惩罚的教育是不完整的教育，惩罚不是体罚。当你做过一个决定之后，不要给学生讨价还价，没有回旋的余地。惩罚也要注意方法，比如一个月第一次迟到，给我背会一首诗词，第二次迟到背一篇文言文或者背一

篇英语作文。再如排座位，开学第一天就把位子排好，不给他们找关系的机会，排过之后谁也不能换，排位子的方法，就是按照个子高矮。

（4）班主任不要埋怨学生的差。医生的使命是治病救人，医生不会埋怨病人为什么偏要得癌症、白血病，他只会力所能及地去挽救病人的生命。班主任对待学生应该具备宽容、豁达之心。不能埋怨学生为什么那么笨，老是听不懂，或者老是违反纪律屡教不改。班主任应该以教书育人为己任，要有耐心，他有本事再犯一次错误，我就有本事再教育他一次，他有N次的听不懂，我就有N+1次的讲解。

以上是我对班主任工作的理解和认识，再次请大家对我的不妥之处批评指正。2011、11、10

第三篇：班主任经验交流报告

班主任经验交流报告

周玉丽

在班主任工作中，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。

至于我管理班级，没有太多经验，主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：

一、以“亲”为主，以“勤”为辅。

“亲”就是对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。

“勤”即工作要勤恳。不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。我们班的卫生在我刚接班的时候可以说是惨不忍睹，几次让他们彻底打扫还是没用，后来每天放学的时候我都跟他们一起打扫，班干部在我的带动下以后每天都主动留下来打扫卫生。而且平时多与学生交流，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。刚参加工作的时候老老师们总是告诫我，当班主任一定不能给学生笑脸，要不然他就爬到你头上了，可是如今事实却告诉我，当我报以孩子们真诚微笑与他们沟通的时候，他们回报给我的是感动，是喜欢，是更多的学习动力。

二、抓住教育时机，促进学生发展。

抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。当“时机”来临时，要立即抓住。一次我上课的时候，我提出了一个比较难的问题，很少回答问题的柯润城竟然举手，我赶紧让他起来回答，他回答的一点也不靠边，几个成绩好的学生大笑起来，他的脸唰的一下红了，我赶紧说;柯润城，你太棒了，今天你回答问题的声音真是响亮，老师太喜欢你了！同学们，老师希望你们把取笑的声音化作回答问题的洪亮声音，这样老师才也喜欢你们。从此柯润城和一批从不愿意举手回答问题的孩子爱回答问题了，班上也少了取笑的声音，多了的是回答问题时的洪亮的声音。抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。

三、捕捉闪光点——鼓励上进

捕捉闪光点。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。

抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来，必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心.（四）艺术地批评学生，使学生虚心接受批评

记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得

自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。第一招叫做：“退三进一”，我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。我们吧班的陈世豪我就是用这个方法把他给改造好的，刚接班的时候，认识他的老师们都说他是我们班最调皮的学生，说他是软硬都不吃，是班上的绝症，可是我用这个方法在潜移默化中改变了他，让他信任我，也认识到了自己的不足，如今的他，不说脏话了，不欺负人了，变成了一个关心集体，成绩优异的好学生。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”。

当班主任很累，事情很多，很操心，有时还会很心烦，这都是免不了的。但是，当我走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当我看到孩子们在我教育下有了很大转变，当听完感恩行动演讲后孩子们跑过来哭着拥抱我，家长们哭着握紧我的双手„„那幸福是从心里往外涌的。班主任工作是最美丽的！

第四篇：班主任工作经验交流报告

班主任工作经验交流报告

黄琦

今年是我第三年担任班主任，我的资质，我的经验远远比不上在座的大多数班主任，完全是新手上路，跌跌撞撞，一路摸索。所以我没有什么经验可谈，特别是在如此众多的可以真正称之为我的老师的班主任面前我更没有资格高谈什么教育理念，教育方法之类的话题。在此，我仅向大家汇报我这两个月的工作：我作为一个晚辈，我不但希望我做得稍微好一点的地方，长辈们，同行们给予我鼓励和支持，而且我更希望你们能指出和纠正我工作上的一些不足。因为我深知在担任班主任的这条路上我还很稚嫩，还要不断地向各位前辈学习。

我的工作宗旨是通过反复的思想教育，个别谈话，不断提高学生的道德修养，规范学生的生活习惯，学习习惯，形成良好的班风学风，不断提高学生的学习成绩，达到家校双赢的目标。

一、注重学生的思想品德教育

把教育工作放在首位，这是班主任工作的首要任务，也是班级工作的重点。教育学生养成良好的道德行为习惯。我们要从生活中的细节中去关注学生，应该重正面教育，注意学生日常思想品德方面表现的优点，抓住学生的“亮点”及时进行表扬。（如：拾金不昧；乐于助人等）

二，重视班委、班风建设

现代教育理论我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。

（1）选拔培养班干部

班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我将经常召开班干部座谈会，经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查，而切要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。在班班干部会议上，我奖组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。

（2）重视班风、学风

优良的班风、学风都是为了让学生更好的学习和成长。从这个角度来说，纪律i只是学习的保证，任何一个优秀的班级，必须有一个适宜的学习氛围。学生在班级里想要有好成绩、高素质，就必须在一个好的环境里面成长，而优良的班风和学风就是这种好环境。班风、学风两者相辅相成、缺一不可。要想形成优良-1-的班风和学风，光靠班主任的正确引导是不够的，还要有合理的班规班纪来约束他们。

三、重视“ 态度决定一切”

米卢说过：“态度决定一切”。做班主任工作也好，学生生活、学习也罢，一个认真的态度极为重要。既然大家已经来到这个学校，来到这个班级，俗话说：“既来之，则安之。”把心放下来。成绩不好，到底是自己智商不够，还是自己学习态度有问题？我们班有个叫帅小明的学生，他几次被英语老师抓到办公室背单词，他也几次跟老师说不学英语了。我问为什么不学？他说就是背不住，我就问“你怎么记不住？你用心记了不？”他说“我就是凭印象记，能记住就记。”我就跟他讲了两则故事来引导他，他听完后应该是有启发的，就更我说会尽力去学英语。其实有时候，不是我们做不好，而是我们没有端正态度，只要我们用心去做，任何事情都会有个满意的结果的，班主任工作也同样如此。不管我们所带的班级学生如何基础薄弱，如何调皮，只要我们想去做好，就一定能够寻找到解决问题的方法。

四、关心学生身心健康，促进学生全面发展

要对学生全面负责，不仅要关心学生的课业学习，而且要引导他们开展有益的科技和文化活动，及社会实践活动。以培养他们的劳动观念和为人民服务的思想，养成良好习惯，增加社会知识，掌握一定的生产知识和技能，增长实际才干。

五、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。

在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。

总的来说，我认为作为一个班主任就是要扮演好“严父慈母”的双重角色，用“母亲般的爱”去耐心细致地对待每一位学生，去感化每一位学生，尽量不要放弃任何一位学生，用语言和行动让学生感受到老师的爱；同时还要用“父亲的严厉”去帮助学生改掉身上的一些不良习惯。但所有的这些行为都离不开班主任的勤劳和辛苦付出。作为班主任，勤劳是基础，时间的付出是保证。“勤”体现在：勤下班、勤观察、勤思考、勤“谈话”、勤交流、勤记录、勤鼓励。只有这样，才能真正了解班级的基本情况，及时掌握学生的思想动态，及早发现学生存在的问题，对班级工作就会心中有数；这既是班主任工作的需要，也是建立良好师生关系的基础。

还有就是一个班级的气质、风貌、魅力是由班主任的人格魅力所决定的，军队里面有“军魂”，那么班级里也有“班魂”！“有什么样的班主任便有什么样的班集体”，所以，作为班主任的我们，就要提高我们个人的修养和培养高尚的道德情操，从而潜移默化地影响着学生。做一个让学生愿意亲近，尊重，敬佩的班主任，同时，让我们有好的东西传授给他们或成为他们的榜样，真是任重道远！

第五篇：班主任工作经验交流报告

班主任工作经验交流报告

高 勇

班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导实施教学及各种教育活动的得力助手，在学校教育工作中具有重要作用。在实施素质教育的今天，班主任的管理技能及教育方法就显得更加重要。现将我在班主任工作中的体会汇报如下：

一、了解学生的方方面面

所谓了解学生，一是指对班上每一位学生的了解，不但要了解学生干部，也要了解一般学生；不但要了解表现好的学生，也要了解后进的、曾经犯过这样那样错误的学生；二是指对每个学生的各方面的情况都要了解。不仅要了解学生的过去，更要了解他们的现状，把握学生的思想脉搏。三是指了解学生要经常化，学生的情况是不断发展的变化的，特别是青少年正处在生理和心理上的发展变化期，他们的可塑性大，加上受社会多种信息、思想的影响，往往会发生这样那样的问题。只有经常了解学生，并在正确的教育思想指导下分析研究学生，从不同学生的实际出发，因材施教，有的放矢地组织教育活动。而了解学生的方法有多种途径，有侧面了解、个别谈话，注意观察每个学生在各种活动中的表现等，但最切实有效的途径是开班会，老师为学生所创设的平等互动，学生可以畅所欲言，谈同学的日常行为表现，谈谈近期内我班要实施的各项活动，谈对任课老师的意见和建议，谈对班干部的建议和要求„„由于学生乐于谈真心话，从而使班主任 1

能更多地了解学生的学习、生活及需要。比如前几天，我们班的几个男生，不知从哪儿学来的，老师刚离开教室，他们玩拍手游戏，弄得教室里热火朝天，刚开始我没在意，认为让他们玩一玩也是有必要的，可是教室里太乱了，在外面就听到嗷嗷直叫，影响不好，想到这些，我正准备上前劝阻，班长已经拦住了部分同学，制止了这几个同学的“拍手”游戏。班长的这种发现不良现象就劝阻的行为，值得我们学习。所以我在班会中表扬了她，虽然没有批评那些玩的同学，他们也适可而止了。

二、调动学生的主动性和积极性

班主任要调动起全班学生的主动性和积极性，学习态度变被迫、被动为自觉、主动。要做到这一点，班主任的每一言行都应让学生感受到老师对他的尊重。班主任也要严格要求自己，凡要求学生做到的，自己要首先做到。班主任还要根据本班特点设计出管理本班的最佳方案，使得每个同学的个性特长、专长得以充分发挥，为班集体争荣誉。调动学生的主动性、积极性，还有一个重要的方面，那就是，既是科任老师又是班主任的我，不能只关心自己这一门课，不应该利用自己在班级中的特殊地位，将学生的注意力只引导到这一门课程中来，更不应该将学生当作自己的私人财产，而应该引导学生学好各门功课，牢固地掌握各科知识。

三、唤起学生的自信心

一个成功的班主任，不用家长权威式的高高在上地强制学生做这做那，而是用自己的言行举止作榜样，并有意识地告诉学生“都这么

大了，自己的事情尽量自己来解决，解决不了的再找我”，从而增强学生的自信心。我认为我们应该接纳曾经做过错事的学生，他们毕竟还小，用自己的诚心去唤起学生的信任。善于发现学生的长处和闪光点，及时鼓励表扬学生的点滴进步，真心做他们的朋友、知己。主动与学生谈心，学生会由于老师的信任而加倍努力。

四，建立良好的班风

建立良好的班风我认为应该：使学生感觉到典型就在身边，就是身边的人，身边的事，看得见、强化观念做好舆论工作：班风发端于舆论的形成，要想树立良好的班风，就要让舆论持久地发生作用。所以，在班风建设中班主任要通过班会大造舆论，来强调班风的重要性，强化班级成员的集体意识。特别是在新生入学教育时，班主任要通过舆论的作用，让集体荣誉感、集体责任感深入到每名学生心中，并通过舆论来监督、约束学生，以便为以后的班级工作打下一个坚实的基础。

五、奖优罚劣抓好“两头”工作

一个班60几个学生，素质水平是参差不齐的，为了进一步推动班风建设，树立正面的典型是非常必要的。比如，每次考试前三名的学生、积极报名参加学校里组织的各项文体活动并取得名次的学生，都要进行表扬和给与一定的物质奖励，同时号召全体同学向他们学习，正面典型的树立会看得见，摸得着，有利于把学生向正确的方向引导；后进学生的转化工作一直是班主任头疼的问题，对于后进学生我一般采取如下几个措施：

（1）许多后进生是顺毛驴，所以对于这些学生绝对不能歧视，应该给与他们更多的关心和帮助，此为还要建立日常班主任与后进生谈话制度，经常性的、耐心细致找他们谈话，做他们的思想工作，当他们有了些许进步更要及时地给与表扬。

（2）对于后进生要建立日常家长联系制度，通过日常的家长联系制度，可以使家长了解孩子在学校的具体表现，同时也可以取得家长的支持与配合，这样一来就可以对后进生实现双管齐下的管理，对他们的思想和行为作更进一步的约束。退一步讲，也可以减少日后不必要的麻烦。

（3）加大处罚力度，通过和学生的日常接触和谈话，要让学生切实感受到班主任是在关心他们，而不是在袒护他们，这个度一定要把握好。对于违反校规、校纪屡教不改的学生按照《学生手册》的规定该处分的就要处分，绝对不能姑息，从而达到净化班级的目的。

六．正确对待和处分违纪的学生

学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班归，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？我在班上推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者将一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份200字左右的违纪心

理报告，描述他当时的违纪心理，请大家注意心理报告书不是保证书更加不是检讨书。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者将故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。第三：可以使得学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。班上有一名男生小谢同学，平时不爱出声，有一次违反了学校的宿舍管理条例。他自己选择了罚上讲台将故事，结果他的故事讲得很流畅，而且情节生动，获得了同学们一阵有一阵的掌声，在同学们的掌声中，他在大庭广众表现自己的自信心大大增强了，而且充分的意识到自己其实并不比别人差。我这种处罚方式是借鉴了魏书生老师、赵健涛老师的方法。

在班主任工作中，教育的策略很多，也不是各个孤立的，而是相互渗透、相互影响的。如何从实际出发，灵活运用、综合使用各种策略，以期收到较好的教育效果，这也是我们在今后的工作中继续努力的方向。